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Días deClase

C O L E C C I Ó N “L O S L I B R O S D E L D O C E N T E” PROYECTO EDITORIAL

Aique Grupo Editor S.A. DIRECCIÓN EDITORIAL

Teresita Valdettaro AUTORA

Diana Briones EDICIÓN

Cecilia Repetti SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

Silvia Hurrell COORDINACIÓN GRÁFICA

Verónica Uher DIAGRAMACIÓN

Gabriel Lauría Marcela Jiménez

Este libro fue declarado de interés educativo por el Consejo Provincial de Educación de la Provincia de Río Negro. Resolución N.0 2210-7/6/2005.

© Copyright Aique Grupo Editor S.A. Valentín Gómez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires/Tel.-fax: 4867-7000 E-mail: editorial@aique.com.ar/ www.aique.com.ar DÍAS DE CLASE, COLECCIÓN “LOS LIBROS DEL DOCENTE”, ES UNA PUBLICACIÓN GRATUITA DE AIQUE GRUPO EDITOR; COMO TAL, CARECE DE VALOR COMERCIAL. QUEDA PROHIBIDA SU VENTA.

LENGUA

1 2 3 4 5 6 7 8

En relación con la comprensión y producción oral 1. La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).

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2. La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas.

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3. La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros.

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4. La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

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5. La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.

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6. La escucha comprensiva de consignas de la tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

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En relación con la lectura 7. La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).

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8. La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas y otros géneros narrativos y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.

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9. La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).

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En relación con la escritura 10. La lectura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro – dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida –, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

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11. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

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MATEMÁTICA

1 2 3 4 5 6 7 8 C.B.

En relación con el número y las operaciones 1. El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran: • usar números naturales de una, dos o más cifras a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones. • identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una, dos y más cifras y al operar con ellos. 2. El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas que requieran: • usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo. •realizar cálculos exactos y aproximados de números de una o dos cifras, eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. • usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos a 10) para resolver otros. • explorar relaciones numéricas (*) y reglas de cálculo de sumas y restas y argumentar sobre su validez. • elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (ej.: imágenes, enunciados incompletos de problemas, cálculos).

CAPÍTULOS DEL LIBRO

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NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

CUADERNITO BORRADOR

Inclusión de los N.A.P. en Los nuevos preguntones 1

MATEMÁTICA (CONT.)

CAPÍTULOS DEL LIBRO

7 88 11 22 33 44 55 66 7

En relación con la geometría y la medida 3. El reconocimiento y uso de las relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas que requieran: • usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas para distintas relaciones y referencias.

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4. El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en situaciones problemáticas que requieran (**): • construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales (ej.: tipos de papel e instrumentos). • comparar y describir figuras según sus números de lados o vértices, presencia de bordes curvos o rectos para que otros las reconozcan.

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5. La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que requieran: • comparar y medir efectivamente longitudes (capacidades, pesos) usando unidades no convencionales. • usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y día de la semana).

CUADERNITO BORRADOR

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

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CIENCIAS SOCIALES

1 2 3 4 5 6 7 8 C.B.

En relación con las sociedades y los espacios geográficos 1. El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en diferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario (tomando ejemplos cercanos y lejanos).

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2. El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente la forma en que se presta algún servicio, por ejemplo alguna actividad comercial, el abastecimiento de agua o el alumbrado público, etc., (en espacios cercanos y lejanos).

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En relación con las sociedades a través del tiempo 3. El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado (***), contrastando con la sociedad del presente. En relación con las actividades humanas y la organización social 4. El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común (por ejemplo, escuelas, hospitales, sociedades de fomento, clubes, ONG, centros culturales, cooperativas, etc.).

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CIENCIAS NATURALES

1 2 3 4 5 6 7 8 C.B.

En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios 1. La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.

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2. El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas. En relación con los materiales y sus cambios 3. La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus propiedades.

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En relación con los fenómenos del mundo físico 4. La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y que este resiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que está conformado. En relación con la Tierra, el Universo y sus cambios 5. La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.

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(*) Las relaciones numéricas que se exploren estarán vinculadas a los conocimientos disponibles sobre el sistema de numeración decimal y/o las operaciones. (**) La complejidad de la tarea crece en función de la combinación entre la figura utilizada, el tipo de papel y los instrumentos que se proporcionen. (***) Se sugiere presentar a lo largo de ciclo distintas sociedades para iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de diferentes contextos sociales, económicos, políticos y culturales.

4 El número en la vida cotidiana. Números hasta el 50. Escrituras equivalentes de un número. Adición y sustracción. Problemas. Cálculos mentales. Estimación y redondeo. Relaciones de doble y mitad. Figuras geométricas: cuadrado, rectángulo y triángulo.

El número en la vida cotidiana. Números hasta el 70. Escalas. Escrituras equivalentes de un número. Adición y sustracción. Identificación de los datos y las incógnitas en problemas. Monedas y billetes de uso actual. Organización y expresión de datos en tablas.

Cuento. Poesía. Chiste. Historieta. Los personajes. Cartel. Lista. Noticia periodística. Lectura de textos breves. Lectura de una historieta. Descripción. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: D, N, T, Y (valor vocálico). Relación fonema-grafema. Tipos de letra: mayúscula pura.

Cuento tradicional: estructura. Poesía. Adivinanza. Chiste. Historieta. Lectura de textos breves con apoyo gráfico. Narración. Secuencia temporal. Vocabulario de uso cotidiano. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas C, Q, Z. Relación fonema-grafema. Tipos de letra: mayúscula y minúscula imprenta. Puntuación: signos de admiración e interrogación.

MayoUnidad 3 junio Los preguntones 30 días Capítulo 3: ¿Hasta dónde llega un barrio?

Unidad 4 JunioLos preguntones julio Capítulo 4: ¿Todas las 30 días plantas son verdes?

Numerales hasta el 100. Adición y sustracción. Cálculos con calculadora. Valor del 0 en sumas y restas. Expresión de relaciones numéricas en tablas. Cuerpos que ruedan y que no ruedan.

Cuento. Historieta. Trabalenguas. Poesía. Adivinanza. Folleto. Receta. Diálogo. Estrategias de lectura y escritura. Familias de palabras. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: R, RR, H, CH. Relación fonema-grafema. La coma en enumeraciones.

Cuento. Historieta. Trabalenguas. Chiste. Poesía. Textos informativos. Noticia periodística. Enciclopedia visual. Estrategias de lectura y escritura. Escritura espontánea. Familia de palabras y campo semántico. Diminutivos. El orden en la oración simple. Verbos: tiempos verbales. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: K, Ñ, W, X. Relación fonema grafema. Tipos de letra: mayúscula y minúscula imprenta y minúscula cursiva.

Octubrenoviembre 30 días

Noviembrediciembre 30 días

Unidad 7 Los preguntones Capítulo 7: ¿Por qué hay que lavarse los dientes?

