VALUTARE CON COMPETENZA

learning applicata garantisce da parte sua una facilitazione della comprensione e dell’apprendimento, da un lato per il buon clima che crea e dall’altro perché implica molte più occasioni di apprendimento rispetto alla lezione frontale. Essa infatti mette chi apprende in condizioni di fare tante operazioni in più per comprendere: non solo ascoltare e scrivere, ma anche leggere, parlare, usare il linguaggio in funzione esplorativa in una situazione reale come è l’insegnare ai compagni, discutere, provare a formulare e riformulare la propria comprensione, porsi e sentirsi porre domande, provare a dare e a darsi risposte.

OBIETTIVI DEL LABORATORIO

Il laboratorio tende a favorire la consapevolezza della necessità di insegnare a studiare in un ambiente accogliente, attraverso procedure attive che coinvolgano gli studenti in prima persona, mediante attività e strategie brain friendly che avvicinino l’apprendimento scolastico a quello naturale della vita reale.

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO

Il progetto prevede 6 incontri di tre ore ciascuno in presenza e tre ore di ricerca-azione e approfondimenti personali, per un totale di 21 ore. Gli incontri in presenza saranno dedicati ai seguenti argomenti: 1. Lo stato dell’insegnamento del metodo di studio nella scuola italiana. Come gli studenti abitualmente studiano. Lettura mentale e velocità di lettura. 7 strategie di lettura da imparare. 2. Strumenti per andare attivamente incontro al testo. 3. Strategie di titolazione dei testi. Alla ricerca della struttura profonda del testo narrativo. 4. Alla ricerca della struttura profonda del testo argomentativo ed espositivo e della sua rappresentazione grafica. 5. Lavorare con le griglie. 6. Lavorare sulla struttura profonda del testo.

INFORMAZIONI AGGIUNTIVE

Verranno fornite 2 dispense, una di testi e un quaderno di lavoro. Ogni partecipante dovrà esserne dotato durante le sedute di lavoro. Mentre le dispense di testi possono essere usate in formato digitale, il quaderno di lavoro dovrà essere portato da ogni insegnante partecipante in formato cartaceo. Non avere le dispense con i testi in formato almeno digitale o il quaderno di lavoro in cartaceo durante le sedute di lavoro renderà impossibile la partecipazione al lavoro del laboratorio.

COSTO

La partecipazione al laboratorio è gratuita

ADESIONI

I docenti interessati sono pregati di far pervenire l’iscrizione al Ce.Se.Di. entro il 23 ottobre 2021 compilando il seguente modulo online http://bit.ly/cesedi21-22

Il laboratorio verrà attivato con un minimo di 20 iscritti e prevede un numero massimo di 40 partecipanti.

REFERENTI

Rachele LENTINI rachele.lentini@cittametropolitana.torino.it tel. 011-861.3602

4. VALUTARE CON COMPETENZA

A CURA DI G.I.S. (Gruppo di insegnanti per l’Innovazione Scolastica) – Ce.Se.Di. Docenti formatori: Danila Favro, Bruna Laudi, Riccarda Viglino, Angelo Chiarle

DESTINATARI

Insegnanti di tutte le discipline degli istituti scolastici di ogni ordine e grado

DESCRIZIONE DEL LABORATORIO

«Il curricolo dell’insegnante costituisce uno dei più importanti strumenti di valorizzazione della professionalità. Curare il proprio curricolo non è un’azione marginale nella vita di ogni docente, ma è fondamentale per avere lo sguardo sempre attento all’innovazione e al miglioramento dell’insegnamento, della scuola, soprattutto degli esiti formativi degli studenti. Occuparsi del proprio curricolo significa [...] investire sulle relazioni e sulle collaborazioni disinteressate; chiamare in causa lo scopo morale ed etico della professione; usare la rete e il digitale per favorire le relazioni ed imparare ad essere più generosi. C’è arricchimento collettivo quando si mettono le conoscenze dei singoli a disposizione di tutti». Il dossier Sviluppo professionale e qualità della formazione in servizio. Documenti di lavoro (Ministero dell’Istruzione, 2018) individua dodici standard per descrivere il profilo «delle competenze attese “in situazione” da parte degli insegnanti». Lo standard #5, Metodi e strategie di valutazione, afferisce a quella che la ricerca ha tematizzato come Assessment Literacy (competenza nel valutare). L’Ordinanza Ministeriale n. 172 del 4/12/2020 che introduce il giudizio descrittivo al posto dei voti numerici nella valutazione periodica e finale della scuola primaria, ha creato disorientamento.

