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La Católica en 15.089 palabras

AZUL CIELO: AZUL MAR: GUINDA:

Año 4 N° 104

C=100, M=60, Y=0, K=40 C=100, M=50, Y=0, K=0 C=0, M=100, Y=80, K=40 C=0, M=20, Y=65, K=0

Del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 C=0, M=25, Y=50, K=15 C=0, M=40, Y=70, K=20

C=30, M=80, Y=100, K=30

puntoedu@pucp.edu.pe Distribución gratuita Publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú Fotocomposición Luis Amez

Aprobó uno de cada 1.212 Evaluación a los docentes de las escuelas públicas arrojó resultados alarmantes. ¿Qué hacemos ahora? [Págs. 2 a 4]

2 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 Informe: evaluación de docentes

La mala educación El 1 de abril se celebra el Día Mundial de la Educación, justo cuando los maestros escolares son el blanco de las críticas por el bajo nivel que mostraron en reciente evaluación. ¿Cómo fue esta prueba? ¿Qué pasos se seguirán? Entendamos este proceso de evaluación que tantas expectativas ha despertado en la población.

Por Juan Carlos Quintana

1) Identificar la palabra que no comparte la relación de utilidad con el enunciado: BRÚJULA

a. Orientación. b. Navegación. c. Búsqueda. d. Rumbo. e. Prisma.

2) La propiedad constituida por la interrelación lingüística de las distintas partes de un texto es:

a. Resumen. b. Cohesión. c. Conector. d. Coherencia. e. Contexto.

3) Identifica la técnica literaria que explica Mario Vargas Llosa en el siguiente texto: “…se trata de introducir entre el lector y la materia narrativa intermediarios que vayan produciendo transformaciones en esta materia, aportando nuevas vivencias, nuevas tensiones, nuevas emociones para que el lector esté siempre dentro del hechizo indispensable para la cabal realización de una novela en el espíritu del lector…”

a. Vasos comunicantes. b. Contrapunto. c. Monólogo interior. d. Cajas chinas. e. Soliloquio.

De repente la primera pregunta te pareció fácil, la segunda regular y la tercera difícil.

Pues bien, estos son sólo algunos ejemplos de la evaluación a la que han sido sometidos los profesores que esperan acceder a una de las casi 60 mil plazas que el Ministerio de Educación (MINEDU) ha puesto disponibles en la educación pública escolar este año. Esta prueba, elaborada por los especialistas de ESAN, fue tomada el 9 y 13 de marzo y estuvo diseñada para evaluar los conocimientos y capacidades de los maestros. Constaba de tres partes: la primera de 60 ítems, para todos, correspondía a temas de Comunicación, Razonamiento Lógico y Conocimientos Pedagógicos Generales; la segunda, de 40 ítems, correspondía a conocimientos propios del nivel (Inicial, Primaria, Secundaria, Educación Básica, Alternativo Avanzado y

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Informe: evaluación de docentes

Técnico-Productiva) y la especialidad del postulante; y la última parte, también para todos, era la prueba psicológica (133 ítems). Los docentes tenían tres horas para resolver los 100 ítems del examen y otra hora para la evaluación psicológica.

La prueba, a decir verdad, no es del todo difícil. En todo caso si quieres sacar tus propias conclusiones puedes revisarla en la página del MINEDU (www.minedu. gob.pe/DeInteres/Campanas/proceso_nombramiento_2008.php). Ha sido tal el interés despertado por este proceso de evaluación, que el diario La República publicó por entregas durante la semana pasada las preguntas del examen.

A este tipo de evaluaciones se les denomina Prueba de Normas y son similares a un examen de admisión. Sin embargo, para Juan Fernando Vega, coordinador de la Dirección de Asuntos Académicos de nuestra Universidad y ex jefe de la Oficina de Planificación del Ministerio de Educación, se debe pasar de este tipo de exámenes a una Prueba de Criterio. “En una Prueba de Normas lo que se busca es que el grupo se jerarquice”, nos explica.

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“Los que pagan las consecuencias son los más pobres, que no tienen otra alternativa que seguir estudiando en colegios públicos; los que tienen plata se van a colegios privados”.

Juan Fernando Vega Coordinador de la Dirección de Asuntos Académicos.

“Se quiere saber cuánto más sabe el primero que el segundo y se les ponen notas. Para eso se organizan las preguntas en difíciles, medianas y fáciles. La Prueba de Criterio es diferente, ya que más que jerarquizar, se utilizan si quieres saber las capacidades del profesor. Si, por ejemplo, quieres ver si sabe sumar, haces una prueba de

sumas, no importa si todos aprueban o todos jalan”.

