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Mรณdulo 3: Herramientas para la creaciรณn de actividades de evaluaciรณn Unidad didรกctica 3.1: Herramientas basadas en internet y en los campus virtuales
Contenido elaborado por la E.T.L. Sargantana para el INAEM Prohibida su reproducciรณn total o parcial. Todos los derechos reservados
MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
3.1.1 LA WEB 2.0 3.1.1.1 ¿Qué es la web 2.0?.....................................3 3.1.1.2 Principios generales de la Web 2.0…………..4 3.1.1.3 Algunos ejemplos de iniciativas Web 2.0…..6 3.1.1.4 El navegador Web…..……………………………..9 3.1.2 ALGUNAS HERRAMIENTAS WEB QUE SEGURAMENTE CONOCES 3.1.2.1 El correo Web……………………………………….11 3.1.2.2 Los foros……………………………………………..12 3.1.2.3 Las redes sociales…………………………………15 3.1.3 LOS BLOGS CONFINALIDAD EDUCATIVA 3.1.3.1 ¿Qué es un blog?.......................................16 3.1.3.2 Características de los blogs……………………17 3.1.3.3 Anatomía de los blogs……………………………18 3.1.4 SUSCRIPCIÓN Y MARCADORES 3.1.4.1 ¿Qué es un canal de suscripción?..............19 3.1.4.2 ¿Qué son los marcadores sociales?...........20 3.1.4.3 ¿Qué es Delicious?.....................................20 3.1.5 LA WIKI 3.1.5.1 ¿Qué es la Wiki?........................................21 3.1.5.2 Aplicaciones educativas de la Wiki………….22
3.1.6 HERRAMIENTAS DE ATENCIÓN AL ALUMNO 3.1.6.1 IRC y las redes de chat………………………….23 3.1.6.2 Webchat………………………………………………25 3.1.6.3 Emoticonos………………………………………….25 3.1.6.4 Google Talk………………………………………….26 3.1.6.5 Voip…………………………………………………….27 3.1.6.6 Skype………………………………………………….27 3.1.7 HERRAMIENTAS DE MENSAJERÍA INSTANTANEA 3.1.7.1 Características generales………………………28 3.1.7.2 ICQ……………………………………………………..30 3.1.7.3 Windows Live Messenger………………………31 3.1.7.4 Yahoo! Messenguer……………………………….32 3.1.7.5 Pingbox………………………………………………32 3.1.7.6 Google Talk………………………………………….33 3.1.8 EL MODELO DE WEBQUEST: TRABAJO POR PROYECTOS 3.1.8.1 ¿Qué es una WebQuest?............................33 3.1.8.2 Orígenes de la WebQuest………………………35 3.1.8.3 Partes de la WebQuest………………………….36 3.1.8.4 Cómo hacer WebQuest………………………….36 3.1.8.5 Dónde encontrar WebQueste hechas………38 3.1.8.6 Variantes de la WebQuest……………………..39
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
LA WEB 2.0 ¿Qué es la web 2.0?
su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o
La Web 2.0 o Web Social es una denominación de origen que
asociando datos a la información existente), pues bien en la
engloba un gran número de espacios web basados en el principio
forma
de una comunidad de usuarios.
simultáneamente."- (Ribes, 2007)
de
presentarlos,
o
en
contenido
y
forma
El término Web 2.0 fue acuñado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media durante el desarrollo de una conferencia en el año 2004. El término surgió para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. La característica diferencial es la participación colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia Británica donde los usuarios pueden consultar en línea los contenidos
elaborados
por
un
equipo
de
expertos.
Como
alternativa web 2.0 se encuentra la Wikipedia en la cual los http://www.jrmora.com/blog/2008/05/17/dia-de-internet/
usuarios que lo deseen pueden participar en la construcción de sus artículos. Poco tiempo después, en el año 2005, Tim O'Reilly
Se puede entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la
definió y ejemplificó el concepto de Web 2.0 utilizando el mapa conceptual elaborado por Markus Angermeier.
cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Todos
estos
sitios
utilizan
la
inteligencia
colectiva
para
proporcionar servicios interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus datos y compartirlos con los demás. Se puede entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma
de
presentarlos,
o
en
contenido
y
forma
simultáneamente."- (Ribes, 2007) Principios generales de la Web 2.0
http://www.ganyet.com/ La Web 2.0 o Web social es una "denominación de origen" que se refiere a una segunda generación en la historia de los sitios web. Su denominador común es que están basados en el modelo de una comunidad de usuarios. Abarca una amplia variedad de redes
sociales,
interconectados
blogs, cuyo
wikis
propósito
y es
servicios el
multimedia
intercambio
ágil
de
información entre los usuarios y la colaboración en la producción de contenidos.
1. Orientado a Internet. Todo está en la web. Sólo hace falta un navegador web y una conexión a Internet. Esto garantiza la movilidad del usuario y el acceso multiplataforma desde cualquier sistema. La actividad depende cada vez más de la conexión a Internet en detrimento del uso de programas instalados en el equipo. La tecnología se apoya más del lado del servidor simplificando al cliente las actualizaciones, revisiones, depuración de errores, etc.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
2. Comunidades de usuarios. La Web 2.0 es una actitud y no
6. Personalización. Los servicios y gestores CMS se pueden
una tecnología. Su empleo supone la participación bajo las
adaptar
directrices de las "4 C": Comunicarse, Compartir, Colaborar y
personalización de muchas de sus opciones: activación/ocultación
Confiar.
no
de gadgets, configuración del tema de presentación (separación
solamente meros consumidores. Y además esta creación se
de forma y contenidos), categorías para la clasificación de
puede realizar de forma cooperativa de acuerdo con unas reglas
contenidos, etiquetas, etc.
Los
usuarios
son
creadores
de
contenidos
y
a
las
necesidades
del
usuario
al
permitir
la
y roles definidos y aceptados. El administrador delega su confianza en otros usuarios para que puedan publicar libremente.
7.
Integración
y
conexión.
Los
contenidos
multimedia
soportados por los distintos servicios se integran fácilmente en 3. Perpetua Beta. En constante revisión. La aplicación se
las páginas de los CMS (embed) y además son directamente
orienta al usuario y se mejora gracias a la experiencia y
enlazables (link). Incluso algunos servicios utilizan los recursos
aportaciones de éstos.
alojados en otros (mashups). Ejemplo: Panoramio permite al usuario añadir una capa de información a un mapa interactivo de
4. Facilidad. Permite una gestión ágil y precisa de la información
Google Maps. Esta integración produce una red compleja cuyos
en distintos contextos y con distintos propósitos. Gracias al uso
nodos más visibles son los blogs, wikis, joomlas, moodles,
de CMS (gestores de contenidos): Joomla, Wordpress, Drupal,
drupales, repositorios multimedia y redes sociales.
Moodle, MediaWiki, etc . 8.
Propagación
viral.
gracias
a
La
información
nueva
la
suscripción
RSS,
5. Gratuidad. En la mayoría de los casos su uso es gratuito en
rápidamente
un contexto personal o educativo.
trackbacks, pings, redes sociales, etc.
se
difunde
agregadores,
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES 9. Etiquetado social. El usuario asigna libremente las etiquetas
La
y categorías a los artículos, imágenes, audios, marcadores,
cronológicamente, páginas, enlaces y comentarios. Algunos
podcasts, vídeos, etc. Surgen así las categorías sociales o
portales
folksonomías,
(http://www.blogger.com/), Wordpress (http://wordpress.com/)
un
sistema
de
etiquetas
sin
jerarquías
información de
se blogs
organiza más
en
artículos
populares
ordenados
son:
Blogger
predeterminadas que facilita la búsqueda de los contenidos.
Blogspot (http://blogspot.es/), etc.
10. Iniciativa descentralizada. Las redes sociales (FaceBook,
2. Wikis. No están tan extendidos como los blogs porque
Ning, Tuenti, ...) proporcionan la posibilidad de crear y mantener
demandan mayor nivel de compromiso en la construcción de
fácilmente un espacio de encuentro entre personas con intereses
contenidos. Se puede utilizar para crear la documentación de un
comunes. Y todo ello al margen de líderes o hegemonías más
proyecto
verticales. Cualquier persona puede tener en pocos minutos un
manuales, enlaces, etc. El espacio wiki por excelencia es la
espacio en Internet donde publicar sus opiniones, consultas,
enciclopedia Wikipedia (http://es.wikipedia.org/).
de
forma
colaborativa:
glosarios,
enciclopedias,
dudas, experiencias, etc y también donde invitar a otros a participar.
3. Gestores CMS (Content Management System = Sistema de Gestión de Contenidos) Algunos ejemplos de CMS gratuitos son
Algunos ejemplos de iniciativas Web 2.0
Joomla
(http://www.joomlaspanish.org/)
o
Drupal
(http://drupal.org.es/) . Se suelen utilizar para crear sitios web 1. Blogs. Proporcionan un sistema fácil y asequible de publicar
institucionales o corporativos. Para ello basta descargarse la
en Internet a título individual o colectivo. Es el nodo más
aplicación y subirla a un servidor de hosting. Permiten la
abundante en la Web 2.0. Puede ser el escaparate que concentre
publicación colaborativa (roles) en línea de las noticias que
en un mismo sitio distintos recursos alojados en otros servicios.
afectan a una comunidad. Basan la organización de los artículos
Admiten una gestión colaborativa de contenidos basada en roles.
en secciones (cajones) y categorías (carpetas dentros de esos
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES cajones). El uso de CMS deja atrás los sitios web estáticos HTML
en línea de imágenes y luego su posterior utilización en otros
diseñados
servicios o recursos. Otros espacios web de valor añadido como
con
FrontPage,
Dreamweaver,
etc
y
que
se
actualizaban subiendo sus páginas mediante un cliente FTP.
Pixrl (http://www.pixlr.com) ofrece la posibilidad de editar imágenes y añadirles efectos a partir de imágenes propias o
4. Plataforma de elearning. Se denominan sistemas LMS
alojadas en los repositorios anteriores.
(Learning Management System = Sistema de Gestión del Aprendizaje) y se utilizan para crear entornos de elearning. El
6. Podcasts. Permiten el almacenamiento y difusión de audios.
LMS más utilizado actualmente es Moodle (http://moodle.org/).
Se trata de recursos que se integran en cualquier CMS o bien se
El profesor/a crea un curso que consiste en una agenda de
enlazan directamente. Se agrupan y clasifican en categorías o
contenidos y actividades que el alumno realiza siguiendo la
por etiquetas para facilitar la búsqueda de los activos propios y
progresión establecida. El sistema se complementa con unas
ajenos.
herramientas de comunicación (mensajería interna y foros) y con
(http://odeo.com/), GoEar (http://www.goear.com/), PodSonoro
un subsistema de seguimiento de la actividad del alumno.
