Informe final iptaam

República de Panamá Ministerio de Educación

Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias

Informe de evaluación Institucional

1

2

3

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PASOS/ACTIVIDADES 1.

INICIO

FINAL

Instalación de la Comisión de Evaluación jueves 20 de

viernes 28 de

Institucional.

marzo 2014

febrero de 2014

2.

3.

4.

5.

6.

Sensibilización a todos los docentes en viernes 20 de

Durante toda la

relación al proceso auto evaluativo del diciembre de

evaluación

centro.

2014

Institucional

Aplicación de cuestionarios a los docentes

lunes 17 de

viernes 21 de

febrero

marzo

Completamiento de los cuestionarios por miércoles 26

jueves 27 de

parte de los distintos actores.

de marzo

marzo

Tabulación de datos

jueves 6

viernes 7 de

marzo

marzo

lunes 10 de

viernes 14

Análisis e interpretación de datos

marzo 7.

Procesamiento y elaboración de

los lunes 17 de

informes.

8.

Reunión

febrero Plenaria

para

presentar viernes 21 de

resultados 9.

marzo

Análisis e identificación de problemas y propuestas de acciones para resolverlos.

Jueves 27 de marzo viernes 21 de marzo viernes 28 de

sábado 22 de

marzo

marzo 10.

12.

13.

Formulación preliminar del Plan de Acción sábado 22 de

viernes 28 de

para la Mejora de la Calidad Educativa

marzo

marzo

Apreciaciones sobre el proceso general de sábado 22 de

viernes 28 de

la implementación del proceso.

marzo

marzo

Difusión del Plan de Acción para la Mejora lunes 24 de

viernes 28 de

de la Calidad Educativa, al interior y marzo

marzo

exterior del centro.

14.

Implementación del Plan de Acción para la

martes 1 de

viernes 31 de

Mejora de la Calidad Educativa

abril 2014

marzo de 2017

4

Comisiones de Autoevaluación Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias Comisión

Función

Integrantes

Comisión Ejecutiva de

Gestión Administrativa

Danilo Morales

Autoevaluación

del Proceso

(Coordinador) Dimas Calvo (Sub-

Institucional

coordinador) Milagros Barrios Ilka González, Yenni Guerra Virgilia Jurado, Darwin Flores ,Erick Quintero Mallanis Marquinez, José Contreras Marlín González, Delsiria de Aparicio, Ilka Vinda Comisión Dimensión

Análisis de la dimensión

Escolar

Escolar y sus áreas

Idalina de Jurado, Carmen Ríos, Erendira Cogley, Shirley Quiel, María Castillo.

Orlando López (coordinador) Comisión Dimensión

Análisis de la dimensión

Pedagógica

pedagógica y sus áreas

Rafael Montenegro, Dimas Calvo, Jenny Guerra Julio Castillo, Liliana de Castellón

Danilo Morales ,Carlos Comisión Dimensión

Análisis de la dimensión

Relaciones con la

Relación con la comunidad

comunidad

y sus áreas

5

Gómez, Yadira Gómez Verónica García.

Resumen Ejecutivo El proceso de evaluación institucional del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias inició desde finales del 2013 y para esos efectos se han buscado evidencias de lo que se realizó en los años lectivos 2012 y 2013, tanto en el área administrativa, en el desempeño docente, en los resultados académicos de los estudiantes y una valoración de la relación de la escuela con la comunidad.

En la Dimensión Gestión Escolar se confirmó puntualmente que los sanitarios de la escuela se debían mejorar; en el ambiente y clima la mayoría de las aulas carece de acondicionador de aire; también, quedó evidenciado que la comunicación entre los administrativos debe mejorar para que la información como el Proyecto Educativo de Centro sea de conocimiento público y que cada administrativo sepa cuál es su función. En el área de los reconocimientos de logros, el plantel carece de políticas para incentivar tanto a estudiantes como profesores que asesoran en concursos nacionales. Cabe destacar que esta escuela estuvo por más de dos años sin Subdirector Técnico Administrativo por lo que pudiera considerarse un desacierto del Meduca.

En el área Pedagógica se tenían ideas difusas de lo que era el Proyecto Curricular de Centro Educativo y se tuvo que actualizar la visión y la misión del plantel puesto que, desde el 2011 se había entrado al Plan de Transformación Curricular y ese tema aún no se había tratado, hasta que se instaló la Comisión de Evaluación Institucional y se ha procedido en los primeros meses del año lectivo 2014 a una campaña agresiva de divulgación para que el personal docente, administrativo y estudiantes las tengan claro. Se ha encontrado un ausentismo en las aulas y falta de disposición de algunos docentes en los temas de ejecución del currículo.

En la Dimensión de Relación con la comunidad pese a obtener una imagen positiva en el análisis de los resultados por el orden del 76% se tiene que informar que hasta el segundo trimestre del 2013 hubo cambio en la directiva del club de padres de familia y se ha tenido, desde entonces, una comunicación efectiva con este factor, necesario para la ejecución de algunas metas que se desean alcanzar.

Por otra parte, la empresa privada sigue aceptando a los estudiantes graduandos 6

para que realicen su práctica profesional y las instituciones de seguridad y la alcaldía del distrito de David están pendiente de lo que se necesite, evidencias que hablan muy bien de las buenas relaciones del Instituto Profesional y Técnico con la comunidad.

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Contenido CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................................................ 4 Comisiones de Autoevaluación Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias ........................ 5 Resumen Ejecutivo .......................................................................................................................... 6 Capítulo 1......................................................................................................................................... 10 1.1 Introducción .............................................................................................................................. 10 1.2 Información General del Centro Educativo .......................................................................... 13 1.3 Reseña Histórica del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias ................................. 14 1.4 Aspectos Geográficos ............................................................................................................. 17 1.4.1 Localización del IPT Arnulfo Arias ................................................................................. 17 1.5 Aspectos Socio-Culturales, Demográficos y Políticos ....................................................... 19 1.6 Aspectos Económicos de la Institución ................................................................................ 21 1.7 ASPECTOS EDUCATIVOS ................................................................................................... 23 1.7.1 Población estudiantil ........................................................................................................ 23 1.8 Registro de la Institución ........................................................................................................ 24 1.9 Logros sobresalientes de la institución, período del 2012- 2013 ..................................... 27 1.10 Programas .............................................................................................................................. 28 Laboratorios por Temática ............................................................................................................ 28 1.11 Aspectos Generales de la Autoevaluación ........................................................................ 29 Fundamentos legales................................................................................................................. 29 Capítulo 2......................................................................................................................................... 34 METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 34 2.1 DIVULGACION Y SENSIBILIZACION: ............................................................................ 34 2.2 POBLACIÓN Y MUESTRAS: ............................................................................................. 35 2.3 Instrumentos: ........................................................................................................................ 35 2.4 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN.......................................................................... 35 A. Estudiantes: ........................................................................................................................ 35 B. Docentes: ............................................................................................................................ 35 C. Administrativos:.................................................................................................................. 35 D. Padres de familia: .............................................................................................................. 36 2.5 CUESTIONARIO, APLICACIÓN Y CAPTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS .......... 36 2.6 APLICACIÓN: ....................................................................................................................... 37 2.7 CAPTACIÓN: ........................................................................................................................ 38 8

2.8 Análisis de la Información ................................................................................................... 38 Capítulo 3......................................................................................................................................... 40 3.1 Resultados Específicos........................................................................................................... 40 Resultados Globales de la Dimensión Gestión Escolar ........................................................... 41 Resultados Globales de la Dimensión Pedagógica .................................................................. 46 Resultados Globales de la Dimensión Relación con la Comunidad ...................................... 49 3.2 Resultados Obtenidos por Dimensión y Área. .................................................................... 51 3.4 Análisis de Resultados por Dimensión/Áreas Según Fortalezas y Debilidades ............ 78 3.4.1 Dimensión Gestión Escolar ............................................................................................. 78 3.4.2 Dimensión Pedagógica .................................................................................................... 83 4.1Plan de mejoras por Dimensión.............................................................................................. 85 4.1.1 Dimensión Gestión Escolar............................................................................................ 85 4.1.2 Dimensión Pedagógica .................................................................................................... 95 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR DIMENSIÓN .......................................................................... 98 Conclusiones ................................................................................................................................. 103 Recomendaciones ........................................................................................................................ 104 GLOSARIO DE TÉRMINOS ....................................................................................................... 105 ABREVIATURAS UTILIZADAS .................................................................................................. 106 Anexos ........................................................................................................................................... 107 Anexo 1 ...................................................................................................................................... 108 Anexo 2........................................................................................................................................ 128 Anexo 3 ...................................................................................................................................... 131 Evidencias del Proceso de Autoevaluación ............................................................................. 165

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Capítulo 1 1.1 Introducción El instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias confirma su responsabilidad con la sociedad panameña de seguir en la formación de niños y adolescentes, al participar de manera voluntaria en el proceso de Evaluación Institucional con el propósito de preguntarles a los docentes, estudiantes, administrativos y padres de familias cuál es la realidad del quehacer administrativo, pedagógico y su desempeño en la comunidad para que con el análisis de los resultados se pueda proponer una hoja de ruta por seguir durante los próximos tres años y al final de este periodo verificar si logramos mejorar.

El informe final del Proceso de Evaluación Institucional está constituido por cuatro capítulos, el primero se denomina Información general del centro educativo, en éste se encontrará la misión y la visión, la razón social del Instituto de Educación Media, los nombre de las autoridades, la reseña histórica de cómo surge la necesidad de crear la Escuela, las imágenes de la ubicación; así como también, la historia del distrito de David, la partida que se recibe del FECE, la cantidad de estudiantes matriculados, organigrama administrativo, logros que ha tenido el IPT AA en el periodo lectivo 2012-2013, programas en los que se participa como Institución, laboratorios con los que cuenta el Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias y por último, el fundamento legal del Meduca referente a la evaluación.

El segundo capítulo denominado Metodología se encuentra detallado cuándo comienza el proceso de Evaluación Institucional, cómo se eligió las muestras de los factores docentes, estudiantes, padres de familia y administrativos; en la metodología también se presentan los cuatros instrumentos de evaluación, los valores de la captación; así como también, información de qué contienen las tres dimensiones investigadas, la Pedagógica, la Escolar y la Relación con la comunidad y por último la explicación de las preguntas relevantes y básicas.

En el tercer capítulo, Resultados específicos, se encuentran promedios globales en las cuales se observan valores positivos en las tres dimensiones y para 10

identificar dónde estaban las deficiencias se tuvo que analizar por áreas específicas, lo que trajo como resultado que en la Dimensión Gestión Escolar se debe mejorar en las Área de organización puesto que se obtuvo 51% en los ítems de preguntas relevantes; en el Área de reconocimientos de logros, 45% en la básica y en el Área la infraestructura para el aprendizaje, 50% en la relevante. En la Dimensión Pedagógica, en el Área de Proyecto Educativo de Centro, 49% en la relevante y 48% en la básica y en el Área de Currículo, 47% en la básica.

En el capítulo cuarto, se encuentra el plan de mejoras por dimensión en él se expone de manera detallada el nombre de la institución, la dimensión, el área particular donde se encontró valores por mejorar, el objetivo, las acciones, las metas indicadores de logro, fechas los recursos y medio de verificación. Para concluir se exponen las conclusiones, las recomendaciones y los anexos. Cabe destacar como es un trabajo de investigación de campo no se consigna bibliografía.

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Visión Ser líder del país en la formación de ciudadanos con conocimiento humanístico, científico y tecnológico que garanticen su inserción en la educación superior y en el campo laboral, con las competencias para que se desarrollen en el mundo globalizado.

Misión Crear procesos educativos de excelencia con un enfoque por competencias que permitan en los participantes el desarrollo del pensamiento humanístico, científico y tecnológico para el análisis y la solución de problemas

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1.2 Información General del Centro Educativo Nombre del Plantel Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias Director Titular

Profesor José Elías Contreras

Subdirector Técnico Docente

Profesor Orlando López

Subdirector Administrativo

Profesor Carlos Gómez

Jornadas

Matutina y Vespertina

Área

Urbana

Matrícula General

1578

Docentes

95

Administrativos

24

Oferta Educativa

Premedia Bachiller en Ciencia Bachiller en Tecnología Informática

Ubicación

Provincia de Chiriquí Distrito de David Corregimiento de David

Telefax

6281-5866/ 6562-1249

Email

centro.1686@meduca.gob.pa

Contacto

Iptaam.publikda.com webiptaam.publikda.com

13

1.3 Reseña Histórica del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias

A finales del año 1973, debido al crecimiento de la población estudiantil de nivel medio, la Directora del Instituto Normal de David, profesora Noemí E. Guizado, pensó en la construcción de algunas aulas de la forma más rápida y económica para

solucionar

el

problema.

Al

mismo

tiempo

se

comunica

a

la

Dirección Provincial de Educación de Chiriquí, la imposibilidad de atender este segundo nivel educativo, ya que los salones estarían construidos a mediados del año 1974.

Al finalizar el período de matrícula en los colegios secundarios de la Ciudad de David, quedó un excedente que sumado a lo que tenía el Instituto sobrepasaban los 500 estudiantes. Se decide crear un anexo que se ubicó en el Centro Escolar Antonio José de Sucre y se le asignó la administración al Instituto Normal de David.

Recae la organización del nuevo plantel anexo al Profesor Eduardo Jaime Del Cid, e inicia con una matrícula de 723 estudiantes, atendidos por 29 profesores,

14

distribuidos en 18 grupos de primeros años, un grupo de segundo año y un grupo de tercer año.

El crecimiento acelerado de este centro educativo para el año de 1978 superaba los 1,200 estudiantes, atendidos por 29 profesores, era necesario evidentemente, transformar e independizar legalmente este centro educativo.

Pronto la

comunidad educativa integrada por docentes, alumnos y padres de familia alojados en el Centro Escolar Antonio José de Sucre, iniciaron un movimiento para lograr la independencia del anexo, esfuerzos que se cristalizaron mediante el Decreto No. 48 del 17 de mayo de 1979 y con el cual nace el Primer Ciclo David, bajo la Dirección de la Profesora Melva Aparicio Carrera.

En 1991, ante el terremoto de la Provincia de Bocas Del Toro, las estructuras del Centro Escolar, se vieron afectadas; por lo que la población estudiantil tuvo que trasladarse a los locales de los terrenos de la Feria de San José de David, los cuales no eran aptos para desarrollar correctamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo que la comunidad educativa, reaviva la necesidad de contar con edificaciones propias, y se dan una serie de planteamientos ante las autoridades educativas nacionales, los que lograron fructificar el 11 de febrero de 1992 cuando el Banco Hipotecario Nacional traspasa al Ministerio de Educación los terrenos ubicados en la Feria No.2, en el Distrito de David. En el mes de junio de ese mismo año se aprueban los planos en la Dirección Nacional de Ingeniería y Arquitectura del Ministerio de Educación.

Se inicia la construcción de los edificios el 5 de mayo de 1993, y se entrega la obra el 7 de julio de 1994 y el 10 de octubre de ese mismo año se inició las labores en dichas edificaciones.

Empieza una nueva etapa para el Primer Ciclo David, el cual mediante Decreto N. 286 del 29 de junio de 1994, se transforma en el Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias

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Tanto en educación pre-media como en educación media, fueron atendidos en ambas jornadas: matutina y vespertina, la primera promoción egresada del nivel de educación media estuvo constituida por 43 estudiantes.

En el 2009 iniciamos como Instituto Modelo, y se recibió el laboratorio virtual, con el equipo completo de Internet.

En el 2011 se incluyó el IPT AA en el Proyecto de MEDUCA, Transformación Curricular con los 10°grados.

Actualmente, este plantel ofrece educación básica general y Educación Media con bachillerato en Tecnología Informática y bachillerato en Ciencias

Hoy, el plantel recibe en sus aulas una población estudiantil de 1578 estudiantes que son formados por 95 docentes y atendidos por 33 administrativos.

Se crece y se transforma para brindar a la comunidad panameña local y nacional, una institución acorde con las exigencias propias del avance educativo, humanístico, científico y tecnológico actual. Además, contamos con los laboratorios de física, química, biología e inglés, totalmente equipados.

En el año 2013 la institución graduó la primera promoción de bachilleratos en Tecnología Informática y Ciencias formados con la transformación curricular la Comunidad Chiricana.

16

1.4 Aspectos Geográficos 1.4.1 Localización del IPT Arnulfo Arias El Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias está ubicado en la provincia de Chiriquí, Distrito de David, Corregimiento de David, en la Barriada La Libertad.

