Proyectoeducativo22509

ESCUELA ALEMANIA PUERTO MONTT

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016.

PUERTO MONTT ENERO 2016.

1

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Nombre del Establecimiento: ESCUELA ALEMANIA Dirección: PASAJE 46 nº553 ANTONIO VARAS NORTE Comuna: PUERTO MONTT

Región: X de los Lagos

Teléfono de contacto:2484568

RBD:22509-6

Mail de Contacto:alemania46@gmail.com Nombre del Director: ROSA CAROLINA DIAZ CRISOSTO

Rut Director:10252974-k

Mail Directoralemania46@gmail.com

Teléfono Director:2484568

Nombre Sostenedor: Municipalidad de Puerto Montt

Rut Sostenedor:69.220.100-0

Mail Sostenedor: direccion@dempuertomontt.cl

Teléfono Sostenedor:2261448

Tipo de Establecimiento:

DEPENDENCIA MUNICIPAL

Carácter:

Laico

Niveles que Atiende:

Educación Parvularia, Educación Básica

Clasificación :

Emergente

Año de fundación:

2004

Escolaridad promedio de los padres :

Enseñanza Media Incompleta.

Ingreso promedio del hogar

$ 215.000

índice de vulnerabilidad:

86,9%

Género:

Mixto

Financiamiento compartido:

No

2

II. SÍNTESIS DESCRIPTIVA DEL ESTABLECIMIENTO Misión: La escuela Alemania es una institución municipal con carácter participativo que se preocupa por entregar una educación integral y de calidad para los estudiantes de la comunidad; Para ello cuenta con recursos humanos y materiales que potencian la enseñanza –aprendizaje de todos sus estudiantes, con especial énfasis en aquellos con NEE, también busca fortalecer valores que les permitan el desarrollo de sus competencias en todas las dimensiones del ser humano. De esta forma estudiantes, padres y apoderados reconocen en nuestro proyecto educativo una posibilidad real de progreso y continuidad académica en un contexto de alta vulnerabilidad social.

Visión: La escuela Alemania se proyecta como una institución que entrega una educación de calidad según los estándares y normativas vigentes. Un establecimiento que posee un plan de trabajo integral para todos los estudiantes y participativo con la comunidad. Reconoce en sus estudiantes competencias, habilidades y actitudes; los cuales se fortalecen en el transcurso de la vida escolar, asegurando su egreso de la Enseñanza básica y posibilitando la continuidad de sus estudios en la Enseñanza Media Científico-humanista o Formación Técnico-profesional y de esta forma contribuir a la sociedad como personas de bien.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDO AL PROYECTO EDUCATIVO: . Liderazgo: Mejorar las instancias de reflexión y socialización programadas y participativas entre equipos directivo y profesores en donde se extraen opiniones y críticas para mejorar prácticas educativas vigentes, resultados académicos y eficiencia interna durante el año escolar.

Convivencia Escolar: Implementar y mejorar prácticas de apoyo a los estudiantes por medio de la ejecución de talleres deportivos y artísticos, la participación en programas pedagógicos transversales, actividades de convivencia para resolver conflictos y relacionarse constructivamente, de esta forma favorecer el desarrollo de los estudiantes según los lineamientos formativos del PEI de la escuela, centrados en los valores señalados en la misión que guardan relación con el respeto y responsabilidad.

-Gestión Curricular: Mejorar estrategias de monitoreo y seguimiento a la labor docente en el aula, para canalizar y retroalimentar las buenas prácticas pedagógicas, analizando las principales dificultades en el ejercicio profesional, identificando estudiantes que necesitan apoyo e incorporando prácticas de mejora. Fortalecer las estrategias metodológicas efectivas retroalimentándolas oportunamente valorando sus logros y esfuerzos para mejorar los niveles de aprendizajes de lenguaje y matemáticas de 1ª a 6ª año básico.

3

- Gestión de Recursos: Mejorar y optimizar los recursos materiales y humanos disponibles y gestionar oportunamente los faltantes, con el fin de resguardar la adecuada provisión y uso de estos para el curso y logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. Asegurar el perfeccionamiento/capacitación en coherencia con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales de la educación apoyo a la docencia del establecimiento, para desarrollar mejoras en los procesos educativos.

- Gestión Resultados: Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de 1º a 6º año básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación para potenciar habilidades comunicativas.

