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Unidad de Aprendizaje
Francés Optativa 2
Área Curricular de Formación
Libre Elección
Modalidad
Presencial/Escolarizada
Campo Disciplinar
Comunicación y Lenguaje
Clave Semestre
408 Cuarto Aula Extra Aula
Período Académico Fecha de Elaboración
Enero-Junio 2015
Créditos por Agosto-Diciembre Semestre 2014 Francisco Javier Muñoz Garza Comité Técnico Académico de Ramona Judith Valdez Soto Francés Rubén Yáñez González
30 Julio 2013
Responsable del Diseño del programa
Fecha de Última Actualización
Frecuencias por Semestre
80 20 4
FUNDAMENTACIÓN: Es indiscutible la importancia del dominio de lenguas extranjeras, el mundo globalizado en el que nuestro actual sistema económico, social y cultural se desenvuelve, nos obliga a esforzarnos por comprender las otras culturas y una de las maneras de entenderlas es, sin duda, conociendo el idioma que maneja para interrelacionarse. Constantemente escuchamos que si queremos ser competitivos dentro del ámbito profesional, debemos ser capaces de expresarnos con soltura en una segunda o tercera lengua extranjera. Es así como, la Universidad Autónoma de Nuevo León, consciente de las exigencias de este mundo globalizado, propone un plan de formación integral del estudiante el cual incluye el desarrollo de competencias y habilidades, entre las que se encuentra la capacidad de desenvolverse en contextos nacionales e internacionales; por ello, el perfil de egresado considera importante que el estudiante pueda comunicarse en uno o varios idiomas para establecer los lazos de comunicación necesarios que le ayuden al logro de su formación profesional así como metas personales y laborales en el entono nacional o internacional. El actual programa pertenece al programa de Francés Optativa, siendo la continuación de la unidad de aprendizaje “Francés Optativa 1”. Este programa se alinea con el Perfil de Egreso del Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León el cual procura que los estudiantes adquieran el conocimiento y dominio de una segunda lengua, así mismo el programa se acopla a las necesidades del Modelo Educativo de Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León en su Eje Operativo que busca la flexibilidad curricular. Esta unidad de aprendizaje será de gran ayuda para los estudiantes, ya que complementa sus conocimientos previos del idioma. El desarrollo de esta unidad de aprendizaje toma en cuenta la comunicación en todas sus formas: comunicación escrita y oral, comprensión escrita y comprensión auditiva, esto dentro de contextos semejantes a la realidad que podría enfrentar el estudiante en ambientes internacionales. El aprendizaje de la lengua francesa se basa en los enfoques comunicativos y el aprendizaje significativo así como al desarrollo de competencias por parte del estudiante. Finalmente el reto principal por parte del docente es asegurarse de que el estudiante adquiera y desarrolle las competencias establecidas en la asignatura por medio de evidencias, productos, estrategias de aprendizaje, etc., así Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 13-
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como su debida valorización, por medio de un sistema de evaluación previamente definido, que confirmará la adquisición de habilidades, conocimientos y valores del estudiante en torno a esta lengua. Al término de esta Unidad de Aprendizaje se espera que el estudiante adquiera el Nivel A2 del Marco Común de Referencia Europeo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS/GENERALES GENÉRICAS/RIEMS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
RASGOS Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.
Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.
Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.
GENERALES/ME Maneja las tecnologías de la información, y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en el conocimiento, así como el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el francés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. Atributo Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Atributo Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 13-
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Integra vocabulario que le permita realizar compras en un establecimiento.
Aplica vocabulario para proponer, aceptar o rechazar una invitación.
Producto integrador: Ficha de Proyecto para Organizar una fiesta de fin de cursos para el grupo.
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -3 de 13-
Aplica vocabulario para localizar y describir lugares utilizando tiempos verbales, preposiciones, adjetivos, etc.
Aplica vocabulario para diferenciar entre una obligación y una prohibición
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Primera Etapa: ¿Cuándo nos vemos?(On se voitquand?) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de Competencias: Interpreta y emite mensajes en distintos contextos utilizando el idioma francés para fijar una cita así como para proponer, aceptar o rechazar una invitación.
