Prob eticos mundo actual 1 sem analitico ago dic 2015 by preparatoria19

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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

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Unidad de Aprendizaje

Problemas Éticos del Mundo Actual

Área Curricular de Formación

Básica

Modalidad

Presencial/Escolarizada

Campo Disciplinar

Ciencias Sociales y Humanidades

Clave semestre

108 primero Aula Extra Aula

Período Académico Fecha de Elaboración

Frecuencias por Semestre

Agosto- Diciembre de 2015 16/03/2012

Responsable del Diseño del programa

Fecha de Última Actualización

16/03/2012

Comité Técnico Académico de Ciencias Sociales y Humanidades

Créditos por Semestre

48 24 2

Héctor López Arizpe Ramón Villareal Guajardo

FUNDAMENTACIÓN: Para contribuir a la formación integral del estudiante, la unidad de aprendizaje Problemas Éticos del Mundo Actual, se ha estructurado en 4 etapas: El enfoque ético, donde se examina el contexto histórico y teórico de la ética. Los desafíos actuales, expresado en los grandes problemas que agobian al mundo y a la sociedad. Las respuestas a esos desafíos, identificando las iniciativas y ¿Cómo podemos actuar para favorecer el desarrollo sustentable?. La presente unidad de aprendizaje, establece una vinculación horizontal y vertical con las disciplinas que conforman, por su temática, puntos de encuentro y cruce, como la biología, química y física para el ámbito de los problemas del ambiente; las ciencias sociales y la filosofía para el estudio de las dimensiones económicas, sociales, políticas y de interpretación valorativa. Asimismo, se centra en la exposición de lecturas y casos actuales sobre la falta de ética en los aspectos sociales, económicos, políticos y ecológicos mundiales y del país, para que vinculen e identifiquen la situación actual de su entorno. Esta unidad de aprendizaje tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas, que fomenten conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el análisis de problemas éticos fundamentales, que en su aplicación trasciendan el ámbito escolar. El estudiante, al abordar y tener plena conciencia de temas de interés personal con implicaciones sociales, identificará y reconocerá su papel en la comunidad, asumiendo un compromiso social en el mejoramiento de la sociedad. Además, conoce los problemas, conflictos y debates del mundo actual en diversos contextos, sobre los cuales asume posiciones para construir soluciones eficaces a futuro, con un rigor metodológico en su análisis, así como un pensamiento lógico, crítico y reflexivo que le permite comprender las decisiones éticas, así como su Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 29-

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impacto en la sociedad, se orienta a acciones que favorecen la sustentabilidad, la democracia, la pluralidad, la tolerancia y la participación ciudadana activa. El modelo Académico del Nivel Medio Superior se fundamenta en una visión constructivista, congruente a los dos ejes estructuradores del modelo educativo que son la educación basada en competencias y centrada en el aprendizaje. Promueve a través de su programa, aprendizajes significativos que lo vinculan a los diversos contextos de participación social. La formación que se ofrece en esta unidad de aprendizaje asegura que los estudiantes cuenten con una solidez académica, que les permita participar, asumiendo un compromiso de forma activa en el desarrollo de este país, con responsabilidad civil y compromiso con los valores éticos y sociales.

COMPETENCIAS GENÉRICAS/ GENERALES QUE PROMUEVE ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE Genéricas

Rasgos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

 Razonamiento Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una concusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma

ATRIBUTOS 



Generales Emplea el pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. ATRIBUTOS

Elige las fuentes de información más relevantes para su propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a los criterios responsables. Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia. Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad

 



Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 29-

Selecciona las fuentes de información de acuerdo a criterios responsables. Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia. Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad social

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9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. ATRIBUTOS 



Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.



