Подбор, подготовка и сопровождение приемных семей

Подбор, подготовка и сопровождение принимающих семей Афанаськова Наталья Алексеевна, семейный психолог ПРОБО «РОСТОК»

Введение По различным причинам в нашей стране все больше остается детей, заботу о которых берет на себя государство, а процесс социального становления происходит вне семьи – в детских домах и школах интернатах. Для того, чтобы стать полноценной личностью, ребенок должен воспитываться в эмоционально-теплой и стабильной обстановке. Становление адекватных форм поведения ребенка в отношении ко взрослым способствует нормальному протеканию процесса идентификации с родителями, который у детей школинтернатов нарушен.

Деятельность ПРОБО РОСТОК по семейному устройству     

Росток работает в Псковской области более 10 лет Более 40 воспитанников жили в семьях, в том числе и на временном пребывании Более 100 детей побывали в гостях у семей, в том числе кровных родственников За последний год 5 семей приняли 9 детей из Бельско-Устьенского дома-интерната В настоящее время 4 ребенка готовятся к приему в 3 принимающие семьи

Формы семейного устройства  Наиболее распространенные формы -

семейного устройства: патронат, принимающая семья, временное пребывание, Опека

Усыновление является на сегодняшний день приоритетной, но не сильно распространенной формой

Расположение принимающих семей

Сельская местность (Порховский район Псковской области)

Подбор принимающих семей 





 

Информационная кампания, по результатам которой заинтересованные семьи обращаются на горячую линию «Ростка» В ходе подготовки принимающих семей, отсеиваются «лишние» кандидаты (из-за недостаточной гибкости, отсутствия рефлексии, агрессивности, личностных проблем, проблем семьи, неготовности со службами поддержки, неопределенной, расплывчатой мотивации) Условия, которые необходимо учитывать при подпоре семьи и ребенка: ситуация аттракции, совпадение таких показателей, как темп деятельности и эмоционального реагирования у семьи и ребенка, наличие психологической ниши для данного ребенка в семье, возраст ребенка и опыт жизни приемного ребенка Важно определить, что выбор семьи является осознанным, что он не продиктован жаждой прибыли на детях Устанавливаются доверительные отношения со службой сопровождения и группой психологов и социальных педагогов

Ведущие мотивы принятия ребенка из детского дома 





Желание самореализоваться: возможность быть кому-то нужным, желание использовать свой родительский опыт и научить ребенка-сироту, помочь найти свое место в жизни, поиск работы, профессиональная самореализация на педагогическом поприще Желание изменить структуру семьи, желание увеличить количество членов семьи, разнополых детей, бездетность супружеской пары, стадия развития семьи «опустевшее гнездо», желание получить партнера для родного ребенка, потеря родного ребенка Поиск смысла жизни, желание помочь обездоленным, особым детям, сострадание к брошенным детям, чувство любви и потребность поделиться любовью (специфично для особенных детей)

                              

Соглашение-сотрудничество принимающих родителей со службой СПСУ «Росток». Я ----------------------------------------------------------------------- получил (а) консультацию по вопросам устройства ребенка в семью и согласен (а) со следующей формой устройства: - Усыновление (удочерение); - Временное пребывание ребенка в семье; - Приемная семья; - Опека или попечительство; - Патронат.

2. Согласен (а) пройти подготовку в школе принимающих родителей по темам: - Приглашение к сотрудничеству.

- Одной любви недостаточно.

- Ребенок в развитии.

- Жестокое обращение и диспропорции в развитии.

- Воспитание детей с особыми потребностями.

- Ребенок, разлученный с семьей.

- Знать свою семью.

- Безопасное воспитание.

- Трудное воспитание.

- Ребенок приходит в семью.

- Работаем вместе.

3. Готов (а) отвечать на вопросы анкет по каждой из изученных тем, и своевременно сдавать выполненные задания.

4. Готов (а) получать квалифицированную помощь специалистов службы по следующим вопросам: - медицинским - юридическим - социально-экономическим - психолого-педагогическим 5. Участвовать в проведении совместных встреч с другими принимающими семьями (1 раз в квартал). Поддерживать телефонный контакт с социальным педагогом и психологом службы. « » 20 года -------------------------Телефон службы 2-47-13 (кроме выходных) Телефон горячей линии 8-911-39-39-39-6.