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Nella normativa ci sono indubbiamente criticità e ambiguità. Essa tuttavia può essere interpretata come una sfida lanciata ai docenti non solo della scuola primaria, ma anche della secondaria di I e II grado, al miglioramento della propria professionalità, quello della valutazione, di importanza cruciale soprattutto nel contesto della DaD o della DDI.

OBIETTIVI DEL CORSO

Il corso si svolgerà nei mesi di ottobre-dicembre 2021, e sarà articolato in 9 incontri online di due ore (ore 17-19), per un totale di 18 ore, a cui verranno aggiunte le ore necessarie per realizzare il Project Work.

La competenza nel valutare, una dimensione complessa della professionalità docente (Angelo Chiarle)

Comprendere e praticare la valutazione formativa (Riccarda Viglino)

Programmare per obiettivi; relazioni tra obiettivi e competenze; ripensare la didattica in classe (Danila Favro-Bruna Laudi)

Costruire rubriche di valutazione efficaci (Riccarda Viglino)

La scelta degli obiettivi da pubblicare nel curricolo e inserire nel registro elettronico; valutare gli obiettivi individuati (Danila Favro-Bruna Laudi)

Utilizzo efficace del feedback formativo (Riccarda Viglino)

Valutazione e apprendimento auto-diretto e regolato (Angelo Chiarle)

Documentare il percorso degli alunni, documentare l’autovalutazione degli alunni; creare strumenti agili ed efficaci per la documentazione (Danila Favro-Bruna Laudi) Progettare a ritroso progressioni di apprendimento (Angelo Chiarle)

INFORMAZIONI AGGIUNTIVE

Il corso verrà erogato online. Gli incontri verranno registrati e le registrazioni verranno messe a disposizione degli iscritti, che potranno quindi ascoltare gli incontri anche non in diretta. Verrà creata un classe virtuale su WeSchool e i lavori dei corsisti verranno condivisi tramite cartelle online e bacheche digitali. Come Project Work ai docenti partecipanti verrà chiesto di realizzare un “taccuino” digitale per raccogliere le riflessioni e i materiali da loro prodotti su indicazione dei formatori, materiali che potranno essere utilizzati nella didattica in aula. I formatori sono disponibili a fornire tutto il supporto on-the-job che sarà necessario, e che verrà richiesto dai docenti partecipanti, per aiutarli nelle difficoltà che dovessero incontrare nel lavoro con gli studenti.

COSTO

La partecipazione al corso è gratuita

SEDE DEL LABORATORIO

Il corso di svolgerà online sulla piattaforma Cisco Webex fornita dalla Città Metropolitana di Torino.

ADESIONI

I docenti interessati sono pregati di far pervenire l’iscrizione al Ce.Se.Di. entro il 23 ottobre 2021 compilando il seguente modulo online http://bit.ly/cesedi21-22

REFERENTI

Rachele LENTINI rachele.lentini@cittametropolitana.torino.it tel. 011-861.3602

5. PER UNA DIDATTICA DELL’ITALIANO PER COMPETENZE ALLA RICERCA DEI SIGNIFICATI PERDUTI: LE INFERENZE

A CURA DI G.I.S. – Ce.Se.Di. Gruppo di lavoro sull’Italiano. Docenti formatori: Infanzia - Maddalena Zafettieri Primaria - Paola Lasala Primaria - Giovanna Sorrentino Secondaria di I° Grado - Claudia Delfino Secondaria di I° Grado - Caterina Grignolo Secondaria di II° Grado - Fiorella Trucco

DESTINATARI

Insegnanti degli Istituti scolastici di ogni ordine e grado

DESCRIZIONE DEL CORSO

Lo studio dell’italiano è spesso finalizzato alla conoscenza della letteratura. Si propone qui un approccio linguistico, a partire dall’inquadramento teorico fornito dal più recente QdR Invalsi. Il sistema delle inferenze è uno dei meccanismi che tengono insieme e strutturano in un unico ambito il complesso sistema di relazioni che intercorrono tra le parti del testo e l’insieme formato da chi formula il messaggio/testo e da chi lo riceve.