(http://www.podsonoro.com/), etc.
Ejemplos:
LastFM
(http://www.lastfm.es/),
Odeo
Muchas universidades e instituciones públicas educativas han abandonado el desarrollo de sus propias plataformas de elearning
7. Google Maps. La localización geográfica de imágenes, textos,
en favor del uso de Moodle. Tanto los CMS como LMS se han
enlaces, vídeos o documentos facilita el desarrollo de contenidos
clasificado como sitios "Web 1.5" porque admiten un uso 1.0 ó
en múltiples contextos. En la actualidad hay un montón de
2.0 en función de cómo sus administradores organicen la
servicios que aprovechan las prestaciones de la API de Google
participación de los usuarios.
Maps (http://maps.google.es) para ofrecer la geolocalización de sus
recursos
sobre
uno
de
5. Imágenes. Espacios como Flickr (http://www.flickr.com/),
(http://www.youtube.com/),
Picasa (http://picasa.google.com/), etc permiten el alojamiento
(http://www.panoramio.com/), etc.
sus
mapas:
Youtube Panoramio
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES comunidad 8.
Repositorios
de
vídeos.
Youtube
de
trabajo.
Otra
posibilidad
es
eyeOS
(http://eyeos.org/). Se trata de un atractivo escritorio con
(http://www.youtube.com/) es el gran líder especializado en el
distintas
aplicaciones
alojamiento y difusión de vídeos. Se dispone de millones de
colaborativo.
documentos videográficos sobre los temas más variados. No sólo
(http://www.zoho.com/).
Otro
ofimáticas
paquete
en
ofimático
línea en
de
línea
carácter es
Zoho
proporciona soporte de almacenamiento sino también de difusión en streaming facilitando su correcta visualización a través de
10. Presentaciones. Uno de los usos más extendidos es el
internet. Se pueden crear listas de reproducción temáticas,
diseño y publicación en la Web de presentaciones de diapositivas
canales, anotaciones en los vídeos, subtítulos, etc. Existen
como
multitud de espacios que representan una alternativa para
(http://www.splashcastmedia.com/),
de
fotografías
como
publicar
Slide.com
de
documentos
como
vídeos:
Revver
(http://revver.com/),
MetaCafe
SlideShare
(http://www.slideshare.net/)
(http://www.slide.com/),
o
SplashCast
(http://www.metacafe.com/), Vimeo (http://www.vimeo.com/),
Scribd.com (http://www.scribd.com/), etc que luego se insertan
etc.
en blogs, wikis, y otros CMS, etc. Otra posibilidad interesante en
Algunos
soportan
retransmisión
en
directo
como
LiveStreaming (http://www.livestream.com/).
el conocimiento histórico es organizar una presentación donde se ordenan cronológicamente los recursos sobre una línea de tiempo
9. Ofimática en línea. En el desarrollo de proyectos puede
como XTimeline (http://www.xtimeline.com/).
resultar interesante por un lado la creación y publicación compartida de documentos de texto, presentaciones y hojas de
11. Marcadores sociales. Utilizando servicios como del.icio.us
cálculo y por otra la comunicación en tiempo real (mensajería
(http://delicious.com/)
instantánea) o diferido (emails). En este contexto, por ejemplo,
marcadores o favoritos a sitios web y compartir estas direcciones
con los demás.
Apps
excelente
(http://www.google.com/apps/)
recurso
gratuito
para
crear
y
puede
ser
desarrollar
un
se puede disponer
en
línea de los
una
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES El navegador Web
Corrector ortográfico. Si se dispone del complemento Diccionario
de
Español/España
se
puede
activar
el
Como se ha indicado con anterioridad para acceder a la web 2.0
corrector ortográfico integrado que subrayará las palabras
sólo necesitamos disponer de una conexión a Internet y de un
no tecleadas correctamente en cualquier cuadro de texto
navegador
de la página web. Mediante clic derecho sobre esa palabra
web.
En
principio
se
puede
utilizar
cualquier
navegador: Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Flock, etc.
se ofrecerán alternativas para sustituirla.
Sugerencias de búsqueda. Al comenzar a escribir en la
Sin embargo en este curso se recomienda el uso de Mozilla
barra de búsqueda de Google se mostrará una lista de
Firefox porque representa una excelente alternativa a Internet
sugerencias.
Explorer.
Sus características más destacadas son:
noticias RSS sin necesidad de tener instalado ningún otro
Multiplataforma. Existen versiones de Mozilla Firefox para Windows, Linux y Mac.
Navegación
con
Se
pueden
abrir
Búsqueda integrada. Firefox proporciona una barra de búsqueda que integra los motores más utilizados a nivel
simultáneamente varias páginas web de tal forma que
mundial:
cada una se visualiza en una pestaña independiente. Cada
Wikipedia y Creative Commons. Para ello basta con elegir
pestaña dispone de su propio botón de cerrado. Si se
el motor e introducir el término de búsqueda.
cierra accidentalmente una pestaña se puede recuperar en
programa.
pestañas.
Canales RSS. Permite leer directamente los titulares de
Google,
Yahoo!,
eBay,
Diccionario
RAE,
Bloqueador de ventanas emergentes. Se pueden controlar
el menú Historial.
las ventanas emergentes molestas
evitando que se
Restauración de sesión. Cuando Firefox se cierra o reinicia
desplieguen. Mediante una barra informativa o un icono
se ofrece la opción de restaurar la sesión para evitar la
en la parte inferior de la pantalla se notifica al usuario el
pérdida de información en formularios, descargas, etc.
bloqueo de ventanas.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
Accesibilidad. Firefox incluye distintas prestaciones para
donde se abre sesión siempre con el mismo usuario
facilitar
Windows.
la
accesibilidad
a
personas
con
deficiencias
visuales: aumento del tamaño de la fuente mediante
Complementos.
Firefox
ofrece
más
de
1000
<Ctrl>+Scroll del ratón, compatibilidad con lectores de
complementos que permiten aumentar las prestaciones
pantalla (p.e. Freedom Scientific’s JAWS).
por defecto de este navegador web: lectura de noticias
Protección antiphising. Cuando una página web sea
RSS, herramientas web y de desarrollo, descargas de
sospechosa de fraude por robo de identidad digital frente
archivos,
a una entidad bancaria (physing), Firefox advertirá al
búsqueda, marcadores, diccionarios, multimedia, etc. El
usuario y ofrecerá una página de búsqueda para encontrar
uso de un administrador de complementos facilita las
la página auténtica que se está buscando.
operaciones de instalación, desinstalación y desactivación.
Actualizaciones automáticas. Firefox comprueba la versión
privacidad
y
seguridad,
herramientas
que
usuario
gráficos, etc del interfaz de Mozilla Firefox.
sobre
la
posibilidad
de
instalarla.
Esta
de
Temas. Se pueden instalar y configurar distintos temas
del navegador y si existe una más reciente avisa al actualización suele ser pequeña resultando fácil y rápida
permiten
Plugins.
cambiar
Firefox para
los
dispone
colores,
de
visualizar
la
mayoría
de descargar e instalar.
necesarios
Protección contra programa espías. Firefox no permite que
multimedia:
una página web descargue, instale o ejecute programas
RealPlayer, Windows Media Player, etc.
Adobe
Flash
todo
fuentes,
tipo
Player,
de
Java,
de
iconos, plugins
contenidos QuickTime,
en el equipo sin un consentimiento explícito del usuario.
Limpieza de información privada. Utilizando esta utilidad
En el sitio web oficial del proyecto Mozilla Firefox podrás
situada en el menú Herramientas se garantiza que se
encontrar la versión más reciente o que se adapta a tu sistema:
limpian todos los datos privados de la navegación en un
http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/. Descarga e instala
solo clic. Es especialmente útil en un equipo multiusuario
este programa en tu equipo. Otra posibilidad es utilizar la versión
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES portable
para
Windows
que
puedes
conseguir
en:
http://portableapps.com/apps/internet/firefox_portable
organizarlos y revisarlos sin necesidad de estar constantemente conectados. Pero hay dos circunstancias que actúan en contra del correo pop:
ALGUNAS
HERRAMIENTAS
WEB
QUE
SEGURAMENTE
CONOCES
la movilidad y la tendencia natural a la comodidad. Para consultar el correo pop tenemos que configurar el programa que utilizamos habitualmente y, si nos movemos, tendríamos que
El correo web
hacer copias de las carpetas de correo y las libretas de direcciones para poder trasladarlas a otros ordenadores.
La evolución de las tecnologías en la creación de aplicaciones, el aumento del ancho de banda y la mejor gestión del mismo se
Ante estas situaciones el correo web presenta unas importantes
han
ventajas:
conjugado
en
los
últimos
años
para
potenciar
las
aplicaciones soportadas en entornos web.
No dependemos de que el programa gestor de correo esté
Cada vez hay más, y más aplicaciones en la "nube", es decir que
instalado en
sólo hace falta una buena conexión de Internet para ejecutarlas
navegador.
online a través del navegador y no necesitamos tener dichos
programas instalados en nuestro ordenador. Es por esto, que
cada
ordenador, basta
con
un
simple
No necesitamos configurar nada, basta con recordar nuestro nombre de usuario y nuestra contraseña.
cada vez más los usuarios se decantan por un correo web y poco a poco va sustituyendo a los gestores de correo que requieren la
Puede consultarse desde cualquier lugar del mundo ya
instalación en un ordenador.
que los mensajes y las libretas de direcciones permanecen
La gestión del correo electrónico de un servidor pop con un
almacenados en el servidor.
programa específico tiene evidentes ventajas puesto que permite descargar y almacenar en nuestro equipo todos los mensajes,
Esta accesible desde ordenadores nettops y dispositivos de telefonía móvil con conexión a Internet.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES dependiendo del tipo de foro, poseen semejanzas y diferencias En la parte negativa de la valoración podemos considerar:
Es
necesario
estar
conectado
constantemente
entre ellos. para
consultar y responder el correo. Esta deficiencia es cada
En
este
apartado
te
mostraremos
cómo
funcionan
y
te
vez menor por la gran implantación que tiene ya Internet
indicaremos algunos servidores gratuitos para que puedas
en nuestra sociedad.
crearte tu propio foro.
