Temas selec fisica 4 sem analitico ene jun 2015

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SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

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Unidad de Aprendizaje

Temas Selectos de Física

Área de Formación

Libre elección

Modalidad

Campo Disciplinar

Ciencias Experimentales

Clave Semestre

Período Académico

Enero – Junio 2015

Frecuencias por Semestre

Fecha de Elaboración

30/07/2013

Responsable del Diseño del programa

Fecha de la última Actualización

3/12/2014

Comité Técnico Académico de Física

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Presencial / escolarizada 413 Cuarto Aula Extra Aula

Créditos por Semestre

80 48 4

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL CTA Hilda Patricia Luna Olvera María Lemya Manrique Garza Oscar Cruz Elizondo Pablo de la Cruz García López

FUNDAMENTACIÓN:

La unidad de aprendizaje Temas Selectos de Física, corresponde al área de libre elección del campo disciplinar de Ciencias Experimentales, en el Plan de Estudios de Bachillerato General del Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Esta unidad de aprendizaje se cursa en el cuarto semestre y se instruye a través de la modalidad presencial-escolarizada con una frecuencia de cinco sesiones por semana totalizando 80 horas aula de 50 minutos cada una y 48 horas extra-aula por semestre. Es equivalente a 4 créditos.

Temas Selectos de Física se caracteriza por promover la consolidación de las competencias genéricas y disciplinares propuestas en los cursos previos de Física y laboratorio 1 y Física y laboratorio 2, además de desarrollar las competencias disciplinares extendidas propias del área de libre elección. Como disciplina científica que es, para su promoción se requiere adquirir habilidades de tipo observacional, inductivo, deductivo, adquisición, manejo y procesamiento de información.

El propósito de la unidad de aprendizaje de Temas Selectos de Física, es que el estudiante adquiera las habilidades y conocimientos fundamentales para el procesamiento de la información con bases científicas y que a través de las competencias desarrolladas, el estudiante pueda discernir en la toma de decisiones al enfrentarse a situaciones relevantes a lo largo de su vida; asimismo que adquiera las herramientas científicas necesarias para resolver favorablemente situaciones relacionadas con la Física vinculándolas con sus conocimientos sobre otras ciencias de carácter experimental, apoyándose en sus conocimientos sobre matemáticas y el uso de las TIC. Instruye al

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estudiante además, con las herramientas que él requiere para iniciar sus estudios profesionales, proporcionándole los conocimientos y las habilidades mínimas necesarias que se le exigen en dicha instancia.

Temas Selectos de Física se sustenta en las bases de los cursos precedentes (Física 1 y Física 2) aunadas a las adquiridas por el estudiante en sus cursos de Matemáticas 1, 2 y 3. En conjunto se pretende que el estudiante sea capaz de enfrentar y resolver situaciones relacionadas con las propiedades mecánicas de los fluidos, los principios de la Termodinámica, las fuerzas electromagnéticas que actúan en el entorno y en la naturaleza así como el movimiento ondulatorio enfocado al estudio del sonido y de la luz. Complementan además su formación dentro del perfil de egreso, las demás unidades de aprendizaje del campo de las Ciencias Experimentales como los son Biología y laboratorio 1 y 2 y Química y laboratorio 1 y 2.

El programa de Temas Selectos de Física ha sido distribuido en cuatro etapas. La primera está enfocada a que el estudiante adquiera una visión general del tema de los fluidos, lo cual le generará la competencia en el conocimiento del manejo de los recursos hidráulicos de nuestro país y nuestra sociedad. En la segunda etapa el estudiante resolverá situaciones teóricas y prácticas concernientes a la aplicación de la termodinámica en la vida diaria y se formará un concepto fundamentado científicamente de lo que representa el cambio climático y de fenómenos relacionados con el calor y la temperatura. Para la tercera etapa, el estudiante podrá diferenciar entre los conceptos de electricidad y magnetismo así como su relación y su uso en la mayoría de las actividades de la sociedad actual, valorando el uso y la producción de energía eléctrica y su relación con los fenómenos magnéticos que suceden en nuestro entorno. Por último, en la cuarta etapa, se abordará el estudio del movimiento ondulatorio, sus características principales, enfocándose en el estudio del Sonido y de la Luz así como de su aplicación en lo cotidiano. Todo ello, le confiere a Temas Selectos de Física la pertinencia para su inclusión en el plan de estudios del Nivel Medio Superior de la UANL.

Por último, cabe recordar que en el mundo actual, el conocimiento de nuestro medio y de los fenómenos que suceden día a día hace necesario preparar al estudiante para enfrentar los retos que se le presenten, proporcionándole las herramientas científicas y matemáticas pertinentes y que sea capaz de vislumbrar soluciones fundamentadas para contribuir al mejoramiento del mismo. Temas Selectos de Física se encuentra dentro del plan de estudios tanto del bachillerato propedéutico como del bachillerato técnico, y es una herramienta fundamental de la cual el estudiante puede valerse para abordar con éxito dichos retos.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS/ RIEMS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.



   

ATRIBUTOS Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular

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RASGOS

COMPETENCIAS GENERALES /UANL

 Comunicación

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

 Creatividad Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación en la resolución de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos.

Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos.

Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos.

ATRIBUTO  Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación.

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

ATRIBUTOS  Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema.  Elabora y diseña hipótesis tomando en cuenta los principios leyes y conceptos.  Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas.

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nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

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

ATRIBUTO  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTO  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Razonamiento Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma.  Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

ATRIBUTOS  Selecciona las fuentes de información de acuerdo a criterios responsables.  Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

ATRIBUTO  Asume las relaciones entre los conocimientos adquiridos y su entorno.

 Calidad

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ATRIBUTOS  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.  Cooperación Participa en tareas asignadas, tanto de manera individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas.

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

ATRIBUTOS  Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo.  Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros.

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habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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 Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES: 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

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REPRESENTACION GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

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Etapa 1: Fluidos COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.

ATRIBUTOS  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ATRIBUTO  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ATRIBUTOS  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos  Aporta puntos de vista con apertura y considera a las de otras personas de manera reflexiva  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS. 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

ELEMENTO DE COMPETENCIA.  Reconoce las diferentes variables físicas de densidad, peso específico, densidad relativa y presión en los diferentes estados de la materia sólido, líquido y gas, así como los conceptos y aplicaciones de presión en fluidos (hidrostática, absoluta y atmosférica), utilizando el principio de Pascal y el principio de Arquímedes para la solución de problemas y las aplicaciones de la vida real.

Recursos Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

 Incluir en el contenido los

Tabla de dos entradas con definiciones de conceptos de esta etapa.

Actividades

Facilitación conceptos principales.  Describir los estados  Claridad en las de agregación de la definiciones, fórmulas y materia (sólido, conceptos investigados. líquido, gaseoso y  Bibliografía. plasma) para conocer  Incluye una reflexión de y reconocer las al menos media cuartilla principales

Temporales

Contenidos

Conceptuales  Estados de agregación de las sustancias.  Fluidos.  Densidad, peso específico y densidad relativa.

Materiales  Libro de    

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Calculadora Acceso a

Horas Aula 4

Horas Extra Aula 2

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sobre lo más relevante para el tema de Fluidos.

características de cada uno.  Explicar el procedimiento para la solución de problemas que impliquen las variables que interviene en el estudio de los fluidos como densidad, peso específico y densidad relativa.  Retroalimentar los resultados de la actividad propuesta.

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Procedimentales  Utilización de medios electrónicos para la búsqueda de información relacionada.  Desarrollo de habilidad analítica y sintética.

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Biblioteca.  Acceso a

Internet.  Equipo de

Cómputo.

Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.  Trabajo colaborativo.  Creatividad.

Participación  Realizar las actividades propuestas en clase.  Solucionar los problemas que impliquen las variables que intervienen en el estudio de los fluidos.  Aclarar las dudas surgidas durante el desarrollo de las actividades propuestas.  En un documento Word,

Cuestionario de preguntas conceptuales.

Facilitación Conceptuales anota las respuestas que  Dirigir una dinámica de  Concepto de presión, grupo para establecer presión hidrostática, presión diste a todas y cada una las preconcepciones atmosférica y absoluta. de las preguntas de esta de presión: presión  Relación entre presión actividad. A continuación hidrostática, absoluta, atmosférica e anota las conclusiones a atmosférica y absoluta hidrostática mediante una las que llego el grupo en  En plenaria explicar el ecuación matemática. cada una de las concepto y diferencias  Principio de Pascal. de presión preguntas.  Principio de Arquímedes. hidrostática,  Incluye una reflexión de atmosférica y Procedimentales al menos media cuartilla absoluta.  Relacionar los conceptos sobre lo que aprendiste  Dirigir una dinámica de investigados con en esta actividad. grupo para establecer situaciones cotidianas  Entrega a tu maestro las preconcepciones  Usar medios electrónicos para su valoración e que tiene el grupo para la búsqueda de acerca del principio de inclúyelo en tu portafolio información.

Pascal y de de evidencias.  Desarrollo de la capacidad Arquímedes. analítica y sintética.  En plenaria explicar el concepto, diferencias y Actitudinales algunas de las  Responsabilidad. aplicaciones de los  Respeto.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

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principios de Pascal y Arquímedes.  Retroalimentar los resultados de la actividad.

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 Orden y limpieza.  Puntualidad.

Participación  Colaborar en la actividad propuesta.  Aclarar las dudas surgidas durante el desarrollo de la actividad propuesta.  Investigar las diferentes formas de aplicar los conceptos de las variables densidad y presión en la vida diaria, para conocer el funcionamiento de aparatos, herramientas y máquinas en distinto ámbitos.  Analizar los conceptos presentes en diversos aparatos, dispositivos, herramientas o maquinaria a la que se hace referencia.  Completar el cuadro de

Laboratorio de Ejercicios.

ejercicios de los temas de densidad, densidad relativa y presión.  Incluir el procedimiento completo.  Entregar resuelto el 100% del laboratorio de ejercicios mostrando claramente los resultados y utilizando números y letra legibles, incluir el procedimiento.  Entregar el laboratorio bajo los siguientes criterios: - Portada - Introducción al tema - Seguir la secuencia procedimental en la solución de problemas prácticos.

