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RUBEN PANCALDO

Maestro… No te dejes vencer Enseñar y aprender para un mundo mejor

Rubén Pancaldo “Maestro. No te dejes vencer” – 1ª. Edición Impreso en Santa Fe – República Argentina Imprenta Ciscato – Mitre 6775 – Santa Fe - Argentina Julio – Año 2009 117 pág.; 20 x 14 cm. (Nueva-Mente) Se imprimieron 500 ejemplares ISBN: 978-987-05-6751-6

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Dedicatorias Dedico este libro a los maestros de mi niñez y mi adolescencia, porque fueron ellos quienes dejaron en mí huellas tan profundas, que aún siguen guiando mi vida. También a los docentes que confían en mí, y permiten que los acompañe en sus procesos individuales, sin saber que en realidad, son ellos quienes me hacen crecer tanto en lo profesional, como en lo personal.

Agradecimientos Agradezco a todas las personas, que han hecho posible que este libro esté en manos de ustedes. Cometería mil errores si intentara mencionarlos a todos, pues los que me conocen saben que la memoria no es mi fuerte. No puedo dejar de agradecer la confianza que toda la gente, en especial los maestros, me han brindado; así como tampoco puedo dejar de valorar, el hecho de que quisieran compartir conmigo sus inseguridades, temores y esperanzas. Agradezco profundamente a mis padres, a mis hijos, a mis amigos, a mis alumnos, y especialmente a la Dra. Ma. Alejandra Torroija, por tomarse el trabajo de leer, releer y acompañar la composición de este libro. Gracias a todos, porque con su ayuda, soy una mejor persona cada día.

PRÓLOGO DEL LIBRO Prologar este libro, para mí es un gran orgullo y un privilegio, pero a la vez, siento la responsabilidad de atraerlos hacia el encuentro de una inmensa posibilidad de que descubran algo nuevo,... algo que verdaderamente los alivie, ¡para siempre! El Dr. Rubén Pancaldo, “El Panca”, como lo llamamos los más allegados, tiene un modo muy diferente del común de los médicos de ejercer su profesión. Basado e inspirado en su experiencia personal y profesional, nos plantea la importancia de sentir, de reflexionar, de conmovernos, de aprender de las crisis, de restablecer los vínculos, de abandonar enfermedades, de disfrutar plenamente de la vida, sin presiones, ni culpas y con total y absoluta libertad. ¿Cuántas veces por día nos quejamos de la vida que llevamos y por alguna extraña razón, continuamos repitiendo aquello que nos lastima? Aprendí a través de los años, que las casualidades no existen, y que las cosas no pasan porque sí. En la medida que atribuimos que “la suerte” o el “destino” así dispusieron que esto o aquello me pase, sigo eludiendo la responsabilidad de lo que me está sucediendo. ¿Qué sucede entonces? Aparecen las crisis emocionales, que nos llevan a encontrar soluciones mágicas, por lo general, de la mano de algún 7

terapeuta de turno, que nos acompañe a comprender lo que nos pasa. Sucede entonces, que “DARME CUENTA” es el único y verdadero camino para poder cambiar la forma que había aprendido de relacionarme con las demás personas. Cuando logramos romper con los mandatos familiares, con las estructuras, con los formulismos, costumbres, y tantas otras cosas que nos condicionan desde el inconsciente, a elegir lo contrario de lo que decimos que queremos o - lo que es peor aún - a quedarnos en esa relación luego de haber descubierto esa contradicción. Desde lo que el autor cree, comparte y profesa en su diario accionar en el campo de la medicina, surge claramente que la enfermedad tampoco es una casualidad o una cuestión de buena o mala suerte, y que la calidad de vida del cuerpo físico dista muchísimo de depender de “forma exclusiva” de la fórmula de la que la mayoría de los médicos se refieren cuando recomiendan de manera excluyente el buen dormir, la sana alimentación, la actividad física y todas las costumbres saludables que tanto vos, lector, como yo, conocemos. Sólo basta con mirar alrededor para descubrir que hay personas que llevan rigurosas y sanas costumbres, y que contraen enfermedades fatales, crónicas, graves… ¿Entonces? El autor, amplía las razones que podrían causar las enfermedades, pero además rechaza de plano la creencia de la “salud” a partir exclusivamente de los medicamentos las sanas costumbres físicas y alimenticias. El autor nos enseña en este libro, de manera simple, didáctica y comprobada que el cuerpo físico padece de forma 8

