Henry Gómez Samper (1932- ) by Publicaciones Facultad de Administración, Uniandes

Henry Gómez Samper (1932 - )

Pensamiento y educación en administración desde América Latina. Enfoque social y alcance internacional Luis Fernando Molina Londoño

HENRY GÓMEZ SAMPER (1932- ) Pensamiento y educación en administración desde América Latina. Su enfoque social y alcance internacional

Luis Fernando Molina Londoño Profesor asistente, facultad de Administración

El 7 de mayo de 2015, en compañía de Bernhardus “Bart” Van Hoof, profesor de la Facultad de Administración de la Universidad de los Andes, tuvimos una agradable velada de más de tres horas, en el hermoso apartamento de Henry Gómez Samper, al norte de Bogotá. Durante nuestra conversación, recordó muchos pasajes de su vida personal, familiar y académica desde su infancia hasta hoy, en Inglaterra, Colombia, Estados Unidos y Venezuela. En medio de sus libros y el té impecablemente preparado y servido, rescatamos del olvido un mundo y una vida llena de detalles íntimos y desconocidos que el siguiente relato salvará de la espléndida modestia de Henry, uno de los pioneros en América Latina, de la moderna formación en administración y de sus centros de enseñanza e investigación.

Luis Fernando Molina Londoño Bogotá, 2015

Henry Gómez Samper. Primeros años en Inglaterra y Colombia

Nació en Londres el día del trabajo de 1932. Sus padres habían ido a esa ciudad en plan de viaje de bodas en 1919, con la intención de radicarse. Nació en tiempos difíciles, 12 años después que, George, su hermano mayor. Se sentían en todo el mundo los rigores de la gran depresión y en Colombia, el 1 de septiembre de 1932, se desató la guerra con Perú cuando arribaron las Fuerzas Armadas a defender la ciudad de Leticia, puerto colombiano sobre el río Amazonas fronterizo con Brasil y Perú. Los peruanos reclamaban como suyos, territorios de Colombia. Las noticias que llegaban a Londres seguramente desmotivaron cualquier intento de regresar. Sus abuelos eran Manuel Francisco Samper Brush (1843 y 1903) y Manuela Mendoza Gutiérrez; sus padres eran Luis Alfredo Gómez Vargas (Suaita, Santander, 1886Bogotá 1964) y María Francisca Samper Mendoza (Bogotá 1900-1983). Luis Alfredo Gómez, era hijo de Jorge Gómez Santos y Herminia Vargas Santos, primos del presidente Eduardo Santos Montejo. Dejó su pueblo natal huyendo de la Guerra de los 1000 Días, en la que perdió a su hermano. Estudió contaduría en Sogamoso y emigró a Bogotá donde ejerció su profesión. Al casarse se trasladó a Londres, donde permaneció hasta 1952 aproximadamente. Su hermano George, nació en Bournemouth, Inglaterra, en 1920, y murió en Londres en 1994. Su padre trabajó en la Legación de Colombia en Londres un tiempo, coincidiendo con su pariente Eduardo Santos Montejo quien para entonces era director y dueño

Henry Gómez Samper

de El Tiempo, principal periódico de Colombia, y luego sería Presidente de la República entre 1938 y 1942, a nombre del Partido Liberal. Concluida la misión diplomática, Luis Alfredo Gómez continuó trabajando en asesorías contables y comerciales; durante la guerra, vivió solo mientras su hijo George estudiaba medicina en el día en la Universidad de Cambridge y trabajaba de noche como bombero de la Fuerza Aérea cuando la guerra estaba a punto de terminar. Y vivían solos porque la familia debió separarse dado que en 1938 se tomó la decisión de que Henry, su hermana Inés y su madre viajaran a Colombia buscando protegerse de los vientos de guerra provenientes de la Alemania Nazi, que ya azotaban a Europa. Su abuela Manuela fue a recogerlos viajando desde Bogotá a Jersey, en la costa del canal de la Mancha, donde residían desde 1932. Pese a la separación de la familia, para Henry significó la oportunidad de encontrase por primera vez con los familiares de sus padres. Por parte de la madre tenía numerosos e influyentes tíos, tías y primos, especialmente los Samper Ortega, Samper Caicedo Bernardo y Rafael habían estudiado medicina en Londres) y Valencia Samper. Conformaban una de las más influyentes y poderosas familias del país, descendientes del notable empresario, escritor y político Miguel Samper Agudelo (gran comerciante de importación –exportación, candidato presidencial, dos veces ministro de hacienda y congresista en varias oportunidades), cuyos hijos, los hermanos Samper Brush, fundaron la primera hidroeléctrica de Bogotá y la primera productora de cemento (1909) entre otros grandes proyectos de desarrollo en el centro del país. Santiago Samper Brush, tío abuelo de Henry, había sido fundador del Gimnasio Moderno, y su primo Daniel Samper Ortega había sido director de la Biblioteca Nacional de Colombia (1931-1938) y Consejero de la embajada de Colombia en Washington (1940). Por su parte Jaime Samper Ortega fue

Primeros años en Inglaterra y Colombia

rector de la Universidad de los Andes entre 1959 y 1962.1 “En 1960, Jaime quería que me viniera de EEUU y me uniera a Uniandes”. Al llegar a Bogotá, Henry inició su primaria en la recién fundada Escuela Anglo Americana, llamada después Colegio Nueva Granada. Él recuerda estos primeros años de su vida en Colombia a donde llegó sin hablar ni una palabra de español. Por esta razón hizo parte de los primeros 20 estudiantes con que empezó esta escuela que al cabo de pocos años se convirtió en la más importante escuela de estilo americano en Colombia. Según Henry Gómez: “En ese momento, la Standard Oil, Shell y otras grandes empresas internacionales del petróleo estaban explorando el valle del río Magdalena; las empresas tenían la esperanza de encontrar un segundo lago de Maracaibo. Sus directivos estaban en Colombia por períodos de tres o cuatro años – de ahí la necesidad de una escuela local donde sus niños pudieran ser educados en Inglés y preparados para la educación superior de regreso a casa. Doris Samper, que procedía de Petaluma, California, y se había casado con Jaime Samper, emprendió la difícil tarea de formar un equipo de profesores, diseñar programas de curso y contratar un director cualificado en EE.UU. o Canadá. Joseph H. Spear (hasta 1941), luego George Tait, canadiense, fue el primero director, y su esposa Mary Spear una maestra exigente. Ella hizo que cada uno de nosotros escribiera una composición cada semana y corregía minuciosamente nuestra gramática y sintaxis; décadas más tarde, en un restaurante de Nueva Orleans, mi madre se encontró con ella; incluso entonces, María Lanza recordó el contenido de fantasía de uno de mis composiciones, que describe el tipo de casa que proyecté cuando fuera más grande. El Anglo American School, fundado por Doris Samper, Irwin C. Byington y Fred Dever, todos radicados en Bogotá hasta su fallecimiento. Empezó en una casa en el barrio Teusaquillo. En 1940 se trasladó a Villa Sofía, una gran casa en Chapinero que ocupó una manazana completo, en la carrera 7ª con la calle 66. Un año más tarde, fue a “Quinta Chipre”, ubicada también en la 7ª entre las calles 71 y la Avenida Chile. Quinta Chipre había alojado anteriormente el 1

Los bisabuelos de Henry Gómez eran Miguel Samper Agudelo y María Teresa Elena Brush y Domínguez.