Imagen #1 Vista Aérea de la ubicación del IPT AA

Fuente: Google Earth, marzo 2014

Imagen #2 Vista área que aproxima la ubicación del IPT AA

Fuente: Google Earth, marzo 2014 Imagen # 3 Plano de la ubicación del IPT AA

17

Fuente: Direcci贸n de Estad铆stica y Censo

18

1.5 Aspectos Socio-Culturales, Demográficos y Políticos Historia de David Historia: Fundada en 1602 por Juan López Sequeira en el área actualmente conocida como Barrio Bolívar. El nombre de David fue dado por los indios, según informes recabados de documentos antiguos. Además, en aquel lugar pasaba el camino que comunicaba a Centroamérica con la Ciudad de Panamá, este camino era llamado "Paso de la Saca o Camino Real".

Se le considera a Juan López de Sequeira como el actor intelectual del sitio de David y a Francisco de Gama como autor físico del lugar. Ambos eran judíos conversos por lo que se piensa que la razón de que no reconocían del lugar se debe a diferencias religiosas con la Real Audiencia de Panamá. Para 1736, David recibe su reconocimiento como pueblo al denominarse La Ermita San José de David.

Clima: David se encuentra asentada en una llanura costera, llamada la llanura cerca de la laguna de Chiriquí, donde predomina un clima típico tropical de sábana con veranos secos (enero a abril) e inviernos lluviosos (abril a diciembre) con una temperatura promedio anual de 31 °C durante el día y 26 °C durante la noche.

Geografía: David es el nombre del corregimiento cabecera, del distrito de David.

Limita al norte con el distrito de Dolega, al sur con los Corregimientos de San Pablo Nuevo y Pedregal; al este con el corregimiento de Las Lomas y Chiriquí; y al oeste con los corregimientos de San Carlos, San Pablo Nuevo y San Pablo Viejo.

David está situada sobre una planicie costera y se caracteriza por ser el centro de la actividad comercial, ganadera y agro industrial de la provincia de Chiriquí.

La población se asienta sobre una llanura, existiendo pocas variaciones en el terreno que la delimiten. El punto más alto del corregimiento de David es el Cerro San Cristóbal.

San José de David o simplemente David es la capital del distrito de su nombre y de la provincia panameña de Chiriquí. Se trata de la tercera población en importancia del país tras la ciudad de Panamá y Colón.

19

En el principal centro urbano de la provincia, se encuentran las principales instituciones públicas, además, de los principales centros comerciales.

Su población Según los resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda de 2010, la provincia de Chiriquí cuenta con un total de 416,873 habitantes y 134,369 viviendas [Datos extraídos del sitio de la Contraloría General de La República http://www.censos2010.gob.pa ] Es considerada el tercer centro urbano más grande del país.

20

1.6 Aspectos Económicos de la Institución El FECE, Fondo de Equidad y Calidad de la Educación que recibe la Institución para su funcionamiento, se rige por la Ley 49 y 50 de 2002, el Decreto Ejecutivo 238 de 11 junio de 2003, el cual se constituye con el 27 % de los fondos provenientes del impuesto del seguro educativo; y sus reforma en el Decreto Ejecutivo Nº 9 del 7 de febrero de 2006.

Los fondos se dividen de la siguiente manera tomando como escala el 100%: 

94%: distribución en los dos primeros niveles del sistema educativo.



02%: para la administración y supervisión del Fondo de Equidad y Calidad de la Educación.



04%: en capacitación docente.

Misión El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE) tiene como misión dotar a los Centros Educativos oficiales del país los recursos financieros básicos para garantizar las condiciones mínimas indispensables para que el proceso educativo se desarrolle con equidad y calidad y fiscalizar su uso eficiente y transparente.

Visión Contribuir con el financiamiento de los proyectos establecidos en el Proyecto Educativo de Centro de todas las escuelas oficiales del país.

En el 2012, el MEDUCA pagó un total de 21 millones 171 mil 120 balboas, distribuidos en las 3 mil 243 escuelas, que fueron invertidos en la rehabilitación, adición y mantenimiento de las infraestructuras, así como a la adquisición de equipos tecnológicos de las aulas, mobiliario escolar herramientas y material didáctico, entre otros. El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación FECE, durante los últimos tres años ha registrado un importante incremento, para coadyuvar a los requerimientos y hacerle frente a las múltiples necesidades de los centros educativos, además de apoyar las diversas jornadas de capacitación docente. El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE) permite eliminar el pago de matrícula escolar en todos los centros educativos del sector oficial con 21

lo cual se garantiza que la educación oficial sea gratuita. En el 2013, MEDUCA incrementó a $40 por estudiante el pago del Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE) a los planteles. Esto representa un incremento de más de $7 millones en comparación a 2012, cuando se desembolsaron $21 millones.

Presupuesto del FECE 2012-2014 para el IPT Arnulfo Arias Tabla de la Partida del FECE Partida

2012

2013

Matricula

33,222.50

42,030.00

Bienestar

11,107.50

14,010.00

44,430.00

56,040.00

Estudiantil Total

Fuente: Datos proporcionados por el departamento de Contabilidad IPT Arnulfo Arias.

Gráfica Partida del FECE 2012-2013 45000 40000 35000 30000 Balboas

25000 20000 15000 10000 5000 0

1

2

Matricula

33222

42030

Bienestar Estudiantil

11107

14010

22

1.7 ASPECTOS EDUCATIVOS 1.7.1 Poblaciรณn estudiantil

Poblaciรณn estudiantil 2012-2013 Nivel

2012

2013

Premedia

865

906

Bachiller Ciencias

394

454

Bachiller Informรกtica

243

281

Totales

1502

1641

Grafica Poblaciรณn Estudiantil 2012-2013 1000 900 800

Estudiantes

700 600 500 400 300 200 100 0

Premedia

Bachiller Ciencias

Bachiller Informรกtica

2012

865

394

243

2013

906

454

281

23

1.8 Registro de la Institución

Indicadores

Cantidad Porcentaje

Cantidad Porcentaje

Matrícula inicial

1502

1660

Matrícula final

1401

93.2

1537

92.6

Aprobados en el año Reprobados en el año Desertores

994

66.2

1008

60.7

113

7.5

141

8.5

101

6.7

123

7.4

14.8

295

17.8

7.5

141

8.5

3.4

84

5.1

26.3

511

30.8

Reprobados en 222 una asignatura Reprobados en 113 dos asignaturas Reprobados en tres asignaturas 60 Asignaturas Alumnos con 395 materias aplazadas Ausentismo de 601 Profesores Ausentismo de los administrativos Cantidad de Horas 826 libres” de los profesores Docentes del 96 Centro Educativo Personal 30 Administrativo Alumnos madres o 2 padres Alumnos 6

385

1167 95 33 4

trasladados

24

25

26

1.9 Logros sobresalientes de la institución, período del 2012- 2013 

Participación en diferentes deportes en la Copa CODICADER 2013



Participación en el concurso Zarate, premio provincial en canto religioso y canto juvenil



Primer lugar en la Feria MEDUCA VIRTUAL

2013, en Tecnología

Informática en el 2012 y en el 2013 

Participación en el festival y creación de cuentos en la ciudad de Panamá.



Documental de las actividades realizadas por estudiantes con el apoyo de docentes y la empresa privada Astro TV canal 23.



Primer lugar en el nivel de 10º en las Olimpiadas académicas, MEDUCA VIRTUAL 2013.



Proyección a la comunidad con diferentes grupos establecidos en el colegio a. Conjunto típico b. Banda de música c. Banda de tambores y liras d. Grupo de Teatro e. Coral poética f. Grupo de flauta g. Canto juvenil



Participación de la Banda de música, liras y tambores en diferentes comunidades de la provincia de Chiriquí y Veraguas



Encuentro de Robótica con la participación de Universidades y colegios oficiales y particulares.



Trece estudiantes egresados en 2012 que estudian carreras a nivel de Ingeniería en Estados Unidos, por proyectos presentados en la Feria del Ingenio Juvenil



Construcción de ocho módulos nuevos: seis aulas de clase y dos laboratorios: de Idiomas e Informática



Primer lugar a nivel provincial en Olimpiadas de Física en el nivel de 10º y tercer lugar a nivel nacional 27



Presentación de proyectos del Bachiller en Ciencias y Tecnología Informática en la feria que organiza SENACYT, en la ciudad de Panamá



Participación de seis estudiantes y el profesor asesor del Bachiller de Tecnología Informática en México, talleres instructivos como incentivo por proyecto presentados y su participación en el Cuerpo de Solidaridad Informática (CSI)



Creación de la página Web webiptaam.publikda.com y el aula virtual iptaam.publikda.com en la cual participaron profesores y estudiantes.

1.10 Programas 

REDNADE (Red Nacional Profesores de Español)



PROSI (Programa de Seguridad Integral)



PSE (Programa Seguridad Escolar)



JACODE (Jóvenes Contra el Delito)



CSI (Cuerpo de Solidaridad Informática)



Proyecto Globe (Reciclaje)



After School ( Cursos de Inglés)



Language Team (Laboratorio de Ingles)



PROBISIDA (Prevención del SIDA)



Líderes Dejando Huellas



Bandera Azul



Club de Robótica



Festicrec (Concurso de Cuentos)

Laboratorios por Temática  Laboratorio de Física 

Laboratorio de Química



Laboratorio de Ciencias Naturales



Laboratorio Biología



Laboratorio de Mecanografía Computarizada 28



2 Laboratorios de Informática



Laboratorio de Telemática



Laboratorio de Robótica



Laboratorio de Cómputo de Ingles



Laboratorio de Idiomas (En Construcción)



Laboratorio de Informática (En Construcción)



Taller de Expresiones Artísticas



Taller de Artes Practicas Metales

1.11 Aspectos Generales de la Autoevaluación Fundamentos legales Los fundamentos Legales de la Acreditación de Escuelas Secundarias se contemplan en: i.

La Constitución Política de la República de Panamá

ii.

La Ley 34 Orgánica de Educación

iii. Decreto Ejecutivo Nº 423 del 23 de agosto de 2002 Veamos cada uno de ellos en detalle: i.

Constitución Política de Panamá

Artículo 91 “Todos tienen el derecho a la educación y la responsabilidad de educarse. El Estado organiza y dirige el servicio público de la educación nacional y garantiza a los padres de familia el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos.

La educación se basa en la ciencia, utiliza sus métodos, fomenta su crecimiento y difusión y aplica sus resultados para asegurar el desarrollo de la persona humana y de la familia, el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos.

La educación se basa en la ciencia, utiliza sus métodos, fomenta su crecimiento y difusión y aplica sus resultados para asegurar el desarrollo de la persona humana 29

y de la familia, al igual que la afirmación y fortalecimiento de la Nación panameña como comunidad cultural y política.”

Artículo 94 “Se garantiza la libertad de enseñanza y se reconoce el derecho de crear centros docentes particulares con sujeción a la Ley. El Estado podrá intervenir en los establecimientos docentes particulares para que se cumplan en ellos los fines nacionales y sociales de la cultura y la formación intelectual, moral, cívica y física de los educandos.

La educación pública es la que imparten las dependencias oficiales y la educación particular es la impartida por las entidades privadas. Los establecimientos de enseñanza, sean oficiales o particulares, están abiertos a todos los alumnos, sin distinción de raza, posición social, ideas políticas, religión o la naturaleza de la unión de sus progenitores o guardadores. La ley reglamentará tanto la educación pública como la educación particular”. ii. Ley 34 Orgánica de Educación La Ley 34 Orgánica de Educación del 6 de julio de 1995, que rige funcionamiento de todo establecimiento de educación que surja por iniciativa de personas naturales o jurídicas, fundamenta los principios, fines y normas de la Educación en los artículos que se detallan a continuación: Art 1: “La Educación es un derecho y un deber de la persona humana, sin distingo de edad, etnia, sexo, religión, posición económica, social o ideas políticas.

Corresponde al Estado el deber de organizar y dirigir el servicio público de la Educación; a fin de garantizar la eficiencia y efectividad del sistema educativo nacional, que comprende tanto la educación oficial, impartidas

en las

dependencias oficiales, como la educación particular impartida por personas o entidades privadas” Los fines de la Educación en Panamá contemplados en la Ley 34 Orgánica de Educación:

30



Contribuir al desarrollo integral del individuo de manera que crezca en la capacidad crítica, reflexiva y creadora, para tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica del mundo y la sociedad con elevado sentido de solidaridad humana.



Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo y digno en beneficio individual y social convirtiendo a los individuaos en entes más eficaces y eficientes.



Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano en este mundo globalizado mediante una

formación por competencias, con la perspectiva de la educación continua, para que participe eficazmente en el desarrollo social, económico, político y cultural de la Nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual la política educativa, así como supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.

Art.324 “La evaluación educativa del sistema se realizará de acuerdo con los principios que la hagan científica, integral, continua, acumulativa, y participativa. La evaluación como sistema abarcará elementos de la evaluación institucional y de los aprendizajes de los estudiantes.

Parágrafo: El Ministerio de Educación establecerá los procedimientos y principios que se aplicarán para el sistema de evaluación”. iii. Decreto Ejecutivo Nº 423 del 23 de agosto de 2002 Art. 1 “Créase, en el Ministerio de Educación, la Dirección Nacional de Evaluación Educativa, la cual tendrá como responsabilidad principal, la evaluación integral del Sistema Educativo Nacional, identificar sus debilidades y fortalezas y elaborar propuestas orientadas a garantizar su eficiencia y efectividad” 31

Art.2 “La Dirección Nacional de Evaluación Educativa funcionará como unidad dependiente del Despacho Superior del Ministerio de Educación y tendrá las siguientes funciones: 1. Diseñar un sistema institucional de evaluación de la calidad que contemple el desempeño de los directivos, docentes, estudiantes, administrativos y de los centros educativos, para medir tanto el cumplimiento de las políticas educativas contempladas en la Ley 47 de 24 septiembre de 1946, Orgánica de Educación 2. Desarrollar sistemas integrales de información que contemple indicadores y estadísticas educativas, innovaciones y resultados sobre los procesos de investigación y evaluación de las diferentes instancias del proceso educativo.

Art. 3 La Dirección Nacional de Evaluación Educativo tendrá a su cargo La evaluación Institucional o de los centros de Enseñanza La evaluación de los Aprendizajes La evaluación del desempeño de los Educadores (docentes, directivos y supervisores) La evaluación de los Procesos Administrativos Evaluación de los procesos educativos La evaluación del ambiente escolar La evaluación de los proyectos e innovaciones educativas Evaluación del sistema educativo y Meta evaluación Art. 5

32

“El proceso de evaluación considerará la autoevaluación considerará la autoevaluación como herramienta de gestión institucional útil y confiable para la determinación de fortalezas y debilidades del sistema educativo”.

Art. 8 “Todas las acciones de la Dirección Nacional de Evaluación educativa estarán orientadas al desarrollo de un sistema Nacional de Evaluación Educativa

33

Capítulo 2 METODOLOGÍA Se establecen los pasos seguidos para integrar los equipos hacia lograr obtener los resultados numéricos de las encuestas, identificar fortalezas y debilidades y sustentar un Plan de Mejora Institucional.

2.1 DIVULGACION Y SENSIBILIZACION: El proceso de autoevaluación institucional del IPT Arnulfo Arias Madrid, ubicado en el Barrio San Cristóbal en el distrito de David, inició en un consejo de profesores el día 17 de diciembre de 2013.

Luego durante la semana de organización de 2014 se recibe la visita de personal del Ministerio de Educación y se amplía la información.

Este proyecto implica ajustarnos a los pasos de sensibilización exigidos por la comisión de acreditación nacional, básicamente se realizó lo siguiente:



La jornada de sensibilización se inició formalmente el 6 de febrero en consejo de profesores. Posteriormente, en presencia de funcionarios del MEDUCA el 20 de febrero se crean las comisiones de trabajo.



El miércoles 26 de febrero se presentó a los Padres de familia el proceso de autoevaluación institucional, señalándoles las bondades del proyecto y los beneficios que representa para el alumnado y toda la institución. En esa actividad también se trató el proyecto de autoevaluación a docentes y administrativos del plantel.

34

2.2 POBLACIÓN Y MUESTRAS: Para desarrollar el plan de mejoras de la institución es necesario conocer su estado actual. Guiándonos con los indicadores se procedió a aplicar instrumentos de evaluación (encuestas)

para identificar las fortalezas y debilidades de la

Institución.

2.3 Instrumentos: Las encuestas (Instrumentos) que se aplicaron a distintos miembros de la comunidad educativa: Estudiantes, Padres de Familia, Docentes y Administrativos, se pueden ver en el anexo. Para determinar la muestra de estudiantes y Padres de Familia se realizó un muestreo aleatorio simple.

