Etimologias 4 sem analitico ene jun 2015 by preparatoria19

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Unidad de Aprendizaje

Etimologías

Área Curricular de Formación

Libre Elección

Modalidad

Presencial/Escolarizada

Campo Disciplinar

Comunicación y lenguaje

Clave Semestre

Período Académico

Enero - junio 2015

Frecuencias por Semestre

312 Cuarto Aula Extra Aula

80 56

Créditos por Semestre

Fecha de Elaboración

30/07/2013

Responsable del Diseño del programa

Fecha de Última Actualización

30/07/2013

Comité Técnico Académico de Etimologías

Nora Juana Medina Pedraza

FUNDAMENTACIÓN: La unidad de aprendizaje de Etimologías revisa el estudio de la lengua, su conocimiento y el empleo adecuado de las palabras en su contexto, de manera que contribuye a la formación de la competencia comunicativa del bachiller, y promueve las competencias genéricas y disciplinares señaladas en la Reforma Integral del Nivel Medio Superior y en el Modelo Educativo de la UANL. La unidad de aprendizaje de Etimologías se ofrece como área de formación de Libre Elección en tercero o en cuarto semestre de preparatoria. Se fundamenta en la necesidad de conocer el origen y significado de las voces del español derivadas del griego y el latín, por parte del estudiante, ya que éste debe aplicar el vocabulario adquirido en su comunicación oral y escrita; incrementando así sus posibilidades de éxito académico y profesional, atendiendo las exigencias del mundo actual que requiere de conocimiento y disciplina. Las etapas de esta unidad de aprendizaje incluyen: 1. Historiografía latina. Evolución lingüística del español 2. Aplicación de voces latinas en la lengua castellana 3. Historiografía griega. Aplicación de voces griegas en el español 4. Aplicación de vocabulario griego y latino en textos de diferentes áreas del conocimiento La Unidad de aprendizaje de Etimologías tiene como intención contribuir a la formación integral del estudiante al desarrollar una cultura general que le permita desenvolverse de manera eficiente y eficaz con su entorno, fortaleciendo así conocimientos y habilidades que favorecerán su ingreso a un nivel superior de estudios, o su incorporación al mercado laboral. El estudio del español requiere el conocimiento profundo de su origen, evolución y transformación; para llevar a cabo esta profundización, el curso de Etimologías proporciona al estudiante preparatoriano, las herramientas necesarias para que conozca, comprenda y domine la lengua española, desde sus orígenes hasta su evolución. La etimología tiene como meta desarrollar o incrementar la competencia comunicativa en lengua materna de los alumnos, la cual permite solucionar problemas de comunicación en el entorno social o académico; a través de las secuencias didácticas se conoce la evolución lingüística del español y se aplican voces griegas y latinas en el Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 14 -

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español, como lengua, se reconoce el romanceamiento de las palabras como estrategia para deducir cambios fonéticos y morfológicos de las palabras. A lo largo del curso, el estudiante realiza diversas actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo o el incremento paulatino de sus habilidades de competencia comunicativa y el funcionamiento de la lengua, mediante estrategias de lectura, escritura y expresión oral; además le proporcionan un soporte a las restantes unidades de aprendizaje del Programa de Estudios vigente de nuestra Máxima Casa de Estudios. Este curso de Etimologías forma parte del Bachillerato General en el Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León en su área curricular de Libre Elección, la cual contribuye y fortalece las competencias del área propedéutica o la construcción de competencias básicas para la incorporación al trabajo; por lo cual, es fundamental que al término del mismo se logren evidencias pertinentes para acceder con éxito a los estudios de nivel superior, por lo tanto se requiere de participación entusiasta en todas las actividades.

COMPETENCIAS GENÉRICAS/GENERALES COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ATRIBUTOS  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

RASGOS  Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

COMPETENCIAS GENERALES DEL ME Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. ATRIBUTOS  Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas del conocimiento.  Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 14 -

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8. Participa y colabora de manera  Cooperación efectiva en equipos diversos. Participa en tareas asignadas, tanto ATRIBUTOS de manera individual como grupal con  Aporta puntos de vista con respeto a la diversidad de ideas. apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

comunicación. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. ATRIBUTOS:  Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros.  Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión claras. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ETIMOLOGÍAS GRIEGAS Y LATINAS DEL ESPAÑOL

Comprender conceptos básicos relacionados con las Etimologías para reconocer la importancia del uso correcto del idioma español

     

Describir la evolución lingüística del español para aumentar el léxico

 Relación de la lengua castellana con la latina. Clasificación de las lenguas. Las familias lingüísticas. El latín y su evolución. Evolución fonética del latín al español Las declinaciones latinas para el sustantivo



 

Evolución lingüística del español Vocabulario de sustantivos de compuestos y derivados de las cinco declinaciones latinas. Locuciones latinas. Tecnicismos jurídicos.

