MONTSERRAT. 2014 / 4, 6, 11 y 13 de febrero
JOR N A d A S “MOTIVANDO LA ASISTENCIA A CLASE”
Marco de las Jornadas
Ponentes
Promoting School Attendance es un proyecto subvencionado por la UE dentro del programa de Aprendizaje Permanente, Asociación Comenius Regio, entre el municipio de Montserrat (España) y Samsun (Turquía) y cuyo objetivo principal es ayudar a las comunidades educativas de ambos países a conseguir cumplir, para el 2020, con la directiva europea de descenso del Abandono Escolar Prematuro (AEP) hasta el 10%. El absentismo y abandono escolar es un gran problema tanto para Turquía como para España. El nivel académico de los estudiantes absentistas decae poco a poco y esta situación provoca finalmente la deserción escolar. Dentro de las actuaciones del proyecto se encuentra la formación del profesorado, para facilitarles herramientas psicopedagógicas que les ayude a detectar y reconducir al alumnado en riesgo de convertirse en absentista y no salir prematuramente del sistema educativo.
Mª Ángeles Llorente Cortés es profesora de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza. En 1979 aprueba las oposiciones y obtiene sus primeros destinos en Badalona y Cerdanyola del Vallés (Barcelona) donde colabora con el Col·lectiu en Defensa de l’Escola Pública. Allí participa en las Comisiones Municipales de Matriculación y en los Centros de Recursos. A principio de los años ochenta, se traslada a vivir a Cheste (Valencia) y se integra en los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP), colectivos en los que siempre ha desarrollado una intensa militancia. Ha sido Presidenta de la Federación de MRPs del PV durante 6 años y ha representado a estos en diferentes Plataformas de Defensa de la escuela Pública y en el II Foro Mundial de educación celebrado en Porto Alegre en febrero de 2003 y por segunda vez en enero de 2012. Fué directora del Colegio Público Cervantes de Buñol durante cuatro años y Jefa de Estudios durante otros cuatro., impulsando numerosas iniciativas innovadoras de carácter pedagógico y de defensa de la Escuela Pública. Ha desempeñado su labor pedagógica en todas las etapas educativas desde infantil, pasando por primaria , hasta el primer ciclo de secundaria. también ha realizado trabajos de coordinación , de Jefatura de estudios y de Dirección. Siendo directora el C.P. Cervantes fue elegido —en un estudio en el que fueron consultados pedagogos, psicólogos, educadores, sindicatos y asociaciones de madres y padres— como uno de los 101 mejores de todo el estado español, por sus métodos innovadores y por ser una escuela abierta al entorno y capaz de asumir e integrar distintas culturas y clases sociales (gitanos y alumnado procedente de la Residencia Comarcal de Menores, etc), fomentar la comunicación de la comunidad educativa, impulsar la formación del profesorado y ofrecer al alumnado una educación integral (Revista Crecer feliz, febrero 2004). En ese curso escolar El Proyecto de Compensación Educativa coordinado por ella ha recibió el segundo Premio Nacional de Compensatoria . Defensora a ultranza de la Participación Democrática en los Centros Escolares, puso en marcha con la colaboración de sus compañeros/as, la rotación de equipos Directivos, la Cámara de Delegados/as de padres y madres con una vertiente claramente formativa y reivindicativa. A lo largo de sus mandatos como Jefe de Estudios y Directora se elaboraron Planes de Acción Tutorial , de Evaluación Integral del Centro, de Compensación Educativa , de trabajo de las Areas Transversales y otros muchos bajo el paraguas de Planes de Formación en Centros , que destacan por su calidad, rigor y profesionalidad.
Objetivos de las Jornadas Motivando la Asistencia a Clase • •
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Cómo detectar un alumno/a en riesgo de convertirse en absentista. Proporcionar a los docentes una toma de conciencia acerca de la importancia de prevenir dificultades de aprendizaje. Propuesta de solución así como de los materiales y recursos a implementar. ¿Cómo utilizar los materiales y recursos? Mejorar la comunicación docente-alumno. Promover la participación efectiva de los alumnos y alumnas en el proceso educativo. Establecer estrategias que se puedan suministrar a los docentes para incentivar la participación de los alumnos/alumnas en el proceso educativo. Integrar a los padres, madres y/o representantes en las actividades pedagógicas de los alumnos/as. Definir cual puede ser la participación de los padres, madres y/o representantes en las actividades pedagógicas que se realizan en el centro escolar. Diseñar las estrategias para incentivar la participación de los padres, madres y/o representantes en las actividades pedagógicas que se realizan en el centro educativo. Facilitar al docente recursos para crear un buen ambiente para el aprendizaje en clase. Aprender estrategias para mantener la atención de los alumnos.
Josep Vicent Bataller Ferrando, maestro y licenciado en Geografía e Historia Contemporánea. Ha ejercido como director y jefe de estudios en diferentes centros, y en la actualidad es jefe del Departamento de Formación y Orientación Laboral del IES Jaume II el Just de Tavernes de la Valldigna. Autor de diferentes publicaciones y artículos sobre educación, así como de diferentes proyectos de innovación educativa y
de renovación pedagógica, que le han otorgado diferentes premios tanto por parte de instituciones públicas como privadas . Ha trabajado como asesor pedagógico de diferentes editoriales y es autor de materiales curriculares de Ciencias Sociales, publicados en diversas editoriales ( Anaya , Oxford UP , Bromera ). Profesor colaborador de centros de profesores del Valencia ha desarrollado un gran número de cursos y acciones formativas como formador de formadores, y ha sido miembro del Consejo Escolar Valenciano. En la actualidad es presidente de la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica del País Valenciano.