Unidad 8 Los preguntones Capítulo 8: ¿Qué es un tranvía?

Comparación de números. Adición y sustracción. Nociones de longitud, capacidad y peso. Monedas y billetes de uso actual. Nociones de mitad y doble.

Leyenda. Copla. Acertijo. Chiste. Historieta. Búsqueda de información en fuentes escritas. Ficha informativa. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: F, J, G. Relación fonema-grafema. Tipos de letra: minúscula cursiva. Contextos de uso. Concordancia de sustantivo y adjetivo. Conectores temporales.

Septiembreoctubre 30 días

Unidad 6 Los preguntones Capítulo 6: ¿Por qué los perros mueven la cola?

Números hasta el 90. Distintas formas de contar: escalas. Escrituras equivalentes. Problemas de adición y sustracción. Monedas y billetes de uso actual. Diferenciación y clasificación de figuras geométricas.

Texto teatral. Colmo. Lectura de textos breves con apoyo gráfico. Dramatización. Diálogo. Campos de palabras. Familias de palabras. Escritura de palabras del vocabulario de uso. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: B, V, LL, Y (valor consonántico). Relación fonema-grafema. Tipos de letra: mayúscula y minúscula imprenta y minúscula cursiva. Sustantivos propios y comunes. La mayúscula inicial.

Agostoseptiembre 30 días

Unidad 5 Los preguntones Capítulo 5: ¿Para qué trabaja la gente?

Números hasta el 30. Ordinales hasta el 10. Series numéricas. Adición y sustracción. Adiciones repetidas del mismo número. Calendario. Recorridos. Figuras. Mediciones de longitudes en unidades no convencionales: sucesión oral y escrita. Usos en la vida cotidiana. Conteo y cardinalización. Relaciones numéricas: más que, menos que.

Números hasta el 10. Anterior y posterior. Escalas ascendentes y descendentes. Relaciones numéricas: más que, menos que, igual que. Adición y sustracción. Escrituras equivalentes. Intervalo de tiempo: la semana. Noción de medida de la temperatura.

Cuentos. Poesía. Copla popular. Historieta. Cartel de revista. Lectura de textos breves. Estrategias de lectura. Narración espontánea con apoyo gráfico. Secuencia temporal. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: L, M, P, S. Relación fonema grafema. Tipos de letra: mayúscula pura. Sustantivo: singular y plural. Vocabulario apropiado para las conversaciones que se desarrollen.

Abrilmayo 30 días

Unidad 2 Los preguntones Capítulo 2: ¿Por qué llueve?

MATEMÁTICA Diferenciación de letras y números. Números del 1 al 10: sucesión oral y escrita. Usos en la vida cotidiana. Conteo y cardinalización. Relaciones numéricas: más que, menos que.

LENGUA Y LITERATURA (PROGRAMA DE LECTORES COMPETENTES)

Cuento. Poesía. Adivinanza. Diferentes portadores de texto. Significación personal de la lectura y la escritura. El nombre propio. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: A, E, I, O, U. Alfabeto fonografemático. Tipos de letra: mayúscula pura. Vocabulario apropiado para las conversaciones que se desarrollen.

Marzoabril 30 días

Unidad 1 Los preguntones Capítulo 1: ¿Todas las familias son iguales?

PERÍODO PLAZO

Cuadro anual de contenidos

Modelado a partir de fotos respetando las proporciones. El uso de muñecos articulados en dibujo y escultura.

Construcción de artefactos tridimensionales: juguetes que son medios de transporte. Ingenio y arte en las obras de Leonardo Da Vinci.

Máquinas y herramientas en las ciencias naturales.

Animales. Similitudes y diferencias externas. Partes y cubiertas del cuerpo. Observación y registro del comportamiento de animales terrestres.

Rasgos corporales. Características morfológicas externas del cuerpo humano. El cuidado del cuerpo: hábitos saludables (alimentación adecuada, higiene personal, descanso y juego).

Acciones mecánicas y efectos sobre los cuerpos. Trayectorias seguidas por los cuerpos.

Personas e instituciones que responden a las necesidades de la vida en común. La solidaridad.

Diferentes paisajes según la vegetación: bosques, selvas, praderas, desiertos. Actividades humanas características en los distintos paisajes.

Transformaciones sobre la naturaleza para producir bienes. Tecnología para la producción de bienes. Tipos de trabajos y trabajadores: rurales y urbanos.

El trabajo de las personas y la utilización de animales domésticos.

Instituciones y personas que dan respuesta a las necesidades de la vida en común.

Movilidad geográfica y medios de transporte. Tipos de transporte. Comparaciones. Transportes del pasado y del presente. Transportes de carga y de personas.

La materia viva. Partes de las plantas terrestres. Similitudes y diferencias externas. Observación, registro y clasificación de frutos y semillas por sus características morfológicas.

Observación y registro de materiales presentes en objetos de uso cotidiano. Características, similitudes y diferencias.

Comienzo de clases

12 de Octubre Día de la Llegada de Colón a América Declaración Universal de los Derechos del Animal.

Fotomontaje. Pinturas de Julio Silva.

No discriminación: facilitación del traslado de personas con movilidad reducida.

El derecho a una alimentación sana, al descanso, al juego y a la atención médica.

17 de agosto Día del Libertador San Martín ● 11 de Septiembre Día del Maestro

10 de noviembre Día de la Tradición ● Fin de clases ●

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La necesidad y el derecho de trabajar de las personas. La responsabilidad en el trabajo.

Los murales. Técnicas de estampado: el colage con papeles de revista. Arte mural en el antiguo Egipto y en la actualidad.

20 de junio Día de la Bandera ● 9 de julio Día de la Declaración de la Independencia ●

25 de mayo Revolución de Mayo ●

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EFEMÉRIDES

La vida como valor común a plantas, animales y personas.

Actitudes solidarias en el cuidado del barrio.

El derecho a la satisfacción de necesidades básicas: la vivienda.

El diálogo y la colaboración. El derecho a tener una familia.

EDUCACIÓN EN VALORES

Técnicas de impresión sobre materiales blandos: impresión en cerámica de partes de plantas. Fotografías de restos fósiles.

Maqueta del barrio. Las maquetas arquitectónicas.

Colage. Producción grupal. Cultura musical: Las cuatro estaciones de Vivaldi.

Tiempo atmosférico. Fenómenos meteorológicos. Estaciones del año. Paisajes. Medición, organización y registro de datos meteorológicos.

Tecnología y protección de los cambios atmosféricos.

Mural de manos familiar. Pinturas rupestres.

Creación de un laboratorio de ciencias en el aula. Materiales y objetos de uso cotidiano.

ARTE

Grupos sociales inmediatos. La familia. La historia familiar. Diferencias entre familias. Relaciones y vínculos familiares. Líneas de tiempo. El nombre propio.