Consolidar un alza en los niveles de logro alcanzados en el SIMCE en la asignatura de matemáticas de 4º básico en los próximos 4 años para mejorar el desempeño en los ejes curriculares correspondientes.

Síntesis histórica del establecimiento: La Escuela Alemania inició sus funciones en su actual ubicación desde el año 2004, tomando el nombre de ESCUELA ANTONIO VARAS, el que luego de gestiones realizadas ante la superioridad del servicio, fue cambiado nuevamente por el de ESCUELA ALEMANIA, por EXENTA N° 3363/30.11.2004. Como institución educadora es ampliamente reconocida por la comunidad de Puerto Montt, pues su trayectoria la sitúa en el año 1883, creada como Escuela Superior de Niñas, frente al Terminal de Buses, en calle Eusebio Lillo s/n. Siendo una de las más antiguas de la ciudad, ha formado en sus aulas a muchas generaciones y entre ellas, a muchas docentes que allí, en la etapa de niñez, descubrieron su vocación; de esa fecha se le recuerda como “semillero de educadoras”. Se incorpora como escuela asociada a UNESCO en el año 1953 y al ser designada guardadora del pabellón alemán en el año 1976, pasó a denominarse ESCUELA N°1 “REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA”.

Considerada una de las escuelas exitosas de la ciudad, obtenidas entre escuelas municipales y particulares subvencionadas.

Entre otros logros sobresalientes está el haber obtenido por primera vez la Excelencia Académica en el periodo 2008 -2009, como Escuela Alemania, la que se obtiene nuevamente por el periodo 2010-2011.Actualmente está clasificada como escuela AUTÓNOMA..

Tipo de alumno y familias que se atienden y entorno en que está ubicado el establecimiento :

La comunidad del sector poblacional en que se inserta la Escuela Alemania en la actualidad, corresponde a lo que inicialmente fuera un campamento. Algunas familias construyeron sus viviendas definitivas y otras fueron trasladadas a Alerce. En general, el nivel socioeconómico y cultural es muy bajo; sin embargo hay una importante cantidad de apoderados/as que demuestra interés por alcanzar una mejor calidad de vida para sus hijos e hijas y en ese plano la Escuela ha ido generando espacios para trabajar mancomunadamente con ellos, para alcanzar ese objetivo común. Una de las amenazas a las que tanto las familias como la escuela se enfrentan es a la existencia de focos significativos de delincuencia, que están siendo relativamente controlados por las instituciones de orden y seguridad.

El sector cuenta con el Centro Familiar de Salud Antonio Varas, 3ª Compañía de Bomberos, un Centro Comunitario, Junta de Vecinos, cancha de fútbol Antonio Varas, iglesia católica, templos evangélicos y mormones. Además en las cercanías se encuentran otros establecimientos educacionales como: Escuelas Melipulli, Marcela Paz, La Colina, Licarayén.

4

SELLOS CARÁCTERÍSTICOS DE LA ESCUELA ALEANIA: La Escuela Alemania se caracteriza por : 1. Ser una Escuela que ofrece una enseñanza integral.

2. Que trabaja con la metodología Dalton.

3. Imparte la asignatura de Inglés desde Pre- Kinder hasta octavo año básico.

4. En sus planes de estudio contempla la asignatura de Informática educativa desde 5º a 8º básico.

5. Imparte la asignatura de Mapudungun de manera progresiva desde 1º básico, hasta llegar el año 2018 a sexto año.

1. Datos Generales del Establecimiento

Datos Generales del establecimiento 

Tipo de Jornada Escolar año 2016



Aporte Anual al Centro de Padres



Otro tipo de financiamiento

Completa desde Pre-Kinder a Octavo.

$10.000.Recursos SEP. Recursos Educación Especial.

Número Docentes 2016.

Educación Parvulario :

2

Educación Básica :

13

Educación Diferencial:

4

2. Datos Cuantitativos del Establecimiento Número de cursos y de alumnos año 2016 

Educación Parvulario :



Educación Básica :



Total de alumnos establecimiento año 2016.