2.4 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN A. Estudiantes: Según el reporte de la matrícula del Plantel, en el año 2014, la población estudiantil de ambas jornadas es de 1578, de los cuales se encuestaron 367 estudiantes, mediante el Instrumento 5 que corresponde al 20% de la población, y se excluyó a los séptimos grados, por considerarse que no poseen aún experiencia con las actividades del centro educativo; además, porque así se estableció en jornada de capacitación brindada por representantes de MEDUCA. B. Docentes: Se aplicó el Instrumento 2 al 100% de los docentes de los cuales solo 86 contestaron el cuestionario.

C. Administrativos: Se aplicó el Instrumento 3 al 100% del personal administrativo que equivale a 20 personas.

35

D. Padres de familia: Se aplicó el Instrumento 7 a 189 acudientes, lo que equivale al 11,9 % de la población de Padres del Plantel.

A manera de resumen se presenta el siguiente gráfico, con la población y muestra por cada grupo encuestado.

Grafico Población-Muestra 1800

Población-muestra

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Alumnos

Padres

Docentes

Administrativos

2.5 CUESTIONARIO, APLICACIÓN Y CAPTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Cabe aclarar que el Ministerio de Educación provee los instrumentos de evaluación (ver anexo 1) para medir el desempeño de la Institución en tres dimensiones específicas: dimensión Pedagógica, Administrativa y Relación con la

36

Comunidad. A su vez las tres dimensiones se desdoblan en áreas y grado de relevancia, básico y relevante.

En la tabla 5.1 se presenta las características del instrumento aplicado a Padres de Familia, Estudiantes, Administrativos y Docentes. Se puede observar la dosificación de las preguntas por dimensiones y áreas.

Dosificación de las preguntas por dimensiones a los encuestados.

Dimensión

Docentes

Padres de

Administrativos

Estudiantes

Familia Pedagógica

29

22

26

30

Administrativa,

62

70

18

52

4

4

0

4

Escolar Relación con la comunidad

2.6 APLICACIÓN: 

El Instrumento 4M fue aplicado por los coordinadores de departamento a los docentes durante consejo de profesores el 18 de febrero de 2014.



El Instrumento 7 fue aplicado por los consejeros a la muestra de Padres de Familia el miércoles 26 de febrero de 2014.



El instrumento de evaluación 5E fue aplicado por los consejeros a la muestra de estudiantes el día jueves 27 de febrero de 2014.



El Instrumento 6A fue aplicado al personal administrativo el 18 de febrero de 2014.

37

2.7 CAPTACIÓN: La totalidad de los instrumentos completados por los encuestados se dividió proporcionalmente entre los coordinadores de departamento, quienes proceden a tabular con sus equipos los datos en Microsoft Excel.

Para el análisis, éstos datos se representan por un código numérico de 0 a 5, donde 0 es muy en desacuerdo 1 en desacuerdo 2 indeciso 3 de acuerdo 4 muy de acuerdo 5 no sabe o no responde Una vez captados los datos se analizan estadísticamente con el Programa SPSS18. Básicamente, el análisis estadístico consiste en el estudio de la frecuencia de los datos, el programa SPSS18 genera las tablas y gráficas de las frecuencias de las respuestas muestreadas.

2.8 Análisis de la Información Los resultados de esta autoevaluación tienen como base del análisis las dimensiones y estándares establecidos como rasgos deseables y posibles por el Ministerio de Educación de Panamá. Este análisis se realizará por medio de una descripción del centro educativo en relación con la apreciación que sobre ella tienen los educadores, estudiantes, padres de familia, administrativos y directivos ordenada por dimensiones, a saber: gestión escolar, pedagógica y relación con la comunidad. Estas dimensiones

están divididas en áreas que contienen los

indicadores clasificados en muy relevantes y básicos.

Las preguntas de los cuestionarios fueron agrupadas según su dimensión y área (ver anexo 2), donde se procedió a analizarlas mediante la matriz de análisis de 38

datos propuesta por el Sistema de Evaluaci贸n de Centros (SECE). Los resultados obtenidos pueden verse en el anexo 3.

39

Capítulo 3 3.1 Resultados Específicos Los resultados, referentes a la situación del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias, según áreas y estándares ponderados, fueron obtenidos a partir del análisis de la información registrada por los miembros de la comunidad educativa que participaron. En la siguiente tabla se pueden ver los resultados globales:

Promedios por Dimensión

Dimensión

Tipo

Promedio Porcentual Obtenida

Relevante

63,25%

Básica

64,14%

Relevante

65,1%

Básica

63,6%

Relación con la

Relevante

65%

Comunidad

Básica

76%

Gestión Escolar Pedagógica

Los resultados obtenidos mediante las encuestas muestran que en todas las dimensiones hay una percepción positiva de arriba del 60%, con el área relación con la comunidad con una percepción positiva del 76%, es evidente un alto índice de percepción positiva, por lo que hay que buscar en áreas específicas donde se encuentran las deficiencias.

En las siguientes tablas se muestran los resultados obtenidos por dimensión y por área:

40

Resultados Globales de la Dimensión Gestión Escolar Área

Tipo

Porcentual Positiva Obtenida

AREA 1: LIDERAZGO 1.1. Ejerce liderazgo académico, organizativo, administrativo y social, para la transformación de la comunidad escolar.

1.2. El Centro Educativo cuenta con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común.

1.3. Impulsa la participación de la Comunidad Educativa en las decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.

Relevante

68%

AREA 1: LIDERAZGO 1.4. Implementa mecanismos para la elección democrática de los representantes de la Comunidad Educativa.

Básico

69%

Relevante

68%

AREA 2 PARTICIPACION 2.1. Se observa la colaboración del Consejo Académico y de la Comunidad Educativa en la gestión administrativa en los procesos de planificación del centro.

2.2. Los miembros de la Comunidad Educativa y el Consejo Académico participan en la toma de decisiones estratégicas que beneficien el centro educativo.

2.3. Los padres de familia y acudientes están organizados y participan en la Escuela para Padres y en actividades educativas con los docentes.

41

AREA 2: PARTICIPACION:

Básico

60%

Relevante

49%

2.4. La Comunidad Educativa sostiene y promueve un sistema fluido de información horizontal (entre todos sus miembros y su entorno) y vertical (con otras dependencias del Ministerio de Educación).

2.5. La Comunidad Educativa establece y cumple con los acuerdos aprobados por sus miembros para el beneficio del centro educativo.

2.6. El personal directivo promueve la participación de la Comunidad Educativa en aspectos vinculados a la gestión educativa.

AREA 3: ORGANIZACIÓN 3.1. Elabora su organización escolar, basándose en las necesidades pertinentes y de acuerdo con la oferta educativa, aprobada por el Ministerio de Educación.

3.2. Cuenta con una estructura organizacional, que incluye el equipo directivo y docente, de gestión y evaluación, de acuerdo con las necesidades y objetivos contenidos en el Proyecto Educativo de Centro y a las normas establecidas.

3.3. El personal docente y administrativo tiene bien definidos sus tareas y está calificado para desarrollar un trabajo conjunto en función de lograr la misión y visión del centro.

3.5. El Consejo Académico garantiza que el Proyecto Curricular de centro (PCC) responda a los fines de la Educación panameña.

3.7. Implementa un sistema de archivo organizado con la información histórica de los estudiantes, docentes y personal administrativo 3.12. El centro educativo cuenta con un programa estructurado de inducción y de acogida que se realiza al inicio del año escolar a todos los estudiantes nuevos y sus familias.

3.13. Diseña y desarrolla programas con actividades extracurriculares que propician la participación de todos y éstas se orientan a complementar la formación integral de los estudiantes (sociales, artísticos, deportivos, emocionales, éticos, etc.)

42

AREA 3: ORGANIZACIÓN. 3.4. Aplica manuales de administración para el cumplimiento de las metas establecidas.

3.6. Mantiene un proceso de inscripción y matrícula ágil y oportuna.

3.8. Desarrolla programas para brindar servicios complementarios como: Salud y nutrición escolar, Educación ambiental, Educación Inclusiva, Escuela para Padres y otros.

3.9. Diseña y aplica una estrategia organizada que refleje la inducción del personal nuevo, así como el análisis del Proyecto Educativo de Centro y su Plan de Mejora.

3.10. En el centro educativo funcionan las comisiones de ética, Social y Cultural, Disciplina, Calidad y Acreditación Educativa, Bienestar estudiantil entre otras.

3.11. En el centro educativo funcionan Organizaciones estudiantiles tales como: C.S.I., Líderes dejando Huellas, Asociación de Graduandos, Gobierno Estudiantil, otros AREA 4. NORMAS 4.2.- La Comunidad Educativa rinde cuentas e informa sobre la gestión realizada.

4.3.- El equipo directivo cumple con las normas establecidas para la administración del recurso humano.

4.7.- El Director es respaldado por la Comunidad Educativa en la toma de decisiones disciplinares.

4.8.- La Comunidad Educativa está abierta a rendir cuentas, informar responsablemente de su desempeño ante la sociedad 4.9.- El equipo directivo cumple con las normas establecidas para la administración del personal.

4.10.- El equipo directivo garantiza el cumplimiento de la normativa y de los requisitos legales para la matrícula de los estudiantes.

AREA 4: NORMAS 4.1.-El equipo directivo coordina con la Comisión de disciplina en la toma de decisiones disciplinarias.

4.4.- El centro educativo enmarca su gestión en la aplicación de la normativa vigente que garanticen el bienestar de sus estudiantes

43

Básico

69%

Relevante

71%

Básico

75%

4.5.- El centro educativo dispone de estrategias claras para la mediación y solución de conflictos a través del dialogo y la negociación.

4.6.- Los miembros de la Comunidad Educativa, especialmente el Equipo directivo, los docentes y los alumnos, dinamizan el reglamento interno mediante el ejemplo y el aprender haciendo.

AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS 5.2. La Comunidad Educativa promueve las oportunidades de desarrollo profesional de los docentes y el mejoramiento académico de los estudiantes.

Relevante

78%

AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS 5.1. La Comunidad Educativa diseña e implementa estrategias de motivación o estímulos al buen desempeño de todos sus miembros

Básico

55%

AREA 6: PLANIFICACION ESTRATEGICA 6.1 Implementa participativamente un proyecto educativo de centro pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza.

6.2. Considera la participación de sus miembros para la planificación de las actividades del centro.

6.3. Cumple y sistematiza los datos estadísticos.

6.4. Cuenta con mecanismos de evaluación sobre los avances logrados en su Proyecto Educativo de Centro y Plan de Mejora.

6.6. El Plan de Mejora.

AREA 7: RENDICION DE CUENTAS 7.1. El Centro Educativo (C.E.) provee al público información adecuada y suficiente y garantiza la seriedad y veracidad de la información entregada.

7.2. El Centro Educativo utiliza diferentes estrategias de comunicación, previamente identificados, para informar, actualizar y motivar a cada uno de los estamentos de la comunidad educativa en el proceso de mejoramiento del Centro.

Relevante

57%

Relevante

65%

44

7.5. El centro educativo elabora informes anuales y/o memorias de labores a la comunidad y autoridades del Ministerio.

7.6. El centro educativo y docentes entregan oportunamente las calificaciones a estudiantes y padres de familia.

7.7. El Equipo directivo elabora informe sobre el desempeño docente AREA 7: RENDICION DE CUENTAS 4.1.-El equipo directivo coordina con la Comisión de disciplina en la toma de decisiones disciplinarias.

7.3. El Centro Educativo presenta informes periódicos de rendición de cuentas a la comunidad y a las autoridades educativas.

7.4. El equipo directivo monitorea la utilización de diversos medios convencionales y alternativos para comunicar oportunamente información relevante a los miembros de la comunidad educativa.

Básico

59%

AREA 8: INFRAESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE 8.2. El centro cuenta con un programa de mantenimiento preventivo de su planta física 8.3. El centro educativo ha levantado el panorama completo de los riesgos físicos del plantel.

8.4. El centro educativo utiliza de manera pertinente aulas, ambientes y espacios, para el desarrollo de las competencias del perfil del estudiante.

8.5. El centro educativo utiliza de manera pertinente material educativo y equipamiento, para el desarrollo de las competencias del perfil del estudiante.

Relevante

50%

AREA 8: INFRESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE. 8.1. El Centro Educativo cuenta con una infraestructura física adecuada y suficiente para el desarrollo de las funciones definidas en el Proyecto Educativo de Centro.

Básico

62%

45

Resultados Globales de la Dimensión Pedagógica Área

Tipo

Porcentual Positiva Obtenida

AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 1.1. El PEC expresa la visión y misión del centro 1.2. El PEC presenta el organigrama y las funciones del equipo directivo y demás cargos con responsabilidad.

1.4 Estrategia Pedagógica en el PEC AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 1.3 La comunidad educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores definidos en el PEC. AREA 2: CURRICULO 2.1 Proyecto Curricular de centro 2.2 El Proyecto Curricular de Centro [PCC] es coherente con las necesidades y recursos de la Comunidad Educativa establecidos en el Proyecto Educativo de Centro.

2.3 El PCC responde al currículum por competencias.

2.4. Articulación de los diferentes elementos curriculares en el PCC.

Relevante

49%

Básico

48%

Relevante

53%

AREA 2: CURRICULO

Básico

46

AREA 3: AMBIENTE /CLIMA 3.1. Servicios básicos del centro educativo.

3.2 Relaciones interpersonales armoniosas entre personal docente, administrativo y directivos.

3.4 Plan de mejoramiento de disciplina y buena conducta.

3.5. Estrategias de comunicación por parte de los directivos.

Relevante

71%

Básico

72%

Relevante

78%

AREA 3: AMBIENTE/CLIMA 3.3 Actividades con la comunidad educativa para fortalecer la Práctica de valores.

AREA 4: DISEÑO PEDAGOGICO 4.1. Planes y Programas de estudios Oficiales del Ministerio de Educación actualizados, de todas las asignaturas y grados.

4.2 Practicas pedagógicas basadas en El enfoque Constructivista, sociorreconstruccionista y educación basada en la complejidad.

4.3. Planificación didáctica basada en competencias.

4.4 Lineamientos generales de la Evaluación de los aprendizajes a nivel del Aula, emanados por MEDUCA. 4.5 Supervisión del trabajo del docentes a nivel de aula de clases 4.6 El sistema de evaluación es continuo fomentando la retroalimentación y con comunicación a las familias.

4.7 Los docentes conocen y desarrollan sus competencias docentes.

4.8 Los docentes participan en jornadas de perfeccionamiento y actualización.

47

AREA 4: DISEÑO PEDAGOGICO

Básico

AREA 5: DESARROLLO DOCENTE 5.1 Los docentes son capaces de tomar decisiones exitosas y resolver conflictos.

5.3 El docente emplea recursos TIC para desarrollar sus prácticas pedagógica

Relevante

73%

Básico

71%

Relevante

67%

AREA 5: DESARROLLO DOCENTE 5.2. El docente favorece y valora la realidad intercultural del aula.

AREA 6: SEGUIMIENTO ACADEMICO 6.1 El seguimiento sistemático de los resultados académicos cuenta con indicadores y acciones formativas de mejora.

6.2 El Centro Educativo cuenta con una política clara para el control, análisis y tratamiento de las causas de ausentismo que contempla la colaboración de padres, docentes y estudiantes.

6.3 El Centro Educativo cuenta con programas de apoyo pedagógico a los casos de bajo rendimiento académico y de alumnos con NEE.

48

Resultados Globales de la Dimensión Relación con la Comunidad Área

Tipo

Porcentual Positiva Obtenida

AREA 1: PROYECCION CON LA COMUNIDAD 1.1. Vinculación del Centro Educativo con organizaciones del sector gubernamental, municipales y empresa privada.

1.2. Vinculación del Centro Educativo con la promoción y apoyo de proyectos de desarrollo comunitario.

1.3. Identidad e imagen positiva del Centro Educativo.

1.4. Escuela para Padres en el centro Educativo.

Relevante

65%

Básico

76%

AREA 1: PROYECCION CON LA COMUNIDAD 1.5. Coherencia entre el PEC, y diversas necesidades pedagógicas del Centro Educativo.

1.6. Difusión de actividades del Centro Educativo.

1.7. Desarrollo del servicio social estudiantil en el centro educativo.

49

Los resultados reflejados en los cuadros anteriores muestran las fortalezas y las debilidades puntuales en las áreas de las dimensiones estudiadas, se observa que en la dimensión Gestión Escolar hay una alta percepción negativa en las áreas de Organización relevante (51%), Reconocimiento de logros básica (45%) e Infraestructura para el Aprendizaje relevante (50%). En la dimensión Pedagógica se obtuvo una alta percepción negativa en las áreas Proyecto Educativo de Centro relevante (49%), Proyecto Educativo de Centro básico (48%) y Currículo (47%) en la básica. En las gráficas y tablas siguientes se muestran los resultados obtenidos por dimensión y área.

