Revista 2da ediciòn

PERÚ

Presidencia del Consejo de Ministros

Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas

Ministerio de Educación

Dirección Regional de Educación Pasco

Unidad de Gestión Educativa Local Oxapampa

2014 / Vol: 500und / N° 02 Periocidad: Semestral Fecha de Edición Noviembre 2014

Lo que haces marca la diferencia,y tienes que decidir qué tipo de diferencia quieres marcar. Jane Goodall el futuro esta

©DEVIDA - Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas.

Av. Benavides 2199 - B - Miraflores, Lima – Perú.

PREA PASCO. “Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales” Oxapampa Región Pasco

Edición a cargo de: Dirección Regional de Educación Pasco Unidad de Gestión Educativa Local Oxapampa PREA PASCO Jr. Lima 301, Oxapampa - Pasco Elaboración del Documento: PARRAGA OLIVERA, Edson Javier ROSALES OSORIO, Alessandro PINEDO CASTROMONTE, Lidia Azucena ROJAS TRINIDAD, Alex Abraham PALPA MENDOZA, Esther Jovana CAPARACHIN PAREDES, Ever Teodolo SINCHE RODRIGUEZ, Manuel Tito MUCHA SIERRA, Marco Antonio RAMIREZ OSORIO, David Eleazar NOBLEJAS VICENCIO, Carolina Ivet Revisión del Documento: Edson Javier PARRAGA OLIVERA Diseño y Diagramación: David Eleazar RAMIREZ OSORIO Fotografías y gráficos: Equipo REGIONAL PASCO

Derechos Reservados Decreto Legal N° 822 Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2014-19111 Segunda Edición 2014 Tiraje: 500 Ejemplares Impreso en el Perú - Printed in Perú GRAFICA NEGOCIACIONES M&C SCRL Jr. Ayacucho Nro. 741 Junin - Huancayo - Huancayo

E

n los últimos años, el Perú, nuestra región y es más nuestra provincia vienen sintiendo el impacto de los cambios climáticos globales que afectan la calidad de vida humana, la cultura y la naturaleza: Algunas manifestaciones de esta realidad son; la deforestación, la contaminación del agua, aire y suelo, en consecuencia la perdida de la biodiversidad, incremento de los desastres, los desbordes de los ríos entre otros, que ponen en riesgo nuestra propia existencia; somos consientes de la necesidad urgente de un cambio de estos estilos de vida, donde la educación y por sobre todo la educación ambiental juega un papel protagónico en nuestras vidas y de la sociedad.

Uno de los grandes objetivos de la Educación Ambiental es “transmitir conocimientos, formar valores, desarrollar competencias y comportamientos que puedan favorecer a la comprensión y solución de los problemas ambientales”, esta premisa tiene que estar en cada estudiante, docente, padre de familia y sobre todo nuestra población.

La Educación Ambiental, como proceso educativo para cada individuo, las familias, las comunidades,

la sociedad y el Estado debe reorientarse para contribuir al logro del desarrollo sostenible mundial.

Actualmente se requieren cambios urgentes y sostenidos en el tiempo que permitan el cuidado de la vida en toda su diversidad, lo que incluye la protección y la restauración de los ecosistemas a nivel de nuestra provincia y sobre todo en nuestra región, sólo así se podrá visualizar un futuro posible tomando en cuenta la sostenibilidad como una meta que persigue nuestra especie para mantener de forma armónica la sociedad humana sobre el planeta, tomaremos esta idea como un horizonte que nos sirve para organizarnos no sólo en el corto y medio plazo, sino también a largo plazo, buscando salvaguardar y preparar una buena calidad de vida para las generaciones futuras.

La conclusión exitosa de esta etapa se ve coronada con la sistematización y la publicación plasmada en nuestra segunda edición de la revista, donde se pone temas de interés local, regional y mundial, proponiendo en un lenguaje sencillo, técnico y sobre todo que permita que el lector pueda conocer y realizar un cambio de actitud personal y familiar positivo a favor del cuidado y la conservación de nuestra naturaleza.

De esta forma, estimado lector, ponemos en tus manos este ejemplar titulado “Ambientalmente Sostenible”, en él encontrarás contenidos de gran importancia escritas por nuestros especialistas, personajes comprometidos dentro del trabajo ambiental, como la que mencionaremos por cuidando el medio ambiente desde las salas del nivel inicial, la educación ambiental formal y no formal en los niños del nivel primaria con relación a su comunidad, la educación ambiental en las instituciones educativas destacadas, de las que se han mencionado cabe resaltar que cada uno plasma acciones de la propia realidad y del trabajo plasmado a lo largo del año escolar, también podemos manifestar acerca de los sistemas agroforestales alternativa de beneficios ecológicos y económicos, IV concurso demostrativo de planes de econegocios escolares 2014, dentro de estos dos títulos se puede decir que el sistema agroforestal brinda una alternativa económica rentable, así como los econegocios siempre que nosotros las cuidemos y conservemos.

Gracias a todas las instituciones comprometidas con el medio ambiente y algunos maestros de nuestras instituciones educativas quienes también ponen su granito de arena para que nuestra revista pueda poseer contenidos ambientales y que cada publico objetivo pueda leer y sacar sus propias conclusiones, que cuanto nos falta para poder cambiar nuestra formas de vida y sobre todo como cuidar nuestra madre tierra.

Concluimos diciendo que Nuestro ambiente es el escenario en el que hacemos nuestra vida y del cual depende nuestra vida.

El autor

Presentación Coordinador Regional Edson Javier PARRAGA OLIVERA CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE DESDE LAS SALAS DEL NIVEL INICIAL

02 03

Esp. Amb. PINEDO CASTROMONTE, Lidia Azucena LA EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMAL Y NO FORMAL EN LOS NIÑOS DEL NIVEL PRIMARIA CON RELACIÓN A SU COMUNIDAD.

06

Esp. Amb. Alex Abraham ROJAS TRINIDAD LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DESTACADAS

08

Esp. Amb. Esther Jovana PALPA MENDOZA

Autor: Gonzalo Pajares. gpajares@peru21.com

“El futuro del Perú está en la agricultura”

10

SISTEMAS AGROFORESTALES ALTERNATIVA DE BENEFICIOS ECOLÓGICOS Y ECONÓMICOS

12

IV CONCURSO DEMOSTRATIVO DE PLANES DE ECONEGOCIOS ESCOLARES 2014

14

Ing. Forestal Ever Teodolo CAPARACHIN PAREDES

Econ. Marco Antonio, MUCHA SIERRA Pensamiento Ambiental con Sustentabilidad Responsable en los Estamentos Estatales

16

Asistente. Adm. Alessandro Rosales Osorio

NATURALEZA VERSUS APATÍA Y ESTRÉS Lic. Cirilo LOZANO PAUCAR Docente: I.E. “Vicente Pishagua

SERNANP

20

P. N. Y. C. una Joya Natural en la Selva Central que beneficia a la comunidad

20

LA DIRECCION ZONAL DE COMERCIO EXTERIOR Y TURISMO DE LA PROVINCIA

24

Lic. Edgardo Javier Rojas Trinidad DIRECTOR ZONAL Mario L. Osorio

Pro-Pachitea y el enfoque de gestión de cuencas hidrográficas

30

Especialista Socio Ambiental Programa Pro-Pachitea Instituto del Bien Común Se forja alianza entre Perú, Alemania, Noruega para los bosques y el clima

33

CONCURSO DE MODULOS DEMOSTRATIVOS Y AREAS VERDES – PREA 2014

34

Crecimiento inexorable de la población mundial

41

La educación ambiental hecha realidad: III CONGRESO INTERREGIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

43

www.inforegion.pe

AREA FORESTAL - PREA

Ramirez Osorio David Diseñador Grafico - PREA

Coordinador Regional Edson Javier PARRAGA OLIVERA

EDUCACIÓN INICIAL CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE DESDE LAS SALAS DEL NIVEL INICIAL Lidia Azucena, PINEDO CASTROMONTE

A

ctualmente a nivel mundial hay una preocupación respecto a problema ambiental debido al adelgazamiento de la capa de ozono, por lo que se viene observando influencias negativas en la agricultura, salud humana y trastornos climatológicos por lo tanto las preocupaciones más importantes del mundo actual, es conseguir un adecuado equilibrio entre el ambiente, y esto ha sido el motivo para elaborar comentario de la presente revista titulado “Cuidando el medio ambiente desde las salas del Nivel inicial en la ciudad de Oxapampa para infundir en los niños, conocimientos básicos referentes a impactos ambientales.

o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

el hombre y el medio ambiente y cuente con conocimientos básicos, aptitudes, motivaciones y deseos, para trabajar en la búsqueda de soluciones de problemas ambientales.

Construir una cultura ambiental ciudadana, a partir de la comunidad educativa empezando por los niños de educación inicial, para vivir en un entorno estético y armonioso que genere una convivencia de paz.

Infundir a la comunidad educativa actitudes ecológicas para la conservación de recursos y aprovechamiento de los mismos.

Lograr que desde los primeros años los niños tomen conciencia de la relación existente entre

Por ello el Programa Regional de Educación ambiental viene trabajando con las Instituciones focalizadas del nivel inicial poniendo un granito de arena para la mejora de nuestro ambiente .

Llamamos contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas

4

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

RECOMENDACIONES  Seleccionar de manera correcta los residuos sólidos.  utilizar las dos caras de las hojas y evitar el malgasto de las mismas haciendo carátulas y utilizarlas al máximo.  Controlar que no haya pérdidas de agua en los baños y bebederos, para lo que se podría solicitar a las brigadas ambientales pasen continuamente por los servicios higiénicos y revisen.  Apagar las luces de las aulas u otros artefactos cuando estas no se necesiten como en el recreo o la hora del refrigerio  En caso de tener espacios disponible en la I.E realizar los huertos Escolares  Impulsar que cada sección tenga plantas creadas y cuidadas por los alumnos  Implementar talleres sobre educación en el cuidado del medio ambiente ,con Padres de familia y niños sobre la reutilización de materiales para hacer otros productos útiles para el aula .  Consumir alimentos saludables y el agua segura.  No Exponerse al sol sin protección.  Contar con una mochila con prendas necesarias y medicinas de primeros auxilios para casos de desastres.

5

EDUCACIÓN PRIMARIA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMAL Y NO FORMAL EN LOS NIÑOS DEL NIVEL PRIMARIA CON RELACIÓN A SU COMUNIDAD.

H

ay diversos ámbitos donde se aplica la Educación Ambiental. Nos referimos a la educación formal cuando hablamos de la educación reglada, impartida en escuelas. Es la educación oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos. La educación no formal no entra en la educación convencional. Se puede decir, que hoy por hoy, la Educación Medioambiental es no formal, no hay métodos concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual. No es oficial. Analizando la educación medioambiental en su

6

ámbito no formal, podemos empezar con la frase: “Todo el proceso educativo debe desembocar en la acción positiva sobre el entorno”. Se trata de educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relación a nuestro entorno. El hecho de tener un conocimiento sobre un tema específico, sobre el ambiente, o sobre cualquier otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayoría de las veces, ya que no es causa-efecto, pero sí es verdad que hay cierta influencia. Al hablar de ámbito no formal, y analizando los documentos sobre el tema,

nos referimos al ámbito de la familia, los amigos, vecinos y otros aquello que, como hemos dicho anteriormente, no está institucionalizado ni formalizado. Desde estos ámbitos de forma consciente o inconsciente se transmiten valores y acciones. No se puede separar el término medio ambiente y el término desarrollo, ni tampoco educación y desarrollo. La educación tiene un papel fundamental en el desarrollo de una persona y este desarrollo debe respetar el medio ambiente, del que formamos parte como seres vivos. Estamos en una situación en la que hay mucha información en el plano del medio ambiente, pero no toda es de calidad. Los medios de comunica-

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales ción tienen un papel fundamental en este sentido en la educación medioambiental no formal. Se debe transmitir una información contrastada de calidad y con unos valores de respeto. En ocasiones, los medios toman la posición de que las tecnologías serán las salvadoras del problema medioambiental, se ponen de parte de un enfoque tecnocentrista. Los medios convencionales transmiten la ideología y los valores dominantes y, en este sentido, la Educación Medioambiental en el plano no formal no sale bien parada. Cobra en este sentido, un papel relevante la familia. Si los padres no tienen esa conciencia no se la podrán transmitir a sus hijos. Se hace necesario por tanto, incentivar actividades concretas y atrayentes para cualquier persona, de cualquier edad y estatus social de la población.

Pasando al plano de la educación formal, es decir, la oficial y la institucionalizada, deben incorporar programas en relación al medio ambiente. Esto es fundamentalmente por dos razones: la escuela es un espacio donde el niño se desarrolla en una etapa importante

de su vida y por lo tanto, se tienen que tratar temas importantes para la sociedad, en este caso, el medio ambiente, lo es. El medio ambiente es un tema que está cobrando importancia y por lo tanto debe estar en el aula, la escuela se tiene que relacionar con la vida. En este sentido, la educación medioambiental debe ser transversal, estar contemplada en todos los saberes que se transmiten. No se trata de un enfoque tecnológico, sino ético, valores como la responsabilidad, la solidaridad, la cooperación, el respeto por la diversidad. Por lo tal, para lograr que el ser humano realice interacciones con la naturaleza más armoniosas, es necesario realizar una educación ambiental de manera Integral en los niños y las niñas, no viéndola en las aulas como contenidos a tratar sino como ejes transversales a partir de los cuales los niños aprenden a relacionarse con su medio, conocerlo, aprender de él y comprender que son parte de éste y por lo tanto tienen que cuidarlo.

Esto se tiene que tratar sobre todo en los primeros años de escola-

ridad, ya que en el lapso de 4- 6 años, que es cuando comienzan a cimentar sus normas morales, es aquí donde comienzan a decidir por sí mismos lo que está bien y lo que está mal de acuerdo a las consecuencias que acarrean sus actos.

Así mismo, aquella persona que desee dar una educación ambiental formal tiene que tener en claro lo que es Educación. Comúnmente se cree que la educación es solo la transmisión de conocimientos, dando más peso a los contenidos conceptuales; si se quiere lograr algo verdaderamente cimentar los conocimientos, debemos tener en consideración que educar es toda relación interpersonal capaz de promover la construcción de conocimientos, ideas, actitudes y valores que permitan a niños y niñas desarrollarse integralmente y vivir en sociedad buscando el bien común, es decir, que vayan de la mano el saber, saber hacer y saber ser, ya que poseyendo conocimientos, actitudes y habilidades se logra una mejor educación ambiental.

7

EDUCACIÓN SECUNDARIA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DESTACADAS

E

l equipo técnico del Programa Regional de Educación Ambiental (PREA) es el soporte para las instituciones educativas focalizadas de la provincia de Oxapampa, a través de la actividad: “Capacitación y sensibilización para la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales”, se inicia con la formación de promotores ambientales por niveles, la educación ambiental es considerado en todas las áreas curriculares desde las situaciones significativas, cuyo fin es la formación de actitudes de los estudiantes. La propuesta metodológica integra la reflexión práctica reflexión en la construcción de los aprendizajes.