Miles se van a bica.

En esta evaluación –llamada Concurso Público de Nombramiento de Docentes– participaron 183.118 maestros en todo el país y los resultados han sido dramáticos. De todos ellos, sólo 151 lograron aprobar con una nota superior a 14.

De cada 1.212 postulantes, sólo uno aprobó. La idea de este concurso era cubrir 59.859 plazas con profesores calificados (23.970 como nombrados y 35.889 como contratados por un año), pero sólo 151 lograron superar la valla. Magras cifras que alarman –aunque no sorprenden del todo– y que han obligado al MINEDU a programar un segundo examen para el próximo 1ro. de junio, como segunda oportunidad para los aprobados que no alcanzaron la nota mínima establecida de 14 (o sea, los que rasparon con, por lo menos, un 11).

No es la primera vez que se toma este tipo de evaluaciones a los docentes de las escuelas públicas. En las tres últimas pruebas, los resultados tampoco fueron alentadores: en 1997, del to-

tal de profesores que rindieron la prueba, sólo el 4,21% aprobó; en 1999 fue el 3,40% y, en el 2002, el 3,15%. Esta vez, más de 11 sacó el 4,69% de los docentes evaluados.

Es decir, dentro de la debacle, incluso ha habido una leve mejoría. No obstante, a diferencia de aquellas evaluaciones, en las que los desaprobados igual eran nombrados, la actual gestión del

La evaluación a la que se sometieron los docentes fue similar a un examen de admisión de 100 preguntas. Tuvieron tres horas para resolverlas.

Ministerio de Educación se ha decidido a reformar el actual sistema público y le ha planteado al Congreso que en el 2009 se desarrolle un nuevo concurso de nombramientos. Con esto la señal es clara: ningún docente será nombrado en una escuela pública, nadie tendrá derecho a adquirir propiedad sobre una plaza por el resto

de su vida, si no puede acreditar ciertas capacidades.

Así, los profesores que han sacado esta vez una nota entre 11 a 14 sólo serán contratados por este año. Aquellos 151 elegidos que están por encima de 14 pasarán a la segunda fase del proceso y sí podrán acceder a una de las plazas vacantes para el nombramiento en la carrera pública magisterial. El 28 de abril se hará pública la lista de nombrados.

Los primeros pasos.

Frente a un panorama tan aciago en el sector educativo, algunas medidas se han tomado en los últimos tiempos para revertir esta situación que nos ubica en los últimos peldaños del nivel educativo a escala regional.

El año pasado, el MINEDU decidió que en los institutos pedagógicos la nota mínima de ingreso sea 14; además, el examen de admisión para esos centros educativos ahora es elaborado por el propio Ministerio. Sin embargo, lo que alteró los nervios de los dirigentes del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP) y generó enormes expectativas en la población, fue este nuevo Concurso Público de

¿Sabías que... l En Finlandia –uno de los países con mejor rendimiento escolar del mundo– hay que estar entre el 10% de los mejores alumnos para solicitar la entrada en los estudios universitarios de magisterio? l La población en edad escolar (de 0 a 16 años) en el Perú es de 10.150.250?

El 66% está en zonas urbanas y el 34% en zonas rurales.

Resultados de evaluación de docentes en el Perú Porcentaje de profesores de escuelas públicas que sacaron una nota superior a 11 en las últimas cuatro evaluaciones.

5

4,69% 4,21%

4

3,40%

3,15%

3 2 1 0

1997

1999

2002

2008

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4 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 Informe: evaluación de docentes

enfoco Ninoshka Naraza tiene 31 años y es soltera. Le encanta manejar bicicleta, bailar y leer. Su libro preferido es Un mundo para Julius. Actualmente es directora del Instituto Educativo Particular La Roca en Chosica.

Estudió en un instituto pedagógico de Tarma, adonde viajará esta semana para recibir un reconocimiento especial del alcalde por haber obtenido el tercer puesto en el último examen de evaluación docente (sacó 15,2 de nota). Ninoshka ha realizado una segunda especialidad en Didáctica de la Matemática para Educación Primaria en la Universidad Católica y un curso de especialización en Gestión para la Calidad de la Educación en el Instituto de la Calidad (IC-PUCP). ¿Cómo fue tu preparación para el examen de evaluación docente?