50

3.2 Resultados Obtenidos por Dimensión y Área.

51

DIMENSIÓN 1 GESTIÓN ESCOLAR ÁREA 1: LIDERAZGO RELEVANTE

Dimensión Escolar Área 1: Liderazgo Relevante Totales 3% Muy en desacuerdo 370 6% En desacuerdo 666 Indeciso 2342 20% De acuerdo 4216 36% Muy de acuerdo 3708 32% 3% No contesto 377

Area 1:Liderazgo Relevante Totales 3% 3%

6% Muy en desacuerdo

32%

20%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

36%

Muy de acuerdo No contesto

52

ÁREA 1: LIDERAZGO BÁSICO

Dimensión escolar Área 1:Liderazgo Básico 3% Muy en desacuerdo 50 4% En desacuerdo 62 Indeciso 295 19% De acuerdo 501 32% Muy de acuerdo 578 37% 5% No contesto 69

Area 1: Liderazgo Basico 5%

3%

4% Muy en desacuerdo 19%

37%

En desacuerdo Inedeciso

32%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

53

ÁREA 2 PARTICIPACIÓN RELEVANTE .

Dimensión escolar Área 2: Participación Relevante 4% Muy en desacuerdo 346 6% En desacuerdo 441 Indeciso 1435 17% De acuerdo 2653 32% Muy de acuerdo 3014 36% 5% No contesto 411

Area 2: Participación Relevante 5%

4%

6% Muy en desacuerdo 17%

36%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

32%

Muy de acuerdo No contesto

54

ÁREA 2: PARTICIPACIÓN: BÁSICO

Dimensión escolar Área 2 Participación Básico Muy en desacuerdo 270 En desacuerdo 280 Indeciso 832 De acuerdo 1236 Muy de acuerdo 1152 No contesto 188

7% 7% 21% 31% 29% 5%

Área 2: Participación Básico 5% 7%

7% Muy en desacuerdo

29% 21%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

31%

Muy de acuerdo No contesto

55

ÁREA 3: ORGANIZACIÓN RELEVANTE

Dimensión escolar Área 3: Organización Relevante Muy en 13% desacuerdo 57 10% En desacuerdo 45 24% Indeciso 111 27% De acuerdo 125 22% Muy de acuerdo 98 4% No contesto 20

Área 3: Organización Relevante 4% 22%

Muy en desacuerdo

13% 10%

En desacuerdo Inedeciso

27%

24%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

56

ÁREA 3: ORGANIZACIÓN. BÁSICO

Dimensión escolar Área 3:Organización Básico Muy en 5% desacuerdo 111 5% En desacuerdo 116 16% Indeciso 377 34% De acuerdo 785 35% Muy de acuerdo 806 5% No contesto 129

Area 3: Organización Básico

5%

5%

5% Muy en desacuerdo 16%

35%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

34%

Muy de acuerdo No contesto

57

ÁREA 4. NORMAS

Dimensión escolar Área 4: Normas Relevante 2% Muy en desacuerdo 3 5% En desacuerdo 10 18% Indeciso 34 33% De acuerdo 62 38% Muy de acuerdo 72 4% No contesto 8

Área 4: Normas Relevante 4% 2%

5% 18%

38%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

33%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

58

ÁREA 4: NORMAS BÁSICO

Dimensión escolar Área 4: Normas Básico 3% Muy en desacuerdo 7 6% En desacuerdo 16 13% Indeciso 37 39% De acuerdo 109 36% Muy de acuerdo 101 3% No contesto 8

Área 4: Normas Básico

3% 3% 6%

36%

13%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

39%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

59

ÁREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS RELEVANTE

Dimensión escolar Área 5 Reconocimiento de Logros Relevante 2% Muy en desacuerdo 2 9% En desacuerdo 8 9% Indeciso 8 31% De acuerdo 27 47% Muy de acuerdo 42 2% No contesto 2

Área 5: Reconocimiento de Logros Relevante 2% 2% 9% 9%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

47%

Inedeciso 31%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

60

ÁREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS BÁSICO

Dimensión escolar Área 5 Reconocimiento de Logros Básico 7% Muy en desacuerdo 134 12% En desacuerdo 210 22% Indeciso 397 28% De acuerdo 516 27% Muy de acuerdo 498 4% No contesto 80

Área 5: Reconocimiento de Logros Básico 4% 7% 27%

Muy en desacuerdo

12%

En desacuerdo 22%

Inedeciso De acuerdo

28%

Muy de acuerdo No contesto

61

ÁREA 6: PLANIFICACION ESTRATÉGICA RELEVANTE

Dimensión escolar Área 6 Planificación Estratégica Relevante 8% Muy en desacuerdo 269 7% En desacuerdo 264 23% Indeciso 798 30% De acuerdo 1056 27% Muy de acuerdo 965 5% No contesto 184

Planificación Estrategica Relevante

5%

8%

Muy en desacuerdo

7%

27%

En desacuerdo 23%

Inedeciso De acuerdo

30%

Muy de acuerdo No contesto

62

ÁREA 7: RENDICIÓN DE CUENTAS RELEVANTE

Dimensión escolar Área 7 Rendición de Cuentas Relevante 7% Muy en desacuerdo 96 5% En desacuerdo 78 19% Indeciso 262 32% De acuerdo 445 33% Muy de acuerdo 459 4% No contesto 61

Título del gráfico 4%

5% 7%

Muy en desacuerdo

33%

19%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

32%

Muy de acuerdo No contesto

63

ÁREA 7: RENDICIÓN DE CUENTAS BÁSICO

Dimensión escolar Área 7: Rendición de Cuentas Básico 9% Muy en desacuerdo 86 7% En desacuerdo 68 20% Indeciso 207 33% De acuerdo 338 26% Muy de acuerdo 269 5% No contesto 55

Área 7: Rendición de Cuentas Básico

5%

7%

9%

Muy en desacuerdo

26% 20%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

33%

Muy de acuerdo No contesto

64

ÁREA 8: INFRAESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE RELEVANTE

Dimensión escolar Área 8: Infraestructura Relevante 11% Muy en desacuerdo 60 12% En desacuerdo 67 23% indeciso 126 29% De acuerdo 156 21% Muy de acuerdo 117 4% No contesto 19

Área 8: Infraestructura Relevante 4% 21%

11%

Muy en desacuerdo 12%

En desacuerdo Inedeciso

23%

29%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

65

ÁREA 8: INFRESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE. BÁSICO

Dimensión escolar Área 8: Infraestructura Básico 6% Muy en desacuerdo 58 9% En desacuerdo 89 19% indeciso 192 33% De acuerdo 336 29% Muy de acuerdo 296 4% No contesto 41

Área 8 : Infraestructura Básico 4% 6%

9%

1

29% 19%

2 3 4 5

33%

6

66

DIMENSIÓN 2 PEDAGÓGICA ÁREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO RELEVANTE

Dimensión Pedagógica Área 1: PEC relevante Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

271 167 604 577 519 85

12% 8% 27% 26% 23% 4%

Área 1: Proyecto Educativo de Centro Relevante 4% 12% 23%

8%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

27% 26%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

67

ÁREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO BÁSICO

Dimensión Pedagógica Área 1: PEC básica Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

33 48 151 123 103 17

7% 10% 32% 26% 22% 3%

Área 1: Proyecto Educativo de Centro Básica 3% 7% 22%

10%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso 32%

26%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

68

ÁREA 2: CURRÍCULO RELEVANTE

Dimensión Pedagógica Área 2: Currículo Relevante Muy en desacuerdo 22 5% 8% En Desacuerdo 40 30% Indeciso 142 30% De acuerdo 145 23% Muy de acuerdo 110 4% No contesto 17

Área 2: Curriculo Relevante 4% 5% 23%

Muy en desacuerdo

8%

En Desacuerdo 30%

Indeciso De acuerdo

30%

Muy de acuerdo No contesto

69

ÁREA 3: AMBIENTE /CLIMA RELEVANTE

Dimensión Pedagógica Área 3: Ambiente/Clima relevante Muy en desacuerdo 110 3% 6% En Desacuerdo 256 17% Indeciso 705 35% De acuerdo 1430 36% Muy de acuerdo 1489 3% No contesto 105

Área 3: Ambiente/Clima Relevante 3% 3%

6% Muy en desacuerdo 17%

36%

En Desacuerdo Indeciso De acuerdo

35%

Muy de acuerdo No contesto

70

ÁREA 3: AMBIENTE /CLIMA BÁSICO

Dimensión Pedagógica Área 3: Ambiente Clima Básico Muy en desacuerdo 33 2% 6% En Desacuerdo 74 17% Indeciso 221 39% De acuerdo 526 33% Muy de acuerdo 442 3% No contesto 34

Área 3: Ambiente/Clima Básico 3% 2%

6% Muy en desacuerdo 17%

33%

En Desacuerdo Indeciso De acuerdo

39%

Muy de acuerdo No contesto

71

ÁREA 4: DISEÑO PEDAGÓGICO RELEVANTE .

Dimensión Pedagógica Área 3: Diseño Pedagógico Relevante Muy en desacuerdo 64 2% 4% En Desacuerdo 132 13% Indeciso 457 34% De acuerdo 1198 44% Muy de acuerdo 1562 3% No contesto 113

Área 4: Diseño Pedagogico Relevante 3% 2% 4% Muy en desacuerdo

13%

En Desacuerdo

44%

Indeciso 34%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

72

ÁREA 5: DESARROLLO DOCENTE RELEVANTE

Dimensión escolar Área 5 Desarrollo Docente Relevante Muy en 2% desacuerdo 34 5% En Desacuerdo 67 17% Indeciso 234 34% De acuerdo 472 39% Muy de acuerdo 553 3% No contesto 45

Area 5: Desarrollo Docente Relevante 3% 2%

5% 17%

39%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

34%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

73

ÁREA 5: DESARROLLO DOCENTE RELEVANTE

Dimensión escolar Área 5 Desarrollo Docente Relevante Muy en 2% desacuerdo 6 5% En Desacuerdo 19 19% Indeciso 71 38% De acuerdo 139 33% Muy de acuerdo 121 3% No contesto 10

Area 5: Desarrollo Docente Básico 3% 2%

5% Muy en desacuerdo 19%

33%

En Desacuerdo Indeciso De acuerdo

38%

Muy de acuerdo No contesto

74

ÁREA 6: SEGUIMIENTO ACADÉMICO RELEVANTE

Dimensión Escolar Área 5 Seguimiento Académico Relevante Muy en 3% desacuerdo 149 7% En Desacuerdo 295 19% Indeciso 842 32% De acuerdo 1372 35% Muy de acuerdo 1526 4% No contesto 166

Área 6 Seguimiento Académico 4% 3% 7%

Muy en desacuerdo 19%

35%

En Desacuerdo Indeciso De acuerdo

32%

Muy de acuerdo No contesto

75

DIMENSIÓN 3 RELACIONES COMUNIDAD ÁREA 1: PROYECCIÓN CON LA COMUNIDAD RELEVANTE

Dimensión Relaciones con la Comunidad Área 1: Proyección Relevante 3% Muy en desacuerdo 54 8% En desacuerdo 134 20% indeciso 346 34% De acuerdo 599 31% Muy de acuerdo 538 4% No contesto 74

Area 1: Proyección Relevante

4% 3% 8%

Muy en desacuerdo

31%

20%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo

34%

Muy de acuerdo No contesto

76

ÁREA 1: PROYECCIÓN CON LA COMUNIDAD RELEVANTE .

Dimensión Relaciones con la Comunidad Área 1: Proyección Relevante 4% Muy en desacuerdo 31 4% En desacuerdo 36 11% indeciso 97 36% De acuerdo 299 40% Muy de acuerdo 332 5% No contesto 39

Area 1: Proyección Relevante 5%

4%

4% 11%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

40%

Inedeciso 36%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

77

3.4 Análisis de Resultados por Dimensión/Áreas Según Fortalezas y Debilidades

3.4.1 Dimensión Gestión Escolar

78

ÁREA DE GESTIÓN

DEBILIDADES

Participación

1.Falta divulgar la información entre los miembros de la comunidad educativa y con dependencias del Ministerio de Educación

Organización 1. 1. Falta definir claramente al personal docente y administrativo sus tareas para lograr la visión y misión del centro.

2. Deficiente 2. organización en los archivos con la información histórica de estudiantes, docentes y administrativos.

3. 3.

Falta de inducción del PEC y plan de mejoras a toda la Comunidad Educativa.

Reconocimiento de 1. 1- Poca Logros implementación de estrategias de motivación o estímulos al buen desempeño de los miembros

CAUSA QUE PROVOCAN LA SITUACIÓN 1.Desconocimiento de la información y la falta de interés demostrada por la Comunidad Educativa

1. Poca divulgación de la información y porque no se sabe diferenciar entre una y otra, por lo tanto pensamos que no se ejecutan en el proceso de aprendizaje.

2. Falta de voluntad para colaborar con el ordenamiento de los archivos

FORTALEZA

POSIBLES ACCIONES

1.Los miembros de la Comunidad Educativa

1. Definir bien los procesos de divulgación de la información para obtener el resultado final.

1.Existe la visión y misión del centro

1.Lograr concebir en forma anticipada un plan de reestructuración de acuerdo con las necesidades del centro 2.Dar a conocer el organigrama desde un inicio del año escolar.

2. Interés en superar las deficiencias existentes

2. Actualizar el personal administrativo en los nuevos estándares comerciales 3.Dar soporte técnico con personal idóneo en los nuevos sistemas tecnológicos

1. Falta de liderazgo.

2. Deterioro de

79

1.

Administrativos titulares.

2. Participación activa en

1.Propiciar buen clima y ambiente de estímulos para provocar una mejor disposición de los colaboradores, participar activamente 2. Definir la ruta y

Planificación Estratégica

2. 1- Falta de mecanismos de evaluación del PEC y Plan de Mejoras

Rendición de 3. Poco Cuentas conocimiento de informes económicos, académicos y disciplinarios por parte de docentes y padres de familia

relaciones entre los miembros de la organización y estilo de liderazgo.

diferentes eventos académicos, culturales, deportivos

metas a alcanzar, entre la que se encuentra promover reconocimientos al mérito individual y colectivo de los docentes. Toda institución necesita revisar las fortalezas y oportunidades para estimular a quienes están logrando avances significativos.

1.Por desconocimiento

1.Recurso humano especializado

1. Comprometer a todos los miembros de la Comunidad y ofrecer la oportunidad de establecer las prioridades del centro como resultado de los acuerdos.

2.Falta de divulgación

1. Falta de controles administrativos.

2.Falta de motivación 3.Percepción de falta de confianza de parte de los estamentos del centro

80

2.Infraestructura

1.Evidencias académicas, disciplinarias y administrativas

1.Los administradores deben proporcionar más información sobre las actividades del centro a través de las redes sociales las cuales tienen mayor aceptación en la Comunidad Educativa

4. 1. Falta de un cronograma de mantenimiento Infraestructura y 5. de la planta física Recursos para el aprendizaje 6.

1. No se ha elaborado un cronograma de actividades de mantenimiento del centro educativo.

1.Personal especializado de MEDUCA -Proyectos presentados -Convenios

2. Malas condiciones de los sanitarios.

7.

8.

9.

10. 3. Deficiencia en el sistema eléctrico.

2. Mal uso de los sanitarios por parte del estudiantado.

2.Existencia de los espacios físicos

3.Aumento de la población estudiantil inicial en un 100% con el consecuente deterioro por el uso de más de 20 años.

3.Necesidad de equipo eléctrico para apoyo en las actividades que se realizan en el centro educativo

3.Interés por parte de la administración de solucionar el problema

3.Gestionar una partida extraordinaria que permita solucionar la problemática del flujo eléctrico

4.Recurso económico

4. Elaborar un proyecto que permita tener el espacio físico para el almacén.

5.Disposición de ayudar el Club de Padres de Familia,

5.Instalar tanque de agua con suficiente capacidad para suministrar agua potable a la población estudiantil

6. Existencia de aulas que cuentan con las necesidades

6.Diseñar un proyecto que contribuya en la

11.

12.

13.

4. Construcción de un espacio físico para almacén.

1. Diseñar un proyecto de infraestructura que permita resolver las debilidades más sentidas de este centro.

4.Falta de espacio físico para almacén

14. 5- Acondicionar los sistemas de tuberías de agua potable para toda la planta física.