2

45

10

268

5

313

Número Personal del Establecimiento 2016 

Director :



Subdirector:



Jefe(a) Unidad Técnico Pedagógica :



Docentes



Psicólogas



Asistente Social



Fonoaudiólogo



Bibliotecario(a) :



Secretarias :



Auxiliares :



Inspectores de patios :



Asistentes de Aula:



Técnico Educación Especial



Técnico Educación Parvulario



Total Personal año 2016

1

1

1

20

2

1

1

0

1

5

4

4

2

2

45

6

Instalaciones 2016

Si

No

Patio Multiusos

X

1

Comedor

X

1

Laboratorio de Computación

x

2

Sala de Artes

x

1

Salas de Clases

x

Biblioteca

X

Libros

X

1

Laboratorio de Ciencias

x

Laboratorio de Idiomas

X

Talleres

x

Sala de Profesores

Cantidad

X

Gimnasio

X

Computadores para Alumnos

X

Conexión a Internet para Alumnos

X

Cancha de Futbol

X

Cancha Multiusos

X

1

Patio Techado

X

1

Camarines

X

Baños

X

Cantidad de computadores para profesores

x

7

2

Distribución de Horas por Nivel 2016 Horas Semanales

Número de Semanas Anuales

Número Horas Anuales

Pre-Kinder

38

38

1444

Kinder

38

38

1444

Primero Básico

38

38

1444

Segundo Básico

38

38

1444

Tercero Básico

38

38

1444

Cuarto Básico

38

38

1444

Quinto Básico

38

38

1444

Sexto Básico

38

38

1444

Séptimo Básico

38

38

1444

Octavo

38

38

1444

Ciclos Educación Parvularia

Educación Básica

8

Número de cursos y de alumnos años 2012- 2015 Año: 2013

Año: 2014 Alum Nº de nos Curso por s curso

Nº de Alumn os

Nº de Cursos

Alumno s por curso

Nº de Alumno s

Educación Parvularia

73

2

36

53

2

Educación Básica

439

14

30

347

12

TOTAL

512

16

Área

Año: 2015

400

Nº de Alum nos

Nº de Cur sos

Alumnos por curso

26

56

2

26

25

301

11

27

357

13

14

Tasa de Promoción Ciclos

Año:2012

Año:2013

Año:2014

Año 2015

Educación Parvularia :

67

65

53

55

Educación Básica :

94,5%

93,6%

95,2%

92,7%

Retiros ( traslados) Ciclos

Año:2012

Año:2013

Año:2014

Año 2015

Educación Parvularia :

6

11

5

11

Educación Básica :

30

44

23

27

Tasa de Egresos Año 2015

Ciclos

Año:2012

Año:2013

Año:2014

Educación Parvularia :

67

65

53

55

Educación Básica :

43

50

50

47

9

3. Resultados académicos de los alumnos:

a) Resultados SIMCE 2º año Básico: Año: 2012 Periodo Nivel

2014

Puntaje

Comparación con igual GSE

251

+

Lenguaje y Comunicación

Puntaje

Comparación con igual GSE

250

b) Resultados SIMCE 4º año Básico:

Año: 2011

Periodo Nivel Puntaje

Aumen to o dismin ución prueba anterio r (%)

Año: 2012

Puntaj e

Año: 2013

Aumento o disminució n prueba anterior (%)

Puntaje

Lenguaje y Comunicac ión

260

-

249

-

260

Educación Matemátic a

246

+

267

+

237

Comprensi ón del Medio

264

+

242

+

238

Comparación último SIMCE

Diferencia promedios de similares

Lenguaje y Comunicación

.+20

_19

Educación Matemática

+14

+ 20

Comprensión del Medio

+.3

+3

Diferencia con promedio comunal

10

Año 2014 Aumento o disminuci ón prueba anterior (%)

Puntaje

Aumento o disminuci ón prueba anterior (%)

+

271

+

_

257

+

-

244

RESULTADOS SIMCE 8º AÑO BÁSICO:

Año: 2007

Año: 2009

Año: 2011

Punt aje

Aument oo disminu ción prueba anterior (%)

Puntaje

Aumento o disminució n prueba anterior (%)

Lenguaje y Comunicac ión

-

249

-

251

+

252

264

Educación Matemátic a

-

252

+

257

+

251

244

Ciencias Naturales.

266

+

247

-

238

-

260

Ciencias Sociales.

247

-

243

-

246

+

Periodo Nivel

Puntaje

Aumento o disminuci ón prueba anterior (%)

Año

Comparació n último SIMCE

Diferencia promedio s de GSE similares

Diferencia con promedio comunal

Diferencia con promedio nacional GSE

Lenguaje y Comunicació n

+13

+2

+11

Educación Matemática

+16

+11

+7

Ciencias Naturales

+4

SIN DATOS.

