República de Panamá Ministerio de Educación
Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias
Informe de evaluación Institucional
1
2
3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PASOS/ACTIVIDADES 1.
INICIO
FINAL
Instalación de la Comisión de Evaluación jueves 20 de
viernes 28 de
Institucional.
marzo 2014
febrero de 2014
2.
3.
4.
5.
6.
Sensibilización a todos los docentes en viernes 20 de
Durante toda la
relación al proceso auto evaluativo del diciembre de
evaluación
centro.
2014
Institucional
Aplicación de cuestionarios a los docentes
lunes 17 de
viernes 21 de
febrero
marzo
Completamiento de los cuestionarios por miércoles 26
jueves 27 de
parte de los distintos actores.
de marzo
marzo
Tabulación de datos
jueves 6
viernes 7 de
marzo
marzo
lunes 10 de
viernes 14
Análisis e interpretación de datos
marzo 7.
Procesamiento y elaboración de
los lunes 17 de
informes. 8.
Reunión
febrero Plenaria
para
presentar viernes 21 de
resultados 9.
marzo
Análisis e identificación de problemas y propuestas de acciones para resolverlos.
Jueves 27 de marzo viernes 21 de marzo viernes 28 de
sábado 22 de
marzo
marzo 10.
12.
13.
Formulación preliminar del Plan de Acción sábado 22 de
viernes 28 de
para la Mejora de la Calidad Educativa
marzo
marzo
Apreciaciones sobre el proceso general de sábado 22 de
viernes 28 de
la implementación del proceso.
marzo
marzo
Difusión del Plan de Acción para la Mejora lunes 24 de
viernes 28 de
de la Calidad Educativa, al interior y marzo
marzo
exterior del centro. 14.
Implementación del Plan de Acción para la
martes 1 de
viernes 31 de
Mejora de la Calidad Educativa
abril 2014
marzo de 2017
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Comisiones de Autoevaluación Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias Comisión
Función
Integrantes
Comisión Ejecutiva de
Gestión Administrativa
Danilo Morales
Autoevaluación
del Proceso
(Coordinador) Dimas Calvo (Sub-
Institucional
coordinador) Milagros Barrios Ilka González, Yenni Guerra Virgilia Jurado, Darwin Flores ,Erick Quintero Mallanis Marquinez, José Contreras Marlín González, Delsiria de Aparicio, Ilka Vinda Comisión Dimensión
Análisis de la dimensión
Escolar
Escolar y sus áreas
Idalina de Jurado, Carmen Ríos, Erendira Cogley, Shirley Quiel, María Castillo.
Orlando López (coordinador) Comisión Dimensión
Análisis de la dimensión
Pedagógica
pedagógica y sus áreas
Rafael Montenegro, Dimas Calvo, Jenny Guerra Julio Castillo, Liliana de Castellón
Danilo Morales ,Carlos Comisión Dimensión
Análisis de la dimensión
Relaciones con la
Relación con la comunidad
comunidad
y sus áreas
5
Gómez, Yadira Gómez Verónica García.
Resumen Ejecutivo El proceso de evaluación institucional del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias inició desde finales del 2013 y para esos efectos se han buscado evidencias de lo que se realizó en los años lectivos 2012 y 2013, tanto en el área administrativa, en el desempeño docente, en los resultados académicos de los estudiantes y una valoración de la relación de la escuela con la comunidad. En la Dimensión Gestión Escolar se confirmó puntualmente que los sanitarios de la escuela se debían mejorar; en el ambiente y clima la mayoría de las aulas carece de acondicionador de aire; también, quedó evidenciado que la comunicación entre los administrativos debe mejorar para que la información como el Proyecto Educativo de Centro sea de conocimiento público y que cada administrativo sepa cuál es su función. En el área de los reconocimientos de logros, el plantel carece de políticas para incentivar tanto a estudiantes como profesores que asesoran en concursos nacionales. Cabe destacar que esta escuela estuvo por más de dos años sin Subdirector Técnico Administrativo por lo que pudiera considerarse un desacierto del Meduca. En el área Pedagógica se tenían ideas difusas de lo que era el Proyecto Curricular de Centro Educativo y se tuvo que actualizar la visión y la misión del plantel puesto que, desde el 2011 se había entrado al Plan de Transformación Curricular y ese tema aún no se había tratado, hasta que se instaló la Comisión de Evaluación Institucional y se ha procedido en los primeros meses del año lectivo 2014 a una campaña agresiva de divulgación para que el personal docente, administrativo y estudiantes las tengan claro. Se ha encontrado un ausentismo en las aulas y falta de disposición de algunos docentes en los temas de ejecución del currículo. En la Dimensión de Relación con la comunidad pese a obtener una imagen positiva en el análisis de los resultados por el orden del 76% se tiene que informar que hasta el segundo trimestre del 2013 hubo cambio en la directiva del club de padres de familia y se ha tenido, desde entonces, una comunicación efectiva con este factor, necesario para la ejecución de algunas metas que se desean alcanzar. Por otra parte, la empresa privada sigue aceptando a los estudiantes graduandos 6
para que realicen su práctica profesional y las instituciones de seguridad y la alcaldía del distrito de David están pendiente de lo que se necesite, evidencias que hablan muy bien de las buenas relaciones del Instituto Profesional y Técnico con la comunidad.
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Contenido CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................................................ 4 Comisiones de Autoevaluación Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias ........................ 5 Resumen Ejecutivo .......................................................................................................................... 6 Capítulo 1......................................................................................................................................... 10 1.1 Introducción .............................................................................................................................. 10 1.2 Información General del Centro Educativo .......................................................................... 13 1.3 Reseña Histórica del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias ................................. 14 1.4 Aspectos Geográficos ............................................................................................................. 17 1.4.1 Localización del IPT Arnulfo Arias ................................................................................. 17 1.5 Aspectos Socio-Culturales, Demográficos y Políticos ....................................................... 19 1.6 Aspectos Económicos de la Institución ................................................................................ 21 1.7 ASPECTOS EDUCATIVOS ................................................................................................... 23 1.7.1 Población estudiantil ........................................................................................................ 23 1.8 Registro de la Institución ........................................................................................................ 24 1.9 Logros sobresalientes de la institución, período del 2012- 2013 ..................................... 27 1.10 Programas .............................................................................................................................. 28 Laboratorios por Temática ............................................................................................................ 28 1.11 Aspectos Generales de la Autoevaluación ........................................................................ 29 Fundamentos legales................................................................................................................. 29 Capítulo 2......................................................................................................................................... 34 METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 34 2.1 DIVULGACION Y SENSIBILIZACION: ............................................................................ 34 2.2 POBLACIÓN Y MUESTRAS: ............................................................................................. 35 2.3 Instrumentos: ........................................................................................................................ 35 2.4 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN.......................................................................... 35 A. Estudiantes: ........................................................................................................................ 35 B. Docentes: ............................................................................................................................ 35 C. Administrativos:.................................................................................................................. 35 D. Padres de familia: .............................................................................................................. 36 2.5 CUESTIONARIO, APLICACIÓN Y CAPTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS .......... 36 2.6 APLICACIÓN: ....................................................................................................................... 37 2.7 CAPTACIÓN: ........................................................................................................................ 38 8
2.8 Análisis de la Información ................................................................................................... 38 Capítulo 3......................................................................................................................................... 40 3.1 Resultados Específicos........................................................................................................... 40 Resultados Globales de la Dimensión Gestión Escolar ........................................................... 41 Resultados Globales de la Dimensión Pedagógica .................................................................. 46 Resultados Globales de la Dimensión Relación con la Comunidad ...................................... 49 3.2 Resultados Obtenidos por Dimensión y Área. .................................................................... 51 3.4 Análisis de Resultados por Dimensión/Áreas Según Fortalezas y Debilidades ............ 78 3.4.1 Dimensión Gestión Escolar ............................................................................................. 78 3.4.2 Dimensión Pedagógica .................................................................................................... 83 4.1Plan de mejoras por Dimensión.............................................................................................. 85 4.1.1 Dimensión Gestión Escolar............................................................................................ 85 4.1.2 Dimensión Pedagógica .................................................................................................... 95 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR DIMENSIÓN .......................................................................... 98 Conclusiones ................................................................................................................................. 103 Recomendaciones ........................................................................................................................ 104 GLOSARIO DE TÉRMINOS ....................................................................................................... 105 ABREVIATURAS UTILIZADAS .................................................................................................. 106 Anexos ........................................................................................................................................... 107 Anexo 1 ...................................................................................................................................... 108 Anexo 2........................................................................................................................................ 128 Anexo 3 ...................................................................................................................................... 131 Evidencias del Proceso de Autoevaluación ............................................................................. 165
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Capítulo 1 1.1 Introducción El instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias confirma su responsabilidad con la sociedad panameña de seguir en la formación de niños y adolescentes, al participar de manera voluntaria en el proceso de Evaluación Institucional con el propósito de preguntarles a los docentes, estudiantes, administrativos y padres de familias cuál es la realidad del quehacer administrativo, pedagógico y su desempeño en la comunidad para que con el análisis de los resultados se pueda proponer una hoja de ruta por seguir durante los próximos tres años y al final de este periodo verificar si logramos mejorar. El informe final del Proceso de Evaluación Institucional está constituido por cuatro capítulos, el primero se denomina Información general del centro educativo, en éste se encontrará la misión y la visión, la razón social del Instituto de Educación Media, los nombre de las autoridades, la reseña histórica de cómo surge la necesidad de crear la Escuela, las imágenes de la ubicación; así como también, la historia del distrito de David, la partida que se recibe del FECE, la cantidad de estudiantes matriculados, organigrama administrativo, logros que ha tenido el IPT AA en el periodo lectivo 2012-2013, programas en los que se participa como Institución, laboratorios con los que cuenta el Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias y por último, el fundamento legal del Meduca referente a la evaluación. El segundo capítulo denominado Metodología se encuentra detallado cuándo comienza el proceso de Evaluación Institucional, cómo se eligió las muestras de los factores docentes, estudiantes, padres de familia y administrativos; en la metodología también se presentan los cuatros instrumentos de evaluación, los valores de la captación; así como también, información de qué contienen las tres dimensiones investigadas, la Pedagógica, la Escolar y la Relación con la comunidad y por último la explicación de las preguntas relevantes y básicas. En el tercer capítulo, Resultados específicos, se encuentran promedios globales en las cuales se observan valores positivos en las tres dimensiones y para 10
identificar dónde estaban las deficiencias se tuvo que analizar por áreas específicas, lo que trajo como resultado que en la Dimensión Gestión Escolar se debe mejorar en las Área de organización puesto que se obtuvo 51% en los ítems de preguntas relevantes; en el Área de reconocimientos de logros, 45% en la básica y en el Área la infraestructura para el aprendizaje, 50% en la relevante. En la Dimensión Pedagógica, en el Área de Proyecto Educativo de Centro, 49% en la relevante y 48% en la básica y en el Área de Currículo, 47% en la básica. En el capítulo cuarto, se encuentra el plan de mejoras por dimensión en él se expone de manera detallada el nombre de la institución, la dimensión, el área particular donde se encontró valores por mejorar, el objetivo, las acciones, las metas indicadores de logro, fechas los recursos y medio de verificación. Para concluir se exponen las conclusiones, las recomendaciones y los anexos. Cabe destacar como es un trabajo de investigación de campo no se consigna bibliografía.
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Visión Ser líder del país en la formación de ciudadanos con conocimiento humanístico, científico y tecnológico que garanticen su inserción en la educación superior y en el campo laboral, con las competencias para que se desarrollen en el mundo globalizado.
Misión Crear procesos educativos de excelencia con un enfoque por competencias que permitan en los participantes el desarrollo del pensamiento humanístico, científico y tecnológico para el análisis y la solución de problemas
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1.2 Información General del Centro Educativo Nombre del Plantel Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias Director Titular
Profesor José Elías Contreras
Subdirector Técnico Docente
Profesor Orlando López
Subdirector Administrativo
Profesor Carlos Gómez
Jornadas
Matutina y Vespertina
Área
Urbana
Matrícula General
1578
Docentes
95
Administrativos
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Oferta Educativa
Premedia Bachiller en Ciencia Bachiller en Tecnología Informática
Ubicación
Provincia de Chiriquí Distrito de David Corregimiento de David
Telefax
6281-5866/ 6562-1249
centro.1686@meduca.gob.pa
Contacto
Iptaam.publikda.com webiptaam.publikda.com
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1.3 Reseña Histórica del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias
A finales del año 1973, debido al crecimiento de la población estudiantil de nivel medio, la Directora del Instituto Normal de David, profesora Noemí E. Guizado, pensó en la construcción de algunas aulas de la forma más rápida y económica para
solucionar
el
problema.
Al
mismo
tiempo
se
comunica
a
la
Dirección Provincial de Educación de Chiriquí, la imposibilidad de atender este segundo nivel educativo, ya que los salones estarían construidos a mediados del año 1974.
Al finalizar el período de matrícula en los colegios secundarios de la Ciudad de David, quedó un excedente que sumado a lo que tenía el Instituto sobrepasaban los 500 estudiantes. Se decide crear un anexo que se ubicó en el Centro Escolar Antonio José de Sucre y se le asignó la administración al Instituto Normal de David. Recae la organización del nuevo plantel anexo al Profesor Eduardo Jaime Del Cid, e inicia con una matrícula de 723 estudiantes, atendidos por 29 profesores,
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distribuidos en 18 grupos de primeros años, un grupo de segundo año y un grupo de tercer año.
El crecimiento acelerado de este centro educativo para el año de 1978 superaba los 1,200 estudiantes, atendidos por 29 profesores, era necesario evidentemente, transformar e independizar legalmente este centro educativo.
Pronto la
comunidad educativa integrada por docentes, alumnos y padres de familia alojados en el Centro Escolar Antonio José de Sucre, iniciaron un movimiento para lograr la independencia del anexo, esfuerzos que se cristalizaron mediante el Decreto No. 48 del 17 de mayo de 1979 y con el cual nace el Primer Ciclo David, bajo la Dirección de la Profesora Melva Aparicio Carrera.
En 1991, ante el terremoto de la Provincia de Bocas Del Toro, las estructuras del Centro Escolar, se vieron afectadas; por lo que la población estudiantil tuvo que trasladarse a los locales de los terrenos de la Feria de San José de David, los cuales no eran aptos para desarrollar correctamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo que la comunidad educativa, reaviva la necesidad de contar con edificaciones propias, y se dan una serie de planteamientos ante las autoridades educativas nacionales, los que lograron fructificar el 11 de febrero de 1992 cuando el Banco Hipotecario Nacional traspasa al Ministerio de Educación los terrenos ubicados en la Feria No.2, en el Distrito de David. En el mes de junio de ese mismo año se aprueban los planos en la Dirección Nacional de Ingeniería y Arquitectura del Ministerio de Educación.
Se inicia la construcción de los edificios el 5 de mayo de 1993, y se entrega la obra el 7 de julio de 1994 y el 10 de octubre de ese mismo año se inició las labores en dichas edificaciones.
Empieza una nueva etapa para el Primer Ciclo David, el cual mediante Decreto N. 286 del 29 de junio de 1994, se transforma en el Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias
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Tanto en educación pre-media como en educación media, fueron atendidos en ambas jornadas: matutina y vespertina, la primera promoción egresada del nivel de educación media estuvo constituida por 43 estudiantes.
En el 2009 iniciamos como Instituto Modelo, y se recibió el laboratorio virtual, con el equipo completo de Internet.
En el 2011 se incluyó el IPT AA en el Proyecto de MEDUCA, Transformación Curricular con los 10°grados.
Actualmente, este plantel ofrece educación básica general y Educación Media con bachillerato en Tecnología Informática y bachillerato en Ciencias
Hoy, el plantel recibe en sus aulas una población estudiantil de 1578 estudiantes que son formados por 95 docentes y atendidos por 33 administrativos. Se crece y se transforma para brindar a la comunidad panameña local y nacional, una institución acorde con las exigencias propias del avance educativo, humanístico, científico y tecnológico actual. Además, contamos con los laboratorios de física, química, biología e inglés, totalmente equipados.
En el año 2013 la institución graduó la primera promoción de bachilleratos en Tecnología Informática y Ciencias formados con la transformación curricular la Comunidad Chiricana.
