BIOLOGÍA 1: ECOLOGÍA Y SUSTENTABILIDAD GUÍA
DE
APRENDIZAJE
1. Presentación La Visión 2020, surge como una forma para asegurar el cumplimiento de los objetivos del proceso de planeación de la UANL y es el resultado de las aportaciones de los diversos actores que intervienen en el proceso educativo; en ella se establecen los compromisos que la Universidad asume con el desarrollo social y económico del estado y del país. El Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene, como ejes estructuradores, la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias; su eje operativo es la flexibilidad curricular y la internacionalización y la innovación académica son sus ejes trasversales. En cada nivel de estudios que nuestra institución ofrece, este modelo se concreta a través del Modelo Académico respectivo. La serie de Guías de Aprendizaje desarrollada por la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior, se articulan principalmente con los ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL, mismos que promueven el aprendizaje autónomo para la construcción de las competencias de este nivel de estudios y aquellas correspondientes a cada unidad de aprendizaje, así como el impulso de nuevos esquemas de pensamiento que facilitan aprender a aprender. La presente Guía de aprendizaje del Bachillerato General, Biología 1: Ecología y sustentabilidad, pertenece al área de formación básica del plan de estudios de Nivel Medio Superior dentro del campo disciplinar de Ciencias Experimentales. Las cuatro etapas de esta unidad de aprendizaje abordan aspectos relativos a la Biología como ciencia, introducción a la ecología, ecosistemas, comunidades y sustentabilidad, desarrolla actividades de distintos niveles de complejidad, uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación, aplicación de técnicas de trabajo colaborativo y exposición de diversos puntos de vista con respeto, seguridad y confianza. En este contexto, se movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para relacionar lo aprendido con el entorno y valorar las acciones que como individuo se toman e impactan en temas ambientales de interés, como cambio climático, utilización de recursos naturales, etcétera. Acciones que requieren reflexión de los puntos de vista propios y los de otros para así poder asumir una postura propositiva y responsable. Estoy seguro que esta Guía de Aprendizaje redundará en la formación de un estudiante analítico, crítico, reflexivo y creativo, que le ayudará a ser una persona de éxito en todos los ámbitos de su vida.
Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector Educación de calidad, un compromiso social
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2. Índice Índice Presentación.…………………………………………………………………………………….. Índice……………………………………………………………………………………………… Datos generales…………………………………………………………………………………. Fundamentación…………………………………………………………………………………. Perfil de egreso…………………………………………………………………………………… Competencias Generales/Genéricas y Disciplinares………………………………………… Representación gráfica………………………………………………………………………….. Evaluación………………………………………………………………………………………… Productor Integrador……………………………………………………………………………… Ponderación de las evidencias de la Unidad de Aprendizaje……………………………….. Recomendaciones para el curso………………………………………………………………... Etapa 1. Biología como ciencia…………………………………………………………………. Esquema de la primera etapa…………………………………………………………………… Introducción………………………………………………………………………………………. Competencias genéricas, generales, disciplinares, elementos de competencia…………. Secuencia didáctica de la primera etapa………………………………………………………. Actividad diagnóstica…………………………………………………………………………….. Actividad de Adquisición del Conocimiento…………………………………………………… Actividad de Organización del Conocimiento…………………………………………………. Actividad de Aplicación………………………………………………………………………….. Actividad de Metacognición…………………………………………………………………….. Actividad Integradora 1………………………………………………………………………….. Etapa 2. Introducción a la Ecología…………………………………………………………. Esquema de la primera etapa…………………………………………………………………… Introducción………………………………………………………………………………………. Competencias genéricas, generales, disciplinares, elementos de competencia…………. Secuencia didáctica de la primera etapa………………………………………………………. Actividad diagnóstica…………………………………………………………………………….. Actividad de Adquisición del Conocimiento…………………………………………………… Actividad de Organización del Conocimiento…………………………………………………. Actividad de Aplicación………………………………………………………………………….. Actividad de Metacognición…………………………………………………………………….. Actividad Integradora 2………………………………………………………………………….. Etapa 3. Ecosistemas……….