Programa analitico frances progresivo 1 2015 by preparatoria19

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Unidad de Aprendizaje

Francés Progresivo 1

Área Curricular de Formación

Básica

Modalidad

Presencial/Escolarizada

Campo Disciplinar

Comunicación y Lenguaje

Clave Semestre

111 Primero Aula Extra Aula

Período Académico Fecha de Elaboración

Agosto-Diciembre 2015

112 15

Créditos por Agosto-Diciembre Semestre 2014 Francisco Javier Muñoz Garza Comité Técnico Académico de Ramona Judith Valdez Soto Francés Rubén Yáñez González

23 Agosto 2010

Responsable del Diseño del programa

Frecuencias por Semestre

Fecha de Última Actualización

FUNDAMENTACIÓN: Influenciado por la globalización en nuestro actual sistema económico y social, los estudiantes se ven en la necesidad

de dominar al menos un idioma extranjero, por lo que la Universidad Autónoma de Nuevo León

interesada en desarrollar una educación de calidad para ellos, integra en el Sistema de Nivel Medio Superior la unidad de aprendizaje del idioma francés a fin de adquirirlo como una segunda lengua. La unidad de aprendizaje “Francés Progresivo 1” se cursa en el primer semestre del Bachillerato Bilingüe Progresivo, tiene una frecuencia de siete horas por semana, en las que el estudiante desarrollará los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios, para expresarse correctamente en forma oral y escrita, dentro del nivel A1, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en el cual se permitirá

al estudiante

introducirse al idioma francés. Todo esto, a través de vocabulario y expresiones que le sean útiles para desenvolverse y comunicarse en ese nuevo idioma; comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, frases sencillas; presentarse a sí mismo y a otros; pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce para poder relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, es decir saber expresarse correctamente de forma oral y escrita.

Por lo tanto, la presente unidad de aprendizaje, permite una comunicación eficaz en este idioma, partiendo de los conceptos más elementales. Al finalizar el curso, el estudiante podrá ser capaz de expresar sus opiniones, gustos y preferencias, conocer las expresiones de cantidad y precio, planificar y realizar las compras en una tienda, Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 18-

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además de describir acciones actuales y futuras de manera sencilla. Así mismo, el estudiante no sólo adquirirá las bases del idioma, sino también conocerá y aprenderá sobre la cultura extranjera.

Dominará el tiempo presente y podrá ser partícipe en conversaciones y diálogos breves, permitiendo a los estudiantes ser individuos seguros de sí mismos, comunicadores eficaces y reflexivos, pensadores críticos y creativos, autónomos, integrantes de equipos efectivos y ciudadanos éticos.

También, comenzará el aprendizaje de otros tiempos verbales, los cuales son indispensables para la comunicación eficaz que se quiere lograr, esto a través de pequeñas narraciones acerca de historias ya sean reales o ficción, expresar su punto de vista, indicar la hora, proponer, aceptar o rechazar una invitación, además de conocer las diferentes formas de comunicarse como lo son: formal y coloquial.

El enfoque de esta unidad de aprendizaje, está dirigido hacia el conocimiento de la lengua francesa, y permitirá al estudiante un diferente desempeño, en el ámbito personal, social y profesional. En el aspecto personal, podrá desempeñarse en diversos campos, que le permitirán encaminarse a su proceso de auto-realización, en el ámbito social, logrará manifestarse en culturas y ambientes relacionados con la lengua francesa. En el ámbito profesional, logrará un valor agregado, dejando ver un plus en su formación académica, que le otorgará grandes oportunidades.

Finalmente el reto principal por parte del docente es el asegurarse de que el estudiante adquiera y desarrolle las competencias establecidas en la asignatura por medio de evidencias, productos, estrategias de aprendizaje, etc., así como su debida valorización, por medio de un sistema de evaluación previamente definido, que confirmará la adquisición de habilidades, conocimientos y valores del estudiante en torno a esta lengua.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 18-

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COMPETENCIAS GENÉRICAS/GENERALES GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

RASGOS  Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

 Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida. 

Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.

GENERALES Maneja las tecnologías de la información, y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en el conocimiento, así como el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el francés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos.  Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.  Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa.