Responsabilidad social. Participan de una manera responsable y asumiendo una perspectiva ética en la resolución de problemas.  Compromiso social Es sensible a las necesidades de su entorno y establece un compromiso en la construcción de una sociedad mejor

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Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. Asume El liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente ATRIBUTOS 

  

Se informa de problemas de interés y de bienestar de la sociedad en general. Propone el diálogo como mediación en la solución de conflictos. Aporta decisiones en la solución de problemas de interés general. Actúa de manera responsable en la construcción de una sociedad mejor

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10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales ATRIBUTOS  Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional



Respeto a la naturaleza Demuestra interés hacia la naturaleza asumiendo una actitud positiva ante los problemas que se le presenten priorizando los más significativos y de importancia global

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Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de práctica sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. ATRIBUTOS   

Identifica la diversidad de creencias, valores e ideas sociales. Aprende y respeta los diferentes puntos de vista. Vive y practica valores para vivir en paz consigo mismo, la sociedad y la naturaleza

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ATRIBUTOS



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Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.



Clave

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

ATRIBUTOS



Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.



COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. Interpreta la realidad social y establece en un proyecto personal acciones para favorecer la sustentabilidad, la democracia, la pluralidad, la tolerancia y la participación ciudadana activa desde las dimensiones social, económica, política y ecológica.

Identifica las acciones tanto éticas como morales de las personas en su contexto social como una construcción social y personal dentro de un sistema cultural en el tiempo, para reconocer la importancia de la actitud ética y moral. Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal.

Distingue la problemática social, económica, política y ecológica que impera en su comunidad y su país y estima la importancia de iniciar acciones para la promoción del desarrollo humano.

Relaciona los factores que intervienen para alcanzar una visión del desarrollo que promueva la equidad y la solidaridad social, unido al respeto y el cuidado del ambiente y la naturaleza.

PRODUCTO INTEGRADOR Elabora un documento y presenta una propuesta para la promoción del desarrollo sustentable

Reconoce los diversos actores sociales a través de estrategias de movilización que permitan alcanzar un desarrollo sustentable.

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Primera etapa Identificar los enfoques éticos para los problemas de mundo actual Competencia genérica 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Competencia disciplinar: 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Elementos de competencia. Identifica las acciones tanto éticas como morales de las personas en su contexto social como una construcción social y personal dentro de un sistema cultural en el tiempo y el espacio. Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma. Evidencias de aprendizaje

Escrito

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

 Identifica el campo de estudio de la ética y su objeto la moral en el ámbito de las humanidades

Facilitación: El maestro da una breve explicación de lo que es una “lluvia de ideas” En seguida instruye al grupo sobre su participación y las temáticas abordar: la ética y su campo de estudio, y la moral. Participación: Al finalizar el proceso de interacción de la lluvia de ideas, redactarán en forma individual un escrito de uno o dos párrafos de lo que consideren significativo.

Recursos

Materiales Conceptuales Ética y moral, normas y valores. Procedimentales Trabajo colaborativo Actitudinales Responsabilidad Aceptar ideas de los demás Motivación, seguridad y autoestima Cooperación

Libro de texto Guía de aprendizaje Internet PC.

Temporales Horas Aula

Horas Extra Aula

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Glosario y resumen

 Claridad en la definición del sentido unívoco del concepto  Relaciona y vincula los conceptos  Identifica los aspectos estructurales del acto moral

Facilitación: Se ofrece una introducción y se establece la importancia de manejar y comprender un repertorio de conceptos para el abordaje de la unidad de aprendizaje. Participación: En equipos elaboren un glosario cada concepto será definido por los integrantes del equipo. En seguida investiguen los elementos que inciden en el acto moral y expliquen el significado de cada uno de ellos. Elaboren un resumen donde aporten tres ejemplos de actos humanos que tengan un significado moral en la vida real y cotidiana.

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Conceptuales Ética, moral, norma, libertad, valor autonomía, etc. Procedimentales Trabajo colaborativo Utilización de Software Actitudinales Responsabilidad Aceptar ideas de los demás Motivación, seguridad y autoestima Cooperación

Libro de texto Diccionario filosófico Guía de aprendizaje Internet PC.