16
1.4 Aspectos Geográficos 1.4.1 Localización del IPT Arnulfo Arias El Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias está ubicado en la provincia de Chiriquí, Distrito de David, Corregimiento de David, en la Barriada La Libertad. Imagen #1 Vista Aérea de la ubicación del IPT AA
Fuente: Google Earth, marzo 2014
Imagen #2 Vista área que aproxima la ubicación del IPT AA
Fuente: Google Earth, marzo 2014 Imagen # 3 Plano de la ubicación del IPT AA
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Fuente: Direcci贸n de Estad铆stica y Censo
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1.5 Aspectos Socio-Culturales, Demográficos y Políticos Historia de David Historia: Fundada en 1602 por Juan López Sequeira en el área actualmente conocida como Barrio Bolívar. El nombre de David fue dado por los indios, según informes recabados de documentos antiguos. Además, en aquel lugar pasaba el camino que comunicaba a Centroamérica con la Ciudad de Panamá, este camino era llamado "Paso de la Saca o Camino Real". Se le considera a Juan López de Sequeira como el actor intelectual del sitio de David y a Francisco de Gama como autor físico del lugar. Ambos eran judíos conversos por lo que se piensa que la razón de que no reconocían del lugar se debe a diferencias religiosas con la Real Audiencia de Panamá. Para 1736, David recibe su reconocimiento como pueblo al denominarse La Ermita San José de David. Clima: David se encuentra asentada en una llanura costera, llamada la llanura cerca de la laguna de Chiriquí, donde predomina un clima típico tropical de sábana con veranos secos (enero a abril) e inviernos lluviosos (abril a diciembre) con una temperatura promedio anual de 31 °C durante el día y 26 °C durante la noche. Geografía: David es el nombre del corregimiento cabecera, del distrito de David. Limita al norte con el distrito de Dolega, al sur con los Corregimientos de San Pablo Nuevo y Pedregal; al este con el corregimiento de Las Lomas y Chiriquí; y al oeste con los corregimientos de San Carlos, San Pablo Nuevo y San Pablo Viejo. David está situada sobre una planicie costera y se caracteriza por ser el centro de la actividad comercial, ganadera y agro industrial de la provincia de Chiriquí. La población se asienta sobre una llanura, existiendo pocas variaciones en el terreno que la delimiten. El punto más alto del corregimiento de David es el Cerro San Cristóbal. San José de David o simplemente David es la capital del distrito de su nombre y de la provincia panameña de Chiriquí. Se trata de la tercera población en importancia del país tras la ciudad de Panamá y Colón. 19
En el principal centro urbano de la provincia, se encuentran las principales instituciones públicas, además, de los principales centros comerciales. Su población Según los resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda de 2010, la provincia de Chiriquí cuenta con un total de 416,873 habitantes y 134,369 viviendas [Datos extraídos del sitio de la Contraloría General de La República http://www.censos2010.gob.pa ] Es considerada el tercer centro urbano más grande del país.
20
1.6 Aspectos Económicos de la Institución El FECE, Fondo de Equidad y Calidad de la Educación que recibe la Institución para su funcionamiento, se rige por la Ley 49 y 50 de 2002, el Decreto Ejecutivo 238 de 11 junio de 2003, el cual se constituye con el 27 % de los fondos provenientes del impuesto del seguro educativo; y sus reforma en el Decreto Ejecutivo Nº 9 del 7 de febrero de 2006. Los fondos se dividen de la siguiente manera tomando como escala el 100%:
94%: distribución en los dos primeros niveles del sistema educativo.
02%: para la administración y supervisión del Fondo de Equidad y Calidad de la Educación.
04%: en capacitación docente.
Misión El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE) tiene como misión dotar a los Centros Educativos oficiales del país los recursos financieros básicos para garantizar las condiciones mínimas indispensables para que el proceso educativo se desarrolle con equidad y calidad y fiscalizar su uso eficiente y transparente. Visión Contribuir con el financiamiento de los proyectos establecidos en el Proyecto Educativo de Centro de todas las escuelas oficiales del país. En el 2012, el MEDUCA pagó un total de 21 millones 171 mil 120 balboas, distribuidos en las 3 mil 243 escuelas, que fueron invertidos en la rehabilitación, adición y mantenimiento de las infraestructuras, así como a la adquisición de equipos tecnológicos de las aulas, mobiliario escolar herramientas y material didáctico, entre otros. El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación FECE, durante los últimos tres años ha registrado un importante incremento, para coadyuvar a los requerimientos y hacerle frente a las múltiples necesidades de los centros educativos, además de apoyar las diversas jornadas de capacitación docente. El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE) permite eliminar el pago de matrícula escolar en todos los centros educativos del sector oficial con 21
lo cual se garantiza que la educación oficial sea gratuita. En el 2013, MEDUCA incrementó a $40 por estudiante el pago del Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE) a los planteles. Esto representa un incremento de más de $7 millones en comparación a 2012, cuando se desembolsaron $21 millones. Presupuesto del FECE 2012-2014 para el IPT Arnulfo Arias Tabla de la Partida del FECE Partida
2012
2013
Matricula
33,222.50
42,030.00
Bienestar
11,107.50
14,010.00
44,430.00
56,040.00
Estudiantil Total
Fuente: Datos proporcionados por el departamento de Contabilidad IPT Arnulfo Arias.
Gráfica Partida del FECE 2012-2013 45000 40000 35000 30000 Balboas
25000 20000 15000 10000 5000 0
1
2
Matricula
33222
42030
Bienestar Estudiantil
11107
14010
22
1.7 ASPECTOS EDUCATIVOS 1.7.1 Poblaciรณn estudiantil
Poblaciรณn estudiantil 2012-2013 Nivel
2012
2013
Premedia
865
906
Bachiller Ciencias
394
454
Bachiller Informรกtica
243
281
Totales
1502
1641
Grafica Poblaciรณn Estudiantil 2012-2013 1000 900 800
Estudiantes
700 600 500 400 300 200 100 0
Premedia
Bachiller Ciencias
Bachiller Informรกtica
2012
865
394
243
2013
906
454
281
23
1.8 Registro de la Institución
Indicadores
Cantidad Porcentaje
Cantidad Porcentaje
Matrícula inicial
1502
1660
Matrícula final
1401
93.2
1537
92.6
Aprobados en el año Reprobados en el año Desertores
994
66.2
1008
60.7
113
7.5
141
8.5
101
6.7
123
7.4
14.8
295
17.8
7.5
141
8.5
3.4
84
5.1
26.3
511
30.8
Reprobados en 222 una asignatura Reprobados en 113 dos asignaturas Reprobados en tres asignaturas 60 Asignaturas Alumnos con 395 materias aplazadas Ausentismo de 601 Profesores Ausentismo de los administrativos Cantidad de Horas 826 libres” de los profesores Docentes del 96 Centro Educativo Personal 30 Administrativo Alumnos madres o 2 padres Alumnos 6
385
1167 95 33 4
trasladados
24
25
26
1.9 Logros sobresalientes de la institución, período del 2012- 2013
Participación en diferentes deportes en la Copa CODICADER 2013
Participación en el concurso Zarate, premio provincial en canto religioso y canto juvenil
Primer lugar en la Feria MEDUCA VIRTUAL
2013, en Tecnología
Informática en el 2012 y en el 2013
Participación en el festival y creación de cuentos en la ciudad de Panamá.
Documental de las actividades realizadas por estudiantes con el apoyo de docentes y la empresa privada Astro TV canal 23.
Primer lugar en el nivel de 10º en las Olimpiadas académicas, MEDUCA VIRTUAL 2013.
Proyección a la comunidad con diferentes grupos establecidos en el colegio a. Conjunto típico b. Banda de música c. Banda de tambores y liras d. Grupo de Teatro e. Coral poética f. Grupo de flauta g. Canto juvenil
Participación de la Banda de música, liras y tambores en diferentes comunidades de la provincia de Chiriquí y Veraguas
Encuentro de Robótica con la participación de Universidades y colegios oficiales y particulares.
Trece estudiantes egresados en 2012 que estudian carreras a nivel de Ingeniería en Estados Unidos, por proyectos presentados en la Feria del Ingenio Juvenil
Construcción de ocho módulos nuevos: seis aulas de clase y dos laboratorios: de Idiomas e Informática
Primer lugar a nivel provincial en Olimpiadas de Física en el nivel de 10º y tercer lugar a nivel nacional 27
Presentación de proyectos del Bachiller en Ciencias y Tecnología Informática en la feria que organiza SENACYT, en la ciudad de Panamá
Participación de seis estudiantes y el profesor asesor del Bachiller de Tecnología Informática en México, talleres instructivos como incentivo por proyecto presentados y su participación en el Cuerpo de Solidaridad Informática (CSI)
Creación de la página Web webiptaam.publikda.com y el aula virtual iptaam.publikda.com en la cual participaron profesores y estudiantes.
1.10 Programas
REDNADE (Red Nacional Profesores de Español)
PROSI (Programa de Seguridad Integral)
PSE (Programa Seguridad Escolar)
JACODE (Jóvenes Contra el Delito)
CSI (Cuerpo de Solidaridad Informática)
Proyecto Globe (Reciclaje)
After School ( Cursos de Inglés)
Language Team (Laboratorio de Ingles)
PROBISIDA (Prevención del SIDA)
Líderes Dejando Huellas
Bandera Azul
Club de Robótica
Festicrec (Concurso de Cuentos)
Laboratorios por Temática Laboratorio de Física
Laboratorio de Química
Laboratorio de Ciencias Naturales
Laboratorio Biología
Laboratorio de Mecanografía Computarizada 28
2 Laboratorios de Informática
Laboratorio de Telemática
Laboratorio de Robótica
Laboratorio de Cómputo de Ingles
Laboratorio de Idiomas (En Construcción)
Laboratorio de Informática (En Construcción)
Taller de Expresiones Artísticas
Taller de Artes Practicas Metales
1.11 Aspectos Generales de la Autoevaluación Fundamentos legales Los fundamentos Legales de la Acreditación de Escuelas Secundarias se contemplan en: i.
La Constitución Política de la República de Panamá
ii.
La Ley 34 Orgánica de Educación
iii. Decreto Ejecutivo Nº 423 del 23 de agosto de 2002 Veamos cada uno de ellos en detalle: i.
Constitución Política de Panamá
Artículo 91 “Todos tienen el derecho a la educación y la responsabilidad de educarse. El Estado organiza y dirige el servicio público de la educación nacional y garantiza a los padres de familia el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos. La educación se basa en la ciencia, utiliza sus métodos, fomenta su crecimiento y difusión y aplica sus resultados para asegurar el desarrollo de la persona humana y de la familia, el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos. La educación se basa en la ciencia, utiliza sus métodos, fomenta su crecimiento y difusión y aplica sus resultados para asegurar el desarrollo de la persona humana 29
y de la familia, al igual que la afirmación y fortalecimiento de la Nación panameña como comunidad cultural y política.” Artículo 94 “Se garantiza la libertad de enseñanza y se reconoce el derecho de crear centros docentes particulares con sujeción a la Ley. El Estado podrá intervenir en los establecimientos docentes particulares para que se cumplan en ellos los fines nacionales y sociales de la cultura y la formación intelectual, moral, cívica y física de los educandos. La educación pública es la que imparten las dependencias oficiales y la educación particular es la impartida por las entidades privadas. Los establecimientos de enseñanza, sean oficiales o particulares, están abiertos a todos los alumnos, sin distinción de raza, posición social, ideas políticas, religión o la naturaleza de la unión de sus progenitores o guardadores. La ley reglamentará tanto la educación pública como la educación particular”. ii. Ley 34 Orgánica de Educación La Ley 34 Orgánica de Educación del 6 de julio de 1995, que rige funcionamiento de todo establecimiento de educación que surja por iniciativa de personas naturales o jurídicas, fundamenta los principios, fines y normas de la Educación en los artículos que se detallan a continuación: Art 1: “La Educación es un derecho y un deber de la persona humana, sin distingo de edad, etnia, sexo, religión, posición económica, social o ideas políticas. Corresponde al Estado el deber de organizar y dirigir el servicio público de la Educación; a fin de garantizar la eficiencia y efectividad del sistema educativo nacional, que comprende tanto la educación oficial, impartidas
en las
dependencias oficiales, como la educación particular impartida por personas o entidades privadas” Los fines de la Educación en Panamá contemplados en la Ley 34 Orgánica de Educación:
30
Contribuir al desarrollo integral del individuo de manera que crezca en la capacidad crítica, reflexiva y creadora, para tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica del mundo y la sociedad con elevado sentido de solidaridad humana.
Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo y digno en beneficio individual y social convirtiendo a los individuaos en entes más eficaces y eficientes.
Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano en este mundo globalizado mediante una
formación por competencias, con la perspectiva de la educación continua, para que participe eficazmente en el desarrollo social, económico, político y cultural de la Nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual la política educativa, así como supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Art.324 “La evaluación educativa del sistema se realizará de acuerdo con los principios que la hagan científica, integral, continua, acumulativa, y participativa. La evaluación como sistema abarcará elementos de la evaluación institucional y de los aprendizajes de los estudiantes. Parágrafo: El Ministerio de Educación establecerá los procedimientos y principios que se aplicarán para el sistema de evaluación”. iii. Decreto Ejecutivo Nº 423 del 23 de agosto de 2002 Art. 1 “Créase, en el Ministerio de Educación, la Dirección Nacional de Evaluación Educativa, la cual tendrá como responsabilidad principal, la evaluación integral del Sistema Educativo Nacional, identificar sus debilidades y fortalezas y elaborar propuestas orientadas a garantizar su eficiencia y efectividad” 31
Art.2 “La Dirección Nacional de Evaluación Educativa funcionará como unidad dependiente del Despacho Superior del Ministerio de Educación y tendrá las siguientes funciones: 1. Diseñar un sistema institucional de evaluación de la calidad que contemple el desempeño de los directivos, docentes, estudiantes, administrativos y de los centros educativos, para medir tanto el cumplimiento de las políticas educativas contempladas en la Ley 47 de 24 septiembre de 1946, Orgánica de Educación 2. Desarrollar sistemas integrales de información que contemple indicadores y estadísticas educativas, innovaciones y resultados sobre los procesos de investigación y evaluación de las diferentes instancias del proceso educativo. Art. 3 La Dirección Nacional de Evaluación Educativo tendrá a su cargo La evaluación Institucional o de los centros de Enseñanza La evaluación de los Aprendizajes La evaluación del desempeño de los Educadores (docentes, directivos y supervisores) La evaluación de los Procesos Administrativos Evaluación de los procesos educativos La evaluación del ambiente escolar La evaluación de los proyectos e innovaciones educativas Evaluación del sistema educativo y Meta evaluación Art. 5
32
“El proceso de evaluación considerará la autoevaluación considerará la autoevaluación como herramienta de gestión institucional útil y confiable para la determinación de fortalezas y debilidades del sistema educativo”. Art. 8 “Todas las acciones de la Dirección Nacional de Evaluación educativa estarán orientadas al desarrollo de un sistema Nacional de Evaluación Educativa
33
Capítulo 2 METODOLOGÍA Se establecen los pasos seguidos para integrar los equipos hacia lograr obtener los resultados numéricos de las encuestas, identificar fortalezas y debilidades y sustentar un Plan de Mejora Institucional.
2.1 DIVULGACION Y SENSIBILIZACION: El proceso de autoevaluación institucional del IPT Arnulfo Arias Madrid, ubicado en el Barrio San Cristóbal en el distrito de David, inició en un consejo de profesores el día 17 de diciembre de 2013. Luego durante la semana de organización de 2014 se recibe la visita de personal del Ministerio de Educación y se amplía la información. Este proyecto implica ajustarnos a los pasos de sensibilización exigidos por la comisión de acreditación nacional, básicamente se realizó lo siguiente:
La jornada de sensibilización se inició formalmente el 6 de febrero en consejo de profesores. Posteriormente, en presencia de funcionarios del MEDUCA el 20 de febrero se crean las comisiones de trabajo.
El miércoles 26 de febrero se presentó a los Padres de familia el proceso de autoevaluación institucional, señalándoles las bondades del proyecto y los beneficios que representa para el alumnado y toda la institución. En esa actividad también se trató el proyecto de autoevaluación a docentes y administrativos del plantel.
34
2.2 POBLACIÓN Y MUESTRAS: Para desarrollar el plan de mejoras de la institución es necesario conocer su estado actual. Guiándonos con los indicadores se procedió a aplicar instrumentos de evaluación (encuestas)
para identificar las fortalezas y debilidades de la
Institución. 2.3 Instrumentos: Las encuestas (Instrumentos) que se aplicaron a distintos miembros de la comunidad educativa: Estudiantes, Padres de Familia, Docentes y Administrativos, se pueden ver en el anexo. Para determinar la muestra de estudiantes y Padres de Familia se realizó un muestreo aleatorio simple.
2.4 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN A. Estudiantes: Según el reporte de la matrícula del Plantel, en el año 2014, la población estudiantil de ambas jornadas es de 1578, de los cuales se encuestaron 367 estudiantes, mediante el Instrumento 5 que corresponde al 20% de la población, y se excluyó a los séptimos grados, por considerarse que no poseen aún experiencia con las actividades del centro educativo; además, porque así se estableció en jornada de capacitación brindada por representantes de MEDUCA. B. Docentes: Se aplicó el Instrumento 2 al 100% de los docentes de los cuales solo 86 contestaron el cuestionario.