Otro elemento interesante y acertado en la propuesta metodológica es la integración de la comunidad (educativa, autoridades y padres de familia y entre otros), para esto se deben planificar “Escuela de Padres” sobre temas ambientales en especial con los padres y madres de familia de los estudiantes. Es así que se da a conocer el trabajo ambiental de la institución educativa “Túpac Amaru”, alcanzando a un nivel de logro destacado a nivel nacional.

CUSIS DE EGG y como promotores ambientales: Mercedes Leonor MORALES ALEJANDRO y Esther CARBAJAL VILLAR, tiene una propuesta metodológica como transversalidad a la educación ambiental en el nivel secundario, complementando el trabajo transversal sobre identidad de años anteriores, donde realizan grupos de trabajos de inter aprendizaje de docentes en las diferentes áreas curriculares: El proyecto Educativo Ambiental en la Institución Educativa “TUPAC AMARU” de Pozuzo, dio inicio sus acciones en el año 2003 - 2004 pero con mucha indiferencia por parte de los integrantes de la Institución, ya por el año 2007 se afirman acciones pero aún con cierta indiferencia, temor, incertidumbre e incredibilidad por

considerar que al encontrarnos en una zona con abundancia de recursos naturales, se creía que el problema ambiental de las otras regiones no influirían en nuestro medio. Teniendo esta realidad adversa a la salud ambiental del planeta y considerándonos parte de la solución, se vio la necesidad de sensibilizar a los padres a través de los estudiantes, a la población mediante los padres de familia, en las reuniones de APAFA, escuela de padres, encuentros deportivos, etc.

El nivel alcanzado por la experiencia exitosa ambiental de la Institución Educativa “TUPAC AMARU” del distrito de Pozuzo, provincia de Oxapampa, región Pasco, exige que se realicen muchas más

La experiencia de la institución educativa “Túpac Amaru” del distrito de Pozuzo, provincia de Oxapampa y Región Pasco promovida por la Directora Mg. Yari

8

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales acciones con proyección a la comunidad, las que permiten la sostenibilidad que esta actividad se merece; por ello se ha incursionado en el campo productivo y laboral promoviendo el desarrollo de competencias en sondeo de mercado, gestión empresarial, uso de energías renovables entre otros, tarea que se viene desarrollando año a año y que permite a los estudiantes aprovechar los recursos agrícolas y generar ingresos a partir de la transformación de los recursos de la zona en productos alimenticios o artesanías preparando de este modo a los estudiantes para la vida, además estos productos son muy solicitados por los turistas y pobladores del distrito. La labor de los padres en esta difícil tarea es muy importante por ello siempre se busca involucrarlo haciéndoles partícipes de los proyectos en ejecución.

Esta actividad demanda ser incorporada en la Gestión Institucional y Pedagógica, de los cuales se desprende acciones propias de la Educación en Salud que fomenta el consumo de agua segura, alimentos naturales y por ende saludables.

Paralelo a ello, se promueve la Educación en Ecoeficiencia al darle un valor agregado a la biodiversidad pozucina, generando econegocios; como la de “Ecoturismo” y “Aprovechamiento e Industrialización de los Recursos de la Zona” y la creación de este proyecto no solo refuerza los conocimientos de aprendizajes en gestión empresarial, sino que contribuyen a la creación y difusión de iniciativas empresariales que permitan la adquisición de ingresos económicos a fin de mejorar la calidad de vida y nutritiva de nuestros estudiantes, aprovechando los recursos de la comunidad, contribuyendo a la solución de los problemas económicos y nutricionales, como también se desarrollaron campañas de limpieza programadas: en todas las calles y terrenos abandonados de la localidad, las riberas de los ríos, especialmente el río Negro el cual brinda sus aguas a toda la población para sembríos y consumo directo.

En tal sentido la Institución Educativa viene siendo reconocida a nivel nacional por los logros que viene alcanzando, ya que de cada

de sus necesidades a visto una gran oportunidad de crecimiento institucional.

La educación ambiental “Es un proceso educativo, integral y permanente del individuo que genera conciencia y cultura ambiental a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, sentimientos, valores, actitudes y prácticas; teniendo en cuenta el uso responsable del entorno y la diversidad cultural para contribuir al desarrollo sostenible”.

9

“El futuro del Perú está en la agricultura” “¿Sabe cuánto genera Mistura?

Quizás ahora no se vea del todo, pero su valor es enorme. Será una de las actividades más importantes del Perú: por el campesino, por el medioambiente, por la imagen de país”.

Carlo Petrini (Italia) es el principal promotor del Slow Food, un movimiento “que se contrapone a la estandarización del gusto en la gastronomía y promueve una nueva filosofía que combina placer y conocimiento”. Sus ideas se han difundido por el mundo y son similares a las de Mistura.

Por eso, fue uno de sus principales expositores. Aquí, su forma de ver el mundo (y la gastronomía). ¿Por qué el Perú –y su gastronomía– puede ser un ejemplo para el mundo?

Lo realizado aquí es una cosa increíble, no solo para América Latina, sino para el mundo: (Perú) rescató su propia identidad cultural y gastronómica, y vinculó a la gastronomía con el cambio económico. ¿Cómo? Poniendo atención a los pequeños productores y a los productos autóctonos. Por mucho tiempo, la gastronomía tuvo una jerarquía: Francia y Europa esta-

ban en la cima. El Perú fue el primer país de Latinoamérica que valorizó la cocina autóctona. Esto es importante porque demostró que no existe jerarquía en la cocina y que la diversidad cultural merece atención y respeto. ¿Por qué en la agricultura el minifundio es posible? ¿Por qué la industrialización no es el único camino?

Porque el paradigma de que la industrialización y la producción masiva nos llevarían al desarrollo económico resultó un desastre; un desastre para el pequeño productor, para el medio ambiente y para la economía. Ese modelo no funciona.

Con él ganan las multinacionales, los co-

merciantes, no los millones de productores. Ese paradigma debe cambiarse, y el nuevo debe mirar a lo local. Mistura, por su eficacia, es un extraordinario suceso y nos demuestra que su mercado puede ser la más grande industria del Perú. Se piensa que esta es la economía antigua, pero es la economía moderna, porque con ella también se puede cambiar la imagen exterior del Perú. ¿Su discurso no es más romántico que real? ¿Es real la economía que impera en el mundo? La que tenemos es un desastre y meramente artificial, especulativa. Hace 8 años vivimos una crisis económica increíble, en la que los viejos paradigmas resultaron un desastre. Slow Food y Terra Madre, que promuevo, no defienden una realidad romántica, de izquierda o ideológica, todo lo contrario. Lo que pasa es que la política no entiende la fuerza de este movimiento, de lo que vendrá. ¿Qué sociedad agrícola es próspera en el mundo?

En Europa se está volviendo a poner en valor a la pequeña industria y a los productores locales; ya no se gana nada con la agricultura masiva, allí se gana con la agricultura de calidad.

En el modelo que propone, ¿qué lugar ocupa la riqueza?

La verdadera riqueza es el buen vivir, es

10

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales el vivir en armonía con tu propia cultura; la verdadera riqueza no está en la acumulación. Para que no piense que este es un tema romántico, le digo que en mi país, Italia, el 46% de los jóvenes está desempleado. ¿Acaso eso es riqueza? Repito, la riqueza no está en la acumulación sino en el buen vivir. Y esto yo rescato de Mistura: el orgullo de ser protagonista de un patrimonio verdadero. ¿Cómo es posible que un campesino andino que vive a 4 mil, 5 mil metros –donde las tierras no son fértiles y la ganadería es mínima– pueda salir de la pobreza?

Hay una sabiduría y un pragmatismo que se ha transmitido de generación en generación. Esta gente desarrolló productos, muchos de ellos medicinales, para una alimentación sana. Visite Mistura y comprobará la capacidad del hombre andino para desarrollar productos que hoy son patrimonio de la humanidad. El otro problema es logístico: si se necesitan varios días para que un producto llegue al mercado, no es responsabilidad del productor sino del Estado. Acá es más fácil comprar una Coca Cola y no una chicha morada.

Aquí, a 4 mil metros, hay minería. ¿Por qué no priorizarla si genera riqueza? ¿Para cuánta gente? ¿Cuánta gente vive de la minería y cuánta de la agricultura?

Un gobierno con alma quiere estar cerca de su pueblo, de la mayoría, no de unos cuantos privilegiados. Además, ¿cuántas de esas minas pertenecen a capitales locales, cuántas a capitales extranjeros?

Pagan impuestos…

¿Usted cree que pagan impuestos? ¡No pagan nada!

Entonces, ¿desperdiciamos el recurso, no lo explotamos?

Para vivir bien en el mundo, los beneficios deben ser para todos, no solo para unos cuantos. Algunos lugares pueden tener minas, pero no todo el Perú.

La mayor parte de nuestros recursos provienen de la minería, nos guste o no… ¿Cuánto dura una mina? ¿Cien años?

Cuando se acaba el mineral, se va. La biodiversidad, la agricultura se quedan…, y la minería puede destruir la biodiversidad.

El oro, el dinero y la mina no se comen.

Repito, no estoy contra la minería, pero el futuro del Perú está en la agricultura, en su cultura. Además, ¿por qué vivir de una sola actividad? Hay que ser diversos

también en eso. ¿Sabe cuánto genera Mistura? Quizás ahora no se vea del todo, pero su valor es enorme. Esta será una de las actividades más importantes del Perú: por el campesino, por el medio ambiente, por la imagen de país que proyecta, por el turismo, por el amor propio. Dígame, ¡cómo valorizar eso! Y con todo este valor agregado, ¡estamos hablando de los impuestos de las mineras!

AUTOFICHA - En el Perú valoro la creación de diferentes escuelas de cocinas –Pachacútec, por ejemplo– que les han dado a los jóvenes la posibilidad de cambiar su futuro. También destaco Qali Warma por su uso y puesta en valor de los productos locales y los pequeños productores.

- Hoy, los hijos de los campesinos estudian Agronomía y quieren quedarse en el campo. Eso significa nuevos sistemas de producción, elaboración, distribución. El campo puede generar orgullo a través del turismo ecológico… No todo es Disney.

- Si los científicos y los cocineros van con los campesinos, el desarrollo es posible; si ingenieros y científicos van con las multinacionales, solo se beneficiará la burguesía. Hay que tener claro que el diálogo con el campo, con el campesino, es fuente de riqueza y sabiduría.

Carlo Petrini,Líder del Slow Food Autor: Gonzalo Pajares. gpajares@peru21.com

11

AREA FORESTAL SISTEMAS AGROFORESTALES ALTERNATIVA DE BENEFICIOS ECOLÓGICOS Y ECONÓMICOS

E

l deterioro del medio ambiente cada día avanza, por motivos del alto grado de desconocimiento de maneras y normas para poder conservar y tomar decisiones de cambio de actitudes en todo los niveles de producción en general, los campos de producción agropecuaria forestal ya están sufriendo estragos a consecuencia del manifestándose el deterioro ambiental con el cambio climático el que de un momento a otro cambia su rutina de las estaciones, el cual es o era definido y el factor que ocasiona la alteración el siclo del agua el cual es de necesidad prioritaria la falta puede crear conflictos mayores entre los que conforman cada lugar y su medio ambiente.

Por todo esto los planes de mitigación a los impactos ambientales son insuficientes, los cuales pierden su interés cuando estas tareas no les es beneficioso tanto ecológico y económico más que nada económicamente a los moradores del área de la obra en ejecución, por lo que se debe de incidir en lo principal en conservación del medio ambiente en general y diversificando la producción el cual debe de un área de producción sea de mayor beneficio que emplear mayores áreas y con producción mínima.

Por todas tantas razones se propone poner en práctica la instalación de sistema Agroforestal por la

12

importancia siguiente: Porque el manejo es adecuado es de carácter ecológico por la rápida recuperación de la cobertura vegetal en protección del suelo evitando a la perdida hídrica, evitar la erosión o Perdida de suelos por estar expuesto a las lluvias y a la velocidad del viento el cual también contribuye a la desertificación.

Un plan de instalación de plantas en campo definitivo es recomendable, más que nada en el cumplimiento de los plazos y periodos

de contar con las plantas a tiempo y con calidad para tener un buen resultado en la cosecha de los productos El sistema agroforestal es de importancia teniendo en cuenta su instalación de acuerdo a los pisos altitudinales como en selva baja como los distritos de Constitución, Puerto Bermúdez, y Palcazú, es la asociación de cultivos como: Cacao como cultivo permanente, Frijol de Palo y plátano como sombra temporal y especies forestales maderables como linderos y en selva alta los distritos de Oxapampa, Chontabamba, Huancabam-

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

ba y Villa Rica con la asociación de café como cultivo permanente sombra temporal frijol de palo y plátano y como árboles maderables como: especies nativas Palo perejil, col de monte, Pacae Shimbillo y entre especies Exóticas Pino tecunumani Eucalipto Saligna de monte de las parcelas los cuales de acuerdo a su instalación debe de ser ubicados estratégicamente para una convivencia y un desarrollo adecuado en el cual la gran ventaja es la producción de la parcela solo a los cuatro meses cuando se inicia la cosecha del

primer cultivo como es el frijol de palo el cual dará sostenibilidad en las actividades de cultivo al cultivo permanente de cacao o café, posteriormente a lo cinco meses más estaremos cosechando el plátano otro beneficio que nuestra parcela nos brinda y teniendo ingresos por sus comercialización y consumo alimenticio,

de la segunda cosecha se debe de retirar los plátanos y solo asignando el área para el cacao exclusivamente y en caso de café acompañada de sus especies forestales por ser una asociación con una función optima, teniendo el beneficio del cultivo y en una forma paralela el incremento de tamaño en diámetro y altura de las especies forestales el cual será como una especie de un banco del futuro en un periodo de 12 a 18 años podrían estar cosechando la madera con ingresos muy importantes.

Realizando cálculos de beneficio es en un área de una ha a cabo de 12 años, en cultivo de café es 293,400 y en cultivo de Cacao de 273,000 nuevos soles aproximadamente. Por esto es importante la instalación de parcelas mostrativas con un plan de manejo del sistema.

Luego de los dos años de manejo del cultivo se inicia las primeras cosechas de café o de cacao iniciando la producción de las plantas de cultivo permanentes, luego

13

ÁREA DE ECONEGOCIOS IV CONCURSO DEMOSTRATIVO DE PLANES DE ECONEGOCIOS ESCOLARES 2014 Marco Antonio, MUCHA SIERRA

P

ara promover el desarrollo empresarial del sector ambiental, forestal y de las oportunidades socioeconómicas en los educandos de las Instituciones Educativas focalizadas de los 8 Distritos de la Provincia de Oxapampa, el Programa Regional de Educación Ambiental (PREA) Pasco, desarrolló el 11 de Octubre el IV Concurso Demostrativo de Planes de Econegocios Escolares 2014 con la exposición y venta de productos que fueron elaborados con insumos netamente ecológicos de la zona, fomentando de

14

esa manera la conservación de nuestro medio ambiente. Del mismo modo se efectuó la entrega de estímulos a Instituciones Educativas ganadoras por nivel quienes demostraron la sostenibilidad a los planes de Econegocios presentados.

