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EDUCACIÓN
10 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
COMPLETE SU EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA OFICIAL, GRATIS, EN LA PLAZA COMUNITARIA Por Teresa Luengo Cid, Especialista en Servicios en español Imagine terminar la escuela con un título oficial. ¡Esta oportunidad cambiará su futuro y le ayudará a alcanzar sus sueños! El Sistema de Bibliotecas del Condado de King (KCLS, por sus siglas en inglés) entiende que existen muchos desafíos a los que puede enfrentarse, pero estamos aquí para guiarle y ayudarle a alcanzar sus metas. KCLS le invita a venir a Plaza Comunitaria, un programa gratuito en español, diseñado específicamente para adultos de cualquier nacionalidad. El programa se lleva a cabo en la Biblioteca Bellevue y le permite completar su educación primaria y secundaria oficial y obtener un diploma oficial de la SEP (Secretaría de Educación Pública). ¿Cómo haré tiempo en mi vida tan ocupada? Este es un programa muy flexi-
ble. Puede comenzar en cualquier momento y estudiar a su propio ritmo, seleccionando el horario y la frecuencia que le gustaría asistir. Estudiará individualmente y comenzará a su nivel. Contamos con un equipo de tutores voluntarios capacitados, amables y pacientes que le apoyarán cuando sea necesario. ¿No soy demasiado mayor para empezar de nuevo? No hay límite de edad para hacer cambios importantes en la vida. ¡Nuestros estudiantes son adultos motivados de todas las edades con grandes aspiraciones! El señor Jiménez recibió su diploma de primaria cuando tenía 63 años y ahora está cursando su diploma de educación secundaria. La Sra. Pérez llegó a Plaza Comunitarias a los 72 años para lograr sus sueños de aprender a leer y escribir. ¿Cuánto cuesta? Nuestro programa es GRATIS. Le proporcionamos todos los materiales
que necesita. ¿Cómo y dónde me registro? Registrarse es fácil. Solo deberá traer una identificación. Si tiene comprobante de haber concluido la primaria en su país de origen, traiga también su certificado de primaria. Las clases se imparten en el laboratorio de computación en el segundo piso de la Biblioteca Bellevue, 1111 110th AVE NE, Bellevue, WA 98004. El estacionamiento en la biblioteca es gratuito y hay muchas rutas de autobuses a Bellevue. ¿Cuándo empiezan las clases? Las clases comienzan el lunes 7 de enero de 2019. No habrá clases en diciembre del 2018. Las horas de apertura son todos los lunes y sábados de 10am a 1pm y los miércoles de 5:30 a 8:30 pm. Los estudiantes pueden venir cualquiera de estos días para inscribirse o para recibir ayuda individual. ¿Cuánto tiempo tardaré en obtener mi diploma?
Realmente depende, hay que tener en cuenta muchos factores como el nivel en el que comienza, la velocidad a la que aprende, la cantidad de tiempo que dedica a estudiar etc. Todo esto se explica cuando se registre. Solo necesito terminar la preparatoria o el bachillerato. ¿Puede este programa ayudarme a conseguirlo? Al completar el programa Plaza Comunitaria y recibir su diploma de secundaria oficialmente reconocido por la SEP, obtiene siete créditos de los diecinueve necesarios para terminar el bachillerato a través del
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programa High School 21+ (HS21 +) Si continúa o ya ha conseguido su diploma de secundaria, el programa HS21 + en la Biblioteca Bellevue le ayudará a obtener un diploma oficial de bachillerato reconocido por el estado de Washington. Para este último programa, se requiere preinscripción. ¿Dónde puedo obtener más información? Para obtener más información, visite www.kcls.org/plaza, llame al 425.369.3443, envíe un correo electrónico a espanol@kcls.org o simplemente visite la Biblioteca de Bellevue.
