UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Programa de Estudio Analítico
Clave
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RC-07-007
04-06/12
Unidad de Aprendizaje
Física y Laboratorio 1
Área Curricular de Formación
Básica
Modalidad
Campo Disciplinar
Ciencias Experimentales
Clave Semestre
Período Académico
Enero – Junio 2015
Frecuencias por Semestre
Fecha de Elaboración
21/09/2012
Responsable del Diseño del programa
Fecha de Última Actualización
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Presencial / Escolarizada 207 Segundo Aula Extra Aula
Créditos por Semestre Hilda Patricia Luna Olvera María Lemya Manrique Garza Oscar Cruz Elizondo Pablo de la Cruz García López
3/12/2014
Comité Técnico Académico de Física
Hoja
64 32 3
FUNDAMENTACIÓN: La unidad de aprendizaje de Física y Laboratorio 1, corresponde al área de formación básica del campo disciplinar de Ciencias Experimentales, del Plan de Estudios del Bachillerato General del Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Esta unidad de aprendizaje se cursa en el segundo semestre y se instruye a través de la modalidad presencial-escolarizada con una frecuencia de cuatro horas por semana totalizando 64 horas aula y 32 extra-aula por semestre, equivalentes a 3 créditos. El programa de Física y Laboratorio 1 ha sido diseñado de acuerdo a los lineamientos de los Modelos Educativo y Académico del Nivel Medio Superior de la UANL, así como del Marco Curricular Común de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior, y promueve en el estudiante de bachillerato la formación integral mediante el desarrollo de competencias. La unidad de aprendizaje se relaciona directamente con Matemáticas 1 y 2, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC 1 y 2), así como con Introducción a la Metodología Científica y Laboratorio de Ciencias Experimentales. Complementa además la formación del estudiante en el área científica con las unidades de aprendizaje de Química y Laboratorio 1 y 2 y Biología y Laboratorio 1 y 2.
La Física es una de las ciencias que durante el siglo XX tuvo su máximo desarrollo y aún en el siglo XXI ha presentado avances asombrosos. Con base en su conocimiento y aplicaciones tecnológicas, los físicos, los ingenieros y los desarrolladores de tecnología han ideado una serie de adelantos nunca antes visto y de los que hoy en día pueden gozar todos los seres humanos. Gracias a su conocimiento y aplicación, actualmente disfrutamos de aparatos de comunicación fija, móvil e interactiva, medios audiovisuales de información, energía eléctrica en nuestros hogares, fuentes de energía alternativa, medios de transporte terrestre, aéreo y espacial, etc. Por lo
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anterior, es pertinente que el estudiante de nivel medio superior, se apropie de los conocimientos básicos de esta ciencia fundamental, de las competencias para su manejo y utilización, y que sea capaz de responder a las exigencias de un desarrollo global acelerado dentro del nivel de madurez propia de su edad.
Física y Laboratorio 1 se ha organizado en cuatro etapas, las cuales ayudarán a desarrollar las competencias Generales, Genéricas y Disciplinares que promueve. En este curso se pretende que el estudiante del Nivel Medio Superior, desarrolle competencias de manejo de información, así como la capacidad de elaboración e interpretación de lenguaje matemático y gráfico, apoyándose en el estudio de los sistemas de unidades, del tema de las mediciones y tipos de errores en las mismas, el análisis vectorial de magnitudes físicas, así como la fundamentación teórica y experimental de fenómenos físicos elementales tales como el del movimiento en una y dos dimensiones.