La distinción, desarrollado en Oxapampa contó con la presencia del monitor Zonal de DEVIDA, Autoridades de la UGEL Oxapampa, el equipo de trabajo del PREA Oxapampa, docentes, estudiantes y padres de familia de las Insti-

tuciones Educativas Representantes. Los jurados calificadores fueron de reconocida trayectoria quienes calificaron cada proyecto según los lineamientos del programa y proyección empresarial de cada Distrito.

A los ganadores del primer y segundo lugar de cada nivel se les entregó estímulos (medallas y plato recordatorio) y posteriormente la implementación para la sostenibilidad de cada Plan, dos por nivel: Educación Inicial “J.N. María Inmaculada - Oxapampa, J.N. Las

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales capacitaciones, seguimiento, asesoramiento y asistencia técnica entre los meses de abril a setiembre.

Participaron de la actividad “Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales”, Instituciones Educativas focalizados de los Distritos de: Oxapampa, Huancabamba, Chontabamba, Pozuzo, Villa Rica, Palcazú, Puerto Bermúdez y Constitución, un total de 32 II. EE. de Inicial. Primaria y Secundaria.

DATO: Los negocios ecológicos se han vuelto una excelente oportunidad para aquellos que han podido aprovechar las ventajas competitivas; ante las tendencias de los mercados que ofrecen este tipo de modelo de negocio. En tal sentido convenimos a Econegocio como una actividad productiva que está orientada a generar rentabilidad económica y ambiental positiva.

Nazarenas – Iscozacin”; Educación Primaria “I.E. 34224 Ancahuachanan – Huancabamba, I.E. 34350 Los Libertadores – Constitución”; Educación Secundaria “I.E.I. Alexander Von Humboldt de Prusia – Pozuzo, I.E. Juan Media Robles de San Cristóbal – Palcazú”.

Para fortalecer a las ideas de negocio generados en forma conjunta a partir de la identificación de un producto aprovechable se realizó

15

EM

MICROORGANISMOS EFICIENTES.

Pensamiento Ambiental con Sustentabilidad Responsable en los Estamentos Estatales

Bueno mis queridos lectores una vez más quisiera compartir con ustedes las últimas experiencias exitosas que se vienen propagando en el mundo y que han sido insertadas en el Perú y que viene teniendo éxito en los estamentos Estatales como Instituciones Educativas y Municipios. Para entender ¿Qué son lo EM?, contestaremos las siguientes interrogantes:

¿Qué son los Microorganismos Eficientes (EM)?

EM

por sus siglas en inglés: “effective microorganism”, traducido al español “Microorganismos Eficientes”, Los microorganismos eficientes (EM) fueron desarrollados en la década de los 70, por el profesorTeruo Higa de la Facultad de Agricultura de la Universidad de Ryukyus en Okinawa, Japón.

Es un concentrado líquido que contiene variedades de microorganismos que incluye tanto especies aeróbicas que respiran oxígeno, como anaeróbicas tipo las fotosintéticas y cuyo logro es que coexistan y se complementen lo que les confiere un alto poder antioxidante. Los microoganismos eficientes, (mezclas de bacterias y levaduras) puede ser una alternativa a productores que apuestan a una producción más ecológica de cultivar alimentos.

duras, que esterilizan suprimiendo patógenos y aumentando la descomposición de la materia orgánica); c) Levaduras (Saccharomyces spp., sintetizan sustancias antibióticas y bioactivas que promueven la división de las células). ¿Dónde se aplican los Microorganismos Eficientes (EM)?

La aplicación de EM ha sido variado sin embargo en el Perú se vine usando, para las siguientes actividades:

16

d) En Ganadería: •

b) El EM, puede usarse en nuestra vida diaria de diferentes maneras.

•

•

Se puede rociar en los servicios sanitarios, cocinas, comedor, estantes, entre otros, para eliminar olores desagradables.

•

•

Incrementa la eficiencia de la materia orgánica como fertilizante, que al ser incorporados al suelo a través del abono orgánico, mejoran sus características físicas, químicas y microbiológicas.

•

Normalmente el reciclaje de los desechos tarda meses, con EM tarda entre 4 a 6 semanas.

c) En Agricultura: Activa la germinación, floración, fructificación y maduración, así como crecimiento radicular.

•

Mejora del suelo (fisicoquími-

La aplicación de los EM reduce significativamente los contaminantes en el agua, con excelentes resultados a corto tiempo, como por ejemplo: Normalización del pH, incremento del Oxígeno Disuelto y Control de problemas sanitarios.

f) EM para reciclar desechos sólidos: los desechos sólidos se pueden reciclar para hacer fertilizante con EM, con estos resultados:

En el césped y en los jardines para cultivar flores, frutas y vegetales.

•

El uso de EM en la ganadería mantiene en buen estado de salud de los animales y reduce los insectos nocivos.

e) Medio Ambiente - EM para el tratamiento de aguas contaminadas

a) Es utilizado como Abono Orgánico evitando la descomposición de la materia orgánica.

¿Quiénes son los Microorganismos Eficientes (EM)?

Los EM resultan de la combinación de los siguientes microorganismos: a) bacterias fotosintéticas (Rhodopseudomonas spp., producen azúcares y aminoácidos a partir del carbono de su entorno más energía solar promoviendo el crecimiento y desarrollo); b) bacterias acidolácticas (Lactobacillus spp., producen ácido láctico a partir de azúcares desarrollados por bacterias fotosintéticas y leva-

camente y biológicamente).

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales ¿Qué experiencia positiva tenemos en el Perú?

En el Perú tenemos la experiencia positiva desarrollado en Distrito de Jepelacio – Provincia de Moyobamba, Región de San Martin, la tecnología de EM se viene utilizando para el Manejo de Residuos Solidos, los cuales vienen trabajando Municipio Distrital, Instituciones Educativas: 2 de educación inicial (88 alumnos y 4 profesores), 1 de educación primaria (490 alumnos y 16 profesores) y 1 de educación secundaria (340 alumnos y 18 profesores); y las Comunidades del Distrito de Jepelacio.

• • •

Ofrecimientos: A cambio de ello la municipalidad le ofrece (dependiendo de si es una familia o una organización de familias, Institución Educativa): •

La educación Ambiental en Distrito de Jepelacio: El 2012 se intensificó la campaña de educación ambiental que se realizó en muchos centros poblados, colegios y también casa por casa en la localidad de Jepelacio.

Asimismo se realizan anualmente concursos de “diseño del mejor basurero del barrio”, “el barrio más limpio” y de recolección de residuos inorgánicos en casas y centros poblados por parte de alumnos.

Estos procesos permiten retroalimentar cada año la conciencia ambiental de los hogares, a través de la participación de los niños y jóvenes en los colegios.

Educación Ambiental con “Compromisos” y “Ofrecimientos” en Jepelacio: Para la Educación Ambiental tenga éxito en Jepalacio se trabajó con compromisos y con ofrecimientos en las Instituciones Gubernamentales, Instituciones Educativas, Familias, entre otros; los cuales son: Compromiso: •

Recoja usted sus residuos los inorgánicos y entréguelos a la municipalidad, y los residuos

orgánicos procéselos adecua- miento especial permite un proceDependiendo de la calidad que presente el resultado final de un proceso de compostaje, o so de compostaje .Cabe resaltar damente mediante la instalade la calidad esperada según el tipo de material utilizado en el proceso de compostaje, este queen:se ha dereplicado este humano procei) cultivos tallo corto o de consumo directo; ii) en bosques, ción de una compostera. podría utilizarse áreas de reforestación, parque como material de cobertura dimiento eny jardines, otraso; iii)localidades del en zonas eriazas degradadas.

No contamine las fuentes y de distrito gracias al esfuerzo del peragua, cuídela, es para usted.

El compostsonal obtenidotécnico en el procesoedilicio. de maduración se somete a una criba de clasificación para separar los componentes inertes, mejorando su calidad.

No tale o queme los árboles en Aquí for-del producto queda las cabeceras de las cuencas.

Otro aspecto importante amostramos tener en cuenta es que laen granulometría determinada por el diámetro del tamiz de el la cribaproceso e influye manifiestamente ma resumida de en la eliminación de impurezas.Compostaje en Jepelacio.

Tenga un vivero o biohuerto.

Empaque Cernido

Asesoramiento técnico en: compostaje; instalación de huertos o viveros; cultivos; sanidad animal; fitosanidad; procedimientos agrosilvopastoriles; manejo y mejora del ganado; reforestación; campañas de salud; etc.

•

Semillas para el biohuerto.

•

Bolsas para el vivero.

•

Mantas para cubrir los viveros o composteras.

Seguimiento y Volteo inoculación Pilas Segregación Recepción RRSS

¿Qué nos queda promover en Oxapampa?

7 TRABAJOS CITADOS A partir de la experiencia de Jepelacio nos toca promover • Malla para zarandearAPROLAB. y obte(julio de 2007). Manual para la producción de compost con microorganismos eficaces. en Oxapampa, Instiner el compost.

Recuperado el sepı embre de 2013, de Portaldesde Oficial de la las Tecnología Effecı ve Microorganisms (EM) en América Laı na: hı p://www.em-la.com/archivos-detuciones Educativas, Municipios usuario/base_datos/manual_para_elaboracion_de_compost.pdf • Abono foliar.

Distritales, Entidades GubernaAutoridades Municipales. (agosto de 2013). Municipalidad Distrital de Jepelacio. (AP, Entrevistador) mentales, entre otros, el ejemplo Bornstein, D. (09 de febrero de 2012). Harnessing Local Pride for Global Conservaı on. Recuperado el • Biofertilizantes. desarrollado en Jepelacio, y poder sepı embre de 2013, de The New York Times. The Opinion Pages: decir el dicho de este Distrito : “En hı p://opinionator.blogs.nyı mes.com/2012/02/09/harnessing-local-pride-for-globalEste discurso que puede resumirconservaı on/?scp=1&sq=david%20bornstein&st=cse&_r=0 Jepelacio no nos preocupamos se como “ayúdate, que yo te ayuCANDES. (marzo de 2012).

Consultoría para la Edición y Actualización del Mapa de Vegetación porServicio la dePlata, porque plata no y Clasificación Agrícola para la cuenca del Alto Mayo. Recuperado el sepı embre de 2013, de do también” o “te enseñamos a hay”… “los desechos residuaAdjudicación directa selecı va Nº 034-2011-MINAM/OGA para Consultores Asociados en pescar” convence, gana adeptos, les en Jepelacio es nuestra prinfideliza la población al proceso de cipal preocupacion, más que la respeto ambiental; asimismo, em- plata”.

Página 89 podera a la población instándola a organizarse, a desarrollar capa- Queda entonces el Compromiso cidades que le permita, no sólo el de los Docentes promover escueautoabastecimiento (biohuertos), las que utilicen los EM como besino también, como una alternati- neficio que nos da la naturaleza va de ingreso adicional. de Oxapampa, para las actividades que mejoren nuestra calidad La Compostera en Jepelacio y de vida. los Microorganismos Eficientes (EM) ¿Curiosidades del EM? Elaboración propia

FIGURA 12 PROCESO DE COMPOSTAJE EN EL DISTRITO DE JEPELACIO

El proceso de compostaje implementado es muy rápido gracias a la inoculación de microorganismos eficientes. El inóculo es desarrollado, preparado y mantenido por los técnicos municipales, este trata-

“Sabias que para poder evitar el mal Olor de los excrementos de los gatos, con solo agregar un puñado del compostaje con EM elimina este olor desagradable y a dios olor insoportable”.

17

Educación Ambiental en el Nivel Inicial

Por: Janet Milena Cabrera Vento Especialista del Nivel inicial UGEL Oxapampa l tema ambiental se ha convertido en un punto crucial en nuestro sistema educativo. En este contexto la educación juega un rol preponderante, pues se trata de formar niños y jóvenes con actitudes positivas en temas ambientales, para lograr la conservación de los recursos y nuestro planeta tierra pueda seguir sustentando a la humanidad.

E

Es importante que la educación ambiental se inicie en los primeros años del niño, en el Nivel inicial, porque es allí donde nuestros niños inician la comprensión y puesta en práctica de valores, hábitos y las actitudes necesarias para la vida.

Los niños y niñas de tres a cinco años tienen gran curiosidad y necesidad de descubrimiento, observación y exploración, es por ello que siempre están dispuestos a aprender y conocer el mundo que les rodea. Es en este periodo de edad donde empieza la formación de hábitos y los niños y niñas tienen mucha disposición a adquirirlos y si se les brinda las oportunidades necesarias los niños y las niñas desarrollaran su responsabilidad y compromiso con el medio ambiente.

Un factor importante en la formación de hábitos es el ejemplo. No olvidemos que los niños y niñas aprenden por imitación, especialmente de las personas significativas de su entorno como son sus padres y su maestra. Los niños y niñas suelen identificarse con su maestra y asumir lo que ella le dice o hace, como verdad.

No es de extrañar que transmita sus aprendizajes en su casa tomando el nombre de su maestra, como por ejemplo: “Mi profesora dice que botemos la basura en el tacho, porque los residuos enferman a nuestro planeta tierra”.

Los niños y niñas conocen el mundo por medio de experiencias directas, es decir cuando se ponen en contacto de manera vivencial con el mundo que les rodea, por ello será indispensable proporcionarles experiencias que enriquezcan sus vivencias. Si queremos que los niños y niñas desarrollen amor, cuidado y protección por el medio ambiente deberán primero conocerlo, porque solo conociendo puede respetar y defender lo que ama. Si esto ocurre, se podrá garantizar que contribuirán con el cuidado y preservación de la naturaleza.

El reto que tenemos las docentes es que podamos incorporar los temas de educación ambiental en nuestra programación diaria, no solo en algunas fechas del calendario cívico, sino como la construcción y ejercicio de una cultura ambiental. Esto nos permitirá, desde temprana edad, apostar por una educación que promueva el amor, cuidado y protección del medio ambiente, lo cual conlleva a una convivencia más positiva y respetuosa con los demás, desarrollando su sensibilidad y compromiso frente a la naturaleza.

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

El Fondo Verde para el Clima recibe 9,300 millones de dólares

E

s la mayor contribución nunca antes lograda por un mecanismo de financiamiento climático en tan sólo cinco meses.

El Fondo Verde para el Clima señala en un comunicado de prensa que ha recibido compromisos de aportaciones por 9,300 millones de dólares.

Así, un total de 21 estados han anunciado aportaciones fruto de la primera conferencia de donantes celebrada el 20 de noviembre en Berlín. Hela Chikhrouhou, Directora Ejecutiva del Fondo, afirmó que la noticia es una señal de confianza. “El resultado que hemos obtenido hoy de capitalización del fondo es una señal inequívoca de construcción de confianza”, afirmó.

