UEG19.2
Isabella Xavier de Almeida Liberato
Universidade Estadual de Goiás Arquitetura e Urbanismo Projeto de Arquitetura 2 3º Período 2019/1
orientadores
Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves
2019/2 Este volume faz parte da sexta coleção da "revista prjt2" disciplina de projeto de arquitetura do 3º período do curso de Arquitetura e Urbanismo da UEG que investiga temas básicos de reexão e metodologia do projeto contemporâneo na escala do estudo preliminar e tem como meta a elaboração de projeto arquitetônico para uso educacional ou saúde com a capacidade de ordenação de espaços de complexidade moderada. Investiga a escala das relações entre arquitetura e espaço urbano: arquitetura, lugar e cidade e dá ênfase no estudo do programa de necessidades, na topograa e na preocupação com a acessibilidade. Neste semestre tratamos do tema Curso Preparatório para o Vestibular no Centro de Anápolis. LUGAR, PROGRAMA, VOLUME, CIRCULAÇÃO e MATERIALIDADE são os elementos trabalhados durante o processo e
foram abordados como camadas durante as orientações. Isso permitiu o entendimento do processo de projetação, utilizando como apoio, desde do início, a maquete de estudo em duas escalas (a do bairro e a do entorno imediato). Para a exteriorização das ideias foram exaustivamente trabalhados os diagramas de conceito como resumo da proposta e evidencia os elementos citados. A interdisciplinaridade do Projeto 2 foi realizada com as disciplinas de Maquete, Computação Gráca 1 e Sistemas Estruturais 1 que serviram como apoio para alcançar os objetivos propostos.
Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves
tema A discussão sobre a educação está presente em todos os âmbitos da vida humana. O ensino é a chave principal para o desenvolvimento do indivíduo em uma sociedade, pois ele tem grande inuência na formação das posturas individuais diante de um cenário sócio-econômico precário que marca o desenvolvimento do país. Sendo assim, a educação é um meio que se faz necessário á todos, tendo como instrumento, um equipamento público que atenda a demanda populacional. Portanto, é fundamental a aplicação de um ensino de qualidade que seja acessível a todos os habitantes e que desenvolva o papel fundamental que molda a vida do indivíduo. O espaço oferecido pela educação é único sendo capaz de possibilitar as melhores oportunidades para a população, diante das diferenças sociais, econômicas e preconceitos. Percebe-se o valor da educação ao expandir o conceito de ensino, em prol da valorização da sociedade. Tendo isso como base, o tema proposto nesse período, é pensar em um espaço ideal para o Curso Pré-Vestibular, que seja capaz de atender indivíduos de todas as idades. Esse momento é um período de muitas diculdades, pois abrange alunos que estão em uma faixa de transição do Ensino Médio para o Ensino Superior. Por isso, se faz necessá-
rio garantir um ensino de qualidade para que esses indivíduos consigam entrar em Universidades. Dessa forma, estabelecer um espaço exímio, traz a preocupação com o futuro da sociedades como um todo. Diante disso, é necessário pensar em soluções boas para projetar um espaço ideal que possa atender todas as demandas de atividades desses alunos. E isso se estende em todo âmbito da arquitetura e esta conectado com a função do arquiteto. Ter em mente esse contexto e essa problematização, servirá como guia durante todo processo e desenvolvimento projetual.
lugar O lugar escolhido para a implantação do projeto do curso preparatório está localizado no bairro Jundiaí, região próxima do centro, na cidade de Anápolis em Goiás. O bairro abrange edifícios institucionais como o câmpus de Ciências socioeconômicas e humanas da Universidade Estadual de Goiás, o SESI Jundiaí e o SENAI Roberto Mange - comerciais e algumas áreas residenciais. O entorno do local apresenta uma grande contribuição para a instalação de um cursinho pré-vestibular ,uma vez que consta com um setor educacional contendo ensino médio, superior e técnico. O terreno é localizado na esquina do quarteirão, apresentando um formato poligonal e contém uma área de 1.722,97 m². Seu acesso se dá por duas vias que passam a Nordeste e a Noroeste do terreno. A primeira via é a Avenida Juscelino Kubitscheck; apresentando características de uma via Coletora, essa avenida corre em sentido único tendo uma vazão para a Avenida Brasil Sul, a qual se apresenta como via arterial já que faz ligação com outras principais vias da cidade de Anápolis, além de ter sua vazão na rodovia BR-153. A segunda via que permite o acesso ao terreno de implantação é a Rua Sen. Alfredo Nasser; contendo características de uma via local, essa rua corre de sentido Norte - Sul, e é acessada pela Avenida
Juscelino Kubitscheck. Ao leste do terreno há uma pequena praça a qual contém um ponto de ônibus. Isso favorece um acesso ao curso preparatório com maior uxo pela Avenida Juscelino Kubitscheck. Dessa forma, o estacionamento do edifício seria melhor aproveitado sendo acessado pela Rua Sen. Alfredo Nasser assim, a constante parada de automóveis não interromperia o uxo do trânsito pela Avenida. O terreno escolhido para a implantação do projeto pedagógico apresenta uma topograa que é formada por um desnível de 5.25 metros, que cai sentido Noroeste. A composição dos edifícios em seu entorno faz com que o norte do terreno receba uma grande incidência solar.