El espacio de almacenamiento, que antes se consideraba una
desventaja,
también
un
Normalmente los foros son un recurso más de los ofrecidos y
inconveniente pues la cantidad de espacio que nos
gestionados por algunos sitios web de Internet para posibilitar la
proporcionan
ha
discusión de sus usuarios sobre temas relacionados con sus
convertido este hecho en un valor añadido de dicho
servicios. En algunos casos los foros son el elemento principal del
servicio.
propio sitio, como por ejemplo en los sitios web 2p2 donde las
algunos
ha
servidores
dejado web
de
ser
gratuitos
intervenciones de los propios usuarios en los foros son los que Los foros
dan contenido al sitio. Otro de los usos extendidos son los foros como tablón de ayuda, donde se utiliza esta herramienta de
Los foros son un medio de expresión y comunicación asíncrona
forma colaborativa entre usuarios que encuentran problemas y
entre usuarios de Internet, es decir, no se da en tiempo real
no saben dónde recurrir para solucionarlos; en otros casos
puesto que podemos contestar a preguntas publicadas por otro
también pueden ser una fuente de recursos.
usuario hace bastante tiempo. Los foros de Internet son también conocidos como foros de Para muchos autores son el resultado web de la evolución de los
discusión o foros de debate. Una de las principales características
grupos de noticia; actualmente coexisten unos y otros y,
de los foros es que se dan vía web, sólo es necesario tener una
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES conexión a Internet y un navegador web para poder utilizar este
todos
servicio.
direcciones, teléfono, etc.
Existen dos modos de utilización del foro:
tus
Como
datos
personales
administrador
de
de
carácter
nuestro
sensible:
propio
foro:
Como usuario: podremos visitar los foros de distintos
primeramente tendremos que crear y diseñar el foro y
sitios web e intervenir en ellos.
luego ya podremos gestionar todas sus opciones de
Lo normal es que si queremos participar en un foro
administración mediante el panel de control: diseño,
tengamos que registrarnos. El registro conlleva la elección
usuarios, cerrar debates, estadísticas, permisos, etc.
de un nick (nombre con el que irán firmados nuestros
El acceso a la gestión es también mediante la identificación de
mensajes),
usuario y clave que tendrá asociada permisos de administración.
contraseña
y,
generalmente,
un
correo
electrónico asociado. Este registro nos dará derecho a poder participar en el foro, publicando nuestras dudas,
En algunos foros también existe el perfil de moderador, que
opiniones, ficheros, etc.
velará por la pertinencia o no de los mensajes publicados,
También, aunque son los menos, podemos encontrarnos
pudiendo eliminar o vetar aquellos que no sean procedentes y
con foros con permisos de participación para usuarios
bloquear el acceso al usuario que los haya publicado.
anónimos que no nos obligan a registrarnos. En cualquier caso, te recordamos que la veracidad de tus datos es algo que deberás valorar por ti mismo; de hecho,
El funcionamiento de los foros es muy sencillo:
Los foros se estructuran en torno a discusiones o debates
en los foros los nicks, fotos o datos personales no suelen
y en ellos los usuarios podremos tanto leer y contestar a
dar muchas pistas sobre la persona participante. Nuestra
intervenciones o mensajes anteriores como abrir nuevos
recomendación es que extremes los cuidados o evites
debates.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
Se puede entrar en los debates y ver las intervenciones de
Nuestros propios servidores, si tenemos esa posibilidad,
los participantes.
dando esa funcionalidad al sitio web que tengamos
Las intervenciones en el foro se realizan por medio de
creado.
mensajes que se envían desde la propia página web del foro a través de una entrada de caja de texto.
Los servidores de foros que existen en Internet y dando el servicio a nuestros usuarios:
Cuando publicamos un mensaje en el foro se visualiza en
-
una ordenación cronológica o en estructura ramificada. Lo
Incrustando o embebiendo el foro en nuestra propia web.
más normal es encontrarnos con una estructura jerárquica
-
donde los mensajes se van agregando al mensaje al que
Accediendo directamente o mediante enlace al propio servidor de foros que nos presta el servicio.
hacen referencia, creando, como si fuera un árbol, una estructura de debates en forma de ramas que constituyen
Aunque hay bastantes servidores de foros gratuitos en Internet,
cada uno de los hilos de discusión del foro.
existen diferencias en sus prestaciones y diseños, así que es bueno realizar un análisis previo de varios de ellos antes de
Ya hemos comentado que, por lo general, los foros son un
decantarse por el que queramos utilizar.
servicio añadido de algunos sitios web, pero también existen
La
sitios web especializados en dar servicio de foros (algunos de
desarrollados (phpBB, vBulletin, MyBB, SMF, JavaBB, etc.) y así
modo gratuito) para que nosotros los podamos crear con la
podremos encontrarnos desde foros planos y textuales a foros
finalidad educativa o personal que queramos.
más estructurados, con mejores diseños y que permiten la
funcionalidad
de
los
foros
depende
de
cómo
están
incorporación de mensajes con contenidos multimedia. La creación de foros la podemos realizar en:
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Aunque es un mundo apasionante, lo es también en constante Las Redes Sociales
evolución
Las redes sociales constituyen el movimiento más pujante e influyente de Internet. Cualquier persona de cualquier sector social, desde la más anónima a la más famosa, pueden poseer su espacio en una o varias
redes
sociales
desde
donde
informan
y
recogen
información de sus seguidores. Aunque su crecimiento ha sido increíble entre el público joven, poco a poco se han ido asentando también en las restantes capas sociales. Deportistas y clubes de elite, centros educativos, personalidades y grupos políticos, medios de comunicación, asociaciones, empresas, etc. no han dejado pasar la ocasión de crear su espacio desde donde informar y recoger información. La importancia e influencia de estas redes sociales lo da el simple ejemplo del presidente de USA, Barack Obama, que utilizó estos medios como motor de su campaña electoral de 2008 para alcanzar la Casa Blanca.
e
incorporación
de
nuevas
funcionalidades.
Los
mayores avances se centran en la irrupción de estas redes sociales en el mundo de la telefonía móvil lo que conlleva una actualización de contenidos de forma inmediata. En este bloque veremos algunas consideraciones generales y una descripción de dos de las redes sociales más representativas: Facebook y Twitter. Las redes sociales en Internet son el trasvase de toda una estructura de relaciones sociales, que pueden tener las personas, al marco de las comunicaciones que posibilita Internet. Son sitios web que permiten crear un sistema de relaciones personales según diferentes intereses y criterios personales y grupales. En
estas
redes se comparten
opiniones, dudas,
problemas, fotos, enlaces, situaciones, etc. entre los miembros y amigos de la red social. Las relaciones establecidas pueden ser desde un complemento de las relaciones cercanas cotidianas hasta relaciones virtuales entre personas que no se conocen y jamás llegarán a conocerse. Seguidamente te presentamos un vídeo muy ilustrativo de qué son las redes sociales:
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Video de Common Craft, titulado "Redes Sociales", traducido por
En
España
existen
distintas
asociaciones
y
grupos
de
Pancho Vilaseca.
profesores/as con una dedicación contrastada en el uso educativo de los blogs. En algunos casos brindan formación en el uso de
LOS BLOGS CON FINALIDAD EDUCATIVA
recursos Web 2.0, posibilidad de publicar experiencias de aula,
Se denomina Edublog al blog que se utiliza con propósito
etc. Entre estos grupos cabe mencionar:
educativo. Se puede crear un blog en servidores gratuitos de carácter general como Blogger o Wordpress.
Enlaces Blogs y educación. Consejería de Educación de Asturias.
del
profesorado
y
alumnado
El Tinglado: http://www.tinglado.net/
Planeta Educativo: http://www.aulablog.com/planeta/
Espiral: http://ciberespiral.org/
ITE-Buenas Prácticas 2.0: ndex.php
Las consejerías de algunas Comunidades Autónomas han puesto disposición
Aulablog: http://www.aulablog.com/
http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/i
http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/
a
servicios
alojamiento de blogs educativos. Entre ellas destacan:
de
¿Qué es un blog? Un blog es un sitio web que se actualiza periódicamente y que
Arablogs: http://www.catedu.es/arablogs/index.php
ofrece la lectura de información de uno o varios autores sobre
Educastur Blog: http://blog.educastur.es/
temas de interés. La unidad fundamental de información de un
XTEC Blocs: http://blocs.xtec.cat/
blog es el artículo, también llamado "post" o "entrada". Estos artículos se muestran siguiendo una ordenación cronológica
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES inversa, es decir, se mostrará primero el artículo más reciente.
En consecuencia, podemos definir un blog como una recopilación de artículos ordenados cronológicamente.
Hipermedia.
Los
artículos
pueden
contener
texto,
enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc.
Facilidad.
El
blog
proporciona
un
interfaz
para
administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir Para el autor/autores de un blog, se trata de un sistema que
los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc.
facilita la publicación de contenidos multimedia en Internet
de una forma casi tan sencilla como administrar el correo
ofreciendo en todo momento el control y libertad para editar y
electrónico.
modificar la información publicada.
Organización cronológica. Los artículos se ordenan de
En cada artículo los lectores pueden escribir sus comentarios y
forma cronológica mostrando primero los artículos más
el autor darles respuesta. De esta forma se fomenta un diálogo
recientes.
que autores y lectores pueden compartir. Sin embargo esta
Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que
opción depende de la moderación del autor o autores del blog y
facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término,
por supuesto de que los lectores decidan intervenir libremente
fecha, autor, etc.
con sus aportaciones.
Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un
La temática de un blog es muy variada. En la blogosfera hay
artículo contribuyen a la organización temática de la
blogs
información facilitando su posterior búsqueda.
personales,
periodísticos,
empresariales,
tecnológicos,
educativos (edublogs), políticos, etc.
Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo
Características de los blogs Las características de los blogs que han justificado su auge han sido:
de debate en torno a los artículos publicados.
Suscripción. La suscripción RSS o Atom a los artículos y comentarios de un blog permiten disponer de las últimas novedades publicadas en el navegador web o lector de
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES noticias sin necesidad de acceder directamente a ese sitio web.
Enlaces
inversos.
También
llamados
Cabecera. Muestra el título del blog y en algunos casos
trackbacks
una imagen de fondo. Cuando el lector hace clic en el
permiten conocer si alguien desde su blog ha enlazado a
enlace que proporciona se sitúa en la portada o página
una entrada publicada en nuestro blog o viceversa. Si así
principal del blog.
se configura los trackback pueden aparecer junto a los
La estructura del Frontend suele tener los siguientes elementos:
Entradas del blog. Contiene los artículos o entradas
comentarios de un artículo.
publicadas.
Aparecen
ordenados
cronológicamente
Integración. Los blogs permiten mostrar incrustados en
situándose arriba el más reciente. En la página principal
sus páginas recursos multimedia alojados en servicios
solo se pueden leer un número concreto de artículos. Para
web 2.0: imágenes, audios, vídeos, etc.
acceder a los anteriores se proporciona un sistema de paginación con un enlace a "Entradas anteriores".
