Proyecto tics libre

“TICs APLICADAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES, UN VISION DESDE EL AULA”

(Estudio pedagógico sobre el uso de las tics en las Ciencias Sociales por parte de los estudiantes y docentes de grados quinto en la Institución Educativa Criollo-Sede Principal)

PROYECTO DE INVESTIGACION PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES

ESTUDIANTES FABIO PLAZAS PARRA ANGEL JAVIER CARVAJAL ESQUIVEL

PRESENTADO AL PROFESOR MAG (C) EDWIN TOVAR BRIÑEZ

UNIVERSIDAD DE MAGDALENA-CIADET

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA (IDEA)

COLOMBIA-PITALITO 2013

INTRODUCCIÓN Apreciado lector, afrontar el contexto escolar, específicamente desde el ente pedagógico demanda el reconocimiento de algunos factores que influyen actualmente en los procesos educativos del estudiante, tales como: las TIC, y el resaltar la importancia que poseen al ser empleadas como estrategias pedagógicas específicamente enfocadas en el ámbito de las ciencias sociales.

De esta forma las tics se han convertido en una herramienta indispensable de trabajo en el ámbito educativo, por tal razón se hacen necesarias para la formación de los educandos en cualquier área del saber.

El auge de la tecnología permite descubrir nuevas formas de enseñanza utilizando esta como método de orientación y aprendizaje. En el área de ciencias sociales las tics se pueden implementar de forma continua ya que son llamativas y fáciles de usar. La implementación de las tics en el área de sociales facilitara el aprendizaje de aquellos individuos involucrados en descubrir y usar las nuevas formas de aprender y enseñar, además permitirá el acceso a cualquier persona que por cuenta propia desee instruirse.

Es de anotar que el presente escrito es resultado del proceso investigativo realizado por un grupo de estudiantes de la licenciatura en básica con énfasis en ciencias sociales de la universidad del magdalena sede Pitalito como requisito para obtener el titulo antes mencionado

PRESENTACION Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.

No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posibles desde un aspecto metodológico.

En el mundo se está produciendo una auténtica “revolución tecnológica”. Las nuevas tecnologías están cambiando los métodos educativos, debido por un lado a su carácter motivador y por otro a la creciente necesidad que sienten nuestros alumnos por introducirse en un mundo tan atractivo para su ocio, pero también tan importante para su inserción futura en el mundo laboral.

El papel de los educadores es integrar las nuevas tecnologías a la educación, pero siendo rigurosos en su aplicación, consiguiendo que éstas faciliten el trabajo de nuestros alumnos y a la vez enriquezcan su aprendizaje. El campo de las Ciencias Sociales, y más concretamente el de la Geografía e Historia, aparece como uno de los mejores para ser trabajado desde las Nuevas Tecnologías. Son disciplinas que se prestan como pocas para su trabajo en Internet.1 Por este motivo se considera realmente importante el aspecto de la tecnología y la informática ya que puede facilitar los procesos pedagógicos desarrollados en los 1

http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/revistaEducarm/10/revsita9_art07.pdf

diferentes centros educativos y comprender la importancia que esta tiene an la actualidad para los sujetos involucrados JUSTIFICACION Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

El acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios y viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.

Las bibliotecas escolares con elementos que ofrezcan las TIC traerían importantes cambios a las instituciones educativas, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría a mejorar la calidad de la educación.

Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información, acceso a los conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción social...

Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos online de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.2

Las ciencias sociales son una de las áreas fundamentales del conocimiento, por lo tanto se hace indispensable implementar las tics como estrategia de enseñanza y aprendizaje, puesto que estas facilitan considerablemente el nivel cognitivo de los estudiantes.

El docente no puede reducirse solo a transmitir información para facilitar el aprendizaje, sino tiene que mediar el encuentro de sus estudiantes con el 2

http//www.eduteka.org/imgbd

conocimiento, en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus estudiantes. Al implementar las tic en los procesos de enseñanza aprendizaje, el estudiante se vera motivado a descubrir y construir su propio conocimiento.

DELIMITACIÓN Espacio  Institución educativa criollo, vereda criollo Tiempo.  El proyecto investigativo se desarrollara en un tiempo aproximado de diez meses. Se inicio el mes de febrero y terminara los primeras semanas del mes de noviembre 1.2.3 población  Institución Educativa Criollo, niños y niñas del grado quinto.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Como se da el uso de las TICS como estrategia de enseñanza en las ciencias sociales en los estudiantes del grado 5 de la institución Educativa Criollo ( Sede Principal) ?

OBJETIVO GENERAL Analizar el uso de las TICS como estrategia de enseñanza en las ciencias sociales en los estudiantes del grado 5 de la institución Educativa Criollo.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer la importancia de las TIC en la enseñanza de las ciencias sociales.

Conocer el uso que le dan a las TIC los estudiantes en su proceso.

Diseñar una estrategia que aplique el uso de las TIC en el proceso de aprendizaje de las ciencias sociales.

MARCO TEORICO Para el desarrollo de la presente investigación se abordaron modelos, investigaciones y teorías que fueron el soporte científico para su fundamentación.

Por ello y teniendo en cuenta que la investigación se dirigió hacia el análisis del uso de las TICs en el área de ciencias sociales de los estudiantes del grado quinto, los referentes son los siguientes: Según el MEN se entiende por desarrollo humano como: “un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y las niñas”3 . Con base en esta proposición es de vital importancia el aspecto experimental y practico que le pueden ofrecer las diferentes herramientas tecnológicas, a su vez le genera un ambiente llamativo y motivador que posibilita el óptimo aprendizaje.