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

Expectativas de logro • Leer y escribir el nombre propio. • Comenzar a conocer y escribir los nombres de los compañeros. • Reconocer, escribir y leer las vocales. • Contar, leer y escribir los números hasta el 10. • Reconocer como tales a los distintos tipos de familias que ejempli-

UNIDAD 1 ¿Todas las familias son iguales? Período: marzo - abril Plazo: 30 días

fiquen en el aula. Reunir, observar y leer materiales relacionados con las ciencias naturales y el trabajo de laboratorio. Observar y utilizar técnicas de estampado en murales para sus realizaciones gráficas.

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ÁREAS

CONTENIDOS

Lengua

Matemática

Diferenciación de letras y números. Números del 1 al 10: sucesión oral y escrita. Usos en la vida cotidiana. Conteo y cardinalización. Relaciones numéricas: más que, menos que.

Ciencias sociales

Grupos sociales inmediatos. La familia. La historia familiar. Diferencias entre familias. Relaciones y vínculos familiares. Líneas de tiempo. El nombre propio.

Ciencias naturales

Creación de un laboratorio de ciencias en el aula. Materiales y objetos de uso cotidiano.

Arte

Los murales. Técnicas de estampado: el sellado. Pinturas rupestres.

Educación en valores

El diálogo y la colaboración. El derecho a tener una familia.

ACTIVIDADES

•Para

el inicio de clases, se podrá entregar a cada alumno un cartoncito con su nombre escrito en letra mayúscula para usar durante los primeros días y que todos se vayan conociendo. La entrada al aula podrá ser por grupos pequeños y con la consigna de encontrar el lugar de cada uno, que estará identificado con un cartel igual al que se le dio a cada chico. •Elegir un nombre para el perro del cuento Hay familias y familias y escribirlo. •Hacer una observación por la escuela para ver quiénes están leyendo y quiénes escribiendo. Preguntarles qué leen o escriben. •Llevar al aula cada uno un elemento que tengan ganas de leer. Leerlos y conversar acerca de los objetos y sus usos. •Pensar y hacer preguntas a los compañeros para conocerlos. •Hacer una lámina con las siluetas de las manos de los compañeros. Escribir dentro de la silueta de cada mano el nombre de cada uno. •Jugar a encontrar la mano del compañero que el docente diga. •Buscar las vocales en el nombre propio y en el de un compañero. •Buscar y recortar palabras en revistas. Rodear con un círculo las vocales o la vocal indicada. •Buscar números en revistas y recortarlos. Usarlos luego para ilustrar elementos que tengan números, por ejemplo, para pegarlos en el dibujo de un colectivo como parte de la patente o del cartel de línea. •Jugar en el pizarrón entre todos, uno muestra una cantidad con los dedos de la mano y otro escribe el número en el pizarrón. •Reconocer y nombrar útiles escolares y elementos que podrían integrar el equipo del laboratorio. •Preparar las listas de elementos que podrían integrar el equipo del laboratorio y preparar las etiquetas para las cajas donde se guardarán. •Conseguir revistas y libros para el laboratorio y observarlos procurando descubrir qué temas desarrollan. Agruparlos por semejanza para guardarlos en la biblioteca.

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Expectativas de logro • Narrar distintas situaciones respetando la secuencia con ayuda de imágenes • • • • • •

UNIDAD 2 y vocabulario adecuado. Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras L, M, P, S. ¿Por qué llueve? Leer textos breves. Período: abril - mayo Leer, escribir y resolver operaciones de suma y resta con números hasta Plazo: 30 días el 10. Diferenciar las estaciones del año por algunas de sus características. Reunir, observar y leer información relacionada con los temas de ciencias naturales y sociales. Realizar audiciones musicales y utilizar técnicas de colage para representarlas. ÁREAS

Lengua

CONTENIDOS

Matemática

Ciencias sociales

Tecnología y protección de los cambios atmosféricos.

Ciencias naturales

Tiempo atmosférico. Fenómenos meteorológicos. Estaciones del año. Paisajes. Medición, organización y registro de datos meteorológicos.

Arte

Colage. Producción grupal. Cultura musical: Las cuatro estaciones de Vivaldi.

Educación en valores

El derecho a la satisfacción de necesidades básicas: la vivienda.

ACTIVIDADES

•Conseguir títeres de mano y disfrazarlos con la téc-

nica de colage para representar a cada uno de los personajes de “El té de las estaciones”. Mientras el docente lee la lectura, los chicos hacen actuar al títere que les tocó para ensayar. Luego en grupos de cuatro, y con ayuda de las imágenes del libro, narran el cuento haciendo actuar a los títeres. •Buscar en los nombres de los compañeros y en el propio las letras L, M, P, S. En un listado con todos los nombres, marcarlas. •Buscar y recortar palabras en revistas que se escriban con L, M, P, S. Rodear con un círculo las letras indicadas. Leerlas solos o con ayuda. •Buscar objetos cuyos nombres se escriban con las letras que se están presentando, en un lugar determinado de la escuela. Por ejemplo “En la dirección buscar objetos cuyo nombre lleve M”. Todos buscan y anotan lo encontrado en el cuaderno. •En tarjetas sueltas, cada alumno dibuja o escribe objetos cuyo nombre lleve alguna de las letras que se presentan (también pueden pegar recortes de revistas). Se guardan todas las tarjetas en una caja y por turnos todos sacan una. Si tiene un dibujo, escribirá la palabra correspondiente en el pizarrón; si tiene una palabra, la leerá. •Dibujar una “historia de suma” y una “historia de resta” como las de la página 48 del libro. Escribir abajo la expresión matemática. •Leer el informe meteorológico del diario durante una semana. Identificar los íconos usados para describir el tiempo, y buscar los números que indican temperatura. Completar un calendario de la semana con íconos que describan cada día (nubes, sol, lluvia). Luego encontrar en el calendario los días que el docente consigne, por ejemplo: ¿qué día hubo que usar paraguas?, ¿qué día hizo calor?, ¿cuál hizo falta abrigarse mucho?

Expectativas de logro • Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras D, N, T, Y. • Leer textos breves. • Leer y escribir números hasta el 30. • Resolver operaciones de suma y resta. • Encontrar en calendarios las fechas y días indicados. • Describir el barrio en el que viven a partir de sus singularidades. • Elegir los materiales apropiados para hacer construcciones tridimensionales.

Lengua

CONTENIDOS

Matemática

Números hasta el 30. Ordinales hasta el 10. Series numéricas. Adición y sustracción. Adiciones repetidas del mismo número. Calendario. Recorridos. Figuras. Mediciones de longitudes en unidades no convencionales. Sucesión oral y escrita. Usos en la vida cotidiana. Conteo y cardinalización. Relaciones numéricas: más que, menos que.

Ciencias sociales

Personas e instituciones que responden a las necesidades de la vida en común. La solidaridad.

Ciencias naturales

Observación y registro de materiales presentes en objetos de uso cotidiano. Características, similitudes y diferencias.

Arte

Las maquetas. Las maquetas arquitectónicas.

