Essenzializzazione del Curricolo e apprendimento di qualità
Il Galilei nel suo Piano per l’Offerta Formativa 2022-25 promuove una visione di scuola intesa come ecosistema sociale per l’apprendimento, luogo vivo di relazioni ed esperienze che diventano apprendimenti significativi. La didattica è intesa come formazione di saperi essenziali, fondata su metodi capaci di sviluppare le competenze chiave attraverso la interazione tra le discipline per apprendere in modo critico e autonomo.
La nostra offerta formativa punta ad incorporare nel percorso le nuove sfide che si pongono alla scuola e alla società, sostenendo apprendimenti relativi a competenze, atteggiamenti, valori e conoscenze su argomenti quali la cittadinanza digitale, la globalizzazione, l’alfabetizzazione per lo sviluppo sostenibile, il pensiero computazionale, e una maggiore integrazione del curricolo di educazione civica.
Le scelte strategiche adottate perseguono lo scopo di costruire sui nuovi obiettivi, mitigando il cosiddetto sovraccarico del curriculum, concentrandosi, invece, sulla qualità e sui tempi dell’ apprendimento e sul benessere degli studenti. .
Le strategie nel processo di riprogettazione
I percorsi formativi sono stati ripensati, resi più agevoli e pianificati
• Enfatizzando aspetti tematici e sviluppando competenze tra aree di apprendimento affini.
• Individuando temi interdisciplinari o strutturando il curriculum di ogni materia attorno a specifici obiettivi disciplinari prioritari.
• Incorporando competenze trasversali in aree disciplinari esistenti.
• Ponendo particolare attenzione per i tempi di apprendimento e per le strategie di recupero soprattutto per il primo biennio.
• Definendo attentamente il livello degli obiettivi e perseguendo un equilibrio tra essenzialità e validità dei contenuti.
• Costruendo livelli di apprendimento coerenti tra classi successive.
I FOCUS DELLA NOSTRA OFFERTA FORMATIVA
Essenzialità dei saperi e pluridisciplinarità
Adotta un approccio ecosistemico e una prospettiva multidisciplinare al cambiamento del curricolo. Orienta e rimodula la programmazioneprivilegiando il riallineamento di chi insegna e di chi apprendecon la funzionalità di rispondere aibisogni del mondo reale e perseguendo l’obiettivo di liberare spazio utile per un apprendimento di qualità. Attiva dinamiche di collaborazione interdisciplinare basate sulla trasferibilità dei contenuti, scelta consapevole delle strategie, ruolo attivo di studenti e docenti.
Sapere matematico scientifico e pensiero computazionale
Promuove il miglioramento della qualità dell’apprendimento delle scienze e della matematica e l’acquisizione di linguaggi e metodi specifici attraverso progetti fondati sullo sviluppo delle competenze e sulla risoluzione di problemi.
Cittadinanza digitale
Declina il curricolo digitale verticale in tutte le discipline con forti elementi di interdisciplinarità e trasversalità attraverso modalità di apprendimento pratico e sperimentale con metodologie e contenuti a carattere altamente innovativo. Tende ad accelerare e aumentare l’impatto verso il rinnovamento delle prassi didattiche.
Alfabetizzazione per lo sviluppo sostenibile
Affina e specializza il curricolo di Educazione Civica e assume ad ingrediente base dell’apprendere la comprensione delle questioni fondamentali che riguardano la comunità globale, aumentando negli studenti la consapevolezza dell’interdipendenza tra globale e locale e la necessità di agire responsabilmente per realizzare uno sviluppo sostenibile e per interpretare la complessità del mondo contemporaneo.
Competenze comunicative e plurilingui
Punta ad innalzare il livello di padronanza in italiano, inglese e L3 per rafforzare la capacità di espressione e la consapevolezza delle strategie di comunicazione in una prospettiva interculturale. Si propone di sviluppare una cultura linguistica aperta sul mondo, insegnando agli studenti a recuperare, gestire, organizzare ed esporre le informazioni in un processo di apprendimento costante durante l'intero arco della vita.