…………………………………………………………………. Esquema de la primera etapa…………………………………………………………………… Introducción………………………………………………………………………………………. Competencias genéricas, generales, disciplinares, elementos de competencia…………. Secuencia didáctica de la primera etapa………………………………………………………. Actividad diagnóstica…………………………………………………………………………….. Actividad de Adquisición del Conocimiento…………………………………………………… Actividad de Organización del Conocimiento…………………………………………………. Actividad de Aplicación………………………………………………………………………….. Actividad Integradora 3………………………………………………………………………….. Etapa 4. Sustentabilidad………………………………………………………………………. Esquema de la primera etapa…………………………………………………………………… Introducción………………………………………………………………………………………. Competencias genéricas, generales, disciplinares, elementos de competencia…………. Secuencia didáctica de la primera etapa………………………………………………………. Actividad diagnóstica…………………………………………………………………………….. Actividad de Adquisición del Conocimiento…………………………………………………… Actividad de Organización del Conocimiento…………………………………………………. Actividad de Aplicación………………………………………………………………………….. Actividad de Metacognición…………………………………………………………………….. Actividad Integradora 4………………………………………………………………………….. Página 2 de 14
3. Datos generales
La Unidad de Aprendizaje (UA) “Biología 1: Ecología y Sustentabilidad” pertenece al área de formación básica de primer semestre del campo disciplinar de Ciencias Experimentales del plan de estudios del Bachillerato General del Nivel Medio Superior de la UANL. Este programa es útil en el primer semestre y se instruye a través de la modalidad escolarizada-presencial con una frecuencia de cuatro días por semana totalizando 64 horas aula y 32 extra-aula por semestre equivalentes a 3 créditos.
4. Fundamentación Atendiendo a los Modelos Educativo y Académico del Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León así como el perfil del egresado del Marco Curricular Común (MCC) de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), surge el presente documento para promover en el estudiante de bachillerato la formación integral mediante el desarrollo de competencias. La UA se relaciona verticalmente con Problemas Éticos del Mundo Actual (PEMA), Química I, Español I, Tecnologías de la Información y la Comunicación I (TIC I) y horizontalmente con cursos posteriores de Biología, Química, Física, Español y TIC.
El propósito es introducir al estudiante a los aspectos básicos de ciencia y biología con especial atención hacia la ecología, de tal forma que adquiera una visión general e integral de la estructura de los ecosistemas y el efecto del ser humano sobre los mismos. Temas contemporáneos como contaminación, biodiversidad y huella ecológica le permitirán pensar críticamente y valorar su papel en su entorno inmediato, motivándolo a asumir una posición de cuidado y respeto del ambiente no sólo en el momento actual, también en el futuro, cuando ejerza su profesión y asuma su papel en la sociedad. Así mismo tendrá la oportunidad de realizar investigación documental y aplicar las TIC para desarrollar habilidades de búsqueda y procesamiento de la información; habilidades que inciden en el autoaprendizaje y desarrollo de competencias. Biología 1: Ecología y Sustentabilidad, se organiza en cuatro etapas que promueven la comprensión de conceptos, principios
y procesos biológicos así como, el desarrollo de habilidades cognitivas que
permitan al estudiante la formación de una actitud crítica y analítica ante su relación con el entorno, generando una visión global del planeta Tierra como un planeta vivo y activo.
En la primera etapa “Biología como ciencia” se revisa la comprensión y trascendencia de esta ciencia, el estudio de la vida y sus características, lo cual permite conocer la diversidad presente en el mundo. En Introducción a la ecología” se abordan conceptos básicos referentes al papel que juegan los Página 3 de 14
organismos en su entorno y la forma en que fluye la energía en el mismo, así como las relaciones que se presentan para formar los ambientes donde los organismos luchan por sobrevivir y reproducirse. La tercera etapa, “Ecosistemas”, es planteada desde un enfoque que permite entenderlos como un sistema dinámico de relaciones entre ambiente y organismos. Por último, en “Sustentabilidad” se valora la forma en que la actividad humana incide sobre el equilibrio de los ecosistemas a nivel local, nacional y global, para desarrollar actitudes de respeto hacia el entorno además de contribuir con propuestas de acciones responsables.