La primera etapa es de carácter introductorio, permite dar una visión general de esta ciencia a la vez que el estudiante adquirirá las competencias básicas para sustentar los contenidos subsecuentes de las demás etapas, ya que se instruirá en los sistemas de unidades de medición, que permea el contenido de toda la Física y de otras disciplinas científicas. Además adquirirá la capacidad y la habilidad de manipular instrumentos de medición y de determinar el grado de error en las medidas dependiendo del instrumento utilizado. En la segunda etapa se abordará el tema de Vectores, este tema le permitirá al estudiante adquirir la habilidad de ir introduciéndose al análisis gráfico de magnitudes físicas que requieren de una orientación en un sistema de coordenadas polares o bien rectangulares, así como la capacidad de analizar situaciones comunes en donde se presentan cantidades vectoriales. Continuando con la tercera etapa, se presenta un panorama general de uno de los fenómenos más ampliamente estudiado por la Física, que es el estudio del movimiento de los cuerpos, centrándose en el movimiento rectilíneo; para pasar a la cuarta etapa en donde se analiza el caso del movimiento en dos dimensiones incluyendo el movimiento circular que le permitirá al estudiante formarse un criterio fundamentado científicamente acerca de hechos de la vida real que se presentan diariamente en cualquier situación de transporte, que en conjunto con los conocimientos adquiridos en las etapas previas, consolidará las competencias propuestas tanto en el Modelo Académico del Nivel Medio Superior como del Marco Curricular Común.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ATRIBUTO Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
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RASGOS Comunicación: Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.
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COMPETENCIAS GENERALES UANL Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos. ATRIBUTO Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas de conocimiento.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTO Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Creatividad:
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación en la resolución de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos.
Cooperación: Participa en tareas asignadas, tanto de manera individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas.
ATRIBUTOS Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema. Elabora y diseña hipótesis tomando en cuenta los principios, leyes y conceptos.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. ATRIBUTO Identifica los rumbos a seguir de cualquier problema a través del trabajo colaborativo.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE FISICA 1
ETAPA 1
Fundamentos de Física
Definición y objeto de estudio. Ramas de la Física. Sistemas de Unidades. Mediciones de magnitudes físicas fundamentales.
ETAPA 3
ETAPA 2
Movimiento en una dimensión
Vectores
Definición de Vectores Descomposición de Vectores Suma de vectores rectangulares
Estudio del movimiento rectilíneo uniforme y con aceleración constante. Análisis gráfico del movimiento rectilíneo. Casos particulares.
Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje
ETAPA 4
Movimiento en dos dimensiones
Tiro Horizontal. Tiro Parabólico.
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Etapa 1: Introducción a la Física y sistemas de Unidades. Competencia genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Elementos de competencia:
Identifica los modelos de la Física y las ramas en las que se clasifica, para conocer las aportaciones más importantes al desarrollo tecnológico con las que se interactúa en la vida cotidiana.
Reconoce los diferentes sistemas de unidades que se usan en la medición de magnitudes físicas para poder realizar equivalencias entre ellas y usarlas como referencias para medir. Utiliza instrumentos de medición de longitud, masa y tiempo. Recursos Evidencias de aprendizaje
Criterios de Desempeño
Completar los cuadros con Tablas de las la información solicitada. magnitudes Utilizar las equivalencias físicas adecuadas. fundamentales y Describir fuentes reflexión bibliográficas consultadas. personal Claridad y Lógica en las descripciones.
Actividades
Facilitación Explicar el desarrollo de la física y las principales aportaciones científicas y tecnológicas en la sociedad. Explicar los diferentes sistemas de unidades que existen y la historia de cada uno de ellos. Explicar el contenido de la investigación a realizar. Participación Consultar fuentes de investigación relevantes. Participación en la dinámica de grupo para compartir resultados.
Laboratorio de Ejercicios
Completar el cuadro de ejercicios de conversión de unidades.
Facilitación Explicar la existencia de equivalencias de
Temporales
Contenidos
Conceptuales Historia de la Física y sus principales ramas de aplicación. Sistema de unidades métrico decimal e inglés. Sistema internacional de pesos y medidas. Procedimentales Búsqueda de información relevante y adecuada en medios impresos y electrónicos. Actitudinales y valores Trabajo académico de
aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad. Respeto, orden y limpieza.
Conceptuales Equivalencias. Factor de conversión.
Materiales Libro de
texto de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Calculadora. Vernier. Regla. Flexómetro. Acceso a Biblioteca. Acceso a Internet. Equipo de Cómputo.
