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Unidad de Aprendizaje
Información Profesional y Laboral
Área Curricular de Formación
Propedéutico
Modalidad
Presencial/Escolarizada
Campo Disciplinar
Desarrollo Humano
Clave Semestre
Período Académico
Enero – junio 2015
Frecuencias por Semestre
404 Cuarto Aula Extra Aula
Fecha de Elaboración
Fecha de Última Actualización
30/07/2013
Responsable del Diseño del programa
Comité Técnico Académico de Orientación
10/09/2014
Créditos por Semestre
16 16 1
Graciela Esquivel Zamora Isabel C. García Álvarez
FUNDAMENTACIÓN: La unidad de aprendizaje de Información profesional y laboral está orientada a valorar la información referente a los factores personales, sociales, así como la información profesiográfica que permita la elección vocacional definitiva y que conduzca al éxito profesional y laboral. El área de Orientación en el Nivel Medio Superior brinda al estudiante información relevante para su desarrollo académico y personal, otorgándole herramientas que cubran sus necesidades, las cuales se generan bajo la fundamentación de las siguientes cuatro unidades de aprendizaje: Orientación Educativa es la primera de cuatro unidades de aprendizaje que conforman el proceso de orientación en el Nivel Medio Superior, en ésta se generan competencias que permiten el aprender a aprender; al concluir ésta unidad se facilita la incursión a la segunda unidad de aprendizaje, Orientación Psicológica, cuyo contenido radica en la etapa adolescente, abordando temas relevantes con las transformaciones físicas, psicológicas, intelectuales y sociales que le permiten el desarrollo de sí mismo y el afianzamiento de su identidad; de esta manera se relacionan con la toma de decisiones y el proyecto de vida, mismos que se abordan en la unidad de aprendizaje de Orientación Vocacional y que se centran en la reflexión de la importancia de planificar la vida y lograr un rendimiento académico que conduzca al éxito personal y profesional. Por último se aborda la cuarta de las unidades de aprendizaje, Información Profesional y Laboral que, con el análisis del ámbito profesional y el mercado laboral, se reflexiona sobre los perfiles de egreso que se demandan hoy en día. De esta manera la unidad de aprendizaje de Información Profesional y Laboral forma parte e integra, a la par que Cultura Física y Salud, el campo disciplinar de Desarrollo Humano adscrito al Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la UANL. Así mismo, las cuatro unidades de aprendizaje de Orientación desarrollan competencias para la vida y apoyan transversalmente a cada una de las diferentes unidades de aprendizaje del plan de estudios del bachillerato general, Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 13-
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facilitando el descubrimiento de capacidades, coadyuvando al conocimiento teórico y generando actitudes proactivas para motivar un aprendizaje autónomo y significativo. El sustento teórico de esta unidad de aprendizaje es el libro de texto, el cual está fundamentado en disciplinas como la psicología organizacional y la orientación vocacional. El contenido cuenta con cuatro etapas, que a continuación se describen: En la etapa 1, Panorama del mercado laboral, se abordará la situación internacional, nacional y local del mercado laboral con la finalidad de que el estudiante observe y ubique la demanda laboral actual. Durante la etapa 2, Información profesiográfica; se aborda la información del Nivel Superior, así como la estructura del plan de estudios según la oferta educativa que promueve la UANL, enfocándola por áreas de conocimiento para que el estudiante esté informado acerca de cada una de las profesiones, su propósito, intereses y aptitudes requeridas, así como también el campo ocupacional donde podrá desarrollarse. En la etapa 3, Decisión vocacional, se aborda la elección definitiva de profesión así como la revisión de todo el proceso escolar para ingresar al Nivel Superior, misma que incluye el registro al concurso de ingreso y el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI II). Finalmente en la etapa 4, Visualizar tu futuro profesional, el estudiante realizará su plan de vida profesional a través del establecimiento concreto de metas y la transición de la escuela al mercado del trabajo para que pueda proyectar su plan académico y profesional. Todo lo abordado a lo largo de esta Unidad de Aprendizaje, le permitirá realizar una integración necesaria para una acertada elección de profesión.
COMPETENCIAS GENÉRICAS/GENERALES COMPETENCIAS GENÉRICAS/RIEMS
RASGOS
COMPETENCIAS GENERALES/ME
1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Identidad Se reconoce a sí mismo como un ser con características inherentes a su personalidad, consciente de sus valores, fortalezas y debilidades; con capacidad de enfrentar los retos que se le presentan para responsabilizarse de las consecuencias de su toma de decisiones
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. ATRIBUTOS Reconoce y solicita apoyo ante un situación que impida o restringa el logro de sus metas. Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión.