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Presentación Power Point

 Incorpora toda la información sobre los aportes culturales hasta los griegos.  La carátula contiene títulos y subtítulos.  Las imágenes y gráficas deberán estar justificadas.  La presentación deberá contar con dos diapositivas de conclusión

Facilitación: Se ofrece una explicación de la evolución del conocimiento y la ciencia. Se indica la elaboración de una presentación donde se registre el desarrollo de la ética desde los primeros tiempos de la civilización hasta los griegos. Participación: En forma individual lean el tema “Historia de las Doctrinas Éticas” Deberán registrar el desarrollo de la ética desde los primeros tiempos de la civilización hasta los griegos, pueden consultar la dirección electrónica señalada en su guía de aprendizaje. Elaboren una presentación en Power Point o en hojas de rotafolio

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Conceptuales Las Doctrinas éticas Mesopotamia, Egipto, Persia, Israel, India, China, y Grecia Procedimentales Trabajo colaborativo Utilización de Software Actitudinales Responsabilidad Aceptar ideas de los demás Motivación, seguridad y autoestima Cooperación

Libro de texto Diccionario filosófico Guía de aprendizaje Internet PC. 4

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Reporte de investigación

 Se tomarán en cuenta los siguientes aspectos: las referencias históricas y teóricas de la ética y la moral.  Un registro de uso y aplicación de los valores morales en el contexto actual, según la teoría ética

Facilitación Basándose en una exposición, mencionar la importancia y validez que reviste la aparición de diversas teorías éticas para la sociedad Participación En equipo elabora un reporte de investigación en formato word de dos cuartillas. En la redacción del documento deberán comparar las definiciones, el valor que privilegia cada teoría y el o los representantes de cada una.

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Conceptuales: Eudemonismo, Estoicismo, Utilitarismo, Hedonismo, Deontologismo Procedimentales Trabajo colaborativo Utilización de Software Actitudinales Responsabilidad Aceptar ideas de los demás Motivación, seguridad y autoestima Cooperación

Libro de texto Diccionario filosófico Guía de aprendizaje Internet PC.

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Segunda etapa. Reconoce los desafíos actuales de la ética Competencias genéricas 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.  Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.  Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Competencias disciplinares. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen 8.- Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos Elementos de competencia. Distingue la problemática social, económica, política y ecológica que impera en su comunidad y su país y estima la importancia de iniciar acciones para la promoción del desarrollo humano. Sigue principios éticos acerca de lo que piensa, y los traduce en acciones a través de modelos y ejemplos, para vivir en armonía consigo mismo, con la sociedad y la naturaleza. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño

Reporte breve

Disposición y participación activa.

Claridad en las ideas

Facilitación: Se explica la técnica a desarrollar y la importancia de reflexionar sobre los cambios que han sucedido los últimos años. Participación: Las opiniones e ideas generadas a partir de la interacción grupal serán plasmadas en un breve reporte de una cuartilla con una opinión personal.

Conceptuales: Desarrollo progreso Procedimentales Trabajo colaborativo Actitudinales Responsabilidad Aceptar ideas de los demás autoestima Cooperación

Materiales

Libro de texto Bibliografía complemen taria Guía de aprendizaje Internet PC

Temporales Hora s Aula

Horas Extra Aula

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Reporte de lectura

A partir de una definición de la globalización, deberán de señalarse los aspectos sociales, políticos, económicos y ecológicos. Se incluirán ejemplos de las problemáticas que presentan las dimensiones mencionadas: Se realizará una conclusión personal.

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Facilitación A partir de una lluvia de ideas se recogen opiniones sobre los cambios que se dan en los últimos años y como han impactado a la sociedad. Se formulan varias preguntas como: ¿El progreso a mejorado la vida y la sociedad humana? ¿Cuáles son los grandes problemas que se viven?

Conceptuales: Globalización Pobreza Desempleo Desigualdad Ciudadanía Democracia Corrupción Contaminación

Participación En equipo, investiguen el concepto de globalización apoyándose en fuentes bibliográficas y electrónicas, identificando los problemas económicos, sociales, políticos y ecológicos que genera en el mundo el proceso de globalización. Elaboren un reporte de lectura anexando una opinión consensuada.