Henry Gómez Samper

1942, Colegio Nueva Granada, http://75yrs.cng.edu/timeline2.php

Club Alemán; cuando Colombia declaró la guerra a las potencias del Eje, los ocupantes desalojaron con tanta prisa que dejaron una fotografía de Der Fuehrer colgado en la pared. Los jardines de Quinta Chypre eran enormes, con bosques y senderos que subían a la montaña, tenía dos pistas de tenis y un diamante de béisbol improvisado donde jugamos “ponerse al día” durante la hora de almuerzo. Bogotá tenía por entonces unos 400.000 habitantes; la gente del norte de la Avenida Chile, entre ellos algunos compañeros de clase y mi propia familia, vivían en lugares fuera de la ciudad. A excepción de poblaciones periféricas como Usaquén o Chía, la sabana estaba formado por grandes fincas como El Chicó. La población estudiantil GNC seguió creciendo y entonces, como ahora, muchos estudiantes colombianos se matricularon para aprender Inglés. Una casa más pequeña fue alquilada en la misma manzana de la Quinta Chipre, donde se les enseñó los grados superiores. Hoy en día, pocos bogotanos recuerde que la Avenida Chile, en la década de 1940, contó con una línea de tranvía que recorrió todo el camino hacia el norte desde el centro por la Carrera 13, girando al este en la Calle 72. El cambio de nombre Anglo-American School a Colegio Nueva Granada no fue voluntaria. Antes que Colombia se uniera a la causa aliada en la Segunda Guerra Mundial, se exigió que las escuelas internacionales adoptaran nombres de nacionalidades o países. Lycée Français se convirtió en Lycée Pasteur, la escuela italiana se convirtió en Garibaldi, y así sucesivamente. Para entonces George E. Tait, un canadiense, fue director. Thomas

Primeros años en Inglaterra y Colombia

Gimnasio Moderno años 30, http://www.gimnasiomoderno.edu.co/la-nueva-raqueta/

Ballantyne Irving, otro canadiense, siguió. El nuevo director que llegó en 1946 fue Forrest E. Totten, de Iowa. Los directores de GNC eran profesionales de la educación, pero en los primeros años la mayoría de los maestros eran las madres de los niños. Mrs. van Schjeik, una señora holandesa cuya hija Nettie era un estudiante, habló excelente francés y fue nuestro maestro durante el primer año. Los directores también enseñaban: Joe Lanza Spear nos enseñó las tablas de multiplicar; George Tait nos enseñó fracciones y decimales, así como un curso muy estricto de caligrafía. Mr. Righthouse, un abogado sudafricano (todos sospechábamos que estaba trabajando para la Inteligencia Británica) enseñó álgebra y geometría. El Ministerio de Educación requería que se impartieran gramática española e historia de Colombia. Gabriela Mallarino enseñó estos temas. El colegio se trasladó de nuevo, esta vez, a la antigua Embajada de Japón, cinco o seis cuadras de la Quinta Chipre. Parar llegar a la Escuela había que subir una empinada cuesta desde el final de la línea del tranvía. Por entonces la escuela compró su primer autobús. Aún no se había puesto en marcha la escuela secundaria cuando me fui a los Estados, aún en tiempos de la segunda guerra”.2

Hoy Henry Gómez dice que durante los cinco años de estudio en el Nueva Granada le permitieron desarrollar

http://75yrs.cng.edu/history.php (Mayo 12 de 2015). Apartes traducidos por el autor.

Henry Gómez Samper

su capacidad de escribir correctamente en Inglés. Precisa que el Castellano lo aprendió a escribir en Venezuela en los años 60. Así parece confirmarlo la elegancia y precisión de su prosa académica y periodística que tanto le admiramos quienes hemos investigado o publicado con él. Por acuerdo familiar, proyectaban matricularlo en el Gimnasio Moderno para continuar la secundaria, pero Henry insistió en seguir sus estudios en inglés; él y su mamá se trasladaron a Estados Unidos. Por su parte, Inés Gómez su hermana, se quedó en Colombia y se casó en 1944 con Fernando Lecaros Dávila.

Estancia en Estados Unidos

Su madre tomó la decisión de enviarlo a estudiar la secundaria en Estados Unidos aprovechando la estadía en New York de su prima-hermana Beatriz Valencia Samper y otros allegados que lo recibieron en New York. Muchos de sus compañeros de estudio en Rhodes High School, New York, eran veteranos de la segunda guerra mundial y no procedían de la ciudad. Algunos continuaron estudios universitarios en jornada nocturna. Luego estudió su B. S. de la Universidad de Nueva York donde se graduó en 1952, después hizo Master of

1952, graduación, B.S. en Administración, NYU. Archivo personal Henry Gómez.

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Business Administration en la misma Universidad que concluyó en 1954 y finalmente obtuvo su Doctorado en Economía y Administración también en la Universidad de Nueva York (1965). En la Universidad de NY al terminar su master, descubrió y le descubrieron su vocación como maestro. A la edad de 23 años se vinculó primero, en calidad de asistente graduado en 1955 y luego, en 1956, como instructor a cargo de cursos de mercadeo con un enfoque internacional. Unió a su currículo de joven profesor, la publicación en 1959 del libro, International Trade: Principles and practices (4th Edition. Englewood Cliffs NJ, Prentice-Hall, Inc), en coatoría con el veterano y célebre profesor Paul V. Horn, pionero en Estados Unidos de los estudios, cátedra y publicaciones de comercio y negocios internacionales.3 Esta experiencia introdujo a Henry Gómez, aun sin doctorarse, al campo de la edición, preparación editorial e impresión de textos académicos en Estados Unidos. Henry Gómez reconoce a los profesores Paul V. Horn y a George Stolnitz como los mentores que influyeron y trazaron las pautas intelectuales y académicas que marcaron su vida académica y profesional, en especial por la perspectiva internacional

Por Paul V. Horn, profesor de comercio internacional de la Universidad de Nueva York. Se retiró en 1962. Murió de 89 años el 23 de diciembre de 1986 en Fort Lauderdale. Su pregrado lo hizo en la Universidad de Maryland. Sus títulos de posgrado los obtuvo en la Universidad de Cornell y en Syracuse University. Dedicó 43 años a la educación, la mayoría de ellos vinculado con la Universidad de Nueva York donde estuvo entre 1926 y 1962. Durante ese tiempo él fue autor de numerosos artículos y un libro de texto, International Trade: Principles and Practices, que se convirtió en best seller y manual en comercio y negocios internacionales en las universidades y escuelas de administración en Estados Unidos. También se desempeñó como consultor de comercio exterior de la Junta Nacional de la Conferencia Industrial y el Consejo de Estado de la Cámara de Comercio Internacional. Se casó con Dorothy, de Fort Lauderdale con quien tuvo una hija, Janet H. Petterson de Greenville, Carolina del Norte; un hijo, Richard, de Yellow Springs, Ohio; lo sobrevivían cuando murió, cinco nietos y un bisnieto. http://articles.sun-sentinel.com/1986-0104/news/8601010606_1_mr-horn-fort-lauderdale-darien (Mayo 15 de 2015). Traducción del autor.