CONSIGUE EL CERTIFICADO OFICIAL DE PRIMARIA Y/O SECUNDARIA EN LA PLAZA COMUNITARIA DE LA BIBLIOTECA DE BELLEVUE
GRATIS, en español y abierto a personas de cualquier nacionalidad. Programa individual. Estudia a tu ritmo y desde cualquier lugar. Diplomas oficiales de la SEP (Secretaria de Educación Pública de México). Ven a cualquiera de estas clases:
Lunes de 10am–1pm | Miércoles 5:30–8:30pm | Sábados 10am–1pm Más información 425.369.3443 o espanol@kcls.org
kcls.org/espanol
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11 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
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EDUCACIÓN
12 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
¿CÓMO PAGAN SU INSTRUCCIÓN Y SE GANAN LA VIDA LOS ESTUDIANTES? Por Kubi Shek SEATTLE - A pesar de que la matrícula de los Estados Unidos ha aumentado gradualmente cada año, no impide que las personas obtengan una educación superior. Ya sea que la licenciatura valga tanto o no, es común que los estudiantes busquen una licenciatura en una universidad de 4 años. Según un estudio titulado “Equilibrio entre trabajo y aprendizaje” de la Universidad de Georgetown, afirma que más del 70 por ciento de los estudiantes universitarios han trabajado mientras asistían a la escuela durante los últimos 25 años, y que el número de estudiantes que trabajan ha aumentado a medida que la matrícula universitaria y la matrícula han aumentado. Teniendo esto en cuenta, los jóvenes estudiantes universitarios es-
tadounidenses enfrentan un grave desafío al pagar su matrícula, especialmente aquellos que no reciben el apoyo de sus padres. ¿Cuál es el reto? ¿Cómo ha cambiado la matrícula en los últimos 20 años? Según “See 20 Years of Tuition Growth at National Universities”, Briana Boyington menciona que la matrícula y las tarifas promedio en las universidades nacionales privadas han aumentado un 168 por ciento, y la matrícula y las tarifas en el estado en las universidades nacionales públicas son las que más han aumentado, un 243 por ciento. Julie Hung, una estudiante taiwanesa-estadounidense de la Universidad de Washington Bothell, ha estado trabajando para dos trabajos durante aproximadamente un año. Ella necesita trabajar al menos 30 horas a la semana para calificar para
pagar la matrícula estatal además de ganar algo de dinero extra. Ganarse la vida con ella y con su hermano menor es una de las mayores motivaciones para que ella tenga un horario de trabajo largo. Ella no ha buscado la ayuda de los padres todavía, pero ha estado luchando financieramente. “Eso es lo que debería hacer ahora. No puedo pagar la matrícula si no trabajo “, dijo Julie. También hay una preocupación común para que los estudiantes que trabajan piensen. ¿Cómo gestionar el tiempo? “La gestión del tiempo es definitivamente una parte muy importante cuando se trata de equilibrar el trabajo y la escuela”, dijo Julie. Algunos estudiantes no duermen debido a las largas horas de trabajo y su rendimiento académico se ha visto afectado. En cuanto a Julie, ella menciona que le gusta mantenerse
ocupada de todos modos, por lo que no es un gran problema para ella. “Cuando el mundo necesita que crezcas, debes motivarte para seguir adelante y convertirte en un mejor yo. “Todos queremos mejorar constantemente nuestras vidas y esto es por lo que estoy luchando”, dijo Julie. También recomendó a los estudiantes que trabajen en el campus,
ya que hay muchas universidades en Washington que ofrecen empleos en el campus para que los estudiantes actuales puedan postularse. Podría ayudar a los estudiantes a ahorrar mucho tiempo para trabajar y estudiar en el mismo lugar y los estudiantes pueden tener una mejor conexión con la escuela y los miembros de la facultad.
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13 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
EDUCACIÓN
CHRIS GARCIA-MARTINEZ Después de darse cuenta de que necesitaría apoyo adicional para graduarse de la escuela secundaria, Chris Garcia-Martinez se inscribió en el programa de Youth Re-Engagement (U3) de Everett Community College. Allí, encontró “todo el apoyo que podía imaginar” y continuó con el programa de mecatrónica de EvCC. Chris se graduó con un asociado en artes técnicas en fabricación avanzada de mecatrónica en 2018. Su sueño es trabajar para la empresa de aviones, Boeing. Da crédito a varios empleados de EvCC por llevarlo al éxito. “Quiero volver dentro de un par de años y mostrarles en lo que me he convertido y cómo me ha beneficiado todo su esfuerzo”. Cuéntame un poco sobre ti. Mi nombre es Chris Garcia-Martinez. Nací en Los Ángeles, California, de padres maravillosos y trabajadores. ¿Cómo te involucraste con el programa Youth Re-Engagement (U3) de Everett Community College, que les da a los estudiantes la oportunidad de obtener un diploma de la escuela
secundaria y crédito universitario de forma gratuita? En ese momento yo cursaba el ultimo año de la escuela secundaria, y no tenía nada realmente a mi favor. Sabía que no iba a poder graduarme por no tener suficientes créditos. Mi consejero académico me recomendó el programa U3. No quería decepcionar aún más a mi familia, así que hice la solicitud. ¿Cómo te ayudó U3? Después de aplicar y pasar por el proceso, me asignaron un administrador de casos. No creo que hubiera tenido tanto éxito sin mi administrador de caso, Jake. Junto a la directora del programa U3, Rebecca, me trataron como familia y me brindaron todo el apoyo que podía imaginar. ¿Cuáles son tus planes educativos y profesionales? Quiero trabajar para Boeing como técnico en mecatrónica. Durante mis estudios en AMTEC (Manufactura Avanzada y Aerospacial) encontré interés en robótica y PLC (fundamentales digitales y controladores lógicos programables)
y lo más importante, electricidad. En un fututo quiero obtener una licenciatura en Ingeniería Eléctrica. ¿Qué te interesó del programa de mecatrónica de EvCC? Me gustó el reto de aprender sobre varios oficios. Aprender los conceptos básicos y tener la oportunidad de armar todos esos intercambios y usarlos en una máquina que usa varios componentes. ¿Cómo crees que las habilidades que aprendiste en AMTEC te están ayudando a alcanzar tus metas profesionales? Pude ingresar a la pasantía de Boeing cuando apenas comenzaba el programa de AMTEC. Cuando llegué a Boeing y hablaba con técnicos y mecánicos, entendí lo que me decían. Ya no era un idioma extraño para mí. Háblame de tu pasantía en Boeing. Durante la pasantía de Boeing seguíamos a los técnicos mientras trabajaban, conociendo los problemas que se encuentran comúnmente y aprendimos qué se hace para solucio-
Robot del programa de mecatrónica en EvCC AMTEC narlos. Intente ayudar a los técnicos de distintas maneras haciendo listas de artículos y organizando el material. La mejor parte fue cuando pude practicar las habilidades que había aprendido. Describe la mejor experiencia que tuviste en EvCC. La clase de PLC (fundamentales digitales y controladores lógicos programables) que tomé es mi mejor experiencia en EvCC porque fue cuando vi lo real que era la información que recibía. Me di cuenta de lo mucho que
estaba aprendiendo y lo disfruté. Después de unas pocas semanas, lo que al principio fueron solo líneas se convirtieron en un idioma que podía leer. ¿Quién te ha ayudado a tener éxito en EvCC? ¿Qué hizo esa persona para ayudarte? Aprecio lo que hicieron el personal de U3. Ellos fueron una gran parte de mi motivación. Realmente me ayudaron a esforzarme, pero si no fuera por Leslie Diaz de AMTEC, no estaría aquí. Inicialmente quise terminar solo una certificación, pero Leslie me explicó detalladamente cómo debería aprovechar esta oportunidad que me han brindado para obtener más conocimiento. ¿Qué consejo tienes para los nuevos estudiantes de EvCC U3? Mi consejo es que se den cuenta de la gran oportunidad que tienen desde un principio. Quisiera regresar y tomar las clases iniciales mucho más en serio porque cuando empecé no vi mi objetivo a largo plazo. Mi consejo sería, toma todas tus clases en serio como lo harías con un trabajo. Dedícale tiempo extra para hacer más de lo que se te pide. Confía en mí, esto solo te beneficiará.