En realidad he venido preparándome desde hace mucho tiempo a través de cursos de especialización, capacitaciones, dictando clases en el centro donde trabajo y hasta en forma particular, que es una buena manera de seguir aprendiendo. Considero que cada experiencia ha contribuido al logro que he alcanzado. Por motivos de trabajo no pude tomar ningún curso intensivo o

Nombramiento de Docentes que el Ministerio propuso a los profesores. Tras muchas marchas y contramarchas, fueron los mismos profesores los que, a través de diversos medios, solicitaron ser evaluados.

Algunos especialistas han señalado que este examen

Los 151 profesores que aprobaron con una nota superior a 14 pasarán a la segunda fase de este proceso de evaluación y capacitación. no ha hecho sino golpear aún más la ya menguada autoestima de los maestros.

Sin embargo, la evaluación también ha servido para reconocer que estamos mal, que nuestros profesores no saben matemáticas ni tam-

Ninoshka Naraza Alumna de extensión de la PUCP. Tercer puesto en el examen de evaluación docente.

“Evaluar no es buscar culpables o deteriorar la imagen de alguien”

algo similar, como me hubiese gustado.

be saber que está yendo en contra de sí mismo. Mejorar la educación en el Perú nos compete a todos porque de ella dependen los logros que alcancemos como país en los próximos años.

¿Esta evaluación fue muy exigente?

Ha sido exigente, algo complicada, pero no imposible de desarrollar. Encontré algunas preguntas fáciles y también algunas que exigían pensar y analizar mucho, sobre todo si tenían, como ha sido el caso, dos o más alternativas que se podían considerar como la respuesta correcta. El día del examen nos informaron que no se iba a descontar puntaje por respuestas erradas, entiendo que cada respuesta válida ha sido equivalente a 0,2 puntos.

¿Cómo te sientes como docente cuando escuchas decir que hay mucha incompetencia en el sector?

Un profesor, digamos, de Educación Física, ¿tendría problemas con este tipo de evaluación?

Es una pregunta difícil de responder. ¿Cuál es el perfil del profesor de Educación Física? Creo que aquí ha intervenido mucho la práctica de ciertos hábitos como la lectura, así como la capacidad de análisis; no recuerdo alguna pregunta entre las primeras sesenta que haya demandado un conocimiento experto acerca de un tema. Pero si vamos a la realidad, dudo que en la especialidad de Educación Física se prepare a los docentes resolviendo ejercicios de razonamiento o analizando textos

poco comprenden lo que leen. Que la opinión pública lo sepa no es malo, ni tampoco debiera lastimar a nadie, ya que para iniciar un proceso de cambio primero se tiene que reconocer que algo no va bien. “Tenemos un reto enorme por delante.

El que un gran porcentaje haya desaprobado es una mala noticia, sí, pero si no la miramos y no la enfrentamos no vamos a resolver nada. Y si no resolvemos este problema, los que pagarán las consecuencias serán los más p o b re s , qu e tienen que seguir en colegios públicos; los que tienen plata se van a colegios privados”, comenta el profesor Juan Fernando Vega.

Ahora bien, la educación nacional es un

“¿Hay alguien que quiere pisotear la imagen del docente? Si hay alguien que lo quiere hacer, debe saber que está yendo en contra de sí mismo. Mejorar la educación en el Perú nos compete a todos ”.

fenómeno complejo y buscar un único elemento para responsabilizarlo de nuestro bajo nivel es absurdo. La evaluación realizada es un primer paso para mejorar, pero esta debe llevar a realizar cambios sustanciales y a implementar m e d i d a s qu e permitan

para determinar su tema central o las ideas principales, aunque considero que sí debería hacerse.

Con los resultados de este examen, ¿crees que se ha pisoteado aún más la imagen que la opinión pública tiene actualmente de los profesores?

Respondo con otra pregunta: ¿Hay alguien que quiere pisotear la imagen del docente? Si existe algún profesional o político o ama de casa que lo quiere hacer, de-

crear, como señala Juan Fernando Vega, “un sistema educativo que asegure los aprendizajes de los niños y los jóvenes, de tal manera que puedan tener igualdad de oportunidades para vivir en el Perú y para participar en el mundo global”. En ese sentido, el actual sistema de capacitación de profesores también es una medida adecuada. Pero si en el 2007 se atendió a 35.000 maestros y se les capacitó por 220 horas, este año, con 75.000 profesores siendo capacitados, la cantidad de horas resultará insuficiente.