Estancia en Estados Unidos

que por aquellos años inquietó tanto al mundo académico y empresarial de Estados Unidos. Entre 1961 y 1962, la escuela o facultad de administración de New York University (NYU) se reformó profundamente en sus objetivos, programas, contenidos curriculares y metodologías de aprendizaje. Un enfoque más internacional y fortalecer la heterogeneidad de su población docente y estudiantil, marcó toda esta reforma. En 1963, cuando hacía su doctorado, fue llamado por NYU donde se sabía que “tenía más mundo que el resto de profesores de la facultad”. Su perfil multicultural y bilingüe, su experiencia exitosa atendiendo estudiantes extranjeros o que llegaban a la universidad del resto del país y el enfoque internacional que daba a los contenidos de sus cursos, condujo a que lo designaran como uno de los diez profesores que enfrentarían la etapa de transformación de la Facultad. “El contacto con los estudiantes extranjeros que empezaron a llegar a NYU hizo que me enamorara más de mi profesión”. El enfoque internacional se percibía como una necesidad dado que los estudiantes se formaban en un ambiente muy localista y demasiado centrado en Estados Unidos, no obstante que en la postguerra, el radio de influencia y actividad de las empresas y organizaciones norteamericanas se había extendido por todo el mundo. “Se necesitaba que los estudiantes conocieran el resto del mundo”. La reforma permitió, además, que NYU dejara de ser tan neoyorquina y tan urbana, característica no muy bien vista en el entorno académico norteamericano: “Se buscaba ofrecer otro estilo de universidad y de enseñanza. Llegaron estudiantes del resto de USA para quienes se construyeron dormitorios. Surgió otro concepto de universidad”, afirma H. Gómez. La primera cohorte de estudiantes formada con el programa reformado se graduó en 1966.

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Primera estancia en Venezuela

Al terminar su doctorado, estaba obligado a salir de la Universidad por dos años. Considera afortunado haber realizado su doctorado cuando se hicieron las reformas en NYU. Esta experiencia sellaría su futuro profesional en Venezuela cuando en 1966, atendió en la Escuela de Administración de NYU, la visita del rector de la Universidad Católica “Andrés Bello”, de Caracas por ser el único profesor de la escuela que hablaba español. La Católica, que por entonces era la mejor institución de educación superior de Venezuela, recibió apoyo de la Fundación Ford en asocio con la Universidad de Indiana, para elevar la calidad de la formación docente e introducir el concepto y la práctica de la investigación entre los profesores de la Facultad de Economía de la Universidad Andrés Bello. Cuando viajó a Venezuela, no solo observó el problema de precariedad en investigación, sino que también la universidad carecía de asientos suficientes para todos los alumnos que debían tomar clase de pie, hasta que algunos se retiraran, había pocos libros en la biblioteca y está todavía operaba con estantería cerrada. Regresó muy frustrado a Estados Unidos con lo observado, pero el Departamento de Economía, de la Universidad de Indiana, donde trabajaba, había sido seleccionado por la Ford para elevar la calidad de los estudios de Economía en Venezuela. Henry debía continuar con el proceso de selección de asistentes graduados en Venezuela que aceptaran hacer un doctorado para luego integrar el grupo de profesores con el cual se iniciaría el proceso de formación de investigadores en el país. Finalmente trabajó cuatro años como asesor de dicha

Primera estancia en Venezuela

Facultad. Al tiempo desarrolló investigaciones en compañía de profesores de la Universidad, con el objeto de aprender sobre aspectos de la economía y la administración de las organizaciones públicas y privadas. El trabajo dio origen a un artículo y un capítulo en libro que publicó en 1967 en Estados Unidos, sobre la industria del mineral hierro en Venezuela. Su primera sorpresa en Venezuela fue conocer como el Estado redistribuía la renta petrolera en todas las organizaciones públicas y privadas, incluidos los partidos políticos. Era una organización económica muy distinta a todo lo que había conocido en Estados Unidos. En 1965, un estudio de factibilidad concluyó que en Venezuela, además, debía crearse también un instituto que integrase tanto la formación e investigación en administración pública, como de empresas privadas. Antes de terminar el cuarto año del compromiso de Henry Gómez con la Fundación Ford y la Universidad de Indiana en 1968, se creó el Instituto de Estudios Superiores de Administración (IESA) y le propusieron que se postulara como profesor visitante. El Comité Asesor que diseñó los programas y el plan de estudios parea el nuevo Instituto estaba compuesto por profesores de las universidades de Chicago, Cornell, Harvard, MIT, Nothwestern y Syracuse,4 bajo la dirección del profesor John A. Barr, decano de The Graduate School of Management de Northwestern University. Creole Petroleum, la filial venezolana de Exxon, desde 1960 traía a Venezuela profesores de Northwestern para dirigir cursos de desarrollo gerencial, abiertos a gerentes de firmas no petroleras. La falta de antecedentes y experiencia de estas instituciones con un doble enfoque, dificultó la definición de 4

Según H. Gómez, por entonces solo Cornell tenía una escuela de administración en USA, que integraba gestión pública y privada, que era uno de los propósitos de IESA, junto a la educación enfocada exclusivamente en postgrado. Harvard University tuvo escuela de administración pública y gobierno pero eso fue después de IESA. Chicago University y NYU se enfocaban solo a organizaciones privadas y Syracuse University a administración pública.

Henry Gómez Samper

un modelo como el que se planteaba para el IESA, que de acuerdo con el estudio de factibilidad realizado en 1964, proponía la creación de un instituto que integrase tanto la formación e investigación en administración pública como de empresas privadas. Por esta limitación fue difícil diseñar el programa de IESA, además, los asesores locales que participaron en las definiciones iniciales eran gerentes y miembros de juntas directivas de petroleras venezolanas que pensaban en un modelo más práctico que académico.5 Sobre un enfoque más amplio de administración –pública y privadaen el programa coincidió la Fundación Ford, que finalmente aportó recursos económicos que permitieron traer profesores extranjeros con experiencia, formar nuevos profesores y financiar el comité asesor durante el primer quinquenio. Al primer programa de master se presentaron 40 candidatos de los cuales solo 25 pasaron la prueba de admisión. En Venezuela hubo sectores que se opusieron al modelo del IESA. El gobierno de Carlos Andrés Pérez finalmente la acreditó en 1975, a pesar de que su programa de MBA había empezado en 1968 y que solo dos universidades, la Católica y una privada tenían limitaciones para atender la demanda.6 Los mayores opositores eran los académicos de izquierda, generalmente profesores de universidades públicas. Por otra parte, las empresas petroleras apoyaron a medias al Instituto, hasta 1975 en que se nacionalizó esta industria y el gobierno de Pérez influyó en el cambio de actitud. En 1963 la Asociación Venezolana de Ejecutivos (AVE) identificó como funcionaban las escuelas de postgrado en administración con el objeto de crear en Venezuela un centro de formación de graduados que contribuyera a la “profesionalización de la gerencia” en el país. http://www.iesa.edu.ve/conoce-al-iesa/ resena-historica (Mayo 11 de 2015). 6 En 1976, por recomendación del Consejo Nacional de Universidades de Venezuela y por Decreto Presidencial se reconoció finalmente de manera oficial al IESA como Instituto de Estudios de Postgrados. 5

Primera estancia en Venezuela

Pocos años después, la Fundación Ford se empezó a interesar además, por la gerencia del desarrollo social y de lo público, lo que a Henry Gómez también le empezó a llamar la atención, frente a los grandes problemas que veía en Venezuela y que deseaba ayudar a resolver. En 1973 inició su trabajo en esta línea con profesores del IESA que en 1977 se asociaron con los de otras cuatro escuelas de Filipinas, India y Brasil que compartían este enfoque. El resultado fueron cuatro libros sobre métodos participantes de gestión. El gobierno de Carlos Andrés Pérez también apoyó proyectos innovadores como la creación de modelos de servicio en barrios populares de Caracas donde se concentraban todo tipo de oficinas públicas que atendían las demandas ciudadanas de ayuda y orientación estatal en salud, educación, bienestar social, nutrición y obras públicas, entre otras. La investigación de lo público y lo social que realizaba el IESA, permitía hacer propuestas de administración aplicada a problemas concretos como ocurrió con el programa del vaso de leche, que repartía el alimento en las escuelas de los barrios. Sin embargo

1978, Rafael Tudela, empresario y Henry Gómez, director de Investigaciones, IESA. Archivo personal Henry Gómez.