directa nuestras emociones. . . “Es imposible ir por la vida con un cuerpo sano si sentimos dudas, si estamos indecisos, si no nos permitimos sentir placer, si necesitamos controlarlo todo, si no nos aceptamos tal cual somos, si tenemos conductas inflexibles y nos quedamos con estas emociones negativas; tarde o temprano, se van a reflejar en nuestros órganos, de manera puntual y precisa, como si tal cosa afectara tal otra en forma proporcional y directa. Nuestra mente habla a través del cuerpo, con dolencias que no desaparecen, afecciones difíciles de curar, malestares recurrentes que no disminuyen… La aparición de un síntoma no es un inconveniente específico, sino una señal de desequilibrio general que podemos comprender a partir de este libro. También aprendemos a ver los problemas de salud desde una perspectiva y podremos avanzar en el conocimiento de nuestra personalidad para colaborar en la curación y en el bienestar duradero. La capacidad de sentirnos sanos para siempre está en nuestras manos, ¿nos vamos a perder semejante oportunidad?? Esto es un arte, por lo tanto quiero citar al “Panca” - como lo llamamos los más allegados- como un artesano de la medicina. Él se permite recurrir al arte de curar, mas allá del médico y del psicoterapeuta, no es difícil ver al “Panca” como un artista que innova en su campo y practica el difícil arte de estar “plenamente presente” con la persona que tiene delante y que ha venido a consultarlo; presente con generosidad, coraje, sin preconceptos, con infinita entrega.

Te invito, querido lector a entrar en el maravilloso mundo del “darte cuenta”, del modo en que elegimos vivir y como éste produce sensaciones de salud o enfermedad. El libro te va a asombrar cuando descubras que estar bien solo depende de nosotros mismos. ¡Espero que puedas transitarlo con pasión y que lo apliques a partir de AHORA!! María Alejandra Torroija Doctora en Psicología1

María Alejandra Torroija: Doctora en Psicología - Master en psicoterapias gestálticas y en trastornos de la personalidad. Formada en la Pontificia Universidad Chile.

Rubén Pancaldo

Introducción “Amigo maestro, guía fiel de los lejanos tiempos, continuador del esfuerzo de tantos otros, luchador incansable contra la ignorancia, enemigo fatal de los misterios ocultos, forjador del alma de cada niño… ¡No te dejes vencer!” Así pensaba ese médico, viendo a tantos docentes incomprendidos, desorientados y enfermos. Miles de ellos cansados, sin encontrarle sentido a sus esfuerzos. En un país lleno de riquezas, pero con una niñez y una adolescencia en grave riesgo, ellos ven e intuyen el final de todo esto, si no se producen cambios. Los maestros se sienten mal e impotentes en el aislamiento y se enferman engrosando las estadísticas de gente con problemas de salud. ¿Alguien los escuchará? Y el médico recordaba a sus docentes de lejanas épocas, cuando la envestidura del maestro despertaba un respeto casi sacrosanto y él, en su mentalidad de niño, los sentía como algo muy especial en su vida, con la oportunidad de entrar junto a ellos en mundos fantásticos y desconocidos. Y avanzando en sus recuerdos, se le presentó la imagen de su primera maestra con la que trabajó solo, porque ese año no pudo entrar a la escuela. Recordó cuando aprendió a tomar el lápiz, los primeros consejos y el reto oportuno, la molesta disciplina, y luego el viaje por distintas escuelas y el estilo de cada uno y de cada docente; aquel maestro que lo invitaba a caminar en los recreos y con la mano en el hombro lo invitaba a reflexionar sobre cuestiones de la vida y sobre el futuro. 11

Maestro… No te dejes vencer.