Libro de
texto de Física 1
3
Horas Extra Aula 2
3
2
Horas Aula
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Utilizar las equivalencias adecuadas. Que incluya el procedimiento completo. Hacer uso del método del factor de conversión. Que muestre los resultados claramente Números y letra legibles.
Reporte de Laboratorio de uso del Vernier Informe de Actividad realizada en clase
Reporte de Estudio de Caso
Realizar las mediciones solicitadas en forma ordenada y con el instrumento de medición adecuado a cada una de ellas. Utilizar las equivalencias adecuadas. Que incluya el procedimiento completo. Hacer uso del método del factor de conversión. Que muestre los resultados claramente. Números y letra legibles.
unidades de medición. Dar a conocer las equivalencias de diversas unidades de medición o consultarlas en fuentes diversas. Explicar el método del factor de conversión para convertir unidades. Participación Resolver las conversiones del cuadro. Aplicar le método del factor de conversión. Facilitación Explicar la práctica de laboratorio. Explicar el uso del Vernier. Explicar la actividad que se realizara en el salón de clases. Explicar el formato del reporte de la actividad realizada.
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Conversión de unidades de medida. Procedimentales Realización de la actividad aplicando la técnica del factor de conversión. Actitudinales y valores académico aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad. Respeto. Orden y limpieza. Trabajo
El reporte debe contar con Facilitación Explicación del portada y datos de procedimiento para identificación del realizar la actividad. estudiante. Explicación del método de Mostrar clara y Aprendizaje Basado ordenadamente las en Problemas. respuestas y los resultados.
UANL. estudiante. Cuaderno de
apuntes. Calculadora.
de
Libro de
Procedimentales Medición correcta de parámetros. Uso correcto de instrumentos de medición.
Actitudinales y valores académico aprendizaje. Participación Responsabilidad. Realizar las Puntualidad. mediciones solicitadas de manera Respeto. ordenada y con el Orden y limpieza. instrumento adecuado de medición. Anotar todos los resultados obtenidos y elaborar con ello un reporte de la actividad.
de
Conceptuales Los contenidos de la etapa 1. Procedimentales Aplicación de la información en la resolución de la actividad. Actitudinales Expresar sus opiniones.
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Guía del
Conceptuales Uso de diversos instrumentos de medición.
Trabajo
Hoja
texto de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Calculadora. Vernier. Regla. Flexómetro.
Libro de
texto de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Calculadora.
3
2
3
2
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Dado que es un aprendizaje Participación basado en problemas, debe Participación propositiva tener respuestas enfocadas en la elaboración de la a la solución del mismo, no actividad. sólo respuestas numéricas.
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Exponer puntos de vista. Respeto y apertura a las ideas de los demás.
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Etapa 2: Vectores. Competencias genéricas:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia disciplinar:
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Elemento de competencia:
Reconoce las características de los vectores así como sus componentes rectangulares para aplicarlos en suma de vectores colineales y perpendiculares. Recursos
Evidencias de aprendizaje Llenado de tablas
Laboratorio de ejercicios
Criterios de Desempeño
Actividades
Temporales
Contenidos
Reporte en Word con las Facilitación Conceptuales tablas completas. Explicación de las Definición de vector. Incluir las hojas de características de los Diferencia entre magnitudes operaciones para completar vectores, magnitud, escalares y vectoriales. las tablas (de puño y letra). dirección y sentido. Características de un Reflexión personal de Supervisión del vector. media cuartilla indicando desarrollo de la las dificultades que se actividad. Procedimentales tuvieron al realizar esta Aplicación de la actividad o al adquirir los Participación información en la resolución conocimientos nuevos. Identificar las de la actividad. características de los vectores. Actitudinales Llenado de las tablas Responsabilidad. con la información Respeto y apertura a las solicitada. ideas de los demás. Participación propositiva Orden y limpieza. y dinámica en la Puntualidad. elaboración de la actividad. Conceptuales Completar los cuadros de Facilitación ejercicios de Explicación de la Componentes rectangulares descomposición de descomposición de de un vector. vectores. vectores en sus Cálculo de las componentes componentes Utilizar las ecuaciones de un vector. rectangulares. adecuadas. Diferencia entre
Materiales Libro de
texto de Física 1 UANL. Guía del Estudiante. Cuaderno de apuntes. Calculadora Acceso a Biblioteca. Acceso a Internet. Equipo de Cómputo. Acceso a internet
Libro de
texto de Física 1 UANL. Guía del Estudiante. Cuaderno de
2
Horas Extra Aula 2
2
2
Horas Aula
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Incluir el procedimiento completo. Hacer uso de los métodos y reglas para la obtención del resultado. Que muestre los resultados claramente. Números y letra legibles.