PIA Actividad lúdica (Maratón de palabras) del vocabulario adquirido

 El alfabeto griego y sus reglas.  Vocabulario de sustantivos de compuestos y derivados de las tres declinaciones griegas  Prefijos griegos  Sufijos griegos

 Tecnicismos de: biología, de física, de literatura, de química, y de zoología.

Aplicar raíces griegas y latinas en la formación de palabras compuestas y derivadas con la finalidad de incrementar el vocabulario

Comprender la formación del pueblo griego como base para identificar su lengua y cultura

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Primera Etapa. Historiografía latina. Evolución lingüística del español Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias disciplinares: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión claras. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencias disciplinares extendidas: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos. Elemento de competencia: Identifica el concepto de Etimología y su importancia para el uso correcto del idioma español y describe la evolución de las lenguas, destacando especialmente la evolución lingüística del español. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño

1. Fichero de palabras

 Elaborar el fichero con las siguientes características: - en cartoncillo de 8 por 12 cms. - incluir tres palabras que ejemplifiquen la aportación de cada uno

Facilitación:  Motivar a los estudiantes al trabajo de lectura e investigación.  Aplicar la estrategia de trabajo.  Integrar a los estudiantes en la discusión y retroalimentación del tema de la etapa

Conceptuales:  Definición del concepto etimología  Importancia del estudio de las etimologías  Relación de la lengua castellana con la latina  Clasificación de las lenguas

Materiales

Temporales

 Guía del alumno  Libro de texto  Cuaderno y/o libreta personal  Computadora  Programa Word

Horas Horas Aula Extra Aula

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de los otros pueblos en la formación del idioma español: - voces preromanas - vocablos de los pueblos godos - palabras árabes - americanismos - galicismos - italianismos - palabras de la lengua inglesa.  Respetar las indicaciones de medidas y material solicitado.  Cuidar aspectos normativos en la elaboración del trabajo: - Presentación - Coherencia - Cohesión - Ortografía

completa.  Integrar a los alumnos en la discusión y retroalimentación de los ficheros.  Revisar y proponer correcciones a los ficheros retroalimentados. Participación:  Buscar la información en las fuentes de información sugeridas.  Analizar e identificar la información.  Identificar la clasificación de las lenguas.  Identificar las aportaciones de los pueblos para la formación del español.  Elaborar un fichero con las palabras solicitadas.  Intercambiar con uno o varios compañeros su trabajo para retroalimentarlo.  Presentar el fichero de palabras.

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 Las familias lingüísticas  El latín y su evolución  Evolución lingüística del español  Evolución fonética del latín al español  Las declinaciones latinas para el sustantivo

(con símbolos griegos y latinos)  Acceso a la Internet  Mapamundi

Procedimentales:  Lectura comprensiva  Habilidad analítica  Elaboración del fichero de palabras  Habilidad en el manejo de medios electrónicos Actitudinales:  Responsabilidad  Puntualidad  Respeto  Trabajo colaborativo

Segunda Etapa. Aplicación de voces latinas en la lengua castellana Competencias genéricas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -6 de 14 -

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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencia disciplinar extendida: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. Elemento de competencia: Aplica el significado de prefijos y sufijos latinos en vocabulario diverso con la finalidad de enriquecer su vocabulario con los compuestos y derivados de las cinco declinaciones latinas; e infiere la aplicación que se da a las locuciones latinas, en las distintas áreas del conocimiento humano. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño

2. Glosario de palabras

 Elaborar el glosario con ejemplos de sustantivos de las cinco declinaciones latinas.  Clasificar las palabras en compuestas o derivadas.  Anotar un mínimo de diez palabras de ejemplo, de cada declinación.

Facilitación:  Motivar a los estudiantes al trabajo de lectura e investigación.  Explicar las cinco declinaciones latinas.  Explicar los términos: derivación y composición.  Revisar y proponer correcciones a los glosarios presentados. Participación:  Buscar la información en las fuentes de información sugeridas.  Identificar las cinco declinaciones latinas.  Elaborar un glosario de palabras compuestas y derivadas con base a las cinco declinaciones latinas.

Conceptuales:  Vocabulario de sustantivos de compuestos y derivados de las 5 declinaciones latinas  Locuciones latinas  Tecnicismos jurídicos Procedimentales:  Elaboración del glosario de palabras compuestas y derivadas de las declinaciones latinas.  Manejo de software básico Actitudinales:  Responsabilidad  Respeto  Trabajo colaborativo

Materiales  Guía del alumno  Libro de texto  Cuaderno y/o libreta personal  Computadora  Programa Word (con símbolos griegos y latinos).