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7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. ATRIBUTOS Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
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Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida. Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. ATRIBUTOS: Elige metas de acuerdo a su proyecto de vida y profesión.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES: 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Información Profesional y Laboral
Visualiza su proyecto profesional
Reconoce la situacion laboral nacional y local
Identifica la situación laboral de la profesión de su interés
Selecciona la información profesiográfica de su interés
Identifica los requisitos y criterios para examen de ingreso
Analiza la información para su ingreso a nivel superior
Realiza exposición de su elección profesional
Sintetiza la información de la profesión seleccionada
Establece metas y estrategias para su futuro profesional
Proyecto de vida
PIA:
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Primera Etapa:
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Mercado Laboral
Competencia Genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Competencias Disciplinares Básicas del área de Ciencias Sociales: 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. Elemento de competencia: Identifica las tendencias del mercado laboral internacional, nacional y local para una toma de decisión objetiva. Evidencias de aprendizaje
Collage de Situación Laboral
Reporte de Observatorio Laboral
Criterios de Desempeño
Actividades
Contenidos
Utilizar las ideas principales del contenido de la etapa 1. Realizar el collage en una cartulina u hoja tamaño máximo doble carta. Utilizar recortes, imágenes, colores. Indicar en el collage la profesión de su interés.
FACILITACIÓN Presentar mediante la estrategia de lluvia de ideas los temas de la oferta y demanda laboral; la situación internacional, nacional y local. Proporcionar las indicaciones para realizar las actividades de aprendizaje Guiar la lectura del tema PARTICIPACIÓN Leer críticamente y subrayar las ideas principales en el libro de texto Elaborar el collage en base a los criterios señalados por el docente.
Elaborar en una extensión mínima de una cuartilla, en formato Word o manuscrito con buena presentación, incluyendo datos de identificación. Cuidar la redacción y
FACILITACIÓN Presentar y analizar una de las gráficas del observatorio laboral Indicar los criterios e instrucciones para realizar el reporte sobre el tema PARTICIPACIÓN Consultar la pagina del observatorio laboral Elaborar reporte en base a los
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CONCEPTUALES Mercado Laboral Situación internacional, nacional y local PROCEDIMENTALES Lectura comprensiva Capacidad de análisis y síntesis ACTITUDINALES Trabajo autónomo Responsabilidad Creatividad Disciplina CONCEPTUALES Mercado Laboral Observatorio laboral PROCEDIMENTALES Lectura comprensiva Expresión escrita Capacidad de análisis y síntesis Empleo de software básico ACTITUDINALES Responsabilidad
Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula
extra aula
2
2
Libro de texto Guía de aprendizaje Imágenes Recortes Hojas blancas Plumones
Libro de texto Internet Gráficas Hojas blancas Impresora
1
2
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ortografía Texto escrito resumiendo los datos obtenidos
criterios y la información señalada
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Trabajo autónomo Puntualidad
Segunda Etapa: Información Profesiográfica Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. ATRIBUTOS Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Competencia Disciplinar Extendida del área de Comunicación: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. Elemento de competencia Valora y selecciona las carreras de mayor interés considerando la información profesiográfica con la intención de realizar una elección final de profesión.
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Evidencias de aprendizaje Documento escrito del Nivel Superior
Criterios de Desempeño
Actividades
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Contenidos
Recursos Temporales Materiales Horas Horas aula
Utilizar los conceptos principales del tema Elaborar en una extensión mínima de una cuartilla, formato Word o manuscito con buena presentación, incluyendo datos de identificación.
FACILITACION
CONCEPTUALES
Dirigir mediante la estrategia de lluvia de ideas las opiniones sobre el tema de nivel superior Enfatizar las abreviaturas de nivel superior y conceptos a reconocer en el plan de estudios Indicar los criterios para la elaboración del escrito con el contenido de la etapa 2
Nivel superior Plan de estudios
PARTICIPACIÓN Participar en la lluvia de ideas en sesión plenaria Leer y subrayar los conceptos principales del tema Elaborar el escrito basado en los criterios señalados
Presentación PowerPoint de la profesión a estudiar
Clave
Investigar e integrar en un ppt. la información actualizada de la profesión de su interés. Considerar aspectos como: propósito, perfil de ingreso, duración, campo ocupacional. Incluir imágenes o fotografías, no solo texto. Integrarse a un equipo y hacer la exposición en sesión plenaria.