Facilitación Conceptuales  Explicar el  Principio de Pascal en la procedimiento a seguir solución de problemas. para la solución de los  Principio de Arquímedes en problemas prácticos la solución de problemas. que impliquen el principio de Pascal y el Procedimentales principio de  Seguir una secuencia Arquímedes. procedimental en la solución  Explicar el principio de de problemas.

Pascal y su aplicación  Habilidad en el uso de la en la solución de calculadora y la notación problemas. científica como  Explicar el principio de herramientas en la solución Arquímedes y su de problemas. aplicación en la  Comprobar los resultados solución de problemas de las operaciones matemáticas.

Participación  Habilidad analítica.  Aplicar el principio de  Habilidad sintética.

Pascal y/o el principio de Arquímedes en la Actitudinales solución de  Responsabilidad.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Equipo de Cómputo.

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problemas.  Aclarar las dudas sobre el procedimiento a seguir en la solución de problemas.  Reflexionar sobre las aplicaciones de estos principios en el ámbito cotidiano y sobre la presencia o ausencia de flotabilidad en un cuerpo parcial y completamente sumergido.  Entregar el reporte de

Reporte de una práctica o experimento

resultados de la práctica, bajo los siguientes criterios: - Portada - Introducción al tema - Descripción de los materiales utilizados en la práctica - Enumerar y describir los pasos a seguir para el desarrollo de la práctica.

- Reportar los resultados obtenidos en el desarrollo de la práctica o experimento.

- Reflexión personal.

- Bibliografía.  Incluir una reflexión sobre los aprendizajes adquiridos en la realización de esta actividad.  Elaborado en Word e impreso en hojas de máquina tamaño carta.

Facilitación  Explicar las características del diseño de un experimento o práctica de laboratorio.  Establecer las condiciones del reporte del experimento.

Coordinar la presentación de los experimentos o las prácticas de los estudiantes frente al grupo.

Participación  Investigar los recursos necesarios para llevar a cabo el diseño de la práctica.  Investigar sobre las aplicaciones del principio de Pascal y de Arquímedes para la elaboración de un experimento o práctica.  Colaborar en el desarrollo de la práctica adquiriendo y utilizando los materiales necesarios para el desarrollo de la misma.  Aclarar las dudas surgidas durante el desarrollo de la actividad  Elaborar el reporte del

   

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Respeto.

Orden y limpieza.

Puntualidad.

Expresión oral.

Conceptuales  Principio de Pascal.  Principio de Arquímedes.

Procedimentales  Ejecución de una práctica de laboratorio.  Utilizar medios electrónicos para la búsqueda de información.  Habilidad analítica.  Habilidad sintética.  Habilidad en el uso de las herramientas necesarias en la elaboración de la práctica.

Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.  Creatividad.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.  Equipo de Laboratorio.  Cronómetro  Dinamómetro  Regla métrica  Carritos de fuerza  Soporte Universal  Materiales diversos que ayuden a la elaboración del experimento.

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experimento o práctica siguiendo las especificaciones del maestro.

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Etapa 2: Calor COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Maneja las tecnologías de información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.

ATRIBUTOS  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

6. Sustenta una postura persona sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ATRIBUTO  Estructura ideas y argumentos de manea clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ATRIBUTO  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS. 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:  Conoce e identifica el concepto y diferencias de temperatura, calor, dilatación térmica, calor específico, transmisión de calor y leyes de la Termodinámica para aplicarlas en la comprensión de diferentes situaciones del comportamiento del cuerpo y de los objetos con los que trabaja al existir un cambio de temperatura en su entorno.

Recursos Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño  Elaborar el reporte bajo

Reporte escrito

los siguientes criterios: - Definiciones y respuestas a las preguntas planteadas que incluya dibujos y/o fotografías.

- Bibliografía.  Integrar una reflexión personal sobre los aprendizajes adquiridos

Actividades

Facilitación  Explicar el concepto y diferencia entre temperatura y calor  Explicar la dilatación térmica (lineal y volumétrica) para comprender los cambios en los diferentes materiales  Explicar los conceptos

Contenidos

Conceptuales  Concepto de Temperatura desde el punto de vista macroscópico.  Concepto de Temperatura desde el punto de vista microscópico.  Escalas de Temperatura y sus conversiones.  Dilatación Térmica al existir un cambio de Temperatura.

Temporales Materiales  Libro de texto.  Guía de

aprendizaje.  Cuaderno de

apuntes.  Calculadora  Acceso a

Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de

Cómputo.

Horas

Horas Extra Aula Aula 3 2

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en la investigación.  Anexar al menos 3

fuentes bibliográficas consultadas.  En documento Word e impreso en hojas de máquina tamaño carta.

 Realizar el reporte bajo

Reporte de investigación

los siguientes criterios: - Portada - Índice - Resumen que incluya dibujos y fotografías.

- Bibliografía  Integrar una reflexión personal sobre los aprendizajes adquiridos en la investigación.  Anexar al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas.  Elaborar el reporte en Word e imprimir en hojas de máquina tamaño carta.

