Plan de convivencia by pinaeta

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA PLAN DE CONVIVENCIA CEIP LA PINAETA ESQUEMA GENERAL

1.-JUSTIFICACIÓN

2.-ANÁLISIS DE LA REALIDAD -Características del Centro.

-Diagnóstico por medios objetivos de los problemas según los miembros de la comunidad educativa: profesores/as, alumn@s, padres/madres,personal de servicios o

3.-OBJETIVOS: Generales y específicos.

4.-PROGRAMAS DE PREVENCIÓN. 4.1.-INFANTIL Y 1º CICLO. 4.2.-2º CICLO DE PRIMARIA. 4.3.-3º CICLO DE PRIMARIA.

5.-PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN: 5.1 -INFANTIL Y 1º CICLO. 5.2. -2º y 3º CICLO DE PRIMARIA.

6.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

ANEXOS (VÍNCULOS) • • • • • • • •

PEC PCC PLAN DE COMPENSATORIA PLAN DE ACOGIDA PLAN MUNICIPAL DE ABSENTISMO PAT RRI PROYECTO DE COMPETENCIA SOCIAL: Elaboración de materiales (Manuel Segura)

•

BLOG DEL COLEGIO: http://pinaeta.blogspot.com/

•

PÁGINA WEB DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA:

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA •

http://cppinaeta.googlepages.com/home

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 1.-JUSTIFICACIÓN El Plan de Convivencia del Centro está basado sobre todo por la siguiente normativa: ORDEN de 31 de marzo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la que es regula el pla de convivència dels centres docents. Además de seguir la orden anterior, el CEIP LA PINAETA tiene la inquietud de intentar buscar de forma colectiva acciones de mejora en la convivencia que hagan del centro un espacio de participación y de relación respetuosa con todos y entre todos. El objetivo último será construir entre tod@s una cultura de centro basada en el aprendizaje de y para la convivencia. Si consideramos que a convivir también se aprende, el objetivo fundamental será generar unas buenas prácticas de convivencia, a partir del establecimiento de unas normas de convivencia elaboradas entre tod@s. Cualquier medida que se tome, si no cuenta con el compromiso y la participación de todos los sectores de la comunidad, tiene una validez muy puntual. Si lo que se pretende es promover cambios de actitud y comportamientos, hasta que llegue a convertirse de forma de estar y de actuar en el centro, es imprescindible que todos los miembros de la comunidad se impliquen en este compromiso de mejora. Educar para la convivencia no requiere el uso de estrategias muy diferentes de las empleadas para el aprendizaje de otros contenidos. Los niñ@s aprenden haciendo. Al igual que ocurre con la escritura o con las matemáticas, nadie puede pretender que en una sesión de trabajo se adquieran las habilidades necesarias para la convivencia. Ello requiere el esfuerzo, constancia y planificación adecuada. El tema de la educación para la convivencia en el centro escolar se abordará desde un punto de vista curricular, puesto que entendemos que es un contenido o grupo de contenidos de tipo actitudinal, y como tal debe estar incluido en el currículo escolar. Pero, ¿cómo enseñar a los alumnos a ser tolerantes, a ser críticos, a respetar a los demás, a cumplir las normas, a ser democráticos, a ser dialogantes, etc Es necesario enseñarlos de una manera vivenciada, creando el clima de aula y centro adecuado para que el alumnado pueda experimentar y sentir por sí mismo aquellas situaciones que les permitan avanzar en la construcción de su personalidad.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 2.-ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL CENTRO CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO El C.E.I.P. La Pinaeta ha sido centro de Actuación Educativa Preferente y Singular –CAES- desde 1990, según Resolución del 22/10/1990 de la Dirección General de Centros y Promoción Educativa de la Conselleria de Cultura Educación y Ciencia de Valencia. Que por Orden de 29/10/1983 de la la Conselleria de Cultura Educación y Ciencia de Valencia, Anexo I, Apartado 4, declara al Barrio Baladre como zona de Acción Educativa Preferente,y que el Decreto 157/1988 de 11/10/1988 del Consell de la Generalitat Valenciana declara al barrio como Zona de Acción Educativa Preferente. La población escolarizada en este centro se caracteriza por la diversidad social y cultural existiendo amplios sectores muy desfavorecidos en lo socioeconómico, presentando situaciones de marginalidad. Existe, asimismo, un importante colectivo de población de etnia gitana que, aunque inmersa en un proceso de integración aceptable, se halla en una situación de desventaja en el sistema escolar, así como con un alto nivel de absentismo. El centro escolariza un gran número de población inmigrante, tanto de otras comunidades autónomas como de otros países, la gran mayoría con desconocimiento de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana; lo que implica mayor dificultad para alcanzar los objetivos educativos propuestos. Es alto el índice de fracaso escolar y escasas las expectativas de las familias. Existe poca confianza en la enseñanza y formación académica, lo que se traduce en un alto índice de absentismo escolar, así como en el abandono prematuro de los estudios, renunciando a continuar en los niveles superiores de la enseñanza. Hay que señalar que el número de alumnado con n.e.e. por discapacidad es especialmente alto en el centro y que, en muchos casos, coincide con el alumnado altamente desfavorecido y en situación de desventaja socio-cultural. También concurre en la población escolar del centro la existencia de alumnado sometido a una gran movilidad debido a diferentes circunstancias: frecuentes cambios de domicilio, temporeros, feriantes, familias en acogida dentro del programa de protección a mujeres y otros. Estos alumnos precisan una atención muy específica con programas de adaptación y readaptación. Perfil del alumnado

