Ciencias sociales ii frances 4 sem analitico ene jun 2015 by preparatoria19

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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

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Unité d’Apprentissage

Sciences Sociales 2

Domaine de Formation

De Base

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Modalité

Présentielle /Scolarisée

Code Semestre

026 Quatrième Salle de classe Séances Période Académique Janvier-Février 2015 par Semestre Hors salle de classe Date Date de la dernière Crédits par Août Décembre 09 Juillet 2013 d’Elaboration Mise à Jour Semestre 2014 Cecilia Mareza Silva Mireles Erasmo Castillo Reyna Responsable de design du Comité Technique Académique Héctor López Arizpe Programme de Sciences Sociales Peggy Marlene Osorio Bustillos Secteur Disciplinaire

Sciences Sociales

48 24 2

FONDAMENTS: Le programme de Sciences sociales 2: Histoire du Mexique Contemporain a été conçu selon l'approche par compétences et il couvre la période de l'époque de Porfiriat, la Révolution Mexicaine, l’Institutionnalisation, ainsi que les régimes du gouvernement qui ont existé jusqu’à la période actuelle. Ce cours met l'accent sur l'analyse des événements historiques plus importants, en ayant par objectif mener l'étudiant à intégrer et à approfondir le développement des compétences liées à cette discipline. Le programme de Sciences sociales 2: Histoire du Mexique Contemporain comprend dans sa première étape la période connue comme le Porfiriat, aussi il approfondira aux événements plus remarquables qui ont donné naissance au mouvement révolutionnaire. Dans la deuxième étape, nous analyserons le procès d’institutionnalisation des années 1920, ainsi que l'influence des caudillos, la période du Maximat et le Cardénisme. Pour la troisième étape nous envisageons l’analyse du Développement Stabilisateur, l'industrialisation par substitution des importations (ISI) et les mouvements sociaux comme le mouvement étudiant de 1968. Pendant la quatrième étape nous allons réviser les généralités des mandats présidentiels dès 1970 à 1982, en concluant avec l'inclusion du Mexique à la mondialisation. Il devient très important prendre en compte l’étude des sciences sociales dans la formation académique, car il faut fortifier l’identité nationale chez les jeunes. Aujourd’hui, à cause de la mondialisation, nous trouvons beaucoup d’information qui influence dans la disparition culturelle des peuples, c’est pour cela, qu’il devient important compter avec l’unité d’apprentissage de Sciences sociales 2: Histoire du Mexique Contemporain dans la formation des étudiants du Niveau Moyen Supérieur Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 15-

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de l’UANL. Le programme de Sciences sociales 2: Histoire du Mexique Contemporain développera chez l’étudiant la capacité de lire avec une approche critique qui lui permette argumenter des idées, employer des ressources technologiques de manière stratégique mais en plus il permettra á l’étudiant devenir responsable face aux problèmes, rechercher et/ou comprendre son environnement ou influencer chez lui. Cette unité d’apprentissage représente la fin de l’étude des sciences sociales établit dans le plan d’études actuel du Niveau Secondaire supérieur de l’UANL. Compétences génériques / générales

Génériques

Traits

Générales

4. Il écoute, interprète et émit des messages pertinente dans de différents contextes à travers de l’utilisation des médias, des codes et des outils appropriées

Communication  Il maitrise et comprend les Technologies de l’information et de la Communication pour les appliquer de manière critique et objective, dans les différents champs de connaissance.  Il utilise des codes linguistiques dans les différents contextes logiques et mathématiques qui lui permettent exprimer des idées avec un sens éthique.

Il maitrise les Technologies de l'Information et la Communication comme un outil pour l'accès à l'information et sa transformation en connaissance, ainsi que pour l'apprentissage et le travail de collaboration avec des techniques d'avant-garde qui lui permettent sa participation constructive dans la société.

Intégrité  Il suit des principes éthiques sur ses pensées et il les traduit dans des actions a travers des modèles et des exemples, a fin de vivre en harmonie avec lui-même, la société et la nature.

Il maintient une attitude d’engagement et respect vers la diversité de pratiques sociales et culturelles qui réaffirment le principe d'intégration dans le contexte local, national et international afin de promouvoir des environnements de coexistence pacifique.

Attributs  Il applique différentes stratégies communicatives selon qui soient ses interlocuteurs, le contexte dans lequel il se retrouve et les objectifs qu'il poursuit.  Il identifie les idées clés dans un texte ou un discours oral et il implique des conclusions à partir d'elles.