Un amigo decía que en el Liceo Municipal, le daban entradas gratis para los conciertos, y que eso lo marcó como amante del arte. En esos tiempos, tuvo una profesora que les leía poesías de Nicolás Guillén, que le agregaba ritmo a sus versos y que así descubrió dos nuevos amores: la música y la literatura. De la mano de esta docente escribían prosas y versos cargados de sentimiento y contenido, hoy a un prócer, a una fecha patria, mañana a los primeros amores de adolescente. Hoy vemos docentes con poco tiempo para esto, absorbidos por la violencia en las escuelas, por las tareas asistenciales, el llenado de carpetas, las evaluaciones, las formalidades, y en ocasiones el acoso de padres que no comprenden cómo deben colaborar, y autoridades que ven la situación educativa como una continuidad sin los cambios necesarios para esta etapa.

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-1Valoración del rol docente Siempre experimenté sentimientos muy especiales por los docentes porque valoré la ayuda que recibí de muchos de ellos y porque entendí lo importante que son en una sociedad. Y aún más, habiendo sido testigos de sucesivas crisis sociales que vivió este país, donde pensando en lo que hace falta, no es difícil concluir que es fundamental la educación. Genera mucho dolor ver que la educación no ha ocupado nunca un lugar prioritario en nuestro país. Los docentes, en estos últimos veinte años, comenzaron a recorrer las clínicas y los hospitales, así como consultorios privados de profesionales pidiendo ayuda. No siendo siempre comprendidos, tampoco se tuvieron suficientemente en cuenta las cifras alarmantes de docentes enfermos con pedidos de reposo laboral o juntas médicas. Es necesario tomar estas realidades como señales orientadoras de que algo tenemos que hacer; en general, lo que hemos observado en los docentes consultantes es: deterioro físico, mental y emocional, ansiedad, estados depresivos, alteraciones del sueño, disminución de la capacidad de concentración y la memoria de trabajo, alteraciones del carácter, agresividad y pérdida del interés por la profesión. Muchos de ellos no quieren volver a la escuela. Se advierte también una autoestima muy baja2. Se entenderá entonces, que un docente en este estado, no está en condiciones de trabajar frente a 2

Los equipos de profesionales que evaluaban a estos docentes, al principio se mostraban escépticos y no comprendían la gravedad del problema interpretando en ocasiones, que había abusos de pedidos de licencia por enfermedad.

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alumnos que requieren toda su energía, bienestar y capacidad profesional para el desarrollo de su tarea. Cuando hablamos de la salud del docente nos referimos a su bienestar, a su calidad de vida, a su estabilidad como persona, pensando en lo que han significado y significan para nosotros, como referentes en nuestras vidas y para el país. El maestro, el docente, el profesor, cualquiera que cumpla el importante rol de educar, ha sido nuestra guía en el proceso madurativo de cada uno. También lo fueron y lo serán nuestros padres, abuelos, tíos y amigos, pero el docente es y será un símbolo de una formación programada, impartida desde el sistema educativo; es la responsabilidad política, social y espiritual de la Nación, íntimamente unida a los destinos del país y de la humanidad. Oriente ha tenido un modelo personalizado y místico que sirvió para minorías iluminadas, y el resultado fueron los grandes sabios, pensadores y místicos que surgieron en esa parte del globo. Las raíces del conocimiento y la sabiduría, así como el origen de las grandes religiones provienen de Oriente, pero estas regiones, no cubrieron al conjunto de su población con su sistema. Occidente, en cambio, fue buscando una educación masiva, y el sistema fue incorporando aspectos de la revolución agraria, industrial y del conocimiento, todo acorde con el método científico. Eso dio como producto a grandes pensadores y científicos que lideran la revolución del conocimiento que transitamos, pero los valores que deben sostener el andamiaje ético, moral y el sentido de lo evidentemente son inexistentes. Líderes que gobiernan para sí mismos, religiosos apáticos de las necesidades sociales, jóvenes desorientados que viven en un mundo de fantasía, nuevas generaciones sin esperanza.