Educación en valores

Actitudes solidarias en el cuidado del barrio.

ACTIVIDADES

•Inventar un superhéroe, dibujarlo y escribir cómo es y cuáles son sus superpoderes. •Buscar en los nombres de los compañeros y en el

propio las letras D, N, T. En un listado con todos los nombres, marcarlas. •Buscar y recortar palabras en revistas que se escriban con D, N, T. Rodear con un círculo las letras indicadas. Leerlas solos o con ayuda. •Buscar en fotos de revistas que lleven al aula objetos cuyos nombres se escriban con las letras que se están presentando. Escribirlos en el cuaderno. •Preparar carteles indicadores para pegar en el aula, pueden ser de bienvenida para la puerta o indicadores de sectores. •Buscar en revistas, recortar y leer palabras con D, N, T. Pegarlas en el cuaderno y rodear las letras presentadas. •Recortar fotos en las que se vean personas o animales. En papel blanco escribir globos de diálogos y pegarlos sobre las fotos. •Jugar en el pizarrón entre todos: uno muestra una carta de las preparadas en la página 70, otro alumno la lee y un tercero escribe el número en el pizarrón. Luego cambian los roles. •Medir el aula y el patio con baldosas u otra unidad. •Dibujar distintos muebles y objetos según consignas: de forma redonda, triangular cuadrada o rectangular. •Buscar en hojas de almanaque algunas fechas según consignas, por ejemplo, la fecha del primero y del último lunes. •Buscar fotos de barrios diferentes a los conocidos. Preparar una lista con las diferencias encontradas. •Elegir algunos de los materiales de los que pusieron a prueba en las actividades de las páginas 78 y 79 del libro. Preparar con ellos una maqueta para presentar al superhéroe que se propone que inventen y describan en la primera actividad de esta unidad. Efemérides •Para el 25 de mayo se podrá preparar una muestra de maquetas. Algunas de las maquetas podrán representar a Buenos Aires en 1810. Para ello será necesario conseguir pinturas que ilustren la ciudad en ese entonces.

ÁREAS

UNIDAD 3 ¿Hasta dónde llega un barrio? Período: mayo - junio Plazo: 30 días

Expectativas de logro • Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras C, Q, Z. • Participar en la lectura de cuentos tradicionales, poesías, adivinanzas, • • • • • • • • • • •

UNIDAD 4 ¿Todas las plantas son verdes? Período: junio - julio Plazo: 30 días

chistes e historietas. Leer textos breves. Reconocer y usar los signos de admiración e interrogación. Leer y escribir números hasta el 50. Resolver operaciones de suma y resta. Resolver cálculos mentales. Encontrar dobles y mitades de números dados. Reconocer cuadrados, rectángulos y triángulos. Reconocer diferentes tipos de plantas e identificar sus partes. Observar y registrar datos del mundo natural. Diferenciar tipos de paisajes y conocer las actividades típicas que en ellos se realizan. Imprimir hojas sobre materiales blandos. Observar y comparar con fósiles.

ÁREAS

CONTENIDOS

Cuento tradicional: estructura. Poesía. Adivinanza. Chiste. Historieta. Lectura de textos breves con apoyo gráfico. Narración. Secuencia temporal. Vocabulario de uso cotidiano. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas C, Q, Z. Relación fonema grafema. Tipos de letra: mayúscula pura, minúscula imprenta. Puntuación: signos de admiración e interrogación.

Matemática

El número en la vida cotidiana. Números hasta el 50. Escrituras equivalentes de un número. Adición y sustracción. Problemas. Cálculos mentales. Estimación y redondeo. Relaciones de doble y mitad. Figuras geométricas: cuadrado, rectángulo y triángulo.

Ciencias sociales

Diferentes paisajes según la vegetación: bosques, selvas, praderas desiertos. Actividades humanas características en los distintos paisajes.

Ciencias naturales

La materia viva. Partes de las plantas terrestres. Similitudes y diferencias externas. Observación, registro y clasificación de frutos y semillas por sus características morfológicas.

Arte

Técnicas de impresión sobre materiales blandos: impresión en cerámica sin horno de partes de plantas. Fotografía de restos fósiles.

Educación en valores

La vida como valor común a plantas, animales y personas.

Lengua

ACTIVIDADES

•Buscar

palabras en el libro según consignas, por ejemplo, en las páginas 86 y 87, palabras que tengan la sílaba CA. Armar con ellas una lista y luego escribir oraciones disparatadas. •Buscar en diarios y revistas historietas sencillas. Recortarlas en cuadros y mezclarlas, para luego ordenarlas en secuencia. •Recortar fotos o dibujos de personas de algunas revistas. Pegarlas y escribir diálogos en globos, usando signos de interrogación y de exclamación. •En grupos de cuatro o cinco chicos, pasarse una tarjeta en la que haya un número escrito. Cada uno en su turno deberá agregar una forma equivalente de escribir el número. •Plantar alguna planta, de semilla o de gajo, en un recipiente transparente (alguna botella de agua mineral preparada como maceta) para seguir su desarrollo. Semanalmente hacer una evaluación de su evolución y registrarlo en un informe organizado cronológicamente. Efemérides •Para el 20 de junio, podrán participar de la decoración para el acto. Usando anilina azul o tinta disueltas en agua, podrán teñir algunos claveles blancos de color celeste y así armar ramilletes del color de la bandera. La actividad puede ser más enriquecedora si se la analiza desde el concepto de transporte de sustancias en el interior de las plantas y de la función del tallo en ello. •Pare el 9 de julio, podrán preparar placas de arcilla con impresiones de la Casa de Tucumán. Para ello deberán preparar siluetas en cartón y pegarles distintos elementos con relieve: soga para las columnas, fósforos para las rejas, etcétera. Una vez terminados los colages con relieve, se realizará la impresión.

Expectativas de logro • • • • • • • • • • • • •

Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras B, V, LL, Y (valor conUNIDAD 5 sonántico). ¿Para qué trabaja la Escribir palabras del vocabulario de uso. gente? Utilizar la mayúscula al iniciar oraciones. Participar en la lectura de textos teatrales, de colmos y otros textos breves, Período: agosto septiembre. y en dramatizaciones. Reconocer y armar campos de palabras y familias de palabras. Plazo: 30 días Leer y escribir números hasta el 70. Expresar números por medio de escrituras equivalentes. Resolver operaciones de suma y resta. Identificar los datos e incógnitas en problemas dados. Resolver situaciones de cálculo con monedas y billetes de uso actual. Usar correctamente una lupa para realizar observaciones y comprender la importancia de este tipo de instrumento en la ciencia. Conocer distintos trabajos y comprender la relación de cada uno en la producción de bienes. Observar murales de distintas épocas y con distintas técnicas. Producir uno con la técnica del colage. ÁREAS

Lengua

CONTENIDOS

Texto teatral. Colmo. Lectura de textos breves con apoyo gráfico. Dramatización. Diálogo. Campos de palabras. Familias de palabras. Escritura de palabras del vocabulario de uso. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra, letra. Grafemas: B, V, LL, Y (valor consonántico). Relación fonema grafema. Tipos de letra: mayúscula y minúscula imprenta y minúscula cursiva. Sustantivos propios y comunes. La mayúscula inicial.