Las aportaciones son cruciales para movilizar los flujos financieros desde el sector privado y encaminar hacia un futuro bajo en emisiones. Además, las inversiones se estimularán con financiamiento público perteneciente al Fondo.

El Ministro del Ambiente del Perú y Presidente Designado de la COP20, Manuel Pulgar-Vidal, afirmó que la noticia crea una atmósfera positiva para el comienzo de unas negociaciones exitosas en Lima en menos de dos semanas.

“Estamos convencidos de que el Fondo Verde para el Clima podrá comenzar a distribuir fondos el año próximo y animar a más países a participar y a los que ya han contribuidos incitarles a aumentar su ambición”, señaló. “@LimaCop20@RTCCclimatenews Gran noticia. Fondo Verde del Clima recibe en Berlín compromisos por $9.3mil millones. http://t. co/5IpYOblbdj”

• Christiana Figueres (@CFigueres) noviembre 20, 2014 Entre los Estados que confirmaron hoy su participación en el fondo figuran España, Panamá, Finlandia, Nueva Zelanda y Mongolia, mientras la mayor contribución anunciada durante la conferencia, a la que acudieron 32 países, procede del Reino Unido, con 1.200 millones de dólares.

Rusia también participó en la conferencia, aunque no se comprometió, mientras que China y la India ni siquiera enviaron representantes a la reunión.

• Manuel Pulgar Vidal (@manupulgarvidal) noviembre 20, 2014 • Many thanks UK for £720 commitment to #GCF http://t.co/fw5VG9jQtT . 50% fund going to #adaptation for the most vulnerable @ DECCgovuk

19

NATURALEZA VERSUS APATÍA Y ESTRÉS

M

iremos la selva que ha sido siempre una tierra misteriosa, maravillosa y codiciada por hombres cultos de otros continentes; entonces que hacemos nosotros ante la fiebre del cedro, la caoba, del caucho, de la coca, del narcotráfico, de los hidrocarburos, del gas natural si somos como resultado hombres apáticos y estresados con avidez de enriquecimiento, violentando, poniendo en riesgo el prodigioso universo biológico e hidrológico atentando contra la vida de sencillos y sabios pobladores de todas las sangres que hay en esta parte de la selva de Puerto Libre-Consti-

20

tución-Oxapampa-Pasco.

Quizás, somos pocos todavía los que logramos comprender la magnitud del valor intrínseco de la naturaleza y del medio, pero no debemos de olvidar este gran esfuerzo en difundir que nuestra selva preciada cumple una función tan delicada y esencial del cerebro, corazón y pulmón del mundo mis estimados maestros y estudiantes de no perder el sano juicio de nuestra humanidad valorando a los otros seres vivos que complementan nuestra existencia.

En este contexto, confío que el día que dejemos de ser apáticos a la

problemática ambiental seremos dignos de celebrar nuestra existencia racional. Si por existencia racional me refiero literalmente de la hermosa e inmensa jungla de emociones, sentimientos y de sueños vergel de amor de la más alta sensibilidad ecológica en el día que unos padres conscientes trabajen más por crear hábitos positivos que salvaguarden nuestro planeta entonces no seremos más ajenos del mundo que cumple y pierde años de vida sobre las arrasadoras fiebres ofidias de codicia de la naturaleza y la devastación egoísta del medio de algunos hombres; serían el resultado catastrófico de una antonimia de humanos menos conscientes con tácita respuesta de una herencia de un medio natural imberbe, desértico o estéril. Por ello, hasta ahora cavilo entender la responsabilidad de: “Miles de maestros enseñando a cuidar la naturaleza en todo el Perú dejando la apatía fuera de los apetitos personales del hombre”. Porque, si bien recuerdo mis padres también maestros de profesión solían decirme con ternura en los 80 -“¡Cirilito!, los deshechos

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales al tacho, las plantas del jardín y de los bosques tenemos que cuidarlos, no se debe quemar los plásticos o jebes…”- y casi siempre me recordaban cada semana de limpieza en que trabajaba junto a mis padres y de igual forma solía tener las mismas premisas con mis maestros de entonces que se dignaban enseñarme de ser responsable por cuidar la naturaleza realizando biohuertos productivos, jardines, ecocultivos. Ahora, que también soy maestro que he tenido y lo sigo teniendo el de la responsabilidad en la enseñanza de muchos jóvenes estudiantes en toda mi trayectoria noté lo siguiente: -“Si no trabajamos con entereza, fervientes comprometidos con la problemática ambiental con nuestros equipos de trabajo o colegas, dejando el falso orgullo ‘quién es más’ sino con el sólo propósito de buscar crear hábitos de cuidado y la práctica de valores proteccionistas de la naturaleza y del medio; creo recién tendremos el fino derecho por excelencia de ser nominados maestros ambientalistas o asertivos con nuestro medio; puesto miremos nuestro espejo enseñamos y buscamos crear hábitos buenos, sin embargo; algunos maestros son apáticos cuando empiezan su labor en aula por ejemplo, si hay algún papel u otro tipo de desperdicio no le indican al estudiante una limpieza antes de una clase o que lleven al tacho, a veces tú mismo botas el papel o residuos por las calles dándole la responsabilidad a otros;

además, en casa algunos padres de familia son más ajenos de la limpieza o que tengan que reciclar para no contaminar. Ahora bien, si algunos maestros, estudiantes o grupos familiares lo hacen es porque se sienten ya sensibles, responsables enarbolando con la problemática ambiental y debe ser un ejemplo para seguir trabajando”-. Tal vez, así lo siento de ver la gran tarea de algunos maestros en las Escuelas y Colegios en todos los lados de nuestra Provincia de Oxapampa majestuosa musa ecológica del Perú.

Aún más, no puedo dejar de pensar de la finura del alma humana sensible que no se deje de fascinarse por cada prolífica maravilla natural o milagro eterno de la vida en donde trabajo con estrés o sin estrés de este otro mal endémico generacional y tal vez de atreverme en preguntar: ¿Es el estrés un tema de hoy o nuestros antepasados también lo padecían? Si bien, la pregunta nos envuelve el recordar o participar en la Investigación por ejemplo: “Tendría que remitirme en el hombre antiguo desde las civilizaciones y culturas Pre-Incas e Inca, hasta nuestros tiempos; en efecto, ellos padecieron también de ESTRÉS como el hombre de hoy. En este, contexto mi investigación arrojó que el hombre antiguo padeció de estrés positivo-negativo; aunque no tan álgido como lo padece el hombre moderno evidenciando fatiga, llanto, depresión, presión alta, dolores

de cabeza, migraña, palpitaciones, asma, caída de cabello, dificultades para conciliar el sueño e irritabilidad; sin embargo, ellos podían liberar sus responsabilidades a través del trabajo ordenado y en un medio ambiente más limpio con poca contaminación, y sobre todo con un bagaje de hierbas como medicina natural o popular. En cambio, el hombre moderno probablemente por no diversificar, ordenar y actuar asertivamente ante los problemas que puedan suscitar o provocar recargas o sobrecargas de trabajo y más trabajo; para lo cual, creo el hombre debe mantener una vida saludable a través de una dieta balanceada en base a vegetales y frutas, más que comida chatarra y practicar deporte recreacional difundidos desde las Escuelas y Colegios. Inclusive, la gran recomendación que mi abuela daba por receta, si estás estresado, toma un mate de valeriana, toronjil, manzanilla y pimpinela; una raíz y hierbas milagrosas de la sierra peruana que atañen el estrés, antes que los depresivos químicos como alternativa médica de eco-vida. Suerte y dile adiós al estrés con una mente saludable mis estimados maestros del Perú.

Espero que ni la desidia ni el estrés sea nuestra carroña como males generacionales del futuro si dejamos de aprender y reaprender en que defendamos con esgrimas diamantadas de amor, sabiduría, justicia y asertividad en defender, disfrutarla y conservarla siempre nuestra exótica costa, sierra y selva del Perú.

Lic. Cirilo LOZANO PAUCAR Docente: I.E. “Vicente Pishagua Ruíz”- CC.NN. Puerto Libre

21

Parque Nacional Yanachaga Chemillen, una Joya Natural en la Selva Central que beneficia a la comunidad

E

l Parque Nacional Yanachaga Chemillen, establecido el 29 de agosto de 1986 mediante Decreto Supremo N° 068-86-AG con una extensión de 122,000 hectáreas, es un Área Natural Protegida ubicada en la Selva Central del Perú, en la provincia de Oxapampa, y alberga una flora y fauna únicas que convierten al Parque Nacional en una joya natural. En efecto, sus más de 4,000 especies de plantas, de las cuales más de 500 son orquídeas, siendo que en un solo árbol se pudo contar hasta 114 especies de orquídeas; a ello se suman sus 362 especies de aves (gallito de las rocas, paujil, arpía, cóndor de la selva, entre otros), 129 especies de mamíferos (oso de anteojos, jaguar, puma, tapir, nutria de río, mono choro, venado colorado), 78 especies de anfibios y 52 especies de peces, por citar solo algunos grupos.

cuencas ubicadas en la Cordillera Yanachaga, asegurando la estabilidad de tierras así como la cantidad y calidad de agua para el apoyo de las diferentes actividades económicas, y 3) incentivar el turismo sostenible en la provincia de Oxapampa.

Algo que también distingue a esta área natural protegida es su alto número de especies de distribución restringida (endémicas), y del cual diversos estudios mencionan a esta parte del país como un centro de endemismo para plantas y

animales. Un ejemplo de ello son los anfibios, de 78 especies de anfibios reportados para el Parque Nacional Yanachaga Chemillen y su zona de amortiguamiento, 30 son considerados como endémicos. También, más de 200 especies de plantas endémicas para la flora peruana se conservan en el Parque Nacional Yanachaga Chemillen. Esa singularidad y riqueza de especies ha hecho que Yanachaga sea considerada como una de las áreas naturales protegidas más irremplazables en el Mundo.

Entre sus objetivos de creación están: 1) la conservación de especies de flora y fauna silvestre, varias de ellas consideradas en situación de amenaza, 2) la contribución a la protección de las

22

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales ubicadas en la zona de amortiguamiento, por la venta de miel y polen de “abeja” (Apis mellifera), así como “trucha” (Oncorhynchus mykiss), obtuvieron un ingreso que suman alrededor de S/. 114,450.00 nuevos soles.

4. Mantiene los ecosistemas acuáticos, lo cual beneficia a 955 núcleos familiares Yanesha de las comunidades nativas aledañas al ANP; la misma que pescan para consumo 17,423 kilos de peces por años, principalmente “Chupadora” (Prochilodus nigricans), “carachama” (Hypostomus oculeus, Chaetostoma lineopunctatum y Ancistrus sp), “corvina” (Salminus sp) y «sábalo» (Brycon hilari).

1. El Parque Nacional Yanachaga Chemillen provee agua en cantidad y calidad para consumo humano y agrícola para más de 37 mil pobladores ubicados en su zona de amortiguamiento y área de influencia.

2. Los bosques que se conservan al interior del Parque Nacional Yanachaga Chemillen contribuyen a la mitigación del cambio climático con el almacenamiento de 6´359,000 toneladas de carbono (Fuente:

Carnegie Institution for Science y MINAM. La Geografía del Carbono en Alta Resolución del Perú, 2014).

3. Más de 113 familias ubicadas en los distritos de Oxapampa y Huancabamba, han sido beneficiarias del Programa de Actividades Económicas Sostenibles con el desarrollo de 07 proyectos relacionados a sistemas agroforestales (café bajo sombra), apicultura, plantaciones forestales, entre otros. En el 2012, familias

5. Mediante plantaciones forestales, como parte de la implementación de actividades económicas sostenibles, se han logrado recuperar 55 hectáreas de suelos degradados en la zona de amortiguamiento del Parque Nacional.

6. Más de 400 estudiantes de 8 instituciones educativas implementan biohuertos escolares y aprenden el manejo de recursos naturales.

SERNANP

23

LA DIRECCION ZONAL DE COMERCIO EXTERIOR Y TURISMO DE LA PROVINCIA DE OXAPAMPA:

E

s una oficina descentralizada de la Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo dependiente del Gobierno Regional de Pasco, con funciones trasferidas del Ministerio de Comercio Exterior y Turismo. Es el órgano encargado de formular, dirigir, supervisar, y evaluar las diferentes acciones de fomento y desarrollo de actividades de comercio exterior, turismo y artesanía de la provincia de Oxapampa en concordancia con los lineamientos de política nacional, regional.

Estos cuadros nos muestran cifras aproximadas de los turistas que llegan a la provincia de Oxapampa anualmente.

Actualmente, la provincia de Oxapampa se convierte en selva más cercana a Lima, por ello la participación de las autoridades locales es vital, para que el turista que llegue a la provincia pueda apreciar en su recorrido el contacto con la naturaleza, la grata acogida de la población, costumbres, tradiciones y otras manifestaciones culturales.

Aproximadamente el 30 % de la población de Oxapampa se beneficia del turismo lo cual lo ubica como la tercera actividad económica.

Tenemos un crecimiento sostenible de turistas cada año que beneficia a la provincia de Oxapampa, dinamizando la economía local generando nuevos empleos y mejorando la calidad de vida de nuestros pobladores.

PROVINCIA DE OXAPAMPA-2007-2013 AÑOS TOTAL DE ARRIBOS EN EL AÑO NACIONALES EXTRANJEROS TOTAL PERNOCTACIONES AÑO NACIONALES EXTRANJEROS

2007 39384 38612 772 54143 51802 2341

FUENTE

ESTADISTICAS MENSUAL DE ESTABLECIMIENTOS DE HOSPEDAJES-DIRCETUR-OXAPAMPA

PROYECTOS EN LO QUE ESTAMOS TRABAJANDO EN EL 2014 •

24

En el presente año se viene implementando en los distritos de mayor afluencia turística: Oxapampa – Chontabamba el nuevo producto turístico “OXAPAMPA SELVA ENCANTADORA” a través del MINCETUR, Gobierno Regional Pasco, Dircetur Oxapampa, M.P.O y M.D.CH. con una inversión de 120.000 soles del Gobierno Central en los componentes de Diseño del Producto( Instalación de cinco mapas de atractivos turísticos)

2008 46759 45865 894 67630 65958 1672

2009 45614 44453 1161 63058 60535 2523

2010 56683 55627 1056 71969 69642 2327

•

Mejoramiento Institucional de la Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo Pasco-Gobierno Regional de Pasco con Número de SNIP: 201330 (Donde comprende la construcción de la Oficina Zonal de Oxapampa, con auditorio, exhibición de artesanías de la zona, implementación de las demás direcciones de comercio exterior y artesanía en beneficio de la provincia Oxapampina.

•

Ruta del Café Central

2011 61638 60549 1089 76689 74493 2196

•

2012 63710 56904 6806 52536 51164 1372

2013 TOTALES 51068 364856 50337 352347 731 12509 44328 430353 42969 416563 1359 13790

El distrito de Villa Rica ha sido ganador del concurso realizado por el MINCETUR DESTINO TURISTICO “DE MI TIERRA UN PRODUCTO” que muy próximamente se estar haciendo el lanzamiento respectivo.

en la Selva

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales •

El Inventario de los Recursos Turísticos de los distritos de Oxapampa, Chontabamba, Villa Rica, Huancabamba Pozuzo y Constitución.

ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Con el objetivo de generar conciencia Turística que va de la mano con la conciencia ambiental en los niños, jóvenes , adultos en edad escolar, turistas y toda la población Oxapampina La Dirección Zonal de Comercio Exterior y Turismo de Oxapampa organizo actividades de BICITOURS haciendo uso de bicicletas en el recorrido de los Circuitos Turísticos: Oxapampa-Chontabamba, Miraflores-Chontabamba y Oxapampa-Tsachopen.

NUESTRAS BRIGADAS TURISTICAS

En marco del trabajo de promover el turismo sostenible en armonía con el cuidado de nuestro medio ambiente como “ Reserva de Biosfera Asháninca Yánesha” la DIRCETUR de Oxapampa capacito a las Brigadas de Turismo en las Instituciones Educativas de nivel primaria, secundaria, superior y comunidades nativas dentro de los distritos de Oxapampa, Chontabamba, Huancabamba, Pozuzo, Constitucion, quienes desarrollan diversas actividades de Información y guía de los atractivos turísticos a turistas nacionales y extranjeros que arriban a las mencionadas localidades, en coordinación con las áreas de turismo de las municipalidades distritales y empresas de viajes y turismo.

NUESTROS ARTESANOS: En el marco del trabajo del fortalecimiento de capacidades a los artesanos de la provincia de Oxapampa la Dirección Zonal de Comercio Exterior y Turismo realizo capacitaciones en los diversos distritos de la provincia con el objetivo de mejorar la calidad de sus productos para su venta al público. Así mismo la Expo venta en la capital de la provincia y participación en el evento nacional Arte Nativa-Lima Barranco.

Lic. Edgardo Javier Rojas Trinidad DIRECTOR ZONAL

25

VALORANDO EL MEDIO AMBIENTE MEDIANTE LA ORALIDAD DE LOS ESTUDIANTES

“EL LLANTO DE KUECHE” Había una vez una familia que el padre al quedar viudo se buscó otra pareja pero eran muy pobres y tenían un hijo en casa y no tenían ni que comer. Entonces el padre y la madrasta acordaron deshacerse del niño.

L

a oralidad es un hecho social que nos permite la adquisición de costumbres, creencias, conocimientos, historias propias y comunitarias de las poblaciones y la relación con otras personas y la transmisión de experiencias y saberes.

Es a través de la oralidad se transmite la cultura de los pueblos de generación en generación, las persona mediante el lenguaje nos dan a conocer las formas de pensar y actuar.

Muchas lenguas han carecido y aún carecen de un sistema de decodificación escrita lo que convierta a la oralidad en la único mecanismo de supervivencia y perpetuación. Los idiomas son los que más sufren por las presiones de la lengua escrita y sus medios de masivos de difusión y los que más rápido tienden a desaparecer en el silencio y el

olvido. Por lo tanto la oralidad tiene mucha importancia a fin de que en generación en generación se puedan transmitir los saberes, conocimientos ancestrales de los pueblos.

Asimismo valiéndonos de la tradición oral mantendremos vivas los recuerdos, ideas, historias pérdidas, trayectos, encuentros y relatos diversos guardados en puñados de palabras, voces y sonidos que guardarán en la memoria, para que desaparezca y sea olvidado.

La tradición popular, la cultura de los pueblos se transmiten mediante relatos realizados por los abuelos, padres e hijos de generación en generación que como acompañantes pedagógicos tenemos la gran tarea de recopilar para hacerlos conocen a futuras generaciones.

Profesora: Juliana María Crispín Sosa

Al día el padre le dijo a su hijo: Vamos a cosechar aguaje, el niño aceptó muy contento. Fabricaron una escalera muy alta y con ella ambos subieron a la planta de aguaje, cuando ya el niño había subido bien alto su papá se bajó del árbol diciendo que traería la bolsa para cosechar los frutos, pero….. él sacó la escalera y se fue diciendo: Ahorita vuelvo.

El niño espero mucho tiempo y ya se hacía de noche, se puso a llorar amargamente y en eso pasaban unas aves que se llaman kueches y le preguntaron: ¿Por qué lloras niño?

El niño contestó: Lloro porque no puedo ir a mi casa y se le invitaron a ir a su casa en ella durmió muy abrigadito.

Al día siguiente al levantarse se dio cuenta que su cuerpo estaba cubierto de plumas y también le creció el pico entonces dijo: Soy un kueche.

Desde aquel tiempo esta ave llora de día y de noche buscando a su madre.

Cuando los pobladores de las comunidades lo escuchan dicen : Es el kueche que busca a su madre.

Crece campaña mundial para salvar el Ártico La campaña emprendida por organizaciones ambientalistas y sociales en todo el planeta ha tomado gran fuerza y ya se acumulan millones de firmas para evitar que la monstruosa plataforma petrolera llamada Gazprom,empiece explotar el petróleo existente bajo el helado mar del Ártico, hogar de los osos polares y lugar en el que un derrame sería imposible de limpiar. De no detener la extracción, se afirma que podría terminar en una inundación de petróleo. Este gigante petrolero depende de su poderoso socio: Shell. Ambos firmaron un imprudente acuerdo con el que pretenden extender la perforación del Polo Norte.

(Redacción Teorema Ambiental)

26

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Autora: HEIDY

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

E

l Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado(Sernanp) organizó el miércoles 1 de octubre el foro “Áreas Naturales Protegidas, oportunidades de hoy y siempre ante el Cambio Climático” simultáneamente en diez ciudades del país (Lima, Piura, Iquitos, Arequipa, Cusco, Puerto Maldonado, Huancayo, Áncash, Tumbes y Pucallpa).

La reunión busca ser un espacio en el cual representantes de los tres niveles de gobiernos, especialistas y la comunidad de investigadores conozcan una serie de alcances en torno a los aportes de las áreas naturales protegidas al conocimiento de los posibles cambios que se podrían generar en nuestro país por el cambio climático.

Mediante una nota de prensa, el Sernanp indicó que, por ejemplo, pueden desta-

LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO EN PERÚ

Sernanp organizó un foro sobre el aporte de las ANP ante este problema que preocupa al mundo. carse los casos de la la Reserva Nacional Pacaya Samiria, el Parque Nacional Huascarán - en donde el retroceso de la masa glaciar de la Cordillera Blanca se ha convertido en una oportunidad turística que ofrece la adaptación al calentamiento global -, entre otros.

El referido foro contó con el apoyo de SPDA, Blue Moon, Fundamazonía, el PNUD y

Cooperación Alemana-GIZ. Asimismo, The Nature Conservancy, USAID, el Proyecto ICAA II, Pacífico Seguros y la Plataforma de Áreas Naturales Protegidas.

“Se busca generar conciencia y un cambio de actitud en la población respecto a la importancia de conservar estos espacios naturales”. elcomercio.pe/peru

ECONEGOCIOS OXAPAMPA PRESENTE EN LA REGIÓN SAN MARTIN

U

no de los eventos en los que se participó junto con los docentes promotores ambientales fue el III CONGRESO INTERREGIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL desarrollado en la Región San Martin, donde el área de Econegocios tuvo su participación con la exposición y venta de los mejores Econegocios Ganadores en los años 2012, 2013 y 2014 en la región de Pasco.

El evento desarrollado tuvo como objetivo exponer los mejores proyectos de econegocios dirigidos a la conservación del medio ambiente, con el fin de analizar e identificar la problemática ambiental de las regiones de la Red Interregional de Educación Ambiental y al mismo tiempo fortalecer las capacidades de los docentes promotores en educación ambiental.

En dicho evento participaron las regiones de Ayacucho, Huánuco, Junín, Pasco, Puno, Ucayali, San Martín, del 18 al 21 de noviembre en la ciudad de Moyobamba, donde el Coordinador Regional del PREA PASCO Lic. Edson PARRAGA OLIVERA, dio a conocer los avances en la aplicación del enfoque ambiental en Instituciones Educativas focalizadas por el programa de Educación Ambiental de

la Región Pasco.

Este evento, se desarrolló con el fin de crear un espacio para reflexionar sobre la problemática ambiental de las regiones que forman la Red Interregional de Educación Ambiental, el rol fundamental de la educación para generar una cultura ambiental en los integrantes de las comunidades educativas, además para el análisis crítico sobre las estrategias y políticas de educación ambiental en nuestro país; asimismo contribuyó para intercambiar experiencias exitosas y mejorar la praxis ambiental en las regiones participantes (Ayacucho, Huánuco, Junín, Pasco, Puno, San Martín y Ucayali).

El congreso se realizó en el marco del acuerdo del II Congreso Interregional de Educación Ambiental realizado en la ciudad de Pucallpa región Ucayali el año 2013, y la actividad “Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales” de la Red Interregional de Educación Ambiental, como parte del Eje Estratégico Principal “Desarrollo Alternativo Integral y Sostenible” de la Estrategia Nacional de Lucha Contra las Drogas 2012 - 2016 de la Comisión Nacional Para el Desarrollo y Vida sin Drogas - DEVIDA. Marco Antonio, MUCHA SIERRA ECONOMISTA

27

Reserva de Bíosfera Oxapampa Asháninka Yanesha

L

as reservas de biosfera en el Perú son sitios reconocidos por UNESCO que innovan y demuestran la relación que puede alcanzar el ser humano con su naturaleza en el afán de conjugar la conservación y el desarrollo sostenible. Actualmente el Perú cuenta con 4 reservas de biosfera reconocidas por UNESCO.

Reserva de Biosfera Oxapampa-Asháninka-Yánesha, ubicada en el departamento de Pasco. La Reserva ocupa un territorio de 1 millón 800 mil hectáreas que comprenden dentro de su extensión al Parque Nacional Yanachaga Chemillén, las Reservas Comunales de Yánesha y El Sira, así como el Bosque de Protección de San Matías San Carlos.

Esta Reserva de Biosfera constituye en punto muy importante de conservación por la presencia de culturas indígenas, cultivos sostenibles y áreas naturales protegidas. La notable gradiente altitudinal, sumada a su variedad climática genera una alta variedad de formaciones ecológicas en un espacio geográfico relativamente pequeño, con una consecuente alta diversidad biológica. Posee ambientes acuáticos en interrelación con el bosque que permiten una fauna muy variada,

conservando bosques inalterados y albergando endemismos de interés nacional.

Además de conservar la naturaleza, las Reservas Comunales de Yánesha y El Sira tienen como su objetivo principal garantizar el aprovechamiento sostenible de los recursos silvestres para las comunidades nativas, cuya población pertenece a los grupos étnicos Asháninka, Asheninka, Llaneza y Shipibo-Conibo, disminuyendo la presión externa al interior de su territorio titulado, asegurando su participación en la conservación y propiciando la mejora de sus condiciones de vida. Las Reservas Comunales trabajan en conjunto con el Parque Nacional Yanachaga Chemillén y el Bosque de Protección de San Matías San Carlos en constituir un biocorredor de áreas naturales protegidas que sostiene a la comunidad local de la generación actual y las futuras.

En 1977, el Perú logra que UNESCO reconozca 3 zonas protegidas como reserva de biosfera que son Huascarán, Manú y Noroeste; posteriormente en el 2010 se proclama reserva de biosfera al área protegida Oxapampa-Ashaninka-Yanesha. De las 4 reservas de biosfera del Perú, 2 fueron proclamadas Patrimonio de la Humanidad.

La Reserva de Biosfera del Perú más recientemente registrada (2010) es la

28

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

DICAPRIO EN CUMBRE DEL CLIMA: “YO ME GANO LA VIDA ACTUANDO, USTEDES NO” Actor exigió a los líderes mundiales reunidos en Nueva York acciones urgentes para luchar contra el calentamiento global.

E

l actor estadounidense Leonardo DiCaprio exigió hoy a los líderes mundiales reunidos en la Cumbre del Clima de la ONU acciones urgentes a gran escala para combatir el calentamiento global y aseguró que si no lo hacen, serán responsables de ese fracaso.

“Pueden hacer historia o ser vilipendiados”, dijo DiCaprio a los jefes de Estado y de Gobierno de más de un centenar de países en un contundente discurso durante la inauguración de la cumbre en Nueva York.

“Yo me gano la vida actuando, pero ustedes no”, insistió el actor, que lamentó que durante mucho tiempo la humanidad haya mirado al cambio climático como si fuese algo “ficticio” cuando hay suficientes pruebas del problema.

chos”, defendió DiCaprio, que subrayó que las “buenas noticias” son que el desarrollo de las energías renovables no es solo posible, sino que será bueno para la economía.

El actor intervino en el inicio de la Cumbre del Clima a invitación del secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, quien lo nombró Mensajero de la Paz para difundir el mensaje contra el cambio climático.

DiCaprio también participó en Nueva York en una multitudinaria marcha para exigir medidas a los Gobiernos de todo el mundo. peru21.pe

DiCaprio defendió que la acción contra el calentamiento de la Tierra “no es una cuestión de política, es una cuestión de supervivencia”, por lo que rogó a los líderes que la afronten con “valor y honestidad” “Nada de esto es retórico o histeria, son he-

CO2 que Perú emite a diario equivale a 380 mil globos como este Con esa cantidad de gas, nuestro país contribuye al calentamiento global, que entre otras consecuencias afecta a glaciares El Perú emite cada día a la atmósfera 380.000 toneladas de dió- que de la Amistad hasta fines de diciembre para concientizar a xido de carbono (CO2), lo que equivale a 138 millones de tone- la población limeña del problema. Ahí se entregarán folletos con ladas por año, contribuyendo así a tener mayor calentamiento recomendaciones como desconectar los equipos si no se usan, global. Como consecuencia, la reducción de glaciares, eleva- apagar la luz, gastar menos agua al bañarse, entre otros. miento del nivel del mar, expansión de enfermedades tropicales, elcomercio.pe afectación de cultivos y mayor intensidad y frecuencia de eventos climáticos como El Niño.

Así lo alertó hoy Gustavo Suárez de Freitas, coordinador ejecutivo Programa Nacional de Conservación de Bosques del Ministerio del Ambiente (Minam). Como ejemplo gráfico, se presentó en el Jockey Plaza de Surco un globo aerostático que representa solo una tonelada. Es decir, la emisión de CO2 a diario en el país equivale a 380 mil de esos globos gigantes de 10 metros de diámetro.

“Es muy importante tomar conciencia en el Perú que -además de las emisiones producidas por el transporte, energía o las que tenemos en nuestra vida diaria- hay un problema fundamental que es la deforestación. La tercera parte de toda esa emisión de gases de efecto invernadero proviene de la tala y quema de bosques”, explicó Suárez de Freitas.