Laboratorio de ejercicios
Reporte de Investigación
Completar los cuadros de ejercicios de suma de vectores. Utilizar las ecuaciones adecuadas. Que incluya el procedimiento completo. Hacer uso de los métodos y reglas para la obtención del resultado. Que muestre los resultados claramente. Números y letra legibles.
Explica cómo se orientan los barcos y aviones. Explica cómo funciona el GPS. Describe los beneficios de la orientación. Relaciona estos beneficios con el uso de vectores. Bibliografía.
Explicar el método para la obtención del resultado.
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coordenadas polares y coordenadas rectangulares.
Procedimentales Participación Realización de la actividad aplicando el método de Resolver problemas descomposición de de los cuadros. vectores. Aplicar de los métodos y reglas para la Actitudinales y valores descomposición de Trabajo académico de vectores. aprendizaje. Participación en la Responsabilidad. dinámica de grupo Puntualidad. para compartir Respeto. resultados. Interpretar de forma Orden y limpieza. clara los resultados obtenidos. Facilitación Conceptuales Explicación de la suma Suma de vectores colineales y de vectores a partir de prerpendiculares entre sí. sus componentes rectangulares. Procedimentales Explicar el método Realización de la actividad para la obtención del aplicando el método analítico resultado. de suma de vectores. Participación Resolver problemas de los cuadros. Aplicar de los métodos y reglas para la suma de vectores. Participación en la dinámica de grupo para compartir resultados. Interpretar de forma clara los resultados obtenidos. Facilitación Generar participación de estudiantes. Monitorear y retroalimentar trabajo individual o en equipo. Administrar el tiempo. Participación Utilizando medios impresos o electrónicos introducir el tema orientación y sus tipos.
apuntes. Calculadora.
Libro de
texto de Física 1 UANL. Guía del Estudiante. Cuaderno de apuntes. Calculadora.
2
2
2
2
Actitudinales y valores Trabajo académico de
aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad.
Respeto. Orden y limpieza.
Conceptuales El valor y beneficios de la orientación: o Navegación terrestre y marítima o Aeronáutica o Aeroespacial. Procedimentales Tomar notas Búsqueda y uso de la información Escritura creativa Lectura comprensiva
Libro de
texto de Física 1 UANL. Guía del Estudiante. Acceso a Biblioteca. Acceso a Internet. Equipo de Cómputo. Acceso a internet
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Investigación documental sobre los tipos y usos de la orientación y los beneficios. Participación plenaria.
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Repasar conceptos clave Actitudinales y valores Interés por estudiar lo abordado en la etapa de aprendizaje Formarse una opinión Apertura y respeto a otros puntos de vista Trabajo académico de aprendizaje y de equipo Responsabilidad. Puntualidad. Respeto. Orden y limpieza.
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Etapa 3: Movimiento en una dimensión. Competencias genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Competencia disciplinar: Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Elementos de Competencia:
Reconoce de las variables que caracterizan al movimiento para aplicarlas en la comprensión de situaciones prácticas. Identifica las magnitudes de las variables de la cinemática en diferentes momentos para la aplicación de las ecuaciones de la posición y de la velocidad en casos de movimiento rectilíneo con aceleración constante y su interpretación gráfica correspondiente. Recursos
Evidencias de aprendizaje Sopa de letras Conclusiones personales acerca de los conocimientos adquiridos
Criterios de Desempeño
Incluir la sopa de letras
elaborada por el equipo y la sopa de letras de otro equipo que se la haya intercambiado. Reflexión personal acerca de los conocimientos adquiridos en esta actividad y los conocimientos previos del estudiante.