Matemática

El número en la vida cotidiana. Números hasta el 70. Escrituras equivalentes de un número. Adición y sustracción. Identificación de los datos y las incógnitas en problemas. Monedas y billetes de uso actual. Organización y expresión de datos en tablas.

Ciencias sociales

Transformaciones sobre la naturaleza para producir bienes. Tecnología para la producción de bienes. Tipos de trabajos y trabajadores: rurales y urbanos.

Ciencias naturales

Máquinas y herramientas en las ciencias naturales.

Arte

Los murales. Técnicas de estampado: el colage con papeles de revista. Arte mural en el antiguo Egipto y en la actualidad.

Educación en valores

La necesidad y el derecho de trabajar de las personas. La responsabilidad en el trabajo.

ACTIVIDADES

•Con letras recortadas de revistas y diarios, armar palabras con las letras que se presentan en esta unidad. •En parejas, escribir diálogos breves y representarlos luego ante el grupo. •Jugar a “Dígalo con mímica”: organizados en grupos

de cuatro o cinco, dos integrantes de cada equipo sacan de una bolsa un papel con una profesión u oficio anotados. Por turnos, sin mostrar el papel, tienen que representar lo que ahí dice haciendo mímica. El equipo que adivina obtiene un punto. •Jugar a “La guerra” con un mazo de cartas españolas o reuniendo cuatro mazos de cartas de los Recortables. Juegan cuatro jugadores como máximo. Cada jugador en su turno saca una carta del mazo y la muestra a los demás. Se comparan las cartas y gana el que tiene la más alta, que es el que se lleva todas las cartas expuestas. Se procede de la misma manera hasta que el mazo se termine. En el caso de empate, los que empataron sacan cartas nuevamente y las comparan. Terminada la partida, se cuentan las cartas que se llevó cada jugador y gana el que más juntó. Para registrar los puntajes pueden hacer una tabla e ir anotando la cantidad de cartas que ganan por partida. Gana el juego el que primero llega a 70 puntos. •Llevar al aula diferentes instrumentos con lentes: lupa, microscopio, largavistas, prismáticos, cuentahilos. Comparar cómo se ve por medio de ellos, y hacer una ficha técnica de cada uno, anotando para qué tipo de observaciones es adecuado. Efemérides •Para el 17 de agosto, podrán presentar una muestra de láminas con la técnica de fotomontaje. En las láminas, sobre fotos de paisajes montañosos, pueden hacer montajes alusivos al cruce de los Andes. Necesitarán contar con varios ejemplares de revistas, folletos turísticos.

Expectativas de logro • Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras F, J, G. • Participar en la lectura de leyendas, coplas, acertijos, chistes, cartas e

UNIDAD 6 ¿Por qué los perros historietas. mueven la cola? • Confeccionar fichas informativas. Período: septiembre • Leer textos breves. • Descubrir la concordancia entre sustantivo y adjetivo y respetarla al escribir octubre. Plazo: 30 días. oraciones.

• Leer y escribir números hasta el 90. • Expresar números por medio de escrituras equivalentes. • Resolver situaciones de cálculo de suma y resta con monedas y billetes de uso actual. • Completar escalas numéricas. • Reconocer cuadrados, rectángulos y triángulos. • Reconocer diferentes tipos de animales e identificar sus diferencias externas. • Observar y registrar datos del mundo natural. • Reconocer el empleo de animales para desarrollar distintos trabajos, en el pasado y en la actualidad, en el campo y en la ciudad.

• Explorar distintas composiciones de formas con fotomontajes. ÁREAS

Lengua

Matemática

CONTENIDOS

Leyenda. Copla. Acertijo. Historieta. Búsqueda de información en fuentes escritas. Ficha informativa. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra letra. Grafemas: F, J, G. Relación fonema-grafema. Tipos de letra: minúscula cursiva. Contextos de uso. Concordancia de sustantivo y adjetivo. Conectores temporales.

Ciencias sociales

El trabajo de las personas y la utilización de animales domésticos.

Ciencias naturales

Animales. Similitudes y diferencias externas. Partes y cubiertas del cuerpo. Observación y registro del comportamiento de animales terrestres.

Arte

Fotomontaje. Pinturas de Julio Silva.

Educación en valores

Declaración Universal de los Derechos del Animal.

ACTIVIDADES

•Escribir adivinanzas o acertijos que se respondan con

algún animal para luego hacer juegos de preguntas y respuestas. •Recortar en revistas figuras de animales, pegarlas sobre cartulina y decorarlas con brillantina como “las figuritas de antes”. Jugar con las figuritas a adivinar cara o ceca tapándolas con un libro. Anotar los puntajes en tablas numéricas. •Armar un álbum con figuritas de animales y preguntas acerca de ellos. Reunir primero las figuras y luego organizarlas por semejanzas y diferencias para acomodarlas en el álbum de alguna manera en que sea fácil encontrarlas. Terminado esto, cada uno escribirá una pregunta sobre uno de los animales, que quedará escrita junto con la imagen. Entre todos, luego, investigarán para dar respuestas a las preguntas. Efemérides •Para el 11 de Septiembre, y para agasajar a sus maestros, podrán escribir una o varias cartas para entregar a sus maestros. Para que esta actividad tome sentido, debería ser realizada en presencia de otros docentes que ayudaran a componer las cartas. Así la entrega y lectura de los mensajes podría ser una sorpresa.

Expectativas de logro • Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras R, RR, H, CH. • Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, adivinanzas e historietas; de folletos y recetas.

UNIDAD 7 ¿Por qué hay que lavarse los dientes? Período: octubre noviembre Plazo: 30 días

• Leer textos breves. • Leer, completar y escribir folletos y recetas. • Utilizar la coma en enumeraciones. • Reconocer y armar familias de palabras. • Comparar números. • Resolver situaciones de cálculo de suma y resta con monedas y billetes de uso actual. • Encontrar dobles y mitades de números dados. • Realizar mediciones de longitudes, capacidades y pesos. • Analizar las características morfológicas externas del cuerpo humano. • Observar y registrar los rasgos del cuerpo de diferentes personas. • Conocer algunas características de una dieta saludable. • Reconocer la importancia de tener hábitos saludables. • Modelar figuras con formas humanas.

Lengua

CONTENIDOS

Cuento. Historieta. Trabalenguas. Poesía. Adivinanza. Diario íntimo. Folleto. Receta. Diálogo. Estrategias de lectura y escritura. Familias de palabras. Unidades de la lengua: texto, oración, palabra letra. Grafemas: R, RR, H, CH. Relación fonema-grafema. La coma en enumeraciones.