5.Deficiencia en el suministro de agua potable en toda la planta física, por falta de presión

15. 6.Falta de equipamiento del 75% de las aulas de clases (multimedia y

6. Necesidad de herramientas tecnológicas en las aulas para la mejora en el flujo

81

tableros digitales)

de la información docenteestudiante

82

básicas que permiten el desarrollo de las competencias.

solución de las debilidades encontradas en el diagnóstico socioeducativo del centro, esto proporcionara alternativas de solución a la problemáticas más sentidas y prioritarias de la institución

3.4.2 Dimensi贸n Pedag贸gica

83

ÁREA DE GESTIÓN

DEBILIDADES

Proyecto Educativo de Centro

Desconocimiento de la misión, visión y proyecto educativo de centro.

Seguimiento

CAUSA QUE PROVOCAN LA SITUACIÓN Falta de divulgación y comunicación.

FORTALEZA

POSIBLES ACCIONES

Variados canales de comunicación (murales, circulares, tecnológicos, otros)

Creación de plataforma, página web y boletín escolar para su divulgación.

Deficiencia en la comunicación interna, externa, vertical y horizontal.

1. Escasa efectividad en el uso de los medios de comunicación.

Designar el personal responsable de la comunicación del centro.

Creación del Comité de Relaciones Públicas del Centro

Marcado ausentismo del personal docente.

Irresponsabilidad en el cumplimiento de los deberes por los docentes.

Se cuenta con la normativa que reglamenta la asistencia y tardanza del personal docente.

-Aplicar la normativa.

Falta de apoyo a estudiantes con problemas académicos y NEE.

Falta de orientación psicopedagógica.

1. Apoyo de los padres de familia.

1. Orientación a los acudientes a través del programa Escuela para Padres.

2. Departamento de Orientación.

3. Educadores para estudiantes NEE.

1.

4. Aula especial condicionada para estudiantes NEE. 5. Comisión de rendimiento académico

84

-Implementar el reloj digital como instrumento para el control de asistencia

2. Establecer el horario de atención del Gabinete Psicopedagógico

Cap铆tulo 4

4.1Plan de mejoras por Dimensi贸n

4.1.1 Dimensi贸n Gesti贸n Escolar

85

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA:

PARTICIPACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta divulgar la información entre los miembros de la comunidad educativa y con dependencias del Ministerio de Educación.

OBJETIVO: Difundir la información del centro entre los miembros de la Comunidad Educativa y dependencias del Ministerio de Educación utilizando los medios tecnológicos.

ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

-Permitir que la

Implementar

Dar a la Comunidad

Comunidad

sistemas

Educativa

Educativa participe

alternativos que

información veraz y

teniendo como

permitan la rápida

punto de partida el

Marzo

RECURSOS

RESPONSABLE

MEDIO DE VERIFICACIÓN

FINAL abril

-Rec. Humano

Administración

Convivios

2014

-Rec.

Docentes

Reuniones

Tecnológico

Asociaciones de la

Actividades

completa que

-Revista

Comunidad.

extracurriculares

y efectiva

garantice la

Digital

nacimiento de un

comunicación en

autenticidad de la

grupo en que todos

la Comunidad

información

forman parte y con

Educativa.

entregada

Escuela para padres

eso se garantiza la divulgación de la información para obtener el resultado final.

86

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA:

ORGANIZACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta definir claramente al personal docente y administrativo sus tareas para lograr la visión y misión del centro.

OBJETIVO: Favorecer una metodología activa por parte de la organización y planificación del Centro educativo que permita la participación de la Comunidad Educativa en la estructura de la ésta.

ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

Trasmitir a los actores

Que todos los

Debemos propiciar

del proceso educativo

integrantes de la

sobre la misión y la

Marzo

RECURSOS

RESPONSABLE

VERIFICACIÓN

FINAL -Recurso

Marlín González

-Revista digitales

una cultura

Humano

Milagros Barrios

e impresas

Comunidad

participativa y para

-Recurso

-Banner

visión del Centro

Educativa

ello, familia y centro

Tecnológico

-Reuniones

Escolar.

conozcan y

educativo deben

-Revista

promuevan la

colaborar

Digital

visión y la misión.

mutuamente para favorecer el proceso educativo apostando por una educación de calidad gracias al compromiso de todos los agentes que conforman la educación

87

Abril 2014

MEDIO DE

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: ORGANIZACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Deficiente organización en los archivos con la información histórica de estudiantes, docentes y administrativos.

OBJETIVO: Implementar un sistema de archivo ya sea digital o manual para todo el personal de la Institución.

ACCIONES

METAS

INDICADORES

Dotar a la

Adecuar y

El centro educativo

administración de

distribuir un

computadoras para la captación de datos

FECHAS INICIO

FINAL

Marzo

Mayo 2014

RECURSOS

RESPONSABLE

MEDIO DE VERIFICACIÓN

Recurso

Carlos Gómez

-Expedientes

provee al público

Humano

Subdirector

-Archivador

espacio físico y el

información

-Archivo

Administrativo

manual y digital

recurso humano

adecuada,

manual

-Secretaría

para un mejor

suficiente y

-Archivadores

desempeño

garantiza la

-Computadoras

administrativo

seriedad, veracidad de la información entregada.

88

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: ORGANIZACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta de inducción del PEC y plan de mejoras a toda la Comunidad Educativa.

OBJETIVO: Crear estrategias efectivas para dar respuestas a las necesidades y dificultades del medio utilizando sus recursos como herramientas educativas.

ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO 2014

RECURSOS

RESPONSABLE

FINAL

Dar a conocer el

Organizar con los

Es el que expresa el

alcance del proyecto

estudiantes un

compromiso y

impreso en

ya sea su

concurso para dar

responsabilidad del

digital y manual

Manuel

estudiantes

funcionamiento,

a conocer los

centro con la

-Rec. Humano

Hernández

-Entrevista

recursos, distribución

alcances o

sociedad, el porqué

-Rec.

padres,

del ambiente escolar.

conocimientos

de su existencia y el

Tecnológico

estudiantes

Está integrado por la

para realizar un

qué de sus

identidad del centro

diagnóstico del

acciones

centro ya sea a corto, mediano o largo plazo

89

2014

MEDIO DE VERIFICACIÓN

-EL PEC

María Castillo

-Encuestas a padres,

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: RECONOCIMIENTO DE LOGROS DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: POCA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN O ESTÍMULOS AL BUEN DESEMPEÑO DE LOS MIEMBROS OBJETIVO: Promover a todo el personal la motivación al logro a través de la búsqueda del éxito personal y profesional, excelencia y cambio de actitud mental con un liderazgo proactivo en su organización ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS

RECURSOS

RESPONSABLE

MEDIO DE VERIFICACIÓN

INICIO

FINAL

Febrero

Diciembre

-Liderazgo

Orlando López

-Encuestas a

2014

Proponer distintas

Conseguir que la

Proceso más

dinámicas

calidad del centro

producto más

proactivo

Subdirector titular

padres,

rompehielos y

esté íntimamente

apreciación igual

-Realimentación

Gabinete

estudiantes

grupales para lograr la

relacionada con la

resultados. Estos

al equipo de

Psicopedagógico

-Entrevista

integración y permitir

eficiencia en el

son los indicadores

trabajo

la participación

aprovechamiento

de calidad de una

mediante la

de los recursos

institución educativa

sensibilización,

humanos y por

y permite

logrando obtener un

ende del producto

determinar la

clima de armonía,

educativo.

medida en que el

cordialidad e

centro educativo

interacción

alcanza niveles de

padres, estudiantes

calidad en la rendición de cuentas

90

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: FALTA DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL PEC Y PLAN DE MEJORAS OBJETIVO: Identifica la forma de ser de la organización ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

-Promoción de alto

Posibilidad de

- No se elaboran ni

nivel académico.

convenios de

-Continuidad y

colaboración en

liderazgo del

2014

RECURSOS

RESPONSABLE

VERIFICACIÓN

FINAL -Biblioteca

Manuel

-Análisis

se realiza el

- Buenas

Hernández

estadístico

seguimiento de los

instalaciones

María Castillo

-El PEC

prácticas con los

planes estratégicos

educativas

-Jornadas de

administrador.

comercios del

-Falta de equipos y

Recurso

capacitación

-Colaboración con los

entorno.

programas

humano

-Tutoriales

centros de primaria

-Aprovechar la

informáticos para la

asignados

oportunidad del

gestión del centro.

transporte público para aumentar la matrícula

91

2014

MEDIO DE

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: RENDICIÓN DE CUENTAS DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: POCO CONOCIMIENTO DE INFORMES ECONÓMICOS, ACADÉMICOS Y DISCIPLINARIOS POR PARTE DE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA OBJETIVO: Brindar a la comunidad las orientaciones que le permitan hacer rendición de cuentas al medio educativo y a la sociedad en general sobre las acciones emprendidas para el mejoramiento de nuestra educación.

ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

-

Marzo

RECURSOS

RESPONSABLE

VERIFICACIÓN

FINAL Diciembre

Rec. Humano

-Los temas más

Programar una

-Utilizar diferentes

frecuentes en los

rendición de

estrategias de

informes de rendición

cuentas

evaluación para

de cuentas son los

trimestralmente

identificar la falta de

relacionados con

de tal forma que

controles

calidad,

coincida con los

administrativos, la

infraestructura

informes enviados

falta de motivación

educativa, uso de TIC,

a la Dirección

-Participación en

-Ficha

formación de alumnos

Regional de

seminario taller

asistencia

a

y matrícula entre otros

Educación.

sobre diseño

reuniones

del

estratégico.

seminario taller

2014

Recurso Tecnológico -Informes Académicos, disciplinario de

referido -Reportes asistencia

92

MEDIO DE

de

José Elías

-Registros

Contreras

Académicos

Director Titular

-Reglamento

Orlando López

Interno

Sub director

Registros

Técnico Docente

disciplinarios

Mallanis Maquines

Informes de las

Departamento de

partidas del

Contabilidad

FECE

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta elaborar un cronograma de mantenimiento de la planta física. Malas condiciones de los sanitarios. Deficiencia del sistema eléctrico.

Construcción de un espacio físico para el almacén. Acondicionar los sistemas de tuberías de agua potable para toda la planta física. Falta de equipamiento del 75% de las aulas de clases (multimedia y tableros digitales) OBJETIVO: Elaborar los programas de inversión para el corto, mediano y largo plazo destinado a la construcción, equipamiento y mantenimiento del centro educativo de acuerdo a los requerimientos y necesidades.

ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

RECURSOS

RESPONSABLE

FINAL Junio 2016

MEDIO DE VERIFICACIÓN

Organizar o gestionar

Aprobación

Esta institución

Junio

Rec. Humanos

-Ingeniería y

-Batería de

con MEDUCA el

inmediata por

cuenta con un

2014

Rec. Técnicos

Arquitectura de

baños

mantenimiento

meduca o por

espacio físico

MEDUCA

permanente de los

autogestión

adecuado definidos

-Directiva de

baños del plantel

presentadas

en el Proyecto de

Padres de Familia

Centro

-José Elías Contreras Director Titular -Carlos Gómez Sub Director Adm.

Revisión, ,reparación

-Lograr el buen

Esta institución

Junio

y mantenimiento

funcionamiento y

cuenta con un

2014

periódico del sistema

aseados para

de abastecimiento de sanitarios y fuentes de agua

Junio 2016

Rec. Humanos

-ingeniería y

-Batería de

Rec. Técnicos

Arquitectura de

baños

espacio físico

MEDUCA

-Sistema de

evitar agentes

adecuado definidos

-Directiva de

tuberías de agua

contaminantes

en el Proyecto de

Padres de Familia

potable

Centro José Elías Contreras Director Titular

93

ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

Aumentar la

-Suficiente

Esta institución

capacidad del

abastecimiento de

tanque de reserva de agua

Junio 2014

RECURSOS

RESPONSABLE

VERIFICACIÓN

FINAL Junio 2016

MEDIO DE

-Recurso

-Ingeniería y

Tanque de

cuenta con un

Humano

Arquitectura de

Agua de 25,000

agua para mantener

espacio físico

-Recurso

MEDUCA

galones

la higiene en la

adecuado

Tecnológico

-Directiva de

-Remplazo de

institución

definidos en el

-Tanques de

Padres de Familia

las tuberías de

Proyecto de

reserva de

Centro

agua

José Elías

-Tuberías

Contreras

cobre por las de PVC

Director Titular -Solicitar una

Gestionar una partida

Que cuente con

inspección por

extraordinaria

-Recurso

-Ingeniería y

-Cajilla principal

un programa de

Humano

Arquitectura de

y cableado

parte de los

permita solucionar la

revisión y

-Recurso

MEDUCA

eléctrico y el

bomberos y del

problemática del flujo

mantenimiento

Tecnológico

-Directiva de

Mail principal

personal de

eléctrico, en vista de

permanente

-Material

Padres de Familia

-Balance de

ingeniería del

que

MEDUCA para

existentes

determinar la

las

que

Junio 2014

Junio 2016

líneas

eléctrico

están

-Presupuesto

carga -José Elías

-Cometida

sobrecargadas y esto

Contreras

eléctrica

magnitud de los

produce

Director Titular

daños existentes

constantemente

la

-Carlos Gómez

interrupción del flujo

Sub director

eléctrico

Administrativo

Rediseñar una

-Desarrollar la

La institución cuenta

-Recurso

-José Elías

Equipos

estrategia para la

innovación tecnológica

con espacio físico

Humano

Contreras

instalados en las

administración de

en materia de

suficiente y

equipamiento e

adecuado para

-Recurso

Director Titular

aulas

la energía identificando el uso

infraestructura educativa.

realizar

Tecnológico

-Carlos Gómez

-Material

Sub director

eléctrico

Administrativo

promoviendo la

-Presupuesto

Dept. de

automatización de

-Equipo de

Contabilidad

su operación.

multimedia

de las tecnologías

instalaciones de

disponibles y

equipo educativo

2014

2017

-Tablero digital

94

4.1.2 Dimensi贸n Pedag贸gica

95

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: PEDAGOGICA ÁREA: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Desconocimiento de la misión, visión y proyecto educativo de centro.

OBJETIVO: Difundir la misión y visión y los documentos fundamentales de la Institución ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

Crear diversas acciones para difundir la visión y la misión, además de los documentos fundamentales de la Institución como: Elaboración de Boletines informativos

Lograr a mediado plazo ( 2014 ), que la institución educativa obtenga en un 100 % la divulgación de la visión, PEC y PCC

RECURSOS

RESPONSABLE

MEDIO DE VERIFICACIÓN

FINAL

Conocimiento de

Marzo

Diciembre

Humano y

Sub-director

Boletines

Visión y misión de

2014

2014

Tecnológico

Técnico- Docente

Informativos

la institución, PEC y

Orlando López

PCC

Información Comunidad

página web

educativa : docentes,

Banners Actas de

Divulgación en la página web de la institución.

reuniones de Comisión de Relaciones

Divulgación y orientación por consejería.

Publicas

Divulgación en reuniones de delegados de la asociación de Padres de Familia

96

PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:

IPT ARNULFO ARIAS M.

DIMENSIÓN: PEDAGOGICA ÁREA: SEGUIMIENTO DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta de apoyo a estudiantes con problemas académicos y NEE. OBJETIVO: Apoyar y supervisar las actividades de los estudiantes con problemas académicos y NEE ACCIONES

METAS

INDICADORES

FECHAS INICIO

Diseñar estrategias para apoyar y supervisar a los estudiantes con problemas académicos y NEE

Participación por lo menos de el 95 % en las Orientaciones a los acudientes y docentes a través del programa Escuela para Padres.

Seguimiento y apoyo por parte de los docentes en estudiantes con NEE.

RECURSOS

RESPONSABLE

MEDIO DE VERIFICACIÓN

FINAL

Marzo

Diciembre

Departamento

Sub-director

de

de 2014

de gabinete

Técnico- Docente

Informes de

psicopedagógi

Orlando López

Gabinete

2014

co , docentes

Lograr que el 95 % de los docentes de la institución se pueda coordinar para atender con los especialistas de NEE, para establecer y mejorar estrategias en cuanto : metodologías, técnicas y evaluaciones con los estudiantes.

97

Psicopedagógico

,y

Gabinete

especialistas

Psicopedagógico

.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR DIMENSIÓN

98

Cronograma Anual De Actividades Dimensión Gestión Administrativa

METAS

ACTIVIDAES Y TAREAS

Implementar sistemas alternativos que permitan la rápida y efectiva comunicación en la Comunidad Educativa.

Dar a la Comunidad Educativa información veraz y completa que garantice la autenticidad de la información entregada

Docentes de

Que todos los integrantes de la Comunidad Educativa conozcan y promuevan la visión y la misión.

Trasmitir a los actores del proceso educativo sobre la

Marlín González

misión y la visión del Centro Escolar.

