Η Ιστορία ... αλλιώς

«Μαθαίνουμε Παρέα» Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σχολικό Έτος 2014-15

Απόηχος Βυζαντίου – Byzantium Echoes Θεατρικό Μονόπρακτο

“ Η Ιστορία της Ε’ τάξης … αλλιώς ”

Παραγωγή – Σκηνοθεσία - Σενάριο Εκπ/κός Θεατρικής Αγωγής: Ευαγγελία Σπιταδάκη

Συντονιστής προγράμματος Πέτρος Μιχαηλίδης

Μονόπρακτο Μουσική. Η αυλαία ανοίγει. Τα παιδιά παίζουν κρυφτό, σχοινάκι(παντομίμα), λάστιχο. Κουδούνι!!!!!!!!!!!!! (τα παιδιά δυσανασχετούν εμφανώς, χωρίζουν κ πάνε στα θρανία κάποια κ τα υπόλοιπα επάνω στη σκηνή). Δάσκαλος- Άντε καλέ, άντε!!! Καθίστε , τι περιμένετε?? Ακόμα δε ξύπνησαν μερικοί - μερικοί μου φαίνεται!!! Μάνος- Ε, κύριε!!! Είχε Champions League εχτές!!!! Βαγγέλης- Εγώ διάβαζα κύριε μέχρι αργά εχτές! Άρης- Και εγώ κύριε.. πολύ διάβασμα εχτές! Όλο αυτό σκεφτόμουν ενώ έπαιζα μπάλα!( έχει μια μπάλα ποδοσφαίρου κάτω από τα πόδια). Δάσκαλος- Και τι είχατε να διαβάσετε λοιπόν Άρη, για θύμισε μας! Άρης- Ε… ε… είχαμε είχαμε... πολλά είχαμε!!! Δάσκαλος-Όπως? Άρης- Ε…(σκουντάει τη Αφροδίτη). Αφροδίτη- Επανάληψη Άρης – Τι??? Αφροδίτη- Επανάληψη!! Άρης-Α!!! Ανάληψη είχαμε!!! (συνειδητοποιεί τι είπε κ γυρνάει κ την κοιτάει απορημένος). Δάσκαλος- Άρη τι λες? Άρης - (Αφού του το δείχνει η Αφροδίτη). Επανάληψη κύριε!! Επανάληψη στην Ιστορία! Δάσκαλος- Μάλιστα!! Λοιπόν! Ας αρχίσουμε. Ποιος θα μου πει γιατί οι Ρωμαίοι αφού κατέκτησαν την Ελλάδα, εφάρμοσαν το «διαίρει και βασίλευε»? Άρης- (Γυρνώντας στη Αφροδίτη) Τι διαίρει λέει αυτός? Ιστορία δεν είπαμε ότι θα κάνουμε? Ώρας είναι τώρα, να μας βάλει να κάνουμε και διαιρέσεις πρωί πρωί! (Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια.) Δάσκαλος-Μάνο? Μάνος- Οι Ρωμαίοι ήθελαν να κρατήσουν τους Έλληνες διχασμένους και να τους εμποδίσουν να συνεργαστούν μεταξύ τους, γιατί ήξεραν πως αν γινόταν αυτό θα ήταν πιο δυνατοί απέναντι