Revista Projeto 2 2018/1 - Arq Urb UEG - João Victor Santos Vieira

João Victor Santos Vieira

pré-escola 300

Universidade Estadual de Goiás Arquitetura e Urbanismo Projeto de Arquitetura 2 3º Período 2018/1

18|1

orientadores

Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves

o t o a f m r u t

Este volume faz parte da quarta coleção da revista prjt2 disciplina de projeto de arquitetura do 3º período do curso de Arquitetura e Urbanismo da UEG que investiga temas básicos de reflexão e metodologia do projeto contemporâneo na escala do estudo preliminar e tem como meta a elaboração de projeto arquitetônico para uso educacional ou saúde com a capacidade de ordenação de espaços de complexidade moderada.

Investiga a escala das relações entre arquitetura e espaço urbano: arquitetura, lugar e cidade e dá ênfase no estudo do programa de necessidades, na topografia e na preocupação com a acessibilidade.

Neste semestre tratamos do tema pré escola e berçário em um bairro de Anápolis com demanda reprimida para estes temas. Por isso temos dois volumes um orientado a partir do inicio do semestre pré escola e o outro a partir da metade do processo como meio de recuperar um processo mal sucedido o berçário. Este ultimo através de uma metodologia criada pelo professor Ricardo Frageli e adaptado ao projeto de arquitetura e urbanismo pelos professores Fernando Chapadeiro e

Rodrigo Santana denominado 300 que visa a inversão da sala de aula e o aprendizado colaborativo entre os estudantes LUGAR, PROGRAMA, VOLUME, CIRCULAÇÃO e MATERIALIDADE. São os elementos trabalhados durante o processo e foram abordados como camadas durante as orientações permitido o entendimento do processo de projetação utilizando como apoio, dez do inicio, a maquete de estudo em duas escalas (a do bairro e a do entorno imediato) como meio de entendimento do objeto proposto. E para a exteriorização de ideias foi exaustivamente trabalhado os diagramas de conceito como resumo da proposta e evidencia os elementos citados.

A interdisciplinaridade do Projeto foi sincronizada com a disciplina de Maquete que serviu como apoio e permitiu alcançarmos os objetivos propostos.

Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves

O projeto busca um estudo das exigências de uma pré-escola. Com objetivo de proporcionar ao usuário (as crianças) um ambiente de estabilidade e segurança afetiva, que seja própria ao desenvolvimento global e harmonioso de todas as suas capacidades; além de garantir um espaço apropriado para o desenvolvimento da educação. Levando em consideração os elementos necessários para um conforto ambiental Além disso respeitar as características individuais de cada criança, estimulando comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas, contribuindo para uma boa integração no meio físico e social, permitindo à criança oportunidade de observar e compreender o que se passa à sua volta de forma a participar de maneira mais adequada; preservando essa fase de desenvolvimento das capacidades de experimentação, comunicação e criatividade; incentivar a participação das famílias no processo educativo;

prĂŠ-escola 300

O terreno esta localizado em Anápolis, Goiás, no bairro Eldorado, próximo a avenida Brasil Sul e avenida Juscelino Kubitscheck.

O terreno apresenta um desnivel de aproximadamente 4 metros, além de um formato linear e estreito, possui três vias de acesso, Rua 10 e Avenida Presidente Vargas que são de grande movimento e a Rua 3, parte mais alta do terreno, que tem movimento mais tranquilo.

O bairro do terreno proposto é em sua predominância residencial, mantendo um padrão construtivo, com casas de 1 e 2 pavimentos.

N

0

5

10

20

A metodologia dos 300, idealizada pelo prof. Ricardo Fragelli, da Universidade de Brasília (UnB), tem como objetivo proporcionar o estudo colaborativo entre alunos. O nome vem do filme 300, que conta a história de um exército onde a estratégia era não apenas atacar, mas também proteger os companheiros durante as batalhas. No atelier de projeto, o objetivo é estimular a colaboração e a solidariedade entre alunos.

Adaptado ao atelier de projeto a metodologia dos 300 se desenvolve com algumas especificidades, após a segunda entrega de projeto os estudantes tem uma boa proposta fundamentada em um partido arquitetônico que reflete o conceito adotado (os ajudantes) auxiliam os estudantes que não conseguiram desenvolver uma proposta satisfatória (os ajudados) a refazer o projeto mudando o tema de Pré-escola para berçário, trocan-

300 do também de orientador até o final do processo. Neste período (que dura duas semanas) ajudantes e ajudados devem se reunir para recomeçarem o processo de projeto em orientações onde os dois orientadores acompanham o processo e orientam em conjunto a nova proposta.