Anatomía de los blogs Un blog dispone de dos interfaces diferenciados:
FrontEnd. Es el "escaparate" o área pública del blog. Muestra los artículos publicados que pueden ser leídos por cualquier usuario que accede al mismo.
BackEnd. Es el "taller" o área de acceso restringido del blog. En este espacio entra el autor/autores del blog para gestionar su contenido.
Barra lateral. Contiene los gadgets o módulos que incorporan prestaciones adicionales al blog: búsqueda, artículos por meses, artículos por etiquetas, lista de enlaces, suscripción RSS, etc.
En la lectura de una entrada o artículo se suelen ofrecer los siguientes elementos: 1. Fecha de publicación del artículo. 2. Título del artículo. Cuando el usuario hace clic en su enlace
se
accede
al
artículo
de
forma
individual
mostrándose los comentarios asociados al final del mismo.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES 3. Contenido del artículo. Puede contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, etc.
Cuando el artículo se muestra de forma individual en una página,
4. Autor del artículo. Se muestra el nombre del autor del
se accede a los comentarios asociados que se sitúan al final de su
artículo. Puede resultar interesante cuando en un blog
contenido. El administrador del blog puede permitir o denegar el
publican varios usuarios.
envío de comentarios a un artículo en concreto o a todos los
5. Hora de publicación. 6. Comentarios.
artículos del blog. En caso favorable es muy recomendable
Muestra
el
número
de
comentarios
activar la moderación de comentarios para que el administrador
realizados a esa entrada. Cuando el usuario hace clic en
los supervise antes de que aparezcan publicados. Cada artículo
este enlace accede a los comentarios publicados.
de un blog dispone de una dirección individual y única (permalink
7. Edición. Cuando el usuario que navega está autentificado como administrador del blog aparece en cada artículo un
o enlace permanente) que se puede utilizar para situarse en él directamente.
icono en forma de lápiz proporcionando un enlace directo al backend de edición de su contenido. 8. Entradas
recientes
/
posteriores.
Estos
enlaces
de
SUSCRIPCIÓN Y MARCADORES
navegación situados al final de una página permiten acceder al resto de artículos.
¿Qué es un Canal de Suscripción?
9. Página principal. Enlace a la portada del blog donde se mostrará una página con los últimos artículos publicados. 10. Suscripción.
Este
enlace
permite
suscribirse
a
la
publicación de entradas de nuestro blog utilizando el navegador web o bien un programa específico de lectura
Un canal de suscripción de un sitio web permite que los usuarios se puedan vincular al canal y a partir de ese momento recibir notificación de las nuevas entradas que se van publicando en ese sitio web sin necesidad navegar hasta él.
de feeds.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES ¿Qué son los marcadores sociales? Su funcionamiento se basa en un archivo XML diseñado con una
Los marcadores son enlaces a sitios y páginas web que
sintaxis especial de etiquetas y que está ubicado en una dirección
guardamos para facilitar su posterior localización y acceso. Se
concreta del sitio web. Se actualiza cada vez que se publica una
llaman también "favoritos". Tanto el navegador IExplorer como el
nueva entrada de tal forma que contiene los titulares de las
Firefox disponen de un sistema de creación de marcadores o
últimas noticias publicadas. Este archivo puede ser leído por los
favoritos para guardarlos y utilizarlos en nuestro equipo habitual.
usuarios utilizando el propio navegador web o bien un programa
Sin embargo estos marcadores también se pueden guardar en
específico. En ambos casos, cada vez que se inicia el programa
Internet. De esta forma es posible acceder a ellos desde
(navegador o lector de feeds), chequea de forma automática el
cualquier ordenador y compartirlos con otros usuarios. El
contenido de los canales suscritos y muestra al lector las
calificativo de "social" se debe a que se pueden compartir con
novedades si las hubiera.
otras
La suscripción de noticias nos va a permitir conocer los últimos
grupos.
artículos y comentarios publicados en nuestros blogs favoritos.
libremente unas etiquetas o tags. La clasificación que se genera a
Esta adhesión puede realizarse a varios blogs concentrando la
partir de estas etiquetas constituye lo que algunos llaman
lectura de todos ellos en una misma herramienta.
folksonomía.
personas Cuando
pudiéndose un
usuario
crear crea
un
redes
sociales
marcador
le
o
asigna
En la actualidad los dos principales formatos XML de canales de suscripción utilizados en los blogs son: RSS y Atom. Se
¿Qué es Delicious?
diferencian en la sintaxis que utilizan para la difusión de noticias pero su funcionamiento es similar.
Delicious (http://delicious.com/) es el servicio Web 2.0 más popular donde se pueden guardar los marcadores o favoritos. Es necesario registrarse como usuario e instalar una extensión en el
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES navegador (Firefox o Internet Explorer) para disponer de una
Wiki procede del término hawahiano que significa rápido y está
consola de botones en la barra de herramientas que facilite la
definido como "un espacio de escritura colaborativa". La primera
creación y edición de estos marcadores. Mientras se navega si
wiki fue desarrollada en 1994 por Ward Cunnighan y puesta en
encuentras una página que te interese, no la guardas en los
funcionamiento
favoritos del navegador, sino que la envías a Delicious y se
WikiWikiWeb, también conocida como WardsWiki, como medio
guarda allí. Esto facilita la utilización de estos marcadores desde
para mantener una escritura colaborativa con sus compañeros
cualquier ordenador y compartirlos con otros usuarios.
programadores. El término wiki fue elegido por Cunnighan para
en
marzo
de
1995
con
el
nombre
de
designar lo rápido y efectivo que puede ser esta herramienta, LA WIKI
además de jugar con las iniciales "www" de World Wide Web de Internet.
¿Qué es un Wiki?
En 2001 surge el mayor proyecto colaborativo con la aparición de la enciclopedia Wikipedia, que es la mayor wiki del mundo.
Las wikis han supuesto una revolución en el trabajo colaborativo
Tanto el blog como el wiki son espacios participativos de
en Internet.
comunicación y aunque ambos tienen muchas semejanzas, el
Una wiki o un wiki es un espacio colaborativo fácil y rápido de
wiki destaca porque es mucho más colaborativo. A nivel de
realizar y donde todas las aportaciones se realizan de forma
educación los wikis son un recurso para favorecer el uso de las
desinteresada.
TIC y completar el contenido curricular de forma interactiva y
No existe acuerdo en cuál es el género de wiki, así que para
colaborativa.
significar que en Internet lo podemos encontrar tanto en femenino como en masculino utilizaremos indistintamente ambos
Cualquier persona con una conexión a Internet y un navegador
géneros en nuestra documentación, y hablaremos tanto de las
puede contribuir a crear, modificar o eliminar una información
wikis como de los wikis.
existente en un wiki y trabajar así en modo colaborativo. La
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES edición se realiza de forma muy sencilla y la publicación en
el mejor antídoto de estos actos vandálicos, pues son los propios
Internet se hace de forma inmediata.
usuarios los que rápidamente se encargan de corregir esas
Para el funcionamiento de un wiki no se requieren conocimientos
anomalías.
técnicos,
insertar
Para contrarrestar esos actos vandálicos y como medida de
contenidos multimedia. El wiki se compone de una estructura de
seguridad las wikis aportan el historial de las páginas creadas, de
páginas y es hipertextual, pues los enlaces son los que relacionan
forma que fácilmente se recupera la posible información dañada
todos los contenidos.
volviendo a una versión anterior. Igualmente algunas wikis
Al igual que los blogs, los wikis tienen un interfaz de edición
exigen el registro de usuarios para la edición de contenidos,
sencillo
teniendo así un control de aquellas personas que puedan causar
simplemente
que
permiten
escribir,
crear
realizar
páginas
enlaces
fácilmente
e
desde
el
navegador. Posee un historial de revisiones para poder deshacer
daños en la información.
cambios y volver a versiones anteriores. La mayor aplicación de las wikis se ha centrado en la creación de Te presentamos el vídeo de Youtube: "Wikis in Plain English", se
enciclopedias colaborativas, siendo su principal exponente la
trata de un vídeo educativo muy ilustrativo sobre qué es un wiki,
Wikipedia que constituye el mayor sitio de consulta on-line de la
cuyo doblaje al español del video ha sido realizado por Ludo
actualidad.
(Marc Alier). Aplicaciones educativas del Wiki El mayor problema de las wikis es que del mismo modo que están abiertas a todas las personas que construyen, también lo
Aunque seguro que tú puedes encontrar muchos más, te
están a personas que destruyen o falsean la información, lo que
sugerimos algunos usos educativos que puedes dar a los wikis:
constituye el principal acto de vandalismo contra las wikis. La propia filosofía colaborativa de las wikis se ha demostrado que es
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
HERRAMIENTAS ASÍNCRONAS DE ATENCIÓN AL ALUMNO
Elaborar
glosarios
temáticos
interactivos,
científicos,
históricos, matemáticos, tecnológicos con las palabras
El IRC y las redes de chat
claves de cada unidad didáctica.
Desarrollar
proyectos
colaborativa
Las siglas IRC significan Internet Relay Chat que, en traducción
recogiendo en las páginas del wiki los artículos creados
literal, significara Charla por relevo en Internet. Aunque la
por el alumnado.
utilización suele ser mayoritariamente lúdica es una herramienta
Crear un espacio de colaboración en la red para alojar
a la que se le puede extraer una gran utilidad, especialmente en
recursos,
el campo de la educación a distancia.
materiales
multimedia,
de
de
investigación
clase,
notificaciones,
ejercicios,
exámenes,
materiales actividades
Dejaremos
de
lado
la
acepción
castiza
del
término
y
interactivas, etc.
entenderemos por chatear la realización de una tertulia a través
Utilizar el wiki como espacio de creación literaria colectiva.
de Internet, para lo que nos reuniremos en una "sala virtual" en
Crear portafolios digitales interactivos del alumnado y/o
la que cada participante puede exponer sus intervenciones
profesorado en formato wiki.
utilizando el teclado.
Difundir las experiencias y trabajos de aula del alumnado de clase.
Las aplicaciones de chat constan de programas clientes que
Crear una wiki colaborativa de departamento, donde
ejecutan los usuarios para acceder al servicio y programas
difundir actividades, vídeos y recomendaciones para el
servidores
alumnado.
interconectar a los usuarios. La misión del servidor es identificar
que
se
encargan
de
prestar
dicho
servicio
e
nuestro ordenador y mantener la información de los canales o salas de charla en las que estamos participando, de forma que
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES pueda transmitirnos todas las intervenciones que se producen en
conectadas para poder realizar correctamente su tarea de
dichas salas y, a la vez, recoger las nuestras para enviarlas al
distribuir las intervenciones. Para identificar a cada máquina se
resto de los participantes.
utiliza su dirección IP que es única.