Milagros Barrios

Adecuar y distribuir un espacio físico y el recurso humano para un mejor desempeño administrativo

Dotar a la administración de computadoras para la

Carlos Gómez

captación de datos

Subdirector Administrativo -Secretaría

Dar a conocer el alcance del proyecto ya sea su

Conseguir que la calidad del centro esté íntimamente relacionada con la eficiencia en el aprovechamiento de los recursos humanos y por ende del producto educativo.

María Castillo

funcionamiento, recursos, distribución del ambiente escolar. Está integrado por la identidad del centro

Manuel Hernández

Proponer distintas dinámicas rompehielos y grupales para lograr la integración y permitir la participación mediante la sensibilización, logrando obtener un clima de armonía, cordialidad e interacción

Orlando López

99

E

Administración

Asociaciones Comunidad

Organizar con los estudiantes un concurso para dar a conocer los alcances o conocimientos para realizar un diagnóstico del centro ya sea a corto, mediano o largo plazo

MESES

RESPONSABLES

Subdirector titular Gabinete psicopedagógico

la

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Posibilidad de convenios de colaboración

-Promoción de alto nivel académico.

Manuel Hernández

en prácticas con los comercios del

-Continuidad y liderazgo del administrador.

María Castillo

entorno.

-Colaboración con los centros de primaria asignados

-Aprovechar la oportunidad del transporte público para aumentar la matrícula Programar una rendición de cuentas trimestralmente de tal forma que coincida con los informes enviados a la Dirección Regional de Educación.

-Los temas más frecuentes en los informes de rendición

José Elías Contreras

de

calidad,

Director Titular

infraestructura educativa, uso de TIC, formación de

Orlando López

alumnos y matrícula entre otros

Sub director Técnico Docente

cuentas

son

os

relacionados

con

Mallanis Maquines Departamento de Contabilidad Suficiente abastecimiento de agua para mantener la higiene en la institución

Aumentar la capacidad del tanque de reserva de agua

-Ingeniería y Arquitectura de MEDUCA -Directiva de Padres de Familia José Elías Contreras Director Titular

-Solicitar una inspección por parte de los bomberos y del personal de ingeniería del MEDUCA para determinar la magnitud de los daños existentes

Solicitar una inspección por parte de los bomberos y del personal de ingeniería del MEDUCA para determinar la magnitud de los daños existentes

-Ingeniería y Arquitectura de MEDUCA -Directiva de Padres de Familia -José Elías Contreras Director Titular -Carlos Gómez Sub director Administrativo

100

Desarrollar la innovación tecnológica en materia de equipamiento e infraestructura educativa

Rediseñar una estrategia para la administración de la energía identificando el uso de las tecnologías disponibles y promoviendo la automatización de su operación

-José Elías Contreras Director Titular -Carlos Gómez Sub director Administrativo Dept. de Contabilidad

101

Cronograma Anual De Actividades Dimensión Pedagógica

METAS

ACTIVIDAES Y TAREAS

RESPONSABLES

Lograr a mediado plazo que la institución educativa obtenga en un 100 % la divulgación de la visión, PEC y PCC

Crear diversas acciones para difundir la visión y la misión, además de los documentos fundamentales de la Institución

Sub-director TécnicoDocente Orlando López

Comunidad educativa : docentes, Participación por lo menos de el 95 % en las Orientaciones a los acudientes y docentes a través del programa Escuela para Padres.

Sub-director TécnicoDocente Orlando López

Gabinete Psicopedagógico

Lograr que el 95 % de los docentes de la institución se pueda coordinar para atender con los especialistas de NEE, para establecer y mejorar estrategias en cuanto : metodologías, técnicas y evaluaciones con los estudiantes

102

MESES E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Conclusiones 1. La finalidad de toda institución educativa es cumplir con los objetivos que son establecidos con base en la misión y visión de la ésta.

2. Las debilidades encontradas en la muestra, en cuanto a la infraestructura, no ha impedido que las actividades educativas se realicen de manera adecuada.

3. El IPT Arnulfo Arias, cuenta con muy buena percepción de parte de las empresas privadas tales como: Cable & Wireless, Fertica, OTEIMA e instituciones de educación superior tales como: UNACHI, UTP, UDELAS que abren sus puertas para que nuestros estudiantes realicen sus prácticas profesionales.

4. Esta empresa educativa tiene todos los factores para ser líder en la educación, nos referimos a las instalaciones con las que provee, el personal que se desarrolla profesionalmente, los recursos materiales, que son un punto de partida. Es nuestra inquietud después de haber desarrollado un plan de mejoras con el fin de ser un ejemplo de eficiencia, ya sea en el proceso administrativo, pedagógico, comunitario. Poder crear esa herramienta que facilite al administrador cada uno de los puntos débiles con que muestran el análisis de las gráficas se logren resultados esperados.

5. Para el buen funcionamiento de la institución se debe tener un liderazgo para lograr una planificación estratégica y que la rendición de balance cumpla con su objetivo. Con todo esto se logrará la ruta de éxito ante la comunidad educativa.

6. Con la revisión de diferentes aspectos de la institución somos conscientes de donde estamos y hacia dónde vamos gracias al plan de mejoras que conlleva compromisos para lograr resultados positivos que beneficien al centro educativo.

7. Reconocemos que hoy más que ayer estamos interesados en conocer, el Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto Curricular de Centro, que contribuyen al proceso de mejora continúo en el quehacer educativo.

103

Recomendaciones

1. Es importante y necesario involucrar en la institución a toda la comunidad educativa para que se comprometan con el proceso educativo.

2. Realizar revisiones periódicas a cada uno de los componentes de la gestión administrativa y enviarlos a la Dirección Regional para que valide sus resultados.

3. Los instrumentos que se utilizan y la metodología del análisis se requiere que sean más específicos para lograr los resultados más eficaces.

4. Se deben vincular los resultados del seguimiento con procesos de mejora continua de las actividades académicas y buscar acuerdos para el financiamiento de estudios a nivel superior, ya que serían estudiantes egresados de nuestra institución.

5. La comunidad educativa, padres de familia, estudiantes, docentes deben estar unidos en la toma de decisiones, ya que de esta forma se logrará tener un centro escolar de calidad, pues la exigencia de este siglo XXI, lo exige en el aspecto humanístico, científico y tecnológico.

6. Que todo el personal docente debe estar actualizado con los cambios que busca el sistema educativo, en cuanto a la tecnología, metodología y técnicas de aprendizaje, puesto que cada día debemos innovar en nuestras aulas de clases.

7. Que la administración incentive a los padres de familia para que asistan a la escuela para padres, que es aquella donde les brinda como deben tratar a sus hijos en cuanto a los valores, cultura, actividades lúdicas, entre otros. Todos estos aspectos ayudaría a tener un sistema escolar más cónsono con las exigencias de esta época.

104

GLOSARIO DE TÉRMINOS 1. Acreditación: Documento que acredita la condición de una persona y su facultad para desempeñar determinada actividad o cargo.

2. Aleatorio: Dependiente de algún suceso fortuito.

3. Administrativa. Persona empleada en la administración de alguna entidad.

También se dice de aquello perteneciente o relativo a la administración.

4. Autoevaluación. También se denomina autoestudio o evaluación interna.

Es un proceso participativo interno de reflexión y evaluación, que, siguiendo una metodología previamente fijada, busca mejorar la calidad

5. Criterio. Principio o referencia con respecto a la cual se construyen juicios de evaluación y que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concreción.

6. Currículo. Instrumento de planificación académica que, plasmando un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos.

7. Encuesta. Instrumento de averiguación, acopio de datos mediante consultas e instrumentos por los cuales se averigua la opinión de los encuestados.

8. Evaluación. Proceso cuyo objetivo es la realización de un estudio de una institución o programa, que concluye con la emisión de un juicio o

105

diagnóstico, tras el análisis de sus componentes, funciones, procesos y resultados, para posibles cambios de mejora.

9. Evidencia. Pruebas que demuestran la veracidad de los datos aportados.

10. Indicador. Medición o referente empírico de los aspectos de un factor de que se aplica a una institución o programa; que permite medir el grado de ajuste a los objetivos y criterios de calidad.

11. Misión. Expresión de la razón de ser de una empresa y sus objetivos esenciales, fundamentados en los principios y valores institucionales.

12. Muestra.

La

muestra

es

una

representación

significativa

de

las

características de una población, que bajo, la asunción de un error (generalmente no superior al 5%) estudiamos las características de un conjunto poblacional mucho menor que la población global.

13. Visión. Imagen o situación deseada, que la organización proyecta en su futuro.

ABREVIATURAS UTILIZADAS 1. PEC. Proyecto Educativo de Centro es un conjunto de criterios, normas y directrices que orientan el ejercicio y el cumplimiento de las funciones derivadas de la misión institucional.

2. SPSS. Software de análisis estadístico, y procesamiento de datos diseñado SPSS.Inc.

106

Anexos

107

Anexo 1

Instrumentos

108

INSTRUMENTO N° 4

SECE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Evaluación Educativa

Autoevaluación de Centros Educativos FUNCIONAMIENTO GENERAL DE LA ESCUELA CUESTIONARIO PARA LOS PROFESORES (AS) ESTIMADO(A) PROFESOR(A): En este cuestionario aparecen diversos enunciados sobre las características y el funcionamiento de esta escuela. Por favor, conteste a cada uno de acuerdo a las opciones de respuesta que se le presentan, eligiendo aquella que mejor exprese su opinión.

Nombre de la Escuela: _______________________________________________________________ Jornada:

Matutina

Vespertina

En que grados imparte clase: ___________ Ahora contestarás marcando con una “X” el cuadro de la respuesta que mejor exprese lo que tú crees o sabes. No se trata de un examen por lo que no hay respuestas correctas o incorrectas.

4 =MUY DE ACUERDO 3= DE ACUERDO 2= INDECISO 1= EN DESACUERDO 0= MUY EN DESACUERDO

GESTIÓN

En esta escuela 1. Conoce de la existencia del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) 2. Conoce usted la misión y visión del centro educativo 3. La misión y la visión del centro se encuentra consignada en el proyecto curricular de centro (PEC) de manera 4. El nivel de necesidades planteadas en el PEC es consonó con los recursos que posee la comunidad educativa.

4. Hay evidencias de que las actividades culturales PEDAGÓGICA realizadas en el plantel son cónsonas con el código ético consignado en el PEC. 5. El Centro Educativo cuenta con servicios básicos, agua, electricidad, tratamiento de desechos sólidos, etc.

6. Hay un inventario actualizado de los recursos didácticos del centro del que se informa al profesorado.

7. Los valores que definen los compromisos entre y con las 109

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3

2

1

0

personas están claramente definidos y son conocidos por todos en la institución educativa.

8. Los docentes y los padres de familia se ponen de acuerdo sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta.

GESTIÓN

En esta escuela 9. La Comunidad Educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales en el marco de la formación ciudadana y cultural.

10. El Equipo de Directivos y docentes fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad.

11. El Centro Educativo tiene definido el Plan de Convivencia o Régimen Interno que es conocido por toda la comunidad educativa.

12. Se cuenta en la institución con un plan de incentivo de la práctica de las buenas costumbres de acuerdos a las normas éticas por parte del estudiantado.

PEDAGÓGICA 13. Existe la evidencia de que los órganos directivos cuidan los canales de comunicación interna y externo, tanto en forma vertical como horizontal.

14. En el centro educativo hay evidencias y acceso a todos los programas de estudio de las asignaturas.

15. Propicia actividades de aprendizajes de modo que los estudiantes se enfrentan a situaciones complejas, similares a las encontradas en la vida real.

16. Los objetivos básicos de aprendizaje que forman parte de la planificación y la estrategia son compartidos por el profesorado.

17. Informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes.

18. Se ha incorporado un modelo metodológico que favorece la auto evaluación del alumnado.

19. Los docentes integran recursos tecnológicos en su práctica docente.

20. El formato de planeamiento didáctico utilizado es el prescrito por el ministerio de educación.

21. El docente emplea las tecnologías de la información y las comunicaciones como herramientas de aprendizaje, en su auto capacitación.

22. El docente implementa técnicas de aprendizajes apoyadas en las TIC, para permitir a los estudiantes el acceso a la diversidad de información 23. Se armoniza el desarrollo de las destrezas y capacitación del personal con el desarrollo de la tecnología con el fin de utilizarla eficazmente.

24. Los contenidos programáticos son integrados de manera significativa y coherente en la planificación didáctica.

25. Los docentes provén de orientación a los estudiantes y 110

SECE 4

3

2

1

0

padres de familias sobre cómo deben estudiar nuestros los niños y adolescentes y sobre su futura vida profesional.

26. Existen evidencias de políticas para reducir problemas de ausentismo del personal docente.

27. El centro educativo cuenta con estrategias claras para contrarrestar el ausentismo por parte de los estudiantes GESTIÓN

En esta escuela 28. Existen evidencias de programas de apoyo pedagógico a estudiantes con problemas de rendimiento académico y con NEE. PEDAGÓGICA 29. El grado de dificultad en las actividades escolares ha sido adecuado al nivel de desarrollo intelectual de los alumnos.

30. Existen la infraestructura adecuada para brindarle condiciones favorables a los estudiantes con necesidades especiales.

31. ¿Considera usted que el personal directivo cumple con el perfil requerido?

32. ¿El personal administrativo cumple con el perfil requerido para desempeñar sus funciones?

DIMENSIÓN 33. ¿El desempeño del personal directivo evidencian un ESCOLAR alto nivel de desempeño?

34. ¿El centro educativo cuenta con la comisión de elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes?

35. ¿El equipo directivo logra que se cumplan los compromisos que realizan los miembros de la comunidad educativa?

36. ¿El equipo directivo logra manejar adecuadamente los conflictos suscitados en el centro entre: docente docente; docente- estudiantes; estudiantes- estudiantes; 37. ¿El equipo directivo constantemente está gestionando recursos para que el centro funcione de la forma más adecuada?

38. ¿El personal directivo participa en todas las actividades académicas que respaldan el aprendizaje de los alumnos que se realizan dentro y fuera del centro?

39. ¿La comunidad educativa en su totalidad apoya la gestión del equipo directivo en el logro de los objetivos planteados?

40. ¿Le satisface la forma en que el equipo directivo conduce el centro?

41. ¿El equipo directivo ofrece orientaciones a los docentes en la implementación del plan y programas de estudio?

42. ¿El equipo directivo evalúa el grado de satisfacción que se tiene del clima escolar?

43. ¿El equipo directivo participa en el diseño del plan anual del centro?

44. ¿El equipo directivo colabora en la ejecución del plan 111

SECE 4

3

2

1

0

anual del centro?

45. ¿El equipo directivo le da seguimiento y brinda acompañamiento durante la implementación del plan anual del centro?

46. ¿ En el centro educativo se promueve la participación de los docentes en proyectos educativos de aula y redes académicas?

Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

En esta escuela 47. ¿El equipo directivo evalúa su percepción sobre la toma de decisiones académicas y administrativas?

48. ¿En este centro se promueve una cultura de calidad y excelencia académica?

49. ¿En este centro se promueve e incentiva el trabajo en equipo?

50. ¿La comunidad educativa evidencia un alto nivel de desempeño organizacional?

51. ¿El centro educativo cuenta con la comisión de elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes? ¿El equipo directivo informa sobre la utilidad y beneficios de materiales adquiridos por la Asociación de padres de familia y por otros programas?

53. ¿Los estudiantes tienen participación en el proceso de elección de sus representantes?

54. ¿Es común que el equipo directivo acompañen a los grupos para estimularlos en su aprovechamiento?

55. ¿La percepción de los estudiantes en cuenta al cumplimiento por parte de las autoridades de las normas reglamentarias son tomadas en cuenta?

56. ¿Conoce los acuerdos que realiza la comunidad educativa para el mejoramiento administrativo?

57. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura?

58. ¿Tu aula de clase cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesario para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje?

59. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad?

60. Participa solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad 61. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social?

62. ¿El centro educativo cuenta con la Asociación de Padres de Familia?

63. ¿El centro educativo realiza Asamblea General 112

SECE 4

3

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1

0

periódicamente para tratar asuntos del plantel?

64. ¿El consejo de Delegados está integrado por dos (2) padres de familia o acudientes representantes de cada uno de los salones o consejería?

65. ¿En el centro educativo se ha implementado la Escuela para Padres?

113

SECE Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

En esta escuela

66. ¿Está usted o algún compañero participando de alguna actividad diseñada en el Plan de mejora?

67. ¿El centro educativo acostumbra a informa sobre los ejercicios financieros con los ingresos que llegan al centro?