Nuestro centro escolar es un centro de atención educativa singular porque la gran mayoría de su alumnado presenta necesidades de compensación educativa debido a que se encuentran en situaciones desfavorecidas derivadas de circunstancias sociales, económicas, culturales, étnicas y personales. Por esta razón, se desarrolla el presenta proyecto, con el objeto de que este alumnado alcance en cada etapa, en la medida de lo posible, los objetivos establecidos en la LOGSE. y en un clima de convivencia cada vez mejor.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Datos concretos del alumnado

Nº total de alumnos/as: 120

Tipología del alumnado del centro

Incorporación tardía al sistema educativo. Desfase curricular por desconocimiento de la lengua vehicular (inmigrantes).

Nº alumn@s

porcentaje

0,6%

8,05%

18,7%

Pertenencia a minoría étnica en situación de desventaja social.

49,6%

Escolarización irregular.

10,7%

Dependencia de instituciones de protección social del menor.

______

Internamiento en hospitales y hospitalización domiciliaria de larga duración.

______

12,08%

Residencia en zona desfavorecida

Inadaptación al medio escolar y al entorno educativo. NEE por discapacidad.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 2.-ANÁLISIS DE LA REALIDAD Diagnóstico por medios objetivos de los problemas según los miembros de la comunidad educativa: profesores/as, alumn@s, padres/madres,personal de servicios o

Cuestionarios realizados a: -Profesores/as. -Alumn@s -Familias -Personal no docente

Resultados y conclusiones de las encuestas realizadas: -Profesores:Infantil y 1º Ciclo, 2º Ciclo. y 3º Ciclo. -Alumn@s:Infantil y 1º Ciclo, 2º Ciclo., y 3º Ciclo -Padres/madres: Infantil y 1º Ciclo, 2º Ciclo y 3º Ciclo -Personal de servicios.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 3.-OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL

1. Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación de procedencia, sexo, edad, origen socio-cultural o entorno.

2. Fomentar la comunicación y la relación con las familias para que se impliquen en la mejora de la convivencia en el centro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.1 Conocer las diferentes culturas de procedencia del alumnado para aprender a valorar y respetarlas. 1.2

Favorecer una educación en igualdad de sexos, reconociendo que mujeres y hombres pueden desempañar los mismos trabajos y compartir tareas.

1.3

Fomentar el trabajo en equipos heterogéneos para desarrollar estrategias de ayuda y cooperación.

2.1 Concienciar a las familias de la importancia de su participación en las AMPA. 2.2

Promover actividades que favorezcan la participación de las familias en la vida del centro.

2.3 Informar a las familias de toda la reglamentación y documentación existente en el centro: RRI, PEC, PCC,… 2.4

Conseguir que las familias se impliquen de manera activa en el proceso de E/A de sus hijos/as.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA

OBJETIVO GENERAL

3. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1

Promover encuentros con asociaciones del barrio y otras entidades tales como ONGs, sanidad, CEFIREs, policía, ayuntamiento,…

3.2

Programar actividades conjuntas con otros centros del barrio y la zona.

3.3 Participar activamente en los programas educativos que propongan otras instituciones de la localidad. 3.4

4. Educar para la convivencia y la resolución de conflictos de manera pacífica.

Dar a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa las actuaciones que tiene el centro respectos al fomento de la convivencia y la prevención de conflictos.

4.1

Propiciar la búsqueda de soluciones alternativas a los conflictos.

4.2

Fomentar el diálogo como medio para resolver conflictos, realizar propuesta de mejora, criticar positivamente,…

4.3

Potenciar la autoestima y la empatía en nuestros alumnos/as para mejorar las relaciones con los demás.

4.4

Favorecer el autocontrol en las situaciones cotidianas para evitar la impulsividad y potenciar la reflexión.

4.5

Aumentar la autonomía en el alumnado para favorecer la seguridad y la autoestima.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA

4.1.-ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA ACTUACION ES

RECURSOSMATERIALES

Asamblea (PAT)

TEMPORALIZACI ÓN - En infantil casi todos los días.

RESPONSA BLES

EVALUACIÓN

- Tutores.

Semanalmente.