Actitudinal Responsabilidad Aceptar ideas de los demás Motivación, seguridad y autoestima Cooperación

Procedimental Trabajo colaborativo Utilización de Software

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Muestra la información de forma clara y precisa

Tabla comparativa y anexos

Identifica los aspectos más relevantes de la globalización Identifica los problemas generados por el proceso de globalización Describe las acciones de los organismos internacionales Cuestiona las acciones éticas de los gobernantes, los empresarios y la sociedad civil

Facilitación: El docente señala la importancia de realizar una serie de reflexiones en torno al proceso de la globalización donde se analicen los problemas de carácter económico, social, político y ecológico.

Participación: Investiguen en internet y otras fuentes sobre los aspectos positivos y negativos de la globalización, elaboren una tabla comparativa donde caractericen las ventajas y desventajas de la globalización y den respuesta a las preguntas señaladas en su guía de aprendizaje. A partir de sus respuestas consensen una conclusión

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Conceptuales El proceso de globalización y estrategias de acción. Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición para aceptar ideas de los demás

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Reseña en formato Word sobre el video “La historia de las cosas” de Annie Leonard

La reseña deberá tener letra Arial a 12 puntos interlineado de 1.5, párrafos con extensión de 5 a 10 líneas, contiene título subtítulos, presenta todos los elementos solicitados, Define el proceso de economía de materiales. Distingue los tipos de obsolescencia, Describe las fases de una economía de materiales Incluye opiniones personales y posturas críticas.

Facilitación Se da la información para la proyección y el análisis del video Participación En equipos observen y analicen el video “La historia de las cosas” de Annie Leonard, lo pueden localizar en la dirección electrónica señalada en su guía de aprendizaje. Elaboren una reseña en la que respondan a las siguientes cuestiones: ¿A qué se llama la economía de materiales? ¿Por qué el sistema está en crisis, con quien interactúa, como lo hace? ¿Por qué el diagrama está incompleto? ¿Por qué se fomenta la producción de bienes de consumo, que bienes o servicios se reemplazan? ¿Qué es la obsolescencia planificada y percibida? A continuación explica las siguientes fases: De extracción, producción, distribución, consumo y descarte. Analicen la propuesta de la autora y respondan lo señalado en la guía anexen sus conclusiones.

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Conceptuales Dimensión ecológica Desarrollo sustentable Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición para aceptar ideas de los demás

Libro de texto Bibliografía complemen taria Guía de aprendizaje Internet PC

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ABP. Ensayo

El problema está perfectamente delimitado. La organización de los contenidos tiene coherencia y presenta fluidez en la transición de las ideas. La introducción incluye propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales. La información está claramente relacionada al tema principal, las ideas se presentan con claridad y objetividad. Las conclusiones dan muestra de apropiación del tema y son elaboradas de forma personal Las referencias están presentes en un apartado claro.

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Facilitación ABP El maestro indica los procedimientos del aprendizaje basado en problemas y expone el problema a investigar “ ¿Las agencias de publicidad promueven campañas de consumo sustentable? Participación Conformarán equipos de 5 a 7 integrantes.

Conceptuales Dimensión ecológica Desarrollo sustentable

Deberán de trabajar cada una de las fases que conforma la metodología del ABP. Y registrar en su libreta o en un archivo Word toda la información de cada una de las fases.

Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición para aceptar ideas de los demás

Los resultados serán presentados en un ensayo en el cual se debe de demostrar las recomendaciones o aspectos que consideren convenientes en la relación del problema .

Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis

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Tercera etapa Una visión ética para el desarrollo Competencia genérica 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.  Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.  Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Competencia disciplinar. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento Elementos de competencia: Relaciona los factores que intervienen para alcanzar una visión del desarrollo que promueva la equidad y la solidaridad social, unido al respeto y el cuidado del ambiente y la naturaleza. Es sensible a las necesidades de su entorno y establece un compromiso en la construcción de una sociedad mejor. Evidencias Criterios de Actividades Contenidos Recursos de Desempeño aprendizaje

Escrito

Distingue los términos de crecimiento , desarrollo y progreso

Facilitación: En plenaria el maestro les pide a sus alumnos que traten de dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿El crecimiento y el desarrollo son sinónimos de progreso? ¿El progreso siempre camina de una manera positiva para la sociedad? Participación: Aborden las cuestiones señaladas en interacción con sus compañeros y describan sus idas y opiniones en un breve escrito

Conceptuales Crecimiento Desarrollo Progreso Procedimentales Trabajo colaborativo Actitudinales Responsabilidad Aceptar ideas de los demás Motivación, seguridad y autoestima Cooperación

Materiales

Guía de aprendizaje de Problemas Éticos del Mundo Actual Libro de texto

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Define el concepto de desarrollo humano Resumen Compara el concepto de desarrollo con la concepción económica de desarrollismo.