Actividades
Facilitación Explicación de la forma en que se llevará a cabo esta actividad. Dar directrices de búsqueda de información. Dar sugerencias de la elaboración de la sopa de letras. Participación Participación
propositiva y dinámica en la elaboración de la actividad.
Temporales
Contenidos
Conceptuales Cinemática. Dinámica. Mecánica. Modelo de Partícula. Marco de referencia. Desplazamiento. Distancia. Rapidez media. Rapidez instantánea. Velocidad media. Velocidad instantánea. Aceleración. Procedimentales Búsqueda de información en el libro de texto, en otros libros, o en Internet. Elaboración de sopas de letras. Actitudinales Trabajo en equipo. Responsabilidad.
Materiales Libro de texto
de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Acceso a Biblioteca. Equipo de Cómputo. Acceso a Internet.
Horas Aula 4
Horas Extra Aula 1
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Respeto. Puntualidad. Orden y limpieza. Conceptuales Posición. Distancia y desplazamiento. Ecuaciones del movimiento rectilíneo. Análisis gráfico del movimiento rectilíneo.
Tabla de datos y gráfica de posición contra tiempo y de velocidad contra tiempo Reflexión personal sobre las ventajas de representar información por medio de gráficas
Tabla de datos completa. Gráficas con las variables dependiente e independiente en su eje correspondiente. Procedimiento para la realización de los cálculos. Reflexión personal con la información solicitada.
Facilitación Explicación de la los conceptos de la cinemática y de su representación matemática y gráfica. Seguir la metodología del texto para la resolución de los ejercicios y de la asimilación del significado de las variables involucradas. Explicación de la información que se puede obtener de una gráfica del movimiento rectilíneo a partir de las variables de la cinemática. Participación Participación en clase acerca de dudas o aclaraciones sobre los temas vistos. Resolución de ejercicios de movimiento rectilíneo. Elaboración de gráficas del movimiento rectilíneo.
Reporte de respuestas en plenaria Tabla de datos y gráficas de velocidad contra tiempo, altura contra tiempo y aceleración contra tiempo Reflexión personal con tu opinión acerca de la realización de esta actividad
Facilitación Reporte de participación en plenaria de preguntas Explicación de la los de la actividad 14. casos del movimiento rectilíneo donde actúa Tabla de datos de la la aceleración de la actividad 15 completa. gravedad: Caída libre Gráficas de la actividad y tiro vertical. 15 elaboradas en Excel. Seguir la metodología Reflexión personal de del texto para la una extensión mínima de resolución de los media cuartilla. ejercicios y de la asimilación del significado de las variables involucradas. Explicación del hecho de que la cinemática describe casos generales del movimiento siguiendo
Procedimentales Aplicación de los conceptos de la cinemática a situaciones específicas. Identificación de variables en diferentes momentos. Resolución de ejercicios para la aplicación de las ecuaciones de la cinemática. Elaboración de gráficas x vs. t, v vs t y a vs. t.
Libro de texto
de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Calculadora. Hojas de cuadrícula. Equipo de Cómputo.
8
2
8
3
Actitudinales Actitud de aprendizaje individual y grupal. Responsabilidad. Respeto. Puntualidad. Orden y limpieza.
Conceptuales Aceleración gravitatoria. Caída libre. Ecuaciones del movimiento rectilíneo adecuadas a la acción de la aceleración gravitatoria. Tiro vertical.
Libro de texto
Procedimentales Aplicación de los conceptos de la cinemática a situaciones específicas en donde actúa la aceleración de la gravedad. Identificación de variables en diferentes momentos. Resolución de ejercicios para la aplicación de las
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la misma metodología enfatizando en que el estudiante debe reconocer las diferentes situaciones que se pueden presentar.
Reporte de lectura del tema “Caída libre de los cuerpos”. Laboratorio de ejercicios.