SOLICITE INFORMACIÓN AHORA PARA EL TRIMESTRE DE PRIMAVERA 2019 “Aprecio todo lo que EvCC ha hecho por mí”. - Chris Garcia-Martinez, clase de 2018
Everettcc.edu/Espanol
Chris Garcia-Martinez, clase de 2018 Everett Community College no discrimina en base a raza, color, nacionalidad, ciudadanía, etnicidad, lenguaje, cultura, edad, sexo, identidad o expresión de género, orientación sexual, estado de embarazo o familiar, estado civil, discapacidad real o percibida, uso de animal de servicio, estado financiero/económico, condición militar o de veterano guerra, espiritualidad o religión, o información genética.
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14 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
ESTUDIANTES INDOCUMENTADOS BUSCAN RECURSOS EN UNIVERSIDADES Por Zarefah Barud SEATTLE - A pesar del aumento del discurso hostil actual en torno a la inmigración, las tasas de inmigración también siguen aumentando. Según el Instituto de Políticas de Migración, se prevé que estos números aumenten exponencialmente, como lo han hecho durante la última década. Las universidades de los EE. UU. enfrentan el desafío y la responsabilidad de respaldar a un grupo demográfico en crecimiento del alumnado, en particular a quienes están indocumentados. Porque específicamente para estos estudiantes, los recursos no solo son difíciles de rastrear, sino que el mero hecho de buscarlos puede ser extremadamente inductor de ansiedad. Diana Betancourt Macias trabaja como Gerente de Programas Enfocados Sin Documentación en el Centro de Diversidad de Bothell de la Universidad de Washington. “La ayuda profesional es crucial. Póngase en contacto con un miembro del personal que le pueda proporcionar recursos. Tener
un aliado que pueda apoyarte y defenderte es importante “, escribió en un correo electrónico. Sin embargo, comunicarse con la facultad o los miembros del personal con respecto a algo tan vulnerable puede ser desalentador. “FERPA (Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia) protege a todos los estudiantes para que no compartan su información con agencias u organizaciones externas”, escribió Macias. “Esto significa que las escuelas suelen ser espacios seguros para los estudiantes indocumentados, al menos en términos de tratar con ICE (Agentes de Inmigración y Control de Aduanas). Desafortunadamente, muchos estudiantes indocumentados experimentan también la xenofobia de parte de los estudiantes, el personal y los profesores “. Macias sugiere que los estudiantes tomen las precauciones necesarias antes de postularse a una escuela. ¿La escuela tiene los recursos en el campus para apoyarte? ¿Hay personal y facultad notables que pueden servir
como un sistema de apoyo durante su tiempo en la Universidad? “Vea si tienen un centro físico para estudiantes indocumentados o qué recursos tienen en general para estudiantes indocumentados. Cuantos más recursos, más apoyo tendrá ”, dijo Macias. También hay escuelas en la región de La Raza del Noroeste que promueven su apoyo a sus poblaciones de estudiantes indocumentados. Por ejemplo, Everett Community College proporciona recursos y apoyo a estudiantes indocumentados. Según su sitio web, Everett Community College tiene una persona designada en el Centro de Diversidad y Equidad que trabaja con estudiantes indocumentados. “Todos los colegios y universidades proporcionan tasas de matrícula en el estado (según HB-1079) y el estado necesita una subvención bajo WASFA (FAFSA para estudiantes indocumentados) para estudiantes indocumentados que califican. Readysetgrad.org le proporcionará más información sobre los requisitos. También hay becas privadas disponibles para estudiantes indocu-
mentados ”, dijo Macias. “La WASFA es la Solicitud de Washington para la Ayuda Financiera del Estado; es la puerta de entrada al dinero estatal e institucional para pagar la universidad. Este formulario se usa para determinar la cantidad de dinero (o EFC) que una familia puede “razonablemente contribuir” al precio de asistir a una institución secundaria de capital. Los resultados de WASFA se utilizan para otorgar becas estudiantiles, trabajo-estudio (si el estudiante es DACA) y becas, según la guía de Ayuda Financiera 101 de College Success
Foundation. Para aplicar, consultar la aplicación WASFA. Con esto en mente, los estudiantes también pueden utilizar sitios como la organización Real Hope Washington para navegar por el proceso de solicitud de becas y encontrar las becas para las que son elegibles. “Aunque nuestras situaciones son complejas y aterradoras, aliento a los estudiantes a que se sientan fortalecidos por su identidad”, dijo Macias. “¡Traspasaste fronteras para vivir! ¡Eres resistente, valiente y más brillante de lo que sabes! “
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15 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