Describe el Programa Alianza para el Progreso

Facilitación: Se indican las temáticas a investigar “Crecimiento y Desarrollo” Se siguiere la importancia del concepto de desarrollo y desarrollismo en relación al programa descrito. Participación: Lean los temas señalados en la guía y anoten las diferencias entre le concepto de desarrollo y la concepción económica del desarrollismo. Definan el concepto de desarrollo de acuerdo con los organismos internacionales y articulo señalados. Elaboren un resumen con toda la información requerida y anexen una opinión personal.

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Conceptuales Consumismo e impacto ambiental, crecimiento y desarrollo , desarrollo económico y desarrollo humano Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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Cuadro comparativo y Resumen

Deberán de describe y comparar los rasgos distintivos de cada teoría. Caracteriza los aspectos que han determinado el subdesarrollo. Analiza las posibilidades de desarrollo para los países del Tercer Mundo. La información deberá estar organizada en párrafos bien redactados y con subtítulos. Claridad sobre las diferencias entre el concepto de desarrollo y la visión económica del desarrollismo. El cuadro presenta una opinión consensada. La exposición está organizada

Facilitación Da instrucciones y forma equipos y expone los elementos esenciales para la elaboración de un cuadro comparativo. Participación Elaboren en Word un cuadro comparativo sobre las teorías del desarrollo de la CEPAL. El cuadro debe incluir las siguientes posturas: a) Liberalismo b) Keynesianismo c) Humanismo En el cuadro deben tomar en cuenta las cuestiones básicas de la economía, del desarrollo y la desigualdad entre los países del primer mundo y el subdesarrollado, a manera de conclusión redacten un breve resumen donde den respuesta a lo siguiente ¿Cómo es posible alcanzar el desarrollo para los países pobres? Presenten su trabajo en plenaria para discutirlo bajo la guía del maestro. .El documento se incorporará al portafolio de evidencias.

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Conceptuales Las Teorías del Desarrollo. CEPAL. Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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Reporte Informe de lectura

En el informe figuran la portada, titulo, índice, bibliografía y el cronograma de actividades (introducción, desarrollo y cierre bien justificados y fundamentados) Recupera los elementos centrales de los textos y los articula, genera una problemática y presenta una reflexión rica e interesante sobre la práctica que apoya la argumentación, el informe da cuenta de búsqueda acuciosa de información con reflexiones y comentarios fundamentados y con evidencias concretas y demostrables, el informe es ordenado, presenta buena redacción y ortografía

Facilitación A partir de la pregunta ¿Hasta dónde nuestra vida está determinada por la economía y el mercado?, se realizan comentarios y juicios y se cuestionan los efectos negativos del consumismo. En esta actividad ubicarás las implicaciones del consumismo a diferentes niveles incluida tu comunidad. Participación Formar equipos de tres a cinco integrantes. Lean el capitulo “Sistema Ecológico” en su libro de texto definan que es el desarrollo sustentable y la premisa que los rige y sus tres componentes esenciales, analicen las dimensiones de la sustentabilidad. Consulten el internet y otras fuentes e investiguen las causas del consumismo y su impacto ambiental. Elaboren un informe con toda la información solicitada.

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Conceptuales Sistema ecológico Sustentabilidad Consumismo Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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Cuarta etapa Movilización social y acciones para el desarrollo sustentable Competencias genéricas 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.  Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.  Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local, nacional e internacional Competencia disciplinar: 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas culturales y geográficas de un acontecimiento Elementos de competencia. Demuestra interés hacia la naturaleza asumiendo una actitud positiva ante los problemas que se le presenten priorizando los más significativos y de importancia global. Distingue el ejercicio de las prácticas de solidaridad que se observan en la sociedad asumiendo una postura crítica y propositiva. Es sensible a las necesidades de su entorno y establece un compromiso en la construcción de una sociedad mejor. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño

Escrito

Disposición y participación activa

Facilitación: El maestro plantea al grupo la discusión en torno a las siguientes cuestiones ¿Quiénes son los grandes actores sociales? ¿Cuáles de esos actores tiene una mayor responsabilidad social? Participación: Elaboren un breve escrito donde describan las ideas y opiniones al respecto.