10. Il maintient une attitude respectueuse vers l'inter-culturalité et la diversité de croyances, valeurs, idées et pratiques sociales. Attributs 

Il reconnaît que la diversité a lieu dans un espace démocratique d'égalité, dignité et droits de toutes les personnes, et il rejette toute forme de discrimination.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 15-

Il domine sa langue maternelle en manière orale et écrite avec correction, importance, occasion et éthique en adaptant son message á la situation ou le contexte, pour la transmission des idées et découvertes scientifiques.

Il pratique les valeurs promues par l'UANL : vérité, équité, honnêteté, liberté, solidarité, respect à la vie et des autres, respect à la nature, intégrité, éthique professionnelle, justice et responsabilité, dans son cadre personnel et professionnel pour contribuer à construire une société soutenable.

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Il dialogue et apprend de personnes avec différents points vue et traditions culturelles par la situation de ses circonstances propres dans un contexte plus vaste. Il assume que le respect des différences est le principe intégration et coexistence dans les contextes local, national et international.

COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES SICENCES SOCIALES:

2. Il situe les faits historiques plus importants qui ont arrivé au Mexique et au monde pendant toutes les époques de l’histoire 3. Il interprète sa réalité sociale à partir des procès historiques locaux, nationaux et internationaux 8. Il compare les caractéristiques démocratiques et autoritaires des divers systèmes sociopolitiques Humanités 9. Il analyse les fonctions des institutions de l’Etat Mexicain et la manière dont elles ont un impact dans sa vie COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES HUMANITÉS: 8. Il identifie les arguments qui servent pour convaincre et il analyse la crédibilité des sources d’une manière critique et justifiée 14. Il valorise les bases des droits humains et les met en place de manière critique dans sa vie quotidienne 16. Il considère avec responsabilité la relation qu’il a avec lui-même, les autres et ses environnements naturels et socioculturels, en démontrant une attitude de respect et tolérance

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SCHEMA DE L’UNITÉ D’APPRENTISAGE

LE PORFIRIAT

LA RÉVOLUTION MEXICAINE

CARDENISME

INSTITUTIONNALISATION

CONSOLIDATION DE L’ÉTAT MEXICAIN

CRISE

NÉOLIBÉRALISME

TRANSITION DEMOCRATIQUE ET MONDIALISATION

Produit d’intégration: Présentation Power Point á partir de la stratégie de table ronde sur un évènement historique

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Première Etape: Le Porfiriat et la Révolution Mexicaine (1876-1920) Compétences génériques 4. Il écoute, interprète et émit des messages pertinente dans de différents contextes a travers de l’utilisation des médias, des codes et des outils appropriées Attributs  Il applique différentes stratégies communicatives selon qui soient ses interlocuteurs, le contexte dans lequel il se retrouve et les objectifs qu'il poursuit.  Il identifie les idées clés dans un texte ou un discours oral et il implique des conclusions à partir d'elles. 10. Il maintient une attitude respectueuse vers l'inter-culturalité et la diversité de croyances, valeurs, idées et pratiques sociales. Attributs  Il reconnaît que la diversité a lieu dans un espace démocratique d'égalité, dignité et droits de toutes les personnes, et il rejette toute forme de discrimination.  Il dialogue et apprend de personnes avec différents points vue et traditions culturelles par la situation de ses circonstances propres dans un contexte plus vaste.  Il assume que le respect des différences est le principe intégration et coexistence dans les contextes local, national et international. Compétences disciplinaires Sciences sociales  Il situe les faits historiques plus importants qui ont arrivé au Mexique et au monde pendant toutes les époques de l’histoire  Il interprète sa réalité sociale à partir des procès historiques locaux, nationaux et internationaux  Il analyse les fonctions des institutions de l’Etat Mexicain et la manière dont elles ont un impact dans sa vie  Il compare les caractéristiques démocratiques et autoritaires des divers systèmes sociopolitiques Humanités  Il identifie les arguments qui servent pour convaincre et il analyse la crédibilité des sources d’une manière critique et justifiée  Il valorise les bases des droits humains et les met en place de manière critique dans sa vie quotidienne  Il considère avec responsabilité la relation qu’il a avec lui-même, les autres et ses environnements naturels et socioculturels, en démontrant une attitude de respect et tolérance Éléments de compétence :  L’étudiant analysera la période historique du Mexique connue comme le Porfiriat et la Révolution Mexicaine, en prenant en compte des éléments politiques, sociaux et économiques de cette époque-là et les motivations du peuple pour mener un mouvement armé.

