JUEGOS VERBALES Son juegos lingüísticos tradicionales, o bien, creados por los niños. Entre ellos podemos encontrar: rimas, trabalenguas, refranes, adivinanzas, declamaciones y chistes.
Para desarrollar la función lúdica y creativa del lenguaje, como así también la conciencia lingüística, además para discriminar los sonidos finales de las palabras. En relación al lenguaje escrito, estimulan a los alumnos a investigar palabras en el diccionario, a escribir en forma legible y ordenada, con ortografía correcta y a transcribir estos juegos para darlos a conocer. Si vamos a tratar estos juegos verbales en clase, le sugerimos seguir los siguientes pasos:
1. Procure trabajar con sus alumnos las distintas actividades de juegos verbales, 2. 3. 4. 5. 6.
desde una perspectiva lúdica. Permítales investigar y trabajar motivados respecto a ellos. Familiarice a los niños con los diferentes tipos de juegos verbales. Promueva en ellos la lectura y la investigación de distintas posibilidades lingüísticas, acordes con el nivel y curso en que las trabajará. Permita a los alumnos la creación de variados juegos de lenguaje. Promueva el intercambio de las creaciones de cada uno, para que así puedan mostrar lo que han hecho y conocer lo realizado por otros. Propóngales que ejecuten transformaciones en los juegos y, en base a ellos, creen otros nuevos.
7. Pídales que elaboren un libro con las creaciones de cada uno. 8. Organice competencias con sus alumnos, resultando vencedora la fila que
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tenga mayor cantidad de juegos verbales. En estas actividades, es conveniente reforzar en los alumnos la capacidad para respetar turnos de participación, como así también, para enfrentar el triunfo y/o el fracaso. Permita a sus alumnos elegir el juego verbal que más les agrade, y en base a él desarrollar un trabajo individual de recolección y elaboración de un cuaderno de creaciones.
Trabalenguas: Se forman escogiendo una letra y repitiéndola en distintas palabras, así su pronunciación se complica y enreda.
Observa estos trabalenguas y subraya la letra que se repite: Se repite la letra ERRE CON ERRE GUITARRA ERRE CON ERRE BARRIL RÁPIDO RUEDAN LAS RUEDAS ___________________ POR LOS RIELES DEL FERROCARRIL Se repite la letra COMPRÉ POCAS COPAS POCAS COPAS COMPRÉ Y ___________________ COMO COMPRÉ POCAS COPAS POCAS COPAS PAGUÉ Se repite la letra PANCHA PLANCHA CON OCHO PLANCHAS ¿CON ___________________ CUÁNTAS PLANCHAS PANCHA PLANCHA? Ahora debes completar algunos trabalenguas a los que les faltan palabras. Sácalas de las bolsitas que están al lado de cada uno. En un juncal de Junqueira j__________ juntaba Julián juntóse J________ a juntarlos y j__________ juntaron juncos Se repite la letra
Julián y J__________ El cielo está enladrillado
___________________
¿quién lo _______________________ ? El que lo _______________________ buen ________________________ será Se repite la letra ___________________
Comí perejil, me _____________________________ para ____________________________ ¿cómo me _______________________?
Se repite la letra ___________________
Es muy importante que, además de completar las líneas con las palabras que faltan en el trabalenguas, también entiendas de qué se está hablando en él. Para eso, responde las siguientes preguntas sobre el primer refrán que tuviste que completar. ¿Qué son los juncos? _________________________________________________________ __________ ¿En qué lugar estaba ubicado el juncal? _________________________________________________________ __________ ¿Quién fue el primero que se puso a recoger juncos? _________________________________________________________ __________ ¿Qué nombre recibe un lugar lleno de juncos? _________________________________________________________ __________ ¿Intenta dar una explicación acerca de por qué crees tú que ambos
hombres deciden trabajar juntos? _________________________________________________________ __________ Ahora escoge tú algunas palabras en que se repita la misma letra. Escríbelas en las líneas. Sigue el ejemplo. El ratoncito rojo corría La goma gorda gritaba rápido por ríos y riberas mientras un gusano giraba _________________________
_________________________
_________________________
_________________________
¿Qué letra se repite?
¿Qué letra se repite?
_________________________
_________________________
Por último, lee muy rápido los trabalenguas que inventaste y, además, apréndetelos. ¡A TRABAJAR! Cuando llegues a tu casa puedes enseñarle lo que has aprendido a tu familia.
Pronunciar bien es muy importante y para eso sirven los trabalenguas. Para que vayas poco a poco logrando una mejor modulación debes ensayar mucho.