Materiales Conceptuales Concepto de responsabilidad social Procedimentales Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad de Actitudinales Motivación, Cooperación Disposición de aceptar ideas de los demás

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El resumen deberá contar con las definiciones y temas solicitados Resumen Define los conceptos y temas con claridad

Distingue las implicaciones de los temas

Facilitación: Se señala la importancia de comprender y relacionar los conceptos estableciendo ejemplos en el contexto nacional e internacional. Participación: Lean los temas Responsabilidad Social Empresarial, Estrategias en Responsabilidad Social, Acciones Éticas en Responsabilidad, Solidaridad y Voluntariado, en tu libro de texto. Elaboren un resumen donde describan las definiciones señaladas

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Conceptuales: Responsabilidad Social Empresarial Solidaridad Voluntariado Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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Cuadro comparativo

Los criterios hacen referencia clara a los temas. En el cuadro se abordan todos los temas Disposición y participación colaborativa

Facilitación: En plenaria y con la guía de su maestro los alumnos analizan el concepto de Responsabilidad Social Empresarial del Libro Verde de la Unión Europea Participación: En equipo elaboren un cuadro de dos entradas donde señalen los temas y criterios que forman parte de la visión y misión del Libro Verde de la Unión Europea

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Conceptuales Responsabilidad Social Empresarial Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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El ensayo seguirá los procedimientos de la rubrica

Ensayo

Analiza las principales responsabilidades éticas de las empresas Establece requerimientos de responsabilidad social empresarial para las empresas de su comunidad.

Facilitación: El docente hace referencia a los elementos fundamentales para considerar a una empresa socialmente responsable, sugiere a los alumnos establecer ejemplos a nivel local, nacional e internacional. Participación: Elaboren un análisis sobre las principales responsabilidades éticas de la empres con sus trabajadores y con la comunidad y si realmente se cumplen los requerimientos de responsabilidad social. Investiguen que empresas a nivel internacional y nacional han adoptado la responsabilidad social, sus objetivos, y presenten ejemplos en ambos casos. Elaboren un ensayo con toda la información anterior y anexen una conclusión consensada.

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Conceptuales Responsabilidad Social Empresarial Requerimientos y Normas Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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Estudio de Caso

Reporte de investigación

Documento Word utilizando el formato APA conteniendo los resultados del proceso de análisis y síntesis diagnóstica y de solución. El documento incluirá una reflexión personal que evidencie la postura personal de cada integrante del equipo. El reporte debe contener introducción, desarrollo y conclusiones se entregara impreso o en forma digital. Identifica las variables que intervienen en la práctica del redondeo. Determina las implicaciones éticas

Facilitación El docente hace la presentación del caso. ¿Es el redondeo una acción auténtica de solidaridad social o una donación con disfraz de evasión y lucro? Se dan instrucciones para la actividad, siguiendo criterios establecidos. Contestar las preguntas claves ¿Qué está pasando? ¿Por qué? ¿Cuál es el problema de fondo? Etc., para iniciar el desarrollo de diálogo. Participación. En el desarrollo de la actividad deberán cumplir estrictamente lo que se les pide en cada una de las fases: a. Fase preliminar b. Fase de expresión de opiniones, juicios. c. Fase de contraste d. Fase de reflexión teórica

Establece juicios fundamentados sobre la situación

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Conceptuales Solidaridad Voluntariado Ciudadanía Responsabilidad ciudadana Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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El ensayo deberá contar con los siguiente: Portada Índice Contenido Bibliografía Anexos Producto integrador

Ensayo

El ensayo contiene una tesis original y esta presentada de manera clara y precisa Se ha hecho un análisis profundo y exhaustivo. Todos los argumentos están vinculados a la tesis principal. Incluye una reflexión personal sobre el problema plantado.

