Int act emp 3 sem optativa analitico ago dic 2014 by preparatoria19

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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Unidad de Aprendizaje

Clave

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RC-07-007

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Libre elección

Modalidad

Campo Disciplinar

Ciencias Sociales

Clave Semestre

Período Académico

Agosto - Diciembre de 2014

8/02/2013

Responsable del Diseño del programa

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Introducción a las Actividades Empresariales

Área Curricular de Formación

Fecha de Elaboración

Hoja

Fecha de Última Actualización

311 Tercero

Frecuencias por Semestre

8/02/2013

Comité Técnico Académico Bachilleratos Técnicos

Presencial/Escolarizada

Aula Extra Aula

Créditos por Semestre

80 48 4

Esperanza Escobedo Castañeda

FUNDAMENTACIÒN:

La Universidad Autónoma de Nuevo León dentro de su oferta educativa tiene niveles de formación siendo uno de ellos el de Estudios de Nivel Medio Superior en donde se ubican en los programas educativos unidades de aprendizaje del área Básica, Propedéutica Libre Elección y de Formación para el Trabajo, en donde Introducción a las Actividades Empresariales se encuentra ubicada en el área de formación de Libre Elección ofreciéndose en tercero y cuarto semestres en el Bachillerato General y en cuarto, quinto y sexto semestre en los Bachilleres Técnicos, esto depende de la oferta y planeación de cada una de las dependencias universitarias de nivel medio superior. La Introducción a las Actividades Empresariales contiene información fundamental sobre lo que es el emprendedurismo; informando y formando desde lo que es ser un emprendedor hasta la elaboración de un plan de negocios acorde al desarrollo de un producto o servicio creado por equipos en cada grupo; ésta unidad esta dividida en 4 etapas que son: 1.- Introducción al emprendedurismo, en donde se presenta el despertar el espíritu emprendedor que el estudiante posee y que necesita activar a través del conocimiento y práctica de actividades propias del tema. 2.- Visión Empresarial, abarcando en esta etapa los campos relevantes de acción así como los aspectos básicos del perfil de un emprendedor, como también el emprendedor visionario. 3.- Creatividad e Inventiva, incluye en esta etapa múltiples actividades que se pondrán en práctica con el fin de ejercitar en los estudiantes estas dos acciones básicas de todo emprendedor. 4.- Desarrollo del Plan de Negocios, en donde son revisados los componentes del mismo desde el despertar de la idea hasta la operatividad del negocio a emprender sea éste de servicio o producto. Es relevante que los estudiantes en procesos de formación de este nivel posean conocimientos respecto a la oportunidad de emprender un negocio en cualquier momento de su vida, razón de Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 17-

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ser especial la impartición de esta unidad de aprendizaje, aunque en el área de formación de Libre Elección en el Bachiller General y curricular en los Bachilleres Técnicos, sigue siendo formativa al llevar al estudiante en el desarrollo de un proyecto de negocio en el área de su elección y conveniencia. Uno de los aspectos importantes en el desarrollo de esta unidad de aprendizaje es precisamente que el estudiante de este nivel educativo aprenda y asimile lo que es, ser un emprendedor y como podría iniciar un negocio de un producto o servicio en un área de su dominio aunque también podría ser lo que el haya creado e innove a través del ejercicio y construcción de las competencias que él deberá llevar a cabo a través de las actividades de aprendizaje que se encuentran tanto en el libro de texto como en la guía de aprendizaje respectiva. Por lo tanto se logrará seleccionar la elaboración de un producto o servicio poniendo en práctica cada uno de los saberes y elementos de competencias que en el transcurso de la operatividad del curso. En el enfoque por competencias en que esta diseñado el presente programa se ha tratado de ubicar sólo las que se desarrollan a través de la elaboración de evidencias que a través de las actividades individuales, de equipo y grupales se enfatizarán hasta el alcance y logro del propósito planeado. Al ser uno de los ejes estructuradores de nuestro Modelo Educativo, el aprendizaje centrado en el estudiante y en base a competencias, esta Unidad de Aprendizaje se ha diseñado en forma holística en el empleo de estrategias diversas que motiven a ese estudiante crítico, reflexivo y creativo que estamos formando en este nivel medio superior y en donde todos los docentes debemos poner un granito de arena en la misma, aunque sean Unidades de Aprendizaje únicas sin precedente. De suma importancia es que los estudiantes de este nivel educativo sean poseedores del conocimiento en la creación de un negocio, en donde identifiquen qué hacer, porqué y cómo hacerlo y principalmente como llevarlo a cabo con éxito, cumpliendo con los requisitos básicos para su operatividad innovadora. Por tanto al llevar a cabo esta práctica educativa se esta cumpliendo con el desarrollo de competencias a través de actividades afines al emprendedurismo.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 17-