I Jornada.
Escuela Inclusiva. Conceptos y prácticas 4 de febrero. Mª Ángeles Llorente Cortés 1. ACLARANDO CONCEPTOS: Diversidad, desigualdad, integración, inclusión, fracaso, abandono... 2. CAMBIAR EL SISTEMA para posibilitar la convivencia. Situación actual de la Escuela Pública. 3. LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: Participación y democracia: Compromiso del profesorado, participación de las familias y protagonismo del alumnado. 4. EL CURRICULUM : Propuestas y alternativas curriculares para todos y todas. Qué contenidos, qué materiales curriculares, qué metodología, qué evaluación... 5. CONCRECCIONES : ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA POSIBLE 5.1.- Criterios de Procedimiento. Consideraciones generales 5.2.- Un Plan de trabajo posible : Estrategias y materiales para la detección de necesidades. Análisis de las necesidades. Cómo dar respuesta a esas necesidades. Diseño de un programa de trabajo. 5.3.- Medidas de carácter ordinario: Organización de equipos docentes. Organización de la intervención del equipo de apoyo. Criterios metodológicos comunes. La organización de la clase. El Plan de acción tutorial. Estrategias ante los conflictos. 5.4.- Medidas extraordinarias: • Pautas educativas • Talleres de Convivencia • Talleres de Adaptación Curricular • Comisión de Compensatoria • Refuerzos educativos fuera de horario lectivo 6. LA EDUCACIÓN TAREA DE TODA LA SOCIEDAD: Otros profesionales deben entrar en los centros. Hay que regular la coordinación entre administraciones. Relaciones entre los centros con entidades e instituciones del entorno.
II Jornada.
Educación Afectiva y Socioemocional 6 de febrero. Josep Vicent Bataller Ferrando 1. EDUCACIÓN AFECTIVA, EDUCACIÓN EFECTIVA: Educación emocional vs educación academicista. 2. EL CLIMA DEL AULA Y CULTURA DE CENTRO: el proyecto vivencial y cultural. 3. EDUCANDO LAS EMOCIONES: El contagio emocional como clave y estrategía. 4. COMPETENCIAS INTRA Y INTERPERSONALES. 5.. LA CLASE IDEAL: Teoría de las cinco vocales. 6. LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA, PARA LA GENERACIÓN DE EMOCIONES POSITIVAS Y DE RESILENCIA. 7. CLIMA DEL AULA Y APRENDIZAJE... de los sermones a los milagros. 9. LA EDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS. 10. LA COMUNICACIÓN EMOCIONAL: claves y estrategias. La comunicación asertiva. 11. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA A LA EDUCACIÓN.
III Jornada.
Metodología y prácticas de éxito: Otra educación es posible 11 de febrero. Josep Vicent Bataller Ferrando 1. HACIA UNA METODOLOGÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA. 2. DEL ECLECTICISMO METODOLÓGICO AL TRABAJO POR PROYECTOS. 3. DEMANDAS MERCANTILES, FORMACIÓN Y METODOLOGÍA. 4. UNA FORMACIÓN AL SERVICIO DE LA PERSONA, NO DEL MERCADO. 5. EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE ÉXITO BASADAS EN LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DEL ALUMNO, Y EL CAMBIO METODOLOÓGICO: 5.1. “Sempre en davant” o como democratizar la escuela. 5.2. Trabajo por proyectos: “¿Por què s’inunda la Ribera?”. 5.3. Metodología investigativa: “El Barranc de l’Anill”. 5.4. Aprendizaje cooperativo: “La gran aventura africana: Ral·li Carcaixent-Ciutat del Cap”. 5.5. Planteamiento interdisciplinar: “Ser jove i viure en Valencià”.
MONTSERRAT a 10 Km del Bypass,
IV Jornada.
15 minutos
El alumnado. Protagonismo y participación
Zona de aparcamiento junto a la Casa de la Cultura.
13 de febrero. Mª Ángeles Llorente Cortés Torrent
1. EL ALUMNO/A CENTRO DE LA EDUCACIÓN. Encontrando el sentido. Tomando las riendas de su existencia 2. LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL AULA. • Participación en las actividades de enseñanza aprendizaje • Participación en la evaluación • En la organización del aula • En la resolución de conflictos • La Asamblea de Aula • La reconstrucción de la cultura en el aula • 3. LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CENTRO. • La Cámara de delegados/as • El Consejo Escolar • Asociaciones de Estudiantes • Actividades Culturales: Semana cultural, exposiciones, presentación libros, tertulias, periódico escolar, etc 4. LA AUTORIDAD Y EL PODER.
Horario: de 17.30 h a 20.30 h Lugar: Salón de Actos de la Casa de la Cultura de Montserrat. C/ Dos de Maig, 6 46192 Montserrat tel. 96 299 81 78 cultura@montserrat.es Matrícula y certificación: CEFIRE Centro de Profesorado de Torrent Calle Picassent, 2, 46900 Torrent
961 57 20 61 cefire.edu.gva.es
Montserrat