Materiales curriculares y aprendizaje virtual by Programa EVA

ÍNDICE DE CONTENIDOS

MATERIALES CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL

ÍNDICE DE CONTENIDOS

NUESTRO OBJETIVO

CONTEXTUALIZACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN

EJEMPLOS PROCESO DE ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES

DE BUENAS PRÁCTICAS

NUESTRO OBJETIVO

Presentar las buenas prácticas en la elaboración de materiales curriculares para entornos virtuales

¿Para qué?

¿Cómo?

Para compartir nuestros procedimientos y pautas para la elaboración de materiales curriculares

A través de las prácticas y experiencias del Programa EVA

CONTEXTUALIZACIÓN

CUANDO HABLAMOS DE MATERIALES CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL DEBEMOS TENER EN CUENTA:

Las características del aprendizaje virtual

Las características que deben cumplir los materiales en un entorno virtual

Los objetivos que deben cumplir los materiales curriculares y acciones formativas

Aquello que entendemos como material curricular

Las pautas y procedimientos para su elaboración

CONTEXTUALIZACIÓN

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE VIRTUAL

CONCEPTO

Entendemos por aprendizaje virtual, aquel que se realiza a través de e-Learning o aquellos entornos virtuales donde se establece el proceso de enseñanza aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS

FLEXIBILIDAD

En cuanto a tiempo y espacio.

INTERACTIVIDAD

El usuario adopta un papel activo.

MULTIMEDIA

Oportunidad de trabajar, textos, imágenes, tutoriales, vídeos, animaciones.

CONTEXTUALIZACIÓN

Teniendo en cuenta los criterios de calidad establecidos por AENOR en la UNE 66181:2008, la formación virtual gira en torno a la satisfacción de los estudiantes, y esto se mide con 4 valores fundamentales:

INFORMACIÓN

ACCESIBILIDAD

FACILIDAD DE ASIMILACIÓN

EMPLEABILIDAD

Información adecuada, fácil de comprender, accesible para todos/as y de utilidad real

CONCEPTUALIZACIร N

CONCEPTO DE MATERIALES CURRICULARES

Materiales curriculares o materiales didรกcticos son aquellos medios o instrumentos que ayudan al formador/docente a tomar decisiones para poder dar una respuesta adecuada a las diferentes situaciones concretas que se plantean en diferentes fases de los procesos de planificaciรณn, ejecuciรณn y evaluaciรณn de las acciones formativas.

CONCEPTUALIZACIÓN

CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES SEGÚN EL CRITERIO DE AUTONOMÍA QUE OTORGAN AL ESTUDIANTE

Aprendizaje autónomo

• Contenidos digitales autoexplicativos. • Permiten un alto grado de autonomía al alumnado y posibilitan la evaluación continua de los aprendizajes a través de ejercicios de evaluación.

Aprendizaje Guiado

• Materiales didácticos interactivos de apoyo • Actúan como apoyo y requieren de las orientaciones del mediador de aprendizaje y su correspondiente tutorización a lo largo del proceso de e/a

Aprendizaje con Expertos

• Materiales didácticos y herramientas de trabajo colaborativo • Control y recomendaciones del experto en el área de conocimiento específica.

CONCEPTUALIZACIÓN

Los materiales curriculares deben ajustarse a las necesidades de los estudiantes , de forma que resulten útiles y comprensibles

Los materiales deben llevar al alumnado desde la información hasta el conocimiento.

PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Comunica a la dinamizadora que ha subido la documentación

Sube la documentación al EVT Diseño

El experto/a genera la documentación didáctica del curso

Cuando todo está listo, se crea en la plataforma de teleformación el curso.

EVT DISEÑO

El/la experto/a comprueba y valida junto con el/la dinamizador/a el diseño que se ha realizado del tema o módulo

Una vez el/la dinamizador/a comprueba que la documentación didáctica está enviada correctamente.

PLATAFORMA DISEÑO

Se digitaliza la documentación y la dinamizadora sube a la plataforma de diseño la documentación de acuerdo a la guía docente

EQUIPO DE DISEÑO

Creación del equipo de trabajo para el diseño de la acción formativa

SOPORTE ADMINISTRATIVO (COORDINADOR/A)

RED DE EXPERTOS Y COLABORADORES

SOPORTE DIDÁCTICO (DINAMIZADOR/A)

ROLES Sesión formativa para expertos/as sobre diseño y metodología de trabajo

DISEÑADORES DE CONTENIDOS

TELETUTORES

DIRECTORES ACADÉMICOS

DOCENTES

Producción de los materiales didácticos

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EVT DISEÑO

ESPACIOS VIRTUALES DE TRABAJO EN EL EVT DISEÑO

Información general de la acción formativa

Metodología de diseño

Materiales Didácticos de cada tema

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EVT DISEﾃ前 Guﾃｭa didﾃ｡ctica del curso

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EVT DISEÑO

Metodología de diseño

ARQUITECTURA PEDAGÓGICA • Es la organización de las áreas de aprendizaje dentro de la plataforma de teleformación.