68. ¿El equipo directivo informa del avance de obras realizadas?

69. ¿Conoce usted los procedimientos para actuar conforme a los acuerdo decididos por la Comunidad Educativa?

70. ¿Participa usted en las actividades que realizan los estudiantes?

71. ¿El porcentaje de asistencia de los padres o acudientes a las convocatorias del equipo directivo y docentes es alta?

72. ¿Existe en el centro un ambiente de libertad para expresar propuestas?

73. ¿Existen en el centro mecanismo (buzón) para expresar sus propuestas?

74. ¿Conoce usted la organización escolar de este centro?

75. ¿Conoce usted al personal administrativo sus cargos y funciones?

75. ¿El equipo directivo diseña capacitaciones para el personal docente acorde con sus necesidades e inquietudes?

77. ¿El centro brinda los servicios complementarios de salud y nutrición escolar, comedor y otros?

78. ¿Considera que los objetivos, estrategias y metas que plantea el centro orientan a la transformación de la práctica docente y a la mejora de los aprendizajes de los alumnos?

79. ¿Está usted de acuerdo con la visión de futuro del centro?

80. ¿El aseo en el centro educativo es evidente?

81. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene?

82. ¿El mobiliario del centro es suficiente y está en buen estado?

83. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado?

84. ¿Están articulados en el plan estratégico todos los programas, proyectos y jornadas que llegan al centro?

85. ¿Tienen acceso a internet en tu escuela o colegio?

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0

SECE Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

En esta escuela 86. ¿Está usted o algún compañero participando de alguna actividad diseñada en el Plan de mejora?

87. ¿En el plan de mejora se distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar?

88. ¿Sabe usted cuanto fue el monto asignado al presupuesto del centro educativo?

89. ¿Se reconocen responsabilidades en los resultados académicos?

90. ¿El club de padres de familia presenta informes de los proyectos que realizan?

91. ¿Se les informa acerca de la utilidad y beneficios de los materiales adquiridos por la asociación de padres de familia u otros programas?

92. ¿El centro desarrolla una cultura de calidad y transparencia en la ejecución de sus actividades, difundiendo información oportuna de los aspectos más relevantes?

93. ¿Son suficiente la cantidad de salones para la cantidad de alumnos?

94. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene?

95. ¿El mantenimiento de los recursos académicos es oportuno y satisfactorio?

96. ¿Se acostumbra a preguntarle su opinión sobre la calidad de los materiales educativos?

97. El Centro educativo brinda oportunidades para propiciar el trabajo en equipo.

98. ¿Realizan los estudiantes actividades en el marco del Servicio social?

99. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades que se relacionan con las necesidades de la comunidad?

100. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades con el fortalecimiento de los valores de los jóvenes?

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4

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2

1

0

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Evaluación Educativa

Autoevaluación de Centros Educativos FUNCIONAMIENTO GENERAL DE LA ESCUELA CUESTIONARIO PARA PARA PADRES DE FAMILIA

ESTIMADO(A) ALUMNO(A): En este cuestionario aparecen diversos enunciados sobre las características y el funcionamiento de la escuela a la que asiste su (s) hijo (s). Por favor proporcione los siguientes datos.

Nombre de la Escuela: _______________________________________________________________ Jornada:

Matutina

Vespertina

Grado en que estudia su hijo___________________

Ahora contestarás marcando con una “X” el cuadro de la respuesta que mejor exprese lo que tú crees o sabes. No se trata de un examen por lo que no hay respuestas correctas o incorrectas.

4 =MUY DE ACUERDO 3= DE ACUERDO 2= INDECISO 1= EN DESACUERDO 0= MUY EN DESACUERDO

GESTIÓN

En esta escuela 1. Conoce de la existencia del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) 2. Conoce usted la misión y visión del centro educativo 3. La misión y la visión del centro se encuentra consignada en el proyecto curricular de centro (PEC) de manera 4. Hay evidencias de que las actividades culturales realizadas en el plantel son cónsonas con el código ético consignado en el PEC. PEDAGÓGICA 5. El Centro Educativo cuenta con servicios básicos, agua, electricidad, tratamiento de desechos sólidos, etc.

6. Estoy satisfecho con las instalaciones que posee el 116

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centro Educativo.

GESTIÓN

En esta escuela 7. Los valores que definen los compromisos entre y con las personas están claramente definidos y son conocidos por todos en la institución educativa.

8. Los docentes y los padres de familia se ponen de acuerdo sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta.

9. La Comunidad Educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales en el marco de la formación ciudadana y cultural.

10. El Equipo de Directivos y docentes fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad.

PEDAGÓGICA 11. El Centro Educativo tiene definido el Plan de Convivencia o Régimen Interno que es conocido por toda la comunidad educativa.

12. Se cuenta en la institución con un plan de incentivo de la práctica de las buenas costumbres de acuerdos a las normas éticas por parte del estudiantado.

13. El profesorado informa a sus alumnos de los criterios de evaluación que utiliza.

14. El profesorado informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes.

15. Se ha incorporado un modelo metodológico que favorezca la auto evaluación del alumnado.

16. Los acudientes y padres de familia son informadas periódicamente, los progresos académicos y de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

17. Existen evidencias de programas de seguimiento académico de los estudiantes.

18. Los docentes provén de orientación a los estudiantes y padres de familias sobre cómo deben estudiar nuestros los niños y adolescentes y sobre su futura vida profesional.

19. Existen evidencias de políticas para reducir problemas de ausentismo del personal docente.

20. El centro educativo cuenta con estrategias claras para contrarrestar el ausentismo por parte de los estudiantes 21. Existen evidencias de programas de apoyo pedagógico a estudiantes con problemas de rendimiento académico y con NEE. 22. Existen la infraestructura adecuada para brindarle condiciones favorables a los estudiantes con necesidades especiales.

23. ¿Considera usted que el personal directivo cumple con el perfil requerido?

24. ¿El personal administrativo cumple con el perfil requerido para desempeñar sus funciones?

25. ¿El desempeño del personal directivo evidencian un alto nivel de desempeño?

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0

26. ¿El desempeño del personal administrativo es de alto nivel?

GESTIÓN

DIMENSIÓN ESCOLAR

En esta escuela 27. ¿El equipo directivo logra que se cumplan los compromisos que realizan los miembros de la comunidad educativa?

28. ¿El equipo directivo logra manejar adecuadamente los conflictos suscitados en el centro entre: docente docente; docente- estudiantes; estudiantes- estudiantes; 29. ¿El equipo directivo constantemente está gestionando recursos para que el centro funcione de la forma más adecuada?

30. ¿El personal directivo participa en todas las actividades académicas que respaldan el aprendizaje de los alumnos que se realizan dentro y fuera del centro?

31. ¿La comunidad educativa en su totalidad apoya la gestión del equipo directivo en el logro de los objetivos planteados?

32. ¿Le satisface la forma en que el equipo directivo conduce el centro?

33. ¿En este centro se promueve una cultura de calidad y excelencia académica?

34. ¿En este centro se promueve e incentiva el trabajo en equipo?

35. ¿La comunidad educativa evidencia un alto nivel de desempeño organizacional?

36. ¿Sus aportes, comentarios u observaciones acerca de los servicios académicos y administrativos son analizados y tomados en cuenta por parte del equipo directivo?

37. ¿Conoce los acuerdos que realiza la comunidad educativa para el mejoramiento administrativo?

38. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura?

39. ¿Usted o algún compañero ha participado en la toma de decisiones estratégicas y en la ejecución de acciones que beneficien el Proyecto Educativo de Centro?

40. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad?

41. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura?

42. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social?

43. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad?

44. ¿Los Padres de familia participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que 118

4

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benefician a su comunidad?

Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

En esta escuela 45. ¿Los docentes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad?

46. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social?

47. ¿En el centro se promueve la participación de los Padres de Familia en la Escuela para Padres?

48. ¿El centro educativo cuenta con la Asociación de Padres de Familia?

49. ¿La Asociación de Padres de familia tiene establecido los miembros del organismo de gobierno y administración?

50. ¿El centro educativo realiza Asamblea General periódicamente para tratar asuntos del plantel?

51. ¿El consejo de Delegados está integrado por dos (2) padres de familia o acudientes representantes de cada uno de los salones o consejería?

52. ¿En el centro educativo se ha implementado la Escuela para Padres?

53. ¿El centro educativo acostumbra a informa sobre los ejercicios financieros con los ingresos que llegan al centro?

54. ¿El equipo directivo informa del avance de obras realizadas?

55. ¿Conoce usted los procedimientos para actuar conforme a los acuerdo decididos por la Comunidad Educativa?

56. ¿En el centro se desarrolla una cultura de calidad y transparencia en la ejecución de sus actividades, difundiendo información oportuna de los aspectos más relevantes?

57. ¿Participa usted en las actividades que realizan los estudiantes?

58. ¿Existen en el centro mecanismo (buzón) para expresar sus propuestas?

59. ¿Conoce usted la organización escolar de este centro?

60. ¿Conoce usted al personal administrativo sus cargos y funciones?

61. ¿El Centro educativo cuenta con un proceso de inscripción y matricula ágil y oportuno que toma en consideración las necesidades de los estudiantes?

62. ¿Conoce usted cómo se desarrolla el proceso de inscripción y matrícula?

63. ¿El centro educativo acostumbra a divulgar el cronograma para el proceso de inscripción y matrícula?

63. ¿Durante el proceso de inscripción se establecen mecanismos de control?

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1

0

64. ¿El centro brinda los servicios complementarios de salud y nutrición escolar, comedor y otros?

Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

En esta escuela 65. ¿Cuenta el centro con un programa de educación inclusiva?

66. ¿A los estudiantes nuevos se les brinda inducción y se les da la bienvenida al centro?

67. ¿El Consejo Académico gestiona actividades, talleres, seminarios y otros para el manejo y la solución de conflictos?

68. ¿El equipo directivo difunde en la Comunidad Educativa las experiencias exitosas de sus distintos miembros?

69. ¿Para elaborar el PEC, fue consultado todos los estamentos del centro?

70. ¿Fue usted o un compañero consultado para elaborar la visión del centro?

71. ¿Está usted de acuerdo con la visión de futuro del centro?

72. ¿En el centro se promueve una cultura de planeación, evaluación y rendición de cuentas?

73. ¿Participó usted o algún compañero en la elaboración del Proyecto Educativo de centro?

74. ¿El centro cuenta con la información estadística de la escuela actualizada?

75. ¿La información estadística del centro es accesible a todos los estamentos que la requieran?

76. ¿Cuándo solicita información, certificado, estadísticas entre otros, estos son entregados a tiempo?

77. ¿Participo en la elaboración del plan de mejora?

78. ¿Sabe usted si en Plan de mejora se priorizan los aprendizaje de los estudiantes?

79. ¿Está usted o algún compañero participando de alguna actividad diseñada en el Plan de mejora?

80. ¿Sabe usted cuanto fue el monto asignado al presupuesto del centro educativo?

81. ¿El Equipo directivo rinde cuentas académicas a los padres y a la comunidad?

82. ¿Participó usted o algún compañero en la elaboración del Proyecto Educativo de centro?

83. ¿La forma de administrar y conducir el centro es democrática?

84. ¿El centro cuenta con la información estadística de la escuela actualizada?

85. ¿Durante la toma de decisiones se cita la normativa en la que se fundamenta?

86. ¿En el centro realizan reuniones periódicas para ver los niveles de logros de los estudiantes con los padres de familia?

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0

87. ¿Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los estudiantes?

Gestión

DIMENSIÓN RELACIONES CON LA COMUNIDAD

En esta escuela 88. ¿Cómo padre o acudiente se siente satisfecho con la información que les da el centro sobre las actividades académicas?

89. ¿El equipo directivo informa sobre el ejercicio financiero de los Programas que llegan al centro?

90. ¿El club de padres de familia presenta informes de los proyectos que realizan?

91. En el centro se utiliza los diversos medios para comunicar la información relevante: Murales para los estudiantes; Mecanismos para información a familiares; Correo electrónico; Página Web; Redes sociales 92. ¿Se les informa acerca de la utilidad y beneficios de los materiales adquiridos por la asociación de padres de familia u otros programas?

93. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene?

94. ¿Entregan oportunamente los docentes las calificaciones?

95. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado?

96. ¿Tienen acceso a internet en tu escuela o colegio?

97. El Centro educativo brinda oportunidades para propiciar el trabajo en equipo.

98. ¿Realizan los estudiantes actividades en el marco del Servicio social?

99. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades que se relacionan con las necesidades de la comunidad?

100. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades con el fortalecimiento de los valores de los jóvenes?

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4

3

2

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Evaluación Educativa

Autoevaluación de Centros Educativos FUNCIONAMIENTO GENERAL DE LA ESCUELA CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (AS) ESTIMADO(A) ALUMNO(A): En este cuestionario leerás enunciados sobre la forma en que se hacen varias cosas en tu escuela.

Para empezar, escribe los siguientes datos:

Nombre de la Escuela: _______________________________________________________________ Jornada:

Matutina

Grado o Nivel: ___________

Vespertina Grupo:__________

Ahora contestarás marcando con una “X” el cuadro de la respuesta que mejor exprese lo que tú crees o sabes. No se trata de un examen por lo que no hay respuestas correctas o incorrectas.

4 =MUY DE ACUERDO 3= DE ACUERDO 2= INDECISO 1= EN DESACUERDO 0= MUY EN DESACUERDO

GESTIÓN

En esta escuela 1. Conoce de la existencia del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) 2. Conoce usted la misión y visión del centro educativo 3. La misión y la visión del centro se encuentra consignada en el proyecto curricular de centro (PEC) de manera 4. Hay evidencias de que las actividades culturales realizadas en el plantel son cónsonas con el código ético consignado en el PEC. PEDAGÓGICA 5. El Centro Educativo cuenta con servicios básicos, agua, electricidad, tratamiento de desechos sólidos, etc.

6. Estoy satisfecho con las instalaciones que posee el centro Educativo.

7. Los valores que definen los compromisos entre y con las personas están claramente definidos y son conocidos por todos en la institución educativa.

8. Los docentes y los padres de familia se ponen de acuerdo sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta.

122

4

3

2

1

0

9. La Comunidad Educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales en el marco de la formación ciudadana y cultural.

GESTIÓN

En esta escuela 10. El Equipo de Directivos y docentes fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad.

11. El Centro Educativo tiene definido el Plan de Convivencia o Régimen Interno que es conocido por toda la comunidad educativa.

12. Se cuenta en la institución con un plan de incentivo de la práctica de las buenas costumbres de acuerdos a las normas éticas por parte del estudiantado.

13. Existe la evidencia de que los órganos directivos cuidan los canales de comunicación interna y externo, tanto en forma vertical como horizontal.

PEDAGÓGICA 14. La metodologías utilizadas por los docentes te permiten interactuar libremente y de manera activas con los objetos de aprendizajes 15. Los docentes propician actividades de aprendizajes de modo que los estudiantes se enfrentan a situaciones complejas, similares a las encontradas en la vida real.

16. El profesorado informa a sus alumnos de los criterios de evaluación que utiliza.

17. El profesorado informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes.

18. Se ha incorporado un modelo metodológico que favorece la auto evaluación del alumnado.

19. Los docentes integran recursos tecnológicos en su práctica docente.

20. Las prácticas pedagógicas promueven los valores culturales promoviendo la atención a la diversidad 21. El docente emplea las tecnologías de la información y las comunicaciones como herramientas de aprendizaje, en su auto capacitación.

22. El docente implementa técnicas de aprendizajes apoyadas en las TIC, para permitir a los estudiantes el acceso a la diversidad de información 23. Se armoniza el desarrollo de las destrezas y capacitación del personal con el desarrollo de la tecnología con el fin de utilizarla eficazmente.

24. Existen evidencias de programas de seguimiento académico de los estudiantes.

25. Los docentes provén de orientación a los estudiantes y padres de familias sobre cómo deben estudiar nuestros los niños y adolescentes y sobre su futura vida profesional.

26. Existen evidencias de políticas para reducir problemas de ausentismo del personal docente.

27. El centro educativo cuenta con estrategias claras para contrarrestar el ausentismo por parte de los estudiantes 123

4

3

2

1

0

28. Existen evidencias de programas de apoyo pedagógico a estudiantes con problemas de rendimiento académico y con NEE. GESTIÓN En esta escuela 29. El grado de dificultad en las actividades escolares ha sido adecuado al nivel de desarrollo intelectual de los alumnos.

PEDAGÓGICA 30. Existen la infraestructura adecuada para brindarle condiciones favorables a los estudiantes con necesidades especiales.

31. ¿Considera usted que el personal directivo cumple con el perfil requerido?