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COMPETENCIAS GENÉRICAS/ GENERALES Competencias Genéricas (RIEMS)

Rasgos

Competencias Generales (UANL)

7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. ATRIBUTOS: • Elige metas de acuerdo a su proyecto de vida y profesión • Construye su proceso de aprendizaje tomando en cuenta su propia organización y libertad • Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten • Asume las relaciones entre los conocimientos adquiridos y su entorno Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo ATRIBUTOS: • Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo • Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros • Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas

 Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.

8.Participa y colabora de manera efectiva en  Cooperación equipos diversos Participa en tareas asignadas, tanto de manera individual como grupal ATRIBUTOS con respeto a la diversidad de ideas. • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA DEL CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES:

7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Introducción a las Actividades Empresariales

Identificar el concepto del Emprendedurismo

Despertar el espíritu emprendedor en toda persona

Identificar como es y se desarrolla la visión emprendedora

Poner en práctica la creatividad y la inventiva

Producto Integrador Plan de Negocios de un Producto o Servicio

Elaborar un producto o servicio

Ejercitar el proceso del diseño de un plan de negocios

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Primera Etapa: Introducción al Emprendedurismo Competencias Genéricas más atributos: 7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

ATRIBUTOS • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos ATRIBUTOS • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencia Disciplinar Extendida del campo de Ciencias Sociales:

7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. Elementos de competencia: Identifica los aspectos teóricos fundamentales de lo que implica el ser un emprendedor. Evidencias Criterios de Actividades Contenidos de Desempeño aprendizaje

Recursos

Materiales • Demostrar en el mapa los aspectos básicos afines al Emprendedurismo Mapa conceptual

• Exponer conceptos más relevantes del Emprendedurismo • Reflejar en su contenido la información del libro de texto y de las páginas web recomendadas •

Presentar en el mapa los requisitos básicos: • Contenido Relevante. • Palabras clave. • Jerarquizació n.

Facilitación: • Guiar las lecturas a ser consultadas. • Asesorar al grupo sobre las consultas que se realizarán en páginas web. • Llevar el seguimiento de las aportaciones individuales, de equipo y en grupo. • Resaltar aspectos relevantes de los conceptos a ser colocados en los mapas. • Aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes para la evidencia. • Proporcionar las indicaciones suficientes en tiempo y contexto en la elaboración

Conceptuales: • El emprendedor como parte del desarrollo personal. • La situación actual laboral del joven emprendedor en su contexto. • El emprendedurismo en el joven universitario. • Los tipos de emprendedores. • Los factores que favorecen el espíritu emprendedor. • Las alternativas de trabajo del joven

• Libro de texto. • Guía de Aprendizaje. • Libros de texto sobre la formación de emprendedores y del ámbito empresarial. • Diversas páginas Web referidas por el maestro. • Revistas sobre emprendeduris mo y su formación • Libreta de apuntes de la materia. • Avisos de ocasión de los periódicos

Temporales Horas Horas Aula Extra Aula

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•

Palabras de enlace. • Entrega en tiempo y forma.

