Ensayo Ana Villamizar C.I.13.567.167
Cómo sería la acción docente para el aprendizaje estratégico transformador y colaborativo en los entornos virtuales de aprendizaje La acción del docente es vital para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo en es estudiantado para fomentar y regular el uso educativo de las tecnología, permitiendo así afrontar los retos asociados con el uso de las tecnologías para el desarrollo de saberes que les permitan consolidar lo planteado en los objetivos del módulo instruccional o programa de la unidad curricular semipresencial, produciéndose el intercambio de saberes y el proceso de enseñanza aprendizaje. De esta manera ayudar en la formación del individuo desde todos sus ámbitos en la premisa de una pedagogía crítica y dialógica; transformando la educación sobre las nuevas tecnologías. En otro orden de ideas se presenta que la educación a distancia se acompaña con la educación presencialidad como proceso de producción de conocimiento para fomentar la semiprencialidad en la transformación del saber. Asimismo se pone en manifiesto que el rol del docente debe ser vital ya que la conexión entre el docente y el estudiante se debe mantener durante todo el curso, de esta manera se puede notar que el rol del docente es esencial y está inmerso tanto en el diseño del aula o entorno virtual, así como en las estrategias de evaluación. Es importante señalar que en el Modelo Curricular: Curso Avanzado de Formación Docente en Educación Mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación Libres plantean que el diseño de los encuentros didácticos y los recursos educativos debe partir de la construcción del conocimiento transformador y expandido a la sociedad de la comunicación social y de las nuevas tecnolgoías de la información y de la comunicación que trascienden y se deslindan de la sociedad del conocimiento. Cabe destacar que el uso apropiado y óptimo de las tecnologías por parte del docente y de los estudiantes favorecerá el proceso de saberes, en este sentido la planificación y la elaboración de los contenidos de la unidad curricular falicitara la apropiación de los contenidos y producirá una relación entre contexto y el contenido tecnológico apropiado para que surja una relación procurando ambientes de
aprendizaje colaborativo mediante actividades didácticas
de acuerdo a los
requerimientos e intereses de los participantes. Asi lo plantea la Propuesta de Curso Virtual
de Capacitación en el uso educativo de las Tic, para los Docentes de la
Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe, afirmando Lossada M. que es necesario la transformación y la acción docente, tanto en la modernización de la enseñanza como en los espacios o aulas virtuales, sin embargo no debe ser un cambio centrado en los métodos o en los materiales aunque también ocupan un papel primordial, sino el de estar conectado con el pensamiento y las formas de actuar de los docentes y los estudiantes , así como también la modernización de los métodos de enseñanza en las instituciones educativas necesariamente debe ir unida a los procesos cognitivos y afectivos de los participantes, razón por la cual es de vital importancia un diseño instruccional que tome en consideración todos estos factores. En tal sentido la D ´silva F. en su investigación titulada Estrategias de asesoría Combinadas par el Fortalecimiento de los Procesos de Investigación Acción desde la Modalidad de Educación a Distancia propone que la dimensión aprender a ser contempla el desarrollo global de la persona donde se debe integrar la mente, cuerpo, inteligencia sensibilidad, sentido, responsabilidad individual y la habilidad para comunicarse sea efectiva, por otra parte la necesidad de adquirir los pensamientos para aprender a comprender el mundo y desarrollar así sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás, tomando en consideración que el contenido de la unidad curricular se plantea en términos de consolidar una serie de competencias que el estudiante debe dominar además de los conocimientos y habilidades claramente dirigidas al mundo profesional, dando como resultado que el estudiante mediante el uso de las tecnologías se forme profesionalmente de forma integral con las competencias para ser procesadas en el aula y fuera de ésta. Por otro lado el docente debe acordar siempre con los estudiantes las normativas de uso, asi como el plan de evaluación y las ponderaciones de todas las actividades evaluadas. Asi el estudiantes pueda entender mejor la forma de la evaluación y la ponderación de las mismas. En otro orden de ideas se puede emplear las tecnologías para la formación del individuo en cualquier área, en el caso de Anatomía Humana como unidad curricular en la carrera de Deportes se puede adaptar al trabajo colaborativo para facilitar el desarrollo cognitivo además de las habilidades y hábitos de cooperación donde los estudiantes
se conviertan en constructor, descubridores y
transformadores de su propio conocimiento desde la perspectiva de la colaboración así como desde las relaciones interpersonales afectivas. Desde tal premisa se puede
mencionar a Arteaga F. el cual realizรณ un trabajo sobre el Aprendizaje Colaborativo: Un Reto para la Educaciรณn Contemporรกnea, contemplando que el aprendizaje de su proceso continuo, significativo, activo de promociรณn y desarrollo individual, grupal de interacciรณn, lo que permite verificar las conexiones de aprendizaje colaborativo, se afectan mutuamente y que conduzca al logro de una nuevo nivel de conocimiento que satisfaga los intereses, motivos y necesidades del participante.
BibliografĂa
http://euad.opsu.gob.ve/cafdemticl/pluginfile.php/2/course/section/13/MODELO %20CURRICULAR%20DEL%20CAFDEmTICL_VERSION%20COMPLETA%20%2026-0612.pdf http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t38451.pdf http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizajecolaborativo.shtml