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aplica vocabulario para establecer contactos personales.

Aplica vocabulario que le permita efectuar presentaciones.

Construye su futuro a través de sus preferencias.

Integra vocabulario que le permita realizar compras en un establecimiento.

Aplica vocabulario para proponer, aceptar o rechazar una invitación.

Analiza acciones pasadas utilizando lenguaje formal y coloquial.

Producto integrador 1. Ficha de apreciación 2. Video de diálogo de compras

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Primera Etapa: Hola! (Salut!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Formula frases y preguntas para entrar en contacto con otras personas.  Conoce vocabulario que le permita realizar presentaciones.  Utiliza los verbos en tiempo presente para realizar frases, comunicarse en lenguaje oral y escrito.  Practica los tiempos verbales y el llenado de documentos.

Evidencias de aprendizaje

Video

Criterios de Desempeño

Características del video:

Actividades

Contenidos

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 Encuadre de la unidad de Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -5 de 18-

Recursos Temporales Horas Hora aula s Materiales extr a aula  Libro de Texto 37 5

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 Diferentes formas de saludar  Con duración de 5 minutos mínimo  Minidiálogo con lenguaje formal  Minidiálogo con lenguaje informal  Entregado en formato .vlc y en CD-Rom,

aprendizaje  Define los lineamientos de la unidad de aprendizaje  Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario  Propicia ejercicios orales y escritos  Indica los requerimientos para la elaboración del video PARTICIPACIÓN  Contesta los ejercicios indicados  Realiza el video

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 Conceptos básicos.  Entrar en contacto.  Verbos : être, avoir.

 El alfabeto y fonética.

 Recurs os electrón i-cos

 Los números del 0 al 10.  Las nacionalidades.  Los pronombres personales.

 Expresión oral  Expresión escrita  Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad

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 Lápiz  Diccion ario

 Lectura comprensiva

 Libreta

 Los días de la semana.

PROCEDIMENTALES

 Entregado en tiempo y forma

 Libro de Ejercici os

 Material escolar  Cámara de video  CDRom

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 Creatividad Representación gráfica

Incluye:

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 Presentación personal

 Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario

 Conceptos básicos.

 Nombre, edad, nacionalida d, familia, profesión, dirección, teléfono, etc.

 Propiciar ejercicios orales y escritos

 Presentarse y pedir a alguien que se presente.

 Indica los requerimientos para la elaboración de la representación grafica

 Verbos : être, avoir y algunos verbos en -er.

 Libreta

PARTICIPACIÓN

 Los números del 11 al 69.

 Diccionario

 Los adjetivos posesivos

 Recursos electrónicos

 Dibujos, imágenes, fotos.  Entregada en papel cartoncillo  Entregada en el tiempo acordado

 Realiza los ejercicios indicados por el docente  Realiza la representación gráfica  Expone su presentación personal

 Las profesiones.  La negación. PROCEDIMENTALES

 Exposición ante el grupo de su presentaci ón personal

 Lápiz

 Material escolar

 Lectura comprensiva  Expresión oral

 Tijeras

 Expresión escrita

 Pegamento

 Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia

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 Libro de Ejercicios

 Papel cartoncillo

 Capacidad auditiva

 Libro de Texto

 Colores  Marcadores

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 Responsabilidad  Creatividad

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Segunda Etapa: Me gusta! (j’adore!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Formula frases para expresar sus gustos y preferencias y los de otra persona.  Conoce vocabulario que le permita realizar esta actividad.  Utiliza los verbos en tiempo presente para realizar frases, comunicarse en lenguaje oral y escrito.  Formula frases para expresar sus proyectos futuros.  Formula frases para expresar sus acciones pasadas.  Conoce el lenguaje formal y coloquial.

Evidencias de aprendizaje Ficha de inscripción

Criterios de Desempeño Contiene:

Actividades

FACILITACIÓN

Contenidos

CONCEPTUALES

Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula extra aula  Libro de 38 5 Texto

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 Lo que prefiero y lo que me disgusta

 Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario

 Contiene los datos personales (nombre, edad, nacionalidad , familia, profesión, dirección, teléfono, etc.) y las preferencias.