Y, por si acaso, las respuestas correctas a las tres preguntas formuladas al inicio de este artículo son 1 e), 2 d) y 3 d). n

Los docentes de hoy somos el resultado del sistema educativo ineficaz utilizado desde hace décadas en nuestro país. Se debe tratar de evaluar en todo el sentido de la palabra: obtener información relevante de la realidad, emitir juicios para tomar decisiones inteligentes que realmente produzcan cambios, no de buscar culpables o deteriorar la imagen de alguien.

Este proceso de evaluación es necesario en todos los agentes de la educación: políticos, docentes, estudiantes, la sociedad misma. En la medida que entendamos que se requiere una visión integral del problema, evitaremos discusiones improductivas, como la de considerar que la imagen de un docente depende sólo del resultado de un examen. Cada docente talla la imagen que quiere proyectar y para esto basta preguntar qué opinión tienen sus alumnos de él.

Cifras

9,6%

de los alumnos de segundo grado de Primaria en el Perú tiene un nivel suficiente en el área de matemáticas.

2,9%

de los alumnos de quinto año de Secundaria tiene un nivel suficiente en el área de matemáticas.

151

profesores escolares obtuvieron una nota superior a 14 en el reciente Concurso Público de Nombramiento de Docentes. A la evaluación se presentaron 183.118 profesores en todo el país.

59.859

plazas disponibles hay en el país para profesores nombrados y contratados que trabajan en escuelas públicas.

Fuentes: Progreso Educativo del Perú, el aborado por GRADE. Informe sobre la Educación Peruana, Situación y Perspectivas, de Idel Vexler, viceministro de Educación.

Pontificia Universidad Católica del Perú |

la rotonda

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la encuesta

giovanna fernández

No hay bailarines de cumbia en Sociales

El tono que no se armó

¿Debe el gobierno supervisar los precios de los alimentos en los mercados ?

La Banda Unión Huaral (no estaban ni Pedrito Ruiz ni el Chevo Acasuzo) comenzó a tocar en el patio de la Facultad de Ciencias Sociales para recibir como se debe a los nuevos estudiantes el pasado jueves 27. A lo lejos se escuchaban todas las cumbias de moda, incluyendo los éxitos de Néctar y del Grupo 5. Algunos curiosos se acercaban esperando encontrar un gran tono, pero finalmente sólo se vio bailar a tres parejas. Quizá faltaron los bocaditos para atraer más gente…

SÍ 72% no 28% Participaron: 755 personas.

Moda institucional

La corbata PUCP

La pregunta de la semana: Nueva promoción de Gestión y Alta Dirección

“Es incómodo escuchar de pie”

El Dr. César Gutiérrez, jefe del Archivo de la Universidad, dio un ejemplo de formalidad y elegancia durante la ceremonia de homenaje al Padre Jorge Dintilhac, el pasado martes 25 de marzo. El popular Chombo fue el único invitado que lució una corbata con los colores y el logo institucional de la Universidad.

Nos informan que estas coloridas corbatas se regalaron en 1997, cuando la PUCP cumplió 80 años. ¡Que vuelva la moda!

Con estas palabras, el Dr. Helan Jaworski, presidente de la Comisión de Gobierno de la Facultad de Gestión y Alta Dirección, abrió la reunión que se organizó el jueves 27 para recibir a los nuevos estudiantes de la facultad. Todos sonrieron y de inmediato se sentaron. Luego de escuchar a los representantes del Centro Federado, los alumnos pudieron servirse unos bocaditos y gaseosas. Era la hora del almuerzo y el hambre hacía estragos en el aula Z-303.

¿Debe Laura Bozzo tener un programa de televisión?

Contesta en el portal de noticias de la Universidad Católica: www.pucp.edu.pe /noticias_pucp/

resuelve dudas

Fauna en el campus

Venadito nuevo

Maravillas del transporte

¿Qué es el Metropolitano?

La respuesta a esta pregunta se pudo absolver gracias al panel que se ubicó la semana pasada al costado de la Biblioteca Central. Un convenio entre la Municipalidad de Lima y la Universidad permitió que los miembros de nuestra comunidad se informaran sobre el moderno sistema de transporte que, dicen, dentro de unos meses unirá 16 distritos.

Mientras se concreta tanta maravilla, en esta edición del suplemento Q repasamos nuestra triste (¿o no tan triste?) realidad entre combis asesinas (ver páginas 12 y 13 de Q).

¿Qué especialidades médicas brinda el Servicio de Salud?

