REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA LARA BARQUISIMETO – VENEZUELA
PROYECTO DE APRENDIZAJE ELABORAR HERRAMIENTAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA _ APRENDIZAJE DE LA ELECTRONICA ELABORADAS CON MATERIALES DE DESECHOS
Profesores de la cátedra de Electronica ETI – LARA
Barquisimeto – Julio 2007
IDENTIFICACION: 1
PLANTEL: Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Lara AÑO: 3 CP SECCION: A MENCION: Electrónica DOCENTE: Pedro Perez
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NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborar herramientas didácticas para la enseñanza – aprendizaje de la electrónica elaboradas con materiales de desecho.
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TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: ALCANCE: 4 meses FECHA DE INICIO: 10/01/06 CULMINACION: 21/04/06
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OBJETIVO DEL PROYECTO: Se aspira que al terminar el proyecto el futuro
técnico pueda valorar y aplicar la filosofía del desarrollo endógeno tecnológico en el área de proyecto de gestión tecnológica como medio para la construcción de herramientas didácticas para la enseñanza aprendizaje de la electrónica; a su vez el estudiante debe desarrollar habilidades y destrezas en la comprensión y asociación de principios de la electricidad (voltajes, carga eléctrica, transmisión) como de la física (Ley de Culomb). 5
DIAGNOSTICO:
El diagnóstico realizado a los alumnos del 3 ero
Profesional Sección A, turno Diurno de la Escuela Técnica Industrial Lara, ubicada en el Barrio “Japon” de la ciudad de Barquisimeto – Estado Lara. Forma parte del proceso de aprendizaje que se realiza en el año escolar 2005 – 2006. La naturaleza general del grupo, arroja como resultado; que existen problemas de bajo rendimiento escolar, y faltan con frecuencia a clase sin preocuparse por recuperar la clase dada, pero la situación más preocupante del grupo es la parte interna de la familia, los valores y económicos. Una vez hecho el diagnostico, el grupo presenta las siguientes características:
En lo fisiológico: esta formado por 32 alumnos (28 varones y 4 hembras) con edades entre 19 y 21 años, siendo también marcada la diferencia de tamaño. En lo cognoscitivo, afectivo y motriz:
se evidencia fallas en el proceso de
lectoescritura, dificultad para razonar, análisis y síntesis, indisciplina en parte del grupo, hay deficiencias en la resolución de operaciones matemática, hay mucho desconocimiento de valores.
Muchos de estos alumnos no tienen un grupo
familiar establecido lo que dificulta que sientan la autoridad materna o paterna, sino que quien cuida a ellos es la abuela u otro familiar, esto los lleva muchas veces a que tengan una autoestima muy baja y poco rendimiento escolar y no cuentan con una ayuda de la familia en la elaboración de tareas. Con relación al rendimiento en el área técnica se evidencia que los estudiantes presentas destreza y habilidades en la parte pragmática mas no en la teórica. En matemática, se evidencia fallas en las operaciones de despejes y derivadas, e integrales. En relación al área de formulación de proyectos; no tienen la menor idea de cuales son las fases de gestión tecnológica y poco conocimientos en la formulación de proyectos sociocomunitarios. En cuanto a los padres y representantes mediante algunas reuniones y algunas entrevistas han manifestado la disposición de colaborar para que sus hijos aprendan y llevar a cabo las metas propuestas. Con todo lo expresado anteriormente se genera una planificación y puesta en marcha del Proyecto de Aprendizaje, relacionada con el sueño de aprender y mejorar como Técnico Medio en Electrónica
FASE: CONSTRUCCION CONJUNTA ALUMNO – DOCENTE
¿
PROPUESTAS DE LOS ALUMNOS – DOCENTE EN FUNCION DE NECESIDADES – INTERESES ¿En que consiste la Transferencia Tecnológica?
Qué es Desarrollo Endógeno?
¿Cuál es el impacto de los proyectos sociotecnologicos en la
¿Qué es un proyecto socio tecnológico?
comunidad?
¿Cómo se aplica la física en la vida cotidiana?
¿Por qué se debe hacer un proyecto?
¿Porque hay deficiencias en la dotación de laboratorios?
¿Cómo es la aplicación de la electricidad en la vida cotidiana?
TEMA: TECNOLOGIA - Gestión Tecnológica
AGRUPAR LAS PROPUESTAS EN FUNCION DE LOS TEMAS TEMA: DESARROLLO TEMA: PROYECTO TEMA: ELECTRONICA Desarrollo Endógeno - Fases de un proyecto - Física
- Transferencia Tecnológica
tecnológico.
- Proyecto socio tecnológico
- Electrónica
- Tipos de tecnología
- Sociedad - Comunidad
- Proyecto socio comunitario
- Mecatronica
NOMBRE SELECCIOONADO PARA EL PROYECTO Herramientas didácticas para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la electronica.
INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS DE ELECTRONICA Y DESARROLLO ENDOGENO
Filosofía de la educación Técnica Robinsoniana ELECTRICIDAD
- Desarrollar los principios
- Desarrollo de la teoría de
físicos de la electricidad
números complejos -
Descripción
de
los
componentes electrónicos (Diodo,
FISICA
- Solución de ejercicios HERRAMIENTAS DIDACTICAS
Amperio,
prácticos para casos de la vida diaria aplicando las leyes de la física eléctrica
Resistencia)
PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO (OFCI) - Característica del desarrollo endógeno tecnológico - Fases de un Proyecto Sociotecnologico
HERRAMIETAS DIDACTICAS PARA EL PROCESOD ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA ELECTRONICA Prof Asesor: Oscar Suárez ; Estudiantes del 3ero Profesional A Cuando se inicio la especialidad de electrónica en la escuela técnica industrial Lara, no se tomo en cuenta que el nivel de los estudiantes de educación media en la actualidad, con respecto a estudiantes de decadas pasadas no es el mismo que existe en la actualidad. Tampoco se planifico el pensum de estudio en función del nivel de los estudiantes, no se realizaron estudios previos con expertos en el área que pudieran dar luces en este sentido. Estas y otras muchas razones han producido en el alumnado frustraciones, que en muchos casos, los han llevado a desertar de los estudios que seleccionaron, no por falta de interés sino por no poder entender lo complejo de la temática, ya que la electrónica necesita bases firmes de conocimiento para poder concatenar los temas y si de una forma u otra esta concatenación no se ha realizado, el fracaso es casi inminente. Por otra parte, la falta de herramientas pedagógicas que permita a los docentes hacer llegar la información de una manera más fácil a este grupo de estudiantes también agrega un problema más a la situación planteada anteriormente. Con el correr de los años los docentes del área en la escuela técnica Lara han utilizado herramientas, que si bien son eficaces a nivel superior, puede ser difícil de comprender por nuestros estudiantes, ya que no poseen la madurez suficiente para enfrentar estas técnicas. Es por ello que surge la idea en este grupo de docentes de realizar herramientas pedagógicas, que si bien siguen manteniendo un alto nivel, es de fácil manejo de por parte de los estudiantes ya que se presenta en forma de mímicos con los cuales los estudiantes interactúan y pueden de una forma visual y kinestésica, afianzar los conocimientos, evitando el aburriemineto que se pudiera generar cuando el docente se para frente al pizarrón a escribir y los estudiantes a copiar y muchas veces sin ningún interés en lo que ven. Con este tipo de herramienta se intenta hacer que el estudiante sea partícipe directo del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que los mímicos, al ser
modulares, se pueden concatenar para realizar pequeños proyectos y generar en el alumnado interrogantes que pueden ser resueltas por ellos mismos puesto que éstos lo permiten, concretando así la implementación de las herramientas pedagógicas interactivas para la enseñanza de la electrónica. Este tipo de herramienta permitirá a docentes del área facilitar la comprensión de una forma mucho más sencilla a los estudiantes ya que se ha enfocado como un lego cuando se quiera realizar un circuito más complejo, pero que como etapa individual también es interactivo, pues el estudiante puede ensayar el conocimiento y corregirse inmediatamente pues el módulo le muestra el posible acierto o error que pueda presentar. Al ser el primer ensayo que en esta categoría se implementa, los módulos están limitados a la enseñanza de aspectos específicos como son algunos dispositivos electrónicos analógicos y compuertas lógicas. Esto no impide que se continúen realizando investigaciones en este aspecto para mejorar las estructuras existentes e implementar situaciones más complejas pero con las mismas características, ya que lo que se quiere es romper los esquemas donde el docente es el que imparte el conocimiento y el estudiante es un receptor pasivo del mismo. El Desarrollo Endogeno Tecnológico aplicado en la ETI – LARA busca promover el empoderamiento de la Cultura Tecnológica e Innovación Popular en donde dicha filosofía aplicada al cuerpo estudiantil se busca incentivar la concientizacion al proceso innovativo, tomando en cuenta que para la elaboración de sus herramientas didácticas de aprendizaje se debe buscar todos los recursos que estén al alcance estudiantil, como material de desechos y reciclajes o la reconstrucción de otros componentes electrónico que puedan ser reutilizados en la integración de otra pieza electrónica complementando de esta manera la teoría de Gestión Tecnológica acompañada con la Filosofía de Desarrollo Endogeno Tecnológico. Finalmente se considera que el producto se presenta como una manera refrescante del conocimiento pues al tener la participación directa del estudiante le
preemitirá dar soluciones a diversas problemáticas que ellos mismos se planteen, además es una herramienta sencilla, portable y que puede ser implementada por cualquier docente que tenga conocimiento en el área lo cual lo hace universal para la enseñanza básica de la electrónica que es el nivel al cual se trabaja en las escuelas técnicas del país. MUESTRAS DEL PROTOTIPO EN DIFERENTES ETAPAS DE FABRICACIÓN
MUESTRA DEL TALADRO ELECTRONICO ELABORADO CON MATERIAL RECICLABLE