Программа тренингов для желающих принять детей 

Тренинг подготовки принимающих семей состоит из следующих занятий:  



















Приглашение к сотрудничеству. Знакомство, прояснение опасений и ожиданий. Одной любви недостаточно. Воспитание ребенка – это работа, и как всякая работа требует определенных знаний, умений, навыков. Ребенок в развитии. Вы познакомитесь с особенностями поведения и развития детей от младенчества до юношества. Узнаете, как обращаться с детьми разного возраста. ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ И ДИСПРОПОРЦИИ В РАЗВИТИИ. ЧТО МОГЛО БЫТЬ В ПРОШЛОМ ДЕТЕЙ. КАКАЯ СВЯЗЬ СУЩЕСТВУЕТ МЕЖДУ РАЗВИТИЕМ, ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА, И ЕГО ИСТОРИЕЙ. КАК РАСПОЗНАВАТЬ ЭТУ СВЯЗЬ, И ЧТО ДЕЛАТЬ. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ. КАКИЕ БЫВАЮТ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ, КАК НАИЛУЧШИМ ОБРАЗОМ ПОМОГАТЬ ВЫРАСТИ ОСОБОМУ РЕБЕНКУ. РЕБЕНОК РАЗЛУЧЕННЫЙ С СЕМЬЕЙ. Вы сможете понять, что чувствует ребенок, переживший травму отрыва от семьи и узнать, как можно ему помогать. ЗНАТЬ СВОЮ СЕМЬЮ. Семья как система. Осознание связи между потребностями ребенка и возможностями Вашей семьи. БЕЗОПАСНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Какие опасности могут быть. Как обеспечить безопасность ребенку. ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. Примеры трудного поведения, что за ним стоит. Как с ним справляться. РЕБЕНОК ПРИХОДИТ В СЕМЬЮ. Первое время. Что происходит с ребенком. Что происходит с Вами и семьей. Что делать. Как делать. Работаем вместе. Наше заключительное занятие. Ориентируемся на дальнейшее сотрудничество.

Организация тренингов Общее количество часов  Количество человек в рабочей группе  «Домашнее задание»: - Материалы для чтения - Анкетирование - Практические задания  Участие в тренингах специалистов (психиатра, психолога и д.р.) и опытных воспитателей 

Посещение на дому Цель: - обследование семьи, жилищных условий и санитарногигиенических норм, - выявление опыта воспитания, определение ресурсов семьи, - оказание помощи по выполнению домашних заданий

Организация знакомства кандидатов с детьми  Просмотр фильма о детях «В семью»  Участие в мероприятиях, проводимых

детским домом-интернатом  Совместные занятия детей с кандидатами в принимающие семьи  Беседы с психологом службы ДДИ об особенностях личности принимаемого ребенка (индивидуальная беседа)

Совместные занятия принимающих семей и детей  -

-

-

-

Цель : налаживание взаимоотношений с детьми; создание когнитивного образа принимающей семьи создание положительного настроя в группе создание атмосферы психологической комфортности для каждого ребенка

Всего проводится 5 занятий (не более 40 минут и не чаще 2 раз в неделю)

Тематика занятий 1. Вводное знакомство - создание положительного настроя в группе и атмосферы психологической комфортности для каждого ребенка, установка контакта между членами группы и снятие эмоционального напряжения 2. Знакомство ребенка и семьи - установить контакт между членами семьи и приемным ребенком 3. Личное пространство - осознание собственных телесных границ и границ другого 4. Наша новая семья - Создание когнитивного образа принимающей семьи, осознание «жизненного пути», интеграция образа прошлого, осознание настоящего и выстраивание совместного будущего 5. Что нас делает семьей?

- Формирование идентичности с принимающей семьей

Заключение о готовности кандидата принять ребенка  Подписывается семейным психологом,

социальным педагогом и кандидатом  Составитель формы - Терновская М.Ф.  Авторский коллектив Бухман Е.В., Капилина М.В., Мнацаканян В.Э.

Сопровождение приемной семьи и ребенка Индивидуальное консультирование семьи  Посещение семьи  Телефонное сопровождение (в адаптационный период проводятся чаще)  «Вечера встреч» за круглым столом  Тренинги взаимодействия взрослых и детей  Семейные сессии  Организация консультаций психолога для детей и выпускников, находящихся в семьях 

Организация встреч с кровными родственниками  Первичное знакомство специалистов

службы с кровными родственниками  Организация встреч на «нейтральной» территории  Психологическая поддержка принимающей семьи и ребенка до, во время и после встречи с кровными родственниками

Профилактика эмоционального выгорания Организация для воспитателей, принимающих родителей и специалистов службы тренингов по профилактике синдрома эмоционального выгорания Тематика тренингов: 1. Моя жизненная позиция (вводный тренинг) 2. Родительское и педагогическое самосознание 3. Эмоциональная культура педагога 4. Саморегуляция эмоционального состояния

Используемые материалы 

   

Терновская М.Ф., Бухман Е.В., Капилина М.В., Мнацаканян В.Э., Петровская Л.В. Четырехтомное методическое пособие «Програмно-методическое обеспечение опытноэкспериментальной работы по развитию семейных форм устройства детей-сирот, оставшихся без попечения родителей и предложения для органов опеки и попечительства по развитию служб по устройству детей на воспитание в семью» Опыт детского дома №19 города Москвы и Коррекционного Детского Дома №8 восьмого вида Никушина Н. «Социализация детей-сирот. Развивающие занятия с детьми» Калинина Р.Р. «Тренинг развития личности дошкольника» Хухлаева О., ДПН «Давайте учиться не «гореть». Психологическая поддержка педагогов»

Спасибо за внимание!