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Siempre hubo un cisma entre Oriente y Occidente. La ciencia irá develando los misterios que necesitamos conocer. Occidente tiene el conocimiento, Oriente tiene la sabiduría milenaria y los grandes maestros de la historia que marcan el camino. ¿Será tiempo de unir los aportes de cada uno?

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-2El Docente: Alguien a quien cuidar Al docente que trabaja en las escuelas, al docente de nuestros hijos, al docente de sí mismo, al apóstol de la educación… ¿Nos animaremos a devolverle el lugar que les corresponde, o dejaremos el futuro de nuestros hijos y nietos librado al azar en las calles, por la televisión, o en manos de un docente victimizado por un sistema que lo enferma, chivo expiatorio de la inconsciencia de todos?

La salud de los docentes Como psicoterapeuta y psiquiatra comencé a interesarme por este tema cuando recibí la invitación de gremios docentes para colaborar en campañas de prevención y promoción de la salud mental de los maestros3 entre los años 1984 y 1985. También en ese año – 1984 - y en ese período, era apabullante la cantidad de docentes que consultaban a médicos de distintas especialidades por diversos problemas de salud, y había muchos pedidos de reposo laboral y juntas médicas por ausentismo prolongado. Nuestros docentes de hoy presentan diferentes tipos de sintomatología relacionadas con su actividad. Estos síntomas de 3

En realidad, no se puede hablar de salud mental por separado de la salud física o espiritual, hablaremos entonces de salud de los docentes.

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malestar que aquejan a todos los docentes, son denunciadores de que algo no está bien, de que estamos fallando en cosas fundamentales. ¿No será que estamos pagando el precio de haber descuidado y permitido que se sacrifique al Sistema Educativo; una herramienta que lleva al desarrollo del conocimiento a través del estímulo y aprendizaje de la capacidad de pensar; que es básico para la formación de las nuevas generaciones, y que lleva al desarrollo de la conciencia, a todo lo trascendente que está más allá del puro yo de cada uno?

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-3Estrés laboral del docente

En estudios realizados en nuestra provincia - Santa Fe - se ve la directa relación entre el desgaste producido por la actividad laboral y los malestares y enfermedades que se reflejan en las altísimas cifras de consultas de docentes, en los consultorios de especialistas, que luego, se manifiestan en pedidos de reposo laboral, tareas diferentes y juntas médicas.

Investigaciones realizadas en Servicios de Salud En un taller organizado desde el hospital Emilio Mira y López hace ya 15 años, decíamos: “... la situación de indefensión y de alto riesgo con respecto a la salud en que se encuentran los docentes en las condiciones de trabajo actuales están generando importantes daños en la salud de los docentes; hemos observado que salen preparados de los institutos de formación con conocimientos que lo habilitan para ayudar a sus alumnos, para enseñar y aprender, pero no hay una formación básica que tenga que ver con su propia salud mental, con su propia estabilidad, para el mantenimiento de la tarea y el sostenimiento de su bienestar, esto para nosotros es fundamental ya que al no ser tenido en cuenta, trae secuelas muchas veces irreversibles cuando luego de varios años de práctica aparece una disminución en el rendimiento como déficit de concentración y memoria, desapego 18

