Lespakket-SZvW-leraren-3-4

Schaatsen en Zwemmen voor Water

Docentenhandleiding groep 3 & 4

Docentenhandleiding groep 3 & 4 Inhoud • Inleiding • Leerdoelen • Benodigde materialen • Aan de slag!

1

Schaatsen en Zwemmen voor Water

Docentenhandleiding groep 3 & 4

Inleiding

Aan de slag!

Leuk dat je in jouw groep aandacht gaat besteden aan het belang

Lees, voordat je de film met de kinderen bekijkt, de algemene

van schoon water in Afrika en de betekenis van water in Nederland.

informatie op de pagina Leerkracht (zie website) en kopieer de

Dit lesprogramma is een goede kwalitatieve aanvulling op de actie

benodigde werkbladen.

2

‘Schaatsen en Zwemmen voor Water’, een landelijke tweejaarlijkse actie van Plan. Het lesmateriaal kan ook los van deze actie in de klas

Introductie

worden behandeld. Leerlingen uit groep 7 en 8 kunnen dit jaar weer

Verschillende mogelijkheden:

fanatiek baantjes zwemmen en rondjes schaatsen voor schoon en

• Geef de kinderen allemaal een glas water of limonade. Vraag de

veilig drinkwater in Afrikaanse landen. In de groepen 3 en 4 kun je

kinderen het glas langzaam leeg te drinken. Vraag de kinderen

met het thema water aan de slag met behulp van spelletjes, werkbla-

waar de inhoud van het glas nu naar toe gaat. (Via je maag naar

den, lessuggesties en een film. De leerlingen doen algemene kennis

je buik, naar je blaas en dan moet je naar de wc.) Waar gaat het

op over het onderwerp water en ervaren wat de betekenis is van

water in de wc dan naar toe? (Leg de kinderen uit dat het in het

water in hun dagelijks leven. Daarnaast leren zij over de problematiek

riool komt, in de grond en dat het dan weer wordt schoonge-

rondom water in Afrika. Het lespakket leent zich dan ook uitstekend

maakt, gezuiverd en via de rivieren naar de zee wordt vervoerd.)

voor een schoolbreed project over het belang van water.

• Vraag de kinderen waar het water uit de kraan vandaan komt.

(Uit de zee verdampt het water en wordt het een wolk, waar

Doelstellingen De leerlingen: • kunnen vertellen waar het water vandaan komt en waar het naar toegaat, als je het gebruikt hebt.

• kunnen omschrijven waarin het dagelijks leven van kinderen in

regen uit valt. Regen vangen we op en komt via stroompjes en rivieren weer bij ons terug.)

• Trek er op uit met de klas en bezoek de dichtstbijzijnde gracht, sloot of rivier, of als het niet te ver is: de zee. Laat een paar kinderen een steen in het water gooien en andere kinderen een stok. Waarom drijft de stok en zinkt de steen? Het lijkt dat alleen

Afrika verschilt en overeenkomt met dat van kinderen in Neder-

lichte dingen kunnen drijven, maar dat is niet zo. Ook een boot

land.

of een vlot kan drijven. U kunt het verschijnsel drijven en zinken

• kunnen aangeven hoe men in Afrikaanse ontwikkelingslanden als Mali, Zambia en Burkina Faso met water omgaat en hoe wij dat hier in Nederland doen.

verder verkennen in de klas.

• Demonstratie ‘Drijven, zweven en zinken’ In de kring zet je een grote glazen vaas of bak. Je hebt verschillende voorwerpen en

• weten waarom schoon water belangrijk is voor de gezondheid.

vloeistoffen verzameld en vraagt de kinderen vooraf of ze denken

• ontdekken spelenderwijs de verschillende eigenschappen van

dat het voorwerp of de vloeistof zal blijven drijven of zal zinken.

water.

Giet de stroop in de vaas. Wat kunnen de kinderen zeggen van het gewicht van de stroop? Giet nu wat olie in het water. Wat

Benodigde materialen

gebeurt er? (De olie blijft drijven en de stroop zweeft.) Laat de

• digibord en/of computers

kinderen nu om de beurt een van de voorwerpen in het water

• grote glazen vaas of bak

leggen. Sommige zullen zinken en andere blijven drijven.

• limonade

• Schoon en vuil. Hoe kun je zien of water schoon of vies is? Is

• stroop

helder water altijd schoon? En is bruin water altijd vies? Bespreek

• olie

met de kinderen waarom je de billen van een baby niet in

• verschillende voorwerpen (muntje, legoblokje, kurk,

dezelfde gootsteen moet wassen als waarin je ook de groenten

lucifer, kleibolletje)

wast. Bespreek het belang van hygiëne en zuivering van water.

• grote vellen papier

Je kunt ziek worden van vervuild water. Je kunt niet altijd zien of

• gekopieerde werkbladen ‘De waterzuiveraars’ (zie website)

water vervuild is.

Schaatsen en Zwemmen voor Water

Docentenhandleiding groep 3 & 4

plastic fles zonder dop

glazen pot

watten

stenen

grind

zand

3

fles als waterzuiveringsinstallatie

Proefje

Vraag de kinderen goed te letten op:

Zuiveringsinstallatie maken

• Hoe de mensen en de kinderen eruit zien.