del mapa conceptual. • Conformar los equipos de trabajo para su trabajo en aula y extra aula. • Motivar la participación del grupo por medio de diversas estrategias didácticas. Participación: • Acatar las órdenes del maestro oportunamente para la búsqueda de la información. • Formar equipos de trabajo. • Investigación de información en forma individual. • Realizar la lectura individual del tema. • Trabajar en equipo en forma responsable en la elaboración del mapa de principio a fin en forma integral. • Participar en discusiones grupales en conceptos afines al emprendedurismo. • Realizar síntesis de información recabada. • Participar en plenarias llevadas a cabo por el maestro. • Participar en intercambio de

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emprendedor. • El emprendedor, la sociedad y la economía. Procedimentales: • Elaboración de esquemas comparativos. • Investigación. • Lectura comprensiva. • Manejo de información en páginas web. • Procesos de análisis y síntesis de información. Actitudinales: • Aceptación • Responsabilidad • Respeto • Trabajo en equipo • Trabajo en binas • Tolerancia • Diligencia. • Trabajo colaborativo.

locales.

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opiniones sobre el mapa con sus compañeros en forma de pares y después en equipos y al final en grupo. • Exponer del trabajo tanto individual como de equipo.

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Segunda Etapa: Visión Empresarial

Competencias Genéricas más atributos: 7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos ATRIBUTOS • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencia Disciplinar Extendida del campo de Ciencias Sociales: 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. Elementos de competencia: Determina los elementos básicos de la visión emprendedora en la elaboración de un mapa mental considerando el perfil emprendedor del joven universitario. Evidencias Criterios de Actividades Contenidos Recursos de Desempeño aprendizaje Temporales Horas Horas Materiales Aula Extra Aula

•

• Mapa mental

•

Cubrir en la información la estructura lógica. Incluir resultados obtenidos en base a la investigación en internet. Respetar los criterios para elaborar un mapa mental. Elaborar el mapa según las normas de su diseño básico de elaboración de

Facilitación: • Enfatizar los elementos que debe contener un mapa mental, demostrando su elaboración y partes sustanciales. • Encargar la investigación del tema a presentar en sesión de clase. • Facilitar la información y guía para la búsqueda y exposición de clase individual y en equipo.

Conceptuales:

•

Campos de relación personal: • Campo social • Campo vital • Campo del psiquis del yo

•

El perfil del joven emprendedor -Conocimientos -Habilidades -Actitudes Ejemplos diversos de personalidades emprendedoras.

• •

•

Libro de texto Guía de aprendizaje. Libreta de apuntes. Páginas web. Entrevista a 2 emprended ores de la localidad.

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adentro afuera.

hacia

•

• •

•

Guiar las lecturas que se deben hacer sobre el tema, en los libros de texto. Sugerir las páginas web a investigar. Asignar las participaciones individuales y de equipo. Formar los equipos de trabajo. Exponer el tema y sus aspectos relevantes. Moderar la clase presencial. Revisar las evidencias individuales y grupales oportunamente Llenar de la rúbrica con las participaciones. Cumplir con el proceso de la evaluación formativa. Ejemplificar el orden y elementos del mapa elaborado. Retroalimentar el contenido y diseño del mapa elaborado en equipo. Compartir las retroalimentacion es de equipos a todo el grupo.

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Ejemplos de emprendedores de la localidad. Fundamentos de la Visión emprendedora: • Visión emprendedora. • Panorámica del visionario emprendedor. Mitos en el ejercicio del emprendedor. Procedimentales: •

•

• • •

•

Elaboración de mapas mentales. Investigaciones sobre la visión emprendedora. Búsqueda de información. Manejo de datos. Habilidad en medios electrónicos. Trabajo individual y de equipo. Procesos de análisis y síntesis de información. Ensayos de mapas mentales diversos. Exposición individual y equipos.

