3.2. Comunidad de ideas y de hombres

Los estudiantes de entonces, por lo menos los más curiosos, solían desarrollar sus cursos en varias universidades, no solamente de su país, sino también extranjeras, aprovechando el hecho de que la enseñanza se daba en un idioma único, el latín, y que los textos de trabajo eran también latinos. Algunas universidades gozaban de fama internacional y atraían a estudiantes de toda Europa: en Italia, Bolonia, Padua y Pavía; en Francia, París, Montpellier y Tolosa; en España, Salamanca y Alcalá de Henares; en Portugal, Coímbra; en los Países Bajos, Lovaina; en Inglaterra, Oxford y Cambridge; en Alemania, Heidelberg y Erfurt; en Polonia, Cracovia.

Aún más impresionante fue el intercambio de artistas ya conocidos o famosos a quienes querían confiar encargos de importancia. Pero también viajaron artistas desconocidos, atraídos por la esperanza de mejorar su arte, profundizar sus conocimientos y encontrar encargos en los países más ricos. (Bennassar, 1991, p. 40).

¿Qué rol adoptó la universidad en la formación de los hombres y la transformación de las ideas?

¿Qué relación existiría entre la curiosidad de los estudiantes y el “velo” al que se hace referencia en la fuente anterior?

Consulta en otras fuentes y responde: ¿qué rol cumplió la universidad en la Edad Moderna? ¿Consideras que la universidad permitió un avance rápido de las ciencias y el arte en Europa? Señala algunos cambios importantes.