στους κατακτητές. Έτσι, με το που τους κατέκτησαν, τσουυυπ!!! Κατήργησαν τα δημοκρατικά πολιτεύματα και τις συμμαχίες των ηττημένων πόλεων-κρατών. Δάσκαλος-(ξεφυλλίζοντας το βιβλίο της Ιστορίας) Πολύ καλά Μάνος! Συνεχίζουμε! Τι σημαίνει εξελληνισμός? (σηκώνουν χέρια). Δάσκαλος- Κατερινούλα? Κατερινούλα- Εξελληνισμός σημαίνει η μεταστροφή κάποιου –είτε το θέλει ο ίδιος ,είτε όχι- σε Έλληνα. Βαγγέλης-Όπως και εξισλαμισμός σημαίνει ότι μεταβάλλω κάποιον σε οπαδό του Ισλάμ! Μάνος- Το εκσφενδονισμός δηλαδή τι ακριβώς σημαίνει? Δάσκαλος- Μάνο κάνουμε ότι δε την ακούσαμε αυτή την απορία! Άρης – (σηκώνει το χέρι του από όταν μιλάει ο Βαγγέλης) Κύριε, κύριε, θέλω να πω κάτι πάνω σε αυτό!!! Δάσκαλος- Πάνω σε αυτό? Ορίστε. Άρης- Εγώ έχω «εξεθνικίσει» τον μικρό μου αδερφό! Βαγγέλης-Τι λες ? Δε γίνεται αυτό που λες! Άρης- Γίνεται! Με τον ίδιο τρόπο ακριβώς. Προσέξτε. Από μικρός έλεγε ότι ήταν Αεκ και τον «εξεθνίκισα» ,δηλαδή τον έκανα «Εθνικό»! «Εθνικό Αλεξανδρούπολης»! Στην αρχή δε του άρεσε και πολύ, αλλά με τον καιρό.. Εντάξει το συνήθισε, μέχρι και καπέλο φοράει τώρα!!! Δάσκαλος- Άρη άσε τις σαχλαμάρες και πες μας για την εικονομαχία. Άρης- Εικονομαχία ε? μάλιστα.. κάτι μου θυμίζει αυτό! Αφροδίτη- (του ψιθυρίζει) Εικονομαχία ονομάστηκε η περίοδος.. Άρης- Άσε με ξέρω ξέρω(στην Αφροδίτη). Λοιπόν.. εικονομαχία λέμε τις μάχες που έγιναν εκείνα τα παλιααα τα χρόνια με τις εικόνες! (Γυρνάνε όλοι και τον κοιτούν). Κατερινούλα-Τι με τις εικόνες? Με τις εικόνες αγκαλιά (το δείχνει) εννοείς? Άρης-Θα σας εξηγήσω αμέσως..( μουσική soundtrack ο καλός, ο κακός και ο άσχημος. Σηκώνεται. Τα παιδιά επάνω στη σκηνή αναπαριστούν ότι διηγείται). Παίρνουν θέσεις οι δύο ομάδες των αντιπάλων απέναντι. Έχουνε εικόνες μαζί τους αλλά δε τις δείχνουν ακόμα. Ο ένας αρχηγός πρώτος βγάζει μία εικόνα και την αποκαλύπτει στους αντιπάλους. Ο