A su vez, los servidores están interconectados entre sí formando
Existen programas diseñados específicamente para realizar las
una red, por lo que es posible que usuarios que estén conectados
funciones
a distintos servidores puedan chatear entre ellos, ya que todos
específico reúnen algunas características que les permiten cubrir
los servidores de la red conservan una copia actualizada de los
todas las posibilidades que ofrece el servicio de chat. En el
canales abiertos y los usuarios conectados. De esta forma, la
momento de realizar esta documentación, los programas cliente
estructura de la red es transparente para el usuario, para quien
de chat que requieren una instalación en nuestro ordenador han
la conexión a la misma es como si existiera un único servidor al
quedado reemplazados por el mismo servicio vía web, lo que ha
que estuvieran conectados todos los participantes.
dado lugar al término webchat. Puedes conseguir una amplia
de
clientes
de
chat.
Como
cualquier
programa
información sobre ellos en la web de la red IRC-Hispano, en La participación en un chat, de cara al resto de los usuarios, es
cuya sección de ayuda puedes encontrar documentación para
totalmente anónima ya que podemos elegir el apodo que se nos
programas clientes para diversas plataformas y enlaces a las
ocurra y dar una dirección de correo falsa. Esto puede inducir a
webs desde las que los puedes descargar.
algunas personas a realizar una utilización inadecuada del
Igualmente,
servicio de IRC pensando que el anonimato las protege y encubre
usuarios, cabe reseñar que los Chat se están integrando cada vez
sus actuaciones. Sin embargo, esto no es cierto ya que una cosa
más dentro de otros programas y servicios de Internet, como así
es que de cara al resto de usuarios podamos mantener una
lo hacen: algunos programas de redes sociales (por ejemplo
personalidad ficticia, pero está claro que el servidor tiene que
Facebook), casi todas las plataformas elearnig (como por ejemplo
identificar perfectamente a cada una de las máquinas que están
Moodle), etc.
aunque
de
momento
con
menor
número
de
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
Webchat
En el entorno del webchat suelen aparecer tres zonas esenciales: 1. Caja de entrada de texto. Aunque suele llevar un botón para
Actualmente dado el auge de las comunicaciones vía web,
enviar la intervención es habitual que sea suficiente con pulsar
prácticamente la totalidad de los servicios de chat se realizan
Intro para que la intervención se envíe al canal.
mediante este medio. Con un navegador y desde una página web
2. Zona de charla del canal. Se denomina canal a cada uno de
de un servidor de chat, podremos utilizar dicho servicio. El único
los "salones de charla" y es en esta zona de la pantalla donde
requisito
van apareciendo las intervenciones de los participantes.
será
seleccionar
un
apodo
y
pulsar
el
enlace
correspondiente.
3. Listado de participantes. Habitualmente un doble clic sobre
Hay chats basados en html, pero la mayoría de ellos utilizan
el apodo de un participante iniciará, si la otra persona lo acepta,
aplicaciones basadas en Java, lo cual hace que tengamos que
una charla privada independiente de las intervenciones generales
esperar un cierto tiempo la primera vez que accedemos,
en el canal.
necesario para que se descargue y se compile en nuestra
4. Opciones. Se nos muestra posibilidades sobre nuestro perfil,
máquina la aplicación. Obviamente nuestro navegador deberá
listado de canales, cambio de canal, estado o canales activos y
tener habilitada la ejecución de Java, que estará disponible salvo
charlas privadas.
que hayas configurado la seguridad en el nivel más alto. Emoticonos Enlaces
La limitación que supone comunicarse a través del teclado para manifestar emociones ha hecho que se desarrolle un sistema de
Ventana de Webchat de IRC-Hispano.org: http://www.irc-hispano.org
signos para conseguir este propósito. Son los denominados emoticones (contracción generada en los chats a partir de las
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES palabras emociones e icono) que sirven para describir ciertas características anímicas o físicas. Dada la limitación gráfica en los textos de los mensajes, se intenta representar una imagen mediante la combinación de teclas. El
resultado final
puede parecer muy tosco pero,
precisamente por su simplicidad y brevedad en la escritura, permitió una rápida difusión y aceptación entre los jóvenes. Posteriormente los emoticonos textuales (realizados con el teclado) se han ido sustituyendo por representaciones gráficas que incorpora el propio servicio de chat. Google Talk Los emoticonos son un recurso personal y una llamada de atención a utilizar en los mensajes.
Google Talk es un servicio web-chat de Google que está
A continuación tienes una muestra de algunos de los emoticonos
integrado en su correo GMail.
textuales, aunque seguro que puedes encontrar muchos más en
Esta tecnología de Google nos permite comunicarnos con
la red.
nuestros contactos de GMail mediante mensajería instantánea, mensajes de voz y vídeo. El funcionamiento es muy sencillo: se detecta los contactos que están en línea, con su estado y disponibilidad de vídeo o no, y al pulsar sobre dicho contacto podemos empezar una comunicación simultánea y directa (comunicación síncrona).
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES
Skype Voip
Podemos consultar Skype para obtener la última versión, aunque
Cuando navegues por la red encontrarás el término VOIP que se refiere a todas las tecnologías tendentes a la transmisión de la voz mediante el uso del protocolo Internet (Voice over IP = Voz sobre IP). Cada vez más se tiende a la integración de muchos de los servicios de Internet en las distintas aplicaciones existentes en el mercado,
así
muchas
aplicaciones
VOIP
cuyo
origen
era
posibilitar voz sobre IP han incorporado muchas herramientas propias de la mensajería instantánea o comercializado sus propios
servicios
de
telefonía
de
pago.
Igualmente
las
aplicaciones de mensajería instantánea también han incorporado la transmisión de voz y vídeo mediante IP. De las múltiples aplicaciones VOIP, vamos a presentar Skype por su implantación y ser multiplataforma (aunque se desarrolló originalmente para Windows también tiene su versión para Linux).
también es muy fácil la localización de su dirección mediante cualquiera de los buscadores. La página web de Skype está repleta de precios de llamadas utilizando su servicio comercial de telefonía bajo IP, pero nosotros sólo utilizaremos sus servicios de VOIP que son gratuitos:
llamadas
entre
usuarios
Skype,
mensajería
instantánea y videollamada. La instalación se realiza mediante un asistente muy sencillo de seguir. Después te solicita la instalación del navegador Chrome (puedes desactivarlo
si
lo
deseas)
y
se
inicia
la
instalación
con
indicaciones y publicidad del propio programa. Antes de estar operativo el programa nos solicita la creación de una cuenta con un usuario que sea único en la red Skype, una contraseña y una dirección de correo electrónico.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Después acabaremos de completar nuestro perfil con los datos
HERRAMIENTAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
que voluntariamente queramos que se muestren y se visualicen por otros usuarios. En este sentido debemos tener claro la
Cuando se habla de mensajería instantánea (sus siglas en inglés
privacidad que queremos dar a nuestros datos, sobre todo los de
son IM) nos referimos a aquellas aplicaciones que permiten crear
carácter sensible (fecha de nacimiento, localidad, número de
grupos de usuarios que pueden comunicarse en tiempo real en
móvil, etc.) y recordar que en caso de duda es mejor no facilitar
cuanto se conectan a la red.
ninguno.
En esta utilidad de Internet podrás comprobar una vez más como
Seguidamente Skype te ofrece la posibilidad de comprobar el
se
funcionamiento correcto de altavoces, micrófono y vídeo y
comentados anteriormente.
van
integrando
funcionalidades
de
otros
servicios
ya
realizar una llamada de prueba al servidor Skype. Podrás añadir los contactos de Gmail, Facebook, AOL, Outlook, etc. Después de iniciado el programa, ya podremos conectarnos con algunos de nuestros amigos que estén en Skype y que en ese momento estén conectados. El
interface
es
tan
intuitivo
que
no
merece
demasiadas
posibilidades y lo pruebes comentándolo con alguno de tus o
enviándole
incluso
un
mensaje
a
través
del
formulario que el programa te ofrece en el menú Contactos Nuevo contacto
Hay multitud de programas destinados a cumplir esta función, pero todos ellos siguen el mismo esquema de trabajo: 1. El usuario da de alta una cuenta mediante una página web y,
explicaciones. Sencillamente te animamos a que investigues las contactos
Características generales
generalmente,
tiene
que
descargar
el
software
necesario. 2. Una
vez
instalado
el
software,
el
primer
paso
es
conectarse a la red del programa y añadir los contactos con los que deseamos utilizar esta aplicación. El programa
Ayudar a un amigo a iniciarse en Skype
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES se encargará de mandarles una notificación indicándoles que pretendes añadirlos a tu lista.
El principal problema que presentan este tipo de redes es que no
3. Habitualmente la mayoría de los programas solicitan la
son compatibles entre sí, por lo que si tenemos contacto con
autorización del usuario para permitir que otros lo añadan
usuarios de diferentes redes no nos quedará más remedio que
a sus listas de contactos.
instalar las diferentes aplicaciones de mensajería. Por suerte para
4. A partir de este momento, cada vez que nos conectemos
los usuarios de este servicio, se han realizado algunos acuerdos
a la red, el programa se encargará de enviar una señal
de colaboración entre algunas de las grandes redes lo que facilita
indicándolo, de forma que nuestros contactos tengan
mucho su uso.
conocimiento de la conexión y puedan utilizar el programa para comunicarse con nosotros. De forma recíproca se
También se han desarrollado aplicaciones cuyo objetivo es
encarga de averiguar quiénes entre nuestra lista de
permitir que, una vez cumplimentado el primer paso y obtenida
contactos están en ese momento conectados a Internet.
una cuenta en las diferentes redes, no tengamos que descargar
5. La base de la comunicación es la posibilidad de conversar
múltiples aplicaciones sino que podamos comunicarnos con
mediante el teclado, en tiempo real, de forma similar a
usuarios de cualquier red utilizando una aplicación común. A
una charla privada de un chat. A partir de esta prestación
cambio de la comodidad de manejar una aplicación, se pierden
básica cada programa incorpora otras funcionalidades,
algunas de las prestaciones específicas de cada red, pero puede
tales como el envío de correo, la audioconferencia, la
ser un sistema interesante si no pretendemos usar prestaciones
videoconferencia, el intercambio de imágenes, el envío de
muy específicas.
mensajes SMS, la utilización de pizarras comunes, etc.