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•

Moderar la participación del grupo en forma acertada y motivante. • Dar asesoría continúa a cada uno de los equipos en la elaboración de su mapa mental. • Moderar las participaciones y aportaciones de los estudiantes sobre lo que está exponiendo. • Cumplir con el proceso de evaluación formativa. Participación: • Realizar la lectura asignada en forma individual. • Procesar en equipos la información. • Buscar y Analizar la información en forma individual y en equipo. • Participar en la plenaria en clase. • Exponer el trabajo elaborado. • Realizar investigación de campo en forma individual, en binas y equipo • Comparar con el grupo el trabajo elaborado. • Diseñar el mapa

Actitudinales: • Respeto • Responsabilida d • Diligencia • Orden • Limpieza

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•

mental. Exponer con el resto del grupo el mapa elaborado. Participar en forma activa en plenaria de exposición de mapas. Tomar notas de las aportaciones que lleve a cabo el maestro. Realizar en forma individual un Mapa Mental aplicando la retroalimentación en clases presenciales sobre la visión del emprendedor. Participar en la dinámica del docente aportando y justificando sus saberes. Comparar En equipos el Mapa Mental.

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Tercera Etapa: Creatividad e Inventiva

Competencias Genéricas más atributos: 7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos ATRIBUTOS • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencia Disciplinar Extendida del campo de Ciencias Sociales 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. Elementos de competencia: Selecciona los conceptos y la información suficiente para la elaboración de un escrito breve sobre Creatividad e Inventiva en el emprendedurismo. Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

Materiales

•

Informe escrito

•

Incluir en el informe los resultados obtenidos sobre 3 productos o servicios que se ofrezcan a la sociedad y que sean creativos. Mostrar en el texto el contenido los

Facilitación: • Exponer el tema sobre Creatividad con apoyo didáctico y tecnológico. • Facilitar información sobre páginas relevantes de consulta en la web. • Facilitar asesoría en la elaboración de evidencias.

Conceptuales: • Conceptos sobre las características de una invención, una patente, un modelo de utilidad, un derecho de autor y una marca. • Elementos para entender el estado del arte y de la técnica. • Conceptos sobre novedad, inventiva y aplicación

• • • •

• • •

Libro de texto. Guía de aprendizaje. Páginas web. Libreta de apuntes de la materia. La alacena familiar. Periódico local. Fuentes impresas.

Temporales Horas Horas Aula Extra Aula

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tres apartados fundamentale s que son la introducción, el desarrollo y la conclusión personal, resaltando la idea principal de la habilidad creativa.

•

Realizar plenarias. • Proporcionar instrucciones precisas en el desarrollo de actividades en aula y extra aula. • Retroalimentar oportunamente el avance del informe escrito elaborado. Participación: • Investigar la información (individual y en equipo) lo señalado por el docente. • Llevar a cabo la investigación documental y en Internet en forma individual. • Integrar la información recabada de manera individual y de equipo. • Intervenir en plenarias. • Efectuar reflexión personal y conclusiones de plenaria. • Elaborar el informe escrito individual y en equipo. • Trabajar en equipo el Informe escrito final.

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industrial. Diferenciación de los conceptos de Creatividad e Inventiva. • Habilidades de percepción, análisis, creatividad y evaluación para el desarrollo de la creatividad. • La creatividad en los estudiantes emprendedores • Innovación de un producto o servicio. Procedimentales: • Realización de investigaciones en páginas web • Lectura comprensiva sobre creatividad e inventiva. • Habilidad reescritura. • Manejo de información en medios electrónicos. • Realizar procesos de análisis y síntesis de información. Actitudinales: • Aceptación • Responsabilidad • Respeto • Trabajo en equipo • Tolerancia • Diligencia. •

•

Páginas web.