Dos globos más se instalarán en el Óvalo Higuereta y en el Par-

29

Pro-Pachitea y el enfoque de gestión de cuencas hidrográficas

Un modelo de gestión para el Desarrollo Sostenible

L

a Gestión de Cuenca del Río Pachitea que promueve el Instituto del Bien Común (IBC) se viene consolidando como un modelo de gestión para el Desarrollo Sostenible en este paisaje Andino Amazónico.

Enriquecido por otros enfoques que definen la misión del IBC, como el manejo de los Bienes Comunes y de Grandes Paisajes, el Programa Pro-Pachitea, viene desarrollado un conjunto de iniciativas que abordan diferentes componentes de los sistemas naturales y sociales que conduzcan a la consolidación de la gobernanza ambiental. El objetivo es asegurarla protección del medio ambiente y el mantenimiento de procesos ecológicos que vayan de la mano con los planes de desarrollo económico y social, necesarios para proporcionar una mejor calidad de vida a la diversidad de pueblos y comunidades que conforma la población que habita esta zona.

30

Con más de 10 años de implementación, el Programa Pro-Pachitea del IBC es conducido por un equipo multidisciplinario de profesionales que desarrolla proyectos de investigación y de intervención aplicativa en la Cuenca del Pachitea, que abarca la jurisdicción del gobierno regional de Pasco (distrito de Huachón y provincia de Oxapampa) y de Huánuco (provincia de Puerto Inca). Sus áreas de trabajo comprenden: el monitoreo de agua y las pesquerías, la protección y conservación de bosques en zonas de interés hídrico y de ecosistemas ribereños, el apoyo a la consolidación de áreas naturales protegidas, el monitoreo de la deforestación y el fortalecimiento de la gobernanza ambiental.

El IBC trabaja cercanamente con comunidades nativas y campesinas, agricultores, funcionarios de los gobiernos locales y otras ONG para llegar a acuerdos y consensos sobre la conservación y uso de la tierra, los bosques y recursos naturales.

El enfoque de cuenca fue la aproximación para intervenir en este paisaje que abarca una diversidad de ecosistemas y pueblos que históricamente han desarrollado relaciones con el ambiente natural.

El agua y los bosques son un componente importante en este paisaje, pues es clave en el equilibrio ecológico que sustenta las condiciones ambientales y que permite la gran diversidad biológica y la presencia de recursos naturales, los que proporcionan sustento a las poblaciones originarias y migrantes que se asientan en las comunidades rurales, pueblos y ciudades de la Cuenca del Pachitea.

El agua nos une En conformidad con el enfoque de cuenca, la cuenca el Pachitea se define como el espacio geográfico que recibe el agua de las precipitaciones que origina la red hidrográfica conformada por espejos de agua, quebradas y río que confluyen en el río Pachitea y desembocan en el río Ucayali. La conexión del paisaje natural con la población a lo largo de la cuenca está muy ligada a este elemento, el agua.

Los bosques cumplen un rol fundamental en la captación y la regulación del caudal de los ríos y quebradas quea través de su recorrido va tejiendo los vínculos dela población conel paisaje natural en el que convive.

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales Por esa razón, estos recursos estratégicos, agua y bosque, son un objetivo primordial para el monitoreo y conservación, a partir del cual se establecen los acuerdos para gestionar el uso de los recursos naturales.

Este trabajo precisa la identificación y monitoreo de las amenazas y retos que hay que afrontar en la actualidad y de los desafíos para encarar hacia el futuro, como el Cambio Climático, qué afecta a la población mundial y que es originado por el incremento de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Una de las principales fuentes de GEI en el país es la deforestación, situación por la cual reducirla debe ser parte de un modelo de Desarrollo Sostenible de bajas emisiones.

Los bosques de la Cuenca del Pachitea se han reducido en 8% en un periodo de diez años (2000 a 2010). Desde el nevado de Huaguruncho en la cordillera de los Andes, hasta la llanura amazónica, donde desemboca el río Pachitea en Ucayali, (figura 1), se ha deforestado 214, 680 ha de bosques (IBC, fuente propia).

biente saludable, sin deforestación y con una economía sostenible.

Algunas medidas de corto plazo 1.- Identificar y delimitar las cabeceras de los ríos que son fuentes de agua para el consumo humano y contribuyen a la regulación hídrica en toda la Cuenca. Promover su protección bajo marcos regulatorios que impidan la remoción de la cobertura boscosa. En las parcelas agrícolas que ya se encuentran en estas áreas, promover el mantenimiento y recuperación del bosque a través de acuerdos concertados con los propietarios de predios, los cuales deberán orientarse a mejorar la productividad de sus actividades. Un mecanismo de este tipo se viene implementando en algunos Distritos a través de los Arreglos

Recíprocos por Agua (ARA), un programa de incentivos apoyado por el gobierno municipal y el IBC. Del mismo modo, se están promoviendo acuerdos con agricultores y comunidades mediante un mecanismo similar, para la protección de los bosques y ecosistemas de las riberas que son afectados por las actividades agropecuarias.

2.- Apoyar la gestión de las Áreas Naturales Protegidas existentes y la creación y consolidación de nuevas áreas de conservación que protejan los bosques y la diversidad biológica. Se han emprendido algunas iniciativas que, como en el caso del Bosque de Sho’llet en los distritos de Villa Rica y Oxapampa, buscan conservar bosques de neblina que son fuentes de agua y albergan recursos estratégicos para la población.

En la Cuenca del Pachitea, más de 100 mil habitantes dependen directa o indirectamente de los recursos de las zonas rurales.

Comunidades campesinas y nativas, agricultores, ganaderos y la población en general, usan y disfrutan de los beneficios que proporcionan los recursos naturales, principalmente de los bosques: agua, alimentos y la fuente para generar ingresos económicos y trabajo para sus familias.

Para prevenir y revertir la actual tendencia a la reducción de bosques y sus consecuencias ambientales y económicas, se plantean algunas medidas en el corto plazo, y otras que, por constituir procesos permanentes, deberían ser apoyadas y mantenidas en el mediano y largo plazo.

De ese modo, se busca fortalecer los avances ya logrados y promover nuevos compromisos hacia un modelo de desarrollo sostenible de bajas emisiones en la Cuenca del Pachitea que asegure un am-

31

2.- Es necesario desarrollar e implementar un proceso de Ordenamiento Territorial en la Cuenca, que de manera participativa defina los lineamientos para el uso del espacio, la tierra y los recursos naturales. A partir de este proceso, las autoridades de gobierno deberán planificar el desarrollo urbanístico y las actividades productivas y extractivas, estableciendo marcos participativos para el control y fiscalización, así como sistemas de monitoreo ambiental que reduzcan los impactos sociales y ambientales.

3.- Los programas de Gobierno para el desarrollo agropecuario deben estar orientados a mejorar la productividad y eficiencia de las unidades agropecuarias que reduzcan la deforestación. Se necesita mejorar técnicas de cultivo y crianza de animales y promover prácticas de protección de suelos y del medio ambiente. Asimismo, debe incentivarse la reforestación y el mantenimiento de áreas con bosques dentro de unidades agropecuarias.

4.- Las autoridades de gobierno deben regular y fiscalizar los procesos de saneamiento físico-legal de tierras agrícolas, cuidando de no afectar el derecho de poblaciones indígenas ni las áreas destinadas a la conservación de bosques en sus jurisdicciones. Asimismo, se debe apoyar los procesos de titulación pendientes de Comunidad Nativas en cumplimiento con la legislación especial que los acoge, para no afectar el desarrollo de esa población y evitar conflictos sociales por las invasiones de sus territorios.

5.- Promover procesos de fortalecimiento

organizacional de comunidades campesinas y nativas y asociaciones de productores agropecuarios, para mejorar la gestión de sus tierras y territorios. Asimismo, se debe involucrar a la población local en la gestión y monitoreo ambiental.

Procesos de mediano y largo plazo 1.- Fortalecer los espacios de diálogo y concertación que establecen e impulsan la agenda ambiental en la Cuenca del Pachitea. Los Sistemas Locales de Gestión Ambiental (SLGA) del Ministerio del Ambiente y las Comisiones Ambientales Regionales y Municipales (CAR y CAM) vienen logrando avances en la protección y control del uso de recursos naturales, como las pesquerías. Así, otros temas y procesos claves como la Zonificación Ecológica Económica o la deforestación y el cambio climático, podrían ser impulsados por los grupos técnicos integrados por funcionarios públicos y miembros de organizaciones comunitarias y de la sociedad civil.

3.- Los impactos potenciales producto de los efectos del cambio climático deben ser incluidos en las políticas de desarrollo, así como la adopción de medidas para la reducción de GEI y la adaptación al cambio climático. De ese modo, el desarrollo social, económico y ambiental van de la mano en un modelo de Desarrollo Sostenible que protege el ambiente y reduce las emisiones de gases de efecto invernadero provenientes de la deforestación y quema de bosques.

4.- La Gobernanza de la Cuenca del Pachitea, para ser efectiva requiere contar con un marco institucional consolidado, con políticas y herramientas para la gestión ambiental. Dichas deben ser concertadas con todos los interesados para su aplicación de manera sostenida en toda la cuenca. La Reserva de Biósfera Oxapampa, Asháninka, Yánesha (RBOAY) presenta una buena oportunidad para alcanzar esta meta, al ser una institución ampliamente aceptada y un elemento integrador y de identidad de toda la población de la parte alta de la Cuenca. La Reserva podría integrar a todo el paisaje de la Cuenca del Pachitea. La RBOAY cuenta con un comité de coordinación y un equipo técnico, y ha comenzado desarrollar planes de acción. Otra iniciativa destacable es la creación de Mancomunidades, que agrupan a los distritos de las provincias, y contribuyen a fortalecer la institucionalidad para la toma de decisiones de manera concertada, asegurando así que la implementación de políticas sea sostenida y con una visión de largo plazo.

Mario L. Osorio Especialista Socio Ambiental Programa Pro-Pachitea Instituto del Bien Común

32

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

Se forja alianza entre Perú, Alemania, Noruega para los bosques y el clima Compromisos fueron anunciados con la firma de una Carta de Intención NEW YORK - ESTADOS UNIDOS

P

erú se encuentra trabajando decididamente en políticas y programas que permitan reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) por deforestación de la Amazonía y lograr que el sector forestal y la agricultura sean de carbono neutral en el año 2021.

Para alcanzar este resultado, los gobiernos de Alemania y de Noruega se han convertido en aliados clave y apoyarán al Perú mediante dos acciones concretas.

Por un lado, Noruega se compromete a pagar por los resultados verificados en materia de deforestación, con un máximo de US$300 millones para el período hasta 2020. A su vez, Alemania continuará con el apoyo que ya viene brindando y considerará realizar nuevas contribuciones en base a los resultados alcanzados por el país. Acompañando este acuerdo, el BID apoyará, con recursos técnicos y financieros para el establecimiento de la condiciones propicias, la gobernanza y la estructura del mecanismo financiero para la aplicación del presente acuerdo.

Estos compromisos fueron anunciados con la firma de una Carta de Intención durante una conferencia de prensa conjunta celebrada hoy por el Presidente del Perú, Ollanta Humala; el Primer Ministro de Noruega, Erna Solberg; y el ministro alemán de Medio Ambiente, Bárbara Hendricks, en la ciudad de Nueva York durante la Semana del Clima que se celebra en esta ciudad.

“Estamos asumiendo un reto significativo de acuerdo con el compromiso global del siglo XXI. Se trata de un acuerdo muy importante para los bosques y el clima.

Esta Carta de Intención con Noruega es un gran paso que demuestra la visión de desarrollo sin deforestación, y estamos firmemente comprometidos a implementar los insumos para lograrlo. El apoyo de Alemania y de Noruega nos ayudará en lo

que será una retadora fase de transición”, comentó el presidente Humala.

Al firmar esta Carta de Intención, el Perú se compromete a brindar una oportunidad a todos los miembros de la sociedad peruana de participar en el planeamiento e implementación de REDD+ en nuestro país. Asimismo, se compromete a respetar los derechos y propósitos de las comunidades indígenas; a aumentar en 5 millones de hectáreas las áreas tituladas para poblaciones indígenas, así como incluir por lo menos 2 millones de hectáreas a manera de pago por las acciones de conservación de comunidades indígenas.

“La alianza que hoy día presentamos fortalece e impulsa el trabajo que el Ministerio del Ambiente y el Estado Peruano vienen realizando para darle valor al bosque en pie. El enfoque integral de la alianza permite mirar la Amazonía desde el potencial de sus recursos, estudiándola y pensándola en función de nuevos mecanismos de mayor complejidad, ante el cambio climático. Resulta además un anuncio que nos llena de orgullo, especialmente considerando que este año se realizará en

Lima la COP20”, resaltó Pulgar-Vidal La Carta de Intención esboza importantes esfuerzos realizados por el Gobierno de Perú en tres áreas principales áreas: 1) Transparencia, rendición de cuentas y participación desde diferentes sectores; 2) Derechos y usos de tierras; 3) Reducción de emisión de carbono. En esta línea el Ministerio de Agricultura y el Ministerio del Ambiente trabajarán coordinadamente para el cumplimiento de estos objetivos.

Con más de 68 millones de hectáreas de bosques, el Perú tiene uno de los cinco bosques tropicales más grandes, biodiversos y mejor preservados del mundo. Se estima además que aunque los niveles de deforestación son relativamente bajos a nivel mundial, en el Perú se suman alrededor de 71 toneladas de emisiones de carbono. Se calcula que en la Amazonía peruana viven 350 mil indígenas, incluyendo poblaciones no-contactados.

Con este anuncio, Perú reafirma su compromiso por enfrentar el cambio climático y proteger los bosques de actividades y prácticas que dañen su sostenibilidad. www.inforegion.pe

33

E

CONCURSO DE MÓDULOS DEMOSTRATIVOS Y ÁREAS VERDES – PREA 2014

l presente año se ha realizado en coordinación con las Instituciones Educativas focalizadas en los años 2011, 2012y 2013 el I concurso de Módulos Demostrativos y II concurso de áreas verdes, la convocatoria del presente concurso estuvo dirigido a: •

Promotores ambientales forestales de cada institución educativa focalizada en los tres años, en conjunto de la comunidad educativa donde se desarrolla la institución Educativa en implementar sus áreas verdes para desarrollar las evaluaciones.

•

Impulsores estratégicos: Directores y especialistas de la UGEL, Directores de las instituciones educativas forestales focalizadas en los años 2011, 1012 y 2013.

LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACION DEL I CONCURSO DE MODULOS DEMOSTRATIVOS FUERON •

Demostrar carácter innovador, creativo y grado de diferenciación.

•

Aplicación de tecnología ancestral, tradicional tecnificado, aplicada a la actualidad.

•

Logros alcanzados nivel de manejo medio a mas con cadena productiva

•

Que tenga el valor agregado en la utilización del producto que se logra en la parcela demostrativa y evitando un impacto ambiental (productos ecológicos con consumo local, distrital, provincial, regional y nacional)

•

Sostenibilidad de la parcela demostrativa, tener un plan de futuras actividades capacidad de comunicar claramente la oportunidad de negocio.

