Como aprenden los adultos
Leonel Vielman
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Introducción Los adultos tienen un reto cada día en su aprendizaje, debido a que se ha considerado que el aprendizaje se realiza únicamente durante la niñez y la adolescencia. Las investigaciones de los últimos años han fortalecido el aprendizaje de los adultos como un proceso que es eminentemente voluntario y con responsabilidad, donde las personas buscan su formación con interés y con una búsqueda de conocimientos por medio de diferentes medios y oportunidades de aprendizaje La educación de los adultos se fundamenta en la autonomía y la responsabilidad de la persona/alumno en el proceso de aprendizaje y los desafíos que enfrenta en los ámbitos laboral, familiar y social.
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La Educación de Adultos Al hablar de educación de adultos, se debe considerar que es un proceso diferente al que se realiza normalmente con niños y jóvenes. Debe ser una práctica pedagógica diferente, es un tipo de educación propia, es una educación permanente y demandante. Respecto a la educación se han dado dos corrientes: la primera que debe ser una adaptación de la enseñanza a las personas adultas y la segunda que es un saber educativo específico en el campo educativo.
La Persona Adulta desde el punto de vista Psicosocial La edad adulta es donde se adquiere identidad propia, es una etapa donde se producen cambios en el desarrollo, por lo que para educar no es la misma manera que se realiza con los niños y adolescentes. Tradicionalmente se tomaba la educación de adultos como una prolongación de la educación que había recibido la persona anteriormente. De acuerdo a los resultados de las investigaciones, existe una psicología específica para las personas adultas.
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Los psicólogos reconocen en la edad adulta etapas diferenciadas de la vida, que tienen diferente significado durante la vida de cada persona. Esta edad adulta tiene sus características propias que giran alrededor de los cambios sociales, por los cambios de roles, por las demandas y exigencias de asumir tareas sociales. De acuerdo con los estudios el aprendizaje de la persona adulta dependerá de cuál es el desarrollo intelectual desde la adolescencia.
El aprendizaje que se produce en la adulta no se puede comparar con el que se realiza en la niñez, en la edad adulta la experiencia y la inteligencia es importantes, mientras que durante la niñez lo relevante es un aprendizaje en actividades concretas. Es decir que se aprende en la infancia y se aprende en la edad adulta. En los adultos también existen condiciones para concretarse el aprendizaje, es decir que se cumplen con las leyes del aprendizaje. De acuerdo a lo anterior los adultos perciben cualquier aprendizaje como una contribución para su propio desarrollo, se tiene claro que es importante aprender, las experiencias de vida les facilita conectarse con los nuevos conocimientos, son más críticos con la información que contradice su experiencia, la motivación del aprendizaje en más individual, exigen un trato igualitario y están orientados a los problemas cotidianos que a las materias. 4
De esa cuenta las aportaciones de Freire sobre el aprendizaje dialógico que es el centro de aprendizaje para que la acción sea crítica y transformadora, debido a que el aprendizaje debe ser liberador y optimizador. Por lo que Flecha, comparte que el aprendizaje dialógico es un aprendizaje global fundamentado en la comunicación y en el lenguaje como la manera de entendimiento, se ampara en los principios de: o o o o o o o
Dialogo igualitario Inteligencia cultural Transformación Dimensión Instrumental Creación de sentido Solidaridad Igualdad de diferencias
Para Ayuste, el aprendizaje de los adultos tendrá efectos libertadores, si logra que las personas tienen la capacidad de conocer, aprender y participar y si utilizan el dialogo entre ellos como medio para el desarrollo del conocimiento, la apropiación de competencias y el cambio social.
De esta manera se puede afirmar que la persona adulta aprende a lo largo de toda la vida, que son capaces de adquirir conocimientos y desenvolverse perfeccionando sus condiciones personales y sociales, que 5
se debe tener presente que hay momentos en que los contenidos de enseñanza tendrán que ceder ante los problemas personales del adulto, que debe estar siempre motivado debido a que el adulto participa en procesos de formación técnica o profesional de manera voluntaria. Todo aprendizaje se asegura y perdura si los contenidos de aprendizaje están procesados convenientemente. Todos los adultos desafían los aprendizajes desde su propia experiencia, es decir que cuentan con una personalidad madura, tienen sus propias responsabilidades familiares y laborales, por que aprecian lo que es valioso y verdadero.
La experiencia adquirida por el adulto, permite el procesamiento de la información que va adquiriendo, le permite establecer las relaciones de los nuevos aprendizajes con los que posee logrados por medio de la experiencia, lo que le permite enfrentar de mejor forma los problemas cotidianos, familiares, sociales y laborales, toda vez que su participación y el dialogo es el medio de aprendizaje como adulto, que lo hace más autónomo es decir que los procesos de autoaprendizaje son más evidentes. Los adultos tienen una madurez, capacidad suficiente y control que les permite una estabilidad emocional para responsabilizarse en la toma de decisiones, los hace actuar de manera independiente, tienen mayor conocimiento de sí mismo, adquiere dentro del proceso de socialización normas y valores sociales, lo que hace que participe en el ámbito social donde se fortalecen sus satisfacciones personales por medio del compromiso y la solidaridad. 6
Las Señas de Identidad de la Educación de Adultos La educación como un proceso de aprendizaje que tiene útiles cambios en los actores del proceso educativo y el cual también se realiza en las personas adultas. Por medio de la educación de adultos se puede reducir las desigualdades y desajustes sociales, porque se puede convertir en un medio para prevenir la marginación de las personas dentro del ámbito social. La comunidad es un contexto donde el adulto desarrolla los roles que asumen en la sociedad, porque se concibe la educación como un factor de cambio social en la comunidad, ya que la educación de adultos interviene en el tejido social que genera espacios de marginación. Al hablar de la educación de adultos comunitaria nos referimos a que la comunidad también brinda educación por medio de las instituciones, organizaciones, medios de comunicación, por lo que la comunidad se convierte en el objeto de la cualquier acción educativa; por lo que es conveniente educar a la comunidad en la comunidad y con la comunidad.