Matemática

Comparación de números. Adición y sustracción. Nociones de longitud, capacidad y peso. Monedas y billetes de uso actual. Nociones de mitad y duplo.

Ciencias sociales

Instituciones y personas que dan respuesta a las necesidades de la vida en común.

Ciencias naturales

Rasgos corporales. Características morfológicas externas del cuerpo humano. El cuidado del cuerpo: hábitos saludables (alimentación adecuada, higiene personal, descanso y juego).

Arte

Modelado a partir de fotos respetando las proporciones. El uso de muñecos articulados en dibujo y escultura.

Educación en valores

El derecho a una alimentación sana, al descanso, al juego y a la atención médica.

ACTIVIDADES

•Llevar recetas al aula y preparar alguna sencilla. •Buscar en las recetas palabras con las letras presen-

tadas. En los casos en que sea posible armar familias de palabras. •Jugar una variante del tutti-fruti. El docente repite el abecedario en silencio, un alumno le dice basta. El docente dice la letra en que fue interrumpido y el primero al que se le ocurra dice una palabra que comience con esa letra. Todos los demás tienen que escribir la familia de palabras en el tiempo que determine el maestro. Vale inventar, pero las palabras inventadas valen solo un punto, las otras valen dos. •Conseguir folletos sobre el cuidado de los dientes para aprender técnicas correctas de cepillado. Durante una semana hacer una práctica en la escuela y/o en sus casas. Convocar a un odontólogo para que al cabo de ese tiempo los chicos puedan rendir un “Examen de buen cepillado” y obtener una credencial semejante a un carné o un diploma. Efemérides •Para el 12 de Octubre, entrevistar a personas de la escuela y del barrio para conocer más acerca de la fecha. Elegir las respuestas más representativas y escribirlas en papeles con formato de globo de diálogo. Pegar los papeles en cartones y exponerlos acompañados de los “muñecos” modelados en la propuesta de la página 178 del libro.

ÁREAS

Expectativas de logro • Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras K, Ñ, W, X. • Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, chistes e historietas; de noticias y textos de enciclopedia.

UNIDAD 8 ¿Qué es un tranvía? Período: noviembre diciembre. Plazo: 30 días

• Leer textos breves. • Escribir los diminutivos de palabras dadas. • Reconocer y armar campos de palabras. • Escribir textos en cursiva. • Reconocer las partes de una noticia. • Leer y escribir números hasta el 100. • Resolver situaciones de cálculo de suma y resta con y sin calculadora. • Expresar relaciones numéricas en tablas. • Clasificar cuerpos geométricos y analizar sus características según rueden o no rueden. • Conocer las características más importantes de los medios de transporte del pasado y de la actualidad, y su funcionalidad.

• Explorar y analizar los efectos de las acciones mecánicas sobre los cuerpos. • Construir juguetes inspirados en los medios de transporte. ÁREAS

Lengua

Matemática

CONTENIDOS

Ciencias sociales

Movilidad geográfica y medios de transporte. Tipos de transporte. Comparaciones. Transportes del pasado y del presente. Transportes de carga y de personas.

Ciencias naturales

Acciones mecánicas y efectos sobre los cuerpos. Trayectorias seguidas por los cuerpos.

Arte

Construcción de artefactos tridimensionales: juguetes que son medios de transporte. Ingenio y arte en las obras de Leonardo Da Vinci.

Educación en valores

No discriminación: facilitación del traslado de personas con movilidad reducida.

ACTIVIDADES

•Preparar un concurso de chistes. Cada uno debe apren-

der un chiste para contar en el grado. Todos los días, dos o tres alumnos presentarán su chiste y se votará el más divertido. Así hasta que todos hayan presentado el suyo. Por último todos prepararán una cartelera con todos los chistes, la firma de cada autor y una noticia periodística sobre cuáles fueron los más votados. •Con una calculadora por mesa, hacer juegos de preguntas y respuestas. Comienza la mesa A haciendo una pregunta a la mesa de al lado; ésta responde y el docente controla. Si la respuesta es correcta, la mesa B gana un punto y hace su pregunta a la mesa C, y así sucesivamente. La mesa que responde de manera incorrecta pierde su oportunidad de preguntar en esa vuelta. Las preguntas podrán ser muy variadas, animando preferentemente a la exploración de la calculadora y se podrán contabilizar los puntos en tablas. Efemérides •Para el 10 de noviembre, se podrán exponer en una muestra las tradiciones más compartidas de la escuela y realizar alguna si fuera posible. Esta actividad requiere del acuerdo de los docentes de la escuela y consiste en hacer efectiva la propuesta del libro de la página 212, pero para toda la escuela. Antes del acto habrá que encuestar: ¿qué tradiciones tiene tu familia? Con las respuesta habrá que reunir los datos y encontrar las más compartidas en cada grado y luego en toda la escuela. Se preparará una cartelera con esta información y si fuera posible, se tomará alguna de las tradiciones más votadas para compartirla: alguna comida, baile o canción tradicional. •Para el fin de clases, podrán elegir alguna de las técnicas plásticas aprendidas y con ella dejar algún recuerdo de todos para el museo escolar; por ejemplo: un grabado con los nombres, las manos o siluetitas en cartón de cada uno, o un fotomontaje con una imagen del aula de fondo y fotos de cada uno de los chicos.

FICHA LENGUA

UNIDAD 1

• ¿CÓMO TE LLAMÁS?

................................................................................................................... • BUSCÁ LAS VOCALES A, E, I, O, U, EN TU NOMBRE Y REMARCALAS CON COLOR.

• COMPLETÁ CON LETRAS RECORTADAS DE DIARIOS Y REVISTAS.

FICHA LENGUA

UNIDAD 2

• DIBUJÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE UN OBJETO QUE EMPIECE CON CADA VOCAL.

.............................

..........................

........................

..............................

FICHA LENGUA

UNIDAD 1

• DIBUJÁ A DOS DE TUS COMPAÑEROS Y LUEGO ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

....................................................

...................................................

• PEDILES A TUS COMPAÑEROS QUE TE CORRIJAN LO QUE ESCRIBISTE Y ESCRIBILO NUEVAMENTE SI ES NECESARIO.

UNIDAD 1

• LEÉ Y PINTÁ DEL COLOR INDICADO.

AMARILLO

ROJO

AMARILLO

ROJO

VERDE

AZUL VERDE 15

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 1

• COLOREÁ LOS CUADROS DONDE HAYA NÚMEROS.

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 2

• ¿CUÁNTOS ELEMENTOS HAY?

........... ...........

...........

• RECORTÁ LOS NÚMEROS Y PEGALOS ORDENADOS EN EL RECUADRO.

UNIDAD 1

FICHA MATEMÁTICA

• DIBUJÁ LO QUE FALTA PARA QUE HAYA EL NÚMERO INDICADO.