Henry Gómez Samper

esta solía llegar en malas condiciones. Luego de estudiar el programa se detectaron las fallas y se resolvieron. “Si llegaba un camión de Polar con cerveza fresca a los barrios ¿Por qué no podía llegar un camión cargado con leche fresca a las escuelas?” Con motivo de la inauguración del fastuoso teatro Teresa Carreño de Caracas, se planteó el problema de mercadear música académica o de naturaleza culta entre públicos populares y aumentar su asistencia a los fastuosos espectáculos que se presentaban en el nuevo teatro. La coyuntura sirvió para fertilizar los cursos de mercadeo con un enfoque social. Asimismo, para los cursos con contenidos sobre la relación empresa, Estado y sociedad, se diseñaron contenidos y metodologías que exploraron en la narrativa literaria como se daba esta relación. La innovación consistía en responder a los problemas con una administración pensada para aprovechar valiosos recursos existentes que podían responder con éxito a la realidad de la sociedad y las organizaciones latinoamericanas. A esto contribuyó la llegada de Estados Unidos, a principios de los años 70, de los primeros 12 profesores venezolanos con Ph. D. patrocinados por la Fundación Ford. Sin embargo a algunos de ellos, como se habían formado en disciplinas, no mostraron interés por la educación ejecutiva, más relacionada con el mundo de lo práctico en las organizaciones. En 1970 se había abierto el Centro de Desarrollo Gerencial (CDG) para impartir cursos de formación ejecutiva. El IESA requería los ingresos generados por el CDG porque solo con el master no se podía sostener económicamente. “Pero el IESA inició la oferta de educación ejecutiva al menos dos años después de iniciar el MBA, y los profesores no estábamos formados para ello. Por años, se invitaban profesores de escuelas norteamericanas para dictar cursos de educación ejecutiva, que además eran las escuelas donde los docentes venezolanos de IESA habían cursado Ph. D.,”.

Primera estancia en Venezuela

Henry Gómez también gestionó recursos para financiar organizaciones sociales que hubo la necesidad de crear con base en las investigaciones desarrolladas. Una de ellas fue muy polémica por dedicarse a la promoción del control natal y la educación sexual reproductiva. Uno de los voceros más conservadores de la elite venezolana llegó a afirmar que, “Henry Gómez era un representante del diablo”. Los ataques sin embargo, no lograron frenar estos programas percibidos como muy necesarios en Venezuela para luchar contra la pobreza, ni evitar la entrega de recursos de la Fundación Ford y la Fundación Rockefeller.

Henry Gómez Samper

Dificultades y soluciones (1980-2000)

Desde 1967, se estaban reuniendo los decanos de INCAE, IESA, ESAN y EAESP (Universidad Getulio Vargas), en un consejo de decanos de las consideradas, mejores escuelas de administración de la región. Allí los participantes le encargaron a INCAE que publicara casos, dado que en este Instituto se pensaba que en América Latina no había todavía buenos académicos latinoamericanos en Administración y tampoco futuro para académicos de primer nivel. Sin embargo el IESA había ido dejando sin piso dicha preconcepción a medida que se consolidaba el modelo de 1/3 de docencia, 1/3 de investigación y 1/3 de trabajo institucional como responsabilidad de cada profesor de planta. Además de la tardanza del gobierno venezolano, que tomó casi 10 años en reconocer a IESA, del escepticismo de entidades similares frente a su calidad docente y académica, del tímido respaldo de las empresas y los escollos económicos, el Instituto tuvo dos dificultades internas de peso. Una relacionada con las competencias del cuerpo docente y otra con la dirección. Sobre la primera, en IESA se fue conformando un grupo de profesores muy orientados a los campos de la disciplina pero reacios o incompetentes para educación ejecutiva y atender las necesidades de las empresas, especialmente en asesoría para solución de problemas. Se optó entonces por vincular profesores y personal capaz de atender esta demanda, proceso en el que H. Gómez participó no sin encontrar dificultades para reclutar los candidatos más adecuados. Sobre la segunda es necesario hacer varias precisiones sobre su origen. Después de superar el periodo de

Dificultades y soluciones (1980-1995)

1965 a 1968, en que se gestó y planeó al IESA, siguió un periodo de 1968 a 1980 en que los fundadores que integraban el Consejo Superior, desconfiaban en los académicos y querían perpetuarse en el control del Instituto. Esta conducta fue rechazada por el cuerpo profesoral que percibía el deterioro o las fallas en la gestión de recursos. El Consejo vinculaba personas externas para dirigirlo pero que no lograban solventar las finanzas mediante la gestión para superar un déficit acumulado. Se concluyó entonces que “los dolientes del IESA eran los profesores, no los fundadores ni los directores de petroleras. Eran los profesores quienes debían encontrar la manera de que funcionara”.

1982, Presidente IESA. Archivo personal Henry Gómez

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En 1980 el Consejo Superior decidió entonces que la junta directiva el sería en adelante, integrada solo por profesores, quienes serían así los únicos responsables de los destinos de la Institución, remediar la crisis, gestionar los recursos económicos y ponerla a funcionar con normalidad. Al año siguiente, la Junta Ejecutiva eligió a Henry Gómez como presidente, cargo en que permaneció de 1981 a 1992. Una de las primeras decisiones fue despedir aquellos profesores que no cumplían con el modelo y los propósitos del IESA, en cuanto a docencia, educación ejecutiva, investigación y publicaciones. El Instituto en 1981 aceptó ser sede del Consejo Latinoamericano de CLADEA, para aquel momento inoperante por las restricciones de control de cambio del país sede, Brasil. Se contrataron profesores con doctorado para llenar los vacíos que dejaron los despidos y cubrir los déficits de docentes. Este proceso de reclutamiento permanente de profesores lo mantuvo Henry Gómez y el equipo directivo a lo largo de los años ochenta, hasta conformar un cuerpo docente robusto en capacidad de atender los programas tradicionales y los nuevos que se abrieron.7 Un ejemplo es el Programa Avanzado de Gerencia (PAG), cuya dirección se confió al profesor George Kastner. Desde 1983, el PAG atrajo docenas de empresas venezolanas y extranjeras con actividades en Venezuela y América Latina. Para aquel momento se inició un programa de formación de 7

En 1983 se integraron como profesores residentes Asdrúbal Baptista, M.A., Kent University; Miguel Rodríguez, Ph.D., Yale University y Julián Villalba, Ph.D. Massachusetts Institute of Technology (MIT). A su vez, como investigadores ingresan Pedro Navarro, MBA IESA y Nelson Morales, Doctor en Sociología y D.E.A., Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París, Francia. En 1984 se aumentó a seis el número de investigadores tiempo completo mediante el enganche de Carmen Portela, Giovanna Palumbo y Esmeralda Garbi de Rangel, egresados del IESA. En 1986 ingresan como profesores residentes Jaime Sabal, Ph.D., University of Pennsylvania, Wharton School y Horacio Viana, Ph.D., University of Sussex; y como investigadores Ricardo Hausmann, Ph.D., Cornell University y los egresados del MBA del IESA Ángel Azanza, Ramón Rosales y Josefina Bruni Celli. http://www.iesa.edu.ve/conoce-al-iesa/ resena-historica (Mayo 12 de 2015).