FACILITACIÓN Enfatizar las áreas de conocimiento de cada profesión Mencionar las instrucciones y contenido para la realización de la presentación Puntualizar las características para la exposición por equipo Inducir al trabajo colaborativo en la elaboración de la exposición por equipos. Dar seguimiento y retroalimentación PARTICIPACIÖN Atender las indicaciones para la realización de la presentación Elaborar individualmente su presentación para después hacer la exposición por equipo Integrar la presentación basado
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PROCEDIMENTALES Lectura comprensiva Capacidad de análisis y síntesis Expresión escrita
Libro de texto Guía de aprendizaje Pizarrón Marcadores Hojas de máquina
2
Libro de texto Guía de aprendizaje Proyector Equipo de cómputo Internet
5
extra aula
1
ACTITUDINALES Responsabilidad Trabajo autónomo Puntualidad Respeto
CONCEPTUALES Profesiones por áreas Propósito de cada licenciatura PROCEDIMENTALES Lectura comprensiva Capacidad de análisis y síntesis Utilización de software básico Expresión escrita Expresión oral ACTITUDINALES Puntualidad Responsabilidad Respeto a los demás
4
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en los criterios señalados. Exposición en plenaria.
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Trabajo colaborativo Disciplina Creatividad
Tercera Etapa: Decisión vocacional Competencias Genéricas 1.Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Competencia Disciplinar Básica del área de Ciencias Sociales: 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. Elemento de competencia: Reflexiona su proceso de elección de profesión indispensable para decidir en que escuela va a sustentar su examen de ingreso a estudios de educación superior. Recursos Evidencias de Criterios de Temporales Actividades Contenidos aprendizaje Desempeño Materiales Horas Horas
Diagrama de registro al examen
Reflexión Plan “B”
Reconoce la convocatoria de examen de ingreso Elaborar el diagrama de flujo, en formato Word o manual con buena presentación y ortografía incluyendo todos los pasos de su proceso de registro Incluye datos de personales y específicos. Considerar los factores que pueden influir en
FACILITACIÓN Explicar la convocatoria y los pasos para el concurso de ingreso Puntualizar los criterios para elaborar el diagrama Motivar el trabajo individual Resolver dudas sobre la elaboración de la actividad PARTICPACIÖN Leer e identificar los conceptos más importantes del concurso de ingreso Revisarla convocatoria e identificar el examen diagnóstico. Elaborar el diagrama con los criterios señalados en la sesión de clase.
FACILITACIÓN Leer en voz alta la lectura de inicio de la etapa 3.
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CONCEPTUALES Decisión vocacional Concurso de ingreso Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI- II) PROCEDIMENTALES Trabajo autónomo Lectura comprensiva Capacidad de síntesis Utilización de software básico
Libro de texto Folleto Proyector Equipo de cómputo Internet
aula
extra aula
2
1
1
1
ACTITUDINALES Responsabilidad Autonomía
CONCEPTUALES Decisión vocacional
Libro de texto
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el ingreso al examen. Elaborar la reflexión en formato Word o manuscrito con buena presentación y ortografía incluyendo datos de identificación
Dirigir la discusión en sesión plenaria PARTICIPACIÓN Leer críticamente la lectura introductoria de la etapa 3 de la guía de aprendizaje Participar en la discusión en sesión plenaria Escribir conclusiones obtenidas en la discusión de clase. Elaborar la reflexión tomando en consideración los criterios señalados.
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Concurso de ingreso PROCEDIMENTALES Lectura comprensiva Capacidad de análisis Habilidad en el manejo de medios electrónicos
Guía de aprendizaje Equipo de cómputo Internet
ACTITUDINALES Responsabilidad Trabajo Autónomo
Cuarta Etapa: Visualizando el futuro Competencias Genéricas 1.Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Competencia Disciplinar Básica del área de Ciencias Sociales: 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. Elemento de competencia: Crea metas y estrategias claras y específicas para generar su proyecto académico y un futuro laboral exitoso. Recursos Evidencias de Criterios de Temporales Actividades Contenidos aprendizaje Desempeño Materiales Horas Horas
Entrevista a un profesionista
Basarse en las preguntadas descritas en la guía de aprendizaje. Elabora en Word o manuscrito formal con tinta negra. Realizar con buena presentación, redacción y cuidando la ortografía, incluyendo datos de identificación del
FACILITACIÓN Mencionar las instrucciones para la realización de la entrevista Resolver dudas de las preguntas planteadas. Dar seguimiento y retroalimentación PARTICIPACION Seguir las indicaciones señalados por el facilitador. Leer las preguntas y comentar las dudas.
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CONCEPTUALES Visualizar tu futuro Proyecta tu vida Profesional Transición de la escuela al mercado laboral PROCEDIMENTALES Utilización de software básico Expresión escrita ACTITUDINALES Autonomía
Libro de texto Guía de aprendizaje Proyector Equipo de cómputo Internet
aula
extra aula
1
2
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entrevistado.
Currículum vitae
PIA: Proyecto de vida
Considerar los elementos esenciales que se incluyen en un C.V. Basarse en las indicaciones de la guía de aprendizaje Elaborar el escrito en formato Word con buena presentación y ortografía.