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Evidences d’apprentis sage

Critères d’appréciatio n

Présentatio n power point

 Analyser le cas d’étude  Réaliser une Présentatio n power point en incluant l’information plus importante du thème et ses images autant des antécédents comme du mouvement révolutionna ire  Les phrases ne doivent pas être supérieures á une ligne et la présentation doit contenir une couverture et une conclusion en plus du développem ent

Activités

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Contenus

FACILITATION  Indiquer la lecture et la réalisation d’un résumé de l’étape 1  Indiquer le travail collaboratif grâce à l’analyse d’une étude de cas PARTICIPATION  Réaliser la lecture et le résumé de la première étape  Travail collaboratif pour résoudre l’étude de cas

CONCEPTUELLES  Le Porfiriat  Les situations politiques, économiques et sociales de la période  Les antécédents du mouvement révolutionnaire  La révolution mexicaine  Les personnages importants du mouvement PROCESSUS  Lecture compréhensive  Travail en équipe  Capacité analytique  Maitrise des outils électroniques  Capacité synthétique ATTITUDES  Responsabilité  Respect  Créativité  Travail collaboratif

  

    

Ressources Temporelles Heures Heure dans la s salle dehor Matériaux de s la classe salle de class e Livre scolaire 12 6 Pages Web Revues historique s Journaux Dossiers officiaux Autres sources Projeteur Ordinateu r

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Deuxième Etape: L’Institutionnalisation et le Cardénisme Compétences génériques 4. Il écoute, interprète et émit des messages pertinente dans de différents contextes a travers de l’utilisation des médias, des codes et des outils appropriées Attributs  Il applique différentes stratégies communicatives selon qui soient ses interlocuteurs, le contexte dans lequel il se retrouve et les objectifs qu'il poursuit.  Il identifie les idées clés dans un texte ou un discours oral et il implique des conclusions à partir d'elles. 10. Il maintient une attitude respectueuse vers l'inter-culturalité et la diversité de croyances, valeurs, idées et pratiques sociales. Attributs  Il reconnaît que la diversité a lieu dans un espace démocratique d'égalité, dignité et droits de toutes les personnes, et il rejette toute forme de discrimination.  Il dialogue et apprend de personnes avec différents points vue et traditions culturelles par la situation de ses circonstances propres dans un contexte plus vaste.  Il assume que le respect des différences est le principe intégration et coexistence dans les contextes local, national et international. COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES SICENCES SOCIALES: 2. Il situe les faits historiques plus importants qui ont arrivé au Mexique et au monde pendant toutes les époques de l’histoire 3. Il interprète sa réalité sociale à partir des procès historiques locaux, nationaux et internationaux 8. Il compare les caractéristiques démocratiques et autoritaires des divers systèmes sociopolitiques Humanités 9. Il analyse les fonctions des institutions de l’Etat Mexicain et la manière dont elles ont un impact dans sa vie COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES HUMANITÉS: 8. Il identifie les arguments qui servent pour convaincre et il analyse la crédibilité des sources d’une manière critique et justifiée 14. Il valorise les bases des droits humains et les met en place de manière critique dans sa vie quotidienne 16. Il considère avec responsabilité la relation qu’il a avec lui-même, les autres et ses environnements naturels et socioculturels, en démontrant une attitude de respect et tolérance Éléments de compétence :  L’étudiant identifiera les caractéristiques et les éléments de la période connue comme l’Institutionnalisation et le régime du Cardénisme au Mexique Ressources Temporelle Evidences Critères s d’apprentissa Activités Contenus d’appréciation Matériaux Heure Heure ge s s dans dehor Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -7 de 15-

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Tableau comparatif

 Comparer les aspects suivants :  Le caudillisme, le Maximat, le Cardénisme (identifier dans chacun ses caractéristiqu es)  Inclure une conclusion personnelle

FACILITATION  Indiquer la lecture du thème  Indiquer le travail collaboratif pour travailler l’évidence et exposer les thèmes vus dans le tableau PARTICIPATION  Réaliser la lecture de l’étape 2 en soulignant les données plus importantes  Travail collaboratif entre cinq ou sept personnes

CONCEPTUELLES  Distinguer : - Le caudillism e - Le Maximat - Le Cardénism e 

Les personnages principaux de l’histoire du Mexique dans cette époque

PROCESSUS  Lecture compréhensive  Capacité analytique et synthétique  Production orale ATTITUDES  Responsabilité  Respect  Créativité  Tolérance