Evidencias de aprendizaje Invitación
Criterios de Desempeño Incluir en la invitación: - Los datos generales del evento (nombre, fecha, dirección, motivo, etc.) Entregar por escrito en formato
Actividades
Contenidos
FACILITACIÓN Desarrollar una presentación introductoria Vocabulario correspondiente a expresar una proposición Propiciar ejercicios (orales y escritos), de acuerdo al plan mostrado en el método. Indicar los requerimientos para la elaboración de la invitación
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CONCEPTUALES Verbos del segundo grupo en presente. Invitar, aceptar y rechazar una invitación. Indicadores cronológicos. PROCEDIMENTALES Expresión escrita Sigue instrucciones Habilidad en el manejo de medios electrónicos
Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula extra aula Libro de 20 5 Texto Libro de Ejercicios Libreta Lápiz Diccionari o Computad ora
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de invitación Revisar la ortografía y la redacción.
PARTICIPACIÓN Realizar los ejercicios/actividades de muestra Entregar la invitación en tiempo y forma.
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ACTITUDINALES Responsabilidad Respeto Puntualidad Creatividad
Internet Material escolar Cartoncill o Colores Marcador es
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Segunda Etapa: Buena Idea! (Bonneidée!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de Competencias: Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas como realizar compras en un supermercado.
Evidencias de aprendizaje
Video
Criterios de Desempeño
Actividades
Contenidos
Incluir en el video: - Diálogo sobre la realización de una compra - Vocabulario necesario para compras, ideas, etc. - Duración
FACILITACIÓN Desarrollar una presentación introductoria Presentar el vocabulario correspondiente a realizar compras Propiciar ejercicios (orales y escritos), de acuerdo al plan mostrado en el método. Formar equipos de trabajo Indicar los requerimientos para la elaboración del video
CONCEPTUALES Dar a conocer opiniones negativas y positivas sobre temas de interés. Frases con Pensar en, pensar que. La cantidad. Informarse sobre el precio de un producto Pronombre de complemento de objeto directo La, le, les.
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Recursos Temporales Hora Horas Materiales s extra aula aula Libro de Texto Libro de Ejercicios Libreta Lápiz Diccionario Computad
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mínima del video de 5 minutos Entregar en formato .vlc y en CDRom, en el tiempo acordado
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ora PARTICIPACIÓN Elaborar un vocabulario Realizar los ejercicios/actividades de muestra Desarrollar el video Entregar en tiempo y forma
Entregar un video por equipo
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PROCEDIMENTALES Internet Expresión oral Sigue instrucciones Material Habilidad en el escolar manejo de medios electrónicos Cámara de ACTITUDINALES video Responsabilidad Respeto CD-Rom Puntualidad Creatividad Tolerancia Trabajo colaborativo
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Tercera Etapa: ¿Dónde es? (C’estoù?) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de Competencias: Se comunica en un segundo idioma en situaciones cotidianas, por ejemplo situar un lugar determinado, identificando e interpretando el mensaje que recibe.