El programa que a continuación se presenta, es una herramienta de apoyo al proceso de planificación docente y para este efecto, los profesores pueden adaptar a su contexto las sugerencias de actividades para el desarrollo de las competencias.
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5. Perfil de Egreso del NMS COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS 1.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. ATRIBUTOS Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
RASGOS
COMPETENCIAS GENERALES DEL ME
Identidad Se reconoce a sí mismo como un ser con características inherentes a su personalidad, consciente de sus valores, fortalezas y debilidades; con capacidad de enfrentar los retos que se le presentan para responsabilizarse de las consecuencias de su toma de decisiones.
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Sensibilidad Percibe emocional o intelectualmente las sensaciones, impresiones o afectos, que le permiten acercarse, entender o contar con una visión especial para manifestarse mediante diversas expresiones artísticas, con un compromiso ético-social.
ATRIBUTOS Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Valora con responsabilidad los problemas y aciertos en los diferentes ámbitos de su entorno Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su personalidad Reconoce y solicita apoyo ante una situación que impida o restringa el logro de sus metas Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico ATRIBUTOS
Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3 Elige y practica estilos de vida saludables
ATRIBUTOS
Vida saludable Adquiere una actitud positiva y reflexiva en el logro de buenos hábitos en su buen desarrollo físico y mental que le permitan una mejor calidad de vida.
Reconoce al arte con una visión manifestada en múltiples expresiones Expresa ideas y sentimientos con un compromiso ético-social utilizando diversos lenguajes Utiliza diferentes expresiones artísticas para comunicarse entre las personas y las culturas Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. ATRIBUTOS Valora los buenos hábitos como parte importante de su desarrollo Analiza posibles consecuencias de conductas de riesgo Reconoce que un buen ambiente permiten una mejor calidad de vida Adquiere un compromiso para un buen desarrollo físico y mental
4 Escucha, interpreta y emite mensajes Comunicación pertinentes en distintos contextos mediante la Maneja y comprende las Tecnologías de la utilización de medios, códigos y herramientas Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes apropiados áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y Página 5 de 14
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el
ATRIBUTOS
matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad . Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos,
Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. ATRIBUTOS
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Creatividad Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación en la resolución de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos
Expresa conceptos e ideas, de manera correcta de forma oral y escrita en su lengua materna Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas del conocimiento Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.. ATRIBUTOS Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema Comprende de manera reflexiva las fases que lo conducirán en el logro de su objetivo Elabora y diseña hipótesis tomando en cuenta los principios, leyes y conceptos Procesa información utilizando las tecnologías de la información y comunicación Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas
Razonamiento Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma.
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Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS
ATRIBUTOS Selecciona las fuentes de información de acuerdo a criterios responsables Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad social
Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de Calidad conocimiento. Desarrolla su proceso de aprendizaje con un Identifica las actividades que le alto nivel de calidad, que le permita enfrentar resultan de menor y mayor interés y los retos que la sociedad demanda. dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.Participa y colabora de manera efectiva en Cooperación Participa en tareas asignadas, tanto de manera equipos diversos individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas. ATRIBUTOS Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
-9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. ATRIBUTOS Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. ATRIBUTOS: Elige metas de acuerdo a su proyecto de vida y profesión Construye su proceso de aprendizaje tomando en cuenta su propia organización y libertad Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten Asume las relaciones entre los conocimientos adquiridos y su entorno Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo ATRIBUTOS: Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas
Responsabilidad Social Participa de manera responsable ante la problemática social, asumiendo una perspectiva ética en la resolución de problemas. Compromiso Social Es sensible a las necesidades de su entorno y establece un compromiso en la construcción de una sociedad mejor.
Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente ATRIBUTOS: Se informa de problemas de interés y bienestar de la sociedad
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instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales ATRIBUTOS
en general Propone el diálogo como mediación en el solución de conflictos Aporta decisiones en la solución de problemas de interés general Actúa de manera responsable en la construcción de una sociedad mejor
Integridad Sigue principios éticos acerca de lo que piensa, y los traduce en acciones a través de modelos y ejemplos, para vivir en armonía consigo mismo, con la sociedad y la naturaleza.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables ATRIBUTOS Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica.