En primer lugar, lee hacia abajo estas palabras: BERLÍN BERLAO
JARAPITO JARAPITAO
ENVILDE ENVOLDE
ENJARAPITE ENJARAPITOLDE
Repítelas nuevamente: Si te fijas bien, hay varias que son iguales. Lo importante es que vayas leyéndolas cada vez más rápido. BERLÍN - BERLAO - JARAPITO - JARAPITAO - ENVILDE ENVOLDE ENJARAPITE - ENJARAPITOLDE.
Repítelas varias veces más, hasta que no te equivoques.
Fíjate que esas palabras pertenecen a este trabalenguas: Tengo un tío en Berlín y en Berlao en Jarapito y en Jarapitao y ese tío que tengo en Berlín y en Berlao en Jarapito y en Jarapitao me ha dicho que no me envilde ni me envolde ni me enjarapite ni me enjarapitolde Ahora, revisemos palabras que tienen la letra ch. CHUCENA CHOZA TECHABA
TECHADOR CHUCENA TECHAS
CHOZA TECHAS TECHO
TECHO CHOZA CHUCENA
Igual como lo hiciste antes, léelas hacia abajo varias veces. Después repítelas más rápido hacia el lado. CHOZA - TECHADOR - CHUCENA - TECHAS - CHOZA TECHAS - TECHO CHUCENA - TECHABA - CHUCENA - TECHO - CHOZA
Todas ellas forman el siguiente trabalenguas: María Chucena su choza techaba y un techador que por allí pasaba le dijo: - Chucena, ¿tú techas tu choza, o techas la ajena? - Ni techo mi choza, ni techo la ajena que techo la choza de María Chucena.
Léelo varias veces y cada vez más rápido. Después responde a estas preguntas: ¿Qué hacía María Chucena?
_________________________________________________________ _________________________________________________________
¿Qué le dijo el techador? ________________________________________________________ _________________________________________________________
¿Qué respondió ella? _________________________________________________________ _________________________________________________________
Trata de aprenderte los dos trabalenguas que hemos visto y haz un concurso con algunos compañeros. Sabrás que, por ejemplo, locutores, políticos y cantantes también deben decir trabalenguas para no equivocarse al hablar en público. ¡Practica, entonces, porque te van a servir!
Evaluación del Alumno
LISTA DE COTEJO (SÍ - NO) INDICADORES ALUMNOS
PARTICIPACIÓN ACTIVA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LOGRO DE APRENDIZAJES
Los refranes: Son frases cortas, conocidas por todos y que entregan una enseñanza. Mira estos ejemplos:
ENSEÑANZA: Es mejor tener una cosa segura, que muchas inseguras.
ENSEÑANZA: No es bueno hablar mucho, porque puedes tener problemas.
ENSEÑANZA: Siempre debemos mantenernos atentos, o si no, podemos perder lo que hemos conseguido. Después de estos ejemplos ¿podrías tú hacer lo mismo con otros refranes? Para eso, pinta del mismo color el refrán y la enseñanza que tú crees que deja. Perro que ladra no muerde.
Los problemas hay que tomarlos con alegría
Donde manda capitán no manda marinero
Lo que vemos a veces nos puede engañar
El que guarda siempre tiene.
Tenemos que luchar para conseguir algo.
No todo lo que brilla es oro.
Los que hablan mucho, hacen poco.
Al mal tiempo, buena cara.
Es bueno ser económico El jefe da las órdenes y los
El que quiera celeste que le cueste.
empleados obedecen.
¿Fuiste capaz de dar con la respuesta correcta? ; entonces, ahora intenta explicar con tus palabras estos refranes: "Tener amigos es mejor _____________________________________________ _____________________________________________ que tener plata en el banco" _____________________________________________ "A quien madruga Dios le ayuda"
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
"Más sabe el diablo por viejo que por diablo"
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
¿Te resultó difícil explicar por escrito los refranes? No te preocupes. Sigue practicando y cada vez te será más fácil escribir lo que piensas.
Evaluación del Alumno
LISTA DE COTEJO (SÍ - NO) INDICADORE S PARTICIPACIÓN ACTIVA ALUMNOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LOGRO DE APRENDIZAJES
Evaluación del Alumno Estimado Profesor (a): Para verificar el logro de determinadas conductas asociadas al desarrollo de estas guías, le proponemos que utilice como instrumento el siguiente:
PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN Indicadores ¿Entendí el propósito de esta actividad? ¿Qué dificultades tuve para desarrollarla? ¿Qué aprendizajes logré adquirir? ¿Me divertí mientras las hacía?
Mi opinión