La mayoría de las aplicaciones de mensajería instantánea
6. Actualmente la mayoría de los servidores de mensajería
integran ya otras tecnologías y servicios que aunque no son
instantánea (IM) han creado un servicio web que ya no
propias de ella, como VOIP o videoconferencia, buscan una
requiere ninguna instalación.
mayor competitividad de los programas.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Los grandes de la mensajería instantánea son
ICQ, Windows
Live Messenger, Yahoo! Messenger, Google Talk por ser los más
determinados proveedores como America On Line (AOL) que lo adoptó como su programa de mensajería.
utilizados. Veremos algunas particularidades de los mismos, pero sin detallar excesivamente su manejo, ya que se trata de
Esta
aplicaciones
la
audioconferencia, videoconferencia o intercambio de ficheros,
incorporación constante de nuevas funcionalidades y, en general,
tiene la posibilidad de agregar contactos de Facebook, recibir los
muy intuitivas en su manejo.
canales de tus redes sociales favoritas, enviar sms a móviles,
sometidas
a
una
rápida
evolución
con
herramienta,
además
de
las
posibilidades
de
etc. ICQ El nombre del programa se apoya en un juego de palabras sonoro: si se pronuncian las tres letras que lo forman su sonido (ai si kiu en una simple transcripción fonética) es muy similar al de I Seek You (Ai sik i) cuyo significado es Te busco. La página desde
la
que
se
puede
descargar
es
http://www.icq.com/download
la red, aunque ha visto mermada su difusión con el desarrollo de sus competidores. Su implantación tiene también que ver con elementos
tales
como
mantener activa la conexión a la red manteniendo diferentes estados. Es un recurso importante porque conseguimos que no nos interrumpan con mensajes o peticiones de charla si estamos realizando otra tarea. Otra mejora de ICQ es que tiene una versión de mensajería
Durante algunos años fue el principal programa de mensajería en
algunos
Al igual que el resto de los programas de mensajería se puede
la
cuota
de
mercado
de
instantánea llamada ICQ2Go basada en Internet, que sin necesidad de descargarse nada o instalar nada en nuestro ordenador nos posibilita tener este servicio de mensajería. También hay versión para móviles:
ICQ Mobile.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES encontrarás también algunas pistas sobre el modo de iniciarte en Windows Live Messenger El programa de mensajería instantánea de la empresa Microsoft es Windows Live Messenger. Anteriormente se le denominaba MSN Messenger y también era conocido popularmente con las iniciales MSN. Windows Live Messenger forma parte del conjunto de servicios de Microsoft denominado Windows Live. La instalación de dicho programa suele venir por defecto en los equipos con sistema operativo Windows y, en cualquier caso, siempre se puede descargar desde la propia web de Microsoft. Aunque es un programa gratuito su descarga viene acompañada de otros programas de Windows Live. Para comprobar qué versión tienes instalada en tu ordenador acude al menú Ayuda,
Acerca de, opción que se completará
con el nombre del programa que está en funcionamiento. Para obtener MSN Messenger hay que descargarlo desde la página principal de la red http://windowslive.es.msn.com/ donde
el manejo de la aplicación. Las opciones que se ofrecen en el menú son similares a las de otros programas de IM, aunque dada su integración en Windows Live muchas veces se pierde la referencia de qué se está utilizando, pues tiene es muy sencillo pasar de un servicio a otro de Windows Live. Se pueden compartir ficheros, actividades, juegos online, solicitar asistencia remota.... igualmente es posible realizar audio y videoconferencias siempre que el otro usuario tenga también instalado el mismo programa. Una de las opciones que puede ser más interesante es la de compartir aplicaciones, que nos permitirá mostrar en tiempo real el trabajo que estamos realizando con una aplicación e, incluso, permitir que otros participantes de una conferencia tomen el control y modifiquen un documento, almacenándose los cambios en nuestro documento local. Ni que decir tiene que esta posibilidad supone unos riesgos de seguridad que hacen que no
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES sea recomendable utilizarla más que con personas de absoluta confianza.
Uno de los servicios más interesantes es la posibilidad de compartir usuarios con Windows Live y poder entenderse con
Otra opción interesante es la de poder chatear en grupo.
Windows Live Messenger. También destaca por sus llamadas de
En la mensajería instantánea, además de los emoticonos,
vídeo de alta calidad y porque nos permite estar al tanto de las
también se pueden enviar llamadas de atención con sonidos
actualizaciones de nuestros amigos de Yahoo!, Flickr, Twitter, y
asociados o enviar algunas animaciones prediseñadas por el
otras redes sociales.
propio programa.
Yahoo! Messenger también posee una versión web que no requiere ningún tipo de instalación, simplemente se inicia la
Yahoo! Messenger
sesión desde el navegador con un ID de Yahoo! (una cuenta gratuita
en
este
servidor)
y
te
permite
una
mensajería
El tercero de los grandes programas en el campo de la
instantánea con los contactos de Yahoo! y Windows Live. Las
mensajería está ligado a Yahoo!.
funciones
La página principal de Yahoo! España nos llevará a la página de
prácticamente quedan reducidas a un servicio de chat.
de
este
servicio
web
son
muy
reducidas
y
descarga y alta de cuentas de Yahoo! Messenger. Si visitas la página verás que los servicios ofertados coinciden básicamente con los del resto de programas: mensajería / charla en directo, envío de correo, compartir ficheros, llamadas de pc a pc,
audio,
videoconferencia,
invisibilidad
y
privacidad,
emoticonos, etc. También se incluye la posibilidad del acceso a juegos con otros
Pingbox Permite chatear en privado con personas que visitan tu perfil en redes sociales, blog o páginas web mediante Yahoo! Messenger que queda incrustado en dichas páginas.
usuarios del sistema como en los otros dos programas.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Gmail, pudiendo incluso realizar esta mensajería instantánea por Google Talk
ambos servicios.
Aunque ya hemos hablado de esta herramienta, volvemos a citarla porque ofrece un servicio de mensajería instantánea de diferentes modos para que el usuario opte por el que más le
EL MODELO DE WEBQUEST: TRABAJO POR PROYECTOS
interesa. Ofrece mensajería instantánea integrado en su correo electrónico
¿Qué es una WebQuest?
Gmail o en la página de inicio personalizable iGoogle. Desde Gmail se pueden gestionar los contactos que se poseen y optar por cualquiera de ellos para realizar una mensajería instantánea de texto y, si descargamos una pequeña aplicación, también de audio y vídeo. El sistema es muy sencillo e intuitivo, pues se basa en los principios generales, tienes que tener una cuenta de Google o de Gmail, invitar a tu contacto al chat y, en el momento en que éste lo acepta, ya se puede chatear. Igualmente Google, también da servicio de mensajería mediante Google Talk descargando una pequeña aplicación. Al acceder de modo identificado a Google Talk, la lista de contactos se sincroniza automáticamente con nuestra cuenta de correo de
La WebQuest es una metodología de trabajo escolar que pretende optimizar las posibilidades educativas e informativas de Internet, pero minimizando sus posibles defectos (por ejemplo, la incapacidad de los alumnos para valorar si los contenidos encontrados en una determinada página web son o no correctos
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES desde el punto de vista epistemológico, es decir, desde el punto
alumno en las TIC integrando éstas en procesos de
de vista del área o materia que está cursando).
aprendizaje de contenidos curriculares.
Una WebQuest debe cumplir una serie de condiciones:
Es, genéricamente hablando, una "unidad didáctica" en
partes definidas, como introducción, tareas, proceso,
donde una gran parte de la transmisión de contenidos
recursos, evaluación, etc. Esto permite que cuando
conceptuales
realizamos
y
procedimientos
se
efectúa
mediante
una
búsqueda
del
término
"WebQuest",
Internet (visita de determinadas páginas web), y a partir
sabemos que lo que encontraremos responde a un
de una serie de actividades propuestas al alumno. El
formato y características muy concretas...
formato de esta unidad didáctica es el de una página web,
Es un protocolo: es decir, una estructura cerrada, con
Constituye una filosofía de enseñanza-aprendizaje
que el profesor autor aloja en Internet, a disposición de
muy concreta, que parte de considerar la generación de
los alumnos (propios o no).
aprendizajes mediante el predominio de la actividad de
Intenta producir aprendizajes de una determinada
reflexión
área o materia curricular (Conocimiento del Medio en
significativo (como propone el constructivismo) y de la
Educación Primaria, Latín, o Formación y Orientación
capacitación
Laboral, por poner sólo algunos ejemplos) al mismo
proponiendo una articulación del tema desarrollado que
tiempo
procedimientos
para el alumnado tenga sentido lógico (trabajando por
relacionados con las TIC, y, específicamente, con la
"proyectos"), y creando propuestas de actividades que
navegación, búsqueda de información, producción de
resulten motivantes e interesantes para el estudiante. No
informes y trabajos a partir de la manipulación de dicha
se trata simplemente de que el alumno visite páginas y
información, así como otros posibles, como manipulación
páginas, sin que conozca la finalidad de su proceso de
de imágenes y archivos sonoros o de vídeo, manejo de
aprendizaje,
traductores automáticos, etc. Es decir, intenta capacitar al
comprensible. Además, como metodología apuesta por el
que
el
alumno
aprende
mental del
y
de
los
alumnos
alumno para
éste
esté
y
aprender a
estructurado
de
tipo
aprender,
de
forma
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES trabajo en grupo y cooperativo, que para vehicular
que le permitan crear un esquema de conocimiento
aprendizajes
suficientemente completo y lógico del tema abordado.
de
procedimientos
informáticos
puede
resultar sumamente provechoso y motivador.
Y por último ayudar al alumnado a recapitular, ordenar
Desde el punto de vista del papel del profesor, la
ideas, sacar conclusiones, poner en común los resultados
WebQuest
de su investigación.
implica
cambios
notables:
su
cometido
fundamental durante el desarrollo de una unidad didáctica no es la transmisión de conocimientos (es decir, la lección
Orígenes de la WebQuest
magistral), dado que lo que sirve de soporte de la
información son principalmente páginas web existentes
La idea de la WebQuest fue desarrollada por el profesor de la
en Internet (aunque también puede completarse esta
Universidad Estatal de San Diego Bernie Dodge (junto con Tom
información con otras fuentes convencionales, como libros
March) en 1995. Según Bernie Dodge, una WebQuet es "una
en soporte papel, etc.) En cambio, su función fundamental
actividad de investigación en la que la información con la
es:
que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente
la selección de las páginas web que el alumno visitará,
de recursos de Internet".
en función de criterios como la adecuación curricular al tema
que
se
pretende
desarrollar,
la
precisión
científica, la posibilidad de ser comprendidas por el
Una Webquest es una actividad didáctica en la que se propone
alumnado, el grado de interés o motivación, etc.
una tarea al alumnado y un proceso para llevarla a cabo, durante
Su papel también consiste en formular la propuesta de
el cual tendrán que utilizar, analizar y comprender determinada
actividades que sirvan al alumno para ordenar ideas
información para construir sus propias ideas.
sobre los contenidos temáticos de una unidad didáctica, y
Este modelo de aprendizaje fomenta el aprendizaje colaborativo
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES e
implica
labores
de
reflexión
en
los
alumnos
exigiendo
creatividad en la solución a los problemas planteados
Proceso: propuesta de actividades concretas o pasos intermedios que te servirán para elaborar el producto final.