Dificultades y soluciones (1980-1995)

investigadores, varios de ellos egresados del IESA, que luego realizarían estudios de doctorado en el país y el exterior. Se destacan la actual directora académica, Rosa Amelia González y Antonio Francés. En 1982 se nombró al profesor Moisés Naím como Director Académico y al profesor Ramón Piñango como Director de Investigaciones. Henry Gómez es elegido por CLADEA como su presidente en 1982 con lo cual se completa el abanico de condiciones para desarrollar un audaz proyecto de publicaciones. Los mayores logros editoriales fueron los libros que producían golpes de opinión porque trataban temas álgidos en el país que despertaron mucho interés. Así ocurrió con, El caso Venezuela. Una ilusión de armonía (1986); Venezuela. Su gerencia; y, Gerencia criolla, gerencia exitosa. En el grupo de autores más acogidos estaban Ramón Piñango, M. Naím, Henry Gómez, Antonio Francés, Janet Kelly de Escobar y R. Hausmann, quienes además eran profesores con gran liderazgo dentro del Instituto. Otro impacto positivo de las publicaciones fue el aumento de la matrícula en educación ejecutiva. Temas de mucha actualidad y que llamaron la atención, fueron los de pymes y de organizaciones sociales y públicas, sobre las cuales se sabía todavía muy poco en Venezuela y América Latina. “Estos libros sirvieron para mostrar que el IESA servía y que estaba al tanto de los problemas del país”. Para facilitar el manejo financiero y gestionar recursos, logró la aprobación del Consejo Directivo, para crear la Fundación IESA destinada a gestionar y realizar la financiación de la entidad, administrar el patrimonio y los “ingresos no operativos del mismo y propender por todos los medios a su alcance a la conservación y fomento de la función académica y de investigación en el IESA”.8 Sus más de 10 años como presidente culminaron con la creación del Centro de Políticas Públicas (CPP) que contó con 8

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el respaldo de Fundayacucho. El programa académico ofrecido por el CPP era una Especialización en Análisis de Políticas Públicas. Paralelamente, se incorporaron al IESA nuevos profesores, como María Helena Jaén, entre 2014 y 2015 presidente de Cladea, y Patricia Márquez, decana de una escuela de Administración en San Diego, California. Al cerrar su presidencia del IESA, lo sucede su gran amigo y colega Ramón Piñango el ya muy fortalecido Consejo de Profesores que demostró su acierto al plantear un cambio profundo en la dirección y la docencia del Instituto a finales de los 70, le otorgó el título de Profesor Emérito a Henry Gómez y a Antonio Francés, Director de Investigaciones. Durante los años 80 el IESA se transformó y se posicionó internacionalmente por su fortaleza académica, que ejecutó cabalmente la idea original desarrollada entre 1963 y 1965. En los 90, IESA no solo lideró el programa INTERMAN, sino que amplió la oferta de programas y publicaciones. En programas, inició una ambiciosa descentralización con la apertura de una sede

1989, Presidente IESA. Archivo personal Henry Gómez.

Dificultades y soluciones (1980-1995)

propia de IESA en Valencia, Estado Carabobo y una nueva oferta de especializaciones: en Mercadeo, en Finanzas, en Gerencia de Operaciones y en Gerencia Legal Corporativa. Con Tulane University se firmó un convenio para abrir el programa de doctorado. Entre las nuevas publicaciones cabe destacar la creación en 1995 de Debates IESA,9 el órgano del Instituto para tratar los temas de actualidad en Administración en América Latina y el mundo, donde Henry Gómez ha publicado docenas de artículos de actualidad. También acompañó a Janet Kelly en la compra del periódico venezolano en Inglés, The Daily Journal, que había sido creado en los años 40 y cuyo fundador, Jules Waldman, se jubiló y retiró de Venezuela. El periódico era muy leído por tomadores de decisiones en Venezuela, desde gerentes hasta el mismo presidente de la República. Henry Gómez dirigió el Consejo Editorial entre 2001 y 2002. Se demostraba que en el tiempo justo y con el talento humano adecuado, se podía desarrollar un proyecto académico internacional de primer nivel en administración en América Latina. 9

Henry Gómez ha sido un activo colaborador con artículos para Debates, que a mi modo de ver son como una manera de conservar vínculos y construir puentes entre Colombia y sus muy queridos Venezuela y IESA. A continuación, algunos de los títulos de sus artículos publicados en Debates con temas colombianos: “Prepararse para evitar el desempleo”. Debates IESA. Vol. XVII N°1 enero-marzo 2012 pp. 6. (2012); “Colombia: Fantasías y realidades”. Debates IESA vol. XVI N°3 julio-septiembre 2011 pp. 6. (2011); “¿Puede la pyme ser social y ambientalmente responsable?”. Debates IESA. vol. XVI N°4 octubre-diciembre 2011 pp. 6. (2011); “Se buscan gerentes con competencias ambientales”, con van Hoof, B. Debates IESA. vol. XVI N°1 enero-marzo 2011 pp. 58-61. (2011); “Sofos el dilema de la gente”, con Malavé, J. y Viana, H. Debates IESA. vol. XVI N°2 abril-junio 2011 pp. 76-81. (2011); “Maldición de los recursos naturales: ¿Seguirá Colombia los pasos de Venezuela?”. Debates IESA vol. XV N°4 octubre-diciembre 2010 pp.6. (2010); “La inconforme política estadounidense”. Debates IESA. vol. XV N°3 julio-septiembre 2010 pp.6. (2010); “¿Fueron los MBA los causantes de la crisis?”. Debates IESA. vol. XV N°1 enero-marzo 2010 pp.6. (2010); “¿Se apaga el periodismo de investigación?”. Debates IESA. vol. XV N°2 abril-junio 2010 pp.6. (2010); “La gerencia en el futuro”. Debates IESA. IESA. Vol. XIV No 3, julio-septiembre 2009 pp. 6-7. (2009); “Cuidado con los indígenas”. Debates IESA. vol. XIV - N°2 pp. 6. (2009); “Colombia: ¿Nueva potencia energética?”. Debates IESA. vol. XIV - N°1 pp. 6. (2009).