•

Inclusión y participación de la comunidad educativa en cualquier tipo de actividad de la parcela demostrativa (faenas en apoyo por parte de APAFA o de la comunidad).

•

34

Beneficia a la institución educativa y su comunidad, con el aprovecha-

miento de la cosecha de los recursos producidos en la parcela demostrativa.

•

La calificación será mediante una ficha según formato del anexo 04.

El jurado calificador podrá solicitar apoyo técnico de expertos si así lo requiere.

CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN DEL II CONCURSO ÁREAS VERDE La institución educativa puede participar de 1 ó 3 tipos de actividades como jardines, maceteros, y orquidiarios, las evaluaciones se realizaron en base a: •

Presentación.- Debe guardar un orden de plantación el cual se visualizara en el campo en cuanto al sus labores culturales (desmalezado, podas de las plantas, forma de armonía con el local de la institución educativa, plantas con identificación (nombres comunes), se debe de rotular cada variedad diferente que presenta.

•

Identificación de las plantas ornamentales.- En preferencia de especies nativas que interviene en esta actividad en los diferentes tipos de

áreas verdes, por ser de mayor puntuación por ser importante el aprendizaje del estudiante el que debe de identificar las plantas que embellecen su institución educativa.

•

Innovación.- Se debe mostrar materiales de innovación como materiales originarios, uso de residuos sólidos dándole manejo de arreglo y embellecimiento, hacer prácticas de ahorro de agua, implementar el uso de accesorios naturales (ejemplo canales con cañas de bambú maceteros naturales con diseños como atractivo entre otros).

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales La evaluacion se inicio el dia 20 de octubre comenzando por las instituciones educativas de los Distritos de Constitucion, Puerto Bermúdez, Palcazu, Villa Rica, Huancabamba, Chontabamba y terminando con Oxapampa.

Los ganadores de módulos demostrativos y áreas verdes fueron premiados por La Dirección Regional de Educación de Pasco a través de la UGEL Oxapampa y del Programa Regional de Educación Ambiental -Pasco, otorgando premios en materiales y equipos para los dos primeros puestos RESULTADOS DEL I CONCURSO DE MÓDULOS DEMOSTRATIVOS N°

INSTITUCION EDUCATIVA

LUGAR

DISTRITO

NIVEL

EVAL. JURADO N°1 MINAG

EVAL. JURADO N° 2 MPH

PROM. GEN.

ORDEN DE MERITO

1

I.E. Nº 34800 Sebastián López

Ñagazú

Villa Rica

Secundario 71

76

73.50

1°

2

I.E. Puerto de laguana

Raya

Palcazú

Secundaria 57

57

57.00

2°

3

I.E. José Carlos Mariátegui

Lanturachi

HuancabamIntegrado ba

43

50.80

3°

58

RESULTADOS DEL II CONCURSO DE AREAS VERDES N°

INSTITUCION EDUCATIVA

LUGAR

DISTRITO

NIVEL

EVAL. JURADO N°1 MINAG

EVAL. JURADO N° 2 MPH

PROM. GEN.

ORDEN DE MERITO

1

I.E. S. Francisco de Asís N° 53

Miraflores

Oxapampa

integrado

15.00

15.00

15.00

1°

2

j. de niños Ana Mogas

Quillazú

Oxapampa

Inicial

14.66

14.66

14.66

2°

3

J. de niños María Inmaculada

Oxapampa

Oxapampa

Inicial

14.33

13.00

13.66

3°

•

Diplomas a todos los directores y docentes que participaron en el evento de sus parcelas demostrativas.

•

Resolución Directoral de reconocimiento y felicitación a los Directores, docentes promotores de la etapa

provincial del presente Concurso: “I CONCURSO DE MODULOS DEMOSTRATIVOS” - OXAPAMPA-PASCO - PREA 2014”.

•

Insumos para uso de jardinería en plantas ornamentales.

•

Equipo macheteadora y herramientas de parcelas demostrativa

CAPARACHIN PAREDES, Ever Teodolo INGENIERO FORESTAL SINCHE RODRIGUEZ, Manuel Tito TÉCNICO FORESTAL

35

Energía

Reto Inaplazable

E

l más reciente Pronóstico Mundial de 2013, emitido por la Agencia Internacional de Energía (IEA), señala que el requerimiento mundial se acrecentará a 33 por ciento para 2035. Esta situación traería consigo el incremento de las emisiones de dióxido de carbono (CO2), principal gas causante del calentamiento global, lo que paralelamente propiciaría el aumento de la temperatura a 3.6 grados centígrados. Ante estos datos, la comunidad científica internacional advierte que las alteraciones climáticas pueden ser catastróficas e irreversibles si la temperatura rebasa los 2.5 grados centígrados.

El Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF,por sus siglas en inglés) indica que el 85% de la energía que se utiliza en el mundo proviene de combustibles fósiles altamente contaminantes, como el carbón, el gas natural y el petróleo. China es uno de los países con mayor dependencia de carbón y es el segundo productor eléctrica en el planeta; del 80% de la electricidad generada en este país proviene de centrales convencionales basadas en carbón, lo que coloca a esta nación como una de las más contaminantes, aunque actualmente está implementando acciones para el desarrollo de fuentes alternativas. De no aplicarse políticas que reduzcan el consumo de carbón en el mundo para 2035, esta fuente de energía no sustentable será la principal en el orbe, rebasando al petróleo y, aún más, al gas natural, a

pesar del boom del gas shale, según informa la IEA. Aunado a esta situación, los efectos del cambio climático son una realidad inminente que altos costos para los gobiernos de los países.

Estudios recientes señalan que para aminorar la actual crisis ambiental se requiere de una reconfiguración del sector energético mundial, responsable de las dos terceras partes de las emisiones totales de gases de efecto invernadero (GEI).

Creciente consumo Resulta evidente que estamos consumiendo los recursos naturales muy por encima de la capacidad de regeneración del planeta, y gran parte de los modelos de desarrollo económico siguen funcionando con la premisa de que los recursos naturales son interminables. El Instituto Global para la Sostenibilidad (IGS) de EGADE Business School del Tecnológico de Monterrey, pronostica que para las economías emergentes la demanda energética será particularmente aguda, creciendo a un ritmo mucho mayor que la capacidad de abastecimiento de energías fósiles convencionales. Para cubrir esta necesidad de una manera competitiva y amigable con el planeta, científicos y ambientalistas recomiendan a las naciones impulsar un sector energético diversificado, en el que las fuentes renovables sean un componente esencial para alcanzar la seguridad de abastecimiento.

Panorama de escasez Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el consumo de energía eléctrica crece constantemente a un ritmo de 4.1 por ciento al año, mientras que las reservas probadas de petróleo entre 2003 y 2012 disminuyeron en 31.2 por ciento. En este mismo periodo, la producción de gas natural aumentó anualmente a 2.2 por ciento, al tiempo que su demanda se incrementó en un 4.2 por ciento, y las importaciones ascendieron a 11.3 por ciento al año. Estos datos hacen evidente un contexto de escasez de reservas fósiles.

36

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales Altos costos de producción El aumento en el precio de las energías fósiles convencionales como el petróleo, aunado a un crecimiento voraz en la demanda energética, refleja la escasez de estos recursos a escala internacional. Lo que ha propiciado que muchas naciones apuesten por la innovación tecnológica para la extracción de recursos fósiles no convencionales como el gas de lutitas, el fracking o fracturación hidráulica que están permitiendo acceder a vastos recursos de gas y petróleo. Sin embargo, los costos de la explotación, distribución y uso de estas energías en términos de contaminación, salud y de la afectación a los recursos naturales como el agua o a la atmósfera, es mucho más grande que los beneficios obtenidos de los mismos, ya que su producción requiere de importantes volúmenes de agua. La Agencia Internacional de Energía estimó la extracción mundial de agua para la producción energética en 2010 en 583 mil millones de metros cúbicos (alrededor del 15% de la extracción total del planeta), de los cuales se consumieron 66 millones de metros cúbicos. Asimismo, pronostica que para 2035 las extracciones podrían aumentar en un 20% y el consumo en un 85%. A su vez, un estudio reciente en Estados Unidos calculó que el costo de la extracción, distribución, consumo y disposición del carbón es de alrededor de la mitad de un billón de dólares por año, lo cual coloca a la generación de electricidad a partir de energía solar, eólica y otras fuentes limpias en una posición costo-competitiva. Las fuentes renovables pueden reducir los costos y riesgos de las inversiones en grandes proyectos de infraestructura, como sería una red de gasoductos que en unas décadas puede quedar completamente obsoleta. A esto se suma que las energías renovables son un recurso inagotable además de generar beneficios adicionales al reducir los costos sustanciales asociados con la contaminación y el impacto a la salud.

Necesaria transición Existe un consenso generalizado entre expertos y analistas acerca de la necesaria transición hacia economías bajas en carbono.

Simultáneamente proponen hacer de las energías verdes una fuente importante y complementaria para la competitividad en las próximas décadas. Pero no se puede omitir que aunque las fuen-

tes renovables tienden a ser amigables con el medio ambiente, la implantación de megaproyectos puede tener afectaciones ecológicas, por lo que se debe promover la coexistencia respetuosa con las comunidades donde se desarrollen los proyectos y mecanismos para otorgar beneficios a sus habitantes.

Diversificación como estrategia A pesar de que la Reforma y las bases legales para el impulso de las energías renovables y la importancia estratégica de la diversificación de estas fuentes, aún no se han diseñado en su totalidad las políticas ni los mecanismos para impulsar su desarrollo.

Ante esto, las energías verdes continúan teniendo una limitada participación en el órgano energético y enfrentan barreras económicas, financieras, tecnológicas e institucionales que limitan el aprovechamiento de su potencial. Por ello, es importante abrir mecanismos para la participación del sector privado y el surgimiento de asociaciones público-privadas para la investigación y el desarrollo que propicien el uso de energías renovables. Esto facilitaría la democratización del sistema energético, además de contribuir a mejorar el acceso de energía en áreas rurales donde aún carecen de este servicio.

Los pasos de la nación más verde En algunos países donde la oferta de energías renovables ya es significativa, éstas son utilizadas de manera complementaria a las propias energías fósiles. Dinamarca, la nación más verde del mundo, es un ejemplo al pasar de una dependencia de 99% de energía importada a convertirse en un país líder en la producción de energía eólica y biomasa en tan sólo unas décadas. En marzo de 2012, este país puso en marcha el Acuerdo de Energía, que bien puede ser un ejemplo para el mundo ya que proyecta eliminar completamente de su territorio las fuentes de energía vinculadas con las emisiones de CO2 para 2035, y pretende alcanzar una cobertura de 100% de energías renovables en los sectores energético, industrial y transporte para el año 2050. De acuerdo con los datos de la Agencia Danesa de Energía, algunos de los ejes que le han permitido apuntalar en la eficiencia energética están direccionados a un balance entre la producción y el consumo, además de contar con una estrategia integral de redes inteligentes que le permite combinar la energía térmica, eléctri-

37

sequías, inundaciones, huracanes, pérdida de biodiversidad, el aumento del nivel del mar, entre otros desequilibrios ecológicos, pueden llegar a ser mucho mayores que las inversiones necesarias para implementar la sustentabilidad basada en tres principios básicos: económico, ambiental y social. Aún estamos a tiempo de cambiar el rumbo de los desequilibrios y desastres naturales que nosotros, la especie humana, hemos ocasionado al planeta durante décadas. Por medio de la educación ambiental y una participación activa podemos generar cambios significativos de comportamiento para el cuidado de la naturaleza. No olvidemos que la Tierra está viva, es finita y está doliente. ca, eólica, de biogás, entre otras. Ser eficientes en esta materia significa lograr beneficios en los ámbitos económico, social y climático. El uso eficaz de los recursos induce la disminución de las importaciones e impulsa la actividad económica de las naciones al mejorar la utilización de recursos naturales que fortalecen los procesos productivos.

Asimismo, los daneses han puesto especial énfasis en la eficacia energética de todas sus edificaciones, lo que les ha permitido tener un ahorro importante de energía, además de que el uso de vehículos está condicionado a altos impuestos. A estas estrategias se agrega la participación combinada de mercado y gobierno que han materializado medidas como esquemas de subsidios a energías renovables e impuestos a los combustibles fósiles, con el fin de elevar la competitividad de las fuentes verdes.

Más renovables, mejor economía Es evidente que para lograr las metas de seguridad y sustentabilidad energética las proyecciones mundiales para el mediano y largo plazos deben ir encaminadas a una participación más significativa de las energías limpias, aunado a un sistema energético diverso y congruente con la política ambiental. Diversos estudios señalan que los costos por las alteraciones climáticas como

Fuentes: Agencia Internacional de Energía, Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), Instituto Global para la Sostenibilidad (IGS) de EGADE Business School del Tecnológico de Monterrey, Agencia Danesa de Energía, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), OECD/IEA, 2014, The Power of Transformation: Wind, Sun and Economics of Flexible Power Systems, PNUD, entre otras instituciones y organizaciones.

PREA PASCO presente en la feria de Programas Presupuestales El equipo del PREA PASCO fue participe de la feria de Programas Presupuestales en la que se informó sobre los logros obtenidos y el horizonte de ejecución de los proyectos a emprender; el evento que contó con la participación de los especialistas del MINEDU (PREVAED, PELA, PREA), el cual se desarrolló el 26 de noviembre en Cerro de Pasco en el parque Universitario, con el objetivo de dar a conocer a la población los servicios que brindan los programas.

El PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL – PREA, tuvo la participación en el evento con la exposición, entrega de trípticos y Libros elaborados por el programa, con la finalidad de difundir la información en los que se muestra los

38

avances que se tiene, más aún cuando se trabaja para mejorar la educación de cientos de niños y adolescentes de la Región Pasco”. Esta feria formó parte de las actividades de la 25° Feria Nacional Artesanal, Agroindustrial y Turística que organiza DIRCETUR. Las Guías de Econegocios difundidos y distribuidos fue uno de los más solicitados por los docentes y estudiantes de las Instituciones Educativas de la Provincia

de Pasco, en ello vieron las oportunidades de negocio que pueden descubrirse observando y estudiando las tendencias de los mercados como: la escasez de energías y recursos naturales, las nuevas tecnologías para la disposición de residuos y el mercado del reciclaje, la contaminación de la salud personal, la recreación y la industria del ocio.

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

LAS ACTITUDES Y LOS VALORES DE LOS NIÑOS, LOS ADOLESCENTES EN RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓN.

L

a mayoría de los niños, los adolescentes y jóvenes van en camino a una acertada madurez social en diferentes niveles, en lo que se refiere a la apreciación de la magnitud de los problemas ambientales, que éstos afectan SU CALIDAD DE VIDA que les permite trabajar en las aulas y los hogares.

El PROGRAMA REGIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, VIENE DANDO RESULTADOS Y LOGROS IMPORTANTES CON SUS APORTACIONES EN EL TRABAJO DE SU CONTEXTO EN CUANTO AL CUIDADO DEL AMBIENTE Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD. Se ha logrado paulatinamente la participación de los directivos, docentes, estudiantes en la conservación del ambiente a través del trabajo que se viene realizando en los cinco componentes de la matriz de evaluación que se viene aplicando en las instituciones educativas ejecutando un trabajo conjunto.