C. Administrativos: Se aplicó el Instrumento 3 al 100% del personal administrativo que equivale a 20 personas. 35
D. Padres de familia: Se aplicó el Instrumento 7 a 189 acudientes, lo que equivale al 11,9 % de la población de Padres del Plantel. A manera de resumen se presenta el siguiente gráfico, con la población y muestra por cada grupo encuestado. Grafico Población-Muestra 1800
Población-muestra
1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Alumnos
Padres
Docentes
Administrativos
2.5 CUESTIONARIO, APLICACIÓN Y CAPTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Cabe aclarar que el Ministerio de Educación provee los instrumentos de evaluación (ver anexo 1) para medir el desempeño de la Institución en tres dimensiones específicas: dimensión Pedagógica, Administrativa y Relación con la
36
Comunidad. A su vez las tres dimensiones se desdoblan en áreas y grado de relevancia, básico y relevante. En la tabla 5.1 se presenta las características del instrumento aplicado a Padres de Familia, Estudiantes, Administrativos y Docentes. Se puede observar la dosificación de las preguntas por dimensiones y áreas.
Dosificación de las preguntas por dimensiones a los encuestados. Dimensión
Docentes
Padres de
Administrativos
Estudiantes
Familia Pedagógica
29
22
26
30
Administrativa,
62
70
18
52
4
4
0
4
Escolar Relación con la comunidad
2.6 APLICACIÓN:
El Instrumento 4M fue aplicado por los coordinadores de departamento a los docentes durante consejo de profesores el 18 de febrero de 2014.
El Instrumento 7 fue aplicado por los consejeros a la muestra de Padres de Familia el miércoles 26 de febrero de 2014.
El instrumento de evaluación 5E fue aplicado por los consejeros a la muestra de estudiantes el día jueves 27 de febrero de 2014.
El Instrumento 6A fue aplicado al personal administrativo el 18 de febrero de 2014.
37
2.7 CAPTACIÓN: La totalidad de los instrumentos completados por los encuestados se dividió proporcionalmente entre los coordinadores de departamento, quienes proceden a tabular con sus equipos los datos en Microsoft Excel. Para el análisis, éstos datos se representan por un código numérico de 0 a 5, donde 0 es muy en desacuerdo 1 en desacuerdo 2 indeciso 3 de acuerdo 4 muy de acuerdo 5 no sabe o no responde Una vez captados los datos se analizan estadísticamente con el Programa SPSS18. Básicamente, el análisis estadístico consiste en el estudio de la frecuencia de los datos, el programa SPSS18 genera las tablas y gráficas de las frecuencias de las respuestas muestreadas.
2.8 Análisis de la Información Los resultados de esta autoevaluación tienen como base del análisis las dimensiones y estándares establecidos como rasgos deseables y posibles por el Ministerio de Educación de Panamá. Este análisis se realizará por medio de una descripción del centro educativo en relación con la apreciación que sobre ella tienen los educadores, estudiantes, padres de familia, administrativos y directivos ordenada por dimensiones, a saber: gestión escolar, pedagógica y relación con la comunidad. Estas dimensiones
están divididas en áreas que contienen los
indicadores clasificados en muy relevantes y básicos. Las preguntas de los cuestionarios fueron agrupadas según su dimensión y área (ver anexo 2), donde se procedió a analizarlas mediante la matriz de análisis de 38
datos propuesta por el Sistema de Evaluaci贸n de Centros (SECE). Los resultados obtenidos pueden verse en el anexo 3.
39
Capítulo 3 3.1 Resultados Específicos Los resultados, referentes a la situación del Instituto Profesional y Técnico Arnulfo Arias, según áreas y estándares ponderados, fueron obtenidos a partir del análisis de la información registrada por los miembros de la comunidad educativa que participaron. En la siguiente tabla se pueden ver los resultados globales:
Promedios por Dimensión
Dimensión
Tipo
Promedio Porcentual Obtenida
Relevante
63,25%
Básica
64,14%
Relevante
65,1%
Básica
63,6%
Relación con la
Relevante
65%
Comunidad
Básica
76%
Gestión Escolar Pedagógica
Los resultados obtenidos mediante las encuestas muestran que en todas las dimensiones hay una percepción positiva de arriba del 60%, con el área relación con la comunidad con una percepción positiva del 76%, es evidente un alto índice de percepción positiva, por lo que hay que buscar en áreas específicas donde se encuentran las deficiencias. En las siguientes tablas se muestran los resultados obtenidos por dimensión y por área:
40
Resultados Globales de la Dimensión Gestión Escolar Área
Tipo
Porcentual Positiva Obtenida
AREA 1: LIDERAZGO 1.1. Ejerce liderazgo académico, organizativo, administrativo y social, para la transformación de la comunidad escolar. 1.2. El Centro Educativo cuenta con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común. 1.3. Impulsa la participación de la Comunidad Educativa en las decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.
Relevante
68%
AREA 1: LIDERAZGO 1.4. Implementa mecanismos para la elección democrática de los representantes de la Comunidad Educativa.
Básico
69%
Relevante
68%
AREA 2 PARTICIPACION 2.1. Se observa la colaboración del Consejo Académico y de la Comunidad Educativa en la gestión administrativa en los procesos de planificación del centro. 2.2. Los miembros de la Comunidad Educativa y el Consejo Académico participan en la toma de decisiones estratégicas que beneficien el centro educativo. 2.3. Los padres de familia y acudientes están organizados y participan en la Escuela para Padres y en actividades educativas con los docentes.
41
AREA 2: PARTICIPACION:
Básico
60%
Relevante
49%
2.4. La Comunidad Educativa sostiene y promueve un sistema fluido de información horizontal (entre todos sus miembros y su entorno) y vertical (con otras dependencias del Ministerio de Educación). 2.5. La Comunidad Educativa establece y cumple con los acuerdos aprobados por sus miembros para el beneficio del centro educativo. 2.6. El personal directivo promueve la participación de la Comunidad Educativa en aspectos vinculados a la gestión educativa. AREA 3: ORGANIZACIÓN 3.1. Elabora su organización escolar, basándose en las necesidades pertinentes y de acuerdo con la oferta educativa, aprobada por el Ministerio de Educación. 3.2. Cuenta con una estructura organizacional, que incluye el equipo directivo y docente, de gestión y evaluación, de acuerdo con las necesidades y objetivos contenidos en el Proyecto Educativo de Centro y a las normas establecidas. 3.3. El personal docente y administrativo tiene bien definidos sus tareas y está calificado para desarrollar un trabajo conjunto en función de lograr la misión y visión del centro. 3.5. El Consejo Académico garantiza que el Proyecto Curricular de centro (PCC) responda a los fines de la Educación panameña. 3.7. Implementa un sistema de archivo organizado con la información histórica de los estudiantes, docentes y personal administrativo 3.12. El centro educativo cuenta con un programa estructurado de inducción y de acogida que se realiza al inicio del año escolar a todos los estudiantes nuevos y sus familias. 3.13. Diseña y desarrolla programas con actividades extracurriculares que propician la participación de todos y éstas se orientan a complementar la formación integral de los estudiantes (sociales, artísticos, deportivos, emocionales, éticos, etc.)
42
AREA 3: ORGANIZACIÓN. 3.4. Aplica manuales de administración para el cumplimiento de las metas establecidas. 3.6. Mantiene un proceso de inscripción y matrícula ágil y oportuna. 3.8. Desarrolla programas para brindar servicios complementarios como: Salud y nutrición escolar, Educación ambiental, Educación Inclusiva, Escuela para Padres y otros. 3.9. Diseña y aplica una estrategia organizada que refleje la inducción del personal nuevo, así como el análisis del Proyecto Educativo de Centro y su Plan de Mejora. 3.10. En el centro educativo funcionan las comisiones de ética, Social y Cultural, Disciplina, Calidad y Acreditación Educativa, Bienestar estudiantil entre otras. 3.11. En el centro educativo funcionan Organizaciones estudiantiles tales como: C.S.I., Líderes dejando Huellas, Asociación de Graduandos, Gobierno Estudiantil, otros AREA 4. NORMAS 4.2.- La Comunidad Educativa rinde cuentas e informa sobre la gestión realizada. 4.3.- El equipo directivo cumple con las normas establecidas para la administración del recurso humano. 4.7.- El Director es respaldado por la Comunidad Educativa en la toma de decisiones disciplinares. 4.8.- La Comunidad Educativa está abierta a rendir cuentas, informar responsablemente de su desempeño ante la sociedad 4.9.- El equipo directivo cumple con las normas establecidas para la administración del personal. 4.10.- El equipo directivo garantiza el cumplimiento de la normativa y de los requisitos legales para la matrícula de los estudiantes. AREA 4: NORMAS 4.1.-El equipo directivo coordina con la Comisión de disciplina en la toma de decisiones disciplinarias. 4.4.- El centro educativo enmarca su gestión en la aplicación de la normativa vigente que garanticen el bienestar de sus estudiantes
43
Básico
69%
Relevante
71%
Básico
75%
4.5.- El centro educativo dispone de estrategias claras para la mediación y solución de conflictos a través del dialogo y la negociación. 4.6.- Los miembros de la Comunidad Educativa, especialmente el Equipo directivo, los docentes y los alumnos, dinamizan el reglamento interno mediante el ejemplo y el aprender haciendo. AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS 5.2. La Comunidad Educativa promueve las oportunidades de desarrollo profesional de los docentes y el mejoramiento académico de los estudiantes.
Relevante
78%
AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS 5.1. La Comunidad Educativa diseña e implementa estrategias de motivación o estímulos al buen desempeño de todos sus miembros
Básico
55%
AREA 6: PLANIFICACION ESTRATEGICA 6.1 Implementa participativamente un proyecto educativo de centro pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza. 6.2. Considera la participación de sus miembros para la planificación de las actividades del centro. 6.3. Cumple y sistematiza los datos estadísticos. 6.4. Cuenta con mecanismos de evaluación sobre los avances logrados en su Proyecto Educativo de Centro y Plan de Mejora. 6.6. El Plan de Mejora. AREA 7: RENDICION DE CUENTAS 7.1. El Centro Educativo (C.E.) provee al público información adecuada y suficiente y garantiza la seriedad y veracidad de la información entregada. 7.2. El Centro Educativo utiliza diferentes estrategias de comunicación, previamente identificados, para informar, actualizar y motivar a cada uno de los estamentos de la comunidad educativa en el proceso de mejoramiento del Centro.
Relevante
57%
Relevante
65%
44
7.5. El centro educativo elabora informes anuales y/o memorias de labores a la comunidad y autoridades del Ministerio. 7.6. El centro educativo y docentes entregan oportunamente las calificaciones a estudiantes y padres de familia. 7.7. El Equipo directivo elabora informe sobre el desempeño docente AREA 7: RENDICION DE CUENTAS 4.1.-El equipo directivo coordina con la Comisión de disciplina en la toma de decisiones disciplinarias. 7.3. El Centro Educativo presenta informes periódicos de rendición de cuentas a la comunidad y a las autoridades educativas. 7.4. El equipo directivo monitorea la utilización de diversos medios convencionales y alternativos para comunicar oportunamente información relevante a los miembros de la comunidad educativa.
Básico
59%
AREA 8: INFRAESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE 8.2. El centro cuenta con un programa de mantenimiento preventivo de su planta física 8.3. El centro educativo ha levantado el panorama completo de los riesgos físicos del plantel. 8.4. El centro educativo utiliza de manera pertinente aulas, ambientes y espacios, para el desarrollo de las competencias del perfil del estudiante. 8.5. El centro educativo utiliza de manera pertinente material educativo y equipamiento, para el desarrollo de las competencias del perfil del estudiante.
Relevante
50%
AREA 8: INFRESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE. 8.1. El Centro Educativo cuenta con una infraestructura física adecuada y suficiente para el desarrollo de las funciones definidas en el Proyecto Educativo de Centro.
Básico
62%
45
Resultados Globales de la Dimensión Pedagógica Área
Tipo
Porcentual Positiva Obtenida
AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 1.1. El PEC expresa la visión y misión del centro 1.2. El PEC presenta el organigrama y las funciones del equipo directivo y demás cargos con responsabilidad. 1.4 Estrategia Pedagógica en el PEC AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 1.3 La comunidad educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores definidos en el PEC. AREA 2: CURRICULO 2.1 Proyecto Curricular de centro 2.2 El Proyecto Curricular de Centro [PCC] es coherente con las necesidades y recursos de la Comunidad Educativa establecidos en el Proyecto Educativo de Centro. 2.3 El PCC responde al currículum por competencias. 2.4. Articulación de los diferentes elementos curriculares en el PCC.
Relevante
49%
Básico
48%
Relevante
53%
AREA 2: CURRICULO
Básico
46
AREA 3: AMBIENTE /CLIMA 3.1. Servicios básicos del centro educativo. 3.2 Relaciones interpersonales armoniosas entre personal docente, administrativo y directivos. 3.4 Plan de mejoramiento de disciplina y buena conducta. 3.5. Estrategias de comunicación por parte de los directivos.
Relevante
71%
Básico
72%
Relevante
78%
AREA 3: AMBIENTE/CLIMA 3.3 Actividades con la comunidad educativa para fortalecer la Práctica de valores. AREA 4: DISEÑO PEDAGOGICO 4.1. Planes y Programas de estudios Oficiales del Ministerio de Educación actualizados, de todas las asignaturas y grados. 4.2 Practicas pedagógicas basadas en El enfoque Constructivista, sociorreconstruccionista y educación basada en la complejidad. 4.3. Planificación didáctica basada en competencias. 4.4 Lineamientos generales de la Evaluación de los aprendizajes a nivel del Aula, emanados por MEDUCA. 4.5 Supervisión del trabajo del docentes a nivel de aula de clases 4.6 El sistema de evaluación es continuo fomentando la retroalimentación y con comunicación a las familias. 4.7 Los docentes conocen y desarrollan sus competencias docentes. 4.8 Los docentes participan en jornadas de perfeccionamiento y actualización.
47
AREA 4: DISEÑO PEDAGOGICO
Básico
AREA 5: DESARROLLO DOCENTE 5.1 Los docentes son capaces de tomar decisiones exitosas y resolver conflictos. 5.3 El docente emplea recursos TIC para desarrollar sus prácticas pedagógica
Relevante
73%
Básico
71%
Relevante
67%
AREA 5: DESARROLLO DOCENTE 5.2. El docente favorece y valora la realidad intercultural del aula.
AREA 6: SEGUIMIENTO ACADEMICO 6.1 El seguimiento sistemático de los resultados académicos cuenta con indicadores y acciones formativas de mejora. 6.2 El Centro Educativo cuenta con una política clara para el control, análisis y tratamiento de las causas de ausentismo que contempla la colaboración de padres, docentes y estudiantes. 6.3 El Centro Educativo cuenta con programas de apoyo pedagógico a los casos de bajo rendimiento académico y de alumnos con NEE.
48
Resultados Globales de la Dimensión Relación con la Comunidad Área
Tipo
Porcentual Positiva Obtenida
AREA 1: PROYECCION CON LA COMUNIDAD 1.1. Vinculación del Centro Educativo con organizaciones del sector gubernamental, municipales y empresa privada. 1.2. Vinculación del Centro Educativo con la promoción y apoyo de proyectos de desarrollo comunitario. 1.3. Identidad e imagen positiva del Centro Educativo. 1.4. Escuela para Padres en el centro Educativo.
Relevante
65%
Básico
76%
AREA 1: PROYECCION CON LA COMUNIDAD 1.5. Coherencia entre el PEC, y diversas necesidades pedagógicas del Centro Educativo. 1.6. Difusión de actividades del Centro Educativo. 1.7. Desarrollo del servicio social estudiantil en el centro educativo.
49
Los resultados reflejados en los cuadros anteriores muestran las fortalezas y las debilidades puntuales en las áreas de las dimensiones estudiadas, se observa que en la dimensión Gestión Escolar hay una alta percepción negativa en las áreas de Organización relevante (51%), Reconocimiento de logros básica (45%) e Infraestructura para el Aprendizaje relevante (50%). En la dimensión Pedagógica se obtuvo una alta percepción negativa en las áreas Proyecto Educativo de Centro relevante (49%), Proyecto Educativo de Centro básico (48%) y Currículo (47%) en la básica. En las gráficas y tablas siguientes se muestran los resultados obtenidos por dimensión y área.