INDICACIONES PEDAGÓGICAS • Se siguen unas pautas relativas a la redacción y la orientación al formato digital para asegurar que los materiales elaborados poseen valor didáctico y cumplen con su función establecida.

INDICACIONES ESTÉTICAS • Es importante que la línea gráfica del material mantenga cierta coherencia referente a los elementos del diseño que se utilicen, además, se recomienda utilizar la iconografía y los colores corporativos de la organización .

PLANTILLAS PARA EL DISEÑO • Para asegurar que se siguen las indicaciones relativas a los apartados anteriores, se recomienda la creación y el uso, por parte de los/las diseñadores/as, de plantillas de documentos de texto y de presentaciones.

ARQUITECTURA PEDAGÓGICA

ÁREAS DE APRENDIZAJE OBLIGATORIAS

Contenidos obligatorios

Comunicación /

Actividades individuales y actividades grupales

Tutorización

Evaluación del aprendizaje

Recursos de apoyo: Materiales complementarios

Materiales didácticos: Guía docente, guías del alumnado

EVT DISEﾃ前

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MATERIALES DIDÁCTICOS GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNO Documento de referencia para éstos sobre las características y desarrollo de todo el programa formativo. Objetivos generales y específicos, metodología, bloques de contenidos (unidades didácticas), duración, horas lectivas, criterios de evaluación…

GUÍA DOCENTE Documento de referencia para el equipo de tutores (docentes), en el que se recoja detalladamente todas las necesidades para cada unidad didáctica. Es decir, es el documento descriptivo del desarrollo docente del curso. En dicho documento se describirán didácticamente todos los módulos/temas.

MANUAL DIDÁCTICO Manual de contenidos del curso que debemos poner a su disposición, en el momento que el equipo docente estime oportuno. Dependiendo de la naturaleza de cada acción formativa, este manual puede ir entregándose por módulos/temas o al término de ésta. Con el fin de garantizar las exigencias de la legislación vigente, los responsables

de la elaboración del manual didáctico deben seguir los requisitos en materia de propiedad intelectual.

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PLATAFORMA DE DISEﾃ前

La plataforma de diseﾃｱo, es un espacio virtual al que el experto/a accede para comprobar y validar el diseﾃｱo que se ha realizado.

LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN ELEARNING DISEÑO USABILIDAD GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING

RECOMENDACIONES MOVILIDAD SIMPLICIDAD COMPARTIR

FLEXIBILIDAD

LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN ELEARNING

DISEÑO

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LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN ELEARNING

USABILIDAD

Este término hace referencia al grado de complejidad en el uso de una herramienta

La Guía de Innovación Metodológica ofrece un diseño que facilita su uso, ofreciendo mapas conceptuales, esquemas e imágenes.

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LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN ELEARNING RECOMENDACIONES Se trata de un material curricular que aglutina recomendaciones, experiencias, pautas e información acerca del elearning y sus posibilidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aportar aquellas recomendaciones y consejos para transformar el conocimiento en aprendizaje, teniendo como telón de fondo el e-learning.

Nos aporta Conocer metodologías didácticas innovadoras. Conocer aquellos roles profesionales clave . Adquirir pautas para diseñar y elaborar materiales.

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LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN ELEARNING MOVILIDAD

Cualquier persona puede acceder a la guía desde cualquier dispositivo

FLEXIBILIDAD

Se puede acceder desde cualquier lugar y a cualquier hora

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LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN ELEARNING SIMPLICIDAD Mensajes claros y concisos; Funcionalidad. Esta guía tiene como función aportar recomendaciones y conceptos

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GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING

GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING

GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING

GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING El Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009 reseña la Guía de innovación del Programa EVA. http://www.create2009.europa.eu/press/news_archive/news_singleview/ne ws/a-new-tool-for-innovative-learning.html

GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING

Imágenes extraídas de: http://office.microsoft.com/es-es/default.aspx

Autores: Antonio Fernández Jonathan Ponce E-mails: afernandez@portaleva.es jponce@portaleva.es Ponencia: Materiales Curriculares y Aprendizaje Virtual

GRACIAS POR SU ATENCIÓN