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hacia la escuela, signos de cansancio, desgaste y malestares propios del Estrés laboral…4..” En investigaciones anteriores, en el año 1988, llevamos a cabo un estudio analizando las carpetas médicas de docentes que estaban en tareas diferentes definitivas; entiéndase docentes que no iban a volver a trabajar nunca más frente a los alumnos: Problemas psiquiátricos: 35 % Afecciones traumatológicas: 25 % Afección de cuerdas vocales: 9.2 % Por otra parte, ese mismo año, por datos del Ministerio de Salud supimos que fueron evaluados por juntas médicas: 138 docentes (32 por afección traumatológica, 28 por problemas psiquiátricos, 13 por disfonías). Se desprendía de estos estudios la existencia de un Estrés Laboral Docente, con jaquecas, contracturas y fibromialgias, disfonías, insomnios, alteraciones del ánimo y miedo patológico vinculado a la situación laboral; por ejemplo, miedo a enfrentarse con los alumnos, miedo al ir o al salir de la escuela, miedo a la violencia de los alumnos, de los padres o de alguna autoridad del sistema. También observamos pérdida de la autoestima y de la certeza de poder realizar bien su tarea específica. En el año 1990, por datos del Departamento de Promoción de la salud, hubo 1128 ingresos de docentes en juntas médicas.

Aquí destacamos la importancia de una preparación para enfrentar contingencias adversas que tiene que tener todo ser humano.

Maestro… No te dejes vencer.

En agosto de 1991 había ya 530 juntas médicas, de las cuales 93 eran de psiquiatría. En una encuesta que organizamos para colaborar con un programa de prevención llevado a cabo por AMSAFE en 1989, surgía que 7 (siete) de cada 10 (diez) docentes tenía algún problema de salud.

Alteraciones de la salud reconocidos por los docentes encuestados: -

30 % de los docentes con problemas de columna

15 % afección de cuerdas vocales

16 % trastornos circulatorios, várices

11% trastornos gastrointestinales

3 % reconoce tener trastornos psicológicos, sin embargo:

- 30 % de los docentes con tareas diferentes definitivas poseían: estrés en su modalidad crónica, depresiones, cansancio crónico, insomnio prolongado, contracturas, jaquecas disfonías, etc. Se estimaba que en más del 50 % de las consultas la enfermedad se había adquirido en el ejercicio profesional.

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- 32 Y atacaron a la educación

Y atacaron a la educación porque es la herramienta fundamental del desarrollo humano, la que poseían y transmitían los viejos de las tribus, los brujos, los druidas, los místicos, los buenos sacerdotes, los héroes de cada pueblo, los constructores de lo mejor de cada civilización que pasó por el planeta. Ojalá que el docente recupere estas banderas que le arrebataron, que se identifique con sus gloriosos antepasados, que la sociedad proteja a sus docentes…

Dr. Rubén Pancaldo

Maestro… No te dejes vencer.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS JEAN PIAGET - La epistemología genética. MAKARENKO - El libro de los padres. MAKARENKO - El problema de la educación escolar. AUROBINDO - A system of National Education. KEN WILBWE - Ciencia y Religión y Cuestiones cuánticas. ELSA GOMEZ - Género, mujer y salud en las Américas. (Publicación científica No. 541), Organización Panamericana de la Salud. Washington, 1993. p. X. JAIME BREIL - Género poder y salud. Ibarra Editores-CEAS-UTN. Ecuador, 1994. p. 57. GUERRA CARYL - Género, mujer y salud en las Américas. (Publicación científica No. 541), Organización Panamericana de la Salud. Washington, 1993. [Prólogo]. REBECCA De los RIOS - "Género, salud y desarrollo: un enfoque en construcción", en: Género, mujer y salud en las Américas. (Publicación científica No. 541). Organización Panamericana de la Salud. Washington, 1993. p. 11 ELSA GOMEZ - Op. cit. p. XV. PETER MCLAREN – “Pedagogía Crítica, Resistencia Cultural y la producción del deseo” Ed. Rei Argentina y Aique. Colección Cuadernos BENEDETTO CROCE - 1966 - El materialismo histórico y la filosofía (La Habana: Ediciones Revolucionarias). PAULO FREIRE – 1977 - “La esencia del diálogo” en Pedagogía del oprimido (México DF: Siglo XXI) PAULO FREIRE: CONTRIBUCIONES PARA LA PEDAGOGÍA 112 PAULO FREIRE - 1994 - Pedagogía del oprimido (Buenos Aires: Siglo XXI). MOACIR GADOTTI – 2006 - “Pedagogías participativas e qualidade social da educação”, mimeo. 22