+4

11

Puntaje

2013 Aumento o disminuci ón prueba anterior (%)

+

ANÁLISIS FODA ÁREA LIDERAZGO: FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Cuerpo Directivo capacitado para

- Ausencias del personal docente y

funciones administrativas – financieras.

paradocentes por licencias Médicas que

-Cuerpo

Directivo

con no

son

cubiertas

con

remplazos

perfeccionamiento calificado para el oportunos. desempeño de sus funciones.

-

- Alumnos provenientes de sectores

Equipo directivo y Equipo Técnico poblaciones

lejanos

del

pedagógico visible y con comprometido establecimiento. con el trabajo en equipo.

-

Alto porcentaje de alumnos (as)

- Incorporación y utilización de nuevas vulnerables. tecnologías en la Unidad Educativa.

-

-

Funcionamiento del Consejo de los

Poca vinculación y participación de padres

y

apoderados

en

el

Convivencia Escolar.

Establecimiento Educacional.

- Recursos SEP.

- Baja Matrícula y pérdida de un curso

-

Manual de Convivencia conocido y por año.

aplicados por la comunidad educativa.

-

Profesores, con perfeccionamiento

continuo.

- Comunicación clara y efectiva con los padres

y

apoderados

rendimientos

de

sus

respecto

a

pupilos

y

actividades realizadas.

12

ANÁLISIS FODA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS  Profesores capacitados profesionalmente y titulados.  Docentes evaluados por el Sistema de Evaluación Docente.  Docentes en constate perfeccionamiento  Docentes con especialización en las diferentes asignaturas.  Educadoras de Diferencial con sus respectivas especializaciones.  Trabajo y colaboración en equipo por niveles educativos.  Asignatura de inglés y computación desde la Pre-Básica.  Refuerzo educativo para alumnos de menor logro de aprendizaje.  Proyecto de Integración Escolar.  Proyectos con redes de apoyo en desarrollo.  Plan de estudio cubierto de manera óptima.  Horas de articulación, para profesores que atienden alumnos (as) con NEE.  Profesores con horario para atención de apoderados.  Resultados SIMCE en una tendencia fluctuante hacia el alza.  Observación y retroalimentación de clases por parte del Equipo Técnico Pedagógico.  Medición de cobertura curricular en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia.  100 % de profesores planificando por unidad.

13

DEBILIDADES  Falta de Gimnasio.  Falta de patio exterior en pre-básica.  Rendimiento SIMCE 8° básicos con tendencia fluctuante hacia la baja.  Alumnos (as) vulnerables.  Problemas disciplinarios por alumnos (as) con problemas de dinámica familiar inestable. ( alumnas de hogar de menores, alumnos con intervención de tribunales de familia)  Alto número de estudiantes en nivel inicial en 4° y 8° básicos.

 Infraestructura adecuada y con variedad de recursos de enseñanza aprendizaje.  Biblioteca CRA actualizada con buen mobiliario y textos de consulta.  Red de Enlace.  Docentes comprometidos por la Educación.  Número de estudiantes en cantidad adecuada por sala de clases de 1º a 8º año básico.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

 Periódicas oportunidades de perfeccionamiento en modalidad b-learning, acreditadas por el MINEDUC.  Contar con el apoyo de un programa comunal de Gestión Curricular enfocado en fortalecer niveles de aprendizaje desde Prekinder a 8ª básico con énfasis en refuerzo continuo, talleres comunales y acompañamiento técnico.  Ofertas de proyectos financiados por MINEDUC, Municipalidad Chile deportes.  Apoyo de CESFAM, COSAM con charlas a estudiantes, apoderados y profesores.  Atención dental.

 Baja Escolaridad de los Padres.  Aumento de hogares uniparentales  Existencia de alumnos (as) provenientes de sectores donde existe alto índice de alcoholismo y drogadicción.  Delincuencia en el entorno del establecimiento.  Uso inadecuado de recursos informáticos fuera del establecimiento.  Bajo porcentaje de padres y apoderados con compromiso en la labor educacional.