Facilitación: Se orienta y proporcionan instrucciones para la elaboración de un ensayo final sobre un tema que constituya un problema actual en el mundo en la dimensión social, económica, política y/o ecológica. Participación Elabora el ensayo que derive en una contribución en apoyo al desarrollo sustentable, o bien en una propuesta de solución al problema examinado.

Las imágenes y graficas están bien justificadas

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Conceptuales Dimensiones: Social, económica política y ecológica. Crecimiento Desarrollo sustentable Procedimentales Trabajo colaborativo, Utilización de Software, capacidad de análisis y síntesis Actitudinales Responsabilidad en el trabajo, autoestima y cooperación, disposición en aceptar ideas de los demás.

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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías:  Evaluación diagnóstica para reconocer los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. Sin valor acreditable 

Evaluación formativa la cual se va a realizar durante todo el proceso de aprendizaje del estudiante en cada una de las actividades a realizar, tomando en cuenta todos los aspectos del currículo. El portafolio de evidencias esta integrado de la siguiente forma: I. Primera Etapa. Identificar los enfoques éticos para los problemas del mundo actual 

Escrito ( Actividad diagnostica)



Glosario y resumen. (Ética, moral, moralidad, valor, responsabilidad…..)



Power Point (sobre los primeros aportes culturales a la ética)



Reporte de investigación (Las Teorías Éticas)

II. Segunda Etapa. Reconoce los actuales desafíos de la ética 

Reporte (Actividad diagnostica)



Reporte de lectura ( Los cambios a partir de la globalización)



Tabla comparativa y anexos (Aspectos de la Globalización)



Reseña ( Video “ Historia de las Cosas” de Annie Leonard )



Ensayo ABP. (¿Agencias de publicidad promueven campañas de consumo sustentable?)

III. Tercera Etapa. Una visión ética para el desarrollo. 

Escrito (Actividad diagnostica)



Resumen ( concepto de desarrollo)



Cuadro Comparativo y resumen. ( Las Teorías del Desarrollo)



Reporte de lectura. ( El Sistema Ecológico)

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IV. Cuarta Etapa. Movilización social para el desarrollo sustentable 

Escrito ( Actividad diagnostica)



Resumen ( La Responsabilidad Social Empresarial)



Cuadro de dos entradas ( Temas y criterios del Libro Verde)



Ensayo ( RSE. Requerimientos, exigencias éticas )



Reporte de investigación ( Estudio de caso “El Redondeo”)



Ensayo ( Producto integrador, la dimensión social, económica, política y ecológica)

60% actividades de aprendizaje y portafolio 

Evaluación sumativa en la que se toman en cuenta criterios estandarizados bien definidos a través de exámenes parciales o departamentales (indicativos) que se evidencian en forma individual. Examen global Exámenes parciales (2)

= 20 % 10% c/u = 20 %

Actividades de aprendizaje y portafolio

60% TOTAL

100 %

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Portafolio de Evidencias. Ponderación Evidencias

Descripción

Porcentaje

Glosario y resumen (La ética, moral, moralidad, valor, responsabilidad)

Power Point ( los primeros aportes a la ética)

Reporte de investigación ( Las Teorías Éticas)

Tabla comparativa y anexos ( Aspectos de la Globalización )

Reseña en formato Word ( Video “ La Historia de las Cosas”)

Ensayo ABP. ( Las agencias de publicidad )

Cuadro comparativo y resumen (Las Teorías del Desarrollo)

Reporte de lectura ( El Sistema Ecológico)

Ensayo (RSE. Requerimientos, normas )

Reporte de investigación ( Estudio de Caso “ el Redondeo” )

Ensayo ( Producto Integrador dimensiones : social, económica, política y ecológica)

FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Básica PROBLEMAS ÉTICOS DEL MUNDO ACTUAL Adriana Hinojosa, Carlos Gómez Ediciones de Laurel 2010 Complementaria Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -28 de 29-

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Ramón Villarreal Guajardo, Héctor López Arizpe, Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -29 de 29-