Revista Projeto 2 2017/1 - Arq Urb UEG - Mariana Hamer

Mariana Hamer

novo ensino mĂŠdio

Universidade Estadual de Goiás Arquitetura e Urbanismo Projeto de Arquitetura 2 3º Período 2017/2

Mariana Hamer orientadores

Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves

o h l e m a m a d

o t o f r o e t e u q a

Este volume faz parte da terceira coleção da revista prjt2 disciplina de projeto de arquitetura do 3º período do curso de Arquitetura e Urbanismo da UEG que investiga temas básicos de reflexão e metodologia do projeto contemporâneo na escala do estudo preliminar e tem como meta a elaboração de projeto arquitetônico para uso educacional ou saúde com a capacidade de ordenação de espaços de complexidade moderada.

Investiga a escala das relações entre arquitetura e espaço urbano: arquitetura, lugar e cidade e dá ênfase no estudo do programa de necessidades, na topografia e na preocupação com a acessibilidade.

Neste semestre tratamos do tema Novo Ensino Médio Brasileiro e CRAS Centro de Referência de Assistência Social em um bairro e seu entorno com demanda reprimida para estes temas. Por isso temos dois volumes um tratado dês de o inicio do semestre Novo Ensino Médio Brasileiro e o outro a partir da metade do processo como meio de recuperar um processo mal sucedido o CRAS. Este ultimo através de uma metodologia criada pelo professor Ricardo Frageli e adaptado

ao projeto de arquitetura e urbanismo pelos professores Fernando Chapadeiro e Rodrigo Santana denominado 300 que visa a inversão da sala de aula e o aprendizado colaborativo entre os estudantes LUGAR, PROGRAMA, VOLUME, CIRCULAÇÃO e MATERIALIDADE. São os elementos trabalhados durante o processo e foram abordados como camadas durante as orientações permitido o entendimento do processo de projetação utilizando como apoio, dez do inicio, a maquete de estudo em duas escalas (a do bairro e a do entorno imediato) como meio de entendimento do objeto proposto. E para a exteriorização de ideias foi exaustivamente trabalhado os diagramas de conceito como resumo da proposta e evidencia os elementos citados.

A interdisciplinaridade do Projeto foi sincronizada com a disciplina de Maquete que serviu como apoio e permitiu alcançarmos os objetivos propostos.

Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves

Analisar criticamente um contexto, nos faz identificar as fragilidades e as mudanças a serem construídas conjuntamente, afinal, a escola é espaço de construção contínua dos saberes, mas sobretudo os saberes que nos elevam a uma condição melhor enquanto cidadãos críticos e pertencentes a um contexto social que, por sua vez, necessita de nossas inferências como Arquitetos e Urbanistas só é construído quando nós nos colocamos como agentes integradores e multiplicadores de ações pedagógicas bem-sucedidas.

O novo Ensino Médio tem como objetivo orientar a educação com base em princípios que consideram os diferentes tipos de saberes escolares orientando-os para suas vocações, afim de fornecer aos alunos ferramentas que possibilitem o exercício de sua cidadania. Além disso, a proposta prima pela viabilização das condições necessárias para que esses estudantes se tornem mais críticos e conscientes, a fim de que possam contri-

buir positivamente com a história do seu tempo e para que dominem novas tecnologias, refletindo sobre a utilização delas, de forma mais correta e humana, integrando-se e aproximando os alunos ao mercado de trabalho, para continuar aprendendo e para seguir níveis mais complexos de conhecimentos.

Esse projeto se originou através da proposta apresentada pelo programa de projeto 2 do terceiro período da Universidade Estadual de Goiás do curso de Arquitetura e Urbanismo. A primeira etapa no projeto foi a visita ao local situado no bairro Summerville na cidade de Anápolis. Após a visita, observou-se as características e necessidade do local.

A proposta da escola de ensino médio tem como objetivo de integrar o aluno na construção de um diagnóstico e de um planejamento de ações, voltadas à melhoria do processo de ensinoaprendizagem.

O bairro escolhido foi summerville situado na cidade de Anápolis – Goiás. Como objeto de estudo do entorno, pudemos avaliar as condições, necessidades e características do local.