Evidencias de aprendizaje
Video
Criterios de Desempeño
Incluir en el video: - Vocabulario para Indicar o preguntar una dirección - Imperativo Entregar en formato .vlc, y guardado en CD-Rom
Actividades
FACILITACIÓN Desarrollar una presentación introductoria Presentar el vocabulario correspondiente Propiciar ejercicios (orales y escritos), de acuerdo al plan mostrado en el método. Formar equipos de trabajo Indicar los requerimientos para la elaboración del video
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -8 de 13-
Contenidos
CONCEPTUALES Vocabulario para indicar una dirección Imperativo Distinguir las formas para preguntar Indicar una dirección PROCEDIMENTALES Expresión oral Sigue instrucciones Habilidad en el manejo de medios
Recursos Temporales Hora Horas Materiales s extra aula aula Libro de 20 5 texto Libro de ejercicios Libreta Lápiz Mapa geográfico o plan de una ciudad/
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electrónicos Entregar un video por equipo
PARTICIPACIÓN Realizar los ejercicios/actividades de muestra Desarrollar el video Entregar en tiempo y forma
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ACTITUDINALES Responsabilidad Respeto Puntualidad Creatividad Tolerancia Trabajo colaborativo
país, región en específico Cámara de video CD-Rom
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Cuarta Etapa: No olvides! (N’oubliezpas?) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de Competencias: Utilizar el imperativo, la obligación y la prohibición para realizar frases, comunicarse en lenguaje oral y comprender carteles y otros medios en los que se encuentran tales avisos, así como para formular consejos para ofrecerlos en situaciones cotidianas. Recursos Temporales Evidencias Criterios de de Actividades Contenidos Hora Horas Desempeño Materiales aprendizaje s extra aula aula Cartel CONCEPTUALES Incluir en el FACILITACIÓN Libro de 20 5 cartel: texto Desarrollar una - La Verbos: hacer, presentación introductoria aconsejar, deber Libro de prohibición al vocabulario ejercicios Conjugación del u correspondiente a expresar tiempo verbal obligación una obligación, prohibición imperativo Papel - El y consejo cartoncillo imperativo Propiciar ejercicios (orales PROCEDIMENTALES y escritos), de acuerdo al Expresión escrita Lápiz Entregar en plan mostrado en el Sigue instrucciones papel método. Colores cartoncillo Indicar los requerimientos ACTITUDINALES para la elaboración del Responsabilidad Incluir texto cartel Respeto e imágenes Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -10 de 13-
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(recortes, dibujos, etc).
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Puntualidad Creatividad
PARTICIPACIÓN Discutiren plenaria el contenido del cartel Realizar los ejercicios/actividades de muestra Efectuar el cartel
Actividad Integradora 1: Ficha de Proyecto para Organizar una fiesta de fin de cursos para el grupo. De manera individual, el estudiante elaborará una ficha de proyecto sobre la realización de una fiesta para todo el grupo.
Criterios de Desempeño La Ficha de Proyecto: Organización de una fiesta para el grupo determina algunos conceptos léxico-gramaticales como: la formulación de preguntas, la estructura de frases en los tiempos vistos (presente, pasado compuesto, imperativo) En dicha ficha el estudiante incluirá los productos que comprarán, el lugar, la hora, la fecha, las indicaciones y/o consejos para que se lleve a cabo, etc. La ficha de proyecto debe ser entregada en el tiempo indicado, el estudiante deberá realizarla en computadora, y debe estar organizada de manera estructurada, clara y limpia.
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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Sin valor acreditable. Aplicada al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. 2. EVALUACIÓN FORMATIVA A través del portafolio de evidencias se integran todas las actividades realizadas por el estudiante y que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. Considerando el contexto de la escuela preparatoria y como resultado del trabajo colegiado de la academia, se incluirán en el portafolio las actividades que designen, además de las indicadas en el programa o guía de aprendizaje. Portafolio de evidencias Etapa 1
Invitación
Etapa 2
Video
Etapa 3
Video
Etapa 4
Cartel
Producto integrador de la unidad de aprendizaje:
Ficha de Proyecto para Organizar una fiesta de fin de cursos para el grupo. 3. EVALUACIÓN SUMATIVA Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. El estudiante tendrá derecho a examen global si cumple, al menos, con el 70 % de la calificación del portafolio de evidencias.
TOTAL
Examen Global
20 %
Exámenes parciales
20 %
Portafolio de evidencias
60 %
100 %
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Ponderación del 60% del portafolio de evidencias Etapa 1
Invitación
20 %
Video
20 %
Video
20 %
Cartel
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4 20 %
Producto integrador
Ficha de Proyecto para Organizar una fiesta de fin de cursos
20 %
para el grupo. TOTAL FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Mérieux, Régine, et Yves Loiseau. (2008). LATITUDES1. Méthode de Français. Paris : Didier Mérieux, R., & Yves, L. (2008). Latitudes 1 Cahier d`Exercices. Paris: Didier. Hoareau, Huck S, et al. (2008). LATITUDES 1. Guide pédagogique. Paris : Didier. Dictionnaire español-francais / francais – español. (s/a). Larousse : Paris. Bescherelle, la conjugaison pour tous. (2005). Paris : Hatier. Complementaria Le point du FLE – 2010 : http://www.lepointdufle.net http://www.TV5.org
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100 %