BULLYING ACOSO ESCOLAR O MATONEO
DEFINICIÓN “Un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de ésta forma, en víctimas de sus compañeros” (OLWEUS, 1993) Para que sea considerado bullying debe tener un componente repetitivo en el tiempo, y así mismo una intención premeditada de producir daño. Es diferente bullying a conductas antisociales o criminales como agresiones con armas. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor somete a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros
TIPOS DE MALTRATO VERBAL: insulto FÍSICO: empujones, puñetazos ECONÓMICOS: robos de pequeñas cantidades de dinero PSICOLÓGICO: hechos encaminados a bajar la autoestima haciendo aumentar la inseguridad y ansiedad. SOCIAL: aislar del grupo al compañero creando sensación de marginación
TIPOS DE MALTRATO Se pueden presentar varios a la vez
Hombres: maltrato f铆sico- verbal Mujeres: psicol贸gico y mental
PARTICIPANTES 1. VÍCTIMA 2. AGRESOR
3. COMPAÑEROS: observan no apoyan a la víctima, callan y se ríen de los abusos 4. ADULTOS, PADRES Y PROFESORES QUE NO DETENCTAN A TIEMPO.
PERSONALIDAD DEL QUE AGREDE CONFLICITIVO AGRESIVO
CARENTE DE AFECTOS A NIVEL FAMILIAR SE DESARROLLAN EN UN AMBIENTE HOSTIL POCO IDÓNEO PARA SENTIR ACEPTACIÓN CARIÑO Y PAZ
PERSONALIDAD DEL AGREDIDO DÉBIL INSEGURO BAJOS NIVELES DE AUTOESTIMA FALTA DE COMPETENCIA SOCIAL DIFICULTAD PARA SABER COMUNICAR SUS DEBILIDADES PUEDE SER UN NIÑO SOBRE PROTEGIDO
CONSECUENCIA PARA LA VICTIMA
Se siente solo, Infeliz, Atemorizado, Tiene elevado estrés síquico, Hay fracaso escolar, Miedos físicos y sicológicos, Anulación de la personalidad,
INDICIOS DE UN POSIBLE BULLYING PROBELMAS PARA CONCILIAR EL SUEÑO BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO REPENTINO COMPORTAMIENTO EXTRAÑO: INHABITUALMENTE TRANQUILO O NERVIOSO PARACE EXTRAÑO O HUIDIZO TEMOR A SALIR DE LA CASA O IR AL COLEGIO FINGE ENFERMEDADES CORTES O ARAÑAZO FRECUENTES EN SU CUERPO O SU ROPA PERDIDA FRECUENTE DEL MATERIAL DEL COLEGIO
DIFERENCIA DE ENTRE OTRO TIPO DE CONDUCTAS AGRESIVAS
1. Principalmente en la continuidad. La agresión se reproduce en el tiempo con los mismos protagonistas. 2. Una segunda diferencia sería la intencionalidad. No es una broma, no es un acto que se realiza en un determinado momento para romper la disciplina, sino que se hace a propósito con el objetivo de dominar a una persona y destruirla. 3. Otra característica muy importante es la “Ley del silencio” que suele rodear estos casos. Por una parte el agresor amenaza a la víctima con recibir el doble si lo cuenta, y por otra los observadores ejercen una presión para que no se cuente lo que ocurre fuera del colectivo.
PRESENTACIÓN LEY N° 1620 LEY ANTIBULLYING PUBLICA EN DIARIo ofICIAL: 48733 03/15/2013, PáGINA 71)
OBJETO DE LA LEY Art. 1°.- “El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intelectual … …y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos…
ART. 12.- CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. 1. La rectora, quien lo preside. 2. La personera estudiantil 3. Asesora Escolar 4. La coordinadora de Convivencia 5. El presidente del consejo de padres 6. El presidente del consejo estudiantil 7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias Parágrafo: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar la información
ART. 13.- FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR 1°. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos… 2°. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia… 3°. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía… 4°. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa…
COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR a) De Promoción.- Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa, así como los mecanismos e instancias de participación. b) De prevención: Requiere de un proceso permanente, disminuir el impacto de las condiciones del entorno económico, social, cultural y familiar. c) De atención: Desarrollar estrategias que permitan asistir al niño… de manera inmediata, pertinente, ética e integral… d) De seguimiento: reporte oportuno de la información al Sistema General Unificado de Convivencia Escolar…
PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL Art. 31- Protocolos de la Ruta de Atención Integral: 1. IDENFICACIÓN de situaciones de acoso escolar 2. REMISIÓN al Comité de Convivencia Escolar 3. DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS 4. ATENCIÓN a partir del Reglamento Escolar
POSTULADOS DE LA RUTA DE ANTENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
1. PUESTA EN CONOCIMEINTO DE LOS HECHOS (directivos, docentes, estudiantes involucrados) 2. CONOCIMIENTO a los padres de familia tanto de la victima como del generador de los hechos violentos 3. ALTERNTATIVAS DE SOLUCIÓN: espacios de conciliación, garantizar el debido proceso 4. ATENCION INTEGRAL Y SEGUIMIENTO
CONDUCTO REGULAR Se aplica después de acudir al Comité de Convivencia Escolar cuando las situaciones de se han tornado “alto riesgo” de violencia escolar… y no se puede resolver por las vías que establece el manual de convivencia, serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con lo determinado por el Comité de Convivencia: ICBF, Comisaría de Familia, Personería Municipal o Distrital Policía de Infancia y Adolescencia, según el caso.