50
3.2 Resultados Obtenidos por Dimensión y Área.
51
DIMENSIÓN 1 GESTIÓN ESCOLAR ÁREA 1: LIDERAZGO RELEVANTE
Dimensión Escolar Área 1: Liderazgo Relevante Totales 3% Muy en desacuerdo 370 6% En desacuerdo 666 Indeciso 2342 20% De acuerdo 4216 36% Muy de acuerdo 3708 32% 3% No contesto 377
Area 1:Liderazgo Relevante Totales 3% 3%
6% Muy en desacuerdo
32%
20%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
36%
Muy de acuerdo No contesto
52
ÁREA 1: LIDERAZGO BÁSICO
Dimensión escolar Área 1:Liderazgo Básico 3% Muy en desacuerdo 50 4% En desacuerdo 62 Indeciso 295 19% De acuerdo 501 32% Muy de acuerdo 578 37% 5% No contesto 69
Area 1: Liderazgo Basico 5%
3%
4% Muy en desacuerdo 19%
37%
En desacuerdo Inedeciso
32%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
53
ÁREA 2 PARTICIPACIÓN RELEVANTE .
Dimensión escolar Área 2: Participación Relevante 4% Muy en desacuerdo 346 6% En desacuerdo 441 Indeciso 1435 17% De acuerdo 2653 32% Muy de acuerdo 3014 36% 5% No contesto 411
Area 2: Participación Relevante 5%
4%
6% Muy en desacuerdo 17%
36%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
32%
Muy de acuerdo No contesto
54
ÁREA 2: PARTICIPACIÓN: BÁSICO
Dimensión escolar Área 2 Participación Básico Muy en desacuerdo 270 En desacuerdo 280 Indeciso 832 De acuerdo 1236 Muy de acuerdo 1152 No contesto 188
7% 7% 21% 31% 29% 5%
Área 2: Participación Básico 5% 7%
7% Muy en desacuerdo
29% 21%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
31%
Muy de acuerdo No contesto
55
ÁREA 3: ORGANIZACIÓN RELEVANTE
Dimensión escolar Área 3: Organización Relevante Muy en 13% desacuerdo 57 10% En desacuerdo 45 24% Indeciso 111 27% De acuerdo 125 22% Muy de acuerdo 98 4% No contesto 20
Área 3: Organización Relevante 4% 22%
Muy en desacuerdo
13% 10%
En desacuerdo Inedeciso
27%
24%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
56
ÁREA 3: ORGANIZACIÓN. BÁSICO
Dimensión escolar Área 3:Organización Básico Muy en 5% desacuerdo 111 5% En desacuerdo 116 16% Indeciso 377 34% De acuerdo 785 35% Muy de acuerdo 806 5% No contesto 129
Area 3: Organización Básico
5%
5%
5% Muy en desacuerdo 16%
35%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
34%
Muy de acuerdo No contesto
57
ÁREA 4. NORMAS
Dimensión escolar Área 4: Normas Relevante 2% Muy en desacuerdo 3 5% En desacuerdo 10 18% Indeciso 34 33% De acuerdo 62 38% Muy de acuerdo 72 4% No contesto 8
Área 4: Normas Relevante 4% 2%
5% 18%
38%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
33%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
58
ÁREA 4: NORMAS BÁSICO
Dimensión escolar Área 4: Normas Básico 3% Muy en desacuerdo 7 6% En desacuerdo 16 13% Indeciso 37 39% De acuerdo 109 36% Muy de acuerdo 101 3% No contesto 8
Área 4: Normas Básico
3% 3% 6%
36%
13%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
39%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
59
ÁREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS RELEVANTE
Dimensión escolar Área 5 Reconocimiento de Logros Relevante 2% Muy en desacuerdo 2 9% En desacuerdo 8 9% Indeciso 8 31% De acuerdo 27 47% Muy de acuerdo 42 2% No contesto 2
Área 5: Reconocimiento de Logros Relevante 2% 2% 9% 9%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
47%
Inedeciso 31%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
60
ÁREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS BÁSICO
Dimensión escolar Área 5 Reconocimiento de Logros Básico 7% Muy en desacuerdo 134 12% En desacuerdo 210 22% Indeciso 397 28% De acuerdo 516 27% Muy de acuerdo 498 4% No contesto 80
Área 5: Reconocimiento de Logros Básico 4% 7% 27%
Muy en desacuerdo
12%
En desacuerdo 22%
Inedeciso De acuerdo
28%
Muy de acuerdo No contesto
61
ÁREA 6: PLANIFICACION ESTRATÉGICA RELEVANTE
Dimensión escolar Área 6 Planificación Estratégica Relevante 8% Muy en desacuerdo 269 7% En desacuerdo 264 23% Indeciso 798 30% De acuerdo 1056 27% Muy de acuerdo 965 5% No contesto 184
Planificación Estrategica Relevante
5%
8%
Muy en desacuerdo
7%
27%
En desacuerdo 23%
Inedeciso De acuerdo
30%
Muy de acuerdo No contesto
62
ÁREA 7: RENDICIÓN DE CUENTAS RELEVANTE
Dimensión escolar Área 7 Rendición de Cuentas Relevante 7% Muy en desacuerdo 96 5% En desacuerdo 78 19% Indeciso 262 32% De acuerdo 445 33% Muy de acuerdo 459 4% No contesto 61
Título del gráfico 4%
5% 7%
Muy en desacuerdo
33%
19%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
32%
Muy de acuerdo No contesto
63
ÁREA 7: RENDICIÓN DE CUENTAS BÁSICO
Dimensión escolar Área 7: Rendición de Cuentas Básico 9% Muy en desacuerdo 86 7% En desacuerdo 68 20% Indeciso 207 33% De acuerdo 338 26% Muy de acuerdo 269 5% No contesto 55
Área 7: Rendición de Cuentas Básico
5%
7%
9%
Muy en desacuerdo
26% 20%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
33%
Muy de acuerdo No contesto
64
ÁREA 8: INFRAESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE RELEVANTE
Dimensión escolar Área 8: Infraestructura Relevante 11% Muy en desacuerdo 60 12% En desacuerdo 67 23% indeciso 126 29% De acuerdo 156 21% Muy de acuerdo 117 4% No contesto 19
Área 8: Infraestructura Relevante 4% 21%
11%
Muy en desacuerdo 12%
En desacuerdo Inedeciso
23%
29%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
65
ÁREA 8: INFRESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE. BÁSICO
Dimensión escolar Área 8: Infraestructura Básico 6% Muy en desacuerdo 58 9% En desacuerdo 89 19% indeciso 192 33% De acuerdo 336 29% Muy de acuerdo 296 4% No contesto 41
Área 8 : Infraestructura Básico 4% 6%
9%
1
29% 19%
2 3 4 5
33%
6
66
DIMENSIÓN 2 PEDAGÓGICA ÁREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO RELEVANTE
Dimensión Pedagógica Área 1: PEC relevante Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
271 167 604 577 519 85
12% 8% 27% 26% 23% 4%
Área 1: Proyecto Educativo de Centro Relevante 4% 12% 23%
8%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
27% 26%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
67
ÁREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO BÁSICO
Dimensión Pedagógica Área 1: PEC básica Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
33 48 151 123 103 17
7% 10% 32% 26% 22% 3%
Área 1: Proyecto Educativo de Centro Básica 3% 7% 22%
10%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso 32%
26%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
68
ÁREA 2: CURRÍCULO RELEVANTE
Dimensión Pedagógica Área 2: Currículo Relevante Muy en desacuerdo 22 5% 8% En Desacuerdo 40 30% Indeciso 142 30% De acuerdo 145 23% Muy de acuerdo 110 4% No contesto 17
Área 2: Curriculo Relevante 4% 5% 23%
Muy en desacuerdo
8%
En Desacuerdo 30%
Indeciso De acuerdo
30%
Muy de acuerdo No contesto
69
ÁREA 3: AMBIENTE /CLIMA RELEVANTE
Dimensión Pedagógica Área 3: Ambiente/Clima relevante Muy en desacuerdo 110 3% 6% En Desacuerdo 256 17% Indeciso 705 35% De acuerdo 1430 36% Muy de acuerdo 1489 3% No contesto 105
Área 3: Ambiente/Clima Relevante 3% 3%
6% Muy en desacuerdo 17%
36%
En Desacuerdo Indeciso De acuerdo
35%
Muy de acuerdo No contesto
70
ÁREA 3: AMBIENTE /CLIMA BÁSICO
Dimensión Pedagógica Área 3: Ambiente Clima Básico Muy en desacuerdo 33 2% 6% En Desacuerdo 74 17% Indeciso 221 39% De acuerdo 526 33% Muy de acuerdo 442 3% No contesto 34
Área 3: Ambiente/Clima Básico 3% 2%
6% Muy en desacuerdo 17%
33%
En Desacuerdo Indeciso De acuerdo
39%
Muy de acuerdo No contesto
71
ÁREA 4: DISEÑO PEDAGÓGICO RELEVANTE .
Dimensión Pedagógica Área 3: Diseño Pedagógico Relevante Muy en desacuerdo 64 2% 4% En Desacuerdo 132 13% Indeciso 457 34% De acuerdo 1198 44% Muy de acuerdo 1562 3% No contesto 113
Área 4: Diseño Pedagogico Relevante 3% 2% 4% Muy en desacuerdo
13%
En Desacuerdo
44%
Indeciso 34%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
72
ÁREA 5: DESARROLLO DOCENTE RELEVANTE
Dimensión escolar Área 5 Desarrollo Docente Relevante Muy en 2% desacuerdo 34 5% En Desacuerdo 67 17% Indeciso 234 34% De acuerdo 472 39% Muy de acuerdo 553 3% No contesto 45
Area 5: Desarrollo Docente Relevante 3% 2%
5% 17%
39%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
34%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
73
ÁREA 5: DESARROLLO DOCENTE RELEVANTE
Dimensión escolar Área 5 Desarrollo Docente Relevante Muy en 2% desacuerdo 6 5% En Desacuerdo 19 19% Indeciso 71 38% De acuerdo 139 33% Muy de acuerdo 121 3% No contesto 10
Area 5: Desarrollo Docente Básico 3% 2%
5% Muy en desacuerdo 19%
33%
En Desacuerdo Indeciso De acuerdo
38%
Muy de acuerdo No contesto
74
ÁREA 6: SEGUIMIENTO ACADÉMICO RELEVANTE
Dimensión Escolar Área 5 Seguimiento Académico Relevante Muy en 3% desacuerdo 149 7% En Desacuerdo 295 19% Indeciso 842 32% De acuerdo 1372 35% Muy de acuerdo 1526 4% No contesto 166
Área 6 Seguimiento Académico 4% 3% 7%
Muy en desacuerdo 19%
35%
En Desacuerdo Indeciso De acuerdo
32%
Muy de acuerdo No contesto
75
DIMENSIÓN 3 RELACIONES COMUNIDAD ÁREA 1: PROYECCIÓN CON LA COMUNIDAD RELEVANTE
Dimensión Relaciones con la Comunidad Área 1: Proyección Relevante 3% Muy en desacuerdo 54 8% En desacuerdo 134 20% indeciso 346 34% De acuerdo 599 31% Muy de acuerdo 538 4% No contesto 74
Area 1: Proyección Relevante
4% 3% 8%
Muy en desacuerdo
31%
20%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo
34%
Muy de acuerdo No contesto
76
ÁREA 1: PROYECCIÓN CON LA COMUNIDAD RELEVANTE .
Dimensión Relaciones con la Comunidad Área 1: Proyección Relevante 4% Muy en desacuerdo 31 4% En desacuerdo 36 11% indeciso 97 36% De acuerdo 299 40% Muy de acuerdo 332 5% No contesto 39
Area 1: Proyección Relevante 5%
4%
4% 11%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
40%
Inedeciso 36%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
77
3.4 Análisis de Resultados por Dimensión/Áreas Según Fortalezas y Debilidades
3.4.1 Dimensión Gestión Escolar
78
ÁREA DE GESTIÓN
DEBILIDADES
Participación
1.Falta divulgar la información entre los miembros de la comunidad educativa y con dependencias del Ministerio de Educación
Organización 1. 1. Falta definir claramente al personal docente y administrativo sus tareas para lograr la visión y misión del centro.
2. Deficiente 2. organización en los archivos con la información histórica de estudiantes, docentes y administrativos. 3. 3. Falta de inducción del PEC y plan de mejoras a toda la Comunidad Educativa. Reconocimiento de 1. 1- Poca Logros implementación de estrategias de motivación o estímulos al buen desempeño de los miembros
CAUSA QUE PROVOCAN LA SITUACIÓN 1.Desconocimiento de la información y la falta de interés demostrada por la Comunidad Educativa
1. Poca divulgación de la información y porque no se sabe diferenciar entre una y otra, por lo tanto pensamos que no se ejecutan en el proceso de aprendizaje.
2. Falta de voluntad para colaborar con el ordenamiento de los archivos
FORTALEZA
POSIBLES ACCIONES
1.Los miembros de la Comunidad Educativa
1. Definir bien los procesos de divulgación de la información para obtener el resultado final.
1.Existe la visión y misión del centro
1.Lograr concebir en forma anticipada un plan de reestructuración de acuerdo con las necesidades del centro 2.Dar a conocer el organigrama desde un inicio del año escolar.
2. Interés en superar las deficiencias existentes
2. Actualizar el personal administrativo en los nuevos estándares comerciales 3.Dar soporte técnico con personal idóneo en los nuevos sistemas tecnológicos
1. Falta de liderazgo.
2. Deterioro de
79
1. Administrativos titulares.
2. Participación activa en
1.Propiciar buen clima y ambiente de estímulos para provocar una mejor disposición de los colaboradores, participar activamente 2. Definir la ruta y
Planificación Estratégica
2. 1- Falta de mecanismos de evaluación del PEC y Plan de Mejoras
Rendición de 3. Poco Cuentas conocimiento de informes económicos, académicos y disciplinarios por parte de docentes y padres de familia
relaciones entre los miembros de la organización y estilo de liderazgo.
diferentes eventos académicos, culturales, deportivos
metas a alcanzar, entre la que se encuentra promover reconocimientos al mérito individual y colectivo de los docentes. Toda institución necesita revisar las fortalezas y oportunidades para estimular a quienes están logrando avances significativos.
1.Por desconocimiento
1.Recurso humano especializado
1. Comprometer a todos los miembros de la Comunidad y ofrecer la oportunidad de establecer las prioridades del centro como resultado de los acuerdos.
2.Falta de divulgación
1. Falta de controles administrativos. 2.Falta de motivación 3.Percepción de falta de confianza de parte de los estamentos del centro
80
2.Infraestructura
1.Evidencias académicas, disciplinarias y administrativas
1.Los administradores deben proporcionar más información sobre las actividades del centro a través de las redes sociales las cuales tienen mayor aceptación en la Comunidad Educativa
4. 1. Falta de un cronograma de mantenimiento Infraestructura y 5. de la planta física Recursos para el aprendizaje 6.
1. No se ha elaborado un cronograma de actividades de mantenimiento del centro educativo.
1.Personal especializado de MEDUCA -Proyectos presentados -Convenios
2. Malas condiciones de los sanitarios.
7. 8. 9. 10. 3. Deficiencia en el sistema eléctrico.
2. Mal uso de los sanitarios por parte del estudiantado.
2.Existencia de los espacios físicos
3.Aumento de la población estudiantil inicial en un 100% con el consecuente deterioro por el uso de más de 20 años.
3.Necesidad de equipo eléctrico para apoyo en las actividades que se realizan en el centro educativo
3.Interés por parte de la administración de solucionar el problema
3.Gestionar una partida extraordinaria que permita solucionar la problemática del flujo eléctrico
4.Recurso económico
4. Elaborar un proyecto que permita tener el espacio físico para el almacén.
5.Disposición de ayudar el Club de Padres de Familia,
5.Instalar tanque de agua con suficiente capacidad para suministrar agua potable a la población estudiantil
6. Existencia de aulas que cuentan con las necesidades
6.Diseñar un proyecto que contribuya en la
11. 12. 13. 4. Construcción de un espacio físico para almacén.
1. Diseñar un proyecto de infraestructura que permita resolver las debilidades más sentidas de este centro.
4.Falta de espacio físico para almacén
14. 5- Acondicionar los sistemas de tuberías de agua potable para toda la planta física.
5.Deficiencia en el suministro de agua potable en toda la planta física, por falta de presión
15. 6.Falta de equipamiento del 75% de las aulas de clases (multimedia y
6. Necesidad de herramientas tecnológicas en las aulas para la mejora en el flujo
81
tableros digitales)
de la información docenteestudiante
82
básicas que permiten el desarrollo de las competencias.
solución de las debilidades encontradas en el diagnóstico socioeducativo del centro, esto proporcionara alternativas de solución a la problemáticas más sentidas y prioritarias de la institución
3.4.2 Dimensi贸n Pedag贸gica
83
ÁREA DE GESTIÓN
DEBILIDADES
Proyecto Educativo de Centro
Desconocimiento de la misión, visión y proyecto educativo de centro.