Educazione alla cittadinanza attiva e soft skills
Promuove percorsi di crescita personale basati sulla consapevolezza e sull’etica della responsabilità attraverso laboratori e pratiche di cittadinanza attiva, implementate dalle metodologie del learning-by-doing, del situated-learning e dell’apprendimento informale. Valorizza interessi e stili di apprendimento personalizzati, facilita la partecipazione, autonoma, il pensiero critico e l’esercizio di soft skills quali capacità decisionale, strategie di negoziazione, risoluzioni di conflitti, publicspeaking, team work e capacità di esercitare la leadership.
Benessere a scuola
Favorisce il benessere e le relazioni supportive come risorsa individuale e sociale, quale prerequisito necessario per raggiungere gli obiettivi educativi e quale strumento e pratica di equità e inclusione.
Attenzione per i tempi di apprendimento
Introduce modalità riflessive sull’intera organizzazione dell’offerta formativa e sulla didattica della scuola, per svilupparne l’efficacia e modulare i tempi dell’apprendimento. Ricorre a una scansione temporale asimmetrica dei periodi scolastici che garantisce individuazione precoce di eventuali criticità, diagnosi accurata per la costruzione dei percorsi di formazione e nel secondo periodo, tempi più distesi i per gli studenti per l’assimilazione dei contenuti, valutazioni più complete e strutturate e una migliore e più proficua organizzazione delle attività di recupero.
Spazi flessibili per l’apprendimento
La configurazione dello spazio fisico della scuola rappresenta, per insegnanti e studenti, l’opportunità di svolgere attività didattiche utilizzando diverse modalità organizzative e di identificare l’organizzazione più opportuna per raggiungere gli obiettivi didattici prefissati, valorizzando gli aspetti sociali dell’ambiente di apprendimento.
Gli spazi del Galilei sono spazi fluidi, ideati per consentire setting didattici flessibili, realizzati mediante isole di lavoro, postazioni con un numero variabile di sedute, zone specializzate per offrire una qualità diversa dello stare a scuola, modificare il lavoro dei docenti e dei gruppi classe e ospitare più attività contemporaneamente.
La scuola èabitata nella sua interezza; è possibilepercorrerla, viverla, appropriarsi di tutti gli spazi, anche al di fuori dell’orario delle lezioni. Sedute morbide, luoghi aperti all’incontro per trasformare le zone di passaggio in luoghi del vivere insieme.
Ambienti connessi
Al Galilei l’analisi dei processi di apprendimento vede nell’innovazione didattica e tecnologica la condizione principale perché gli ambienti scolastici possano influire positivamente sugli studenti. Favorire il processo di innovazione didattica e tecnologica a scuola significa, infatti, favorire un apprendimento ed insegnamento efficaci per ottenere qualità, promuovere pari opportunità, equità, crescita e autonomia individuali.
La scuola dispone d'infrastruttura di rete e dispositivi digitali a livello di eccellenza. La connessione di rete è ad altissima capacità (GARR e INSIEL). Tutta l’infrastruttura è stata progettata secondo il principio BYOD.
Gli ambienti s sono dotati di Big pad da 82", Bigpad touch, Flip board, impianto di amplificazione con radio microfoni, pannelli fonoassorbenti, sistema di videocamere per la trasmissione in streaming, aree di stampa 3D, soft corners per il relax e Kitchenette.