UNIDAD 1

FICHA MATEMÁTICA

• COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

FICHA LENGUA

UNIDAD 2

• ELEGÍ UNA PALABRA Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN.

................................................................................................................. FICHA LENGUA

UNIDAD 2

• LEÉ CADA PALABRA, HACÉ EL DIBUJO QUE CORRESPONDA Y ESCRIBILA EN CURSIVA. PALO

PILA

MUELA

palo ..................................

..................................

PELUSA

PALETA

TINTA

• ESCRIBÍ CADA PALABRA PARA COMPLETAR EL CRUCIGRAMA.

FICHA LENGUA

UNIDAD 2

• USÁ ESTAS PALABRAS PARA COMPLETAR LAS ORACIONES.

PAPEL

MELISA

SOL MANO

SALIO EL

SOLA

..................... .

ÉSA ES MI

..................................... .

...................................... Y SOLE AMASAN. LUIS ALISA EL LUISA PASEA

..................................... .

UNIDAD 2

FICHA LENGUA

• ORDENÁ LAS PALABRAS DE ESTAS ORACIONES. PALOMA LA SE POSA

................................................................................................................. ES MI ESA PALA

................................................................................................................. PASÓ SOLO SAPO EL

................................................................................................................. MAMÁ ES MI MELISA

................................................................................................................. EL ES OSO MIO

................................................................................................................. 19

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 2

• ESCRIBÍ LAS CUENTAS Y EL RESULTADO.

........

........ + ........ = ........

5+1=

12 13 14 15 16 17 18 19 20 FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 2

• COMPARÁ EL RESULTADO DE LAS CUENTAS Y COMPLETÁ CON LOS SIGNOS > (MAYOR), < (MENOR) O = (IGUAL).

10 – 3 .......... 9 – 2

10 – 5 .......... 8 – 5

5 – 2 .......... 6 – 1

10 – 3 .......... 9 – 2

10 – 5 .......... 8 – 5

5 – 2 .......... 6 – 1

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 2

• UNÍ CON FLECHAS LOS CÁLCULOS CON SUS RESULTADOS. 5+5= 9-7= 5+0=

7-2= 4+1=

5-3= 8-3= 10 - 0 =

1+9= 8-6=

UNIDAD 2

FICHA MATEMÁTICA

• COMPLETÁ CON EL NÚMERO QUE FALTA PARA QUE HAYA 10.

FICHA LENGUA

UNIDAD 3

• ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA DIBUJO CON LAS LETRAS DE CADA TARJETA.

L L

...........................

E M A

........................... FICHA LENGUA

UNIDAD 3

• PINTÁ LA LETRA QUE CAMBIÓ Y DIBUJÁ LO QUE DICE.

DADO NADO

DUNA LUNA

...........................

MAPA TAPA

ALA ANA

FICHA LENGUA

UNIDAD 3

• BUSCÁ EL CAMINO DE LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON T PARA LLEGAR A LA PLAZA. LUEGO DIBUJÁ LAS FLECHAS EN LOS CARTELES. TAPITA

TÍA

LUNA

SAPO

MIEDO

NOTA

PATADA

TILO

PISO

TULIPÁN

TOCAR

TUL

DEDAL

TOMATE

TEMA

TELA

NENA

MIEL

• ELEGÍ DOS PALABRAS Y ARMÁ UNA ORACIÓN CON CADA UNA.

UNIDAD 3

• ELEGÍ ALGUNAS PALABRAS Y ARMÁ UN CARTEL DISPARATADO. DIBUJALO.

MANÍES PESADOS TOMATES PASADOS Y POMOS

SALADAS PISADOS MALOS PEDIDOS DAMAS POSADAS

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 3

• COMPLETÁ LA HOJA DE ALMANAQUE Y LUEGO RESPONDÉ A LAS PREGUNTAS. DOMINGO 5

MARTES MIÉRCOLES JUEVES

VIERNES

1 MELISA 2

LUIS

29 PAMELA 30

SÁBADO 4

DIANA 25

...................................... ES LA QUE CUMPLE PRIMERO. ...................................... CUMPLE EL MARTES .......... . ...................................... CUMPLE EL VIERNES .......... . FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 3

• PEGÁ ACÁ LA HOJA DEL MES DE TU CUMPLEAÑOS Y COMPLETÁ. ESTE AÑO MI CUMPLEAÑOS ES EL

.................................. DE

.................. .

EL CUMPLEAÑOS DE MI ES EL

..........................

.......... DE ................ . ESE MES HAY

........... DÍAS LUNES.

EL ÚLTIMO DÍA ES EL

......................................... .

¿HAY ALGÚN DÍA FERIADO? 24

............................................... .

...................................... ES LA QUE CUMPLE ÚLTIMA.

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 3

• PINTÁ LAS FIGURAS SEGÚN EL CÓDIGO. RECORTALAS Y ARMÁ UN DIBUJO CON ELLAS.

AZUL: ROJO: AMARILLO: VERDE:

UNIDAD 3

CÍRCULOS CUADRADOS RECTÁNGULOS TRIÁNGULOS

FICHA MATEMÁTICA

• RECORTÁ EN REVISTAS RECTÁNGULOS DE COLORES Y ARMÁ UN DIBUJO SOLAMENTE CON ELLOS.

• RECORTÁ CÍRCULOS CON PAPELES DE REVISTAS Y ARMÁ UN DIBUJO SOLAMENTE CON ELLOS. PEGALO EN TU CUADERNO. 25

FICHA LENGUA

UNIDAD 4

• PINTÁ LAS LETRAS QUE CAMBIARON. DIBUJÁ LO QUE DICE UNA PALABRA Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN CON LA OTRA.

COSA

CANA

CENA

MACETA

MAQUETA

MAZA

MASA

POCO

POZO

LOZA

LOCA

......................................................... ......................................................... ......................................................... FICHA LENGUA

UNIDAD 4

• PEGÁ LA RECETA DE UNA COMIDA BIEN SABROSA.

• MARCÁ LAS PALABRAS QUE LLEVEN C, Q O Z. LEELAS Y DIBUJÁ UNA. • SUBRAYÁ EL CONDIMENTO QUE TE GUSTARÍA AGREGARLE. CANELA - MOSTAZA - CACAO - QUESO

CASA

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 4

• CON AYUDA DE TUS CARTAS, RESOLVÉ LOS CÁLCULOS Y COMPLETÁ LAS MACETAS.

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 4

• COMPLETÁ CON EL VUELTO DE CADA COMPRA. TODOS LOS CLIENTES DEL VIVERO PAGARON CON $ 20. ¿QUÉ VUELTO LE DIERON A CADA UNO?

$......

$...... 27

FICHA LENGUA

UNIDAD 5

• Completá las letras que faltan para escribir a qué se dedica cada uno.

..... RQUERO

..... ENDEDOR

..... OMBERO

PARRI

..... ERO

..... IDRIERO

..... ESERO

FICHA LENGUA

• Buscá en revistas y elegí una foto de alguien trabajando. Pegala y escribí al lado el nombre de las herramientas que usa.