Seguimiento
CAUSA QUE PROVOCAN LA SITUACIÓN Falta de divulgación y comunicación.
FORTALEZA
POSIBLES ACCIONES
Variados canales de comunicación (murales, circulares, tecnológicos, otros)
Creación de plataforma, página web y boletín escolar para su divulgación.
Deficiencia en la comunicación interna, externa, vertical y horizontal.
1. Escasa efectividad en el uso de los medios de comunicación.
Designar el personal responsable de la comunicación del centro.
Creación del Comité de Relaciones Públicas del Centro
Marcado ausentismo del personal docente.
Irresponsabilidad en el cumplimiento de los deberes por los docentes.
Se cuenta con la normativa que reglamenta la asistencia y tardanza del personal docente.
-Aplicar la normativa.
Falta de apoyo a estudiantes con problemas académicos y NEE.
Falta de orientación psicopedagógica.
1. Apoyo de los padres de familia.
1. Orientación a los acudientes a través del programa Escuela para Padres.
2. Departamento de Orientación. 3. Educadores para estudiantes NEE.
1.
4. Aula especial condicionada para estudiantes NEE. 5. Comisión de rendimiento académico
84
-Implementar el reloj digital como instrumento para el control de asistencia
2. Establecer el horario de atención del Gabinete Psicopedagógico
Cap铆tulo 4
4.1Plan de mejoras por Dimensi贸n
4.1.1 Dimensi贸n Gesti贸n Escolar
85
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA:
PARTICIPACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta divulgar la información entre los miembros de la comunidad educativa y con dependencias del Ministerio de Educación. OBJETIVO: Difundir la información del centro entre los miembros de la Comunidad Educativa y dependencias del Ministerio de Educación utilizando los medios tecnológicos. ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
-Permitir que la
Implementar
Dar a la Comunidad
Comunidad
sistemas
Educativa
Educativa participe
alternativos que
información veraz y
teniendo como
permitan la rápida
punto de partida el
Marzo
RECURSOS
RESPONSABLE
MEDIO DE VERIFICACIÓN
FINAL abril
-Rec. Humano
Administración
Convivios
2014
-Rec.
Docentes
Reuniones
Tecnológico
Asociaciones de la
Actividades
completa que
-Revista
Comunidad.
extracurriculares
y efectiva
garantice la
Digital
nacimiento de un
comunicación en
autenticidad de la
grupo en que todos
la Comunidad
información
forman parte y con
Educativa.
entregada
Escuela para padres
eso se garantiza la divulgación de la información para obtener el resultado final.
86
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA:
ORGANIZACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta definir claramente al personal docente y administrativo sus tareas para lograr la visión y misión del centro. OBJETIVO: Favorecer una metodología activa por parte de la organización y planificación del Centro educativo que permita la participación de la Comunidad Educativa en la estructura de la ésta. ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
Trasmitir a los actores
Que todos los
Debemos propiciar
del proceso educativo
integrantes de la
sobre la misión y la
Marzo
RECURSOS
RESPONSABLE
VERIFICACIÓN
FINAL -Recurso
Marlín González
-Revista digitales
una cultura
Humano
Milagros Barrios
e impresas
Comunidad
participativa y para
-Recurso
-Banner
visión del Centro
Educativa
ello, familia y centro
Tecnológico
-Reuniones
Escolar.
conozcan y
educativo deben
-Revista
promuevan la
colaborar
Digital
visión y la misión.
mutuamente para favorecer el proceso educativo apostando por una educación de calidad gracias al compromiso de todos los agentes que conforman la educación
87
Abril 2014
MEDIO DE
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: ORGANIZACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Deficiente organización en los archivos con la información histórica de estudiantes, docentes y administrativos. OBJETIVO: Implementar un sistema de archivo ya sea digital o manual para todo el personal de la Institución. ACCIONES
METAS
INDICADORES
Dotar a la
Adecuar y
El centro educativo
administración de
distribuir un
computadoras para la captación de datos
FECHAS INICIO
FINAL
Marzo
Mayo 2014
RECURSOS
RESPONSABLE
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Recurso
Carlos Gómez
-Expedientes
provee al público
Humano
Subdirector
-Archivador
espacio físico y el
información
-Archivo
Administrativo
manual y digital
recurso humano
adecuada,
manual
-Secretaría
para un mejor
suficiente y
-Archivadores
desempeño
garantiza la
-Computadoras
administrativo
seriedad, veracidad de la información entregada.
88
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: ORGANIZACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta de inducción del PEC y plan de mejoras a toda la Comunidad Educativa. OBJETIVO: Crear estrategias efectivas para dar respuestas a las necesidades y dificultades del medio utilizando sus recursos como herramientas educativas. ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO 2014
RECURSOS
RESPONSABLE
FINAL
Dar a conocer el
Organizar con los
Es el que expresa el
alcance del proyecto
estudiantes un
compromiso y
impreso en
ya sea su
concurso para dar
responsabilidad del
digital y manual
Manuel
estudiantes
funcionamiento,
a conocer los
centro con la
-Rec. Humano
Hernández
-Entrevista
recursos, distribución
alcances o
sociedad, el porqué
-Rec.
padres,
del ambiente escolar.
conocimientos
de su existencia y el
Tecnológico
estudiantes
Está integrado por la
para realizar un
qué de sus
identidad del centro
diagnóstico del
acciones
centro ya sea a corto, mediano o largo plazo
89
2014
MEDIO DE VERIFICACIÓN
-EL PEC
María Castillo
-Encuestas a padres,
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: RECONOCIMIENTO DE LOGROS DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: POCA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN O ESTÍMULOS AL BUEN DESEMPEÑO DE LOS MIEMBROS OBJETIVO: Promover a todo el personal la motivación al logro a través de la búsqueda del éxito personal y profesional, excelencia y cambio de actitud mental con un liderazgo proactivo en su organización ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS
RECURSOS
RESPONSABLE
MEDIO DE VERIFICACIÓN
INICIO
FINAL
Febrero
Diciembre
-Liderazgo
Orlando López
-Encuestas a
2014
Proponer distintas
Conseguir que la
Proceso más
dinámicas
calidad del centro
producto más
proactivo
Subdirector titular
padres,
rompehielos y
esté íntimamente
apreciación igual
-Realimentación
Gabinete
estudiantes
grupales para lograr la
relacionada con la
resultados. Estos
al equipo de
Psicopedagógico
-Entrevista
integración y permitir
eficiencia en el
son los indicadores
trabajo
la participación
aprovechamiento
de calidad de una
mediante la
de los recursos
institución educativa
sensibilización,
humanos y por
y permite
logrando obtener un
ende del producto
determinar la
clima de armonía,
educativo.
medida en que el
cordialidad e
centro educativo
interacción
alcanza niveles de
padres, estudiantes
calidad en la rendición de cuentas
90
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: FALTA DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL PEC Y PLAN DE MEJORAS OBJETIVO: Identifica la forma de ser de la organización ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
-Promoción de alto
Posibilidad de
- No se elaboran ni
nivel académico.
convenios de
-Continuidad y
colaboración en
liderazgo del
2014
RECURSOS
RESPONSABLE
VERIFICACIÓN
FINAL -Biblioteca
Manuel
-Análisis
se realiza el
- Buenas
Hernández
estadístico
seguimiento de los
instalaciones
María Castillo
-El PEC
prácticas con los
planes estratégicos
educativas
-Jornadas de
administrador.
comercios del
-Falta de equipos y
Recurso
capacitación
-Colaboración con los
entorno.
programas
humano
-Tutoriales
centros de primaria
-Aprovechar la
informáticos para la
asignados
oportunidad del
gestión del centro.
transporte público para aumentar la matrícula
91
2014
MEDIO DE
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: RENDICIÓN DE CUENTAS DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: POCO CONOCIMIENTO DE INFORMES ECONÓMICOS, ACADÉMICOS Y DISCIPLINARIOS POR PARTE DE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA OBJETIVO: Brindar a la comunidad las orientaciones que le permitan hacer rendición de cuentas al medio educativo y a la sociedad en general sobre las acciones emprendidas para el mejoramiento de nuestra educación. ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
-
Marzo
RECURSOS
RESPONSABLE
VERIFICACIÓN
FINAL Diciembre
Rec. Humano
-Los temas más
Programar una
-Utilizar diferentes
frecuentes en los
rendición de
estrategias de
informes de rendición
cuentas
evaluación para
de cuentas son los
trimestralmente
identificar la falta de
relacionados con
de tal forma que
controles
calidad,
coincida con los
administrativos, la
infraestructura
informes enviados
falta de motivación
educativa, uso de TIC,
a la Dirección
-Participación en
-Ficha
formación de alumnos
Regional de
seminario taller
asistencia
a
y matrícula entre otros
Educación.
sobre diseño
reuniones
del
estratégico.
seminario taller
2014
Recurso Tecnológico -Informes Académicos, disciplinario de
referido -Reportes asistencia
92
MEDIO DE
de
José Elías
-Registros
Contreras
Académicos
Director Titular
-Reglamento
Orlando López
Interno
Sub director
Registros
Técnico Docente
disciplinarios
Mallanis Maquines
Informes de las
Departamento de
partidas del
Contabilidad
FECE
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: GESTIÓN ESCOLAR (ADMINISTRATIVA) ÁREA: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta elaborar un cronograma de mantenimiento de la planta física. Malas condiciones de los sanitarios. Deficiencia del sistema eléctrico. Construcción de un espacio físico para el almacén. Acondicionar los sistemas de tuberías de agua potable para toda la planta física. Falta de equipamiento del 75% de las aulas de clases (multimedia y tableros digitales) OBJETIVO: Elaborar los programas de inversión para el corto, mediano y largo plazo destinado a la construcción, equipamiento y mantenimiento del centro educativo de acuerdo a los requerimientos y necesidades. ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
RECURSOS
RESPONSABLE
FINAL Junio 2016
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Organizar o gestionar
Aprobación
Esta institución
Junio
Rec. Humanos
-Ingeniería y
-Batería de
con MEDUCA el
inmediata por
cuenta con un
2014
Rec. Técnicos
Arquitectura de
baños
mantenimiento
meduca o por
espacio físico
MEDUCA
permanente de los
autogestión
adecuado definidos
-Directiva de
baños del plantel
presentadas
en el Proyecto de
Padres de Familia
Centro
-José Elías Contreras Director Titular -Carlos Gómez Sub Director Adm.
Revisión, ,reparación
-Lograr el buen
Esta institución
Junio
y mantenimiento
funcionamiento y
cuenta con un
2014
periódico del sistema
aseados para
de abastecimiento de sanitarios y fuentes de agua
Junio 2016
Rec. Humanos
-ingeniería y
-Batería de
Rec. Técnicos
Arquitectura de
baños
espacio físico
MEDUCA
-Sistema de
evitar agentes
adecuado definidos
-Directiva de
tuberías de agua
contaminantes
en el Proyecto de
Padres de Familia
potable
Centro José Elías Contreras Director Titular
93
ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
Aumentar la
-Suficiente
Esta institución
capacidad del
abastecimiento de
tanque de reserva de agua
Junio 2014
RECURSOS
RESPONSABLE
VERIFICACIÓN
FINAL Junio 2016
MEDIO DE
-Recurso
-Ingeniería y
Tanque de
cuenta con un
Humano
Arquitectura de
Agua de 25,000
agua para mantener
espacio físico
-Recurso
MEDUCA
galones
la higiene en la
adecuado
Tecnológico
-Directiva de
-Remplazo de
institución
definidos en el
-Tanques de
Padres de Familia
las tuberías de
Proyecto de
reserva de
Centro
agua
José Elías
-Tuberías
Contreras
cobre por las de PVC
Director Titular -Solicitar una
Gestionar una partida
Que cuente con
inspección por
extraordinaria
-Recurso
-Ingeniería y
-Cajilla principal
un programa de
Humano
Arquitectura de
y cableado
parte de los
permita solucionar la
revisión y
-Recurso
MEDUCA
eléctrico y el
bomberos y del
problemática del flujo
mantenimiento
Tecnológico
-Directiva de
Mail principal
personal de
eléctrico, en vista de
permanente
-Material
Padres de Familia
-Balance de
ingeniería del
que
MEDUCA para
existentes
determinar la
las
que
Junio 2014
Junio 2016
líneas
eléctrico
están
-Presupuesto
carga -José Elías
-Cometida
sobrecargadas y esto
Contreras
eléctrica
magnitud de los
produce
Director Titular
daños existentes
constantemente
la
-Carlos Gómez
interrupción del flujo
Sub director
eléctrico
Administrativo
Rediseñar una
-Desarrollar la
La institución cuenta
-Recurso
-José Elías
Equipos
estrategia para la
innovación tecnológica
con espacio físico
Humano
Contreras
instalados en las
administración de
en materia de
suficiente y
equipamiento e
adecuado para
-Recurso
Director Titular
aulas
la energía identificando el uso
infraestructura educativa.
realizar
Tecnológico
-Carlos Gómez
-Material
Sub director
eléctrico
Administrativo
promoviendo la
-Presupuesto
Dept. de
automatización de
-Equipo de
Contabilidad
su operación.
multimedia
de las tecnologías
instalaciones de
disponibles y
equipo educativo
2014
2017
-Tablero digital
94
4.1.2 Dimensi贸n Pedag贸gica
95
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: PEDAGOGICA ÁREA: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Desconocimiento de la misión, visión y proyecto educativo de centro. OBJETIVO: Difundir la misión y visión y los documentos fundamentales de la Institución ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
Crear diversas acciones para difundir la visión y la misión, además de los documentos fundamentales de la Institución como: Elaboración de Boletines informativos
Lograr a mediado plazo ( 2014 ), que la institución educativa obtenga en un 100 % la divulgación de la visión, PEC y PCC
RECURSOS
RESPONSABLE
MEDIO DE VERIFICACIÓN
FINAL
Conocimiento de
Marzo
Diciembre
Humano y
Sub-director
Boletines
Visión y misión de
2014
2014
Tecnológico
Técnico- Docente
Informativos
la institución, PEC y
Orlando López
PCC
Información Comunidad
página web
educativa : docentes,
Banners Actas de
Divulgación en la página web de la institución.
reuniones de Comisión de Relaciones
Divulgación y orientación por consejería.
Publicas
Divulgación en reuniones de delegados de la asociación de Padres de Familia
96
PLAN DE MEJORA POR DIMENSIÓN COLEGIO:
IPT ARNULFO ARIAS M.
DIMENSIÓN: PEDAGOGICA ÁREA: SEGUIMIENTO DESCRIPCIÓN DE LA DEBILIDAD: Falta de apoyo a estudiantes con problemas académicos y NEE. OBJETIVO: Apoyar y supervisar las actividades de los estudiantes con problemas académicos y NEE ACCIONES
METAS
INDICADORES
FECHAS INICIO
Diseñar estrategias para apoyar y supervisar a los estudiantes con problemas académicos y NEE
Participación por lo menos de el 95 % en las Orientaciones a los acudientes y docentes a través del programa Escuela para Padres.
Seguimiento y apoyo por parte de los docentes en estudiantes con NEE.
RECURSOS
RESPONSABLE
MEDIO DE VERIFICACIÓN
FINAL
Marzo
Diciembre
Departamento
Sub-director
de
de 2014
de gabinete
Técnico- Docente
Informes de
psicopedagógi
Orlando López
Gabinete
2014
co , docentes
Lograr que el 95 % de los docentes de la institución se pueda coordinar para atender con los especialistas de NEE, para establecer y mejorar estrategias en cuanto : metodologías, técnicas y evaluaciones con los estudiantes.
97
Psicopedagógico
,y
Gabinete
especialistas
Psicopedagógico
.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR DIMENSIÓN
98
Cronograma Anual De Actividades Dimensión Gestión Administrativa
METAS
ACTIVIDAES Y TAREAS
Implementar sistemas alternativos que permitan la rápida y efectiva comunicación en la Comunidad Educativa.
Dar a la Comunidad Educativa información veraz y completa que garantice la autenticidad de la información entregada
Docentes de
Que todos los integrantes de la Comunidad Educativa conozcan y promuevan la visión y la misión.
Trasmitir a los actores del proceso educativo sobre la
Marlín González
misión y la visión del Centro Escolar.
Milagros Barrios
Adecuar y distribuir un espacio físico y el recurso humano para un mejor desempeño administrativo
Dotar a la administración de computadoras para la
Carlos Gómez
captación de datos
Subdirector Administrativo -Secretaría
Dar a conocer el alcance del proyecto ya sea su
Conseguir que la calidad del centro esté íntimamente relacionada con la eficiencia en el aprovechamiento de los recursos humanos y por ende del producto educativo.