Il nuovo triennio vedrà in sede succursale, grazie ai finanziamenti PNRR, l’utilizzo delle Next Generation Classroom, spazi di apprendimento funzionali a percorsi interdisciplinari per il potenziamento delle competenze di base. La sede centrale sarà caratterizzata dall’utilizzo di laboratoridigitali innovativi e professionalizzanti che andranno ad aggiungersi a quelli d'informatica, stampa 3D e realtà virtuale e robotica
Al centro di tutta la nostra azione educativa e d’istruzione è lo studente protagonista nella società in rapida trasformazione,curioso di conoscenza, padrone delle proprie capacità e responsabile del suo agire nel mondo
La nostra offerta formativa
Scuola, innovazione e sviluppo attraverso:
• Coerenza di impianto pedagogico
• Esposizione sistematica a nuove metodologie
• Ambienti di apprendimento aumentati
• Caratteristiche tecnologiche ed aspetti organizzativi
• Potenziale di connettività
• Pratiche di insegnamento in contesti formali e non formali
• Azioni orientate ai risultati di apprendimento
Il team didattico del Liceo Galilei mette in atto strategie innovative per assicurare a tutti gli studenti il raggiungimento dei livelli di competenza previsti soprattutto nelle classi prime e terze, modulando in maniera flessibile i processi e leattività a partire dalle caratteristiche specifiche degli studenti e della specificità di ciò che essi devono apprendere.
L’intento è di favorire delle metodologie che valorizzino la molteplicità delle intelligenze e sianoin grado di attivare processi di apprendimento diversificati e autonomi, promuovere e potenziare l’interesse e la motivazione nei discenti al fine di costruire apprendimenti significativi e durevoli.
Flipped Classroom
La Flipped Classroom introduce un nuovo tipo di rapporto tra docente e studente mediante un rovesciamento della metodologia del lavoro in classe, con l’obiettivo di superare la lezione frontale e utilizzare il tempo trascorso in aula in modo costruttivo. Per leclassiprimesipresentacomeunaccompagnamento diffuso ecome sostegno alle abilità di apprendimento edi studio nel nuovo ciclo d’istruzione al Liceo Galilei. Grazie alla tecnologia si sposta al di fuori dell’aula una parte delle cose da insegnare, lasciando più tempo in classeper l’analisi ladiscussione, l’applicazione.
Debate
Le metodologie d’insegnamento basate sulla partecipazione attiva e la collaborazione studenti/docenti al fine di costruire un apprendimento personalizzato sono tipiche del Debate, che attraverso la discussione regolamentata sviluppa competenze linguistiche, logiche e relazionali e propone un modello di apprendimento critico in grado di preparare alla vita adulta e alla partecipazionepoliticaealfuturo professionale.
CLIL
Il CLIL, cioè l'insegnamento di contenuti disciplinari in lingua inglese, potenzia le dinamiche di insegnamento e gli stili di apprendimento degli studenti attraverso una metodologia ritenuta particolarmente vantaggiosa per lo sviluppo di competenze integrate, trasversali ed interdisciplinari, soprattutto nell’area degli apprendimenti scientifici.
Problem solving
Il Problem posing and Problem solving attiva processi di innovazione didattica puntando sulla crescita di un atteggiamento di riflessione su problemi o situazioni problematiche che l’allievo incontra; sviluppa l’abilità di soluzione dei problemi sul piano psicologico, comportamentale e operativo; investe trasversalmente la struttura della Matematica con un uso più maturo delle nuove tecnologie informatiche.
Pensiero computazionale
E’ la capacità di risolvere un problema pianificando una strategia e non consiste semplicemente nel saper programmare, ma nel saper pensare a diversi livelli di astrazione. Il pensiero computazionale è una abilità fondamentale per tutti gli studenti ed è un processo mentale che viene incoraggiato in ogni stile di apprendimento poiché consente di risolvere problemi di varia natura seguendo metodi e strumenti specifici, abitua alrigoree stimolalacreatività.
Competenza plurilingue
PLE
Il PLE (Percorso Linguistico Europeo) è il Curricolo
Linguistico che offre la possibilità di proseguire lo studio di una seconda Lingua Straniera, oltre all’Inglese, creando una continuità strategica con quanto cominciato alla scuola media, valorizzando le esperienze maturate e le competenze già acquisite e favorendo le sinergie di apprendimento fra le varie lingue. Gli studenti potranno costruire il loro percorso formativo in L3, certificare le loro competenze alla fine del primo e del secondo biennio attraverso un percorso di studio flessibile.