• Escribí las palabras con imprenta minúscula.

FICHA LENGUA

UNIDAD 5

• Completá en cada caso con palabras de la misma familia.

............................... ...............................

...............................

............................... ...............................

...............................

UNIDAD 5

...............................

FICHA LENGUA

• Completá en cada caso con palabras recortadas que tengan la sílaba.

LLA YE VI BO

LLU YA 29

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 5

• Completá los cálculos con los billetes y monedas que corresponda. 20 +

.............................................. + .............................................. = 53

50 – 30 =

.............................

..................................................... + 10

+ ....................................... =

50 – ..................................... = 45

................................ + ................................ + ................................ = 28

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 5

• Mario quiere pintar las puertas de colores diferentes. Pintá cada una del color que corresponde.

3+4=

8-7=

AZUL

VERDE

7 ROJO

3+2+1=

9-6=

3 AMARILLO

GRIS

2 + 2 + 3 + 2=

VIOLETA

................................ + ................................ + ................................ = 32

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 5

• Resolvé y pintá los resultados en el cuadro del color que corresponde. 40

60 – 10 = AZUL 51 + 9 = ROJO

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 5

• Completá los tickets para saber cuánto gastó cada uno. Los cajeros del banco piden su almuerzo en el restaurante Plincaja. Mario pidió una gaseosa, un sándwich y una manzana asada. Marta quiso ensalada y agua mineral. Elisa compró dos porciones de tarta y un yogur.

MARIO

Ensalada criolla .............. $3 Ensalada primavera .......$4 Sándwiches calentitos.. $3 Porciones de tarta ........ $4 Manzana asada ............... $2 Yogur ................................ $2 Gaseosas chicas ............. $1 Agua mineral chica ....... $1 Juguitos .......................... $1

MARTA

ELISA

FICHA LENGUA

UNIDAD 6

una

gorila

gorda

..............................................

unas

guanacos

fuertes

..............................................

pejerrey

juguetón

..............................................

unos

pájaros

ágiles

..............................................

foca

gigantes

..............................................

jirafa

flaca

..............................................

hormigas

fantástico

..............................................

UNIDAD 6

FICHA LENGUA

• Elegí un animal que te guste. Dibujalo y contá cómo es.

• Uní las columnas para formar frases y escribilas en cursiva debajo de cada dibujo.

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 6

• Completá el estampado de las alfombras.

• Pintalas con los colores indicados. Azul

Verde

Amarillo

UNIDAD 6

Amarillo

FICHA MATEMÁTICA

• Inventá el estampado para otra alfombra.

FICHA LENGUA

UNIDAD 7

• Escribí las palabras en cursiva en la columna que corresponda.

R suave

R fuerte

RR doble

...........................

UNIDAD 7

FICHA LENGUA

• Escribí tres consejos para mantener tus dientes sanos. Luego dibujá.

................................... ................................... ................................... ................................... ................................... ................................... ................................... ................................... ................................... 34

PARRILLA PORRAZO BOMBERO LLAVERO APURO MADERA HISTORIA RÁPIDO PERRO CALOR CORRIENTE NADAR REMAR

FICHA LENGUA

UNIDAD 7

• Completa la grilla con las palabras que corresponda. Leé qué palabra se formó y dibujala en el recuadro. H — — — — — —

— — — — — —

— — — — — — — — —

— — — — — —

— — — — — — —

— — — — — — — — — — — — — —

FICHA LENGUA

UNIDAD 7

• Completá la carta del restaurante “Viva la salud” con un menú saludable y económico.

Restaurante “Viva la salud” Entrada:

Sugerencias para un menú saludable

................................................ $......

Plato principal: Postre:

Bebida:

...................................... $......

.................................................. $...... .................................................. $......

Infusión:

............................................... $......

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 7

• Uní cada objeto con el instrumento que sirve para medirlo. Balanza

Metro

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 7

• Completá los carteles con la unidad que corresponde, como en el ejemplo. 5m

3 ......

25......

1 ....... 1 .......

10......

50......

Recipiente para medir líquidos

FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 7

• Resolvé y escribí el signo >,< o =. 56 + 32

............. 27 + 61

34 + 15

............. 12 + 50

45 + 11

............. 79 - 12

66 - 35 .............. 34 + 10 87 - 64

.............. 87 – 65

• Completá con un cálculo.

...................... > 32 + 22 ...................... < 32 + 22 ...................... = 32 + 22 FICHA MATEMÁTICA

UNIDAD 7

• La mamá de Lucía compró ingredientes para una torta. ¿Cuánto da la cuenta del almacén?

Chocolate

Crema de leche

Dulce de leche

Harina

Huevos

Leche

Manteca

Coco rallado

........

• Si pagó con un billete de $50, ¿cuánto le dieron de vuelto?

.............................................

FICHA LENGUA

UNIDAD 8

• Separá las palabras y escribí el texto correctamente en cursiva.

....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... .......................................................

• Leé el texto que escribiste y dibujá la parte que más te gustó en tu cuaderno.

FICHA LENGUA

UNIDAD 8

• Con ayuda leé una una noticia del diario que te interese. Recortala y pegala acá.

• Recortá los carteles y pegalos donde corresponda. TITULAR

EPÍGRAFE

CUERPO DE LA NOTICIA

FOTO

WALTERESTAXISTA.TODOSLOSDÍASVIAJ AMUCHOSKILÓMETROSENSUTAXI.AQU ELDÍASUBIÓUNAPASAJERA.SUNOMBREE RAWENDYYLUCÍAUNGRANMOÑOVERD EENLACABEZA.SOLOHABÍANVIAJADOTR ESCUADRAS,CUANDOWENDYDIJOQUE PARARAACÁQUEQUERÍAIRALBAÑO.WAL TERDETUVOELTAXI.WENDYPAGÓ,BAJÓ, SALUDÓAWALTERCONUNPAÑUELOYSE QUEDÓESCUCHANDOAUNMÚSICOQU ETOCABAELSAXOENLACALLE.EXTRAÑA NIÑA¿VERDAD?

FICHA LENGUA

UNIDAD 8

• Completá con palabras de la misma familia.

taxi

actor

México

sueño

karate

• Elegí tres palabras y escribí una oración con cada una.

.................................................................................................................. © Aique Grupo Editor S.A.

FICHA LENGUA

UNIDAD 8

• En dos oraciones usá todas estas palabras. No importa si son disparatadas.

KIWI NOQUIS KOALA EXCELENTE KAYAK EXQUISITO ÉXITO

................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

• Elegí una oración y dibujala.

UNIDAD 8

FICHA MATEMÁTICA

• Dibujá la huella que deja cada uno.

UNIDAD 8

• Contá cuántas caras tienen y completá la tabla. • ¿Cuál tiene más puntas?

...................................... ......................................

FICHA MATEMÁTICA

C AR A S