Antropológicamente se dice que la persona es sujeto de la educación, es decir que es un ser autónomo y racional con la capacidad de conocer y decidir 7
sobre su destino; por lo que de acuerdo a lo que dice Freire que el alumno es considerado sujeto con autonomía, que tiene libertad para hablar, posee una cultura y aprende. La educación de adultos es voluntaria, donde las personas participan con motivación en el proceso de formación, debido a que son capaces, autónomas y responsables y pueden decidir el modo de realizar su aprendizaje, porque pueden tomar decisiones sobre lo que quieren aprender, la metodología que se puede utilizar dentro el proceso de aprendizaje. Lo anterior se da porque el adulto-alumno es el responsable de su aprendizaje, debido a que en la educación de adultos se hace énfasis en el autoaprendizaje; porque se siente responsable y dirige su forma de aprender; entonces el rol del profesor es el de facilitador del proceso, es quien facilita recursos, que impulsa la participación, provee información necesaria para el aprendizaje. Los materiales que se utilizan en el proceso facilitan a los alumnos el autoaprendizaje.
Si la educación de adultos es un espacio para desarrollar la participación es importante que el profesor debe 8
relacionarse con sus alumnos de forma democrática, con una comunicación abierta, ya que la participación no solo es hablar, si no tener la responsabilidad de tomar decisiones sobre su aprendizaje, debido a que la posición de cada persona dentro de la sociedad depende a cada momento de las competencias y conocimientos que adquiera en el proceso de formación ya que son las líneas que identifican a las personas en sus relaciones sociales. Por lo que la educación de adultos tiene que educar en el pensamiento racional, debe hacer que la información se convierta en el conocimiento para responder a los problemas de la sociedad. De esta manera nos damos cuenta que el curriculum de la educación de adultos es completamente diferente a los curriculum para niños y adolescentes, el mismo debe ser abierto para dar la oportunidad de participación a las personas adultas.
La Pedagogía social y Educación de adultos 9
En el modelo social se habla de una educación de adultos para cubrir las deficiencias educativas y sociales, donde el sujeto de la educación es autónomo y que como es una persona adulta tiene la libertad de aprender y asume su responsabilidad dentro de este proceso. El modelo social promueve los espacios de dialogo con una participación democrática, donde se reconoce un aprendizaje permanente, crítico y libertador, donde la información se convierte en conocimiento. El modelo social de la educación de adultos difiere completamente del modelo educativo de la niñez y de los adolescentes que ha tenido olvidado a la edad adulta como una etapa óptima para la educación. El modelo educativo de la educación de adultos tiene características específicas de una educación social, cuyo fundamento está en la Pedagogía Social, donde la persona tiene la capacidad de conocer, aprender y de cambiar, que son otras características de identidad que la relaciona al modelo social de la educación de adultos la que se define como una educación comunitaria, donde la comunidad es el espacio donde se da el proceso educativo. En este modelo educativo de educación de adultos el rol del profesor cambia, deja de ser el que podo el conocimiento y se convierte en un colaborador del aprendizaje, ya no solo transmite saberes, sino que contribuye a diseñar la estrategia de trabajo, facilita materiales, utiliza experiencias adecuadas a las características de los alumnos adultos, con el propósito de que resuelvan problemas, a enfrentar desafíos; es decir una Pedagogía transformadora de la realidad.
Ideas
secundarias 10
La educación de adultos como un tipo de educación propia que se diferencia de lo que habitualmente se realiza en las escuelas para niños y adolescentes. Difiere porque el adulto aprende de manera voluntaria y lo que complementa con la experiencia adquirida durante su vida.
La tarea de educar no es la misma según que los educandos sean niños y adolescentes Porque el profesor en la educación de adultos se convierte en facilitador del aprendizaje de los adultos, les proporciona los recursos, prepara experiencias y los ayuda a alcanzar los objetivos
Para algunos teóricos la adultez en lugar de desarrollo hay deterioro y además lo que es un adulto depende de lo que ha sido en la infancia. Lo que no es correcto porque el adulto desarrolla los aprendizajes de acuerdo a sus intereses y responsabilidades adquiridas en los ámbitos familiares y laborales.
La edad adulta representa la etapa de la vida en que se alcanza el punto más alto de las capacidades físicas, como la fuerza, la velocidad y la resistencia. Es la etapa donde el adulto logra desarrollar sus capacidades y enfrentar los retos a nivel profesional y personal.
Con la edad adulta, la memoria se hace más selectiva Es una etapa donde el adulto pone mayor interés en los significados, en las ideas, en las experiencias, en los análisis y las síntesis de los procesos que le son útiles en los diferentes contextos.
Las investigaciones se han centrado más en su medida que en la comprensión. Se han preocupado en comparar el aprendizaje adulto con el aprendizaje de los jóvenes, sin importar las condiciones en que se realiza 11
el aprendizaje de los adultos y los intereses que tienen respecto al conocimiento relacionado con la experiencia adquirida. 
La edad adulta se convierte en una fuente de satisfacciĂłn y bienestar. Porque es en esta etapa donde el adulto alcanza una profesiĂłn que le permite una estabilidad laboral, conformar su propia familia, integrarse a grupos sociales y desarrollar diversas actividades con mayor responsabilidad.
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Bibliografía Oscar Medina Fernández. Especificidad de la Educación de Adultos. Bases Psicopedagógicas y señas de identidad. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
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