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ESTUDIANTES LATINX CONSTRUYEN UNA COMUNIDAD DENTRO DE UW BOTHELL Por Ethan Silvas BOTHELL, Washington. - La Unión de Estudiantes Latinx en la Universidad de Washington Bothell es una comunidad de Latinx que se esfuerza por representar a las culturas latinoamericanas y tomar posiciones sobre temas sociales que afectan a la comunidad Latinx. Sus estudiantes han creado una presencia comunitaria dentro y fuera del campus a través de la organización de eventos que fomentan aspectos de las culturas latinoamericanas. “Es un lugar donde puedo ayudar a construir una comunidad”, dijo Denisse Gonzalez, la oficial de relaciones públicas de LSU. “Es un espacio seguro donde los estudiantes Latinx pueden expresarse”, dijo mientras sus compañeros decoraban cajas en preparación para su altar del Día de los Muertos. La celebración del día festivo de la LSU sería uno de los
muchos eventos organizados por la organización para compartir partes de la cultura Latinx con el resto de la comunidad en el campus. “Este año, estamos tratando de involucrarnos más dentro y fuera del campus”, dijo Itayetzin Govea-Galicia, presidente de LSU. Ella dijo que la organización tiene un énfasis en llegar a la comunidad en Washington. Las campañas de alimentos, el trabajo para llevar a los estudiantes de las escuelas secundarias locales al campus y las reuniones educativas centradas en la cultura Latinx son algunos de sus eventos más impactantes. Estos eventos se promueven en todo el campus y en las redes sociales invitando a cualquier persona que esté interesada a unirse a ellos para compartir partes de su cultura. A veces, los eventos incluso sirven como una plataforma para que se escuchen las voces de los estudiantes Latinx. Una gran parte de la agenda de la
LSU es adoptar posturas sobre temas sociales o políticos relacionados con las comunidades Latinx. Los estudiantes proporcionan información, recaudan dinero y hacen oír su voz sobre tales temas en los eventos. “[La LSU] tiene un profundo compromiso con las causas de la justicia social”, dijo la profesora Yolanda Padilla, asesora de la facultad de LSU. Ella dijo que trae la exposición a problemas dentro de la comunidad Latinx a una comunidad más amplia que incluso se extiende más allá de UW Bothell. Padilla continuó describiendo cómo el término Latinx es un término popularizado recientemente por las comunidades latinoamericanas de todo el mundo. Dado que los idiomas en los países latinoamericanos tienen pronunciados pronombres de género, las comunidades latinoamericanas comenzaron a usar el término de manera prominente alrededor del 2016 para ser más conscientes
de los pronombres de género. Antes de, e incluso durante 2016, muchos latinoamericanos estaban usando Chicana / o, dijo Padilla. Sin embargo, no fue suficiente, ya que perpetuó el binario de género heredado en los idiomas. “Usar la” x “es una forma de deshacerse del binario de género”, dijo. La LSU se adhiere completamente al uso de la “x” como una vez fue la Unión de Estudiantes Latinos, y ahora
incluso van tan lejos como para usar amigx en lugar de amiga / o. “Afirmamos las identidades intersectoriales y tomamos una postura política sobre los problemas sociales que afectan a la comunidad Latinx en Washington y los Estados Unidos”, dice la constitución de LSU, como se publicó en su página OrgSync. Han continuado a la altura de esta declaración a través de sus acciones y presencia dentro de la comunidad Latinx. “Solo ven un día, eso es todo lo que se necesita”, dijo González cuando se le preguntó acerca de los nuevos miembros que se unieron a la LSU. La Unión de Estudiantes de Latinx en la Universidad de Washington Bothell busca representar y expresar la cultura de la comunidad de Latinx dentro y fuera del campus. Padilla atribuye su autosuficiencia y actitud acogedora hacia los nuevos estudiantes en cuanto a por qué continuarán creciendo y serán útiles para la comunidad. En cuanto a ahora, se preparan para los eventos de la temporada de vacaciones y votan sobre ideas de diseño para su nuevo equipo de club.
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16 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
RENTON TECHNICAL COLLEGE LANZA UN NUEVO LOCAL EN EL CENTRO DE LA CIUDAD PARA OFRECER CLASES Y SERVIR A LA COMUNIDAD Renton Technical College abrirá una ubicación conveniente en el centro de Renton para atender a los estudiantes este invierno. RTC Downtown ofrecerá clases, espacios para reuniones y otros servicios a los estudiantes en 232 Burnett Ave. RTC ha ofrecido cursos para estudiantes del idioma inglés y otros cursos de preparación universitaria y profesional en varios sitios en las áreas de Renton, Kent y Seattle durante varias décadas. Desde que WorkSource Renton se mudó a Tukwila, RTC ha estado buscando la ubicación correcta para su centro de la ciudad. El espacio en Second y Burnett se encuentra justo en la línea de autobús.