 Livre scolaire  Guide d’apprenti ssage  Ordinateu r  Projecteu r  Pages Web  Revues historique s  Journaux  Dossiers officiaux  Autres sources

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Troisième Etape : Le Développement Stabilisateur Compétences génériques 4. Il écoute, interprète et émit des messages pertinente dans de différents contextes a travers de l’utilisation des médias, des codes et des outils appropriées Attributs  Il applique différentes stratégies communicatives selon qui soient ses interlocuteurs, le contexte dans lequel il se retrouve et les objectifs qu'il poursuit.  Il identifie les idées clés dans un texte ou un discours oral et il implique des conclusions à partir d'elles. 10. Il maintient une attitude respectueuse vers l'inter-culturalité et la diversité de croyances, valeurs, idées et pratiques sociales. Attributs  Il reconnaît que la diversité a lieu dans un espace démocratique d'égalité, dignité et droits de toutes les personnes, et il rejette toute forme de discrimination.  Il dialogue et apprend de personnes avec différents points vue et traditions culturelles par la situation de ses circonstances propres dans un contexte plus vaste.  Il assume que le respect des différences est le principe intégration et coexistence dans les contextes local, national et international. COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES SICENCES SOCIALES: 2. Il situe les faits historiques plus importants qui ont arrivé au Mexique et au monde pendant toutes les époques de l’histoire 3. Il interprète sa réalité sociale à partir des procès historiques locaux, nationaux et internationaux 8. Il compare les caractéristiques démocratiques et autoritaires des divers systèmes sociopolitiques Humanités 9. Il analyse les fonctions des institutions de l’Etat Mexicain et la manière dont elles ont un impact dans sa vie COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES HUMANITÉS: 8. Il identifie les arguments qui servent pour convaincre et il analyse la crédibilité des sources d’une manière critique et justifiée 14. Il valorise les bases des droits humains et les met en place de manière critique dans sa vie quotidienne 16. Il considère avec responsabilité la relation qu’il a avec lui-même, les autres et ses environnements naturels et socioculturels, en démontrant une attitude de respect et tolérance Éléments de compétence :  L’étudiant réalisera un analyse de la politique économique mise en place dans la période connue comme le Développement Stabilisateur et ses mouvement sociaux tel quel le mouvement étudiant de 1968 Ressources Temporelle Evidences Critères s d’apprentis d’appréciatio Activités Contenus Matériaux Heure Heure sage n s s dans dehor Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -9 de 15-

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Essai

 Réaliser une stratégie ABP, l’étudiant développera un essai sur le film « Rojo Amanecer »  Regarder le film  Définir le problème  Trouver l’information  Résoudre le problème  Offrir les conclusions de l’équipe

FACILITATION  Indiquer la lecture de l’étape 3  Etablir les équipes de travail  Expliquer et exposer la stratégie ABP PARTICIPATION  Lecture compréhensive de l’étape 3

CONCEPTUELLES  Distinguer chacun des mandats présidentielles de 1940 á 1970  Mettre en avance les actions plus importantes PROCESSUS  Capacité analytique et synthétique  Maitrise des outils électroniques  Observation ATTITUDES  Responsabilité  Respect  Tolérance

 Livre scolaire  Ordinateu r  Impriman te  Feuilles blanches  Projecteu r  Film « Rojo Amanece r»  DVD

