تعويض الفاقد التعليمي

‫تعويض الفاقد التعليمي‬ ‫نصائح لطالب المرحلة الثانوية لالستفادة من فصل الصيف في عملية التعلم‬ ‫كتابة و إعداد‪ :‬رنا فليحان‬ ‫مراجعة‪ :‬سالم المعايعة‬

‫‪"UNRWA Summer Fun Weeks 2013 for Gaza Children" by United Nations Photo is licensed under CC BY-NC-ND 2.0‬‬

‫ينتظر الطالب فصل الصيف بفارغ الصبر لالستمتاع بالطقس الدافئ و قضاء الوقت مع العائلة واألصدقاء‬ ‫دون التقيد بالوقت و الدوام المدرسي‪ .‬لكن العطلة الصيفية ال تخلو من الخسائر على مستوى المعلومات‬ ‫المكتسبة أثناء العام الدراسي‪ .‬و مع المتغيرات الدراسية التي حلت بسبب وباء كوفيد ‪ ،19‬أصبح تعويض الفاقد‬ ‫التعليمي في فصل الصيف أمرا أساسيا ً للتأكد من بقاء الطالب في المستوى الدراسي المناسب للصف و الفئة‬ ‫العمرية‪ .‬نستطلع معا ً في هذا المقال كيفية االستفادة من فصل الصيف لتعويض الفاقد التعليمي للطالب في‬ ‫ثان‪.‬‬ ‫المرحلة الثانوية‪ ،‬دون تحويل العطلة إلى عام دراسي ٍ‬ ‫ما هو الفاقد التعليمي أثناء العطلة الصيفية؟‬ ‫يعرف الفاقد التعليمي أثناء العطلة الصيفية بحسب‪ Oxford Learning.com‬بتراجع مستوى الطالب في‬ ‫العام الدراسي الجديد عن المستوى الذي كان عليه في نهاية العام الدراسي السابق‪ ،‬ويعود السبب في ذلك إلى‬ ‫انقطاع ممارسة الطالب للمهارات المكتسبة أثناء العام الدراسي في فصل الصيف مما يؤدي إلى التراجع في‬

‫معدل المعلومات المكتسبة‪ ،‬و يفرض على األساتذة التعويض من خالل أنشطة المراجعة بعد العودة من العطلة‬ ‫الصيفية‪.‬‬ ‫ترى العديد من الدراسات أن التعلم يحدث مع االستمرارية‪ .‬و تعتبر االستمرارية العنصر المثالي للتعلم‪ .‬و بما‬ ‫أن الطالب يفتقرون الى التقيد بالنظام و االستمرارية أثناء فصل الصيف‪ ،‬تظهر لديهم ثغرات في اكتساب‬ ‫وحفظ المعلومات بحيث أشارت دراسة حديثة أجرتها الرابطة الوطنية للتعلم الصيفي "‪National Summer‬‬ ‫‪ "Learning Association‬إلى أن الطالب ينسون أثناء العطلة ما يعادل شهراً كامالً من التعلم‪ ،‬مع خسارة‬ ‫شهرين من تعلم الرياضيات و ثالثة أشهر من القراءة‪.‬‬ ‫نصائح لطالب المرحلة الثانوية لتعويض الفاقد التعليمي في فصل الصيف‪:‬‬ ‫ليس من الضروري أن يكون تعويض الفاقد التعليمي الصيفي مكلفا ً ماديا ً أو معقداً‪،‬كما تقول إميلي بوردو‬ ‫في مقالها" ‪ "Making the Most of Summertime‬على موقع علم نافع ‪Usable Knowledge‬‬ ‫التابع ل‍‍كلية الدراسات العليا للتعليم في جامعة هارفارد بل يمكن أن يحصل بطرق مسلية و بناءة تنطلق‬ ‫من الحاجات واالهتمامات الشخصية لطالب الثانوية العامة‪.‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫●‬

‫●‬

‫تعلم مهارة جديدة‪ :‬يمكن للطالب في المرحلة الثانوية أن يتعلم مهنة معينة أو لغة جديدة أو العزف‬ ‫على آلة موسيقية‪ ،‬وقد يجد في صفوف البرمجيات أو الرقص ما يثير اهتمامه و يبقيه في جو من‬ ‫التعلم من خالل المتابعة العملية أو متابعة صفوف التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫االنخراط في أنشطة بحثية‪ :‬من المفضل أن ينخرط المراهق في أنشطة بحثية في مجاالت علمية‬ ‫مختلفة لتوسيع اآلفاق والتعرف على الذات‪ ،‬كما تسهم هذه األنشطة في طرح الفرضيات ومحاولة‬ ‫إيجاد اإلجابات والحلول مما يسهم في تطوير الفكر النقدي لدى الطالب‪ ،‬و تشمل هذه األنشطة‬ ‫العمل في المشاريع الزراعية أو تدوير النفايات أو العوامل المختلفة المؤثرة في البيئة وغيرها من‬ ‫المواضيع التي تنمي حب المعرفة والتعلم باالستكشاف‪.‬‬ ‫تطوير مهارات القراءة ‪ :‬لم تعد القراءة محصورة بالكتب التقليدية‪ ،‬خاصة أن اإلنترنت يحتوي‬ ‫على مصادر مختلفة للقراءة مثل مواقع األخبار والمدونات المناسبة للمراهقين‪ ،‬ومن خالل قراءة‬ ‫المقاالت والمدونات يمكن للطالب في المرحلة الثانوية أن يكتسب المهارات اللغوية المطلوبة‬ ‫لتعويض الفاقد التعليمي في فصل الصيف‪.‬‬ ‫المشاركة في األعمال التطوعية‪ :‬يعد العمل التطوعي بوابة يدخل منها الطالب الى االستقاللية‬ ‫والشعور بالمسؤولية وتحقيق الذات‪ .‬لذلك‪ ،‬يفضل أن يشارك الطالب في أنشطة كشفية و تطوعية‬ ‫في خدمة المجتمع مثل تعليم الطالب األصغر سنا و خدمة كبار السن و تنظيف البيئة وإعادة‬ ‫التشجير‪ ،‬مما يجعل التعلم مهارة حياتية خارج جدران الصف التقليدي‪.‬‬