Knip een grote plastic fles 15 cm onder de opening in tweeën. Zet

• Hoe het landschap eruit ziet.

het bovenstuk van de fles ondersteboven in het onderstuk en plak

• Waar de mensen het water vandaan halen.

het vast met plakband. Leg in de schenkopening van het bovenstuk

• Of ze denken dat het water schoon genoeg is om te drinken.

een laagje watten. Leg op de watten een laagje fijn zand, leg daarop een laagje kiezeltjes en daarop een laagje grind. Maak nu een beker

Nagesprek:

water extra vies door er aarde, gras en takjes in te gooien. Giet de

Na het kijken naar de film kun je de inhoud bespreken aan de hand van

beker langzaam in de zuiveringsinstallatie. Hoe ziet het water eruit als

datgene wat de kinderen hebben opgemerkt, maar leg de nadruk op het

het onder in de fles druppelt?

belang van schoon water.

De film

Stel de kinderen de volgende vragen:

Vertel de kinderen dat ze naar een film gaan kijken over een land ver

• Waar haalden de mensen het water vandaan? (Meer, pomp, plasje,

weg in Afrika. Leg uit dat het wel acht uur vliegen is naar Mali en dat Mali er heel anders uitziet dan Nederland. Vertel dat er weinig schoon drinkwater is in Mali en in Nederland veel. Dat het in Ne-

rivier, bron, kraan.)

• Waarom hebben alle mensen water nodig? (Je hebt water nodig om in leven te blijven.)

derland veel regent en in Mali weinig. Dat water in Nederland altijd

• Waarom is vuil water gevaarlijk? (Je kunt er ziek van worden.)

dichtbij is en in Mali ver weg. Dat kinderen meestal door hun ouders

• Wat vinden wij gewoon? (Kraan, wc, douche, bad.)

op pad worden gestuurd om water te halen. Vooral meisjes moeten

• Wat vinden ze in Afrika gewoon? (Water scheppen uit de rivier of uit

dit zware werk toen. Hier gaat veel tijd inzitten waardoor deze kinderen vaak niet eens meer naar school kunnen. Vertel de leerlingen ook dat water in Mali vaak vuil is en in Nederland vrijwel altijd schoon.

een plasje, waterpompen of water uit de kraan.)

• Hoe kun je water zuiveren? (Koken, water zuiveren door zand, zie ook Proefje: de zuiveringsinstallatie.)

Schaatsen en Zwemmen voor Water

Docentenhandleiding groep 3 & 4

4

Deel grote vellen papier uit en vouw de vellen dubbel. De linkerzijde van het vel gaat bijvoorbeeld over ‘vies’ en de rechterzijde over ‘schoon’. Na afloop bundelt u de werkstukken en maakt u “Het Grote Boek over Water”. Het is natuurlijk helemaal leuk als de kinderen een

TIP!

van elf aken dichtje e ig in Elfje m m met is een begint e l e lfj g E e r n Ee twee ste l heeft De eer e . g n e e r d r e woo tweed eerste ord. De ver het o o r w e n e é é m eft egel he die iets r n e e d r d r e d vier woo llen. De l heeft e e t r g e e r v e woord e vierd ft weer rden. D o o w gel hee e r e drie fd vij en. De woord ord. één wo

eld: Voorbe ade Limon koud Lekker ervan Ik drink lok grote s e t l e e V Hik

link naar Mali leggen. Bijvoorbeeld door in het boek een pagina over water in Mali op te nemen en een pagina over water in Nederland.

Nodig ouders uit om het te komen bekijken.

Werkblad Op de site vind je onder de pagina ‘Groep 3 & 4’ het kopieerbare werkblad ‘De waterzuiveraars’. Het is bedoeld voor individuele uitwerking. De leerlingen zien een meisje dat op zoek is naar een waterput. Ze kan makkelijk verdwalen in het doolhof. Als ze de juiste weg aflegt, verzamelt ze de letters die samen het woord WATER vormen.

Laat de kinderen de puzzel oplossen, het woord water opschrijven en de plaat mooi inkleuren.

Tips voor het werken met de website Onder ‘Digibord’ vinden de kinderen meer informatie over water. Je kunt deze stof klassikaal behandelen (op het digibord). Maar je kunt ook de leerlingen individueel of in tweetallen achter de computer laten werken. Laat ze eerst het verhaal ‘De reis van een glaasje limonade’ bekijken. Verder vinden ze er informatie over water in

Klassikale opdracht:

de wereld, in Nederland en in Mali en kunnen ze de film over Mali bekijken. Daarnaast kunnen ze een kleurplaat inkleuren, puzzelen,

“Het Grote Boek over Water”

watermuziek’ maken en een quiz doen.

Bedoeling is dat de kinderen in groepjes een aspect van het onder-

Veel plezier!

werp ‘water’ kiezen en uitwerken. Dit kan door middel van tekeningen, een gedicht (bijv. een Elfje, zie Tip) en plaatjes uit tijdschriften.

De uitwerkingen vormen samen “Het Grote Boek over Water”. Verdeel de klas in tweetallen. (Een grotere groep kan natuurlijk ook.) Per groepje gaan ze nu aan de slag rond een deelaspect, bijvoorbeeld: • drijven en zinken • vies en schoon • zout en zoet • droog en nat

TIP! ing ren in een kr Laat de kinde noemen lijk woorden zoveel moge ben. te maken heb r te a w t e m die t bord oorden op he Laat ze die w schrijven.