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Cuarta Etapa: Desarrollo del Plan de Negocios Competencia Genérica más atributos: 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos ATRIBUTOS • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencia Disciplinar Extendida del campo de Ciencias Sociales: 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. Elementos de competencia: Recopila los elementos del plan de negocios en la aplicación de un proyecto emprendedor sea este de un producto o un servicio. Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Recursos

Temporales Materiales •

Diagrama de flujo

•

Demostrar en el diagrama el óptimo desarrollo y proceso del producto o servicio a realizar en el proyecto del plan de negocios. Comprende r de manera clara y esquemátic a los diferentes niveles de autoridad y responsabili dad dentro

Facilitación: • Orientar sobre los lugares idóneos para la búsqueda de la información. • Proporcionar instrucciones de como elaborar el diagrama de flujo en forma integral. • Asignar el trabajo por equipos conformados acorde al número de integrantes. • Asesorar en forma continua en individual y en equipo. • Retroalimentar al grupo en sus avances. • Llevar a cabo la evaluación formativa. Participación: • Aportar en forma

Conceptuales: •

•

• • •

Procesos que implican un plan de negocios de producto y un servicio. Giro del negocio de acuerdo al plan de producto o servicio. Definición de las empresas según la clasificación en México. Evaluación del mercado Diseño de una encuesta de mercado. Investigación y evaluación de

•

• • •

• •

Libro de texto Desarrollo de Habilidades Empresarial es. Guía de aprendizaje DHE. Libreta de apuntes de la materia. Fuentes impresas de los elementos del plan de negocios. Páginas web Papelería diversa de

Horas Aula

Horas Extra Aula

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del proyecto de una empresa. •

•

Contener los conceptos claves de la mercadotec nia como son: Plaza, Precio, Producto Promoción, Competencia, Canales de distribución, preferencias del consumidor, etc. •

Reflejar la Integración de cada una de las fases del plan de negocios en forma holística.

•

• •

• • •

•

activa las ideas individuales sobre el plan de negocios. Integrar la información en equipo de trabajo de principio a fin. Participar en actividad de equipo compartiendo las ideas. Diseñar el diagrama en las fases operativa y administrativa de un producto o servicio. Elaborar en equipo los pasos del proyecto del plan de negocios. Formular en equipo un diagrama de flujo que describa integralmente el proceso del plan de un producto o servicio. Analizar en equipo los elementos básicos de un plan de negocios. Exponer en equipo los diferentes diagramas elaborados en equipo. Recopilar las partes del plan de negocios trabajadas en equipo. Elaborar un solo documento denominado Plan de Negocios por equipo.

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los proveedores para realizar un producto y/o servicio. • Diseño de un organigrama de puestos y funciones. • Identificación de precios del producto y o servicio. • Estrategias de promoción del proyectoempresa. • Ubicación geográfica de la instancia para el registro del proyectoempresa. • Habilidades empresariales en el proyectoempresa. • Elementos utilizados en la empresa puntos clave en el plan de negocios. Procedimentales: • Realización de investigaciones en páginas web • Elaboración de diagrama de flujo. • Lectura sobre diferentes conceptos de lo que es un plan de negocios. • Elaboración de análisis de los

•

organismos oficiales que se deben revisar en un plan de negocios. Muestra de planes de negocios terminados de estudiantes del área de emprended ores.

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elementos del plan de negocios. • Manejo de información diversa en páginas web. • Trabajo colaborativo en aula. • Realización de procesos de análisis de información. Actitudinales: • Aceptación • Responsabilidad • Respeto • Trabajo en equipo • Tolerancia • Orden

EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: El proceso de evaluación será integral por cada competencia desarrollada durante el curso siendo de la siguiente manera: Evaluación Diagnóstica: Se desarrolla al inicio de cada una de las etapas y puede ser diferente la estrategia en cada una de ellas, es sin valor crediticio. Evaluación Formativa y Sumaria que resulta de la suma de los puntos obtenidos en cada una de los productos y/ó evidencias que solicita el maestro en cada clase y que se van resguardando en el portafolio de evidencias, ya que son el resultado de la participación individual diaria del estudiante en clase presencial y no presencial, revisándose durante el curso y al final de éste: Etapa 1 Mapa conceptual de aspectos afines al Emprendedurismo en el joven universitario………..10 puntos Etapa 2 Mapa mental de la Visión emprendedora ………………………………………………………….10 puntos Etapa 3 Informe escrito sobre la Creatividad y la Inventiva………………………………………………..10 puntos Etapa 4 Diagrama de flujo sobre el análisis de los pasos del plan de negocios…………………………10 puntos Producto Integrador “Plan de Negocios”……………………………………………………………20 puntos Resultando 60 puntos Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -16 de 17-