14

 Entrega de alimentación (JUNAEB)  Apoyo de Universidades e Institutos profesionales ( Alumnos (as) en práctica) y charlas.  Soporte Tecnológico de red enlace MINEDUC.  Refuerzos educativos para alumnos (as) de bajo nivel de aprendizaje.  Variados talleres deportivosculturales.  Contar con el Programa habilidades para la vida en primer y segundo nivel

ANÁLISIS FODA: ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS

DEBILIDADES

 Creación y participación de una dupla Psicosocial.  Contar con el Programa habilidades para la vida en primer y segundo nivel.  Existencia de profesor encargado de Convivencia Escolar.  Existencia de un Plan de Convivencia Escolar.  Centro de Padres y Apoderados, con personalidad jurídica.  Disponibilidad del establecimiento para que la comunidad pueda desarrollar actividades.

15

 Mejorar la convivencia escolar de los Estudiantes al interior del establecimiento.

 Consultorio de Antonio Varas, con disposición inmediata hacia el establecimiento.  Plan piloto a nivel Comunal, para trabajar temáticas de “Salud Mental en Educación”.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

 Descuido de los padres hacia los  Instituciones públicas como: alumnos (as) por extensas jornadas de trabajo.

Carabineros, Bomberos, PDI • Problemas sociales de Municipalidad, etc., en constante delincuencias, drogadicción y relación con la Escuela alcoholismo, en el sector poblacional.

• Cierre perimetral no adecuado para el entorno de la escuela

16

ANÁLISIS FODA ÁREA RECURSOS FORTALEZAS

DEBILIDADES

 Gestión efectiva y eficaz de los recursos entregados por la subvención escolar preferencial.  Adquisición de recursos pedagógicos.  Realización de inventarios de los recursos adquiridos.

 La mala utilización de los recursos financieros por parte del sostenedor siendo ineficaz las soluciones en infraestructura.  Falta mayor periodicidad en el uso de los recursos didácticos, tecnológicos y CRA.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

- Adquisición de materiales con fondos - La ubicación geográfica y urbana del de la subvención escolar preferencial.

establecimiento, se sitúa en un lugar

- Plan de Mejoramientos Educativo

peligroso.

-

Adquisición de materiales con - Entrega parcial de la subvención de

recursos S.E.P.

mantenimiento.

- Talleres internos de diversas índoles a • La proliferación de establecimientos través de redes de apoyos.

educacionales particulares

- Contratación de personas ( ayudantes subvencionados cercanos a la escuela. de aulas, ,psicóloga, asistente social y

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otros)  Al inicio del año escolar todos los estudiantes cuentan con sus útiles escolares adquiridos con recursos SEP.

ANÁLISIS FODA ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS

DEBILIDADES

 Cuerpo directivo capacitado para realizar funciones administrativas financieras.  Cuerpo directivo con perfeccionamiento calificado para el desempeño de sus funciones  Equipo directivo y técnico visible y comprometido con el trabajo en equipo  Funcionamiento del consejo escolar.  Manuel convivencia conocido y aplicado en la comunidad educativa  Comunicación clara y efectiva con padres y apoderados.

 Ausencia de personal docente y paradocente que no son cubiertos con reemplazos oportunos.  Poca vinculación y participación de padres y apoderados en el E.E.  Baja matricula y perdida de un curso por año.

18

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

 Contar con recursos de SEP para

 Entrega parcial de la subvención

implementación PME

de mantenimiento, PIE y SEP.

 Elaboración de PME.

 Proliferación de establecimientos

 Contratación de personal como

particulares subvencionados en

asistente aula, Dupla psicosocial.

el radio del establecimiento.

ACCIONES AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA: Actividades

Acción a ejecutar

RESPONSABLE DE EJECUCIÓN Y FINANCIAMIENTO.

1.

Contar con 1.1Los docentes de la Planificación anual y Escuela, cuentan con realizar observación de planificación anual, lo clases. cual permite monitorear regularmente la gestión docente en el aula, a través de visitas de observación de clases calendarizadas.

Ejecución año responsables:

2.

Articulación permanente entre los niveles Pre básico, Básico y profesoras diferenciales.

Ejecución año 2016.

2.1 Educadoras , docentes de 1º y 2º y profesoras de PIE trabajando permanentemente articuladas, en reunión todos los lunes de cada

19

Profesores Equipo directivo.

UTP.

-Financiamiento Educación Especial.

Responsables: DIRECCIÓN,UTP

2016,

mes.

Educadoras Diferencial.

Docentes de primer y segundo ciclo

3. Articulación UTP con 3.1Jefa de UTP con coordinadores de profesores coordinadores asignaturas de asignatura, realizarán fundamentales. reuniones semanalmente para trabajar analizando y buscando estrategias para mejorar los aprendizajes en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y Geografía e Inglés.