- En primaria, una vez a la semana y siempre que sea necesario resolver problemas, asuntos del aula,.... Responsable s de grupo (encargados) (PAT)

- Tablero para visualizar el responsable. - Foto.

- Cada día un responsable para diferentes tareas: material, calendario,...

- Tutores.

- Contínua.

- Nombre. Mapa mundi con la localización del origen de los alumnos/as del aula.(Plan de Acogida)

- Mapa - Fotografías de los alumnos/as.

- Durante el primer trimestre y a medida que lleguen alumnos/as nuevos.

- Tutores y especialistas.

- Después de su realización.

- Se dedica cada semana a un país.

- Tutores, con la colaboración de especialistas y familias.

- Cada semana.

- Nombres de los alumnos/as. -Nombres de los países.

Rincón intercultural (Plan de Acogida)

Dramatizacio nes de diferente tipo

- Carteles de los países. - Espacios para los aspectos de cada país: comidas, fiestas, paisajes, canciones,...

- Cada quince días.

- Tutores.

- Después de la actividad.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA para trabajar: - roles sexuales y sociales. - resolución de conflictos. - empatía. Talleres y actividades interculturale s con la familia:

Dependiendo de la actividad.

- Una vez al mes.

- Tutores y personas del ciclo.

- Después de cada actividad.

- Claustro.

- Después de cada actividad.

- celebración de aniversarios. - taller de cocina. - taller de cuentos. Celebración conjunta de las fiestas: carnavales, fiestas,...

Dependiendo de la actividad.

ACTUACIO NES

RECURSOSMATERIALES

Reuniones con las familias(PAT) El libro viajero de las familias

El protagonista de la semana

- Folios

- En función de cada fiesta.

TEMPORALIZAC IÓN

RESPONSAB LES

Trimestralmente y cuando sea necesario.

- Tutores

Trimestralmente

- Durante todo el curso

- Tutores

- Contínua

- Fotografías

- Familias

- Recortes de revistas..

- Alumnos/as

- Fotos

EVALUACIÓN

- Durante todo el curso

- Tutores

- Cuentos

- Familias

- Objetos personales...

- Alumnos/as

- Contínua

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Escuela medioambie nal Agró

- Plantas

- Una vez al año

- Semillas

- AGRO

- Después de la actividad

- Tutores

- Huerto Educación Vial

- Señales de tráfico

- Durante todo el año

- Agente de policía

- Incluída en la programación

- Tutores

- Coche de policía - Concurso de dibujos ACTUACIONES

RECURSO SMATERIAL ES

TEMPORALIZACIÓN

- A lo largo del año

Colaboraciones con asociaciones del barrio: asociación gitana, otros colegios...(Proyec to de Compensatoria)

RESPO NSABLE S

EVALUACIÓN

- Tutores

- Contínua

Diferentes asociacion es

Programa de habilidades sociales de Manuel Segura (Curso de Formación)

- Material elaborado del libro de Manuel Segura

- A lo largo del año

- Tutores

- Después de cada actividad

Actividades de relajación

- Música.

- A lo largo del año

- Tutores

- Después de cada actividad

Colchoneta s. - Plumas y otros materiales en función de las técnicas de relajación. Describir a un compañero/a física e interiormente y a

- Una sesión.

Tutores.

- Después de la actividad.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA sí mismo. Comentar cualidades positivas de algún compañero/a El buzón de la amistad

- Buzón.

- Una sesión.

Tutores.

- Después de cada actividad.

- A lo largo del curso.

Turores.

Semanalmente.

- Papel y lápiz. - Colores.

COMEDOR: Reunión informativa con la familia del comensal.

Tríptico informativo sobre el funcionamiento del comedor

Principio de Curso

Director/a y encargado/a del comedor

Reunión informativa con los/as monitoras/es del comedor.

Normas y Funciones de las/os monitoras/es. (Según consta en la ORDEN)

Principio de Curso

Director/a y encargado/a comedor

Seguimiento del grado de cumplimiento por parte del encargado/a del comedor.

Elaboración de las normas de comportamiento en el comedor para los comensales.

-Ficha de seguimiento de las normas.

Principio Curso

Encargado/a del comedor

Seguimiento del grado de consecución por parte del encargado/a del comedor.

Principio de Curso

Encargado/a de comedor

Seguimiento diario del grado de cumplimiento de las normas establecidas.

Reunión informativa con los comensales por turnos de comedor.

-Normas de comportamiento en el comedor.

-Normas del comedor. -Normas del encargado de mesa. -Ficha de seguimiento del alumno/a comensal. -Ficha de seguimiento del

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA comportamiento. Información semanal a las familias.

Ficha de seguimiento de los comensales.

Semanal

Monitoras/es del comedor.

Diariamente control por parte de los/as encargados/as del comedor.

Control y seguimiento del grado de consecucion de normas del comedor.

-Ficha de seguimiento.

Diario

Monitores/as del comedor.