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de calor, calor  Concepto de Calor específico y calor  Calor específico latente de cambio de  Calor Latente de cambio de fase, como afecta al Fase medio ambiente en el que se desarrolla Procedimentales enfatizando en que el  Habilidad en el manejo de estudiante debe medios electrónicos para la reconocer las búsqueda de información. diferentes situaciones  Lectura comprensiva. que se pueden  Expresión escrita. presentar para explicar  Habilidad analítica y sintética. los fenómenos de la naturaleza.

Actitudinales  Retroalimentar de la  Responsabilidad. actividad de los  Respeto y apertura a las ideas reportes revisados. de los demás.  Orden y limpieza.

Participación  Puntualidad  Aclarar las dudas sobre los temas vistos.  Investigar las diferentes escalas de temperatura para uso de conversiones en la vida cotidiana de equipos e instrumentos  Elaborar reporte y reflexión personal.

 Uso de internet

Facilitación  Explicar las formas de transmisión de Calor y sus implicaciones en diversos casos comunes.  Retroalimentar la actividad de los reportes recibidos del tema.

 Libro de texto.  Guía de

Participación  Externar en clase las dudas y comentarios adicionales sobre el tema.  Utilizar medios electrónicos para documentar su reporte.  Elaborar y entregar reporte y reflexión.

Conceptuales  Mecanismos de Transmisión de Calor.

Procedimentales  Utilizar la información en el desarrollo de la actividad.  Habilidad lectora.  Habilidad en el uso de medios electrónicos.  Habilidad analítica y sintética.

Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.

aprendizaje.  Cuaderno de

apuntes.  Calculadora  Acceso a

Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de

Cómputo.  Uso de internet

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 Realizar el mapa

Mapa conceptual y tabla de datos de Investigación









conceptual y su presentación bajo los siguientes criterios: - Portada - Índice - Contenido que incluya todos los temas y subtemas con dibujos y/o fotografías.

- Bibliografía Llenar por completo la tabla con datos solicitados.

Integrar una reflexión personal sobre los aprendizajes adquiridos en la investigación.

Anexar al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas.

Elaborar la tabla en Word e imprimir en hojas de máquina tamaño carta.

 Completar el cuadro de

Laboratorio de ejercicios

ejercicios de conversiones, dilatación y cambio de fases.  Entregar resuelto el 100% del laboratorio de ejercicios mostrando claramente los resultados y utilizando números y letra legibles, incluyendo el procedimiento completo.  Entregar el laboratorio bajo los siguientes criterios: - Portada - Introducción al tema - Seguir la secuencia procedimental en la solución de problemas prácticos.  Solucionar todos los problemas propuestos.

Facilitación  Generar participación de estudiantes.  Monitorear y retroalimentar trabajo individual o en equipo.  Administrar el tiempo.  Retroalimentar la actividad del reporte recibido.

Participación  Investigar y documentar sobre la aplicación de la termodinámica en la industria.  Externar comentarios en plenaria.  Elaborar y entregar mapa conceptual y tabla de datos.

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Conceptuales  Termodinámica  Variables Termodinámicas  Leyes de la Termodinámica.

Procedimentales  Tomar notas.  Búsqueda y uso de la información.  Expresión escrita y/u oral.  Lectura comprensiva.  Repaso de conceptos clave.

 Libro de texto.  Guía de

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aprendizaje.  Cuaderno de

apuntes.  Calculadora  Acceso a

Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de

Cómputo.  Uso de internet

Actitudinales y valores  Formarse una opinión.  Apertura y respeto.  Trabajo colaborativo.  Responsabilidad.  Puntualidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Originalidad.  Creatividad

Facilitación Conceptuales  Explicar las escalas de  Escalas de temperatura. temperatura y como  Dilatación térmica. realizar conversiones  Calor específico. entre las ellas en la  Punto de fusión. solución de problemas  Punto de ebullición. de la vida diaria.  Calor y cambio de fase.  Calor latente de cambio de  Explicar el fase. procedimiento a seguir  Combustión. para la solución de los problemas que Procedimentales impliquen los temas de  Seguir una secuencia dilatación térmica, procedimental en la solución calor ganado o perdido de problemas y calor con cambio de  Habilidad en el uso de la fase. calculadora y la notación científica como herramientas Participación en la solución de problemas  Resolver los  Habilidad interpretativa. problemas que  Habilidad analítica. impliquen los temas de conversiones, Actitudinales dilatación térmica y  Responsabilidad. cambio de fase aplicando los métodos  Respeto.  Participación. algebraicos.  Orden y limpieza.  Aclaración de dudas  Puntualidad. del procedimiento a

 Libro de texto.  Guía de

aprendizaje.  Cuaderno de

apuntes.  Calculadora.  Acceso a

Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de

Cómputo.  Uso de internet.

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seguir en la solución de problemas.  Interpretar de forma clara los resultados obtenidos.  Entregar el reporte de

Reporte de práctica de laboratorio y resultados.

resultados de la práctica, bajo los siguientes criterios: - Portada - Introducción al tema - Descripción de los pasos de la realización de la práctica.

- Descripción e interpretación de los resultados obtenidos en el desarrollo de la práctica.

- Integrar una reflexión sobre los aprendizajes adquiridos.

- Anexar al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas.  Elaborar un reporte en Word e imprimir en hojas de máquina tamaño carta.