María Castillo
funcionamiento, recursos, distribución del ambiente escolar. Está integrado por la identidad del centro
Manuel Hernández
Proponer distintas dinámicas rompehielos y grupales para lograr la integración y permitir la participación mediante la sensibilización, logrando obtener un clima de armonía, cordialidad e interacción
Orlando López
99
E
Administración
Asociaciones Comunidad
Organizar con los estudiantes un concurso para dar a conocer los alcances o conocimientos para realizar un diagnóstico del centro ya sea a corto, mediano o largo plazo
MESES
RESPONSABLES
Subdirector titular Gabinete psicopedagógico
la
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Posibilidad de convenios de colaboración
-Promoción de alto nivel académico.
Manuel Hernández
en prácticas con los comercios del
-Continuidad y liderazgo del administrador.
María Castillo
entorno.
-Colaboración con los centros de primaria asignados
-Aprovechar la oportunidad del transporte público para aumentar la matrícula Programar una rendición de cuentas trimestralmente de tal forma que coincida con los informes enviados a la Dirección Regional de Educación.
-Los temas más frecuentes en los informes de rendición
José Elías Contreras
de
calidad,
Director Titular
infraestructura educativa, uso de TIC, formación de
Orlando López
alumnos y matrícula entre otros
Sub director Técnico Docente
cuentas
son
os
relacionados
con
Mallanis Maquines Departamento de Contabilidad Suficiente abastecimiento de agua para mantener la higiene en la institución
Aumentar la capacidad del tanque de reserva de agua
-Ingeniería y Arquitectura de MEDUCA -Directiva de Padres de Familia José Elías Contreras Director Titular
-Solicitar una inspección por parte de los bomberos y del personal de ingeniería del MEDUCA para determinar la magnitud de los daños existentes
Solicitar una inspección por parte de los bomberos y del personal de ingeniería del MEDUCA para determinar la magnitud de los daños existentes
-Ingeniería y Arquitectura de MEDUCA -Directiva de Padres de Familia -José Elías Contreras Director Titular -Carlos Gómez Sub director Administrativo
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Desarrollar la innovación tecnológica en materia de equipamiento e infraestructura educativa
Rediseñar una estrategia para la administración de la energía identificando el uso de las tecnologías disponibles y promoviendo la automatización de su operación
-José Elías Contreras Director Titular -Carlos Gómez Sub director Administrativo Dept. de Contabilidad
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Cronograma Anual De Actividades Dimensión Pedagógica
METAS
ACTIVIDAES Y TAREAS
RESPONSABLES
Lograr a mediado plazo que la institución educativa obtenga en un 100 % la divulgación de la visión, PEC y PCC
Crear diversas acciones para difundir la visión y la misión, además de los documentos fundamentales de la Institución
Sub-director TécnicoDocente Orlando López
Comunidad educativa : docentes, Participación por lo menos de el 95 % en las Orientaciones a los acudientes y docentes a través del programa Escuela para Padres.
Sub-director TécnicoDocente Orlando López
Gabinete Psicopedagógico
Lograr que el 95 % de los docentes de la institución se pueda coordinar para atender con los especialistas de NEE, para establecer y mejorar estrategias en cuanto : metodologías, técnicas y evaluaciones con los estudiantes
102
MESES E
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M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Conclusiones 1. La finalidad de toda institución educativa es cumplir con los objetivos que son establecidos con base en la misión y visión de la ésta. 2. Las debilidades encontradas en la muestra, en cuanto a la infraestructura, no ha impedido que las actividades educativas se realicen de manera adecuada. 3. El IPT Arnulfo Arias, cuenta con muy buena percepción de parte de las empresas privadas tales como: Cable & Wireless, Fertica, OTEIMA e instituciones de educación superior tales como: UNACHI, UTP, UDELAS que abren sus puertas para que nuestros estudiantes realicen sus prácticas profesionales. 4. Esta empresa educativa tiene todos los factores para ser líder en la educación, nos referimos a las instalaciones con las que provee, el personal que se desarrolla profesionalmente, los recursos materiales, que son un punto de partida. Es nuestra inquietud después de haber desarrollado un plan de mejoras con el fin de ser un ejemplo de eficiencia, ya sea en el proceso administrativo, pedagógico, comunitario. Poder crear esa herramienta que facilite al administrador cada uno de los puntos débiles con que muestran el análisis de las gráficas se logren resultados esperados. 5. Para el buen funcionamiento de la institución se debe tener un liderazgo para lograr una planificación estratégica y que la rendición de balance cumpla con su objetivo. Con todo esto se logrará la ruta de éxito ante la comunidad educativa. 6. Con la revisión de diferentes aspectos de la institución somos conscientes de donde estamos y hacia dónde vamos gracias al plan de mejoras que conlleva compromisos para lograr resultados positivos que beneficien al centro educativo. 7. Reconocemos que hoy más que ayer estamos interesados en conocer, el Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto Curricular de Centro, que contribuyen al proceso de mejora continúo en el quehacer educativo.
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Recomendaciones
1. Es importante y necesario involucrar en la institución a toda la comunidad educativa para que se comprometan con el proceso educativo. 2. Realizar revisiones periódicas a cada uno de los componentes de la gestión administrativa y enviarlos a la Dirección Regional para que valide sus resultados. 3. Los instrumentos que se utilizan y la metodología del análisis se requiere que sean más específicos para lograr los resultados más eficaces. 4. Se deben vincular los resultados del seguimiento con procesos de mejora continua de las actividades académicas y buscar acuerdos para el financiamiento de estudios a nivel superior, ya que serían estudiantes egresados de nuestra institución. 5. La comunidad educativa, padres de familia, estudiantes, docentes deben estar unidos en la toma de decisiones, ya que de esta forma se logrará tener un centro escolar de calidad, pues la exigencia de este siglo XXI, lo exige en el aspecto humanístico, científico y tecnológico. 6. Que todo el personal docente debe estar actualizado con los cambios que busca el sistema educativo, en cuanto a la tecnología, metodología y técnicas de aprendizaje, puesto que cada día debemos innovar en nuestras aulas de clases. 7. Que la administración incentive a los padres de familia para que asistan a la escuela para padres, que es aquella donde les brinda como deben tratar a sus hijos en cuanto a los valores, cultura, actividades lúdicas, entre otros. Todos estos aspectos ayudaría a tener un sistema escolar más cónsono con las exigencias de esta época.
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GLOSARIO DE TÉRMINOS 1. Acreditación: Documento que acredita la condición de una persona y su facultad para desempeñar determinada actividad o cargo.
2. Aleatorio: Dependiente de algún suceso fortuito.
3. Administrativa. Persona empleada en la administración de alguna entidad. También se dice de aquello perteneciente o relativo a la administración.
4. Autoevaluación. También se denomina autoestudio o evaluación interna. Es un proceso participativo interno de reflexión y evaluación, que, siguiendo una metodología previamente fijada, busca mejorar la calidad
5. Criterio. Principio o referencia con respecto a la cual se construyen juicios de evaluación y que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concreción.
6. Currículo. Instrumento de planificación académica que, plasmando un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos.
7. Encuesta. Instrumento de averiguación, acopio de datos mediante consultas e instrumentos por los cuales se averigua la opinión de los encuestados.
8. Evaluación. Proceso cuyo objetivo es la realización de un estudio de una institución o programa, que concluye con la emisión de un juicio o
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diagnóstico, tras el análisis de sus componentes, funciones, procesos y resultados, para posibles cambios de mejora.
9. Evidencia. Pruebas que demuestran la veracidad de los datos aportados.
10. Indicador. Medición o referente empírico de los aspectos de un factor de que se aplica a una institución o programa; que permite medir el grado de ajuste a los objetivos y criterios de calidad.
11. Misión. Expresión de la razón de ser de una empresa y sus objetivos esenciales, fundamentados en los principios y valores institucionales. 12. Muestra.
La
muestra
es
una
representación
significativa
de
las
características de una población, que bajo, la asunción de un error (generalmente no superior al 5%) estudiamos las características de un conjunto poblacional mucho menor que la población global. 13. Visión. Imagen o situación deseada, que la organización proyecta en su futuro.
ABREVIATURAS UTILIZADAS 1. PEC. Proyecto Educativo de Centro es un conjunto de criterios, normas y directrices que orientan el ejercicio y el cumplimiento de las funciones derivadas de la misión institucional. 2. SPSS. Software de análisis estadístico, y procesamiento de datos diseñado SPSS.Inc.
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Anexos
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Anexo 1
Instrumentos
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INSTRUMENTO N° 4
SECE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Evaluación Educativa
Autoevaluación de Centros Educativos FUNCIONAMIENTO GENERAL DE LA ESCUELA CUESTIONARIO PARA LOS PROFESORES (AS) ESTIMADO(A) PROFESOR(A): En este cuestionario aparecen diversos enunciados sobre las características y el funcionamiento de esta escuela. Por favor, conteste a cada uno de acuerdo a las opciones de respuesta que se le presentan, eligiendo aquella que mejor exprese su opinión. Nombre de la Escuela: _______________________________________________________________ Jornada:
Matutina
Vespertina
En que grados imparte clase: ___________ Ahora contestarás marcando con una “X” el cuadro de la respuesta que mejor exprese lo que tú crees o sabes. No se trata de un examen por lo que no hay respuestas correctas o incorrectas.
4 =MUY DE ACUERDO 3= DE ACUERDO 2= INDECISO 1= EN DESACUERDO 0= MUY EN DESACUERDO
GESTIÓN
En esta escuela 1. Conoce de la existencia del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) 2. Conoce usted la misión y visión del centro educativo 3. La misión y la visión del centro se encuentra consignada en el proyecto curricular de centro (PEC) de manera 4. El nivel de necesidades planteadas en el PEC es consonó con los recursos que posee la comunidad educativa. 4. Hay evidencias de que las actividades culturales PEDAGÓGICA realizadas en el plantel son cónsonas con el código ético consignado en el PEC. 5. El Centro Educativo cuenta con servicios básicos, agua, electricidad, tratamiento de desechos sólidos, etc. 6. Hay un inventario actualizado de los recursos didácticos del centro del que se informa al profesorado. 7. Los valores que definen los compromisos entre y con las 109
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personas están claramente definidos y son conocidos por todos en la institución educativa. 8. Los docentes y los padres de familia se ponen de acuerdo sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta. GESTIÓN
En esta escuela 9. La Comunidad Educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales en el marco de la formación ciudadana y cultural. 10. El Equipo de Directivos y docentes fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad. 11. El Centro Educativo tiene definido el Plan de Convivencia o Régimen Interno que es conocido por toda la comunidad educativa. 12. Se cuenta en la institución con un plan de incentivo de la práctica de las buenas costumbres de acuerdos a las normas éticas por parte del estudiantado. PEDAGÓGICA 13. Existe la evidencia de que los órganos directivos cuidan los canales de comunicación interna y externo, tanto en forma vertical como horizontal. 14. En el centro educativo hay evidencias y acceso a todos los programas de estudio de las asignaturas. 15. Propicia actividades de aprendizajes de modo que los estudiantes se enfrentan a situaciones complejas, similares a las encontradas en la vida real. 16. Los objetivos básicos de aprendizaje que forman parte de la planificación y la estrategia son compartidos por el profesorado. 17. Informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes. 18. Se ha incorporado un modelo metodológico que favorece la auto evaluación del alumnado. 19. Los docentes integran recursos tecnológicos en su práctica docente. 20. El formato de planeamiento didáctico utilizado es el prescrito por el ministerio de educación. 21. El docente emplea las tecnologías de la información y las comunicaciones como herramientas de aprendizaje, en su auto capacitación. 22. El docente implementa técnicas de aprendizajes apoyadas en las TIC, para permitir a los estudiantes el acceso a la diversidad de información 23. Se armoniza el desarrollo de las destrezas y capacitación del personal con el desarrollo de la tecnología con el fin de utilizarla eficazmente. 24. Los contenidos programáticos son integrados de manera significativa y coherente en la planificación didáctica. 25. Los docentes provén de orientación a los estudiantes y 110
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padres de familias sobre cómo deben estudiar nuestros los niños y adolescentes y sobre su futura vida profesional. 26. Existen evidencias de políticas para reducir problemas de ausentismo del personal docente. 27. El centro educativo cuenta con estrategias claras para contrarrestar el ausentismo por parte de los estudiantes GESTIÓN
En esta escuela 28. Existen evidencias de programas de apoyo pedagógico a estudiantes con problemas de rendimiento académico y con NEE. PEDAGÓGICA 29. El grado de dificultad en las actividades escolares ha sido adecuado al nivel de desarrollo intelectual de los alumnos. 30. Existen la infraestructura adecuada para brindarle condiciones favorables a los estudiantes con necesidades especiales. 31. ¿Considera usted que el personal directivo cumple con el perfil requerido? 32. ¿El personal administrativo cumple con el perfil requerido para desempeñar sus funciones? DIMENSIÓN 33. ¿El desempeño del personal directivo evidencian un ESCOLAR alto nivel de desempeño? 34. ¿El centro educativo cuenta con la comisión de elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes? 35. ¿El equipo directivo logra que se cumplan los compromisos que realizan los miembros de la comunidad educativa? 36. ¿El equipo directivo logra manejar adecuadamente los conflictos suscitados en el centro entre: docente docente; docente- estudiantes; estudiantes- estudiantes; 37. ¿El equipo directivo constantemente está gestionando recursos para que el centro funcione de la forma más adecuada? 38. ¿El personal directivo participa en todas las actividades académicas que respaldan el aprendizaje de los alumnos que se realizan dentro y fuera del centro? 39. ¿La comunidad educativa en su totalidad apoya la gestión del equipo directivo en el logro de los objetivos planteados? 40. ¿Le satisface la forma en que el equipo directivo conduce el centro? 41. ¿El equipo directivo ofrece orientaciones a los docentes en la implementación del plan y programas de estudio? 42. ¿El equipo directivo evalúa el grado de satisfacción que se tiene del clima escolar? 43. ¿El equipo directivo participa en el diseño del plan anual del centro? 44. ¿El equipo directivo colabora en la ejecución del plan 111
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anual del centro? 45. ¿El equipo directivo le da seguimiento y brinda acompañamiento durante la implementación del plan anual del centro? 46. ¿ En el centro educativo se promueve la participación de los docentes en proyectos educativos de aula y redes académicas?
Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
En esta escuela 47. ¿El equipo directivo evalúa su percepción sobre la toma de decisiones académicas y administrativas? 48. ¿En este centro se promueve una cultura de calidad y excelencia académica? 49. ¿En este centro se promueve e incentiva el trabajo en equipo? 50. ¿La comunidad educativa evidencia un alto nivel de desempeño organizacional? 51. ¿El centro educativo cuenta con la comisión de elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes? ¿El equipo directivo informa sobre la utilidad y beneficios de materiales adquiridos por la Asociación de padres de familia y por otros programas? 53. ¿Los estudiantes tienen participación en el proceso de elección de sus representantes? 54. ¿Es común que el equipo directivo acompañen a los grupos para estimularlos en su aprovechamiento? 55. ¿La percepción de los estudiantes en cuenta al cumplimiento por parte de las autoridades de las normas reglamentarias son tomadas en cuenta? 56. ¿Conoce los acuerdos que realiza la comunidad educativa para el mejoramiento administrativo? 57. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura? 58. ¿Tu aula de clase cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesario para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje? 59. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad? 60. Participa solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad 61. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social? 62. ¿El centro educativo cuenta con la Asociación de Padres de Familia? 63. ¿El centro educativo realiza Asamblea General 112
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periódicamente para tratar asuntos del plantel? 64. ¿El consejo de Delegados está integrado por dos (2) padres de familia o acudientes representantes de cada uno de los salones o consejería? 65. ¿En el centro educativo se ha implementado la Escuela para Padres?