GABRIEL KAPLUN – 2002 - “Mapas y Territorios de la participación”, mimeo. JOSE EUSTAQUIO ROMAO – 2006 - “Civilização do oprimido” en <www.paulofreire.org/Biblioteca/coprim.htm> acceso 15 de octubre. DONALD A. SCHON – El Profesional Reflexivo JAUME CARBONELL - Escuela: Entre la utopía y la realidad PAULO FREYRE – Pedagogía del oprimido. SCHULTZ – Entrenamiento autógeno. INVESTIGACIONES DE FUAD LECHIN. DEEKAP CHOPRA – La perfecta salud. ALFREDO CÍA –Manual de Recursos Terapéuticos. DEEKAP CHOPRA – Cuerpos sin edad, Mentes sin cuerpo. PATANJALI Aforismos de YOGA. ALICE BAYLEY – La luz del alma. AUROBINDO, SRI. Education, General Principles. 1956. Pondicherry: Sri Aurobindo Ashram. AUROBINDO, SRI. A Scheme of Education. Edited by Pranab Kumar BHATTACHARYA. PONDICHERRY: Sri Aurobindo Ashram. AUROBINDO, SRI. 1952. Integral Education. Edited by (compilado por Indra Sen). PONDICHERRY: Sri Aurobindo International University Centre. AUROBINDO, SRI. 1972. Sri Aurobindo and the Mother on Education, Part I, II and III. PONDICHERRY: Sri Aurobindo Society. AUROBINDO, SRI. 1995a. The Human Cycle. Pondicherry: Sri Aurobindo Ashram. AUROBINDO, SRI. 1995b. The Synthesis of Yoga. Pondicherry: Sri Aurobindo Ashram Trust. CENKNER, W. 1976. The Hindu Personality in Education. Columbia: Sout Asia Books. GHOSE, SISIR KUMAR. 1966. Total Education. Mother India XVIII, August, no. 7. PAVITRA. 1967. Education and the Aim of Human Life. Pondicherry: Sri Aurobindo International Centre of Education. 23

Índice

Prólogo……………………………………………………………..

Introducción………………………………………………………..

1- Valoración del rol docente …………………………….............

2 -El Docente: Alguien a quien cuidar…………………………….

3 -Estrés laboral del docente……………………………………….

4 -La colonización 15 de febrero…………………………………..

5 -La soberanía…………………………………………………….

6 -Las sociedades primitivas……………………………………….

7 - Las víctimas del sistema………………………………………..

8- El maestro: símbolo del pensador………………………………

9- Una revolución educativa………………………………………

10- Las falencias del sistema………………………………………

11- Nuestra experiencia con docentes…………………………….

12- Realidad de la salud de los docentes en Europa………………

13- Enfermedades y estrés………………………………………..

14- Publicaciones sobre la problemática……………………….....

15- Cómo solucionar el Burnout…………………………………..

16- El trabajo sobre sí mismo……………………………………..

17- Las causas…………………………………………………….

18- Y lo enfermaron………………………………………………

19 –Hacia dónde mirar……………………………………………

20- ¿Cuándo empieza la educación?...............................................

21- Sobre el Conocimiento…………………………………….....

22- La importancia de pensar………………………………………

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23- El amor………………………………………………………..

102

24- La atención y la concentración………………………………...

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25- Trabajar juntos………………………………………………...

105

26- El arte de la educación………………………………………...

106

27- La belleza……………………………………………………...

107

28- Comprender lo oculto…………………………………………

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29- No a la educación bancaria……………………………………

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30- Más tiempo para la educación………………………………

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31- Rol del docente en la educación del futuro……………………

111

32- Y atacaron a la educación……………………………………..

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Bibliografía………………………………………………………...

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