Facilitación  Explicar el procedimiento de la práctica.  Establecer las condiciones del reporte de la práctica.  Coordinar la dinámica de grupo para la presentación de resultados.

Participación  Investigar los recursos necesarios para llevar a cabo la práctica.  Colaborar en el diseño de la práctica.  Aclarar dudas surgidas durante el desarrollo de la investigación.  Elaborar el reporte de resultados obtenidos.  Usar adecuadamente los materiales necesarios para el desarrollo de la práctica.

Conceptuales  Calor específico.  Punto de fusión y ebullición.  Calor latente de fusión y de ebullición.

Procedimentales  Habilidad en el uso de medios electrónicos.  Habilidad analítica.  Habilidad sintética.  Habilidad en el uso de los materiales necesarios en el desarrollo de la práctica Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.  Trabajo colaborativo.  Creatividad.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.



        

Equipo de Laboratorio: 1 vaso de precipitado de 250 ml 2 Termómetros 1 Balanza de Precisión 1 Trozo de metal (Aluminio) 1 Mechero de Bunsen 2 vasos de hielo seco( 355 ml) una tapa para vaso de hielo seco 1 varilla y base para la varilla 1 Soporte redondo 1 malla de asbesto 1 pinzas

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Etapa 3: Electricidad y Magnetismo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ATRIBUTO  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTO  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

ELEMENTO DE COMPETENCIA  Aplica los conocimientos fundamentales de carga eléctrica, corriente, voltaje y potencia en la explicación de situaciones prácticas relacionadas con la electricidad, para formarse una concepción científica de las mismas.

Recursos Evidencias de aprendizaje

Mapa conceptual

Criterios de Desempeño

 Elaborar un mapa conceptual en el que se incluya: - todas las magnitudes físicas vistas en esta etapa - las unidades de medición de cada una de ellas - la relación entre ellas.

- coherencia y lógica en la distribución del mapa.

- palabras de enlace.

Actividades

Facilitación  Explicar los términos y/o conceptos necesarios.  Propiciar la participación en la elaboración del mapa conceptual.  Monitorear y retroalimentar el trabajo individual.

Participación  Aclarar las dudas que surjan.  Aportar comentarios adicionales y ejemplos.  Participar en la elaboración del mapa conceptual.  Exponer y explicar el mapa conceptual.

Temporales

Contenidos

Conceptuales  Carga eléctrica.  Ley de la conservación de la carga.  Materiales conductores, semiconductores y aislantes.  Ley de Coulomb.  Campo eléctrico.  Energía Potencial eléctrica.  Diferencia de Potencial eléctrico.  Intensidad de corriente  Resistencia eléctrica.  Ley de Ohm. Procedimentales  Lectura comprensiva.  Extraer ideas principales.  Aplicar reglas para

Materiales  Libro de     

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Acceso a Internet.

Equipo de Cómputo.

Hojas de máquina.

Horas Aula 3

Horas Extra Aula 1

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Hoja

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elaboración de mapas conceptuales.  Habilidad analítica y sintética.

 Entregar resuelto el

Laboratorio de ejercicios

Mapa mental.

laboratorio de ejercicios y que contenga: - Portada - Introducción al tema - Seguir la secuencia procedimental en la solución de problemas prácticos.

- Solucionar todos los problemas propuestos - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.

- Elaborado a mano en hojas de máquina tamaño carta.

Elaborar por equipos un mapa mental con tema principal el concepto de corriente eléctrica, resistencia eléctrica y ley de Ohm y su aplicación en la solución de circuitos eléctricos en serie, paralelo y

Facilitación  Explicar ejemplos de ejercicios aplicando la ley de Coulomb.  Aplicar la relación entre campo eléctrico y fuerza eléctrica para el cálculo del campo eléctrico.  Explicar los ejercicios para el cálculo de la energía potencial eléctrica y diferencia de potencial eléctrico.

Participación  Realizar ejercicios para el cálculo del campo eléctrico, energía potencial eléctrica y diferencia de potencial eléctrico en diferentes situaciones.  Reconocer las variables necesarias para la resolución de ejercicios de interacciones eléctricas entre partículas cargadas, como son: la fuerza eléctrica, campo eléctrico, energía potencial eléctrica y diferencia de potencial eléctrico.

Facilitación  Exponer a través de presentación en PowerPoint, video u otro medio la explicación de la ley de Ohm, su aplicación en la resolución de circuitos y

Actitudinales  Responsabilidad.  Limpieza.  Puntualidad.  Creatividad.

Conceptuales  Ley de Coulomb.  Campo Eléctrico.  Energía Potencial eléctrica  Diferencia de Potencial Eléctrico.  Potencia eléctrica.

Procedimentales  Reconocimiento de variables necesarias.  Aplicación y manejo de ecuaciones adecuadas.  Habilidad en el uso de unidades de medición de las magnitudes físicas relacionadas.  Manejo de fórmulas.

 Libro de      

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Pizarrón.

Computadora Calculadora Acceso a Internet.

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Actitudinales  Respeto.  Limpieza y buena presentación.  Puntualidad.  Responsabilidad.  Compromiso.

Conceptuales  Corriente eléctrica.  Resistencia eléctrica.  Ley de Ohm.  Simbología de circuitos.  Circuitos en serie, en paralelo y mixto.