Henry Gómez Samper

The International Management Development Network – INTERMAN

Interman es un programa que nació en Ginebra, Suiza, entre 1979 y 1980, en el seno de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) debido al déficit mundial de gerentes competentes para atender la operación de empresas en países en vías de desarrollo y con capacidad de trabajar en cualquier parte del mundo. Su objetivo era identificar “islas de excelencia” o focos de innovación y aplicación relevante de las mejores prácticas de administración y gestión dentro de contextos locales. ACCSB como organización que agrupa a las escuelas de administración respaldó a Interman, con la cual compartía el propósito de fortalecer la formación en administración alrededor del mundo.10 Interman pretende fortalecer Educación en administración en todo el mundo. La realidad era que a lo largo de los años 70 y 80 hubo una expansión de las multinacionales estadounidenses, japonesas y europeas en un ambiente conflictivo en lo político y social, pero ellas no estaban preparadas para un correcto desempeño en países y regiones sobre las cuales tenían desconocimiento de sus realidades, problemas y prácticas culturales.

Hammond, Val. “Innovation in the Developing World: The INTERMAN Pioneering Initiative”, in: The International Executive, Special Issue: Innovation, INTERMAN, and International Business in Latin America. Vol. 36, N. 6, Nov-Dec 1994, pp. 663 - ss. Dávila Carlos and Henry Gómez Samper. “Innovative Management and Organizational Development in Latin America”, in: The International Executive, Special Issue: Innovation, INTERMAN, and International Business in Latin America. Vol. 36, N. 6, Nov-Dec 1994, pp. 671…

The International Management Development Network

Como respuesta al problema se planteó generar conocimiento a partir de investigación sobre todo tipo de organizaciones en los cinco continentes. Varias escuelas europeas y norteamericanas se pusieron de acuerdo durante una reunión celebrada en New York, Columbia University, en 1980. Posteriormente se creó un comité encargado de concertar con asociaciones de escuelas de administración de Así, África y América Latina, una reunión en Ginebra para empezar a conocerse, presentar el programa y lograr que las escuelas de administración produjeran modelos de administración y gestión, basados en estudios de caso que ilustraran la forma de operar organizaciones en cualquier continente. Henry Gómez representó al Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración (CLADEA) en la reunión de Ginebra, donde pudo fortalecer sus nexos con, The Association to Advance Collegiate Schools of Business (ACCSB)11 y la European Foundation for Management Development (EFMD), gracias a sus conocimientos sobre los modelos educativos norteamericano y latinoamericano en administración se convirtió no solo en colaborador de esa agencia sino que fue invitado a ser parte de los 11

“AACSB International (The Association to Advance Collegiate Schools of Business), fundada en 1916, es una asociación sin fines de lucro, de más de 1,400 instituciones educativas, empresas y otras organizaciones en 87 países y territorios a nivel mundial. Somos el principal organismo a nivel mundial de acreditación de las instituciones académicas a nivel superior que ofrecen programas de pregrado, postgrado y doctorados en negocios y contabilidad; la asociación organiza una amplia gama de conferencias y seminarios en ciudades alrededor del mundo todos los años. La sede mundial de la AACSB International se encuentra en Tampa, Florida, EE.UU. y su sede para Asia Pacífico está ubicada en Singapur”. http://www.aacsb.edu/en/about/espanol/; EQUIS tiene como objetivo elevar el nivel de gestión de la educación en todo el mundo. Como agencia acreditadora evalúa en conjunto las instituciones de educación de gestión: programas de grado, actividades y sub-unidades de la institución, la investigación, e-learning, educación ejecutiva y extensión a la comunidad. No se centra en MBA u otro programa. Su ámbito de aplicación abarca todos los programas ofrecidos por una institución de primer grado hasta el Ph.D. https://www.efmd.org/accreditation-main/equis/accredited-schools (Mayo 10 de 2015).

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directores de Interman y finalmente su presidente. Mediante este programa se logró que las asociaciones de escuelas de USA, América Latina, Europa y Asia se integraran con agencias como EQUIS y ACCSB. Henry Gómez afirma que tuvo dos aliados en América Latina para Interman, Jacques Marcovitch y Carlos Dávila. En Filipinas tuvo el respaldo de Gabino “Gaby” Mendoza. Marcovitch (1947) es profesor de la Universidad de São Paulo (USP) especialista en el estudio de las empresas pioneras, la estrategia y la innovación con un enfoque en el crecimiento económico, la distribución del ingreso y la sostenibilidad ambiental.12 Dávila fue profesor del Departamento de Ingeniería Industrial de la Universidad de los Andes desde 1969 y de la Facultad de Administración donde trabaja desde su creación en 1974; es especialista, docente, investigador y consultor en Teoría organizacional e Historia empresarial colombiana y latinoamericana; estudios organizacionales y gestión de la educación en América Latina y Colombia, entre otros; primer profesor emérito de la Facultad de Administración (2014).13 Mendoza (19312011) por su parte, fue el primer miembro del Instituto Asiático de Administración (AIM) de Manila y coordinador de la fundación de AIM en 1968; presidente del Instituto entre 1978-1986, decano 1973-1986 y decano de la Marcovitch es master en Administración de la Universidad de Vanderbilt (USA), Doctor en Administración de la FEA-USP y post-doctorado en el Instituto Internacional de Gestión (Suiza). Fue rector de la USP de 1997 a 2001, Director del Instituto de Estudios Avanzados y de la FEA-USP, Presidente de la Empresas de Energía de Sao Paulo (CESP, CPFLs, Eletropaulo y Comgás) y Secretario de Planificación de Sao Paulo. https://uspdigital.usp.br/tycho/ CurriculoLattesMostrar?codpub=27A0A99C7972 (Mayo 11 de 2015). 13 Dávila es Ingeniero Industrial de la Universidad de los Andes, magíster en sociología de Northwestern University, Chicago (EEU.U), y doctor en teoría de la organización de la misma universidad. a la Universidad de los Andes como asistente del rector Francisco Pizano y profesor. Vicedecano de Investigación de la Facultad de Ingeniería y en 1974 fue cofundador del Grupo de Historia y Empresariado en la Universidad de los Andes. http://www.uniandes.edu. co/noticias/en-el-campus/carlos-davila-ladron-de-guevara-profesor-emerito (Mayo 11 de 2015). 12

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facultad 1968-1972. Enseñó gestión general (formulación e implementación de estrategia), marketing y finanzas en los programas de MBA, de Master en Dirección y del Executive MBA. Inició el curso de desarrollo de empresas. Para Henry Gómez, Mendoza articulaba perfectamente los programas de formación de USA, Europa y Asia en gerencia de la tecnología y la generación de nuevos conocimientos en administración, teniendo en cuenta el conocimiento de los valores de la sociedad local, para construir las políticas de recursos humanos y las demás de las organizaciones.14 La propuesta metodológica de Interman era identificar “islas de excelencia”. Para entender el concepto, a IESA se la puede tomar como una de esas islas de excelencia en Venezuela y América Latina. Dávila identificó en Colombia a la Fundación Social, que encabezaba un grupo de empresas financieras, así como un modelo de recaudo de impuestos en Colombia en los años 80, y los hizo estudiar. Luego viajó por toda Latinoamérica buscando otras islas de excelencia que fuesen experiencias de políticas, prácticas y modelos locales de gestión reconocidas como diferentes a las provenientes de Norteamérica o Europa. En los diversos países y regiones se ubicaban profesores y expertos que ubicaran e investigaran estas “islas”. Editar y publicar los resultados de las investigaciones de Interman fue un trabajo titánico en que lo acompañó Carlos Dávila. Los libros, artículos y folletos fueron muy bien recibidos en los 5 continentes por la comunidad académica 14

Mendoza tuvo una exitosa trayectoria en el sector empresarial como directivo y consultor. Fue presidente de la junta de Metales Afines y director de Foodmach Inc. Dirigió varias empresas como Consultores Filipinas Investment Management (PHINMA), NCR (Filipinas), Básico Publicidad, Digesto Inc., Prosoft Ltd., Opciones Publishing Services, Audience Research Asia y TQM Asia. Al final de su vida fue consultor en gestión a muchas empresas y organizaciones asiáticas y norteamericanas. Mendoza tenía Licenciatura en Artes de la Universidad Ateneo de Manila (1953) y maestría (con honores) de Harvard Business School (1966). Era Eisenhower Fellow (1975) de las Filipinas y miembro de la Academia Internacional de Gestión. http://translate.google. com.co/translate?hl=es&sl=en&u=https://aimleadermagazine.wordpress. com/2012/04/13/gaby-mendoza-1931-2011 (Mayo 11 de 2015).