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SECE Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
En esta escuela
66. ¿Está usted o algún compañero participando de alguna actividad diseñada en el Plan de mejora? 67. ¿El centro educativo acostumbra a informa sobre los ejercicios financieros con los ingresos que llegan al centro? 68. ¿El equipo directivo informa del avance de obras realizadas? 69. ¿Conoce usted los procedimientos para actuar conforme a los acuerdo decididos por la Comunidad Educativa? 70. ¿Participa usted en las actividades que realizan los estudiantes? 71. ¿El porcentaje de asistencia de los padres o acudientes a las convocatorias del equipo directivo y docentes es alta? 72. ¿Existe en el centro un ambiente de libertad para expresar propuestas? 73. ¿Existen en el centro mecanismo (buzón) para expresar sus propuestas? 74. ¿Conoce usted la organización escolar de este centro? 75. ¿Conoce usted al personal administrativo sus cargos y funciones? 75. ¿El equipo directivo diseña capacitaciones para el personal docente acorde con sus necesidades e inquietudes? 77. ¿El centro brinda los servicios complementarios de salud y nutrición escolar, comedor y otros? 78. ¿Considera que los objetivos, estrategias y metas que plantea el centro orientan a la transformación de la práctica docente y a la mejora de los aprendizajes de los alumnos? 79. ¿Está usted de acuerdo con la visión de futuro del centro? 80. ¿El aseo en el centro educativo es evidente? 81. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene? 82. ¿El mobiliario del centro es suficiente y está en buen estado? 83. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado? 84. ¿Están articulados en el plan estratégico todos los programas, proyectos y jornadas que llegan al centro? 85. ¿Tienen acceso a internet en tu escuela o colegio?
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SECE Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
En esta escuela 86. ¿Está usted o algún compañero participando de alguna actividad diseñada en el Plan de mejora? 87. ¿En el plan de mejora se distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar? 88. ¿Sabe usted cuanto fue el monto asignado al presupuesto del centro educativo? 89. ¿Se reconocen responsabilidades en los resultados académicos? 90. ¿El club de padres de familia presenta informes de los proyectos que realizan? 91. ¿Se les informa acerca de la utilidad y beneficios de los materiales adquiridos por la asociación de padres de familia u otros programas? 92. ¿El centro desarrolla una cultura de calidad y transparencia en la ejecución de sus actividades, difundiendo información oportuna de los aspectos más relevantes? 93. ¿Son suficiente la cantidad de salones para la cantidad de alumnos? 94. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene? 95. ¿El mantenimiento de los recursos académicos es oportuno y satisfactorio? 96. ¿Se acostumbra a preguntarle su opinión sobre la calidad de los materiales educativos? 97. El Centro educativo brinda oportunidades para propiciar el trabajo en equipo. 98. ¿Realizan los estudiantes actividades en el marco del Servicio social? 99. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades que se relacionan con las necesidades de la comunidad? 100. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades con el fortalecimiento de los valores de los jóvenes?
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Evaluación Educativa
Autoevaluación de Centros Educativos FUNCIONAMIENTO GENERAL DE LA ESCUELA CUESTIONARIO PARA PARA PADRES DE FAMILIA
ESTIMADO(A) ALUMNO(A): En este cuestionario aparecen diversos enunciados sobre las características y el funcionamiento de la escuela a la que asiste su (s) hijo (s). Por favor proporcione los siguientes datos.
Nombre de la Escuela: _______________________________________________________________ Jornada:
Matutina
Vespertina
Grado en que estudia su hijo___________________
Ahora contestarás marcando con una “X” el cuadro de la respuesta que mejor exprese lo que tú crees o sabes. No se trata de un examen por lo que no hay respuestas correctas o incorrectas.
4 =MUY DE ACUERDO 3= DE ACUERDO 2= INDECISO 1= EN DESACUERDO 0= MUY EN DESACUERDO
GESTIÓN
En esta escuela 1. Conoce de la existencia del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) 2. Conoce usted la misión y visión del centro educativo 3. La misión y la visión del centro se encuentra consignada en el proyecto curricular de centro (PEC) de manera 4. Hay evidencias de que las actividades culturales realizadas en el plantel son cónsonas con el código ético consignado en el PEC. PEDAGÓGICA 5. El Centro Educativo cuenta con servicios básicos, agua, electricidad, tratamiento de desechos sólidos, etc. 6. Estoy satisfecho con las instalaciones que posee el 116
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centro Educativo. GESTIÓN
En esta escuela 7. Los valores que definen los compromisos entre y con las personas están claramente definidos y son conocidos por todos en la institución educativa. 8. Los docentes y los padres de familia se ponen de acuerdo sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta. 9. La Comunidad Educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales en el marco de la formación ciudadana y cultural. 10. El Equipo de Directivos y docentes fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad. PEDAGÓGICA 11. El Centro Educativo tiene definido el Plan de Convivencia o Régimen Interno que es conocido por toda la comunidad educativa. 12. Se cuenta en la institución con un plan de incentivo de la práctica de las buenas costumbres de acuerdos a las normas éticas por parte del estudiantado. 13. El profesorado informa a sus alumnos de los criterios de evaluación que utiliza. 14. El profesorado informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes. 15. Se ha incorporado un modelo metodológico que favorezca la auto evaluación del alumnado. 16. Los acudientes y padres de familia son informadas periódicamente, los progresos académicos y de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. 17. Existen evidencias de programas de seguimiento académico de los estudiantes. 18. Los docentes provén de orientación a los estudiantes y padres de familias sobre cómo deben estudiar nuestros los niños y adolescentes y sobre su futura vida profesional. 19. Existen evidencias de políticas para reducir problemas de ausentismo del personal docente. 20. El centro educativo cuenta con estrategias claras para contrarrestar el ausentismo por parte de los estudiantes 21. Existen evidencias de programas de apoyo pedagógico a estudiantes con problemas de rendimiento académico y con NEE. 22. Existen la infraestructura adecuada para brindarle condiciones favorables a los estudiantes con necesidades especiales. 23. ¿Considera usted que el personal directivo cumple con el perfil requerido? 24. ¿El personal administrativo cumple con el perfil requerido para desempeñar sus funciones? 25. ¿El desempeño del personal directivo evidencian un alto nivel de desempeño? 117
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26. ¿El desempeño del personal administrativo es de alto nivel? GESTIÓN
DIMENSIÓN ESCOLAR
En esta escuela 27. ¿El equipo directivo logra que se cumplan los compromisos que realizan los miembros de la comunidad educativa? 28. ¿El equipo directivo logra manejar adecuadamente los conflictos suscitados en el centro entre: docente docente; docente- estudiantes; estudiantes- estudiantes; 29. ¿El equipo directivo constantemente está gestionando recursos para que el centro funcione de la forma más adecuada? 30. ¿El personal directivo participa en todas las actividades académicas que respaldan el aprendizaje de los alumnos que se realizan dentro y fuera del centro? 31. ¿La comunidad educativa en su totalidad apoya la gestión del equipo directivo en el logro de los objetivos planteados? 32. ¿Le satisface la forma en que el equipo directivo conduce el centro? 33. ¿En este centro se promueve una cultura de calidad y excelencia académica? 34. ¿En este centro se promueve e incentiva el trabajo en equipo? 35. ¿La comunidad educativa evidencia un alto nivel de desempeño organizacional? 36. ¿Sus aportes, comentarios u observaciones acerca de los servicios académicos y administrativos son analizados y tomados en cuenta por parte del equipo directivo? 37. ¿Conoce los acuerdos que realiza la comunidad educativa para el mejoramiento administrativo? 38. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura? 39. ¿Usted o algún compañero ha participado en la toma de decisiones estratégicas y en la ejecución de acciones que beneficien el Proyecto Educativo de Centro? 40. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad? 41. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura? 42. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social? 43. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad? 44. ¿Los Padres de familia participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que 118
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benefician a su comunidad?
Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
En esta escuela 45. ¿Los docentes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad? 46. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social? 47. ¿En el centro se promueve la participación de los Padres de Familia en la Escuela para Padres? 48. ¿El centro educativo cuenta con la Asociación de Padres de Familia? 49. ¿La Asociación de Padres de familia tiene establecido los miembros del organismo de gobierno y administración? 50. ¿El centro educativo realiza Asamblea General periódicamente para tratar asuntos del plantel? 51. ¿El consejo de Delegados está integrado por dos (2) padres de familia o acudientes representantes de cada uno de los salones o consejería? 52. ¿En el centro educativo se ha implementado la Escuela para Padres? 53. ¿El centro educativo acostumbra a informa sobre los ejercicios financieros con los ingresos que llegan al centro? 54. ¿El equipo directivo informa del avance de obras realizadas? 55. ¿Conoce usted los procedimientos para actuar conforme a los acuerdo decididos por la Comunidad Educativa? 56. ¿En el centro se desarrolla una cultura de calidad y transparencia en la ejecución de sus actividades, difundiendo información oportuna de los aspectos más relevantes? 57. ¿Participa usted en las actividades que realizan los estudiantes? 58. ¿Existen en el centro mecanismo (buzón) para expresar sus propuestas? 59. ¿Conoce usted la organización escolar de este centro? 60. ¿Conoce usted al personal administrativo sus cargos y funciones? 61. ¿El Centro educativo cuenta con un proceso de inscripción y matricula ágil y oportuno que toma en consideración las necesidades de los estudiantes? 62. ¿Conoce usted cómo se desarrolla el proceso de inscripción y matrícula? 63. ¿El centro educativo acostumbra a divulgar el cronograma para el proceso de inscripción y matrícula? 63. ¿Durante el proceso de inscripción se establecen mecanismos de control? 119
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64. ¿El centro brinda los servicios complementarios de salud y nutrición escolar, comedor y otros? Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
En esta escuela 65. ¿Cuenta el centro con un programa de educación inclusiva? 66. ¿A los estudiantes nuevos se les brinda inducción y se les da la bienvenida al centro? 67. ¿El Consejo Académico gestiona actividades, talleres, seminarios y otros para el manejo y la solución de conflictos? 68. ¿El equipo directivo difunde en la Comunidad Educativa las experiencias exitosas de sus distintos miembros? 69. ¿Para elaborar el PEC, fue consultado todos los estamentos del centro? 70. ¿Fue usted o un compañero consultado para elaborar la visión del centro? 71. ¿Está usted de acuerdo con la visión de futuro del centro? 72. ¿En el centro se promueve una cultura de planeación, evaluación y rendición de cuentas? 73. ¿Participó usted o algún compañero en la elaboración del Proyecto Educativo de centro? 74. ¿El centro cuenta con la información estadística de la escuela actualizada? 75. ¿La información estadística del centro es accesible a todos los estamentos que la requieran? 76. ¿Cuándo solicita información, certificado, estadísticas entre otros, estos son entregados a tiempo? 77. ¿Participo en la elaboración del plan de mejora? 78. ¿Sabe usted si en Plan de mejora se priorizan los aprendizaje de los estudiantes? 79. ¿Está usted o algún compañero participando de alguna actividad diseñada en el Plan de mejora? 80. ¿Sabe usted cuanto fue el monto asignado al presupuesto del centro educativo? 81. ¿El Equipo directivo rinde cuentas académicas a los padres y a la comunidad? 82. ¿Participó usted o algún compañero en la elaboración del Proyecto Educativo de centro? 83. ¿La forma de administrar y conducir el centro es democrática? 84. ¿El centro cuenta con la información estadística de la escuela actualizada? 85. ¿Durante la toma de decisiones se cita la normativa en la que se fundamenta? 86. ¿En el centro realizan reuniones periódicas para ver los niveles de logros de los estudiantes con los padres de familia? 120
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87. ¿Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los estudiantes?
Gestión
DIMENSIÓN RELACIONES CON LA COMUNIDAD
En esta escuela 88. ¿Cómo padre o acudiente se siente satisfecho con la información que les da el centro sobre las actividades académicas? 89. ¿El equipo directivo informa sobre el ejercicio financiero de los Programas que llegan al centro? 90. ¿El club de padres de familia presenta informes de los proyectos que realizan? 91. En el centro se utiliza los diversos medios para comunicar la información relevante: Murales para los estudiantes; Mecanismos para información a familiares; Correo electrónico; Página Web; Redes sociales 92. ¿Se les informa acerca de la utilidad y beneficios de los materiales adquiridos por la asociación de padres de familia u otros programas? 93. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene? 94. ¿Entregan oportunamente los docentes las calificaciones? 95. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado? 96. ¿Tienen acceso a internet en tu escuela o colegio? 97. El Centro educativo brinda oportunidades para propiciar el trabajo en equipo. 98. ¿Realizan los estudiantes actividades en el marco del Servicio social? 99. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades que se relacionan con las necesidades de la comunidad? 100. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades con el fortalecimiento de los valores de los jóvenes?
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Evaluación Educativa
Autoevaluación de Centros Educativos FUNCIONAMIENTO GENERAL DE LA ESCUELA CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (AS) ESTIMADO(A) ALUMNO(A): En este cuestionario leerás enunciados sobre la forma en que se hacen varias cosas en tu escuela. Para empezar, escribe los siguientes datos:
Nombre de la Escuela: _______________________________________________________________ Jornada:
Matutina
Grado o Nivel: ___________
Vespertina Grupo:__________
Ahora contestarás marcando con una “X” el cuadro de la respuesta que mejor exprese lo que tú crees o sabes. No se trata de un examen por lo que no hay respuestas correctas o incorrectas.
4 =MUY DE ACUERDO 3= DE ACUERDO 2= INDECISO 1= EN DESACUERDO 0= MUY EN DESACUERDO
GESTIÓN
En esta escuela 1. Conoce de la existencia del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) 2. Conoce usted la misión y visión del centro educativo 3. La misión y la visión del centro se encuentra consignada en el proyecto curricular de centro (PEC) de manera 4. Hay evidencias de que las actividades culturales realizadas en el plantel son cónsonas con el código ético consignado en el PEC. PEDAGÓGICA 5. El Centro Educativo cuenta con servicios básicos, agua, electricidad, tratamiento de desechos sólidos, etc. 6. Estoy satisfecho con las instalaciones que posee el centro Educativo. 7. Los valores que definen los compromisos entre y con las personas están claramente definidos y son conocidos por todos en la institución educativa. 8. Los docentes y los padres de familia se ponen de acuerdo sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta. 122
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0
9. La Comunidad Educativa se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales en el marco de la formación ciudadana y cultural. GESTIÓN
En esta escuela 10. El Equipo de Directivos y docentes fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad. 11. El Centro Educativo tiene definido el Plan de Convivencia o Régimen Interno que es conocido por toda la comunidad educativa. 12. Se cuenta en la institución con un plan de incentivo de la práctica de las buenas costumbres de acuerdos a las normas éticas por parte del estudiantado. 13. Existe la evidencia de que los órganos directivos cuidan los canales de comunicación interna y externo, tanto en forma vertical como horizontal. PEDAGÓGICA 14. La metodologías utilizadas por los docentes te permiten interactuar libremente y de manera activas con los objetos de aprendizajes 15. Los docentes propician actividades de aprendizajes de modo que los estudiantes se enfrentan a situaciones complejas, similares a las encontradas en la vida real. 16. El profesorado informa a sus alumnos de los criterios de evaluación que utiliza. 17. El profesorado informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes. 18. Se ha incorporado un modelo metodológico que favorece la auto evaluación del alumnado. 19. Los docentes integran recursos tecnológicos en su práctica docente. 20. Las prácticas pedagógicas promueven los valores culturales promoviendo la atención a la diversidad 21. El docente emplea las tecnologías de la información y las comunicaciones como herramientas de aprendizaje, en su auto capacitación. 22. El docente implementa técnicas de aprendizajes apoyadas en las TIC, para permitir a los estudiantes el acceso a la diversidad de información 23. Se armoniza el desarrollo de las destrezas y capacitación del personal con el desarrollo de la tecnología con el fin de utilizarla eficazmente. 24. Existen evidencias de programas de seguimiento académico de los estudiantes. 25. Los docentes provén de orientación a los estudiantes y padres de familias sobre cómo deben estudiar nuestros los niños y adolescentes y sobre su futura vida profesional. 26. Existen evidencias de políticas para reducir problemas de ausentismo del personal docente. 27. El centro educativo cuenta con estrategias claras para contrarrestar el ausentismo por parte de los estudiantes 123
4
3
2
1
0
28. Existen evidencias de programas de apoyo pedagógico a estudiantes con problemas de rendimiento académico y con NEE. GESTIÓN En esta escuela 29. El grado de dificultad en las actividades escolares ha sido adecuado al nivel de desarrollo intelectual de los alumnos. PEDAGÓGICA 30. Existen la infraestructura adecuada para brindarle condiciones favorables a los estudiantes con necesidades especiales. 31. ¿Considera usted que el personal directivo cumple con el perfil requerido? 32. ¿El personal administrativo cumple con el perfil requerido para desempeñar sus funciones? DIMENSIÓN 33. ¿El desempeño del personal directivo evidencian un ESCOLAR alto nivel de desempeño? 34. ¿El desempeño del personal administrativo es de alto nivel? 35. ¿El equipo directivo logra que se cumplan los compromisos que realizan los miembros de la comunidad educativa? 36. ¿El equipo directivo logra manejar adecuadamente los conflictos suscitados en el centro entre: docente docente; docente- estudiantes; estudiantes- estudiantes; 37. ¿El equipo directivo constantemente está gestionando recursos para que el centro funcione de la forma más adecuada? 38. ¿El personal directivo participa en todas las actividades académicas que respaldan el aprendizaje de los alumnos que se realizan dentro y fuera del centro? 39. ¿La comunidad educativa en su totalidad apoya la gestión del equipo directivo en el logro de los objetivos planteados? 40. ¿Le satisface la forma en que el equipo directivo conduce el centro? 41. ¿El equipo directivo ofrece orientaciones a los docentes en la implementación del plan y programas de estudio? 42. ¿El equipo directivo evalúa el grado de satisfacción que se tiene del clima escolar? 43. ¿El equipo directivo participa en el diseño del plan anual del centro? 44. ¿El equipo directivo colabora en la ejecución del plan anual del centro? 45. ¿El equipo directivo le da seguimiento y brinda acompañamiento durante la implementación del plan anual del centro? 46. ¿El liderazgo del equipo directivo tiene un impacto positivo en el centro? 47. ¿El equipo directivo evalúa su percepción sobre la toma de decisiones académicas y administrativas? 124
4
3
2
1
0
Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
En esta escuela 48. ¿En este centro se promueve una cultura de calidad y excelencia académica? 49. ¿En este centro se promueve e incentiva el trabajo en equipo? 50. ¿La comunidad educativa evidencia un alto nivel de desempeño organizacional? 51. ¿El centro educativo cuenta con la comisión de elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes? 52. ¿El o la estudiante que integra la comunidad educativa cursa uno de los dos (2) últimos años escolares? 53. ¿Los estudiantes tienen participación en el proceso de elección de sus representantes? 54. ¿Es común que el equipo directivo acompañen a los grupos para estimularlos en su aprovechamiento? 55. ¿Comparte la misma visión con el equipo directivo sobre la mejora académica continua? 56. ¿Conoce los acuerdos que realiza la comunidad educativa para el mejoramiento administrativo? 57. ¿En el centro se conoce cuáles son las debilidades y fortalezas del rendimiento académico por nivel y por asignatura? 58. ¿Tu aula de clase cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesario para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje? 59. ¿Los estudiantes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad? 60. ¿Los docentes participan solidariamente en actividades extracurriculares y de proyección social que benefician a su comunidad? 61. ¿El equipo directivo participa en las actividades extracurriculares y de proyección social? 62. ¿El centro educativo cuenta con la Asociación de Padres de Familia? 63. ¿El centro educativo realiza Asamblea General periódicamente para tratar asuntos del plantel? 64. ¿El consejo de Delegados está integrado por dos (2) padres de familia o acudientes representantes de cada uno de los salones o consejería? 65. ¿En el centro educativo se ha implementado la Escuela para Padres?