También se han desarrollo Talleres de capacitaciones, campañas, monitoreo, asesoramientos técnicos programas radiales, concursos, y otras actividades con el fin que la comunidad educativa, también es importante señalar que se ha incrementado el desarrollo de contenidos ambientales en las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas en las escuelas de la educación básica regular de la provincia de Oxapampa buscando lo siguiente:

•

Fomentar las actitudes y conocimientos ambientales en todas las áreas curriculares.

•

Dar a conocer y dar parte de solución a la variedad de problemas ambientales.

•

Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones problemáticas en las I.E.

•

Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las actitudes ambientales.

El orden de presentación de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de acuerdo al público al cual se le es transferido la información, esto se debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educación ambiental busca que de forma ordenada se lleve la información adecuada al públi-

co adecuado.

1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.

2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.

3. Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.

CARACTERISTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL ESTUDIANTE DEL NIVEL PRIMARIA La educación ambiental Ayuda en el desarrollo de la responsabilidad ambiental de los niños y niñas para entender y cuidar el planeta, tener conciencia del daño que se genera ante la contaminación y mantener un ambiente sano para todos los que vivimos en él.

1. Comportamientos positivos de conducta.

2. Educación permanente.

3. Conocimientos técnicos y valores.

4. Enfoque global.

5. Vinculación, interdependencia y solidaridad.

6. Resolución de problemas.

7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.

8. Renovación del proceso educativo.

ALEX ABRAHAM ROJAS TRINIDAD ESPECIALISTA AMBIENTAL PRIMARIA

LOS OSOS POLARES

Los osos polares son unos de los principales sobrevivientes de la naturaleza, capaces de vivir y prosperar en uno de los medios ambientes más difíciles del planeta, pero nos preocupa que su medio ambiente se está derritiendo, cuando el mundo se cuestionaba si el oso polar, es uno de los mayores mamíferos de cuatro patas del planeta, podría incluirse en el Acta de Especies en Peligro de Extinción de ese país.

Tras un análisis, el oso polar tristemente fue incluido en esa lista el 14 de mayo de 2008. Los osos polares viven en Círculo Polar Ártico, esto es en la parte más septentrional de nuestro planeta.

Son grande nadadores y se les ha visto a gran distancia en mar abierto, sólo que el oso tiene un truco: se monta en trozos de hielo gigantes y así hace parte de su recorrido. Sin embargo, con el calentamiento global, muchas zonas de “hielos perpetuos” han comenzado a derretirse así como otras zonas y los osos ya no encuentran estos trozos de hielo flotantes que les servían para descansar.

Los osos se están ahogando.

Actualmente se estima que hay 20 mil osos polares en el mundo, 15 mil de estos viven en Canadá y los otros se dividen en los territorios de Alaska, Groenlandia, Noruega y Rusia. Con lo grande que es Rusia, teniendo Siberia y el pobre

oso casi está extinto allá, es una gran tristeza.

El Servicio Geológico de EU estima que dos tercios de esa población desaparecerán para el 2050. Por eso debemos hacer algo.

Pequeños actos pueden tener repercusiones globales: No utilices aerosoles que dañen la capa de ozono Reduce tus emisiones de carbono al máximo No dejes prendida la luz mientras no estás en una habitación Desconecta aparatos eléctricos o al menos apaga la tv cuando no la estás viendo, esto no sólo ayuda al medio ambiente, también a tu bolsillo ;)

Si la tienda está a dos cuadras de tu casa ¡Camina! No uses el automóvil.

Ir a trabajar en bicicleta o transporte público reduce la contaminación. Con la bici tienes un extra: harás ejercicio cardiovascular muy bueno para mantenerte en forma y muy saludable.

Si no intentamos salvarlos hoy, mañana será muy tarde. ¿No quieres que tus nietos conozcan a los osos polares?

Si la respuesta es sí, ¡ponte las pilas ya!

Nombre científico: Ursus maritimus.

Nombre común: Oso polar = Oso blanco.

Características: Mamífero, vive entre 25 y 30 años en libertad. Mide entre 2 y 2.5 metros más unos 8 a 13 centímetros de cola. Pesa entre 400 y 730 kilos.

Los osos viven en regiones sumamente frías y por eso dependen de su pelaje, que les cubre todo el cuerpo y que está formado de grasa, lo que aísla el calor y evita que se congelen y les sirve para mimetizarse con el paisaje. Su piel es negra para absorber mejor los escasos rayos del sol.

Se encuentra en la parte más alta de la cadena alimenticia, por lo que el oso no tiene ningún enemigo natural en la zona donde vive. Su única amenaza somos los humanos, que los cazamos y destruimos su hábitat.

Fotos: Reuters. Osos en el Zoológico de Saint Felicien en Quebec, Canadá.

40

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales

Crecimiento inexorable de la población mundial Impacta de manera brutal al medio ambiente

S

in duda, uno de los más grandes problemas que afronta el planeta es el ritmo de crecimiento inexorable de la población mundial que se triplicó en los últimos 60 años, y que impactó de manera brutal en todos los aspectos del medio ambiente. En 1950, la población ascendía a dos mil 555 millones 982 mil 611; para 2013 superó los siete mil millones, cifra que para dentro de seis años se sitúa en más de 7.5 mil millones, y de 9.2 a quizá diez mil millones en 2050. En la pasada edición del XX Aniversario de Teorema Ambiental, se publicaron “Los diez retos ambientales más importantes” que debemos resolver para detener el

deterioro generalizado de la Tierra y con ello evitar un futuro incierto que cientos de investigadores de las más prestigiadas universidades mundiales y científicos en todos los países del mundo ya advierten de pobreza, enfermedades y hambrunas generalizadas, todo ello debido al crecimiento poblacional que no podrá quizá en 30 años o menos contar con los recursos mínimos disponibles. En los albores

del siglo XXI, el planeta vive en constante movimiento: enormes migraciones hacia las megalópolis de enormes rascacielos y barrios paupérrimos; una sociedad con un creciente apetito voraz por combustibles y alimentos, aunado a un impredecible cambio climático y el calentamiento global; la pérdida de biodiversidad; la contaminación del aire, el agua y la tierra, y todo esto en un mundo donde el problema más grave es precisamente la imparable explosión demográfica. Para esta investigación sobre el tema se consultaron datos y opiniones de docenas de instituciones académicas y científicas, así como de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI), y casi todos coinciden en que los recursos naturales están bajo una progresiva presión que amenaza la salud pública y el desarrollo.

“La escasez de agua, el agotamiento de los suelos, la pérdida de los bosques, la contaminación del aire y del agua y la degradación de las costas afligen a muchas áreas. A medida que la población del mundo crece, la mejora de los estándares de vida sin destruir el medio ambiente es un desafío a nivel mundial”, subraya SDL, una de las consultoras de negocios internaciones más prestigiadas, con 70 oficinas en 38 países y mil 500 clientes, entre éstos 42 de las 50 multinacionales más poderosas del planeta. Y agrega que la mayoría de los países desarrollados consumen recursos mucho más rápida-

mente de lo que puedenregenerarse y los que están en vías dedesarrollo con un rápido crecimientopoblacional, afrontan el reto urgente demejorar sus estándares de vida los que desgraciadamente a falta de recursospara la educación y el bienestar social,los obligan a destruir, arrasar

y contaminar sin saber que son precisamenteestas acciones las que terminarán por acabar con cualquier posibilidad de avanzar hacia un cambio de vida en sus economías, salud y bienestar. Así como explotamos la naturaleza para satisfacer las necesidades actuales, estamoss imultáneamente destruyendo los recursos necesarios para el futuro.

(Teorema Ambiental Pág 28)

Ramirez Osorio David Diseñador Grafico - PREA

41

L

a COP es la Conferencia de las Partes de la Convención Marco

de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático(CMNUCC) y la

CMP la Conferencia de las Partes en calidad de reunión de las Partes en el Protocolo de Kyoto (CMP), entre 1 y el 12 de diciembre de 2014 se estara llevarándo a cabo en Lima la COP20 y la CMP10.

La CMNUCC cuenta con 195 países firmantes. Se denomina “Partes” a los países miembros de la Convención. El Perú firmó la Convención en 1992, ratificándola al año siguiente. Entró en vigencia el 21 de marzo de 1994.

El objetivo fundamental de la CMNUCC es impedir la interferencia “peligrosa” del ser humano en el sistema climático.

La Convención fija el objetivo de estabilizar los niveles de emisión de gases de efecto invernadero en un plazo que permita a los ecosistemas adaptarse naturalmente al cambio climático, asegurar la producción de alimentos y permitir el desarrollo económico de manera sostenible.

En 1979 se llevó a cabo la primera Conferencia Mundial sobre el Clima. Once años después, en 1990, tiene lugar la segunda conferencia, donde se solicita un tratado mundial sobre cambio climático.

En la Conferencia de las Naciones

Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo celebrada en 1992 en

Río de Janeiro (Brasil) – más conocida como «Cumbre de la Tierra de Río»– se dieron a conocer tres tratados internacionales. La Convención Marco de las

Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), el Convenio sobre la Diversidad Biológica (CNUDB) y la Convención de Lucha contra la Desertificación (CNULD) se

conocen desde entonces con el nombre de Convenciones de Río la cual entra en vigor el 21 de marzo de 1994.

Las Partes en el tratado de la biodiversidad se comprometen a conservar las especies, transferir tecnologías y compartir de manera equitativa los beneficios resultantes del uso comercial de los recursos genéticos. Las Partes en el acuerdo sobre la desertificación realizan programas de acción nacionales, subregionales y regio-

nales y tratan de corregir las causas de la degradación de la tierra, que van desde las pautas del comercio internacional hasta la ordenación de las tierras.

Las tres Convenciones de Río están estrechamente relacionadas. El cambio climático afecta a la biodiversidad y a la desertificación. Cuanto más intenso sea el cambio climático y mayor sea su alcance, mayor será la pérdida de especies vegetales y animales, y las tierras secas y semiáridas en todo el mundo perderán vegetación y se deteriorarán.

En 2001 se estableció un grupo de enlace mixto para fomentar la colaboración entre las secretarías de las tres convenciones. A través del grupo se comparte información, se coordinan actividades y se establecen medidas que pueden combatir simultáneamente los tres problemas: es decir se establece lo que se conoce como «sinergía». Ahora también incluye la Convención de Ramsar sobre los Humedales.

Sistema de las Naciones Unidad en el Perú - http://onu.org.pe/

El bosque Lo necesitamos igual que necesitamos al aire para respirar

42

AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE

Capacitación y Sensibilización para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales La educación ambiental hecha realidad: III CONGRESO INTERREGIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL III Congreso Interregional de Educación Ambiental desarrollado en la Localidad de Moyobamba, región San Martin del 18 al 21 de noviembre ha permitido tener un espacio de reflexión de experiencias y análisis crítico sobre los enfoques y políticas de educación ambiental entre las regiones de Ayacucho, Junín, Puno, Ucayali, San Martin, Huánuco y Pasco , con una participación aproximadamente de 500 promotores ambientales, autoridades regionales y locales quienes contribuyeron al propósito común de desarrollar una educación ambiental sostenible para la vida y a la construcción de una ciudadanía ambiental informada y sensibilizada.

Dentro de este III Congreso se ha tratado temas relacionados a los cinco componentes (Gestión Pedagógica, Gestión Institucional, Educación en Salud, Educación en Ecoeficiencia, Educación en Gestión de Riesgo), de igual manera experiencias exitosas en Econegocio, haciendo conocer el marco conceptual como por ejemplo ¿Qué es un Econegocio?, cabe indicar que “… Los econegocios son actividades que se orientan a generar rentabilidad económica positiva y, al mismo tiempo, son eco-eficientes, o sea, que generan rentabilidad ambiental positiva… “… Los econegocios tienen algunas características importantes, entre la que cabe mencionar que producen igual o mayor riqueza con menos desperdicios y son de bajo riesgo a futuro: generan empleo local y dejan riqueza en la I.E. donde se instale, al menos en parte; manejan mejor los recursos escasos y reponen los dete-

riorados; generan mayor valor agregado en las I.E. para aumentar su competitividad y para orientarse a mercados “verdes”, previenen los impactos negativos en lugar que tenerlos que remediar…”; esta acción ha concluido con una feria de la 7 regiones participantes en el evento.

•

Permite un acceso continuo a los RECURSOS NATURALES

•

Impide que perduren los daños al MEDIO AMBIENTE

De igual manera han brindado sus conocimientos los profesionales en el tema de DESARROLLO SOSTENIBLE, cuyas conclusiones se arribó a lo siguien-

1. Respetar y cuidar la comunidad de los seres vivientes

te:

•

Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades

PRINCIPIOS DE SOSTENIBILIDAD:

2. Mejorar la calidad de la vida humana 3. Conservar la vitalidad y diversidad de la tierra 4. Mantenerse dentro de la capacidad de carga de la tierra 5. Modificar las actitudes y prácticas personales

•

Un Desarrollo Sostenible tiene las siguientes características:

6. Facultar a las comunidades para cuidar de su medio ambiente

•

Mantiene la CALIDAD DE VIDA GENERAL

7. Establecer un marco nacional para la integración del desarrollo y la conservación 8. Forjar una alianza mundial.

Concluido el evento se arribó con un acta de compromisos por todos los participantes, haciendo conocer que la próxima sede es la región Puno para el año 2015.

PARRAGA OLIVERA, Edson Javier COORDINADOR REGIONAL

43

“Al final, conservaremos lo que amamos. Amaremos lo que entendemos. Entenderemos lo que nos es enseñado”

Baba Dioum (Ambientalista y poeta)

Por cada luz que ahorres, le regalas un respiro, Por cada planta o árbol que cuides, le ofreces un aliento, Por cada basura que recojas, le otorgas una caricia.

PARRAGA OLIVERA, Edson Javier COORDINADOR REGIONAL ROSALES OSORIO, Alessandro

SINCHE RODRIGUEZ, Manuel Tito

ASISTENTE ADMINISTRATIVO

TÉCNICO FORESTAL

PINEDO CASTROMONTE, Lidia Azucena

MUCHA SIERRA, Marco Antonio

ESPECIALISTA AMBIENTAL INICIAL

ECONOMISTA

ROJAS TRINIDAD, Alex Abraham

RAMIREZ OSORIO, David Eleazar

ESPECIALISTA AMBIENTAL PRIMARIA

DISEÑADOR GRÁFICO

PALPA MENDOZA, Esther Jovana

NOBLEJAS VICENCIO, Carolina Ivet

ESPECIALISTA AMBIENTAL SECUNDARIA

SECRETARIA - CONTABLE

CAPARACHIN PAREDES, Ever Teodolo

CORTEZ CAJAS, Humberto Agustín

INGENIERO FORESTAL

PERSONAL DE SERVICIO Y GUARDIANIA