‫دور األهل في تعويض الفاقد التعليمي في فصل الصيف‪:‬‬ ‫قد يواجه األهل صعوبة في إقناع المراهق بضرورة الدراسة في فصل الصيف‪ .‬و في هذا اإلطار ‪،‬تشير‬ ‫المعالجة النفسية و المرشدة في التربية المختصة في جهاز اإلرشاد والتوجيه التابع لوزارة التربية و التعليم‬

‫العالي في لبنان شيرين عجب الى حساسية مرحلة المراهقة بحيث يرفض المراهق تلقي األوامر و يدخل‬ ‫في مرحلة الصراع إلثبات الذات والخروج من مرحلة الطفولة‪ ،‬مما يجعل سلطة األهل و اقتراحاتهم‬ ‫موضع نزاع مع المراهق‪ .‬و بناء عليه‪ ،‬يلعب األهل دوراً هاما ً في تسهيل مهمة الطالب لتعويض الفاقد‬ ‫التعليمي‪ ،‬و قد يستفيد األهل من النصائح التالية التي قدمتها لنا المعالجة النفسية عجب بحيث يلعبون دوراً‬ ‫إيجابيا في حياة المراهقين و يسهمون في تطوير قدراتهم‪.‬‬

‫● مناقشة األهداف القصيرة و الطويلة األمد مع الطالب‪ :‬من أجل إنجاح تعويض الفاقد التعليمي ‪،‬يتوجب‬ ‫على األهل الجلوس مع المراهق و مناقشة األهداف التي يريد الطالب تحقيقها من خالل األنشطة‬ ‫الصيفية على المستوى الصفي و الحياتي على حد سواء‪ ،‬وذلك لوضع خطة مشتركة لالستفادة من‬ ‫فصل الصيف للتعلم‪.‬‬ ‫● مساعدة المراهق على اكتشاف الذات‪ :‬يتوجب على األهل إفساح المجال للطالب المراهقين الختيار‬ ‫األنشطة الصيفية المناسبة لشخصية و ميول الطالب‪ ،‬و عدم فرض نمط معين من التعلم أو حصر‬ ‫الطالب في اإلطار التقليدي مثل مدارس التقوية و المخيمات‪.‬‬ ‫● افساح المجال للمراهق ألخذ زمام المبادرة‪ :‬يرغب المراهقون بشدة في أن يكونوا قياديين و أن يلعبوا‬ ‫أدواراً يصبحون فيها قدوة لآلخرين‪ .‬وبناء عليه‪ ،‬يمكن لألهل إعطاء الحرية للطالب للقيام بمبادرات‬ ‫واتخاذ أدوار قيادية لتنمية حس المسؤولية و االبتكار‪.‬‬ ‫نصائح للمعلمين لدعم طالب المرحلة الثانوية أثناء العطلة الصيفية‪:‬‬ ‫يمكن للمعلمين أن يساهموا في تعويض الفاقد التعليمي من خالل تحديد مهام غير مرهقة للطالب‪ ،‬منها‬ ‫على سبيل المثال المشاركة في األنشطة الثقافية و المهرجانات الصيفية و إعداد تقارير عن التجارب التي مروا‬ ‫بها‪ ،‬كما يمكن لألساتذة إنشاء شبكات تواصل بين طالب الصف الواحد لتبادل الرسائل حول التجارب الجيدة‬ ‫والسيئة التي يمر بها الطالب في فصل الصيف‪ ،‬مما ينمي مهارات لغوية متعددة كالقراءة و الكتابة و مهارات‬ ‫التواصل االجتماعي‪ .‬أما بالنسبة للطالب الذين يعملون في الصيف‪ ،‬فإن إعداد التقارير حول الوظيفة و سير‬ ‫العمل يعد نشاطا ً جيداً لتطوير التفكير النقدي و الكتابة بشكل عملي و توثيق التجارب و مشاركتها مع اآلخرين‪.‬‬ ‫في الختام‪ ،‬لقد سببت جائحة كوفيد ‪ 19‬ثغرات كبيرة في التعلم تضاف إلى الفاقد التعليمي في فصل‬ ‫الصيف‪ ،‬لذا أصبح من الضروري تشجيع الطالب على سد الثغرات بطرائق مبتكرة وغير تقليدية‪.‬‬