125
4
3
2
1
0
Gestión
DIMENSIÓN ESCOLAR
DIMENSIÓN RELACIONES CON LA COMUNIDAD
En esta escuela 66. ¿El centro educativo le Informa sobre resultados de concursos en los que participa el centro? 67. ¿El centro educativo acostumbra a informa sobre los ejercicios financieros con los ingresos que llegan al centro? 68. ¿El equipo directivo informa del avance de obras realizadas? 69. ¿Conoce usted los procedimientos para actuar conforme a los acuerdo decididos por la Comunidad Educativa? 70. ¿Participa usted en las actividades que realizan los estudiantes? 71. ¿El porcentaje de asistencia de los padres o acudientes a las convocatorias del equipo directivo y docentes es alta? 72. ¿Existe en el centro un ambiente de libertad para expresar propuestas? 73. ¿Existen en el centro mecanismo (buzón) para expresar sus propuestas? 74. ¿Conoce usted la organización escolar de este centro? 75. ¿Conoce usted al personal administrativo sus cargos y funciones? 76. ¿Conoce usted cómo se desarrolla el proceso de inscripción y matrícula? 77. ¿El centro brinda los servicios complementarios de salud y nutrición escolar, comedor y otros? 78. ¿Conoce usted la visión del centro? 79. ¿Está usted de acuerdo con la visión de futuro del centro? 80. ¿El aseo en el centro educativo es evidente? 81. ¿El centro educativo procura mantener los sanitarios en buen estado y con buena higiene? 82. ¿El mobiliario del centro es suficiente y está en buen estado? 83. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado? 84. ¿Las bancas, escritorios, tableros y murales de du salón de clase son suficiente y están en buen estado? 85. ¿Tienen acceso a internet en tu escuela o colegio? 86. El Centro educativo brinda oportunidades para propiciar el trabajo en equipo. 87. ¿Realizan los estudiantes actividades en el marco del Servicio social? 88. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades que se relacionan con las necesidades de la comunidad? 89. ¿Las actividades del Servicio social estudiantil manifiesta actividades con el fortalecimiento de los valores de los jóvenes?
126
4
3
2
1
0
Gestión
DIMENSIÓN RELACIONES CON LA COMUNIDAD
En esta escuela 90. ¿Existe evidencia de la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de la vida escolar? 91. ¿Existe evidencia de una política de usos de instalaciones del Centro Educativo por parte de los estudiantes? 92. ¿El centro educativo tiene programa de prevención de Riesgos? 93. Se le ha presentado a los estudiantes el programa de prevención de riesgos? 94. ¿Existen evidencias en las aulas de clases sobre las advertencias que deben tener los estudiantes para evitar accidentes? 95. ¿Existen anuncios en el centro educativo sobre señalizaciones para prevenir accidentes y que hacer en caso de emergencias por desastres naturales? 96. ¿El Centro educativo cuenta con programas académicos con las Universidades? 97. ¿El Centro educativo cuenta con convenios con otras instituciones del Estado, (INAC, IFARHU, INADEH,)? 98. ¿El Centro educativo tiene alianzas para realizar programas de mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes? 99. ¿El centro educativo presenta estrategias de evacuación para hacerle frente a desastres naturales? 100. ¿El centro educativo ha realizado simulacros de seguridad?
127
4
3
2
1
0
Anexo 2 Clasificaciรณn de dimensiones, รกreas y preguntas por รกreas
128
CLASIFICACION DE LAS PREGUNTAS PARA DOCENTES DIMENSION
AREA
D. PEDAGOGICA
D. ESCOLAR
PREGUNTA RELEVANTE
1 2 3 4 5 6
1, 2, 3 4 5,6,7,8,11,12,13 14, 16,18,19,20,24 21, 22, 23 25, 26, 27,28, 29, 30
4
1
31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 54. 46, 56,57,58,59,61,62,63,64,65 74
34, 51, 53
2 3 4 5 6 7 8 D. PROYECCION A LA COM.
PREGUNTA BASICA
1
9, 10
67,68,69,70,71,72,73. 77 55
75 66,78,79,84,86,87. 52, 88, 89 95, 96
90, 91, 92 81, 83,85,93, 94
97
98, 99, 100
CLASIFICACION DE LAS PREGUNTAS PARA PADRES DE FAMILIA DIMENSION D. PEDAGOGICA
D. ESCOLAR
AREA
PREGUNTA BASICA
1 2 3 4 5 6
1, 2, 3, 4
1
23, 24, 25, 26, 27,28,29,30,31, 32, 33 34,35,36 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49, 53,54,55,56,57,58 50, 51, 52,59. 61,62,63,64,65,66. 67 68
2 3 4 5 6 7 8 D. PROYECCION A LA COM.
PREGUNTA RELEVANTE
1
5, 6, 7, 8, 11, 12 13, 14, 15, 16
9, 10
17, 18, 19, 20, 21, 22
69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,82 80, 81, 86,87,88,94
97
90,91,92,94 93,95,96 98, 99, 100
129
CLASIFICACION DE LAS PREGUNTAS PARA ADMINISTRATIVOS DIMENSION
AREA
D. PEDAGOGICA
D. ESCOLAR
1 2 3 4 5 6
1,2,3,4,5 7 8,9,10,13,14,15,16 17,18 19,20 21,22,23,24,25,26
1
27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.
2 3 4 5 6 7 8 D. PROYECCION A LA COM.
PREGUNTA RELEVANTE
PREGUNTA BASICA 6 11,12
1
CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS PARA ESTUDIANTES DIMENSIÓN D. PEDAGÓGICA
D. ESCOLAR
ÁREA
PREGUNTA BÁSICA
1 2 3 4 5 6
1, 2, 3 13 5,6,7,8, 11, 12 14,15,16,17,18,19 21, 22, 23 24,25,26, 27,28, 29, 30
LIDERAZGO 1
31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 51,52, 53 41, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 54,55 56,57,58,59,61,62,63,64,65,66,67 68,69,70,71,72,73. 74 75,76,77 78,79
PARTICIPACIÓN 2 ORGANIZACIÓN 3 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 6 INFRAESTRUCTURA 8 D. PROYECCIÓN A LA COM.
PREGUNTA RELEVANTE
1
81
4 9, 10 20
80,82,83,84,85
86,87,88,89
130
Anexo 3 Graficas por dimensi贸n y 谩rea de estudiantes, padres de familia, administrativos y profesores.
131
DIMENSION 1 GESTION ESCOLAR AREA 1: LIDERAZGO
Área 1 Docentes
0%
2%
7% 14%
43%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
34%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 1 Padres de Familia 5% 31%
3% 2% 16%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
43%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
132
Ă rea 1 Administrativos 0% 5%
8% 11%
54% 22%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Area 1 Estudiantes 3%
4%
7% Muy en desacuerdo
29%
23%
En desacuerdo Inedeciso
34%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
133
AREA 1: LIDERAZGO BĂ SICO .
Area 1: Liderazgo Basico 5%
3%
4% 19%
37%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
32%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
134
AREA 2 PARTICIPACION RELEVANTE
Ă rea 2 Docentes 0%
49%
2%
7% 12%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
30%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
135
Area 2 Padres de Familia 5%
7%
3% Muy en desacuerdo 17%
33%
En desacuerdo Inedeciso
35%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Ă rea 2 Administrativos
0%
6%
7%
6%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
24%
57%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
136
Ă rea 2 estudiantes
5%
4%
7% Muy en desacuerdo 19%
35%
En desacuerdo Inedeciso
30%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
137
AREA 2: PARTICIPACION: BÁSICO
Área 2: Participación Básico
5%
7%
7%
Muy en desacuerdo
29% 21%
En desacuerdo Inedeciso
31%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
138
AREA 3: ORGANIZACIÓN RELEVANTE
Área 3 Docentes 1% 5% 12%
35%
Muy en desacuerdo 12%
En desacuerdo Inedeciso
35%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 3 Padres de Familia 5% 8%
2% 13%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
35% 37%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
139
Ă rea 3 Estudiantes 4%
5%
7% Muy en desacuerdo
34%
19%
En desacuerdo Inedeciso
31%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
140
AREA 3: ORGANIZACIÓN. BÁSICO
Area 3: Organización Básico 5%
5%
5%
16%
35%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
34%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
141
AREA 4. NORMAS RELEVANTE
Área 4 Docentes 0%
1% 8%
30%
16%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
45%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 4 Padres de Familia
4%
3%
5% 12%
39%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
37%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
142
AREA 4: NORMAS BÁSICO .
Área 4: Normas Básico 3% 3% 36%
6% 13%
Muy en desacuerdo En desacuerdo Inedeciso
39%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
143
AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS RELEVANTE
Ă rea 5: Reconocimiento de Logros Relevante 2% 2% 9%
9%
Muy en desacuerdo En desacuerdo
47% 31%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
144
AREA 5: RECONOCIMIENTO DE LOGROS BÁSICO
Área 5: Reconocimiento de Logros Básico 4% 7%
27%
Muy en desacuerdo
12%
En desacuerdo 22% 28%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
145
AREA 6: PLANIFICACION ESTRATÉGICA RELEVANTE
Área 6 Profesores 2% 4%
6% Muy en desacuerdo 14%
43%
En desacuerdo Inedeciso
31%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 6 Padres de Familia 6%
7%
9%
22%
Muy en desacuerdo En desacuerdo 25%
31%
Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
146
Ă rea 6 Estudiantes 4%
9%
7%
Muy en desacuerdo
31% 22%
En desacuerdo Inedeciso
27%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
147
AREA 7: RENDICION DE CUENTAS RELEVANTE
Área 7 Profesores 2% 4%
6% Muy en desacuerdo
13%
En desacuerdo
47%
Inedeciso
28%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 7 Padres de Familia
5%
5% Muy en desacuerdo
8% 29%
20%
En desacuerdo Inedeciso
33%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
148
AREA 7: RENDICION DE CUENTAS BÁSICO
Área 7: Rendición de Cuentas Básico 5%
7%
9%
Muy en desacuerdo
26% 20%
En desacuerdo Inedeciso
33%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
149
AREA 8: INFRAESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE RELEVANTE
Ă rea 8 Profesores 3% 7%
24%
11%
1 2 21%
34%
3 4 5 6
Area 8 Estudiantes 4% 20%
26%
Muy en desacuerdo
13% 13% 24%
En desacuerdo Inedeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
150
AREA 8: INFRESTRUCTURA PARA EL APRENDIZAJE. BÁSICO
Área 8 : Infraestructura Básico 4% 29%
6%
9%
1 19%
2 3
33%
4 5 6
151
DIMENSION 2 PEDAGOGICA AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO RELEVANTE
Ă rea 1 Profesores 1%
4%
9% 39%
14%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
33%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Area 1 Padres de Familia 4%
5%
10%
24%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo 27%
30%
Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
152
Ă rea 1 Administrativos 0%
1% 10%
Muy en desacuerdo
13%
En Desacuerdo
50%
Indeciso De acuerdo
26%
Muy de acuerdo No contesto
Ă rea 1 Estudiantes 4% 17%
16%
10%
21%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
32%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
153
AREA 1: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO BÁSICO
Área 1: Proyecto Educativo de Centro Básica
3% 22%
10%
7%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo
32%
26%
Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
154
AREA 2: CURRICULO RELEVANTE
Área 2 Profesores 4% 16%
17%
Muy en desacuerdo 10%
21%
En Desacuerdo Indeciso
32%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 2 Estudiantes
2% 25%
9%
8%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo
32%
24%
Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
155
Area 2 Administrativos 0%
0%
0% Muy en desacuerdo
25%
En Desacuerdo Indeciso
70%
5%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
156
AREA 3: AMBIENTE /CLIMA RELEVANTE
Área 3 Profesores
1% 2% 37%
Muy en desacuerdo
9% 17%
En Desacuerdo Indeciso
34%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 3 Padres de Familia 5% 2% 3%
11%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo
42% 37%
Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
157
Ă rea 3 Administrativos 0%
0%
2% Muy en desacuerdo
12%
36%
En Desacuerdo Indeciso 50%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Area 3 Estudiantes 2% 3%
7% Muy en desacuerdo
34%
21%
En Desacuerdo Indeciso
33%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
158
AREA 3: AMBIENTE /CLIMA BÁSICO
Área 3: Ambiente/Clima Básico
3% 2%
6% 17%
33%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
39%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
159
AREA 4: DISEÑO PEDAGOGICO RELEVANTE
Área 4 Profesores 0%
1% 4% Muy en desacuerdo
9%
En Desacuerdo 54%
32%
Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Area 4 Padres de Familia
2% 1% 6%
9%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo 36%
46%
Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
160
Ă rea 4 Administrativos 0%
3% 0% 8% Muy en desacuerdo 31%
58%
En Desacuerdo Indeciso De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Ă rea 4 Estudiantes
3% 2%
5% 15%
41%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
34%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
161
AREA 5: DESARROLLO DOCENTE RELEVANTE
Área 5 Profesores 0%
0%
0%
3% Muy en desacuerdo
21%
En Desacuerdo Indeciso
76%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
Área 5 Administrativos 0%
0%
0% 18% Muy en desacuerdo En Desacuerdo
53%
Indeciso 29%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
162
Ă rea 5 Estudiantes 4%
3%
6% Muy en desacuerdo
30%
20%
En Desacuerdo Indeciso
37%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
163
AREA 5: DESARROLLO DOCENTE Bร SICO
Area 5: Desarrollo Docente Bรกsico
3% 2%
5% 19%
33%
Muy en desacuerdo En Desacuerdo Indeciso
38%
De acuerdo Muy de acuerdo No contesto
164
Evidencias del Proceso de Evaluaci贸n Institucional
165
Reuniones Sobre el Proceso de Evaluaci贸n Institucional con Autoridades del Ministerio de Educaci贸n
166
Seminario sobre Evaluaci贸n Institucional por el Dr. Rivera en el Instituto David
167
Reuniones de Sensibilizaci贸n con los Profesores del IPT Arnulfo Arias
168
Aplicaci贸n de Encuestas
169
Tabulaci贸n de Encuestas
170
Reuniones de Comisiones
171
Reuniones con Colegios Hermanos sobre la Evaluaci贸n Institucional
172
Actividades de los Estudiantes
173
174