 Libro de    

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Acceso a Internet.

Pantalla.

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mixto.

En hoja de rotafolio.

Usar figuras y colores.

Que sea visible para todo el grupo.

Laboratorio de ejercicios

Reporte de práctica de laboratorio.

Entregar resuelto el laboratorio de ejercicios bajo los siguientes criterios: - Portada.

- Seguir la secuencia procedimental en la solución de problemas prácticos.

- Solucionar todos los problemas propuestos - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.

- Elaborado a mano en hojas de máquina tamaño carta.

 Incluir la fundamentación teórica y el procedimiento de la práctica descrito por los componentes del equipo.  Incluir la tabla reelaborada por los miembros del equipo,

ejemplos.

Participación  Colaborar activa y creativamente en la elaboración del mapa mental.  Aplicar las reglas para la elaboración del mapa.  Exponer en equipo en el aula el mapa mental.

Facilitación  Explicar ejemplos de ejercicios para el cálculo de corriente voltaje resistencia y potencia en un circuito eléctrico.  Explicar ejemplos de ejercicios para el cálculo de corriente voltaje resistencia y potencia en un circuito eléctrico con resistencias en serie, paralelo y mixto.

Participación  Realizar ejercicios para el cálculo de corriente voltaje resistencia y potencia en un circuito eléctrico con resistencias en serie, paralelo y mixto.  Aclaración de dudas.  Colaborar con sus compañeros en la resolución de los ejercicios.

Facilitación  Explicar la ley de Ohm y como se comporta la corriente en un circuito serie y en uno paralelo.  Proveer el material y equipo de laboratorio necesario para esta actividad.

Clave

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Hoja

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Procedimentales  Habilidad analítica y sintética.  Extracción de ideas principales.  Aplicación de reglas para elaboración de mapas mentales.

 Equipo de

Cómputo.  Hojas de

rotafolio.  Marcadores

de colores.

Actitudinales  Responsabilidad.  Limpieza en la elaboración de trabajo escrito.  Puntualidad.  Creatividad.

Conceptuales  Corriente.  Voltaje.  Potencia.  Resistencia equivalente en serie, paralelo y mixto.  Ley de Voltajes de Kirchhoff.  Ley de Corrientes de Kirchhoff.

 Libro de

Procedimentales  Habilidad analítica.  Habilidad de interpretación de circuitos.  Habilidad procedimental.

 

     

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Calculadora Acceso a Biblioteca.

Acceso a Internet.

Equipo de Cómputo.

Pizarrón.

Pantalla.

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3

3

Actitudinales  Responsabilidad.  Limpieza en la elaboración de trabajo escrito.  Puntualidad.  Compromiso.

Conceptuales.  Corriente.  Voltaje.  Potencia.  Resistencia equivalente en serie, paralelo y mixto.  Ley de corrientes de Kirchhoff  Ley de voltajes de Kirchhoff

 Libro de    

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Calculadora Equipo de Cómputo.

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Programa de Estudio Analítico



 



que contenga todos los datos que se piden.

Incluir todos los cálculos para obtener el voltaje, la corriente y la potencia en cada resistencia en los circuitos serie paralelo y mixto.

Contestar las preguntas que vienen al final de la práctica.

Incluir una reflexión por equipo acerca de cómo se conserva el voltaje y la corriente en un circuito eléctrico.

Elaborar el reporte en Word en hojas de máquina tamaño carta.

 Explicar el funcionamiento del equipo de laboratorio para esta práctica.  Proporcionar instrucciones para armar el equipo de laboratorio.

Participación  Formar equipos para la realización de la práctica.  Armar el equipo de acuerdo a las instrucciones del maestro o bien de acuerdo al manual de la práctica.  Manipular el equipo para realizar la práctica y obtener los datos requeridos.

  

Clave

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Hoja

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Manejo de fórmulas y ecuaciones.

Reconocimiento de variables involucradas.

Uso de unidades de medición.

Procedimentales.  Sigue instrucciones y procedimientos.  Lectura comprensiva.

Actitudinales.  Responsabilidad.  Respetar las reglas de uso de laboratorio.  Limpieza al trabajar.  Puntualidad en la entrega del reporte.

Equipo de Laboratorio:  3 Tabla de madera  Cable eléctrico  3 interruptores  9 focos de 60 Watts  bases para focos  1 Voltímetro

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Etapa 4: Oscilaciones y Ondas COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTO  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.

ATRIBUTO  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

ELEMENTO DE COMPETENCIA  Reconoce las características del movimiento ondulatorio y de las ondas en general, así como los fenómenos que presentan, para aplicarlos en la explicación y solución de situaciones prácticas relacionadas con el sonido y la luz, las cuáles son aplicaciones directas de movimientos ondulatorios naturales.

Recursos Evidencias de aprendizaje

Listado de conceptos

Criterios de Desempeño

 Elaborar una lista con las definiciones de los conceptos de esta etapa.  Entregar la lista en hojas de máquina elaborada a mano con: - Portada.

- Definiciones de los conceptos y explicación personal breve de cada uno de ellos.

Actividades

Facilitación.