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internacional de la administración, pero muy especialmente por la de Estados Unidos. La revista, The International Executive (1994), publicó una edición monográfica sobre Interman y una selección de trabajos, donde el decano de Columbia University, institución donde arrancó el proceso de internacionalización de las escuelas de Administración en 1980, hace un elogioso comentario del programa. Interman fue una derivación del campo de Internacional Business que había iniciado a principios de los años 60 en USA. El propósito del programa era formar profesores y escribir sobre estos temas que dieran herramientas para gerenciar en diversas culturas.

Henry Gómez + Uniandes

Los vínculos de Henry Gómez con la Universidad de los Andes en Bogotá, se construyeron durante su estancia en Venezuela, desde donde acostumbraba dos o tres viajes anuales para visitar parientes, entre quienes estaba Jaime Samper, exrector y miembro del Consejo Superior de la Universidad. También hizo puentes a través de Manuel Rodríguez Becerra, secretario general de Uniandes, decano de la Facultad de Administración, posteriormente profesor de la misma; de Carlos Dávila como ya se explicó en la sección de INTERMAN y desde mucho antes cuando se conocieron en una reunión de CLADEA en Cali recién creada la Facultad; de los profesores Enrique Ogliastri y John Sudarsky; y de los decanos y profesores Raúl Sanabria, Jorge Hernán Cárdenas, Javier Serrano y María Lorena Gutiérrez, entre otros. A través de todos ellos ha estado muy al tanto de todo lo ocurrido con el origen, progreso y desarrollo hasta el día de hoy. Como IESA ya contaba con experiencia y reputación, Henry Gómez aprovechaba para invitar a la Facultad de Administración a todos los eventos que podían ser útiles cuando empezaba a organizarse. Muchas experiencias y contactos logrados por IESA se convirtieron en referente para Administración de Uniandes. El decano R. Sanabria lo invitó a asesorar y organizar el sistema de ordenamiento profesoral que replicó el establecido por IESA en los años 70. A finales de los años 90, Tulane Universtiy (TU) había comisionado a Henry Gómez, John Trapani, decano de Administración en TU y a José de la Torre, decano de la escuela de Administración de Florida International

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University, para observar el pregado de Uniandes que estaba en proceso de reforma. En el informe que presentaron a Uniandes y a TU recomendaron que “los estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad de los Andes tenían que hacer más trabajos de campo sobre la realidad social colombiana”. La recomendación provino de un diálogo entre los evaluadores y los estudiantes quienes afirmaron unánimemente que no conocían el sur de Bogotá, que es bien sabido, alberga millones de personas en estado de pobreza que plantean muchos retos a los profesionales y escuelas de administración. Asimismo, el convenio del IESA con Tulane University en 1999, mediante el cual se da inicio al programa de formación en doctorado dirigido a profesores e investigadores, sirvió de modelo a Uniandes que también lo ejecutó con gran éxito, con más de 10 títulos de Ph. D. IESA también asesoró a educación ejecutiva de la Facultad en el Programa de Petróleo y Gas. A través de CLADEA, mantuvo una comunicación constante y fluida desde que el decano Jorge Hernán Cárdenas, con el apoyo de Enrique Ogliastri y Elvira Salgado, decidieron tomar el control de la revista Academia. La vinculación de Henry Gómez a la Facultad de Administración en 2007, después que decide dejar Venezuela, para radicarse en Colombia, pareció algo natural, dada la familiaridad que había mantenido con la Universidad desde que se fundó la Facultad (1972-1974). Actualmente es coordinador del Comité de Publicaciones, donde su impronta ha fortalecido el enfoque internacional a la vez que difundir a través de los medios especializados en economía y negocios de Colombia, los logros y la producción intelectual de los profesores de la Facultad. Pyme de avanzada: motor del desarrollo en América Latina, no solo ha sido el último libro que ha editado en Colombia, sino que para Bart van Hoof, profesor de la Facultad de Administración y su coautor, es un acontecimiento para unirlo más a su familia, de la cual Henry Gómez es ya un miembro importante, como dijo Bart

Henry Gómez + Uniandes

– muy emocionado al despedirnos en esa fría noche bogotana de mayo- después de la velada con té entrevistando a Henry para esta semblanza. Para terminar, esta breve semblanza de uno de los grandes de la Administración en el continente, muestra al maestro empeñado en la generación de conocimientos de gestión sobre empresas e instituciones venezolanas y latinoamericanas, que llevó al IESA a ser mundialmente reconocido. Su estilo directivo, investigación y docencia revela un académico coherente, empeñado por más de 50 años en la formación gerencial, la innovación, la gestión pública y de lo público, el sector social, las pymes y los modelos administrativos efectivos gestados fuera del mundo industrializado. Sus aportes crearon los ambientes de aprendizaje para que cada día, desde estudiantes de pregrado hasta gerentes con mucha experiencia que toman cursos de educación ejecutiva, mejoren sus competencias para que sean ellos los protagonistas del desarrollo.

De izquierda a derecha: Laura Milanes, Vinciane Servantie, Daniela Graiño, Jaime Ruiz, Bart van Hoof y Henry Gómez. Archivo Comité de Publicaciones, presentación de libro, 2014.

Henry Gómez Samper

Publicaciones 1959 – 2015

Co-autor (1959) con Paul V. Horn, International Trade: Principles and practices 4th Edition. Englewood Cliffs NJ: Prentice-Hall, Inc., 597p. Autor (1962) versión inicial del capítulo “Foreiegn competition”. Jules Backman, Economics of the electrical machinery industry. New York: New York University Press. Autor (1963) “Common Market benefits – will the European retailer use them?” Journal of Retailing, v.39 (4), winter 1963-64, p.1-8. Editor (1963) “Innovation – Key to Marketing Progress”, Proceedings, American Marketing Association 46th National Conference. Washington, D.C., 683p. Autor (1965) World market competition for steel markets, 1950-1960. New York University, Graduate School of Business Administration. Ph. D. Dissertation. Autor (1967) con José Tejero, La banca comercial en Venezuela. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello, Instituto de Investigaciones Económicas, 75p. Autor (1970) La industria del mineral del hierro en Venezuela. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello, Instituto de Investigaciones Económicas, 170p.