Diariamente control de comportamiento.

Dinamizar y organizar actividades de Tiempo Libre a la salida del comedor

-Parte de faltas de comportamiento

-Juegos al aire libre. -Actividades grupales y colaborativas

Remitir falta por escrito a la familia debidamente cumplimentada. Diario a lo largo de todo el Curso

Monitores/as del comedor

Contínua por parte de los/as monitores/as.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 4.2.-ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN 2º CICLO DE PRIMARIA ACTUACIONES

RECURSOSMATERIALES

TEMPORALITZACIÓN

1.1 Elaboración de murales con características de las distintas culturas existentes en el aula. (Plan de acogida)

- Cartulina o papel continuo - Material fungible - Internet

3 sesiones (a principio de curso): 1.Explicación y búsq ueda de información 2. Realización 3. Exposición

Claustro

Los responsables de la activitad lo evaluan mediante la observación directa.

1.2 Elaborar normas de clase (PAT)

- Cartulina - Colores

Las que sean necesaries, ya que se irán asimilando poco a poco, primero dos, después dos más, ...

Tutores

Conseguir el cumplimiento de estas normas

1.2/ 1.3 Establecer responsables (rotatorios o no) para hacer cumplir las normas establecidas previamente (PAT)

- Cartulina - Colores

Las que sean necesarias, ya que se irán estableciendo los responsables a medida que se van trabajando las normas

Tutores

Conseguir que los encargados cumplan correctamente su función

1.3 Establecer encargados rotatorios para las tareas diarias del aula (PAT)

- Cartulina - Colores

Una sesión a principio de curso. Si es necesario, se nombrarán más encargados durante el curso

2.1 Para facilitar la participación en el AMPA, favorecer la flexibilidad de horarios y espacios.

RESPONSABLE S

EVALUACIÓN

tutores

Conseguir que los encargados cumpan correctamente su función

miembros del AMPA y claustro

Grado de participación

2.2 Realizar una semana cultural en la cual los padres participan activamente o días sueltos mensuales.

- Platos típicos - Costumbres y tradiciones - Canciones - Bailes - Juegos,...

Una semana durante el mes de abril

- Claustro - AMPA

Grado de participación

2.3 Informar a los padres/madres mediante diversos canales de comunicación (correo electrónico, correo ordinario, blog, teléfono) sobre el RRI

- Teléfono - Internet - Cartas - Tablón de anuncios - Entrevistas

A principio de curso

Claustro

Recoger información al respecto por parte de los padres

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 2.4 Informar a los padres/madres mediante diversos canales de comunicación (correo electrónico, correo ordinario, blog, teléfono) sobre la evolución del aprendizaje de sus hijos/as

- Teléfono

Al final de

Claustro

Registrando las

cada

entrevistas o

trimestre y

comunicaciones

en los

efectivas

momentos

padres/madres

que sean

- escuela y

Entrevistas

necesarios

escuela-

- Internet - Cartas

padres/madres 2.4 Utilización de agenda

- Agenda

con canal diario de

Tutores

Seguimente y entrevistas con

Diariamente

comunicación y

los padres.

organización para los niños/as. 2.4 Abrir la escuela a los

- Las que

- A lo largo

Claustro y

Nivel de

padres/madres

sean

de todo el

padres/madres.

participación y

propiciando la

necesarias

curso.

colaboración en las

según la

tareas educativas:

actividad a

extraescolares, fiestas,

realizar.

grado de implicación.

talleres, deberes,... - Agenda. 3.1 Participar en las

- Los que

- A lo largo

Claustro y

Segun la

activitades que nos

nos

de todo el

organizaciones

actividad

proponen.

facilitan

curso

Claustro

Nivel de

3.2. Organizar el "Día

- Murales

del libro" y de otras parecidas, como las jornadas de convivencia con otras escuelas del entorno:

- Libros de lectura

Durante la semana

participación y

cultural

grado de implicación.

Bibliografía

juegos del mundo.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 3.2. Reuniones con los

Dos veces

Dirección de la

Evaluación por

representantes de las

al año

escuela

parte del

AA.VV. , sanidad,

claustro según

urbanismo, servicios

la información

sociales, escuelas y

recibida

departamento de drogodependencias,... del barrio

3.3 Pedir

- Direcciones

información

de correo

de las

electrónico de

actividades

las diferentes

que nos

asociaciones,

parecen más

cefire, ONGs,

adecuadas

sanidad,

para cada

policía,..

- A lo largo de todo el curso

Claustro y organizaciones

Según la actividad

uno de los niveles.

- Números de teléfono de las asociaciones

3.4 Publicar

- Tablór de

A principio de curso. Se

Claustro y

En las

en el tablón

anuncios

mantenga expuesta la

AMPA

entrevistas con

información durante toto

de anuncios y al blog de

- Internet

los padres se

el curso

puede

l'escola el Pla

comprobar el

grado de

Convivència y

conocimiento

el RRI

de estos documentos

4 Programa

Materiales

elaborados

competencia

para ciclos

Sesión semanal

Los tutores

Hojas de registro.

social (Manuel

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Segura)

COMEDOR: Reunión informativa con la familia del comensal.