αρχηγός των αντιπάλων πρέπει να βγάλει μία εικόνα ισχυρότερη από των εχθρών αλλιώς έχασαν και παραδίνονται! Μάνος- Άρη τι λες??? Άρης- Βγάζουν οι κατακτητές για παράδειγμα την Αγία Ελένη. Αμέσως μετά βγάζουν οι αντίπαλοί τους τον Άγιο Βασίλη! Ποιος θα κερδίσει? Φυσικά αυτοί που έβγαλαν τον Άγιο –Βασίλη που φέρνει και δώρα!! (όλοι μαζί πιάνουν τα κεφάλια τους). Όλοι μαζί- Δεν είναι κάρτες yu-gi-o!!! Δάσκαλος- Κάτσε κάτω Άρη και άνοιξε κανένα βιβλίο! Ποιος θα απαντήσει στην ερώτηση? (σηκώνουν χέρια). Αφροδίτη? Αφροδίτη- Εικονομαχία ονομάστηκε η περίοδος από το 717 μ.Χ. μέχρι το 830 κατά την οποία ο λαός της βυζαντινής αυτοκρατορίας διχάστηκε σε αυτούς που ήθελαν τις εικόνες στους χώρους λατρείας και στους εικονομάχους, δηλαδή σε αυτούς που ήθελαν την κατάργηση των εικόνων. Το διάταγμα για την κατάργηση των εικόνων εκδόθηκε τον αυτοκράτορα Λέων Γ΄ ο Ίσαυρος το 730 μ.Χ. Δάσκαλος- Μπράβο Αφροδίτη! Επόμενη ερώτηση. Πότε έγινε η Άλωση της Κωνσταντινούπολης? (σηκώνουν όλοι τα χέρια) Μάνο? Μάνος- το 1204 μ.Χ. (τα κορίτσια συνεχίζουν να σηκώνουν χέρια) Δάσκαλος- Κατερινούλα? Κατερινούλα- το 1453 μ.Χ. φυσικά!!! (ο Βαγγέλης συνεχίζει να σηκώνει χέρι) Δάσκαλος- Βαγγέλη εσύ τι έχεις να πεις? Κατερινούλα- Γιατί??? Είπα κάτι λάθος?? Βαγγέλης- Η ερώτησή σας κύριε ήταν ελλιπής. Την Κωνσταντινούπολη την κατέλαβαν το 1204 μ.Χ. οι Φράγκοι και το 1453 μ.Χ. οι Τούρκοι. Οπότε και οι δύο απαντήσεις των παιδιών είναι σωστές. Δάσκαλος- Πολύ καλά Βαγγέλη. Τώρα, θα ήθελα όλοι να βάλετε τη φαντασία σας να δουλέψει , να σκεφτείτε όλα όσα κάναμε στην Ιστορία αυτή τη χρονιά και να μου πει ο καθένας σας ποιος θα ήθελε να ήταν αν ζούσε εκείνα τα χρόνια στη βυζαντινή αυτοκρατορία. (μουσική φαντασίας, τα παιδιά στριφογυρνάνε στη σκηνή). Δάσκαλος- Πες μας Αφροδίτη. Αφροδίτη-(σηκώνεται). Εγώ πιστεύω ότι θα ήμουν η Αυτοκράτειρα Θεοδώρα! (φοράει στέμμα) Γεννήθηκε στην Αμμόχωστο το 500 μ.Χ. Έχασε τον πατέρα της ενώ ήταν μικρή και έτσι από πολύ νωρίς άρχισε να παίζει σε θεατρικές παραστάσεις για να βοηθήσει την οικογένειά της. Μεγαλώνοντας πήγε στην Αλεξάνδρεια και αργότερα στην Κωνσταντινούπολη. Εκεί γνώρισε τον Ιουστινιανό ο οποίος την ερωτεύτηκε και της έδωσε το αξίωμα της Πατρικίας. Επειδή δε μπορούσε να πραγματοποιηθεί γάμος ανάμεσα σε συγκλητικό και σε ηθοποιό, ο Ιουστινιανός έπεισε τον θείο του τον Ιουστίνο να καταργήσει τον συγκεκριμένο νόμο και στη συνέχεια παντρεύτηκαν αγαπημένοι και την έκανε αυτοκράτειρα! Η Θεοδώρα στάθηκε πολύτιμη στο πλευρό του Ιουστινιανού όταν έγινε αυτοκράτορας. Κατά τη διάρκεια της Στάσης του Νίκα τον εμψύχωνε και τον απέτρεπε από το να εγκαταλείψει την πόλη. Επίσης κάποιες από τις διατάξεις του Ιουστινιανού υπέρ των γυναικών , όπως αυτή περί απαγόρευσης πώλησης προικώων ακινήτων, οφείλονταν σε εκείνη. (κάθεται πάλι)