 Propicia ejercicios orales y escritos

 Entregado en tiempo y forma acordados  Exposición ante el grupo de su presentación personal

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 Verbo hacer en presente.

 Indica los requerimientos para la elaboración de la ficha de inscripción

 Expresiones de gustos y preferencias.

 Los deportes.

 Diccionario

PARTICIPACIÓN  Realiza los ejercicios indicados por el docente

 Artículos definidos e indefinidos.

 Realiza la ficha de inscripción  Expone su ficha de inscripción

PROCEDIMENTALES  Lectura comprensiva  Expresión oral  Expresión escrita  Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

 Libreta  Lápiz

 Números después del 69.

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 Libro de Ejercicios

 El pronombre “On”.

 El Futuro Próximo.

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 Recursos electrónicos  Material escolar  Ejercicios escrito  Diálogos y conversaciones  Test de control  Hoja de máquina

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Video

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Incluye:

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 El futuro próximo

 Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario

 Verbos semiauxiliares poder, querer, deber.

 Propiciar ejercicios orales y escritos

 Verbos conocer, saber y venir en presente.

 Duración mínima de 5 minutos  Contiene los datos personales (nombre, edad, nacionalidad , familia, profesión, dirección, teléfono, etc.) y las preferencias.

 Indica los requerimientos para la elaboración del video PARTICIPACIÓN  Realiza los ejercicios indicados por el docente  Realiza el video

 Entregado en formato .vlc y en CD-Rom

 El imperativo.  Pasado compuesto en verbos del 1er grupo.

 Libro de Texto  Libro de Ejercicios  Libreta  Lápiz  Diccionario

PROCEDIMENTALES  Lectura comprensiva

 Material escolar

 Expresión oral

 Ejercicios escrito

 Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

 Prácticas orales  Grabaciones  Diálogos y conversaciones  Cámara de video  CDRom

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 Recursos electrónicos

 Expresión escrita

 Entregado en tiempo y forma

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Tercera Etapa: Buena idea! (bonne idée!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Formula frases para tomar y fijar una cita.  Formula frases para proponer, aceptar o rechazar una invitación.  Formula frases para proponer, realizar compras en un supermercado.  Conoce vocabulario que le permita realizar esta actividad.  Utiliza los verbos en tiempo presente para realizar frases, comunicarse en lenguaje oral y escrito.

Evidencias de aprendizaje Invitación

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Incluye:

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 Los datos generales

 Desarrolla una presentación introductoria

 Verbos del segundo grupo en

Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula extra aula  Libro de Texto 37 5  Libro de

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del evento (nombre, fecha, dirección, motivo, etc.)  Entregada en tiempo y forma acordados

al vocabulario

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presente.

 Propiciar ejercicios orales y escritos  Indica los requerimientos para la elaboración del la invitación

PARTICIPACIÓN  Realiza los ejercicios indicados por el docente

 Invitar, aceptar y rechazar una invitación.  Indicadores cronológicos. PROCEDIMENTALES  Lectura comprensiva  Expresión oral

 Discute sobre algunas actividades y hobbies cotidianos

 Expresión escrita

 Imagina, inventa, platica, la invitación a un evento

 Habilidades en el manejo de medios electrónicos

 Capacidad auditiva

ACTITUDINALES

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Ejercicios  Libreta  Lápiz  Diccionario  Recursos electrónicos  Material escolar  Cartoncillo  Colores  Marcadores

 Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad Video

Incluye:

FACILITACIÓN

 La organizació n de una fiesta

 Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario

 Contiene el vocabulario necesario para organizar

 Propiciar ejercicios orales y escritos  Indica los requerimientos para la elaboración del video

CONCEPTUALES  Dar a conocer opiniones negativas y positivas sobre temas de interés.

 Libro de Texto

 Pensar en, pensar de.

 Libreta

 La cantidad.

 Libro de Ejercicios

 Lápiz

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una fiesta (compras, ideas, etc.)  Duración mínima de 5 minutos  Contiene los datos generales del evento (nombre, fecha, dirección, motivo, etc.)