“Es una ubicación central para quienes viven en Renton o vienen a Renton”, dijo Jodi Novotny, decana de College and Career Pathways. “La ubicación en el centro de la ciudad creará nuevas oportunidades para servir a nuestra comunidad local”. RTC Downtown albergará dos aulas, oficinas de la facultad y una sala de conferencias. El centro de la ciudad comenzará ofreciendo clases para estudiantes de inglés y diplomas de escuela secundaria a partir de Winter Quarter. RTC Downtown está programado para abrir el 2 de enero de 2019, y las clases comenzarán oficialmente el 7 de enero. Una gran apertura para la comunidad de Renton se llevará a cabo
en una fecha posterior. La universidad está identificando socios para estar en el sitio para atender a los estudiantes de RTC. Otros usos posibles para el espacio incluyen clases universitarias adicionales, capacitación corporativa, reuniones comunitarias o alquiler de eventos. “RTC se enorgullece de su asociación con la Ciudad de Renton y atiende a tantos estudiantes del área de Renton”, dijo el presidente Kevin McCarthy. “Esperamos tener una presencia más visible en el próspero centro de la ciudad”. La instructora Camille Pomeroy, quien enseñará en el centro de la ciudad y fue fundamental para preparar
Instructor Camille Pomeroy enseñará en el nuevo local de RTC Downtow. las instalaciones, dijo que espera con interés la innovación educativa que el espacio acogedor permite. “Es un espacio de ensueño”, dijo Pomeroy. “Tenemos que recordar que en la educación, estamos en el negocio de los sueños”. RTC también ofrece clases de diplo-
ma bilingüe en la Biblioteca Bellevue y El Centro Rendu en Renton, así como clases en muchos otros sitios en toda la comunidad. Los estudiantes interesados en comenzar las clases en RTC Downtown o en cualquier otro lugar pueden llamar al 425-235-2391 o visitar rtc.edu/ccp
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Para más información llame al 425-235-5840
Obtenga más información en rtc.edu/succeed RTC es una institución de igualdad de oportunidades. Para más detalles, visite rtc.edu/Equal-Opportunity.
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UN DESEO NAVIDEÑO
POR HERGIT LLENAS Quisiera que mañana hubiera llegado. Me gustaría poder mirar el sistema educativo actual desde un punto de vista situado 30 años más adelante. Imagínate que estamos en 2050. En Estados Unidos cada niño, pobre o rico, tiene acceso a una educación de alta calidad y sus padres se han acostumbrado a decidir qué es lo mejor para ellos. Trazar líneas imaginarias que forzaban al estudiante a asistir a una escuela en particular ha sido un concepto borrado y olvidado. De hecho, la gente recuerda esas reglas y se ríe de su ridiculez. Mientras son guiados por un museo de paredes grises, que parece más una prisión que una escuela, un chico indagará: -¿Quién vivía en esas jaulas? -No sé. Me cuesta creer que aquí, entre sillas alineadas como si fueran una factoría de ensamblaje, se cultivara la innovación e invención humana, respondería la madre. ¿Por qué permitimos que el sistema de fosilizara? ¡150 años repitiendo lo mismo! –se cuestionarían todos en silencio… -Bueno, si no viene del pueblo, el cambio puede tardar una eternidad en llegar. El pueblo es quien decide
cuándo es tiempo de salir del sótano para encontrar la luz—, diría en voz alta el guía, como si hubiera escuchado los pensamientos de los demás. Si no te sirve, mi hijo, ¡salte! Ese fue el grito que encendió la llama en el corazón de aquellos reformadores que lucharon por una salida, un escape para miles de niños atrapados en escuelas desastrosas. Esos pioneros abrieron el camino hacia una nueva frontera en la educación escolar, fundamentada en el acceso a recursos para gozar de otras opciones, un derecho que vendrían a ser como aquel tren clandestino que sacó a los esclavos del sur para que pudieran vivir en libertad. Finalmente, el sistema empezó a reajustarse, a aceptar la co-existencia alternativa, hasta que el derecho de los padres a controlar el destino educativo de sus hijos se convirtió en lo normal. De la misma manera que los cambios ocurrieron en otras áreas, la educación fue reinventada, como se reinventaron los matrimonios inter-raciales o el derecho de la mujer a votar y la desegregación de las escuelas públicas. ¿Desegregación?, ¡un momento por favor! ¿Por qué la brecha académica entre blancos y negros nunca acaba de cerrarse? ¿Por qué la senda entre escuela
y prisión sigue pavimentada por chicos de piel morena? ¿Por qué el sindicato luchó tan duro para impedir el progreso? La lógica que ha permitido la persistencia de un sistema de escuelas públicas monolítico sonará tan bárbaro
en 2050, como suena en la actualidad que en los tiempos medievales los médicos no se lavaran las manos antes de una operación por desconocer la existencia de bacterias. En estas navidades, es mi deseo que,
sin tener que esperar a un futuro lejano, en todo el país se adopten opciones escolares y que este sea uno de los tantos derechos que cualquier familia pueda gozar.