32. ¿El personal administrativo cumple con el perfil requerido para desempeñar sus funciones?

DIMENSIÓN 33. ¿El desempeño del personal directivo evidencian un ESCOLAR alto nivel de desempeño?

34. ¿El desempeño del personal administrativo es de alto nivel?

35. ¿El equipo directivo logra que se cumplan los compromisos que realizan los miembros de la comunidad educativa?

36. ¿El equipo directivo logra manejar adecuadamente los conflictos suscitados en el centro entre: docente docente; docente- estudiantes; estudiantes- estudiantes; 37. ¿El equipo directivo constantemente está gestionando recursos para que el centro funcione de la forma más adecuada?

38. ¿El personal directivo participa en todas las actividades académicas que respaldan el aprendizaje de los alumnos que se realizan dentro y fuera del centro?

39. ¿La comunidad educativa en su totalidad apoya la gestión del equipo directivo en el logro de los objetivos planteados?

40. ¿Le satisface la forma en que el equipo directivo conduce el centro?

41. ¿El equipo directivo ofrece orientaciones a los docentes en la implementación del plan y programas de estudio?

42. ¿El equipo directivo evalúa el grado de satisfacción que se tiene del clima escolar?

43. ¿El equipo directivo participa en el diseño del plan anual del centro?

44. ¿El equipo directivo colabora en la ejecución del plan anual del centro?

45. ¿El equipo directivo le da seguimiento y brinda acompañamiento durante la implementación del plan anual del centro?

46. ¿El liderazgo del equipo directivo tiene un impacto positivo en el centro?

47. ¿El equipo directivo evalúa su percepción sobre la toma de decisiones académicas y administrativas?

124

4

3

2

1

0

Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

En esta escuela 48. ¿En este centro se promueve una cultura de calidad y excelencia académica?

49. ¿En este centro se promueve e incentiva el trabajo en equipo?

50. ¿La comunidad educativa evidencia un alto nivel de desempeño organizacional?

51. ¿El centro educativo cuenta con la comisión de elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes?

52. ¿El o la estudiante que integra la comunidad educativa cursa uno de los dos (2) últimos años escolares?

53. ¿Los estudiantes tienen participación en el proceso de elección de sus representantes?

54. ¿Es común que el equipo directivo acompañen a los grupos para estimularlos en su aprovechamiento?

55. ¿Comparte la misma visión con el equipo directivo sobre la mejora académica continua?

56. ¿Conoce los acuerdos que realiza la comunidad educativa para el mejoramiento administrativo?

57. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura?

58. ¿Tu aula de clase cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesario para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje?

59. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad?

60. ¿Los docentes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad?

61. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social?

62. ¿El centro educativo cuenta con la Asociación de Padres de Familia?

63. ¿El centro educativo realiza Asamblea General periódicamente para tratar asuntos del plantel?

64. ¿El consejo de Delegados está integrado por dos (2) padres de familia o acudientes representantes de cada uno de los salones o consejería?

65. ¿En el centro educativo se ha implementado la Escuela para Padres?

125

4

3

2

1

0

Gestión

DIMENSIÓN ESCOLAR

DIMENSIÓN RELACIONES CON LA COMUNIDAD

En esta escuela 66. ¿El centro educativo le Informa sobre resultados de concursos en los que participa el centro?

67. ¿El centro educativo acostumbra a informa sobre los ejercicios financieros con los ingresos que llegan al centro?

68. ¿El equipo directivo informa del avance de obras realizadas?

69. ¿Conoce usted los procedimientos para actuar conforme a los acuerdo decididos por la Comunidad Educativa?

70. ¿Participa usted en las actividades que realizan los estudiantes?

71. ¿El porcentaje de asistencia de los padres o acudientes a las convocatorias del equipo directivo y docentes es alta?

72. ¿Existe en el centro un ambiente de libertad para expresar propuestas?

73. ¿Existen en el centro mecanismo (buzón) para expresar sus propuestas?

74. ¿Conoce usted la organización escolar de este centro?

75. ¿Conoce usted al personal administrativo sus cargos y funciones?

76. ¿Conoce usted cómo se desarrolla el proceso de inscripción y matrícula?

77. ¿El centro brinda los servicios complementarios de salud y nutrición escolar, comedor y otros?

78. ¿Conoce usted la visión del centro?

79. ¿Está usted de acuerdo con la visión de futuro del centro?

80. ¿El aseo en el centro educativo es evidente?

81. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene?

82. ¿El mobiliario del centro es suficiente y está en buen estado?

83. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado?

84. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado?

85. ¿Tienen acceso a internet en tu escuela o colegio?

86. El Centro educativo brinda oportunidades para propiciar el trabajo en equipo.

87. ¿Realizan los estudiantes actividades en el marco del Servicio social?

88. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades que se relacionan con las necesidades de la comunidad?

89. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades con el fortalecimiento de los valores de los jóvenes?

126

4

3

2

1

0

Gestión

DIMENSIÓN RELACIONES CON LA COMUNIDAD

En esta escuela 90. ¿Existe evidencia de la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de la vida escolar?

91. ¿Existe evidencia de una política de usos de instalaciones del Centro Educativo por parte de los estudiantes?

92. ¿El centro educativo tiene programa de prevención de Riesgos?

93. Se le ha presentado a los estudiantes el programa de prevención de riesgos?

94. ¿Existen evidencias en las aulas de clases sobre las advertencias que deben tener los estudiantes para evitar accidentes?

95. ¿Existen anuncios en el centro educativo sobre señalizaciones para prevenir accidentes y que hacer en caso de emergencias por desastres naturales?

96. ¿El Centro educativo cuenta con programas académicos con las Universidades?

97. ¿El Centro educativo cuenta con convenios con otras instituciones del Estado, (INAC, IFARHU, INADEH,)?

98. ¿El Centro educativo tiene alianzas para realizar programas de mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes?

99. ¿El centro educativo presenta estrategias de evacuación para hacerle frente a desastres naturales?

100. ¿El centro educativo ha realizado simulacros de seguridad?

127

4

3

2

1

0

Anexo 2 Clasificaciรณn de dimensiones, รกreas y preguntas por รกreas

128

CLASIFICACION DE LAS PREGUNTAS PARA DOCENTES DIMENSION

AREA

D. PEDAGOGICA

D. ESCOLAR

PREGUNTA RELEVANTE

1 2 3 4 5 6

1, 2, 3 4 5,6,7,8,11,12,13 14, 16,18,19,20,24 21, 22, 23 25, 26, 27,28, 29, 30

4

1

31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 54.

46, 56,57,58,59,61,62,63,64,65 74

34, 51, 53

2 3 4 5 6 7 8 D. PROYECCION A LA COM.

PREGUNTA BASICA

1

9, 10

67,68,69,70,71,72,73.

77 55

75 66,78,79,84,86,87.

52, 88, 89 95, 96

90, 91, 92 81, 83,85,93, 94

97

98, 99, 100

CLASIFICACION DE LAS PREGUNTAS PARA PADRES DE FAMILIA DIMENSION D. PEDAGOGICA

D. ESCOLAR

AREA

PREGUNTA BASICA

1 2 3 4 5 6

1, 2, 3, 4

1

23, 24, 25, 26, 27,28,29,30,31, 32, 33 34,35,36 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49, 53,54,55,56,57,58 50, 51, 52,59.

61,62,63,64,65,66.

67 68

2 3 4 5 6 7 8 D. PROYECCION A LA COM.

PREGUNTA RELEVANTE

1

5, 6, 7, 8, 11, 12 13, 14, 15, 16

9, 10

17, 18, 19, 20, 21, 22

69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,82 80, 81, 86,87,88,94

97

90,91,92,94 93,95,96 98, 99, 100

129

CLASIFICACION DE LAS PREGUNTAS PARA ADMINISTRATIVOS DIMENSION

AREA

D. PEDAGOGICA

D. ESCOLAR

1 2 3 4 5 6

1,2,3,4,5 7 8,9,10,13,14,15,16 17,18 19,20 21,22,23,24,25,26

1

27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.

2 3 4 5 6 7 8 D. PROYECCION A LA COM.

PREGUNTA RELEVANTE

PREGUNTA BASICA 6 11,12

1

CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS PARA ESTUDIANTES DIMENSIÓN D. PEDAGÓGICA

D. ESCOLAR

ÁREA

PREGUNTA BÁSICA

1 2 3 4 5 6

1, 2, 3 13 5,6,7,8, 11, 12 14,15,16,17,18,19 21, 22, 23 24,25,26, 27,28, 29, 30

LIDERAZGO 1

31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 51,52, 53 41, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 54,55 56,57,58,59,61,62,63,64,65,66,67 68,69,70,71,72,73.

74 75,76,77 78,79

PARTICIPACIÓN 2 ORGANIZACIÓN 3 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 6 INFRAESTRUCTURA 8 D. PROYECCIÓN A LA COM.

PREGUNTA RELEVANTE

1

81

4 9, 10 20

80,82,83,84,85

86,87,88,89

130

Anexo 3 Graficas por dimensi贸n y 谩rea de estudiantes, padres de familia, administrativos y profesores.

131

DIMENSION 1 GESTION ESCOLAR AREA 1: LIDERAZGO

Área 1 Docentes

0%

2%

7% 14%

43%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

34%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 1 Padres de Familia 5% 31%

3% 2% 16%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

43%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

132

Ă rea 1 Administrativos 0% 5%

8% 11%

54% 22%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Area 1 Estudiantes 3%

4%

7% Muy en desacuerdo

29%

23%

En desacuerdo Inedeciso

34%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

133

AREA 1: LIDERAZGO BĂ SICO .

Area 1: Liderazgo Basico 5%

3%

4% 19%

37%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

32%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

134

AREA 2 PARTICIPACION RELEVANTE

Ă rea 2 Docentes 0%

49%

2%

7% 12%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

30%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

135

Area 2 Padres de Familia 5%

7%

3% Muy en desacuerdo 17%

33%

En desacuerdo Inedeciso

35%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Ă rea 2 Administrativos

0%

6%

7%

6%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

24%

57%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

136

Ă rea 2 estudiantes

5%

4%

7% Muy en desacuerdo 19%

35%

En desacuerdo Inedeciso

30%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

137

AREA 2: PARTICIPACION: BÁSICO

Área 2: Participación Básico

5%

7%

7%

Muy en desacuerdo

29% 21%

En desacuerdo Inedeciso

31%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

138

AREA 3: ORGANIZACIÓN RELEVANTE

Área 3 Docentes 1% 5% 12%

35%

Muy en desacuerdo 12%

En desacuerdo Inedeciso

35%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 3 Padres de Familia 5% 8%

2% 13%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

35% 37%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

139

Ă rea 3 Estudiantes 4%

5%

7% Muy en desacuerdo

34%

19%

En desacuerdo Inedeciso

31%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

140

AREA 3: ORGANIZACIÓN. BÁSICO

Area 3: Organización Básico 5%

5%

5%

16%

35%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

34%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

141

AREA 4. NORMAS RELEVANTE

Área 4 Docentes 0%

1% 8%

30%

16%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

45%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 4 Padres de Familia

4%

3%

5% 12%

39%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

37%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

142

AREA 4: NORMAS BÁSICO .

Área 4: Normas Básico 3% 3% 36%

6% 13%

Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso

39%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

143

AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS RELEVANTE

Ă rea 5: Reconocimiento de Logros Relevante 2% 2% 9%

9%

Muy en desacuerdo En desacuerdo

47% 31%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

144

AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS BÁSICO

Área 5: Reconocimiento de Logros Básico 4% 7%

27%

Muy en desacuerdo

12%

En desacuerdo 22% 28%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

145

AREA 6: PLANIFICACION ESTRATÉGICA RELEVANTE

Área 6 Profesores 2% 4%

6% Muy en desacuerdo 14%

43%

En desacuerdo Inedeciso

31%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 6 Padres de Familia 6%

7%

9%

22%

Muy en desacuerdo En desacuerdo 25%

31%

Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

146

Ă rea 6 Estudiantes 4%

9%

7%

Muy en desacuerdo

31% 22%

En desacuerdo Inedeciso

27%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

147

AREA 7: RENDICION DE CUENTAS RELEVANTE

Área 7 Profesores 2% 4%

6% Muy en desacuerdo

13%

En desacuerdo

47%

Inedeciso

28%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 7 Padres de Familia

5%

5% Muy en desacuerdo

8% 29%

20%

En desacuerdo Inedeciso

33%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

148

AREA 7: RENDICION DE CUENTAS BÁSICO

Área 7: Rendición de Cuentas Básico 5%

7%

9%

Muy en desacuerdo

26% 20%

En desacuerdo Inedeciso

33%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

149

AREA 8: INFRAESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE RELEVANTE

Ă rea 8 Profesores 3% 7%

24%

11%

1 2 21%

34%

3 4 5 6

Area 8 Estudiantes 4% 20%

26%

Muy en desacuerdo

13% 13% 24%

En desacuerdo Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

150

AREA 8: INFRESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE. BÁSICO

Área 8 : Infraestructura Básico 4% 29%

6%

9%

1 19%

2 3

33%

4 5 6

151

DIMENSION 2 PEDAGOGICA AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO RELEVANTE

Ă rea 1 Profesores 1%

4%

9% 39%

14%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

33%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Area 1 Padres de Familia 4%

5%

10%

24%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo 27%

30%

Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

152

Ă rea 1 Administrativos 0%

1% 10%

Muy en desacuerdo

13%

En Desacuerdo

50%

Indeciso De acuerdo

26%

Muy de acuerdo No contesto

Ă rea 1 Estudiantes 4% 17%

16%

10%

21%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

32%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

153

AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO BÁSICO

Área 1: Proyecto Educativo de Centro Básica

3% 22%

10%

7%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo

32%

26%

Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

154

AREA 2: CURRICULO RELEVANTE

Área 2 Profesores 4% 16%

17%

Muy en desacuerdo 10%

21%

En Desacuerdo Indeciso

32%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 2 Estudiantes

2% 25%

9%

8%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo

32%

24%

Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

155

Area 2 Administrativos 0%

0%

0% Muy en desacuerdo

25%

En Desacuerdo Indeciso

70%

5%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

156

AREA 3: AMBIENTE /CLIMA RELEVANTE

Área 3 Profesores

1% 2% 37%

Muy en desacuerdo

9% 17%

En Desacuerdo Indeciso

34%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 3 Padres de Familia 5% 2% 3%

11%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo

42% 37%

Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

157

Ă rea 3 Administrativos 0%

0%

2% Muy en desacuerdo

12%

36%

En Desacuerdo Indeciso 50%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Area 3 Estudiantes 2% 3%

7% Muy en desacuerdo

34%

21%

En Desacuerdo Indeciso

33%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

158

AREA 3: AMBIENTE /CLIMA BÁSICO

Área 3: Ambiente/Clima Básico

3% 2%

6% 17%

33%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

39%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

159

AREA 4: DISEÑO PEDAGOGICO RELEVANTE

Área 4 Profesores 0%

1% 4% Muy en desacuerdo

9%

En Desacuerdo 54%

32%

Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Area 4 Padres de Familia

2% 1% 6%

9%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo 36%

46%

Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

160

Ă rea 4 Administrativos 0%

3% 0% 8% Muy en desacuerdo 31%

58%

En Desacuerdo Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Ă rea 4 Estudiantes

3% 2%

5% 15%

41%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

34%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

161

AREA 5: DESARROLLO DOCENTE RELEVANTE

Área 5 Profesores 0%

0%

0%

3% Muy en desacuerdo

21%

En Desacuerdo Indeciso

76%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

Área 5 Administrativos 0%

0%

0% 18% Muy en desacuerdo En Desacuerdo

53%

Indeciso 29%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

162

Ă rea 5 Estudiantes 4%

3%

6% Muy en desacuerdo

30%

20%

En Desacuerdo Indeciso

37%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

163

AREA 5: DESARROLLO DOCENTE Bร SICO

Area 5: Desarrollo Docente Bรกsico

3% 2%

5% 19%

33%

Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso

38%

De acuerdo Muy de acuerdo No contesto

164

Evidencias del Proceso de Evaluaci贸n Institucional

165

Reuniones Sobre el Proceso de Evaluaci贸n Institucional con Autoridades del Ministerio de Educaci贸n

166

Seminario sobre Evaluaci贸n Institucional por el Dr. Rivera en el Instituto David

167

Reuniones de Sensibilizaci贸n con los Profesores del IPT Arnulfo Arias

168

Aplicaci贸n de Encuestas

169

Tabulaci贸n de Encuestas

170

Reuniones de Comisiones

171

Reuniones con Colegios Hermanos sobre la Evaluaci贸n Institucional

172

Actividades de los Estudiantes

173

174