Ejecución año 2016.

3. Mejorar el nivel de 3.1Entrega permanente aprendizaje de alumnos y de apoyo individual y/o alumnas con NEE. grupal, acorde a las necesidades detectadas, trabajando en Aula de común y en aula de recursos.

-Ejecución año 2016.

5.

Optimizar los aprendizajes, a través del uso sistemático de material tecnológico disponible.

Ejecución año responsables:

Alumnos y alumnas haciendo uso permanente y planificado de computadores, retroproyector, Data show, material audiovisual, biblioteca CRA, y otros como apoyo de sus actividades diarias.

20

-Financiamiento SEP Responsables: DIRECCIÓN,UTP Docentes de asignaturas fundamentales.

-Financiamiento Especial.

Educación

responsables: Dirección, UTP, Educadoras Diferencial, Docentes de primer y segundo ciclo.

2016,

DIRECCIÓN UTP Docentes Docente encargado de Enlace.

Bitácora de usos del recurso tecnológicos e incorporación de estos en la planificación de las clases.

6. Generar instancias que permitan alcanzar niveles de logro avanzado de OA de acuerdo a las bases curriculares.

El establecimiento implementa instancias de apoyo efectivo a los estudiantes, a través de talleres de refuerzo educativo liderados por docentes, que apunten a la nivelación y mejora de niveles de aprendizaje.

Ejecución año responsables:

7. Fortalecer y monitorear Plan de seguimiento Cobertura Curricular. implementado para verificar la cobertura curricular, de acuerdo a las nuevas bases curriculares, en las cuatro asignaturas principales, de 1º a 8º año básico.

Ejecución año responsables:

2016,

DIRECCIÓN,UTP Educadoras Diferencial.

Docentes de primer y segundo ciclo.

2016,

DIRECCIÓN,UTP Docentes de primer y segundo ciclo.

8. Fortalecer el Plan -100% de alumnos Ejecución año Lector de 1º a 8º básico. leyendo mensualmente responsables: un libro acorde a su edad DIRECCIÓN,UTP y nivel.

2015,

Docentes de primer y segundo ciclo de Lenguaje y Comunicación.

Financiamiento : SEP

21

9. Disponer de Salas Para mejorar el nivel de Especiales/ Plan Dalton. rendimiento en cada asignatura, optimizando los recursos y el uso de los tiempos, se cuenta con: Sala de Lenguaje 1º y 2º Ciclo, Matemática 1º y 2º ciclo, Ciencias 2º ciclo, Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º ciclo, Inglés NT1 a 8º año, Computación NT1 a 8º, Educación Diferencial, PIE.

Dirección UTP Profesores de asignatura.

Educadoras Diferenciales Financiamiento Ley SEP.

10. Asistentes de Sala de Dotar de un apoyo 1º a 4º Año. significativo a los docentes de primer ciclo para conseguir mejores resultados de aprendizajes.

Ejecución 2016.

-Financiamiento SEP. Asistentes de sala.

Profesores guías.

Dirección.

UTP

11. Técnico Educación Dotar de dos técnicos Especial en 1º año y 2º especializadas en la año básico. atención de alumnos con NEE permanente dentro del aula común.

12. Tecnologías para una Poner a disposición de los Educación de Calidad. alumnos y docentes el Proyecto Bicentenario. máximo de recursos tecnológicos existentes para responder con eficiencia a los requerimientos actuales en educación.

Ejecución 2016.

Financiamiento PIE.

12. Realización de clases Familiarizar de Inglés desde Pre tempranamente

22

a

-Dirección UTP. Coordinador Enlace.

Ministerio de educación.

Ejecución 2015.

-Financiamiento SEP. Dirección los Docentes/ Educadoras

básica.

niños y niñas del nivel Profesora de Inglés. preescolar con el idioma UTP inglés, realizando las adecuaciones curriculares pertinentes, para continuar con mayores probabilidades de éxito su inserción en la EGB.

ACCIONES AREA LIDERAZGO: ACTIVIDADES

ACCIÓN A EJECUTAR

1. Equipo de Gestión.

Definido

Formación y consolidación del Equipo de Gestión. Actualización en caso necesario.

- Articular, coordinar y evaluar actividades propuestas.Cumplimiento de metas.