Publicaciones

Autor (1971) “Venezuela’s iron ore industry” (p.312-344). En Raymond Mikesell y otros (1971), Foreign investment in the petroleum and mineral industries. Baltimore: Johns Hopkins Press, for Resources for the Future, Inc. Editor (1977) Population and management. Bogotá: Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración (Cladea) and International Committee on the Management of Population Programmes (Icomp), 114p. Editor (1977) Población y gerencia. Bogotá: Cladea e Icomp, 150p. Co-autor (1979) Population and Social Development Management, editado por David Korten. Caracas: IESA, 177p. Co-autor (1981) con Ramón Piñango, “Shaping management strategy for Latin American population programs”. En S. Jain y otros, editores, Management development in population programs. Chapel Hill: University of North Carolina at Chapel Hill School of Public Health. Co-autor (1981) con Richard Myers, “The service module as a social development technology” (p.86-110). En D. Korten y Felipe Alfonso, Bureaucracy and the poor. Manila: Asian Institute of Management. Autor (1984) “Management development in social sector programmes in Latin America”. En Management contributions to Population programmes. Kuala Lumpur: ICOMP, p.14-20.

Henry Gómez Samper

Co-autor (1989) con V. Dezerega, “Chispa y acierto: la iniciativa que se emprende” (p.413-456). En Moisés Naím, Las empresas venezolanas: su gerencia. Caracas: Ediciones IESA. Editor (1991) con R. Sánchez, Iniciativa empresarial. Caracas: Ediciones IESA, 316p. Commentary (1992) “The business of a business school: A Latin American view”, The International Executive, vol. 34(2), marzo-abril, p.107-112. Guest Editor (1994) con Carlos Dávila, The International Executive, special issue, Innovation, INTERMAN and international Business in Latin America, vol. 36(6), Nov.-Dec., p.659-756. Co-autor (1995) con Carlos Dávila, Management innovation in the developing world. Ginebra: Interman Management Innnovation Programme, 59p. Co-autor (1995) con R. Piñango y G. Palumbo, “Ascardio”, (p.271-284). En V. Hammond, Interman Management Innovation Programme. Ginebra: Interman. Co-autor (1986) con C. Pérez, Estudios de Administración en América Latina”, Cladea e Interman. Caracas: Ediciones IESA, 107p. Autor (1997) “The globalization of business in Latin America”, The International Executive, vol. 39(2), marzo-abril, p.225-254. Autor (1998) “O despertar do municipio venezolano” (p.5570). En R. Fachin y Alain Chanlat, Governo municipal na América Latina. Porto Alegre: Editora da UFRGS.

Publicaciones

Co-autor (1998) con C. Leal, L. Vivas y Patricia Márquez, Gerencia exitosa con sello latinoamericano. Caracas: Editorial Gallac, 389p. Autor (1998) “Mise en oeuvre de la réforme gouvernamentale en Amérique Latine, condiciones préalables pour l’enseignement et la formation de la fonction publique”, en Revue Internationale de Sciences Administratives, vol. 64(3), p. 429-442. Autor (1999) “Gestión social: nuevo reto para las escuelas de gerencia” Academia Revista Latinoamericana de Administración, No. 23, p.6-14. Co-autor (1999) Gobernabilidad y Democracia. 100 experiencias (4 tomos: Educación; Salud; Comunidad, bienestar y mejoramiento de la gestión pública; Vivienda y entorno). Caracas: Banco Mundial, PNUD y Ministerio de la Familia). Co-autor (2001) con Patricia Márquez, Microempresas: alianzas para el éxito. Caracas: Ediciones IESA, 157p. Co-autor (2002) con Patricia Márquez, “Microempresas de barrio: ¿Negocio o subsistencia? Revista venezolana de gerencia, año 7(20), p.608-622. Co-autor (2004) con Patricia Márquez, “Responsabilidad social corporativa como estrategia de negocio”, Cátedra Corona, Universidad de los Andes Facultad de Administración, 48p. Co-autor (2005) con Carolina Luis-Bassa, Iniciativa Social como Estrategia Competitiva. Caracas: Corporación Andina de Fomento y Ediciones IESA.

Henry Gómez Samper

Co-autor (2006) con P. Márquez y M. Penfold, “Cómo AES-EDC generó relaciones rentables en los barrios de Caracas”, Harvard Business Review-A.L. (diciembre). Co-autor (2007) con J. Bruni y R.A. González, “Empresa y sociedad: nuevas demandas y oportunidades”. En A. Frances, Compromiso social: gerencia para el siglo XXI. Caracas: Ediciones IESA. Co-autor (2008), con Carlos Dávila. “Indigenous management practices: insights from Latin America” Galeras de Administración. Bogotá: Universidad de los Andes. Autor (2008) “The IESA San Bernardino project”, en Tulane University Latin American Research Consortium, p.26-29. Co-autor (2009) con J. Bruni-Celli y R.A. González, “Las empresas grandes y las Pymes como emprendedoras sociales”, Harvard Business Review-A.L. (mayo). Autor (2009) “Business schools in Latin America: global players at last?” En A. Dávila y M. M. Elvira (eds.), Best Human Resource Management Practices in Latin America. Oxford, UK: Routledge. Co-autor (2010) con M. Koljatic y M. Silva, “How small firms and startups shape inclusive businesses”. En P. Márquez, E. Reficco, y G. Berger (eds.). Socially inclusive business: engaging the poor through market initiatives in Iberoamerica. Cambridge MA: Harvard University David Rockefeller Center for Latin American Studies e Inter-American Development Bank.

Publicaciones

Co-autor (2010) con M. Koljatic y M. Silva, “Cómo pequeñas empresas y nuevos emprendimientos desarrollan negocios inclusivos”. En P. Márquez, E. Reficco, y G. Berger (eds.), p.69-92. Cambridge MA: Harvard University David Rockefeller Center for Latin American Studies y Banco Interamericano de Desarrollo. Editor (2010) versión en inglés: An oil dragon in the tropics: the political economy of the Venezuelan revolution, de Xavier Corrales y Michael Penfold, Washington, D.C.: The Brookings Institution. Co-autor (2012), con Carlos Dávila, “La gerencia en el futuro”. En F. Azuero, A.C. González y M.L. Gutiérrez, Tendencias en la Administración: gerencia y academia, vol. 1, p.230-252. Bogotá: Ediciones Uniandes, Facultad de Administración. Autor (2014), “Bolívar: emprendedor y gerente de excepción”, en Antonio Herrera-Vaillant, Bolívar empresario. Caracas: Editorial Planeta Venezolana. Co-editor, (2015) con Bart Van Hoof, PYME de Avanzada: motor de desarrollo en América Latina. Bogotá: Ediciones Uniandes, Facultad de Administración y Cepal, 258p.

Este libro se editó en la Facultad de Administración de la Universidad de los Andes. Se compuso en caracteres Helvetica de cuerpo 11 puntos. Impreso y encuadernado en Guías de Impresión en mayo de 2015, Bogotá, Colombia.

Esta semblanza muestra al maestro empeñado en la generación de conocimientos de gestión sobre empresas e instituciones venezolanas y latinoamericanas. Su gestión, investigación y docencia representan a un académico coherente, empeñado por más de 50 años en la formación gerencial, la innovación, la gestión pública y de lo público, el sector social, las pymes y los modelos administrativos efectivos gestados fuera del mundo industrializado. Esta es la historia de un emprendedor en el campo académico. Sus aportes crearon los ambientes de aprendizaje para que cada día, desde estudiantes de pregrado hasta gerentes, mejoren sus competencias para que sean ellos los protagonistas del desarrollo.