Δάσκαλο- Πολύ ωραία! Επόμενος, Βαγγέλη? Βαγγέλης- (μουσική soundtrack Πειρατές της Καραϊβικής, τα παιδιά στη σκηνή πολεμάνε και σχηματίζουν καράβι. Ο Βαγγέλης φοράει ένα «μάτι» πειρατή). Εγώ θα ήμουν ο Πειρατής Χαϊρεντίν Μπαρμπαρόσα ο Κοκκινογέννης!!! Ο Αρχηγός των Πειρατών που κατέκτησαν το Αιγαίο!!!! (………….τραγουδάει το τραγούδι του Ναύτη)

Δάσκαλος- Κατερινούλα? Παρακαλώ! Κατερινούλα –(έχει μαντίλι) εγώ δε θα πάω τόσο μακριά.. Να εδώ πιο πάνω.. έως το Διδυμότειχο! Μη τρέχω στην άλλη άκρη! ( μπαίνει παραδοσιακή μουσική) Εγώ θα ήμουν η Βασιλοπούλα Κυριακή! Κόρη του Βασιλιά που ζούσε στο κάστρο του Διδυμότειχου. Σύμφωνα με την παράδοση, ο άρχοντας του περίφημου και πανίσχυρου Κάστρου του Διδυμοτείχου, κατά την πολιορκία της πόλης από τους Οθωμανούς, άφησε στη θέση του την κόρη του και βγήκε για να κυνηγήσει τους επιδρομείς. Βρέθηκε στο Δάσος της Τσίγγλας, κοντά στη Μονή της Ζωοδόχου Πηγής, όπου σταμάτησε με την ακολουθία του για να ξεκουραστεί. Κάποια στιγμή τον πληροφόρησαν ότι οι Τούρκοι πλησίαζαν για να καταλάβουν την πόλη. Εκείνος που διέθετε ακλόνητη εμπιστοσύνη στο απόρθητο του Κάστρου του, είπε : «Αν σηκωθεί από τη χύτρα ο πετεινός και λαλήσει, τότε θα πιστέψω ότι η πόλη κυριεύτηκε». (ακούγεται ήχος από κόκορα και κοιτάνε όλοι το κοινό). Από τότε αυτός ο τόπος, ονομάστηκε «Ταούκ γεμέζ» δηλαδή «κότες αφάγωτες». Οι Τούρκοι, με δόλιο τρόπο ξεγέλασαν την Βασιλοπούλα, η οποία ήταν αρκετά έξυπνη! Όμως της έδειξαν το το χρυσοκέντητο μαντήλι του Βασιλιά, ισχυριζόμενοι ότι τον κρατούν όμηρο. Εκείνη, μόλις το είδε, τι να έκανε? Πατέρας της ήτανε!!! Παρέδωσε το κλειδί της πόλης και οι Τούρκοι κατέλαβαν το Κάστρο. Όταν κατάλαβε το μοιραίο λάθος της, δεν άντεξε την ντροπή της και έπεσε από τον πύργο της νοτιοανατολικής γωνίας του κάστρου. Από τότε ονομάζεται «ο Πύργος της Βασιλοπούλας» ή «Κουλάς της Βασιλοπούλας». Η παράδοση θέλει να υπάρχει κάτω από τον στρογγυλό ο τάφος της άτυχης κόρης και επάνω στο βράχο να διακρίνονται τα αποτυπώματα των χεριών της. Στο σημείο όπου σκοτώθηκε, κτίσθηκε εκκλησάκι, στο οποίο προσέρχονταν χριστιανοί και μουσουλμάνοι και άναβαν κερί «για τη βασιλοπούλα». Δάσκαλος- Ευχαριστούμε Κατερινούλα! Άρη έχεις σκεφτεί εσύ που θα ήθελες να ζούσες? Άρης- βεβαίως!!! Με το ένα πόδι στη Κύπρο και με το άλλο στην Κρήτη! Όλοι μαζί- Δηλαδή? (μουσική από τον «Διγενή», ανεβαίνει στη σκηνή) Άρης- Λένε πως ο Διγενής εκτός από τη φύλαξη των συνόρων της Ανατολής , είχε έγνοια και για τα δύο αυτά νησιά, την Κύπρο και την Κρήτη που εκείνα τα χρόνια δέχονταν συχνά επιθέσεις από τους Άραβες! Για να βρίσκεται κοντά τους τις ώρες που κινδύνευαν , πάταγε γερά με το ένα του πόδι στην Ασία, στήριζε το δεξί του χέρι στις κορυφές των Κυπριακών βουνών και με ένα πήδημα (πηδάει) βρισκόταν ορθός στην κορυφή του Ψηλορείτη γυροφέρνοντας τη ματιά του στα παράλια του νησιού! Θεριό όμως καθώς ήταν ο ίδιος και δυνατά τα σάλτα του, άφησε σημάδι της παλάμης του στο Κυπριακό βουνό τον Πενταδάχτυλο και το χνάρι της τεράστιας πατούσας του στον Ψηλορείτη ! (Τα παιδιά στη σκηνή) Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τόνε τρομάζει κι η πλάκα τον ανατριχιά πως θα τόνε σκεπάσει γιατί από `κειά που κοίτεται λόγια `ντρειωμένου λέει: Νάχεν η γης πατήματα κι ο ουρανός κερκέλια να πάτουν τα πατήματα να `πιανα τα κερκέλια ν’ ανέβαινα στον ουρανό, να διπλωθώ να κάτσω να δώσω σείσμα τ’ ουρανού.

5ο Δημοτικό Σχολείο Σχ. Έτος 2014 - 2015