Recursos:
propuesta
de
material complementario
(páginas web, fundamentalmente) para realizar procesos o completarlos.
Evaluación: indicación de los criterios que se tendrán en cuenta para la valoración de tu WebQuest.
Guía didáctica: indicación de aspectos didácticos como los objetivos propuestos mediante esta WebQuest-curso, nivel al que va dirigido, autor de la WebQuest, etc.
Cómo hacer WebQuest
Partes de la WebQuest
No es esta la parte del curso en la que vamos a aprender a dar formato a la WebQuest. Sin embargo, nos ha parecido oportuno
Introducción, donde se explicará el tema de trabajo y
anticipar desde ahora las formas de creación de unidades de
su contextualización.
aprendizaje basadas en esta metodología, especialmente para
Tarea: explicación del producto final que el alumno
disipar cualquier sensación de que se trata de una actividad sólo
debe elaborar, y sus características.
al alcance de profesores con elevados conocimientos previos, por ejemplo en elaboración de páginas web. No es así.
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Enlaces
Generación de la WebQuest con un editor de páginas web.
Esta
opción
se
de
creación
conocimientos Ejemplos y tutoriales:
sugiere de
a
profesores
páginas
web
y
con que
dispongan de un editor (algunos de los gratuitos son
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&tipox=1 http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm http://www.auladeletras.net/webquest.html http://www.webquest.es/ http://www.aula21.net
Kompozer, Editor HTML, etc.) Además, implica la necesidad de tener un espacio en Internet para alojar las páginas que componen la WebQuest (por ejemplo, una con la introducción, otra con la tarea, recursos, etc.), y saber subir mediante un programa de transferencia de ficheros dichas páginas a ese espacio web. La ventaja de
Un primer aspecto a considerar es que la WebQuest debería
emplear editores de páginas web es que se puede adecuar
estar alojada en Internet. Al igual que de cara al alumno
el
proponemos una metodología de trabajo cooperativo, también
exigencias; aunque como contrapartida, es necesario
existe una filosofía de cooperación entre los profesores, que se
partir de cero para crear las páginas web. Una opción
traduce en que la WebQuest que hemos creado esté a disposición
intermedia
de otros docentes (motivo por el cual es pertinente incluir una
plantillas de WebQuest ya existentes, que luego pueden
guía didáctica que aclare a otros profesores objetivos y otras
ser personalizadas.
particularidades de nuestra propuesta).
formato
Existen
y
apariencia
es
algunos
descargar
sitios
a
nuestras
alguna
web
ya
de
necesidades
las
y
numerosas
preparados
para
el
desarrollo de WebQuest, como es el caso de las cuentas El formato, por tanto, debería ser el de un sitio o página web. Sin
de usuario de Google Sites: hay plantillas ya dispuestas
embargo, existen varias posibilidades para su realización:
para ser completadas de acuerdo al modelo de WebQuest. Esta opción presenta un punto intermedio entre las dos
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES anteriores: permite personalizar el resultado final de la
“WebQuest” y un área curricular o temática sobre la que
WebQuest, al tiempo que exige un cierto trabajo de
queremos
edición de la misma. También hay generadores de
procedimiento es suficiente para obtener resultados.
WebQuest
on-line
como
el
de
la
búsqueda.
Habitualmente,
este
Aula21.net
(http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm)
que
permiten crear los archivos de las páginas web que
Sin embargo, existen webs con listados de WebQuest de una forma específica. Entre estos se encuentran:
componen la WebQuest, para su posterior descarga,
Eduteka (clic aquí para acceder al recurso)
modificación en su caso, y alojamiento (por cuenta del
WebQuest.cat (clic aquí para acceder al recurso)
usuario, ya que este servicio no se proporciona) en
ProQuest, en inglés (clic aquí para acceder al recurso)
Internet.
Aula XXI (clic aquí para acceder al recurso)
EduTIC (clic aquí para acceder al recurso)
BestWebQuest, en inglés (clic aquí para acceder al
Como conclusión: la WebQuest puede ser implementada por docentes con mayor o menor conocimiento de edición de páginas web
realizar
y
gestión
de
espacios
en
Internet,
por
lo
que
la
recurso)
PhpWebQuest (clic aquí para acceder al recurso)
cualificación inicial al respecto no tiene que ser una rémora a la hora de crear una buena WebQuest.
Aún más interesante puede resultar la búsqueda de WebQuest a partir de bibliotecas semánticas (bases de datos de WebQuest
Dónde encontrar WebQuest hechas Una opción sencilla para encontrar Webquest, es emplear un
que permiten buscar éstas con criterios selectivos, como el nivel o la materia).
buscador ordinario de páginas web, como Google, Bing, Yahoo, Altavista, etc. Como campo de búsqueda, podemos poner
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES entre en juego), hacer una actividad más específicamente Variantes de la WebQuest
relacionada a determinados campos disciplinares.
En esta unidad de aprendizaje veremos otras variantes de la
1.- Caza del Tesoro
WebQuest, como la Caza del Tesoro y la MiniQuest, y de forma sucinta, EarthQuest, GeoQuest y Aventura Didáctica.
Caza del Tesoro y MiniQuest son dos variantes del modelo WebQuest, aquilatadas a distintas condiciones de trabajo.
En todo caso, se trata de ajustes de formato y planteamiento
Una Caza del Tesoro explota un modelo de trabajo basado en dos
respecto al modelo de WebQuest, aunque partiendo de su misma
tipos de tarea:
filosofía de trabajo: algunas de estas actividades proponen un
Contestar a preguntas concretas con recursos web en
trabajo más reducido en el tiempo y más centrado en tareas
los que se puede encontrar la información necesaria para
puntuales
trabajo
su resolución (aclarando que no siempre se trata de
principal en la resolución de una tarea de misterio o "gran
localizar la información específica de forma literal en una
pregunta" (tesoro), como la Caza del Tesoro; otras se basan en
página web, sino de lograr que el alumno reflexione sobre
una
dicha información para dar una respuesta que exija su
(como
búsqueda
la
de
MiniQuest);
información
otras
focalizan
ligada
a
un
el
recorrido
georreferenciado (EarthQuest), o en búsqueda de información sobre un determinado espacio (GeoQuest); mientras que otras
procesamiento).
Dar respuesta a una “gran pregunta” (de la que toma
plantean el trabajo como una aventura de exploración (Aventura
nombre el modelo: “Tesoro”), que exija integrar y valorar
Didáctica) a partir de un imaginario libro interactivo.
lo que se ha aprendido en la búsqueda.
Con este análisis podrás ampliar tus posibilidades didácticas, y,
Es una actividad que puede resultar motivadora (dado que se
en algunos casos (como profesores que impartan conocimientos
articula en torno a la resolución de una pregunta planteada como
geográficos o de disciplinas en las que la proyección espacial
un misterio o un hallazgo –“tesoro”-), que se dirige a la
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES búsqueda selectiva de información dentro de determinadas
Recursos, sitios web a partir de los cuales se dé
páginas web. Esta gran pregunta, más que una simple anécdota,
respuesta a cada pregunta formulada, y se permita la
puede ser un aspecto de un determinado tema sobre el que
resolución de la Gran Pregunta.
queramos llamar la atención, reforzar su aprendizaje; o bien
La gran pregunta, que sirva para globalizar lo aprendido,
puede servir para dar sentido al conjunto de informaciones que el
adquiriendo de esta forma una visión personal. No
alumno debe recorrer para poder responderla.
siempre tiene que proponer una respuesta objetiva (del
Los apartados de un Caza del Tesoro son los siguientes:
tipo “¿por qué Fernando VII quería casarse con una
Introducción, en la que se describe el tema y la tarea y
sobrina de Napoleón?”), sino que puede formularse
las instrucciones para llevarla a cabo, tratando de motivar
también de manera subjetiva o creativa, preguntando al
al alumnado.
alumno su opinión, solicitando que aporte soluciones
Preguntas, listado de cuestiones relacionadas con un
personales e innovadoras, etc. Por ejemplo: “A la vista de
tema
lo aprendido, ¿qué requisitos crees tú que debería tener
que
los
estudiantes
deben
responder.
Estas
preguntas pueden formularse de forma directa (lo que equivale a que el alumnado encuentre la información al
una vacuna contra la malaria?”.
pie de la letra en la página web); o implicar una labor de interpretación
de
la
información:
por
ejemplo,
Evaluación, formulada de manera similar a la de las WebQuest.
Créditos,
pensado
como
un
listado
de
fuentes
encontrar un lugar en un mapa, comparar la información
empleadas, agradecimientos a las personas que han
de dos gráficos, indicar qué personajes salen en una foto,
colaborado, referencias a los sitios web que han servido
describir brevemente un proceso, realizar un cálculo,
de apoyo, etc.
emplear
una
determinada
herramienta
–como
la
Vamos a analizar dos ejemplos de Caza del Tesoro:
calculadora on line Wiris…-, etc.) Pueden ser de análisis,
Caza del Tesoro: Jazz
solución de problemas o toma de decisiones.
Caza del Tesoro: Los murciélagos
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Algunos de los aspectos que una Caza del Tesoro debe plantear
Bernie Dodge, padre del modelo de WebQuest:
podrían ser los siguientes:
“Debo decir que no soy gran fanático de la Búsqueda de Tesoros
Formular preguntas que ayuden a reflexionar, no sólo
o del Muestreo de Temas, porque algunas veces me pongo en los
a buscar y reproducir información puntual.
zapatos de algún miembro cascarrabias de la junta escolar que
El número de enlaces debe ser reducido, ajustado a
mire a hurtadillas dentro de un laboratorio para observar lo que
las preguntas. Para estudiantes más jóvenes, dos o tres
está sucediendo ahí. No es fácil justificar el gasto en todo ese
enlaces pueden ser suficientes.
hardware,
Es conveniente precisar las condiciones de trabajo:
principalmente hacen los muchachos es leer páginas en una
cuántas sesiones, cómo tienen que ser las respuestas
pantalla y contestar preguntas sencillas sobre ellas.”
entrenamiento
e
infraestructura,
cuando
lo
que
(alejadas de monosílabos, etc.), cómo deben elaborar su trabajo (en una hoja física, en un documento de un procesador
de
texto,
en
el
cuerpo
de
un
correo
electrónico, en un blog…) Las Cazas del Tesoro pueden servir para acostumbrar al
3.- MiniQuest
alumnado a efectuar búsquedas concretas de información en la red, o servir como elemento de motivación inicial respecto a un
Las MiniQuest simplifican la dinámica de trabajo de las
determinado contenido.