Expresar con unidad y coherencia sus ideas Tomar en cuenta los temas revisados en las cuatro etapas Escribir los datos personales y esenciales de la profesión elegida Elaborar su proyecto de vida en una extensión mínima de una cuartilla, en forma electrónica cuidando ortografía y redacción
Elaborar borrador y luego pasarlo a documento Word.
FACILITACIÓN Señalar las indicaciones pertinentes para la elaboración del C.V. Motivar el trabajo individual Dar seguimiento y retroalimentación en caso necesario. PARTICIPACIÓN Elaborar de manera individual y personal Basarse en los elementos señalados en la guía de aprendizaje
FACILITACIÓN Mencionar las instrucciones y criterios para la realización PIA Puntualizar las características para la elaboración del Proyecto de vida Resolver dudas sobre la elaboración de la actividad Dar seguimiento y retroalimentación PARTICIPACIÓN Seguir las instrucciones para la realización del proyecto de vida Elaborar el escrito tomando en cuenta los criterios señalados
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Formalidad Responsabilidad
CONCEPTUALES Visualizar tu futuro Proyecta tu vida Profesional Transición de la escuela al mercado laboral
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1
1
1
2
PROCEDIMENTALES Capacidad de síntesis Utilización de software básico Expresión escrita ACTITUDINAL Sinceridad Puntualidad Trabajo autónomo CONCEPTUALES Visualizar tu futuro Proyecta tu vida Profesional PROCEDIMENTALES Utilización de software básico Expresión escrita Desarrollo de análisis y síntesis. ACTITUDINALES Responsabilidad Sinceridad Trabajo autónomo Puntualidad
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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Para reconocer los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. Sin valor acreditable. Se realizará al inicio de cada etapa mediante la aplicación de estrategias de aprendizaje empleadas por el docente durante la facilitación de las actividades. 2. EVALUACIÓN FORMATIVA La cual se va a realizar durante todo el proceso de aprendizaje del estudiante en cada una de las actividades a realizar, tomando en cuenta todos los aspectos del currículo. Portafolio de evidencias Etapa 1 Collage Reporte Etapa 2 Escrito Presentación en ppt Exposición Etapa 3 Diagrama Reflexión Etapa 4 Entrevista C.V. Producto integrador de la unidad de aprendizaje: Proyecto de vida 3.
EVALUACIÓN SUMATIVA En la que se toman en cuenta criterios estandarizados bien definidos a través de exámenes parciales o departamentales (globales) que se evidencian en forma individual. Actividades de aprendizaje y portafolio Producto Integrador
= 80 % = 20 % TOTAL = 100 %
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Ponderación de las evidencias Etapa 1
• Collage • Reporte
5% 5%
• Escrito • Presentación en ppt. • Exposición
5% 5% 20%
• Diagrama • Reflexión
5% 5%
Entrevista • C.V.
5% 5%
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4
Actividades de aprendizaje
PIA: Proyecto de vida TOTAL
20%
20% 100%
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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica
Carllisky, N. y otros. (1998) Vivir sin proyecto. Edit. LUMEN, Argentina. Castañeda, L. (1995). Las cuatro dimensiones de la excelencia empresarial y directa. Ediciones Poder, México. Cuenca Rendón, E y otros. (2004) Psicología. Edit. Thomson, México. Ford, D. (2005). Antes de tomar una decisión hágase estas preguntas. Ediciones Urano, España. Gran, F y otros (2001). Habilidades/competencias para directivos, jefes y profesionales. Ediciones Apóstrofe Itinerario, España. Goldberg, B. (2002). ¿Qué quiero ser? Colección “Adolescencia del nuevo siglo”. Edit. el Ateneo, Argentina. EXANI II, (2006). Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior, Centro de Evaluación para la Educación Superior, A.C., México. Horrocks, J. (1999). Psicología de la adolescencia. Edit. Trillas, México. López de Llergo, A. (2005). Educación en valores, educación en virtudes. Edit. CECSA, México. Marcuschamer S. E. (1999). Orientación vocacional, decisión de carrera. Edit. Mc Graw-Hill, México. Miedaner, T. (2005). Coaching para el éxito. Edit. Urano, México. Muchinski, P. (2002). Psicología aplicada al trabajo. Edit. Thomson, México. Paquin, M. (1993). El trabajo. Edit. Trillas, México. Urandeta B. O. (2005). Psicología organizacional. 3R editores, Colombia. Webber, Steven R. (2002). 10 Principios del éxito profesional. Panorama Editorial, México.
Complementaria http://www.uanl.mx/alumnos/convocatorias/concurso-de-ingreso-licenciatura.html www.observatoriolaboral.gob.mx http://www.mi-carrera.com/ http://archivos.ceneval.edu.mx/archivos_portal/15308/GuiadelEXANI-II2014.pdf
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