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18 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
ESTUDIANTES DE NORTHSHORE DISTRICT REMONTAN VUELO EN UNA NUEVA CLASE DE AVIACIÓN
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Muchos en la clase están contemplando carreras como pilotos, controladores de tráfico aéreo o ingenieros.
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Por Madison Miller - Los estudiantes se preparan para el despegue a las 7:45 a.m. en la clase de Introducción a la Aviación de Douglas Hakala en North Creek High School. El nuevo curso de Educación Técnica y Profesional (CTE) se lanzó este otoño en el Distrito Escolar de Northshore. Mientras se lleva a cabo en North Creek, cualquier estudiante del distrito está invitado a tomar la clase. Austin Mitchell, un junior, dijo que aprovechó la oportunidad para tomar la clase cuando se enteró de que se le ofrecía. Dijo que proviene de una larga historia familiar de aviación, a la que espera convertirse en otra adición. “Mi tío abuelo sirvió en la Segunda Guerra Mundial y voló bombarderos B-17”, dijo Mitchell. “Mi abuelo trabajó para Lockheed Martin, y mi padre actualmente trabaja para Boeing. A lo largo de mi vida, he tenido una historia de aviación. Una vez que vi que esta clase estaba disponible, pensé que sería la mejor cosa que tomar “. Mitchell y sus otros 29 compañeros de clase están aprendiendo a volar utilizando un simulador de vuelo Redbird de $ 14,000. La clase sumerge a los estudiantes en la aviación a través de una variedad de temas, como la historia de la aviación, los mecánicos de los motores a reacción y los conceptos básicos de aerodinámica de los aviones. La clase está diseñada para ayudar a los estudiantes a explorar otras opciones de carrera después de la secundaria. Hakala ha estado enseñando en el Distrito Escolar Northshore durante los últimos seis años. Ha enseñado marketing, finanzas y robótica. Tiene dos maestrías: una en negocios, la otra en ingeniería, específicamente en avia-
ción. Trabajó en el personal del proyecto 767/757 para Boeing. Cuando buscaba a alguien para enseñar en la clase, el Director de CTE, Damen Schuman, dijo que estaba buscando a alguien para enseñar a la clase “en todos los lugares equivocados”. “Fue pura casualidad que tuviéramos la persona perfecta para enseñar esta clase justo debajo de nuestras narices”, dijo Schuman. Hakala dijo que disfruta enseñando en la clase de aviación en North Creek porque le encanta ver cómo se enciende el entusiasmo de los estudiantes. “Es maravilloso ver a estos niños, que muchos de ellos realmente no saben lo que quieren hacer después de la secundaria, se interesan en aprender, especialmente en el campo de STEM”, dijo. “Tengo tantos niños que se me acercan y me dicen: ‘¡No sabía que la física y las matemáticas podrían ser tan interesantes!’ Hace una diferencia cuando pueden ver que ocurre algo que es real y práctico”. Braxton Larson, un estudiante de último año, dijo que la clase es realmente práctica para los estudiantes que buscan rutas profesionales alternativas para ir a una universidad de cuatro años. “Es realmente útil si quieres seguir una carrera práctica relacionada con STEM”, dijo. “Estoy interesado en ingresar a la Academia de la Fuerza Aérea y estoy muy contento de estar tomando esta clase”. Varios estudiantes en la clase dijeron que están contemplando una carrera en la aviación, ya sea piloto, controlador de tránsito aéreo o ingeniero. Los estudiantes que completen este curso tendrán las habilidades para aprobar el examen piloto escrito de la FAA. El Distrito Escolar Northshore es actualmente el único distrito que tiene este tipo de programa a nivel de escuela secundaria.
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19 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
EDUCACIÓN
¡LAS CARRERAS EN EL CAMPO DE LA SALUD ESTAN AL ALCANCE! I-CATCH (Innovación en la Creación de Acceso en las Carreras de la Salud) I-CATCH (Innovations in Creating Access To Careers in Healthcare) es un estudio subsidiado por el gobierno federal, el cual se está llevando a cabo para determinar cómo estas oportunidades de capacitación ayudan a la gente a mejorar sus habilidades para obtener un empleo mejor remunerado en el campo de salud donde habrá mayor demanda o falta de personal. Durante el estudio, todos los nuevos candidatos admisibles serán seleccionados por sorteo/lotería. No todos los candidatos admisibles serán seleccionados para participar de estas oportunidades. Ya sea que deseas asistir a Everett Community College, Edmonds Community College, Skagit Valley College o Whatcom Community College, I-CATCH ofrece apoyo extra a estudiantes inscritos en programas en el campo de la Salud o Salud y Servicios Humanitarios/
Sociales. Para enterarse de que programas están disponibles visita el sitio web catch4career.com. Para saber si eres un candidato admisible para participar en I-CATCH puedes completar la solicitud (sin compromiso) que se encuentra allí mismo. I-CATCH proporciona servicios a estudiantes con un ingreso del 200% o menor del Índice Federal de Pobreza, tomando en cuenta el tamaño de la familia. El estatus de ciudadanía debe ser nacionalidad americana por nacimiento, naturalización, o inmigrante con derecho a recibir subsidios federales. Todos los candidatos de I-CATCH serán sometidos a investigación de antecedentes penales como parte del proceso de selección ya que ciertos delitos descalifican a individuos para participar en sedes/ubicación de prácticas y finalmente de trabajar con poblaciones vulnerables. Los servicios incluyen, aunque no están limitados a: • Asistencia en el pago de los es-