Os ajudados fazem uma nova entrega, desta maneira, têm a chance de continuar com êxito o processo e também de aumentar a sua nota. Os ajudantes não fazem a nova entrega, acompanham os colegas e adiantam os desenhos e a confecção da maquete em outra escala, mas tem a chance de melhorar suas notas dependendo da melhora dos estudantes ajudados. Igualmente ao exército espartano dos 300 soldados, estudantes que têm mais facilidade irão colaborar com aqueles que têm menos facilidade possibilitando fortalecimento de vínculos um final feliz para ambos.

1ÂŞ entrega 17 abr.

2ÂŞ entrega 8 mai.

2ÂŞ entrega 8 mai.

2ÂŞ entrega 8 mai.

2ÂŞ entrega 8 jun.

processos maquete

CONVIVÊNCIA PEDAGOGÍA ADMINISTRAÇÃO

SERVIÇO

pátio coberto Circulação

pátio descoberto

banheiro salas de atividade sala de soneca

lavabos salas administrativas

banheiro salas de atividade brinquedoteca sala de soneca

vestiario refeitório depósitos cozinha

O programa que se relaciona com o tipo de projeto proposto é construído a partir das necessidades de uma instituição de ensino pré-escolar.A partir dai foi realizada uma setorização em quatro áreas: convivência, pedagógica, administração e serviço, classificados como áreas essenciais para o funcionamento eficiente da edificação.

TERRAÇO

ACESSO PRINCIPAL

ACESSO VEÍCULOS

A par r da análise do terreno é iden ficado uma predominância linear em seu formato

Com isso foi proposto a ocupação do terreno da maneira convencional, mantendo a caracterís ca linear do terreno

SERVIÇO CONVIVÊNCIA

ADMINISTRATIVO

PEDAGÓGICO

Sobrepondo o programa ao terreno percebe-se a incompa bilidade entre eles, necessitando ver calizar

Após adaptar o prisma aos afastamentos, busca- se estabelecer um amplo espaço de convivência em que se relaciona com o edificio e tenta manter a linearidade.

Nesse sen do, é criado um bloco com dois pavimentos no intuito de comportar o restante do programa. a fim de obter melhor eficiência acús ca no setor pedagógico, lhe dispôe no segundo pavimento.

Com isso, após criar espaços para acessos e pá o aberto, se obtém uma forma linear, dois blocos interligados, sendo um dedicado a convicência e que também irá desempenhar a circulação ver cal.

N

CIRCULAÇÃO

A circulação vertical acontece inteira no bloco de chegada do edifício, uma rampa e uma escada configuram essa circulação nos três pavimentos do projeto.

PLANTA ESQUEMÁTICA 0

5

10

20

PERSPECTIVA ESQUEMÁTICA

N

+1026

IMPLANTAÇÃO 0

5

10

20

B

N

SALA DOS PROFESSORES +1026

DIRETORIA +1026 +1025,98

09

10

13

BANHEIRO

11

12

01

+1025,98

03

02

BANHEIRO

SECRETARIA +1026

05

04

COORDENAÇÃO

ARQUIVO +1026

RECEPÇÃO +1026

SOBE

+1026

CIRCULAÇÃO

+1025,8

+1025,98

+1025,98

BANHEIRO

DEPÓSITO +1026

BANHEIRO

DEPÓSITO +1026

DEPÓSITO +1026

DESPENSA +1026

+1025,8

A A

08 06

+1026

ALMOXERIFARDO +1026

07

REFEITÓRIO +1026

COZINHA +1026

PLANTA 1º TÉRREO 20 10 5 0

B

SOBE

B

N

+3026,98

12

01

09

10

13

CIRCULAÇÃO +3026

DESCE

BRINQUEDOTECA +3026

+3026

SALA DE ATIVIDADE +3026

SALA DE ATIVIDADE

A A

SALA DE ATIVIDADE +3026

11

02

+3026,98

05

04

BANHEIRO

SALA DE ATIVIDADE +3026

03

BANHEIRO

+3026

08 06

SALA DE SONECA

07

+3026

+3026,98

BANHEIRO

SALA DE SONECA

+3026,98

BANHEIRO

PLANTA 2º PAVIMENTO 20 10 5 0

B

DESCE

B

N

08 06

11 03

05

09

04

02

12

01

10

13

+6025,98

BANHEIRO

A +6025,98

BANHEIRO

A

PÁTIO DESCOBERTO +6026

PÁTIO COBERTO +6026

07

DESCE

PLANTA TERRAÇO

20 10 5 0

B

DESCE

B

N

I=1%

I=1%

A

A

I=1%

I=1%

PLANTA COBERTURA 0

5

10

20

B

CORTE AA

CORTE BB

0

5

10

20

0

5

10

20

N

TOPOGRAFIA ORIGINAL 0

5

10

20

N

TOPOGRAFIA MODIFICADA 0

5

10

20