Tríptico informativo sobre el funcionamento del comedor

Principio de Curso

Director/a y encargado/a del comedor

Reunión informativa con los/as monitoras/es del comedor.

Normas y Funciones de las/os monitoras/es. (Según consta en la ORDEN)

Principio de Curso

Director/a y encargado/a comedor

Seguimiento del grado de cumplimiento por parte del encargado/a del comedor.

Elaboración de las normas de comportamiento en el comedor para los comensales.

-Ficha de seguimiento de las normas.

Principio Curso

Encargado/a del comedor

Seguimiento del grado de consecución por parte del encargado/a del comedor.

Principio de Curso

Encargado/a de comedor

Seguimiento diario del grado de cumplimiento de las normas establecidas.

Reunión informativa con los comensales por turnos de comedor.

-Normas de comportamiento en el comedor.

-Normas del comedor. -Normas del encargado de mesa. -Ficha de seguimiento del alumno/a comensal. -Ficha de seguimiento del comportamiento.

Información semanal a las familias.

Ficha de seguimiento de los comensales.

Semanal

Monitoras/es del comedor.

Diariamente control por parte de los/as encargados/as del comedor.

Control y seguimiento del grado de consecucion de normas del

-Ficha de seguimiento.

Diario

Monitores/as del comedor.

Diariamente control de comportamiento.

-Parte de faltas de

Remitir falta por escrito a la

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA comedor.

familia debidamente cumplimentada.

comportamiento. -Aplicar el RRI si fuera necesario.

Dinamizar y organizar actividades de Tiempo Libre a la salida del comedor

-Juegos al aire libre. -Actividades grupales y colaborativas

Diario a lo largo de todo el Curso

Monitores/as del comedor

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 4.3-ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN 3º CICLO DE PRIMARIA ACTUACIONES

RECURSOS-

TEMPORALIZ

RESPONSABLE

MATERIALES

ACIÓN

Buscar un alumno

Cada vez que

Tutores

tutor(Plan de

hay un alumno

acogida)

de nuevo

Conseguir que el alumno tutor cumpla con sus obligaciones.

Tutores

Observación

ingreso.

Situar en el

-Mapas

mapamundi la procedencia del alumno/a y hacer

-Enciclopedias - Internet

Cada vez que

EVALUACIÓN

hay un alumno

directa de la

de nuevo

consecución de

ingreso.

la actividad.

un pequeño estudio del país :idioma,nº de habitantes...(Plan de Acogida)

Equivalencia de

- Diccionrios

palabras (idioma del alumno/a).

Intercambio de

- Internet

-Trajes

aspectos culturales:vestime nta,cocina música.....

Hacer murales en los que hayan mujeres haciendo

-Ingredientes de comidas.

Cada vez que

Tutores

Comprobar

hay un alumno

que se ha

de nuevo

conseguido el

ingreso.

objetivo.

Cada vez que

Tutores

Comprobar si

hay un alumno

se han

de nuevo

asimilado los

ingreso.

conceptos.

-Radio-cd

-Cartulina o papel continuo.

2º trimestre del

Tutores

Observación directa.

curso,haciéndo

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA oficios propios de

-Material

lo coincidir con

hombres.

fungible

el 8 de marzo(dia de la dona).

Utilizar la fiesta de

-Disfraces

carnaval para la

Fiesta de

Claustro

Carnaval

Conseguir que la mayoría de

representación de

los alumn@s

los diferentes

se disfracen.

oficios. Elaborar normas de clase y establecer encargados rotatorios para hacer cumplir las tareas diarias del aula(PAT)

-Cartulina -Colores

Una sesión al

Tutores y

Observación

principio de

especialistas.

directa de la

curso y

consecución de

revisión

las normas y

semanal.

del cumplimiento de las tareas.

Fotocopias

Inicio de curso

Informar a los

Claustro

padres de los derechos y deberes de los alumnos(RRI) Invitar a los padres a que participen

Fotocopias

Una vez al trimestre Claustro

en actividades programadas por el centro:festival de navidad, fallas , carnaval,

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA fiesta fin de curso Participar

Material

Una vez al

activamente en

especifico

trimestre curso

talleres de

Claustro

Observación directa

2007/08

interculturalidad: cocina,cuentos propios populares (Proyec to de Compensatoria) Realizar

Material

Una vez por

actividades

especifico de

trimestre

conjuntas con

cada

otros centros

actividad

Claustro

Observación directa

educativos del municipio:talleres cooperativos, día del libro,encuentros deportivos...(Plan de Acción Compensatoria) Realizar

Material

En las fechas

actividades

propio y el

que nos

propuestas y

aportado por

proponen

conjuntas por

dichas

otras entidades:

entidades

Claustro

Observación directa

Agrò, ACSUD Las Segovias, Policía local, ayuntamiento, servicios sociales, programa sinesio, Cefire...