PARTICIPACIÓN  Realiza los ejercicios indicados por el docente  Imagina, inventa, las compras en un supermercado. Como cual regalo ofrecer a alguien.  Realiza el video

 Entregado en formato .vlc y en CD-Rom

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 Informarse sobre el precio de un producto  Pronombre de complemento de objeto directo  La, le, les.  Qué regalo ofrecer

 Recursos electrónicos  Material escolar

 Lectura comprensiva

 CDRom

 Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

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 Diccionario

PROCEDIMENTALES

 Expresión escrita

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 Cámara de video

 Expresión oral

 Entregado en tiempo y forma

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Actividad Integradora 1: Ficha de apreciación de una persona. En binas, el estudiante tendrá que llenar una ficha de apreciación sobre un compañero de clase, realizada a partir de una conversación oral. A su vez utilizará: cómo, dónde, cuáles y qué, preguntas que le permitirán obtener los datos de la identificación personal Criterios de Desempeño La ficha de apreciación contiene la información general de una persona (nombre, edad, nacionalidad, familia, profesión, dirección, teléfono, preferencias, etc.). El estudiante deberá realizar la ficha de apreciación a mano, en una hoja de máquina. La ficha debe estar bien estructurada, con la claridad y limpieza necesarias para su lectura.

Actividad Integradora 2 : Video de diálogo sobre un día de compras En equipos, el estudiante tendrá que realizar un video donde realice un diálogo cuyo tema será: “Un día de compras”. A su vez utilizará: cómo, dónde, cuáles y qué, preguntas que le permitirán obtener los productos necesarios. Criterios de Desempeño La realización del video delimita algunos conceptos relacionados con la realización de compras: los artículos partitivos, la negación, preguntas sobre el producto, los adjetivos y los pronombres de complemento directo. El video debe contener los datos generales del producto (color, cantidad, precio, etc.) que se ha de comprar, deberá escenificar como un supermercado o tienda departamental el espacio utilizado para la realización del video. El video debe durar mínimo 5 minutos, debe ser entregado en formato .vlc y en CD-Rom y en el tiempo acordado.

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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Sin valor acreditable. Aplicada al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. 2. EVALUACIÓN FORMATIVA A través del portafolio de evidencias se integran todas las actividades realizadas por el estudiante y que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. Considerando el contexto de la escuela preparatoria y como resultado del trabajo colegiado de la academia, se incluirán en el portafolio las actividades que designen, además de las indicadas en el programa o guía de aprendizaje. Portafolio de evidencias Etapa 1 

Video



Representación gráfica

Etapa 2 

Ficha de inscripción



Video

Etapa 3 

Invitación



Video

Producto integrador de la unidad de aprendizaje: 

Ficha de apreciación de una persona.



Video de diálogo sobre un día de compras

3. EVALUACIÓN SUMATIVA Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -16 de 18-

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individuales, de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las actividades de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. El estudiante tendrá derecho a examen global si cumple, al menos, con el 70 % de la calificación del portafolio de evidencias. Examen Global

20 %

Exámenes parciales

20 %

Portafolio de evidencias

60 %

TOTAL

100 %

Ponderación del 60% del portafolio de evidencias Etapa 1  Video  Representación gráfica Etapa 2  Ficha de inscripción  Video Etapa 3

10 % 10 % 10 % 10 %

 Invitación  Video

10 % 10 %

Producto Integrador 1 de la Unidad de Aprendizaje  Ficha de apreciación de una persona.

20 %

Producto Integrador 2 de la Unidad de Aprendizaje  Video de diálogo sobre un día de compras TOTAL

20 % 100 %

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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Mérieux, Régine, et Yves Loiseau. (2008). LATITUDES1. Méthode de Français. Paris : Didier Mérieux, R., & Yves, L. (2008). Latitudes 1 Cahier d`Exercices. Paris: Didier. Hoareau, Huck S, et al. (2008). LATITUDES 1. Guide pédagogique. Paris : Didier. Dictionnaire español-francais / francais – español. (s/a). Larousse : Paris. Bescherelle, la conjugaison pour tous. (2005). Paris : Hatier.

Complementaria Le point du FLE – 2010 : http://www.lepointdufle.net http://www.TV5.org

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