Ponto de ônibus localizado na praça em frente ao terreno
Avenida Juscelino Kubitscheck
Avenida Juscelino Kubitscheck: apresenta um uxo intenso de veĂculos
Rua Senador Alfredo Nasser
Local mais alto do terreno
Local mais baixa do terreno
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Cheios e Vazios
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projeto O projeto se desenvolve a partir da ideia de usar as características do próprio entorno, onde o terreno de implantação está inserido, como meio de criação dos espaços do Curso Pré-Vestibular, bem como da praça e seus componentes. Possibilitando assim, uma relação de integração dos espaços com as atividades realizadas pelos indivíduos. Sendo assim, foi realizado uma análise das formas encontradas no entorno, permitindo que essas se tornassem o elemento norteador da criação dos espaços da escola e da praça. A partir desse método foram criados blocos espaçados de maneiras diferentes pelo terreno e que se interligam conduzindo todo o uxo do Cursinho. Há uma predominância do cheio na composição da forma, desse modo, as aberturas possibilitam uma visão especíca do exterior. Com a modicação na topograa, o edifício foi totalmente implantado na parte mais baixo do terreno, porém apresenta acesso pelas duas vias. Esse modo de implantação permite que o edifício possa se misturar com os edifícios vizinhos - os quais apresentam 1 ou 2 pavimentos. A praça surgiu da ideia de criar uma circulação que ligasse as duas vias, possibilitando um caminho mais curto para quem desejasse chegar ao acesso da biblioteca de maneira mais rápida. Além disso, essa área
verde criada ressalta o valor da inclusão entre a população, já que é uma área publica, ela não se destina apenas aos usuários do edifício.
lugar. programa. volume. 24.set
lugar. programa. volume. circulação. materialidade. 15.out
estudo preliminar 6.dez
ADMINISTRAÇÃO Secretaria, Coordenação Recepção, Arquivo
PEDAGÓGICO Sala de Aula, Sala dos Professores, Sala de estudos, Biblioteca, Auditório, W.C feminino e masculino.
SERVIÇOS DML, Depósito, Vestiário
CONVIVÊNCIA Copa, Pátio, Cantina, W.C feminino e masculino
programa O programa se desenvolve em prol de atender uma demanda de 180 alunos do Curso Pré-Vestibular. São alunos que estão em uma fase de transição do Ensino Médio para o Ensino Superior e necessitam de um estudo de qualidade para conseguir uma vaga na Universidade. Sendo assim, o programa do cursinho é composto de 4 setores: pedagógico, convivência, serviços e administração. Dessa forma, cada setor conta com uma serie de ambientes que apresentam funções especícas e determinam suas características. Portanto, o intuito da escola é atender uma demanda de 200 pessoas - entre elas estão alunos e funcionários - proporcionando um espaço de educação e trabalho com qualidade.
diagramas de conceito
A concepção da ideia para o projeto do cursinho pré-vestibular foi dada a partir da análise das formas presentes no entorno do terreno escolhido para a implantação. Foi levado em consideração o perímetro das áreas construídas e das áreas livres.
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Após a análise foi possível retirar formas trapezoidais e retangulares, as quais permitiram realizar diversas composições. Sendo assim, o alinhamento de duas guras e o deslocamento das mesmas, resultaram na composição da forma do edifício.
Eixo de ligação dos blocos
Considerando o entorno do terreno, nota-se que ele é composto por uma relação com mais cheios do que vazios. A partir disso, o projeto do edifício foi elaborado pensando numa relação onde os cheios conseguem ser predominantes. Além disso, foi criado um eixo de circulação - proveniente da posição dos blocos que conduz todo o movimento do edifício levando em consideração a circulação interna e a externa.
A implantação do edifício foi feita de maneira em que ele concentre sua maior parte na extensão mais baixa do terreno. Isso decorre da ideia de tentar suavizar sua altura se igualando com as alturas presentes nos edifícios localizados no entorno.
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CALHA IMPERMEABILIZADA
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+ 999,60
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SECRETARIA
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COPA
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TELHA METÁLICA/TERMOACÚSTICA i= 5%
CALHA IMPERMEABILIZADA
+ 1003,60
+ 1003,60
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+ 999,60
SALA DOS PROFESSORES
+ 999,60
VESTIÁRIO
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+ 1003,60
W.C MASCULINO
+ 999,60
D.M.L
W.C MASCULINO
+ 1003,60
W.C FEMININO
+ 999,60
W.C FEMININO
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TELHA METÁLICA/TERMOACÚSTICA i= 5%
+ 1004,00 TELHA METÁLICA/TERMOACÚSTICA i= 5%
CALHA IMPERMEABILIZADA + 1003,60
SALA DE ESTUDOS
+ 999,60
+ 999,60 VESTIÁRIO
+ 999,60 BIBLIOTECA
VESTIÁRIO
+ 995,60 BIBLIOTECA
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TELHA METÁLICA/TERMOACÚSTICA i= 5%
+ 1003,60
CALHA IMPERMEABILIZADA
+ 1003,60
SALA DE AULA
CIRCULAÇÃO
+ 1002,60
L.N.T
+ 999,60
PÁTIO
+ 996,10 + 995,60
AUDITÓRIO
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TOPOGRAFIA ORIGINAL
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TOPOGRAFIA MODIFICADA
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