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. ATRIBUTOS:
Respeto a la naturaleza Demuestra interés hacia la naturaleza asumiendo una actitud positiva ante los problemas que se le presenten priorizando los más significativos y de importancia global.
Identifica la diversidad de creencias, valores e ideas sociales Aprende y respeta los diferentes puntos de vista Vive y practica valores para vivir en paz consigo mismo, la sociedad y la naturaleza Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable ATRIBUTOS: Reconoce las consecuencias del daño ambiental en un contexto global Asume con una actitud positiva lo que como adolescente le corresponde en relación al ambiente Diseña y promueve soluciones a problemas ambientales en los diferentes ámbitos.
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6. Competencias Generales/Genéricas y Disciplinares de la Unidad de Aprendizaje. GENÉRICAS
RASGOS
GENERALES
4. Escucha, interpreta y emite
Comunicación
Maneja las tecnologías de la información y la
mensajes pertinentes en distintos
Maneja y comprende
comunicación como herramienta para el
contextos mediante la utilización de
las tecnologías de la
acceso a la información y su transformación
medios, códigos y herramientas
información y
en conocimiento, así como para el
apropiados.
comunicación para
aprendizaje y trabajo colaborativo con
aplicarlas de manera
técnicas de vanguardia que le permitan su
Expresa ideas y conceptos
crítica y objetiva, en
participación constructiva en la sociedad.
mediante representaciones
las diferentes áreas
lingüísticas, matemáticas o
del conocimiento. Usa
Domina su lengua materna en forma oral y
gráficas.
códigos lingüísticos en
escrita con corrección, relevancia,
Identifica las ideas clave en un
distintos contextos
oportunidad y ética adaptando su mensaje a
texto o discurso oral e infiere
lógicos y matemáticos
la situación o contexto, para la transmisión de
conclusiones a partir de ellas.
que le permiten
ideas y hallazgos científicos. En contextos
Maneja las tecnologías de la
expresar ideas con
cotidianos, académicos.
información y la comunicación
sentido ético.
Expresa conceptos e ideas, de manera
para obtener información y
correcta de forma oral y escrita en su
expresar ideas.
lengua materna. Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas de conocimiento. Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación.
8. Participa y colabora de manera
Cooperación
Elabora propuestas académicas y
efectiva en equipos diversos.
Participa en tareas
profesionales inter, multi y transdisciplinarias
Propone maneras de solucionar un
asignadas, tanto de
de acuerdo a las mejores prácticas mundiales
problema o desarrollar un proyecto
manera individual
para fomentar y consolidar el trabajo
en equipo, definiendo un curso de
como grupal con
colaborativo.
acción con pasos específicos.
respeto a la diversidad
Identifica los rumbos a seguir en el
de ideas.
desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo.
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11. Contribuye al desarrollo
Respeto a la
Interviene frente a los retos de la sociedad
sustentable de manera crítica, con
naturaleza
contemporánea en lo local y global con actitud
acciones responsables.
Demuestra interés
crítica y compromiso humano, académico y
Asume una actitud que favorece
hacia la naturaleza
profesional para contribuir a consolidar el
la solución de problemas
asumiendo una actitud
bienestar general y el desarrollo sustentable.
ambientales en los ámbitos local,
positiva ante los
Reconoce las consecuencias del daño
nacional e internacional.
problemas que se le
ambiental en un contexto global.
Reconoce y comprende las
presentan priorizando
Asume con una actitud positiva lo que
implicaciones biológicas,
los más significativos y
como adolescente le corresponde en
económicas, políticas y sociales
de importancia global.
relación al ambiente.
del daño ambiental en un contexto
Diseña y promueve soluciones a
global interdependiente.
problemas ambientales en los diferentes
Contribuye al alcance de un
ámbitos.
equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Competencias Disciplinares Básicas 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
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7. Representación gráfica
Identificar la ciencia cómo fuente de conocimiento y su función en el estudio de la vida
Introducción al estudio de la ecología para describir el flujo de energía en los ecosistemas
Explicar como la interacción de lo vivo y no vivo en la Tierra afecta la supervivencia de los organismos e incide en los ecosistemas, haciendo énfasis en biomas, regionales, nacionales e internacionales
Análisis de conceptos de sustentabilidad para promover valores y acciones relacionados con la protección del ambiente
Proyecto Integrador “Ecosistemas y sustentabilidad”
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Asumir una postura propositiva y responsable en temas ambientales de interés local, regional y nacional
8. Evaluación EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Sin valor acreditable. Aplicada al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema.