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Horas Extra Aula

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Tercera Etapa. Historiografía griega. Aplicación de voces griegas en el español Competencias genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión claras. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencia disciplinar extendida: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. Elemento de competencia: Explica la formación e importancia de la lengua y la cultura griega en la ciencia y el lenguaje de occidente, distingue la nomenclatura, el valor fonético y los significados de las letras que integran el alfabeto griego, con la finalidad de aplicar las raíces griegas en la formación de los compuestos y derivados, incrementado su vocabulario. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño

3. Composición musical

 Incluir en la composición creativa o musical, el tema del alfabeto griego, su nomenclatura, valor fonético y significado.  Utilizar el instrumento utilizado y/o la fonética

Facilitación:  Explicar con estrategia de clase magistral el tema de la formación del pueblo griego, su cultura, las declinaciones griegas y prefijos y sufijos griegos.  Exponer el tema del alfabeto griego.  Explicar las reglas de acentos y espíritus griegos.  Motivar a los

Conceptuales:  Formación del pueblo griego.  Importancia de la lengua y la cultura griegas.  El alfabeto griego y sus reglas.  Vocales y diptongos griegos  Reglas de los espíritus y acentos griegos.  Vocabulario de sustantivos de

Materiales  Guía del alumno  Libro de texto  Cuaderno y/o libreta personal  Computadora  Acceso a la Internet  Programa Word

Temporales Horas Aula

Horas Extra Aula

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presentada en forma clara y audible.  Diseñar la composición de manera inédita.  Aplicar normas sintácticas pertinentes.  Alinear el trabajo con las normas de escritura y habla correcta del idioma español.  Sancionar las composiciones plagiadas.

estudiantes a la expresión de ideas creativas alusivas a composiciones artísticas y musicales.  Revisar y evaluar las composiciones musicales presentadas. Participación:  Buscar la información en las fuentes sugeridas  Identificar las tres declinaciones griegas.  Crear una composición musical del contenido: alfabeto griego.

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compuestos y derivados de las tres declinaciones griegas  Prefijos griegos  Sufijos griegos

(con símbolos griegos y latinos).

Procedimentales:  Investigación documental  Habilidad musical  Elaboración de una composición musical que alude al tema de alfabeto griego  Habilidad en el manejo de software básico  Creatividad Actitudinales:  Responsabilidad  Puntualidad  Respeto  Trabajo colaborativo

Cuarta Etapa. Aplicación de vocabulario griego y latino en textos de diferentes áreas del conocimiento Competencias genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -9 de 14 -

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Competencias disciplinares: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión claras. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencia disciplinar extendida: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. Elemento de competencia: Aplica el significado de las raíces griegas en vocabulario de palabras compuestas y derivadas de la primera, segunda y tercera declinación griega, con la finalidad de prepararse para su actividad académica a nivel profesional, al incrementar su vocabulario. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño

4. Exposición de clase

 Versar la exposición de clase sobre el tema de tecnicismos y ejemplificación de usos pertinentes de los mismos.  Presentar los tecnicismos de ejemplo en donde se abarquen las cinco áreas del conocimiento, incluidas en el libro de texto básico del curso: biología, física, literatura, química y zoología.  Valorar las habilidades de

Facilitación:  Explicar con estrategia de modelo de ejemplos, el uso pertinente de tecnicismos de diversas áreas del conocimiento.  Motivar a los estudiantes a la formación de equipos para la exposición de clase.  Revisar las actividades elaboradas por los estudiantes.  Evaluar las exposiciones de clase. Participación:  Buscar los temas en diferentes fuentes de información sugeridas  Elaborar una serie de mínimo 10 palabras que involucren los tecnicismos revisados, como apoyo para la

Conceptuales:

Materiales

 Tecnicismos de biología, de física, de literatura, de química, y de zoología . Procedimentales:  Elaboración de una serie palabras  Habilidad en el manejo de software básico

 Guía del alumno  Libro de texto  Cuaderno y/o libreta personal  Diccionario etimológico  Computadora  Acceso a la Internet  Programa Word (con símbolos griegos y latinos).

Actitudinales:  Responsabilidad  Puntualidad  Respeto  Trabajo colaborativo

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exposición oral, mediante rúbrica de coevaluación teniendo en cuenta: - la organización del contenido. - la exposición del tema. - la entonación - y el volumen.  Entregar por escrito y/o en CD la presentación Power Point del tema expuesto oralmente.

exposición oral de su trabajo.  Identificar las tres declinaciones griegas.  Diseñar un juego de tecnicismos para cada área sugerida en la etapa.