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Y los 40 puntos restantes se obtienen por medio de exámenes escritos que abarcarán la evaluación del aprendizaje de las 4 etapas. Se aplicarán 2 exámenes parciales con valor de 10 puntos cada uno y 1 examen global con valor de 20 puntos. Exámenes parciales (2) 10% c/u = 20 % Examen global = 20 % Portafolio de evidencias = 60% TOTAL 100 % Producto integrador de la unidad de aprendizaje: Desarrollo del Plan de Negocios de un producto o servicio. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica: Carrera, Escobedo y Gómez, (2011). Guía de Desarrollo de Habilidades Empresarial. 1° Edición. LA&GO Ediciones, México. Carrera, Cruz, Escobedo, Gómez, Hernández y Villarreal, (2011). Desarrollo de Habilidades Empresarial. 1° Edición. LA&GO Ediciones, México.

Complementaria: Silva, Luz María, Empléate tu mismo, Ed. Edaméx, México, 1996. WOO-CHOONG, Kim. El mundo es tuyo pero tienes que ganártelo, Ed. Iberoamericana, México, 1995. Puchol, Luís, El libro del emprendedor, Ed. Díaz de Santos, España, 2005. Alcaraz, Rafael, El emprendedor de éxito., Ed. Mc Graw Hill, México, 2006. Ribeiro, Lair, El éxito no llega por casualidad, Ed. Urano, España, 2000. Aldreen, James, Valores: La mejor herencia, Ed. Libra, México, 1999. Santini, Nicky, Valores al alza, Ed. Panorama, México, 2001. López, Pablo, Formación de valores en los niños, Editores Mexicanos Unidos, México, 2004. HARRIS, Herbert, Las doce leyes universales del éxito, Ed.Tomo, México, 2000. COVEY, Sean, Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos, Ed. Grijalbo, México, 2006. GRUN, Anselm y Friedrich Asslander, Liderazgo un enfoque Espiritual, Ed.Lumen, México, Argentina, 2009. KILEY, Dan, Todo sobre los adolescentes, Ed.Selector, México, 1996. WEATHERSTON, Bertha de Samper, ¿Quién soy?,Ed.Panorama, México, 2006. SANTÍN, Lorna, Cuentos para desarrollar tu genio creativo, Ed.Lectorum, México, 2002. CRUZ, Abel Dr., Gimnasia cerebral, Ed. Selector, México, 2007. CHAPMAN, Margaret, El manual de la inteligencia emocional, Ed. Panorama, México, 2008. BUZÁN, Tony, El poder de la inteligencia creativa, Ed. Urano, España, 2008. SIEMPRE HAY EDAD PARA EMPRENDER, Revista Entrepeneur 2010, vol.17,Méx.D.F, disponible en: http://www.SoyEntrepreneur.com De BONO, Eduard, Creatividad: 62 ejercicios para desarrollar la mente, Ed. Paidos, España, 2008. GERVILLA CASTILLO, Ángeles y José María Quero Gervilla, Creatividad e inteligencia emocional: dimensiones básicas del mundo empresarial, Ed. Agapea, España, 2006. FERREIRO, Ramón, La creatividad: un bien cultural de la humanidad, Ed. Trillas, México, 2008. CASTAÑOS, Germán, Ideas VIP: casos extraordinarios de creatividad e innovación, Ed. Vergara y Riba Editoras, Argentina, 2008.