La integraci贸n de la escuela con la comunidad: una necesidad para el desarrollo end贸geno
SISTEMA DE RELACIONES DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD ( Trabajo Comunitario)
Se concibe como un sistema de relaciones formador de cualidades,valores, sentimientos, rasgos de carácter y capacidades rectoras fortalecidas por la actividad y la comunicación a partir de un vínculo bien proyectado de la escuela con la comunidad en que está enclavada.
Otra definición: Integración Escuela Técnica - Comunidad: “ Es un proceso que se desarrolla armónicamente entre la escuela y los miembros de la comunidad a partir de la concepción de un sistema de acciones integradas de tal manera que permita a las partes, desarrollar un proceso pedagógico suficientemente eficiente para lograr la formación adecuada y la preparación constante de los profesionales de nivel medio que demanda la sociedad y el mercado laboral”.
Por Tanto: El Trabajo Comunitario es formador de cualidades, valores, sentimientos, rasgos de carรกcter y capacidades, provoca el desarrollo de la instituciรณn educativa, y estรก dirigido al hombre esencialmente.
¿Cómo se realiza? A través de un proceso participativo, trabajo en grupo que permita integrar los conocimientos , cuestionar la situación actual para innovar y experimentar y además investigar e integrar la información exterior. Elevando la necesidad de capacitación de los participantes y la delegación de las tareas que impliquen, motiven, potencien, desarrollen habilidades y posibiliten de forma creativa el logro de metas superiores y exigentes.
¿Cuándo y quiénes lo realizan?
Por su propia concepción tiene un carácter sistemático y permanente, se realiza por los grupos formales y no formales de todos los factores que intervienen con la dirección de sus lideres, integrando el trabajo de la escuela y la población.
EL TRABAJO COMUNITARIO
Es un proceso NATURAL, NECESARIO, INTEGRAL, DINÁMICO, SISTEMÁTICO Y PERMANENTE.
ESTE SISTEMA DE RELACIONES SE APOYA en: Organizaciones Productivas e Investigativas del territorio
Organizaciones Sociales y Otras
ESCUELA
Instituciones Culturales y Deportivas
Vida Econ贸mica y Social de la Comunidad
En emplear la Comunidad como Laboratorio de Aprendizaje Viviente
FUERZAS IMPULSORAS
. El apoyo estatal . El trabajo de los investigadores . Algunos elementos receptivos de la escuela y la comunidad
DE RESISTENCIAS
. Falta de prioridad de la tarea por las direcciones de los centros. . Falta de orientaci贸n y motivaci贸n profesional de los estudiantes. . Limitada preparaci贸n de los profesores para llevar adelante la tarea. . Falta de agresividad de las organizaciones e instituciones de la comunidad y/o de la escuela para provocar el cambio.
son Problemas?
CONDICIONES Para la escuela - La calidad educacional - Sensibilidad en el colectivo escolar. - Influencia de las organizaciones de masas estudiantiles. - Influencia que ejerza el Consejo de Escuela. - Sensibilidad y preparaci贸n del claustro de profesores. - Dominio de los problemas del territorio. - Labor de mercadotecnia.
Para la comunidad -Conocimiento de los problemas que presenta la escuela y sensibilidad para contribuir a su soluci贸n. - Acciones que provoquen transformaciones en la escuela. -Determinar dentro de ella cual es el elemento aglutinador de las organizaciones e instituciones que permitan unidad de acci贸n.
CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD (recíproca)
de la ESCUELA 1. Características de los estudiantes.( integralmente) 2. Características del claustro. 3. Caracterización General de la institución. Ubicación geográfica. Potencial científico. Capacidad instalada. Estructura de menciones. Prestigio de la escuela Su historia. Su capacidad para detectar problemas y ayudar a su solución Qué más?
De la COMUNIDAD 1. Intereses económicos y sociales. 2. Necesidades básicas. 3. Factores que la integran y la tipifican 4. Situación geográfica. 5. Desarrollo histórico. 6. Desarrollo socioeconómico. 7. Densidad poblacional. 8. Desarrollo perspectivo. Qué más?
Aspectos que no deben faltar en la estructura del Convenio de colaboración y/o Integración
1. Antecedentes y fundamentación legal del convenio. 2. Identificación y caracterización de las partes representantes que intervienen en el convenio. 3. Objetivos y acciones 4. Responsabilidad de la Partes (Deberes y derechos) 5. Vigencia del convenio y el sistema de control. 6. Creditos de Aprobación. SE ANEXA: El plan de trabajo conjunto con la definición de los objetivos, acciones, recursos materiales y humanos, responsable y fecha de cumplimiento.
En qué direcciones realizar el trabajo?: •Actividades Patrióticas.
Pensamiento Bolivariano Patriotismo Efemérides • Actividades productivas Proyectos productivos • Actividades de superación • Actividades científico metodológicas • Actividades de investigación.
Actividad Pr谩ctica Analizar cada una de las direcciones de trabajo propuestas. a. Proponer dos acciones por direcci贸n de trabajo para lograr la interrelaci贸n de su escuela con la comunidad ( las acciones deben ser pertinentes, cumplibles y evaluables) b. Qu茅 problema resuelve.