Reporte de una cuartilla donde se contrasten las ideas de Aristóteles y de Galileo acerca del movimiento. Incluye reflexión personal sobre el tema. Problemario resuelto en su totalidad incluyendo el procedimiento y la interpretación de cada uno.
Participación Participación en clase acerca de dudas o aclaraciones sobre los temas vistos. Resolución de ejercicios de movimiento rectilíneo en donde actúa al aceleración de la gravedad. Elaboración de gráficas del movimiento rectilíneo en los casos en donde actúa al aceleración de la gravedad. Facilitación Explicación de la los casos del movimiento rectilíneo donde actúa la aceleración de la gravedad: Caída libre y tiro vertical. Resolución de los ejercicios y de la asimilación del significado de las variables involucradas. Explicación del hecho de que la cinemática describe casos generales del movimiento siguiendo la misma metodología enfatizando en que el estudiante debe reconocer las diferentes situaciones que se pueden presentar.
Participación Participación en clase acerca de dudas sobre los temas vistos.
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ecuaciones de la cinemática. Elaboración de gráficas x vs. t, v vs t y a vs. t. en los casos donde actúa la aceleración gravitatoria. Actitudinales Actitud de aprendizaje individual y grupal. Responsabilidad. Respeto. Puntualidad. Orden y limpieza.
Conceptuales Aceleración gravitatoria. Caída libre. Ecuaciones del movimiento rectilíneo adecuadas a la acción de la aceleración gravitatoria. Tiro vertical.
Libro de texto
Procedimentales Aplicación de los conceptos de la cinemática a situaciones específicas en donde actúa la aceleración de la gravedad. Identificación de variables en diferentes momentos. Resolución de ejercicios para la aplicación de las ecuaciones de la cinemática. Actitudinales Actitud de aprendizaje individual y grupal. Responsabilidad. Respeto. Puntualidad. Orden y limpieza.
de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Calculadora. Cuaderno de apuntes. Equipo de Cómputo.
4
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Resolución de ejercicios de movimiento rectilíneo en donde actúa al aceleración de la gravedad.
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Etapa 4: Movimiento en dos dimensiones. Competencias genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Competencia disciplinar: Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Elemento de Competencia:
Combina las características del movimiento horizontal y el movimiento vertical para aplicarlas en la composición de un movimiento en dos dimensiones para resolver problemas teóricos y prácticos. Recursos Evidencias de aprendizaje
Tabla de tres entradas y reflexión personal
Reporte de análisis del tiro parabólico y reflexión
Criterios de Desempeño
Completar los cuadros con la información solicitada. Utilizar los conocimientos previos. Describir fuentes bibliográficas consultadas. Claridad y Lógica en las descripciones.
Completar el gráfico de velocidad y sus componentes. Completar el gráfico de
Actividades
Facilitación Explicar el por qué llegó a esa conclusión. Explicar los diferentes tipos de movimientos que existen y la relación de cada uno de ellos. Explicar el contenido de la investigación a realizar. Participación Consultar fuentes de investigación relevantes. Participación en la dinámica de grupo para compartir resultados. Facilitación Explicar el cambio en los vectores de velocidad a medida
Temporales
Contenidos
Conceptuales Tiro horizontal y sus aplicaciones. Tiro parabólico y sus aplicaciones. Procedimentales Búsqueda de información relevante y adecuada en medios impresos y electrónicos. Uso de las TIC.
Materiales Libro de texto
de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Acceso a Biblioteca. Equipo de Cómputo. Acceso a Internet.
2
Horas Extra Aula 1
6
2
Horas Aula
Actitudinales y valores Trabajo académico de
aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad. Respeto, orden y limpieza.
Conceptuales Principio de independencia del movimiento. Componentes de la velocidad.
Libro de texto
de Física 1 UANL. Guía
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Programa de Estudio Analítico
personal
alcance y altura. Utilizar las ecuaciones adecuadas. Que incluya el procedimiento completo. Hacer uso de los métodos y reglas para el despeje de variables. Que muestre los resultados claramente. Números y letra legibles.