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Quatrième Etape : La crise (1970-1982) et l'inclusion du Mexique au monde globalisé Compétences génériques 4. Il écoute, interprète et émit des messages pertinente dans de différents contextes a travers de l’utilisation des médias, des codes et des outils appropriées Attributs  Il applique différentes stratégies communicatives selon qui soient ses interlocuteurs, le contexte dans lequel il se retrouve et les objectifs qu'il poursuit.  Il identifie les idées clés dans un texte ou un discours oral et il implique des conclusions à partir d'elles. 10. Il maintient une attitude respectueuse vers l'inter-culturalité et la diversité de croyances, valeurs, idées et pratiques sociales. Attributs  Il reconnaît que la diversité a lieu dans un espace démocratique d'égalité, dignité et droits de toutes les personnes, et il rejette toute forme de discrimination.  Il dialogue et apprend de personnes avec différents points vue et traditions culturelles par la situation de ses circonstances propres dans un contexte plus vaste.  Il assume que le respect des différences est le principe intégration et coexistence dans les contextes local, national et international. COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES SICENCES SOCIALES: 2. Il situe les faits historiques plus importants qui ont arrivé au Mexique et au monde pendant toutes les époques de l’histoire 3. Il interprète sa réalité sociale à partir des procès historiques locaux, nationaux et internationaux 8. Il compare les caractéristiques démocratiques et autoritaires des divers systèmes sociopolitiques Humanités 9. Il analyse les fonctions des institutions de l’Etat Mexicain et la manière dont elles ont un impact dans sa vie COMPETENCES DISCIPLINAIRES ÉLÉMENTAIRES DES HUMANITÉS: 8. Il identifie les arguments qui servent pour convaincre et il analyse la crédibilité des sources d’une manière critique et justifiée 14. Il valorise les bases des droits humains et les met en place de manière critique dans sa vie quotidienne 16. Il considère avec responsabilité la relation qu’il a avec lui-même, les autres et ses environnements naturels et socioculturels, en démontrant une attitude de respect et tolérance Éléments de compétence :  L’étudiant réfléchira sur les modelés économiques mis en place dans notre pays, en faisant une critique argumentative sur les bénéfices et les préjudices que celles-ci ont provoqué chez les citoyens. Par exemple, les politiques néolibérales et la mondialisation. Ressources Evidences Critères d’apprentis d’appréciatio Activités Contenus Temporelle Matériaux sage n s Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -11 de 15-

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Chronologi e illustrée

 La chronologie contient tous les éléments lies avec le thème.  Une date précise pour chaque évènement  Les illustrations apparaissen t d’accord à l’évènement s

FACILITATION  Indiquer la lecture de l’unité 4  Travail collaboratif entre cinq ou huit personnes  Indiquer le format et le temps pour rendre le travail PARTICIPATION  Réaliser la lecture de l’unité 4  Participation de toute l’équipe  Recollection des images

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 Reconnaitre les mandats présidentiels de l’époque  Souligner les évènements plus importants et rechercher des images  Expliquer la transition démocratique du Mexique et les présidents qui y participent

ATTITUDES  Responsabilité  Respect  Créativité

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Página 12 de 15 Heure s dans la salle de class e

Heure s dehor s la salle de class e

CONCEPTUELLES

PROCESSUS  Créativité  Capacité analytique et synthétique

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 Livre scolaire  Pages Web  Revues historique s  Journaux  Dossiers officiaux  Autres sources  Projeteur  Ordinateu r

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EVALUATION INTEGRALE DES PROCESSUS ET DES PRODUITS: Elle prend en compte les catégories suivantes: 1. EVALUATION DIAGNOSTIQUE Elle est mise en place dès début du semestre avec le but de définir les connaissances précédentes de l’étudiant. Elle n’est pas une unité de valeur. 2. EVALUATION FORMATIVE Le portfolio d’évidences sera intégré par : Etape 1 : 

Evidence : présentation Power Point

Etape 2 : 

Evidence : tableau comparatif

Etape 3 : 

Evidence : Essai

Etape 4 : 

Evidence : chronologie illustrée

Produit d’intégration : présentation Power Point sur l’analyse d’un évènement historique en utilisant une table ronde pour son exposition Travail collaboratif, sources á consulte, minimum 3, livre scolaire, revue historique, films commerciaux ou documentaires, court-métrages, dossiers officiaux, etc… Présentation : la table ronde ou débat sera faite á la salle de classe, sous le calendrier scolaire désigné par le professeur, il s’agira d’une Co-évaluation. EVALUATION SOMMATIVE Elle prendra en compte les critères suivants : Examen global :

20%

Examens partiels :

20%

Portfolio d’évidences :

60%

Totale :

100%

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Pondération d’évidences

Présentation

power

Pondération

(base 100)

(base 60)

100

point Étape 2. Tableau comparatif Étape 3. Essai Étape 4. Chronologie illustrée Produit d’intégration Présentation

power

point sur l’analyse d’un évènement

historique

en utilisant une table ronde

pour

son

exposition TOTAL

Página 14 de 15 100 %

Étape 1. Activité

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SOURCES DE SOUTIEN ET RECHERCHE: Élémentaire Ciencias Sociales 2 Ceballos Ángeles y otros. Lago Ediciones Edición 2009 Mty. México. Complémentaire Martínez Urbalejo, Benito; Historia de México II, Ed Book Mart, México, sf BenítezJuárez, Mirna Alicia; Historia de México II, Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 2005 Aguilar Camín, Héctor; Meyer, Lorenzo; A la sombra de la Revolución Mexicana, Cal y Arena, 1994 Anguiano, Arturo, La modernización de México, México UAM-Xochimilco, 1990.