Explicar los conceptos fundamentales acerca de los temas principales de esta etapa :  Oscilaciones.  Ondas.  Sonido.  Óptica.

Participación.  Reconoce las magnitudes físicas que intervienen en el movimiento ondulatorio así como sus unidades de medición.  Identifica las características fundaméntales del sonido.  Reconoce los conceptos principales que caracterizan los fenómenos ópticos.  Elabora listado de conceptos.

Temporales

Contenidos

Conceptuales.  Tipos de movimiento ondulatorio.  Movimiento periódico.  Movimiento armónico simple.  Péndulo simple.  Sistema masa resorte.  Ondas.  Tipos de Onda.  Sonido.  Óptica.

Procedimentales.  Lectura comprensiva.  Extracción de ideas principales.

Actitudinales.  Limpieza en la elaboración de la lista.  Responsabilidad.  Puntualidad.

Materiales  Libro de     

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Pizarrón.

Pantalla.

Equipo de cómputo.

Horas Aula 3

Horas Extra Aula 2

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Programa de Estudio Analítico

Mapas Conceptuales

Solución de casos y laboratorio de ejercicios.

 Entrega mapas conceptuales donde identifique, reconozca y relacione las propiedades de las ondas.  Entrega mapa conceptual donde relaciona los fenómenos ondulatorios como reflexión, refracción, difracción, superposición, ondas estacionarias y resonancia.  Entrega mapa conceptual donde relacione las características fundamentales del sonido.  Mapa conceptual donde identifique y relacione las características principales de los fenómenos ópticos.

Facilitación  Explica las magnitudes que caracterizan las ondas como periodo, frecuencia, longitud de onda y rapidez de la onda.  Explica los fenómenos ondulatorios como reflexión, refracción, difracción, principio de superposición, ondas estacionarias y resonancia.

Documento en Word con las soluciones a los casos presentados.

Ejercicios y problemas resueltos por escrito en hojas de máquina tamaño carta, elaborado a mano que incluya:  Portada.  El enunciado del ejercicio/problema a resolver.  Los datos con sus unidades correspondientes.  La o las fórmulas utilizadas y sus despejes.  La sustitución de los datos en las fórmulas y  Los resultados con sus unidades correspondientes.

Facilitación.

Participación  Toma nota sobre las características de las magnitudes de las ondas.  Completa los mapas conceptuales sobre las magnitudes de las ondas y sus características.  Expone en el grupo el mapa conceptual y da explicación a la relación entre las magnitudes de las ondas.

 Comentar sobre las

aplicaciones prácticas y/o tecnológicas de los principios y leyes vistos en esta etapa.  Resolver ejercicios y problemas de ejemplo.

Participación.  Relacionar las leyes y principios vistos con su utilización y aplicación en situaciones comunes.  Resolver ejercicios.  Aclarar dudas.  Colaborar con los compañeros en la resolución de los casos.  Colaborar con los compañeros en la resolución de los

Clave

Revisión

Hoja

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Conceptuales  Periodo  Frecuencia  Longitud de onda  Rapidez de la onda  Reflexión  Refracción  Difracción  Superposición  Ondas estacionarias  Resonancia

 Libro de     

texto.

Guía de aprendizaje Cuaderno de apuntes.

Pizarrón.

Pantalla.

Equipo de cómputo.

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5

Procedimentales  Aplicación de reglas para la elaboración del mapa conceptual.  Habilidad de identificación organización y jerarquización.

Actitudinales.  Limpieza en la elaboración del mapa conceptual.  Responsabilidad.  Puntualidad.  Creatividad.  Trabajo en equipo.

Conceptuales.  Tipos de movimiento ondulatorio.  Movimiento periódico.  Movimiento armónico simple.  Péndulo simple.  Sistema masa resorte.  Ondas.  Tipos de Onda.  Magnitudes que caracterizan las ondas como periodo, frecuencia, longitud de onda y rapidez de la onda.  Fenómenos ondulatorios como reflexión, refracción, difracción, principio de superposición, ondas estacionarias y resonancia.

Procedimentales.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora.

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ejercicios.

Reporte de práctica y/o experimento

Documento en Word donde elabores el reporte de la o las prácticas de Movimiento ondulatorio, Sonido y Óptica con la siguiente estructura: 1. Objetivo 2. Material a utilizar 3. Procedimiento 4. Datos obtenidos 5. Conclusiones

Facilitación  Dar instrucciones sobre la realización de las prácticas (actividad integradora)  Exponer la fundamentación teórica que sustenta los principios que se deben observar.  Dar los lineamientos bajo los que se entregará el reporte de la práctica.

Participación  Participación activa en la realización de la práctica.  Seguir el procedimiento propuesto en la guía de aprendizaje.  Elaboración del reporte de la práctica y contestar el cuestionario incluido.

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

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 Habilidad analítica.  Habilidad matemática.  Habilidad procedimental.

Actitudinales.  Respeto.  Responsabilidad.  Puntualidad.  Limpieza.

Conceptuales  Tipos de movimiento ondulatorio.  Movimiento periódico.  Movimiento armónico simple.  Péndulo simple.  Ondas.  Tipos de Onda.  Sonido.  Efecto Doppler.  Óptica.  Velocidad de la luz.  Propagación rectilínea de la luz.