Peer education
Al Galilei l’educazione tra pari è soprattutto diffusa in progetti nel campo delle scienze, cittadinanza attiva, educazione alla salute e service learning. Comporta un cambio di prospettiva nel processo di apprendimento, e consente di sviluppare strategie cognitive efficaci attraverso condivisione di pensieri, assunzione d’impegni reciproci enegoziazionedi compromessi. Si sperimentano, inoltre, nuove attività che migliorano l’autostima e le abilità relazionali e comunicative.
Tra tecnologia, scienze e linguaggi
I dipartimenti sono lo snodo nevralgico dell'azione didattica del Liceo Galilei. Contribuiscono ad organizzare lo sviluppo per competenze del curricolo, promuovendo l'interdisciplinarità tra saperi, la valorizzazione delle discipline tecnicoscientifiche e delle scienze integrate.
Ai Dipartimenti è rimesso il compito di valorizzare la professionalità dei docenti indicando le migliori condizioni organizzative per l'elaborazione di percorsi integrati, finalizzati al miglioramento degli esiti formativi ed orientati allo sviluppo di competenze adeguate alla complessità dei contesti. I dipartimenti ricercano e sperimentano nuove metodologie in ambienti di apprendimento fortemente innovativi, supportati dalle tecnologie digitali.
La struttura dei Dipartimenti e le loro specifiche azioni,di cui si offre di seguito una breve sintesi, sono disponibili sul sito del Liceo al link https://www.galileitrieste.it
Il Liceo Scientifico Galilei rappresenta uno snodo formativo di riferimento, inclusivo e coerente, nell’ambito del sistema scolastico regionale del FVG ed opera in un contesto territoriale caratterizzato da positività sperimentale e da consolidate collaborazioni interistituzionali. Per garantire lo sviluppo delle competenze chiave e il successo formativo dei suoi studenti il Liceo Galilei ha sviluppatonegliannisignificativi percorsidiapprendimentodisciplinare eprocessididattici attivi, efficienti e collaborativi. Ha inoltre ripensato curricula e spazi di apprendimento per approdare ad architetture didattiche e a nuovi ambienti di lavoro più flessibili, integrati, supportati dalle nuove tecnologie e tali da rispondere ai nuovi bisogni educativi emersi.
Persegue esperienze di relazione e di sperimentazione di percorsi di formazione metodologico-didattica e pratiche orientative di P.C.T.O. con le Università regionali e con prestigiose istituzioni internazionali di ricerca e alta formazione. La connessione alla rete GARR, a cui il Liceo è collegato attraverso il sistema Light Net, permette alle aule e ai nuovi ambienti di lavoro, una connessione ad altissima capacità aumentando le potenzialità della didattica. Oltre 84% degli studenti prosegue gli studi universitari orientandosi, in prevalenza, verso le aree disciplinari scientifiche economiche e tecnico sanitarie. Il Galilei valorizza la relazione con le famiglie e le rende parte attiva del suo progetto educativo e d’istruzione,
Le nostre risorse umane
88 Docenti
3 Assistenti tecnici
7 Assistenti amministrativi
15 Collaboratori scolastici
Lenostre strutture
95 postazioni client
16 FLIP board
2 Laboratori di Fisica
1 Laboratorio Chimica
1 Laboratori di Biologia e Biologia molecolare
1 Laboratorio Robotica educativa
3 Laboratori di Informatica
1 Laboratorio di Realtà Virtuale
2 Laboratori di Stampa 3 D
3 Next Generation classroom (succursale)
Aula Magna da 300 posti con sistema di videoregistrazione
2 Spazi flessibili Future Lab da 40 posti
2 Aule collaborative da 25 posti
1 Zona relax con Kitchenette
Galilei Future Lab
Il Liceo Galilei è sede del Future Lab, un complesso di spazi laboratoriali innovativi per laformazione e polo formativo per il personale scolastico regionale.
L’ambiente di formazione Future labs è strutturato come spazio operativo efficacemente organizzato in cui i partecipanti alla formazione possono attivare, costruire, verificare e condividere esperienze di apprendimento e di sviluppo professionale per riorganizzare le proprie pratiche didattiche.