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Asistir a los

Material de

Una vez al

Responsabl

Al final de curso,

seminarios

consulta

mes

e del plan

se hará una puesta

organizados por el

proporcionado

Previ

en común de

Cefire con el fin de

por el Cefire

dificultades y logros

unificar criterios con otros centros del municipio Elaborar el Plan

Material

Una vez a la

Previ con

fungible.

semana

aportaciones de

Ordenador

Claustro

IVECE

toda la comunidad educativa y adaptado a nuestro centro

Aplicar el

Elaboración propia a partir

Una vez a

programa de

del manual

la semana

Hojas de registro. Actas

Una sesión

Tutores

Observación directa

"Habilidades sociales" de Manuel Segura(Curso de Formación) Trabajar en las tutorias el reparto

a la

semana

Tutores

Observación directa

responsabilidades, la economía de puntos...(PAT) Potenciar la

Hoja de registro.Actas

Cuando

figura del

surja el

mediador en la

conflicto.

resolución de

Curso

conflictos

2007/08

Claustro

Observación directa

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Elaboración de

Blog del Colegio:

un Blog entre toda la

http://pinaeta.blogspot.com/

Todo el

Toda la

Observación

curso

Comunidad

directa.

académico.

Educativa

Comunidad Educativa donde poder aportar todas las actividades que realiza el Centro incluidas también las del Plan Previ.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 5.1.-ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA , Se actuará conforme a lo establecido en la ORDEN de 31 de marzo de 2006, de la Consellería de Cultura, Educació i Esport per la que es regula el plà de convivència dels Centres Docents por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares. o

Asamblea

Cuando surja un conflicto, se paraliza la marcha normal del aula para analizar los hechos ocurridos. Los alumnos/as implicados serán los que aporten la información. Después participará el resto alumnado que quiera añadir alguna información adicional. Posteriormente, se comentará el por qué del conflicto, si había otras vías alternativas para resolverlo, los sentimientos experimentados, las consecuencias y qué pueden hacer para evitar que vuelva a ocurrir. Asimismo, se puede realizar una lluvia de problemas en la que se comparten las preocupaciones de los alumnos/as. Por la mañana, algún alumno/a puede contar un problema o preocupación que tenga. Al terminar de contarlo pide ayuda a sus compañeros/as.

Dramatizaciones

Ante un conflicto se representará el suceso por sus protagonistas, a poder ser, de manera voluntaria. Posteriormente, se intercambiarán los roles. Después se analizarán los aspectos descritos en la actividad anterior, haciendo hincapié en los sentimientos experimentados al intercambiar los papeles. También se continuará trabajando con representaciones propuestas tanto por el maestro/a como por los propios alumnos/as, sobre conductas positivas: cooperación, buena convivencia, compartir, responsabilidad,... o

Autoestima

Trabajar la autoestima nos va a servir tanto para intervenir como para prevenir los conflictos. Es conveniente utilizar estrategias tales como: -

Crear un clima de clase favorable. Escuchar, conocer al alumno/a, ayudar a que se conozca y se valore. Intentar no comparar. Utiliziar mensajes positivos. Equilibrio entre críticas y alabanzas. Enseñar a considerar el error como una ocasión de aprender y avanzar. No etiquetar ni juzgar. Dar posibilidades de cambio. No adivinar malas intencines. Buscar explciaciones alternativas. Acabar la clase de forma amistosa, a pesar de los problemas.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA o

Contratos

Los contratos se harán cuando un alumno/a reiteradamente muestre conductas disrruptivas. Se firmará una serie de acuerdos entre la maestra y el alumno/a. Según el caso, se harán públicos o no, en función de las características del alumno/a y del grupo. o

Sentimientos y emociones

Los sentimientos y las emociones es uno de los aspectos más importantes a trabajar ante un conflicto, ya que el proceso de mediación no ha de centrarse sólo en el problema sino preocuparse por las personas. Ser consciente de las emociones puede ayudar a controlarse en una situación dada, a ponerse en el lugar del otro (empatía),... Se pueden utilizar algunas actividades del programa de Manuel Segura como por ejemplo: juegos de roles, imágenes con emociones para identificar e interpretar, puesta en común de sentimientos, preocupaciones,... o

Economía de fichas

Se establecerá a principio de curso un sistema de premios mediante puntos verdes y rojos. Se tratará en la asamblea una serie de normas, consensuadas entre todos, y las consecuencias de su incumplimiento.