2. Jornada de Reflexión El establecimiento pedagógica. realizará tres jornadas de reflexión técnicopedagógicas en las que se abordarán temáticas curriculares, de liderazgo y convivencia escolar.

3. Plan de Mejoramiento Realizar Plan de Ley SEP. mejoramiento Educativo, para fortalecer las áreas gestión pedagógica, 23

RESPONSABLE DE EJECUCIÓN Y FINANCIAMIENTO. - Ejecución año 2016.

Directora.

- Subdirector - UTP - Representantes de otros estamentos.

Ejecución año 2015.

-Financiamiento SEP. Directora.

- Subdirector - UTP .docentes.

Ejecución año 2015.

Equipo directivo y UTP. Docentes.

-monitor SEP.

liderazgo, convivencia escolar, recursos y resultados 4.Plan de Acción - Divulgación del Plan en Anual. reuniones de apoderados.

- Cumplimiento del Plan Anual.

5. Relación permanente Generar instancias de con los padres. comunicación permanente y oportuna con los padres y apoderados, con el fin de tomar en conjunto medidos de apoyo que permitan mejorar los aspectos deficitarios.

6. Centro General de Potenciar la Padres y Apoderados y participación activa y Centro de Alumnos. positiva del Centro General de Padres y Apoderados y Centro de Alumnos.

Reglamento de funcionamiento.

- Plan de trabajo.

Propuestas y proyectos.

- Informe a la comunidad.

- Creación de un Cuerpo de Inspectores Alumnos.

- Ejecución año 2016.

-Director.

- UTP - Docentes Ejecución año 2016.

Dirección.

UTP. Profesores jefes.

Asistentes de Educación Dupla psico-social.

- Ejecución años 20142016.

Dirección - Profesores Asesores Padres.

- Profesores Asesores Alumnos.

- Directiva.

7. Cuenta Pública.

- Información a los Padres sobre la gestión realizada el año anterior.

Evaluación del funcionamiento pedagógico.

- Plan de mejoramiento continuo institucional.

8. Contar con Redes de

- Continuar fortaleciendo --Ejecución 2016

24

-Ejecución 2016.

Director.

- Subdirector - UTP - Estamentos.

la

apoyo.

CEFAM Centro de Padres Universidades e Institutos locales.

JUNAEB. Dpto. Social DEM Previene.

alianzas estratégicas con Dirección organismos de la - UTP. comunidad y en - Centro de Padres. diferentes áreas.

- Establecer compromisos hacia la escuela.

- Realizar proyectos en conjunto.

- La escuela como Centro de Práctica para alumnos de las Universidades e Institutos profesionales.

9. Contar con un plan de Seguridad Escolar, que funciona con lineamientos de: - Municipio.

- DEM. - IST - Bomberos - Salud.

- Coordinar acciones.

- Instalación de señal ética.

- Reconocer, controlar y evaluar condiciones, acciones y estrategias de prevención.

- Desarrollar una cultura preventiva de riesgos y autocuidado.

-Capacitación de profesor encargado Seguridad escolar.

10. Consejos Escolares.

- Formación del Consejo - Ejecución 2016 Escolar.

-Dirección Participación de la - DEM comunidad escolar.

- Mejoramiento de la calidad de la educación.

- Mejores resultados de aprendizaje.

- Participar en reuniones, según establece la Ley.

25

- -Ejecución 2016 Dirección - Subdirección -Profesores encargados.

- Comités.

- Personal de apoyo.

11. Promover en los docentes la Evaluación del Desempeño.

- Participar en el proceso -Ejecución 2016 de Evaluación del Equipo docente, Desempeño Docente Directivo U.T.P.

12. Profesores asesores.

Elegir democráticamente a los docentes que han de asesorar al Centro de Alumnos y al Centro de Padres.

Asignación de funciones claramente definidos de acuerdo a las competencias demostradas los funcionarios.

13. Asignación de funciones a los asistentes de la Educación.

Ejecución 2016.

Centro de Alumnos Centro de Padres.

Profesores.

Dirección.

Subdirección.

Asistentes de la Educación

ACCIONES AREA CONVIVENCIA ESCOLAR: ACTIVIDADES

ACCIÓN A EJECUTAR

1. Participar de manera -A través de talleres y constante en Proyectos y charlas a estudiantes y Programas preventivos. apoderados por parte del CESFAM y el COSAM. 2.

Reconocimiento

al -El

RESPONSABLE DE EJECUCIÓN Y FINANCIAMIENTO.