Por otra parte se considera importante el contexto y el ambiente en el que se desempeña el individuo y forma un componente que es crucial para su proceso de aprendizaje.

“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa.

El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto, moldea los procesos cognitivos. El contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos.

2.- El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela.

3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología” La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño. Considerando lo anterior, la concepción del contexto presentada por Vygotsky suele suceder que 3

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie de lineamientos curriculares, preescolar. Pág.

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cuando a los niños se les ofrece elementos, materiales o herramientas en este caso de carácter tecnológicas, van a tener mas posibilidades de darle sentido (o significación) a su proceso de aprendizaje.

Por otra parte se hace necesario definir que son las TIC’s:

Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.4 Las tic´s son un conjunto de ayudas que facilitan y posibilitan el aprendizaje, solamente con tener a la mano un ordenador. El auge tecnológico que día a día posibilita nuevos instrumentos requiere de gran atención por parte de educandos y maestros; que pueden ver en ellos una oportunidad de acceder al conocimiento y la información. Estas herramientas se convierten por tanto en medios, instrumentos, que sacan de la monotonía la enseñanza tradicional, abriendo paso al saber de forma agradable y de la mano con la tecnología.

Las TIC son particularmente valiosas para enriquecer ambientes de aprendizaje en las Ciencias Sociales. Además, han transformado la forma en que estas se enseñan actualmente. Por estas razones, en esta secuencia de publicaciones hemos seleccionado una serie de herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje tanto en las disciplinas que como mencionamos anteriormente tienen mayor peso en los currículos de educación Básica y Media (historia, geografía, economía y ciencias políticas) como en la realización de proyectos que integren varias de estas disciplinas. Estas herramientas incluyen por una parte proyectos de clase o proyectos colaborativos y, por la otra, recursos disponibles en Internet como mapas digitales, software, bases de datos y juegos de simulación, entre otros.

Las TIC también facilitan la realización de indagaciones en temas propios de las Ciencias Sociales y crean un espacio para desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de 4

Tic’s.PDF

información); habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información); y habilidades comunicativas (exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias). Por otra parte, el software de productividad como el procesador de texto, la hoja de cálculo y el presentador multimedia apoyan la elaboración de ensayos, la realización de proyectos y la producción de publicaciones (boletines, periódico escolar, afiches, etc).5 De acuerdo a los postulados anteriores son innumerables las ventajas que ofrece las TIC por ejemplo: se incentiva el aprendizaje cooperativo. Pues facilita el trabajo en grupo y la generación de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. Construyendo asi un aprendizaje colectivo y significativo donde las herramientas metodológicas giran en torno a las TIC. En el proceso investigativo se hace necesario indagar y buscar elementos que ya han sido trabajados en este campo, para referenciarlos y tenerlos en cuenta.

El papel de los educadores es integrar las nuevas tecnologías a la educación, pero siendo rigurosos en su aplicación, consiguiendo que éstas faciliten el trabajo de nuestros alumnos y a la vez enriquezcan su aprendizaje.

En el mundo se está produciendo una auténtica “revolución tecnológica”. Las nuevas tecnologías están cambiando los métodos educativos, debido por un lado a su carácter motivador y por otro a la creciente necesidad que sienten nuestros alumnos por introducirse en un mundo tan atractivo para su ocio, pero también tan importante para su inserción futura en el mundo laboral.6

Es por esta razón que cada vez se hace más importante comprender la importancia del eje tecnológico como promotor de procesos significativos en y para los estudiantes, convirtiéndose en un punto de referencia y motivación que se puede emplear para mejorar y dinamizar los procesos pedagógicos dentro de las aulas, influyendo directamente sobre los métodos tradicionales o comunes y aprovechando las ventajas que estas herramientas le pueden generar a los sujetos involucrados dentro del proceso.

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http://www.scoop.it/t/recursos-tic-para-las-ciencias-sociales http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/revistaEducarm/10/revsita9_art07.pdf

Mientras Ausubel propone su teoría del aprendizaje significativo, toma como elemento esencial, la instrucción. Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. Le da especial importancia a la organización del conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones que son el resultado de la interacción entre las estructuras del sujeto con las nuevas informaciones.

Tanto Ausubel como Vigotsky estiman que para que la reestructuración se produzca y favorezca el aprendizaje de los conocimientos elaborados, se necesita una instrucción formalmente establecida. Esto reside en la presentación secuenciada de informaciones que quieran desequilibrar las estructuras existentes y sean las generadoras de otras estructuras que las incluyan.

Ausubel tiene en cuenta dos elementos: El aprendizaje del alumno, que va desde lo repetitivo o memorístico, hasta el aprendizaje significativo.

La estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte del propio educando.

De esta forma el aprendizaje es significativo cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que ya posee el individuo, es por esta razón que el grupo de investigación afirma que utilizando herramientas tecnológicas acordes a las circunstancias existentes en el campo de acción se puede obtener resultados positivos en diferentes áreas en este caso ciencias sociales.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

FECHA

LUGAR

DESCRIPCION ACTIVIDAD

DE

PRESUPESTO ACTIVIDAD

VALOR

BIBLIOGRAFIA

(Incluir Bibliografía)

FECHA