tudios • Asistencia con libros, útiles escolares y cuotas • Asistencia Financiera • Servicios Integrales de Apoyo • Asesoría Académica • Apoyo de tutoría individualizada • Apoyo social y en crisis • Asistencia de Transporte • Laptop que puedes ganar • Recursos de Alfabetización Digital • Puntos de acceso para internet móvil inalámbrico • Desarrollo Laboral y capacitación • Capacitación de formación profesional avalada por el empleador I-CATCH proporciona servicios integrales y apoyo en gestión de casos utilizando organizaciones regionales ubicadas en la comunidad, alfabetización digital, laptop personal y servicios de internet, apoyo entre compañeros, apoyo académico, intervenciones proactivas para identificar problemas que evitan que el alumno complete sus estudios, y apoyo ayudando a los
estudiantes a progresar en el ambiente universitario. Quedan solamente dos de los cinco años de esta beca en el programa de I-CATCH. Este programa quiere servir a tantos alumnos como sea posible durante ese periodo de tiempo. Si alguien quiere cursar una carrera técnica en el campo de la Salud, investiga si eres elegible para la asistencia que propor-
ciona I-CATCH. Catch4careers.com
PROGRESA
EDUCACIÓN
20 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
TASA DE GRADUACIÓN DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE FEDERAL WAY AUMENTA POR SEXTO AÑO CONSECUTIVO Federal Way, Washington. La tasa de graduación de las Escuelas Públicas de Federal Way (FWPS) ha alcanzado su nivel más alto en la historia reciente con un 86.2 por ciento para la clase de 2018. Cada una de las cuatro escuelas secundarias integrales y TAF @ Saghalie experimentaron un aumento. Las tasas de graduación del distrito han aumentado constantemente durante seis años consecutivos. De 2012 a 2018, las tasas de graduación de la cohorte de cuatro años del distrito han aumentado en un total de 16 puntos. FWPS es un líder en la región y está superando el promedio estatal en tasas de graduación e inscripción universitaria. “Una de las
cosas más importantes que hace un distrito escolar es graduar a sus académicos, asegurando que estén listos para tener éxito en su búsqueda de oportunidades post secundarias”, dijo la Superintendente Dra. Tammy Campbell. “El aumento constante en las tasas de graduación en FWPS nos muestra que estamos logrando avances hacia el Objetivo 5 de nuestro plan estratégico”. Hace tres años, el Superintendente Campbell lanzó una visión para un Comité de Garantía de Graduación compuesto por directores de escuelas secundarias y personal de la oficina central. El rol del comité es monitorear constantemente a los estudiantes que no están
en camino de graduarse y a través de asociaciones con estudiantes y familias, crear apoyos para asegurar que los estudiantes estén en camino de persistir hasta la graduación. El distrito está utilizando continuamente datos para rastrear el progreso de cada estudiante. Esto incluye monitorear la acumulación de créditos a partir del noveno grado, que también es una medida del progreso con la Meta 5 del plan estratégico del distrito. Los académicos de noveno grado en camino a la graduación de la escuela secundaria continúan aumentando con respecto al año escolar. En el año escolar 2017-18, el 87 por ciento de los estudiantes de noveno grado estaban en camino de graduarse, seis puntos porcentuales más que en los años escolares 2015-16 a 2017-18. El seguimiento de esta métrica es importante ya que “los alumnos de 9º grado que terminan el año en la pista tienen cuatro veces más probabilidades de graduarse que sus compañeros fuera de la pista. Este indicador de alerta temprana es una señal de que un estudiante enfrenta desafíos en su vida que necesitan apoyo “, según la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública. El distrito también está viendo el éxito para los académicos después de graduarse. Durante dos años consecutivos, FWPS ha superado el promedio esta-
tal con el porcentaje de académicos de las Escuelas Públicas de Federal Way que se inscriben en programas universitarios de dos o cuatro años. Los datos más actuales del Centro de Investigación y Datos de Educación para la clase de 2016 muestran que el FWPS está en 63 por ciento, superando el promedio estatal de 59 por ciento. Durante dos años consecutivos, Todd Beamer High School superó el promedio estatal en un total de 10 puntos porcentuales, con un 69 por ciento para la clase de
2016, y alcanzó el 70 por ciento para la clase de 2015. Todos estos esfuerzos son medidas específicas enfocadas en los objetivos estratégicos del distrito Goal 5, Persistencia a la graduación: Graduación de la escuela secundaria a través de transiciones exitosas. Desde el jardín de infantes hasta el doceavo grado, FWPS está promoviendo una cultura centrada en la carrera y en la universidad con la creencia de que cada estudiante puede lograr sus sueños.