* Cuando algún alumno/a, a pesar de las actividades de prevención y de intervención ante los conflictos, siga manteniendo actitudes y comportamientos disrruptivos de carácter grave, se recurrirá al Reglamento de Régimen Interno.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA 5.2.-ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA

Se actuará conforme a lo establecido en la ORDEN de 31 de marzo de 2006, de la Consellería de Cultura, Educació i Esport per la que es regula el plà de convivència dels Centres Docents, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares.

Conductas leves y contrarias a las normas de convivencia incluidas en nuestro RRI de Centro: Entendemos por conductas contrarias a las normas de convivencia, las faltas de disciplina protagonizadas por los alumnos que supongan un comportamiento negativo que exceda los límites de lo razonable.

Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio de derecho o el cumplimiento del deber del estudio. -

Voces o carreras en pasillos y aulas.

Faltas de aseo.

La negativa sistemática a acudir a clase con el material necesario o a esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor o a trasladar a sus padres o tutores la información facilitada en el centro. -

Los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.

Los actos de indisciplina, incorrección, o desconsideración hacia el profesor u otros miembros de la comunidad educativa. Causar daños en las instalaciones del centro, material de éste o de los miembros de la comunidad educativa. -

Deteriorar las condiciones de higiene del centro.

Actitudes irrespetuosas: vestimenta incorrecta, posturas y actitudes inadecuadas, masticar chicles y chucherías en clase, pronunciar palabras malsonantes, tacos, insultos…. -

Abandono del Centro sin autorización.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia se especifican de manera más metódica en el PAT.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro incluidas en nuestro RRI de Centro. 1. Actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa. 2. La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro recogidas en el apartado 5.1 de R.R.I.. 3. La agresión grave, física y moral contra los demás miembros de la comunidad educativa. 4. La discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. 5. La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. 6. Los daños graves causados por un uso indebido o intencionado en locales, material o documentos del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa. 7. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro o la incitación a las mismas. 8. Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro. 9.

El incumplimiento de las sanciones impuestas. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FALTAS LEVES: o

Diálogo directo con la persona implicada si no afecta al grupo clase.

Si la falta afectara al ritmo normal de la clase o estuvieran afectadas más personas aplicaremos dinámica de grupos según lo trabajado en el Curso de Formación de "Habilidades Sociales" de Manuel Segura realizado en el centro durante el curso 2006-07: * Realizar la ficha de reflexión personal (Anexo I)

Llevar a cabo el programa de economía de puntos según las normas elaboradas entre todos/as a principio de curso en cada tutoria (PAT).

Utilizar la agenda del alumno/a como medio de comunicación con la familia del implicado/a y citarles en caso de conducta reincidente.

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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA PROTOCOLO DE ACTUACIร N ANTE FALTAS GRAVES: o

Antes de tomar cualquier actuaciรณn debe existir una coordinaciรณn entre: equipo directivo, SPE, tutor/a y equipo educativo del alumno/a o grupo y otros profesionales como asistentes sociales y/o educadores. Categorizar de manera objetiva el tipo de incidencia: -Rellenar la ficha de reflexiรณn personal (Anexo I)

-Mediante historial, factores personales, factores psicopatolรณgicos, factores familiares, escolares, socioculturales y otras problemรกticas asociadas. o

Medidas de intervenciรณn educativa: -Aplicaciรณn de medidas reflejadas en nuestro PAT. -Aplicaciรณn de las medidas reflejadas en el Plan de compensatoria.

-Talleres de habilidades sociales: Manuel Segura (Formaciรณn en Centros Curso 2006/07). o

Se elaborarรก un informe individualizado que recoja los tres tipos acciones anteriores, la aplicaciรณn de las mismas y si procede acciones de continuaciรณn y/o seguimiento como aplicaciรณn del RRI del centro. De todo ello se informarรก a los padres /madres (segรบn modelo adjunto) y a la administraciรณn si procede trimestralmente.

PROTOCOLO ANTE SITUACINES DE POSIBLE ACOSO ESCOLAR O BULLYING o

Actuaciones inmediatas de carรกcter urgente:

-Conocimiento de la situaciรณn y comunicaciรณn de la misma. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa que tenga conocimiento o indicio de acoso, lo pondrรก inmediatamente en conocimiento de un profesor, del tutor/a, psicรณlogo o equipo directivo. -Se harรก una primera valoraciรณn con carรกcter urgente por parte del equipo directivo y el tutor/a con el asesoramiento del psicopedagogo del centro. -El tutor/a serรก el encargado de hacer un seguimiento mรกs exhaustivo del caso y asi determinar que realmente existe el acoso. Se elaborarรก por escrito un informe del caso. -Tanto si se confirma el acoso como si no, se informarรก a la familia por escrito y el Centro se quedarรก con una copia a cargo del equipo directivo.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA Actuaciones en caso de que se confirme el acoso: -Comunicación a: o o o o o o

Familias de los implicados (víctima y agresor/es). Comisión de convivencia del centro. Claustro. Otro personal del centro si se estima necesario (conserje, monitores/as del comedor, acompañante de autobús, personal de limpieza...). Inspector/a del centro. Instancias externas al centro (servicios sociales, judiciales, sanitarios...)