O bairro e predominantemente residencial com alguns comércios locais. O bairro é relativamente novo, sendo assim ainda contem muitos lotes vazios e algumas calcadas ainda não pavimentadas. A maioria das casas são térreas e sobrados, a direita podemos observas casas populares padronizadas térreas recém ocupadas.

Há vias coletoras e vias arteriais.

Ao norte do terreno há uma grande massa vegetativa situado próximo ao córrego. O maior índice de insolação local se localiza ao norte do terreno, que tem uma topografia bastante acentuada que cai 8,5 no terreno em direção ao córrego . Após o estudo do local percebemos a falta de áreas de convivência

(praças , parques ) sendo assim uma das propostas interventoras no local será destinado a área de convivência, destinado não apenas a escola, mas sim aos moradores locais

A reforma do ensino médio é uma mudança na estrutura do sistema atual do ensino médio. Trata-se de um instrumento fundamental para a melhoria da educação no país. A nova reforma do ensino médio propôs a flexibilização da grade curricular. O novo modelo permitirá que o estudante escolha a área de conhecimento para aprofundar seus estudos.

A reforma do ensino médio prevê ainda uma Política de Fomento de Escolas em Tempo Integral, que deverá ocorrer de forma gradual. A nova estrutura terá uma parte que será comum e obrigatória a todas as escolas (Base Nacional Comum Curricular) e outra parte flexível.

Com isso, o ensino médio aproximará ainda mais a escola da realidade dos estudantes à luz das novas demandas profissionais do mercado de trabalho.

Diante disso foi proposto uma metodologia projetual diferente das escolas de ensino médio tradicionais.

Primeiramente o projeto foi pensado na flexibilização das grade, e no tempo que

o aluno irá passar dentro da escola( tempo integral) pensando nisto foi elaborado um sistema de interação entre estudo/ tempo livre. Que tem como objetivo manter o jovem dentro da escola, com atividades extracurriculares e principalmente através das áreas de convivência. Um local destinado ao debate e a leitura. Afim de manter o jovem dentro do ambiente acadêmico, diminuindo os índices de abandono do estudo e marginalização.

o t fo e t e u q a m mo o c ama r g o r p

o t fo e t e u q a m cala s a e d a i l p m a

o t fo e t e u q a m

O perfil do usuário um jovem entre de 15-23 anos, aluno do ensino médio. O programa da escola foi desenvolvido a partir das áreas de convivência, após realizar o diagrama de espações que a escola necessita foi dividido em setores; pedagógico, convivência, administração e serviço. Organizamos assim a área pedagógica juntamente com a convivência. O conceito do projeto foi inserido no programa a fim de que os alunos fossem direcionados para a biblioteca, área de convivência

Pedagógico

Convivência

Administração Serviço

o t fo e t e u q a m om o c ã ç n e v r e t in

e n o ic x5 5

Inicialmente foi pensado em um patio, (area de convivencia), um espaço que possibilitasse ventinação, luz natural.

Em um segundo momento foi pensado na implantação juntamente com a insolação.

Assim o prédio foi colocado em diagonal com o terreno, virando a fachada da escola para o norte (area de maior insolação), sendo assim a área de maior permanencia dos alunos ( área pedagógica) foi colocado ao sul, possibiblitando um conforto climático nas salas de aula.

A biblioteca foi o principal ponto de partido, na elaboração da forma.

Com o intuito de promover a leitura e o desenvolvendo a capacidade de pesquisa e o senso critico dos alunos. Com o objetivo de viabilizar este contato aluno-biblioteca o setor pedagógico foi direcionado para ela.

A partir do prédio principal direcionado a área pedagógica e convivência elaboramos um ginásio que trouxesse a mesma linha de forca do 1 bloco, harmonizando com a obra final.

Resultado formal final.

Situada em local privilegiado a biblioteca tem seu acesso voltado ao setor pedagógico, inserido no patio aberto.Espaço destinado a interação,leitura, debates.

A biblioteca tem como proposta trazer os alunos para dentro da biblioteca em momentos de descanso e lazer.

Outro espeço que a biblioteca proporciona e o mezanino, área direcionada a uma leitura contemplativa, espaço que dispõe de uma extensa janela de vidro voltada para a área verde da região.

Lugar destinado a leitura individual .

Biblioteca representação final.

im

l p

a t n a

o รฃ รง

o t fo e t e u q a m ista v r o i r e p su

a  a r g a o d p to ica d o m