2. EVALUACIÓN FORMATIVA A través del portafolio de evidencias se integran todas las actividades realizadas por el estudiante y que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre
Portafolio de Evidencias Etapa 1 Reporte escrito de “Descubrimiento de la penicilina”. Producto global de etapa “Proyecto de investigación”.
Etapa 2 Tabla de doble entrada con factores bióticos y abióticos. Producto global de etapa: presentación PowerPoint: “Flujo de energía en los ecosistemas”. Etapa 3 Cuadro comparativo de los principales ecosistemas terrestres de México. Producto global de etapa: presentación PowerPoint “Ecosistema terrestre del noreste de México”. Etapa 4 Ensayo de estudio de caso. Producto global de etapa: presentación PowerPoint: “Ecosistema y sustentabilidad”.
Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje Los productos globales de las etapas 2, 3 y 4 integradas como una sola presentación PowerPoint, incluyendo reflexión sobre el impacto humano en la estructura del ecosistema.
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3. EVALUACIÓN SUMATIVA Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. El estudiante tendrá derecho a examen global si cumple, al menos, con el 70 % de la calificación del portafolio de evidencias. Examen Global
20 %
Exámenes parciales
20 %
Portafolio de evidencias
60 %
TOTAL
100 %
A continuación se presenta la ponderación del 60% del portafolio de evidencias
Portafolio de Evidencias Etapa 1
%
Reporte escrito de “Descubrimiento de la penicilina”.
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Producto global de etapa “Proyecto de investigación”.
Etapa 2 Tabla de doble entrada con factores bióticos y abióticos. Producto global de etapa: presentación PowerPoint “Flujo de energía en los ecosistemas”.
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Etapa 3 Cuadro comparativo de los principales ecosistemas terrestres de México. Producto global de etapa: presentación PowerPoint “Ecosistema terrestre del noreste de México”.
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Etapa 4 Ensayo de estudio de caso. Producto global sustentabilidad”.
de
etapa:
Presentación
PowerPoint
“Ecosistema
y
Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje Los productos globales de las etapas 2, 3 y 4 integradas como una sola presentación PowerPoint, incluyéndo reflexión sobre el impacto humano en la estructura del escosistema. TOTAL
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9. Recomendaciones para el curso La presente Guía de Aprendizaje tiene el propósito de servirte como herramienta de apoyo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y no pretende sustituir el trabajo docente. Las actividades han sido diseñadas para que desarrolles habilidades cognitivas, actitudes y valores que te permitan adquirir competencias para comprender tu contexto e influir en él. Cada una de las etapas inicia con un panorama general de la misma, y la presentación de las competencias a fortalecer. Posteriormente encontrarás una secuencia de actividades que van de lo simple a lo complejo, no las subestimes, todas ellas contribuyen a la construcción de un aprendizaje significativo permitiéndote: -
Conocer tus actitudes y percepciones sobre lo que se abordará.
-
Adquirir conocimiento nuevo o bien integrarlo al que ya posees.
-
Desarrollar habilidades de pensamiento tales como comparar y contrastar, clasificar, deducir, analizar errores, etc.
-
Aplicar significativamente el conocimiento para tomar decisiones, investigar, experimentar o hacer propuestas.
Éste tipo de actividades demandan esfuerzo, energía y compromiso de tu parte, no claudiques. Te proponemos trabajar en forma conjunta con tu maestro, realizar trabajo individual, colaborativo con tus compañeros, contando siempre con el apoyo y guía del docente. Tú, como estudiante, deberás responsabilizarte de tu aprendizaje, y tu maestro será tu asesor y orientador.
Si cada una de las actividades las realizas de forma consciente al final podrás decir: “Yo sé que sé y sé como lo logré”
¡Adelante y mucho ánimo! Comité Técnico Académico de Biología
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