- Ejecución año 2016.

Directora.

- Subdirector - UTP - Docentes. establecimiento - Ejecución año 2016.

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mérito académico.

premiará con un estímulo a los estudiantes de 1º a 8º básico, que obtengan el primer lugar en rendimiento académico.

Además se premiará a los cursos que obtengan la mejor asistencia promedio del año.

3. Realización de Talleres Fortalecer la autoestima artístico-deportivos. de los niños y niñas asistentes a los talleres.

Realización de talleres artístico-deportivos, considerando las capacidades de los alumnos en el área del deporte, guitarra, gimnasia, danza.

4. Realización de talleres - Participación activa en para Padres. las reuniones de Subcentro de Padres y Apoderados de cursos, a través de actividades programadas por dupla psicosocial y habilidades para la vida, en conjunto con el profesor jefe, sobre temas pertinentes a educación y formación personal.

5. Profesora Encargada de El establecimiento cuenta Convivencia Escolar. con una profesora encargada de Convivencia escolar, responsable de implementar acciones de autocuidado , maneras de relacionarse y solucionar conflictos entre los estudiantes del

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-Financiamiento SEP. -Directora.

- Subdirector - UTP -Profesores jefes.

-Apoderados.

-Estudiantes.

- Ejecución año 2016.

-Financiamiento SEP. Directora.

-Docentes.

Monitores.

- Ejecución año 2016.

-Financiamiento SEP. -Directora.

- Subdirector - UTP -Dupla psicosocial.

-Psicólogos Habilidades para la vida.

Ejecución año 2016.

-Financiamiento SEP. Directora.

- Subdirector -Dupla psicosocial.

6. Actualización Manual de Convivencia.

establecimiento.

- Generar las reglas, acuerdos, compromisos y responsabilidades sobre la convivencia escolar.

- Desarrollar conductas sustentables de sana calidad de vida escolar, tendientes a evitar el bullyng.

- Aplicar el Reglamento Interno y Manual de Convivencia, cuando la situación lo amerite.

- Actualizar anualmente el R.I y Manual de Convivencia a medida que surjan nuevos problemas.

7. Contar con Programa Habilidades para la Vida.

Realización de atención de menores del establecimiento y familias en las áreas social y psicológica.

Capacitación al personal de la escuela en técnicas de trabajo con menores vulnerables y manejo de la sana convivencia.

8.Plan piloto a nivel -A través de talleres en con Comunal ,para trabajar articulación temáticas de “Salud CESFAM,COSAM , Servicio de Salud Reloncaví y Mental en Educación”.

Habilidades para la Vida, el personal de la Escuela participará de talleres de autocuidado enfocado en

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- Ejecución año 2016 Dirección.

-UTP _Profesores _Alumnos _Asistentes de la Educación - Centro General de Padres y Apoderados.

-Comunidad escolar.

-Ejecución año 2016.

-Financiamiento JUNAEB. -Equipo Multidisciplinario de Habilidades para la vida.

Ejecución año 2016.

Responsables: DIRECCIÓN DE LA ESCUELA. COSAM CESFAM Servicio de Salud Reloncaví.

salud mental.

Habilidades para la vida.

ACCIONES AREA RECURSOS: ACTIVIDADES

1. Contratación de personal.

2. Mantenimiento y reparación de la infraestructura del Establecimiento.

3. Implementación de recursos didácticos.

4. Implementación de recursos Tecnológicos

ACCIÓN A EJECUTAR

- Personal suficiente e idóneo para los cargos de asistentes de aula, monitores artísticos y deportivos.

- Roles, funciones y responsabilidades determinadas.

- Infraestructura en buen estado, reparación de pisos de oficinas administrativas y pintura exterior de toda la Escuela.

- Informar oportunamente de los siniestros ocurridos y necesidades emergentes.

RESPONSABLE DE EJECUCIÓN Y FINANCIAMIENTO. - Ejecución 2016.

-Financiamiento SEP. -DEM - Directivos.

Ejecución 2016.

-Financiamiento MINEDUC.

Disponibilidad de Ejecución 2016. recursos didácticos -Financiamiento SEP. pertinentes a los niveles. - Directivos.

-Docentes Disponibilidad de Ejecución 2016. recursos que permitirán -Financiamiento SEP. tener conexión a internet - Directivos. en todas las salas de -Encargado de Enlace. clases.

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