Completar el cuadro de Laboratorio de ejercicios de tiro ejercicios de tiro parabólico (velocidad) horizontal y tiro Completar el cuadro de parabólico ejercicios de tiro parabólico (alcance y altura). Utilizar las ecuaciones adecuadas. Que incluya el procedimiento completo. Hacer uso de los métodos y reglas para el despeje de variables. Que muestre los resultados claramente. Números y letra legibles.
que el objeto cambie su trayectoria. Explicar el cambio en el alcance y altura a medida que el objeto cambie su trayectoria. Dar a conocer los cálculos y el análisis de sus resultados. Explicar el método para la obtención del resultado. Interpretar de forma clara los resultados obtenidos.
Participación Resolver problemas de los cuadros gráficos. Aplicar de los métodos y reglas para el despeje de variables. Facilitación Analizar el tipo de movimiento y las condiciones que influyen en la trayectoria de lanzamiento de un proyectil. Utiliza las ecuaciones generales y deduce según el tipo de movimiento del que se trate. Explicar el método para la obtención del resultado. Interpretar de forma clara los resultados obtenidos. Participación Resolver problemas de los cuadros. Aplicar de los métodos y reglas para el despeje de variables. Participación en la dinámica de grupo para compartir resultados.
Clave
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Fórmulas de la cinemática.
aprendizaje. Cuaderno de
Procedimentales Realización de la actividad aplicando el procedimiento. Uso de las TIC Actitudinales y valores académico aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad. Respeto Orden y limpieza. Trabajo
Cómputo.
Procedimentales Realización de la actividad aplicando el procedimiento. Actitudinales y valores académico aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad. Respeto. Orden y limpieza.
Internet. Equipo de
de
Conceptuales Principio de independencia del movimiento. Componentes de la velocidad. Fórmulas de la cinemática.
Trabajo
apuntes. Calculadora. Acceso a
Libro de texto
de
de Física 1 UANL. Guía de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Calculadora. Equipo de Cómputo. Acceso a Internet.
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Dispositivo de la práctica, reporte de trabajo y reflexión personal
Elaboración del dispositivo para realizar la práctica, de acuerdo a las especificaciones. Evidencia fotográfica de la realización del dispositivo y de la práctica. Números y letra legibles.
Facilitación Explicar la práctica. Explicar el uso del dispositivo. Explicar el formato del reporte de la actividad realizada. Participación Elabora el dispositivo de la práctica. Realizar la mediciones solicitadas de manera ordenada y con el instrumento adecuado de medición. Anotar todos los resultados obtenidos y elaborar con ello un reporte de la actividad.
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Conceptuales Uso de diversos materiales para la construcción de un dispositivo.
Libro de texto
Procedimentales Sigue instrucciones. Uso correcto de instrumentos de medición. Uso de las TIC.
Actitudinales y valores Trabajo académico de
aprendizaje. Responsabilidad. Puntualidad. Respeto, orden y limpieza.
de Física 1 UANL. Guía del Estudiante. Cuaderno de apuntes. Calculadora. Instrumento de medición, regla o flexómetro. Materiales para la elaboración del dispositivo: madera, riel de aluminio, pegamento, clavos, etc. Acceso a Biblioteca. Acceso a Internet. Equipo de Cómputo.