Educación Primaria para niños edades 5-11 ¡Le invitamos a una recepción de Puertas Abiertas (Open House)! Sabado, 12 de Enero, 2019, 10 am Un ambiente académico diverso donde prosperan la creatividad y imaginación En Spruce Street School estamos comprometidos a: • Diversidad • Excelencia Académica • Desarrollo Social y Emocional • Instruccón Personalizada • Aprendizaje Integrado
Spruce Street School 914 Virginia St., Seattle, WA 98101 (206) 621-9211 www.SpruceStreetSchool.org
Ubicada en el Centro de Seattle “Motivamos a cada niño a realizar su propio potencial”
Cada estudiante: Una voz. Un sueño. Un futuro brillante. fwps.org
PROGRESA
21 • 21 DE DICIEMBRE DEL 2018
EDUCACIÓN
¿SU HIJO CUIDA A SU HIJO MENOR DESPUÉS DE LA ESCUELA? Por Andrea Acuña para La Raza del Noroeste
El cuidado de hermanos por adolescentes les está costando invaluables actividades extracurriculares después de la escuela - págeles con actividades en la mañana antes de la escuela para que se sientan bien y vean un camino claro a un futuro más brillante Los jóvenes latinos cuidan a sus hermanos pequeños más que cualquier otro grupo racial o étnico. Las familias Latinas tienen dificultades para encontrar (49%) y pagar (60%) guardería para después de la escuela. Los hermanos adolescentes que cuidan niños construyen lazos, responsabilidad y amor, pero pueden causar estrés y fracturar la conexión y las oportunidades escolares, especialmente cuando el cuidado de niños cuesta abandonar actividades extracurriculares. Gloria Rios creció en Burien cuidando a su hermano menor después de la escuela todos los días a partir de los trece años. “Casi me perdí ir al campamento de Waskowitz por eso”, recuerda, y agregó: “No participar de muchas cosas”. Mientras tanto, en Federal Way, Roxana Roeder, originaria de Perú, rara vez se le pedía que cuidara a su hermana. Con tres años de diferencia, su vínculo está cerca. Cuando vivían en Perú, una niñera contratada o un familiar mayor las cuidaba. En Federal Way High School, Roeder se unió a dos clubes de la escuela después de clases: el club latino y el Reserve Officers’ Reserve Corps (ROTC). Air Force Junior ROTC enfatiza las habilidades para la vida, la buena ciudadanía y el servicio a la comunidad. Mientras tanto, Rios se sentía desconocida en el Evergreen High School, pasando las tardes cuidando a su her-
mano pequeño. “No me di cuenta de lo mucho que me estaba perdiendo en ese momento. Quería jugar softbol, bádminton, voleibol, baloncesto y natación ”. Si su adolescente debe cuidar a niños después de la escuela a menudo, aquí hay algunas pautas para una mejor dinámica: 1. Edad 15+ El sentido de devoción a la familia protege a la mayoría de los adolescentes mayores y adultos del agotamiento, ya que se sienten valorados por su aporte. Los adolescentes más pequeños todavía necesitan mucho cuidado para sí mismos. 2. Estereotipos de género: para las mujeres latinas, saber que sus madres no tienen actitudes estereotipadas con respecto al sexo por pedirles que cuiden niños es un factor protector. Las niñas deben saber que no se espera que cuiden a los niños debido a su género. 3. Actividades extracurriculares: si no se puede en las tardes, averigüe qué actividades extracurriculares se ofrecen temprano en la mañana antes de la escuela. Apóyelos por esos! Las latinas participan en actividades extracurriculares menos que cualquier otro grupo. Las actividades extracurriculares fomentan la pertenencia de los estudiantes y su aceptación por parte de estudiantes y maestros, y mejoran la conexión con la escuela, lo que aumenta las calificaciones y los índices de graduación. Esto es especialmente importante ya que los latinos abandonan la escuela secundaria en una tasa más alta. 4. Asistencia a la escuela - Evite que los adolescentes falten a la escuela para proporcionar cuidado de niños. Consiga una niñera de respaldo. Los jóvenes que cuidan a sus hermanos tiene más faltas que el resto. 5. Considere las relaciones entre hermanos: la forma en que se lleven los hermanos afecta el resultado para
el adolescente que cuida a sus hermanos. 6. ¿Deberías pagarles? Si es posible, pague a su hijo adolescente una tarifa con descuento o consiga algo que estuviera planeando obtener para ellos a cambio del cuidado de los niños. Después de la preparatoria, Rios trabajó como niñera y asistió al Highline Community College planeando convertirse en maestra. Obtener altas calificaciones en la escuela secundaria fue difícil ya que no existía equilibrio entre trabajo y diversión, ni tampoco en la universidad, lo que contribuyó a que ella no continuara. “Si me hubiera enfocado más en mi educación, habría obtenido un título de cuatro años”, dice Ríos, que ahora piensa en el porque no realizó más actividades extracurriculares y comunicó más sobre sus deseos especialmente para tomar clases privadas de música.
Foto/cortesía de Roxana Roeder
Roeder se graduó recientemente del Wenatchee Valley College con un Associates Degree en Enfermería, y actualmente está obteniendo su Licenciatura en Enfermería a través del Western Governors University en California. Ella planea regresar al estado de Washington y permanece muy cerca de su hermana. ¿Son los adolescentes que cuidan niños más valiosos a largo plazo que las actividades extracurriculares para jóvenes Latinos? Curiosamente, fue una actitud de género estereotipada entre las madres la que influyó en cómo se sienten las hijas latinas con respecto al cuidado de los niños. Es probable que a esas madres también se les pidiera que cuidaran a sus hermanos. Si no se puede romper la cadena, al menos abra el enlace para que la próxima generación, sea diferente y su hija va a obtener lo mejor de ambos mundos.