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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 



EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Se aplicará al inicio del semestre con la finalidad de definir los conocimientos previos. Para abordar la unidad de aprendizaje es necesario conocer lo que el estudiante sabe sobre los temas que se proponen. Sin valor acreditable. EVALUACIÓN FORMATIVA. El portafolio de evidencias estará integrado por: Primera etapa: Historiografía latina. Evolución lingüística del español 1. Fichero de palabras Segunda etapa: Aplicación de voces latinas en la lengua castellana 2. Glosario de palabras Tercera etapa: Historiografía griega. Aplicación de voces griegas en el español 3. Composición musical. Cuarta etapa: Aplicación de vocabulario griego y latino en textos de diferentes áreas del conocimiento 4. Exposición de clase. Producto integrador de la unidad de aprendizaje:  Actividad lúdica como Maratón de preguntas y respuestas que involucre vocabulario de biología, física, literatura, química y zoología



EVALUACIÓN SUMATIVA Se tomarán en cuenta los siguientes criterios Examen global Exámenes parciales Portafolio de evidencias TOTAL

= 20% = 20% = 60% 100 %

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Ponderación de las evidencias del portafolio. Etapa Primera: Historiografía latina 1. Fichero de palabras, elaborado en cartoncillo de 8 por 12 cms., que ejemplifique la aportación de otros pueblos en la formación del idioma español. Segunda: Evolución lingüística del español 2. Glosario de palabras compuestas y derivadas de las cinco declinaciones latinas. Tercera: Aplicación de voces latinas en la lengua castellana 3. Composición musical que aluda a la nomenclatura, el valor fonético y significado del alfabeto griego. Cuarta: Historiografía griega. 4. Exposición de clase sobre el tema de tecnicismos y ejemplificación de usos pertinentes de los mismos. Producto Integrador de Aprendizaje: Actividad lúdica.

Ponderación (base 100)

TOTAL

Ponderación (base 60)

100

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: - Portafolio de evidencias Este Portafolio constituye la evidencia integradora de la unidad de aprendizaje; su elaboración será conforme a las indicaciones especiales y concretas que establezca el docente. Es un requisito indispensable para la aprobación de la unidad de aprendizaje de Etimologías, libre opción. Sus criterios de desempeño son.  La actividad lúdica debe presentar una serie de 10 tecnicismos de cada una de las cinco áreas de conocimiento revisadas: biología, física, literatura, química y zoología.  Debe mostrar con claridad las características específicas o instrucciones de la actividad del juego de preguntas y respuestas  Pueden ser palabras sueltas, aplicación en oraciones completas, y/o palabras faltantes en ejercicios elaborados.  Las respuestas pueden ser de una sola palabra o de cinco opciones. Se debe entregar un Portafolio de evidencias con los productos que la Academia de Etimologías considere pertinentes en cada una de las oportunidades en que se deba presentar esta unidad de aprendizaje, en caso de no ser aprobada en primera oportunidad.

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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 

TRIANA CONTRERAS, Jaime César. (2013). Etimologías griegas y latinas del español.(NMS). LA&GO Ediciones. Monterrey.

BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL:          

BARRAGÁN CAMARENA, Jorge. (2004). Etimologías grecolatinas. (Textos y ejercicios de investigación lexicológica). 3ª. Edición. Ed. Publicaciones Cultural. México. COROMINAS, Joan y José Antonio Pascual. (1986).Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico. Ed. Gredos. Madrid. GÓMEZ DE SILVA, Guido. (1987). Breve diccionario etimológico de la lengua española. FCE. México. HERRERA ZAPIÉN, Tarsicio y Julio Pimentel Álvarez. (2001). Etimología en general y etimología médica. Ed. Porrúa. México. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan, et.al. (1998). Etimologías. Pearson Educación. México. MATEO M., Agustín. (1986). Compendio de Etimologías Grecolatinas del Español, Ed. Esfinge. México. ORTEGA PEDRAZA, Esteban: (1980). Etimologías (Cuaderno de prácticas). Ed. Diana. México. RULE LATO, Axel. (2005). ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS. (MÉTODO INTERACTIVO). 2ª. reimpresión de la 3ª edición. Ed. Trillas. México. SANTIAGO, Lourdes, et.al. (2004). Etimologías. (Introducción a la historia del léxico español). 2ª. ed. Pearson Educación. México. VALLEJOS DELLALUNA, Alma María Teresa. (2004). Etimologías Grecolatinas del Español. (Libro de texto y de ejercicios). Ed. McGraw Hill. México.