WebQuest, reduciéndola a tres pasos. Generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única sesión de
1.- La caza del Tesoro según Bernie Dodge
trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones su inserción curricular). Puede ser también una
Evidentemente, es un modelo de trabajo bastante simplificado respecto a la WebQuest, que no cuenta con el beneplácito de
alternativa válida cuando queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de Internet, o cuando
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES pretendemos una actividad que apoye un aprendizaje que, en lo
periodista, un experto, un galerista… Generalmente, la
fundamental, se desarrolla por otros cauces.
MiniQuest sitúa al alumnado en el papel de un adulto, planteándole de esta forma un reto. Por ejemplo, una
También puede resultar un modelo oportuno cuando en un aula
MiniQuest de la asignatura Economía podría sugerir
se disponen de pocos ordenadores (de esta forma, equipos de
representar el papel de un asesor que aconseja a varios
trabajo de 3-4 alumnos pueden ir rotando por los dos o tres
compradores de un piso sobre las mejores condiciones
ordenadores de aula, para realizar su MiniQuest).
hipotecarias.
Otra utilidad de las MiniQuest es iniciar al propio docente con
La Tarea: incluye preguntas para que los estudiantes
poco bagaje previo en el modelo de trabajo con apoyo en la Red,
puedan contestar la pregunta esencial. A diferencia de la
dado que preparar una MiniQuest resulta más sencillo. Algunos
WebQuest, en la MiniQuest es un apartado con una alta
autores han subrayado que el modelo resulta para el autor más
estructuración, es decir, con indicaciones muy concretas
intuitivo y realizable.
y dirigidas, dado que se realizará en una o dos clases.
Su estructura simplificada no implica que no puedan desarrollar,
Además, debe contener toda la información de sitios web
como las WebQuest, el pensamiento crítico y el autoaprendizaje
necesarios (no excesivamente numerosos: 4-8).
por parte del alumnado.
El Producto: consiste en una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta
Las partes de las que consta una MiniQuests son básicamente
esencial planteada en el escenario. Exige que el alumndo
tres: Escenario, Tarea y Producto.
elabore
la
información,
la
sintetice,
la
emplee
El Escenario establece un contexto para el proceso de
competencialmente, renovando su visión sobre el tema, y
resolución del problema que plantea la MiniQuest. Como
aplicando estrategias de investigación. Debe estar en
la Introducción de la WebQuest, debe evocar un enfoque
consonancia
cognitivo concreto: el estudiante es un espía, un
Escenario: si en ese apartado se indicó que es un espía, el
con
el
rol
asignado
al
alumno
en
el
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Producto puede
consistir en
un
informe;
si
es un
son periodistas que están sacando a la luz el régimen
periodista, en una portada o artículos; si es un experto,
dictatorial de un país africano, elaborando un informe que
en un memorándum…
describa la praxis política, la instrumentalización de los cuerpos de seguridad y ejército, etc., reflexionando sobre
Vamos a analizar un ejemplo:
las características de las dictaduras comparando dicho
MiniQuest: Instrumentos musicales del mundo
sistema con el del país de origen del propio alumnado.
Existen tres tipos principales de MiniQuest:
De Culminación: se realizan como conclusión de una unidad didáctica, y en ella los estudiantes emplean o
De Descubrimiento: se suelen ubicar en el inicio de una
aplican los conocimientos que han adquirido. En este
unidad didáctica o unidad de aprendizaje, sirviendo como
caso,
elemento de motivación. Un ejemplo para una unidad
reflexivas.
didáctica sobre la reproducción podría tratar sobre la
democrática, los alumnos podrían realizar una MiniQuest
clonación de la oveja Dolly. El escenario podría proponer a
en la que se les propone que diseñen un imaginario
los alumnos ser espías de un país interesado en fabricar
museo virtual sobre el 23-F.
las
preguntas En
la
podrían
unidad
ser
didáctica
más
complejas
sobre
la
y
España
un ejército de soldados clonados de un físico portentoso. El mecanismo cognitivo empleado es, en este caso,
4.- EarthQuest
motivar al alumnado y proporcionar algunas ideas claves
sobre la división celular, etc.
EarthQuest, GeoQuest y Aventura Didáctica son otras tres
De Exploración: pretenden profundizar en un contenido
variantes
concreto en el transcurso de una unidad didáctica. Por
probablemente no aplicables a todas las áreas de conocimiento o
ejemplo, si trabajamos sobre los sistemas políticos en el
aprendizaje escolar). Vamos a exponerlas brevemente.
del
modelo
de
WebQuest,
más
específicas
(y
mundo, el escenario podría sugerir a los estudiantes que
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES EarthQuest es una aplicación basada en GoogleEarth. Se trata
pero está orientada a búsqueda y elaboración de información
de una actividad creada por John Demmers y Gerard Dümmer
que se refiera a aspectos espaciales.
en 2005. Manteniendo la filosofía de la WebQuest, propone
Supone una explotación de la información espacial de distintos
actividades con estructura libre basadas en
mashups como Google Earth, Google Maps, Yahoo! Maps, Virtual
Sistemas de
Información Geográfica on-line, que combinan búsquedas
Earth, etc.
tradicionales con búsquedas geográficas. En este sentido, vamos a ver cómo podemos trabajar con Google
Earth
y,
en
el
siguiente
apartado,
con
otras
herramientas on-line complementarias como Click2Map.
georreferenciada (es decir, liga determinada información textual o de otro tipo a unas coordenadas). Cuando otro usuario abre archivos
de
extensión
.kmz,
se
representa
Los Mashup o aplicaciones web hibridas son webs o aplicaciones que combinan datos, aplicaciones o funciones de webs o
GoogleEarth permite crear archivos de etiquetas de información
dichos
6.- Mashup
dicha
información espacial en el programa GoogleEarth. Un ejemplo podría ser el Camino de Santiago, o bien las iglesias góticas francesas, o el románico en el norte de Palencia. 5.- GeoQuest GeoQuest es una propuesta ideada por G.T. Kalsbeek y J.J.J.M. Beenakker. La estructura del modelo es similar a las Webquest,
aplicaciones ajenas para crear nuevos servicios para los usuarios. Noticias, imágenes, vídeos, se integran de forma rápida, sencilla y agradable para el usuario...Es uno de los puntales de la llamada Web 2.0, ya que normalmente tanto las web que originan los diferentes datos como la que proporciona la interface gráfica a la que accede el usuario son de código abierto y no sólo permite, sino que requiere, de la interacción del usuario, que puede aportar sus propios contenidos. Favorecen además el crecimiento colaborativo de la web gracias a la aportación de miles de datos de los distintos usuarios y por lo tanto la arquitectura social de la web 2.0. Algunos ejemplos interesantes de Mashup son, además de los aquí indicados (Google Earth,
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES Google Maps,Tagzania...) Flickr o Picasa, por poner sólo dos
Puedes ver un ejemplo en La vuelta al mundo en 80 minutos
ejemplos dentro del mundo de la fotografía. Muchas de las
(Jordi Vivancos Martí, 2006) y encontrar más información sobre
herramientas esducativas de la Web 2.0 pueden ser también
GeoQuest en esta guía.
considerados mahsups, como CmapsTools, Dipity, Timeline, Glogster,... Una GeoQuest debe constar de los siguientes apartados:
Introduccion: señala el escenario y alguna información antecedente.
Tarea: producto final.
Proceso: pasos a seguir para llevar a cabo las tarea, selección de recursos para las subtareas y el andamiaje (scaffolding) o procedimientos que el alumnado debe aprender.
Producto final: explicación de las características del producto que se desea obtener.
Fuentes de información: recursos web.
Evaluación: criterios o matriz de evaluación.
Conclusión: elemento de reflexión y estímulo a proseguir aprendiendo.
7.- Aventura Didáctica Aventura Didáctica (AvD) es otra variante de la WebQuest, integrando la metodología de Libro de Juegos (libro de enseñanza investigación
programada). pautada,
con
Se
trata
varias
de
un
páginas
proyecto o
de
capítulos
secuenciados. Consta de un inicio, un nudo y un desenlace (término de la aventura). Para su desarrollo, el estudiante desempeña un rol definido para la actividad, con el que tiene que empatizar para implicarse en la orientación de las tareas encomendadas (por ejemplo, su rol puede ser el de un indígena que ve llegar el primer barco español que arriba a las costas americanas, y sus respuestas estar enfocadas desde este punto de vista). Existe una notable diferencia con las WebQuest: los recursos vienen contenidos en las páginas o capítulos definidos. Puedes
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MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 3.1 HERRAMIENTAS BASADAS EN INTERNET Y EN LOS CAMPUS VIRTUALES ver un ejemplo, titulado "Malditas ecuaciones" (haz clic en la
esquina superior del libro para comenzar la navegación).
Cualquier elemento, como el texto y las imágenes, puede ser editado y sobrescrito.
Para añadir una imagen, puedes hacer clic en el botón
El formato de una Aventura Didáctica puede ser el de cualquier
Add a Picture bien en la propia página o en la
página web convencional, con enlaces a distintos capítulos. Sin
correspondiente caja de herramientas. En esa misma caja
embargo,
encontrarás los botones para añadir una página (Add
la
apariencia
de
libro
electrónico
es
fácil
de
implementar, a partir de herramientas web 2.0 como Tikatok (que te permitirá alojar epub o libros electrónicos en red de manera gratuita).
Page), o un nuevo texto (Add Text Box).
Con el botón "Book Map" desplegamos una vista en miniatura de las páginas del libro.
Vamos a ver de modo práctico como crear una aventura didáctica con esta aplicación.
En primer lugar accede a la página principal de Tikatok. Si lo haces por primera vez, es conveniente registrarse.
Introduce tus datos de cuenta de usuario, y selecciona el botón para crear un libro
En función de la edad del alumnado, puede seleccionarse una u otra plantilla para el libro electrónico.
En la vista de edición, se muestra la portada del libro, y una pestaña para ir navegando por las distintas páginas.
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