Procedimentales  Habilidad para manejar equipo de laboratorio.  Habilidad de observación.  Habilidad deductiva.  Habilidad analítica.  Cumplir reglamento de laboratorio.

Actitudinales  Responsabilidad.  Disciplina.  Respeto.  Limpieza.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora.  Material para la elaboración de la práctica de acuerdo a la guía de aprendizaje.

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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS. Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Se aplicará al inicio de cada una de las etapas para determinar el grado de conocimientos del grupo. Sin valor acreditable.

2. EVALUACIÓN FORMATIVA. El portafolio de evidencias comprende todas las actividades indicadas en el programa y realizadas por el estudiante, mismas que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. A continuación se presenta la selección de actividades que se evaluarán cuantitativamente.

Portafolio de evidencias Etapa 1.

Mapa conceptual.

Tabla de conceptos, fórmulas y aplicaciones.

Laboratorio de ejercicios.

Diseño de práctica de laboratorio y reporte de resultados.

Etapa 2: Reporte escrito.

Mapa conceptual y tabla de datos de Investigación.

Laboratorio de ejercicios.

Diseño de práctica de laboratorio y reporte de resultados.

Etapa 3: Mapa conceptual.

Laboratorio de ejercicios.

Mapa mental y laboratorio de ejercicios.

Reporte de práctica de laboratorio.

Etapa 4: Lista de conceptos.

Mapas conceptuales.

Cuestionario y laboratorio de ejercicios.

Reporte de práctica de laboratorio.

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración por equipos de un máximo cuatro integrantes, de un video en donde se pongan de manifiesto algunas aplicaciones prácticas y su importancia en la actualidad de los siguientes temas: I. Fluidos a. Redes de distribución de agua en domicilios b. Redes de distribución de gas en domicilios c. Drenajes d. Presas

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II. Calor y termodinámica a. Fuentes de calor en hogares, industrias y empresas b. Refrigeración ambiental en edificios e instituciones c. Dispositivos de intercambio térmico (intercambiadores de calor, torres de enfriamiento, etc.) d. Fenómenos atmosféricos relacionados con el calor y la temperatura III. Electricidad y magnetismo. a. Generación de energía eléctrica b. Fuentes de energía eléctrica c. Generación de campos magnéticos en tendidos eléctricos (cables) d. Circuitos eléctricos domésticos IV. Ondas, Sonido y Óptica a. Fenómenos ondulatorios (reflexión, refracción, resonancia, interferencia, etc.) b. Fuentes de sonido c. Transmisión del sonido d. Rapidez del sonido e. Medida de la intensidad del sonido f. Dispositivos ópticos (proyectores, cámaras, binoculares, telescopios, etc.)

Criterios de desempeño:  Duración del video: mínima 8 minutos y máxima 12 minutos incluyendo sesión de preguntas y respuestas.  Evidenciar en el video la participación de todos los integrantes del equipo.  El video deberá incluir aplicaciones de todas las etapas.  Exponer el video en sesión indicada por el profesor.

3.

EVALUACIÓN SUMATIVA.

Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias.

Examen Global 20 % Exámenes parciales

20 %

Portafolio de evidencias

60 %

TOTAL

100 %

Portafolio de evidencias

Ponderación (Base 100)

Etapa 1.

Mapa conceptual.

Tabla de conceptos, fórmulas y aplicaciones.

Laboratorio de ejercicios.

Diseño de práctica de laboratorio y reporte de resultados.

5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos

Etapa 2: Reporte escrito.

Mapa conceptual y tabla de datos de Investigación.

5 puntos 5 puntos

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Programa de Estudio Analítico

Laboratorio de ejercicios.

Diseño de práctica de laboratorio y reporte de resultados.

Clave

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Hoja

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5 puntos 5 puntos

Etapa 3: Mapa conceptual.

Laboratorio de ejercicios.

Mapa mental y laboratorio de ejercicios.

Reporte de práctica de laboratorio.

5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos

Etapa 4: Lista de conceptos.

Mapas conceptuales.

Cuestionario y laboratorio de ejercicios.

Reporte de práctica de laboratorio.

5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos

Producto integrador

20 puntos

FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: BÁSICA - Mata, Cruz, Luna, Manrique, García. Temas Selectos de Física. México: CENGAGE Learning. (2015).

COMPLEMENTARIA - Giambattista, Richardson, Richardson. Física. McGraw Hill 2009.

- Giancoli. Física. Pearson Addison Wesley. 6° Ed. - Hewitt, Paul G. Física Conceptual. Pearson Addison Wesley. Novena Edición.

- Serway, Faughn. Física Para Bachillerato General, Volumen 1. Cengage Learning. 6° Ed. 2009.

- Serway, Faughn. Fundamentos de Física, Volumen 1. Thomson. 6° Ed. 2009.

- Wilson, Buffa, Lou. Física para Bachillerato. Pearson Addison Wesley.

PAGINAS DE INTERNET SUGERIDAS: http://www.educaplus.org/movi/index.html http://www.fisicanet.com.ar/ http://www.ibercajalav.net/recursos.php?codopcion=1181&codopcion2=2495 http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/es