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EVALUACIÓN: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Sin valor acreditable. Se aplicará al inicio de cada una de las etapas para determinar el grado de conocimientos del grupo. EVALUACIÓN FORMATIVA. El portafolio de evidencias comprende todas las actividades indicadas en el programa y realizadas por el estudiante, mismas que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. A continuación se presenta la selección de actividades que se evaluarán cuantitativamente. Portafolio de evidencias Etapa 1: Introducción a la Física y Sistemas de Unidades. Tabla de las Magnitudes del Sistema Internacional. Laboratorio de ejercicios: Conversión de unidades. Uso práctico del factor de conversión. Reporte de estudio de caso. Etapa 2: Vectores Tablas de la Actividad 7: Comparando vectores. Laboratorio de ejercicios: Descomposición de vectores. Laboratorio de ejercicios: Suma de vectores. Reporte de investigación. Etapa 3: Movimiento en una dimensión Sopa de letras: Conceptos básicos de cinemática. Tabla de datos, gráfica de posición contra tiempo y gráfica de velocidad contra tiempo. Reporte de respuestas en plenaria de la actividad 14 y tabla de datos y gráficas de velocidad contra tiempo, altura contra tiempo y aceleración contra tiempo. Reporte de lectura del tema “Caída libre de los cuerpos” y laboratorio de ejercicios. Etapa 4: Movimiento en dos dimensiones Tabla de tres entradas y reflexión personal: Tipos de Movimiento en dos dimensiones. Reporte de análisis del tiro parabólico y reflexión personal: Velocidad y sus componentes y Alcance y altura. Laboratorio de ejercicios de Tiro Horizontal y Tiro Parabólico. Dispositivo de la práctica, reporte de trabajo y reflexión personal: Movimiento en dos dimensiones.
PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los productos integradores de las etapas 1, 2, 3 y 4 reunidos como una sola presentación PowerPoint, incluyendo reflexión sobre la trascendencia del estudio del movimiento de los cuerpos en la actualidad.
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EVALUACIÓN SUMATIVA Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. Examen Global 20 % Exámenes parciales
20 %
Portafolio de evidencias
60 %
TOTAL
100 %
Ponderación
Valor
Etapa 1: Introducción a la Física y Sistemas de Unidades. Tabla de las Magnitudes del Sistema Internacional. Laboratorio de ejercicios: Conversión de unidades. Uso práctico del factor de conversión. Reporte de estudio de caso.
5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos
Etapa 2: Vectores Tablas de la Actividad 7: Comparando vectores. Laboratorio de ejercicios: Descomposición de vectores. Laboratorio de ejercicios: Suma de vectores. Reporte de investigación.
5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos
Etapa 3: Movimiento en una dimensión Sopa de letras: Conceptos básicos de cinemática. 6 puntos Tabla de datos, gráfica de posición contra tiempo y gráfica de velocidad contra tiempo. 6 puntos Reporte de respuestas en plenaria de la actividad 14 y Tabla de datos y gráficas de velocidad contra tiempo, altura contra tiempo y aceleración contra tiempo. 6 puntos Reporte de lectura del tema “Caída libre de los cuerpos” y laboratorio de ejercicios. 6 puntos Etapa 4: Movimiento en dos dimensiones Tabla de tres entradas y reflexión personal: Tipos de Movimiento en dos dimensiones. Reporte de análisis del tiro parabólico y reflexión personal: Velocidad y sus componentes y Alcance y altura. Laboratorio de ejercicios de Tiro Horizontal y Tiro Parabólico. Dispositivo de la práctica, reporte de trabajo y reflexión personal: Movimiento en dos dimensiones. Producto integrador de la unidad de aprendizaje.
6 puntos 6 puntos 6 puntos 8 puntos 10 puntos
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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: BÁSICA - Mata, Cruz, Luna, Manrique, Salman, García. (2015). Física 1. México: CENGAGE Learning. COM PLEM ENTARIA - Giambattista, Richardson, Richardson. Física. McGraw Hill 2009. - Giancoli. Física. Pearson Addison Wesley. 6° Ed. - Hewitt, Paul G. Física Conceptual. Pearson Addison Wesley. Novena Edición. - Serway, Faughn. Física Para Bachillerato General, Volumen 1. Cengage Learning. 6° Ed. 2009. - Serway, Faughn. Fundamentos de Física, Volumen 1. Thomson. 6° Ed. 2009. - Wilson, Buffa, Lou. Física para Bachillerato. Pearson Addison Wesley.
PAGINAS DE INTERNET SUGERIDAS: http://www.educaplus.org/movi/index.html http://www.fisicanet.com.ar/ http://www.ibercajalav.net/recursos.php?codopcion=1181&codopcion2=2495 http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/fislets/apunte_fuego.html http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/es http://www.walter-fendt.de/ph14s/projectile_s.htm