-Con el acosado: o o

Apoyo y protección al alumno organizando los espacios y tiempos de manera que no coincida con sus agresores. Posible derivación, si procede, a Servicios Sociales, gabinete psicopedagógico. -Con los agresores:

o o o

Programas y estrategias específicas de modificación de conducta y ayuda personal. Posible derivación, si procede, a Servicios Sociales, gabinete psicopedagógico. Aplicación del RRI, si se estima conveniente. -Con los/las compañeros/as de los afectados:

Actividades dirigidas a la sensibilización y el apoyo entre compañeros/as (Según Curso de Formación 06/07 "Habilidades sociales") -Con las familias.

o o o

Informar sobre la existencia de indicadores de detección e intervención. Informarles sobre posibles apoyos externos. Seguimiento del caso y coordinación entre familia-colegio. -Con los maestros/as:

o o

Orientación sobre indicadores de detección e intervención y pautas de actuación. Formación en el apoyo a las víctimas y la no tolerancia con el acoso y la atención a las familias.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA PINAETA SEGUIMIENTO EN CASO DE ACOSO: o o o o o

Se mantendrán reuniones individuales con los alumno/as afectados/as así como con sus familias. Será informada la Comisión de Convivencia en las diferentes actuaciones. Será informado el Inspector del Centro por el/la Director/a quedando constancia escrita de todas las actuaciones que se hagan. En caso de traslado de algún/os alumno/os la transmisión de información estará sujeta a las normas

de obligatoria confidencialidad.

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6.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Según la ORDEN que regula la elaboración del Plan de Convivencia en los centros de Primaria seguimos las siguientes directrices allí establecidas:

1. La comisión de convivencia del consejo escolar del centro realizará el seguimiento del plan de convivencia y elaborará trimestralmente un informe que recoja las incidencias producidas en dicho periodo, las actuaciones llevadas a cabo, los resultados conseguidos y las propuestas de mejora que estime pertinentes. o

Corresponde a la Comisión de Convivencia, en nuestro caso formado por todo el claustro,el seguimiento y coordinación de la aplicación del Plan de Convivencia a lo largo del curso.

o La Comisión de Convivencia se reunirá, al menos, una vez al trimestre para analizar las incidencias producidas, las actuaciones realizadas y los resultados conseguidos en relación con la aplicación del Plan de Convivencia escolar, así como para elaborar y elevar al Consejo Escolar propuestas para la mejora de la convivencia.

2. El consejo escolar del centro, a la vista de los informes a que se refiere el punto anterior, evaluará el plan de convivencia del centro y remitirá las conclusiones de dicha evaluación a la Dirección Territorial de Cultura, Educación y Deporte correspondiente. o

Al finalizar el curso, el Consejo Escolar del Centro evaluará el Plan de Convivencia y elevará al Equipo Directivo las propuestas para su mejora que, junto con las del Claustro de Profesores, serán tenidas en cuenta para la actualización del mismo.

3. En cada Dirección Territorial de Cultura, Educación y Deporte se creará una comisión de seguimiento de los planes de convivencia de los centros, presidida por el director Territorial de Cultura, Educación y Deporte y constituida por el jefe del Servicio Territorial de Inspección Educativa, el Inspector o Inspectora coordinador/a del PREVI y un psicopedagogo o psicopedagoga de la Unidad de Intervención. Esta comisión, al final de cada curso académico, realizará un informe sobre el funcionamiento general de dichos planes, teniendo en cuenta la documentación que se menciona en el apartado quinto punto 2 de la ORDEN. o

Una vez elaborado el Plan, las modificaciones que anualmente incorpore el Equipo Directivo por la aportación directa de la comisión de Convivencia, se incluirán en la PGA del Centro y una copia de las mismas será remitida al IVECE.

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4. El correspondiente director o directora Territorial de Cultura, Educación y Deporte remitirá dicho informe general anual al Instituto Valenciano de Evaluación y Calidad Educativa, (en adelante IVECE) de la Consellería de Cultura, Educación y Deporte, para su análisis y valoración con la finalidad de proponer medidas para la promoción de la convivencia y prevención de la violencia escolar en los centros docentes de la Comunidad Valenciana. o

Al finalizar el curso escolar el Consejo Escolar elaborará un Informe Anual de convivencia, en el que se evaluará el conjunto de medidas previstas y aplicadas para mejorar la convivencia en el centro, a partir de la información facilitada por la Comisión de Convivencia. Este Informe se incorporará a la Memoria anual. Una copia del mismo se remitirá al IVECE

5. El IVECE pondrá a disposición del Observatorio para la convivencia escolar los informes territoriales sobre el funcionamiento general de los planes de convivencia, para el desarrollo de las competencias que le son propias.