Un nuevo habitante incrementa la fauna del campus. Con el inicio del semestre 2008-1, un venadito ha aparecido dando sus pasos iniciales en los jardines de la Universidad. Durante los primeros días, siempre al lado de la madre. Ahora, ya más suelto por los rosales. ¿Cuántos venados hay en nuestra Universidad? ¿Desde cuándo están acá? ¿Alguien los alimenta? ¿Es cierto que son ejemplares fugados del Parque de las Leyendas? Ya tenemos un tema para las próximas ediciones de nuestro periódico.

La anécdota de la ceremonia

Y Luis es un hombre de teatro…

En la ceremonia donde se otorgó la Medalla Dintilhac al decano Luis Peirano, Abelardo Sánchez León, coordinador de la Especialidad de Periodismo, se animó a contar una anécdota durante su discurso. “Me dirigía con Lucho para dar una charla en el TUC, cuando un camión se atravesó en nuestra camino. Él se bajó del carro y empezó a discutir con el otro chofer, con lisuras y todo. Al rato llegamos al TUC y hablamos de arte y cultura. Y lo sigo afirmando, Luis es un hombre de teatro”.

Diez años en EEGG Ciencias

La celebración de los “oítas” Con este nombre se conoce a los alumnos que forman parte del programa de la Oficina de Orientación, Información y Apoyo al Estudiante (OOIA) de Estudios Generales Ciencias, que el viernes 28 de marzo celebró su décimo aniversario.

En el evento se premió a estudiantes destacados y todos brindaron para que los “oítas” sigan destacando en su carrera universitaria.

Alumnos, profesores y trabajadores pueden solicitar en cualquier momento una cita en las especialidades de medicina general, traumatología, ginecología, neurología, pediatría, oncología, oftalmología, psiquiatría, radiología y cardiología. Si la dolencia del paciente no puede ser atendida ambulatoriamente, se recomienda y deriva a un especialista externo. Nuestra prioridad es la prevención y la promoción de la salud, esto lo hacemos a través de campañas educativas y de vacunación. Todas las consultas y exámenes son gratuitos, excepto los que tienen que ver con diagnósticos especializados. En ese caso, el costo que se paga solo cubre los gastos de los materiales.

Dr. Rogelio Sueiro Jefe de Servicios de Salud

VOCES DEL CAMPUS

en el campus hay facilidades para practicar 20 disciplinas deportivas

¿Practicas algún deporte dentro de la Universidad?

Alan Aranciaga Alumno de Economía

Sí Soy aficionado al rugby. Un amigo me pasó la voz y desde ese momento lo practico. Entreno tres veces a la semana después de mis clases. El deporte me ayuda a ser ordenado en mi vida, además me permite conocer a otras personas.

Ana Vidal Alumna de EEGG Letras

No Recién he ingresado, pero me gustaría practicar vóley. Mi hermana me contó que la Católica le da bastante importancia a los deportes; por esa razón se abren varios talleres. Creo que el ejercicio físico nos ayuda mucho a liberar tensiones.

Andrea Soto Alumna de Psicología

Sí Hace dos años juego sóftbol, que es algo así como el béisbol.

Con la selección de la Católica participamos en muchas competencias con otras universidades. Practicar deporte me ayuda a mantener la energía durante todo el día.

Ítalo Ruiz Alumno de Sociología

Sí Aquí tengo la opción de solicitar una losa deportiva y jugar fulbito con mis amigos. En vacaciones lo hago una o dos veces por semana. Durante época de clases ya no tengo mucho tiempo.

El deporte me relaja y me divierte mucho.

Magaly Torres Alumna de Derecho

NO Los deportes ya no me llaman la atención, me parecen aburridos. Antes practicaba fulbito femenino, pero lo dejé porque había chicas que jugaban mejor que yo. Ahora, la verdad, no hay nada que me motive a entrar de nuevo al grupo.

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opinión editorial

vida estudiantil

Diez años de la OOIA

María Elena Paz Piedra Secretaria de Cultura de FEPUC

El viernes 28 de marzo se celebró el décimo aniversario de la Oficina de Orientación, Información y Apoyo al Estudiante (OOIA). Los alumnos de EEGG Ciencias seguro que saben de qué estamos hablando. Bien vale la pena explicarle al resto de la comunidad universitaria el trabajo que hace esta unidad desde 1997.

La OOIA, cuya coordinadora es la Ing. Estela Assureira, es un equipo multidisciplinario conformado por profesionales de las áreas de Ciencias, Ingeniería y Humanidades que –como su nombre lo indica– trabajan para darle permanente orientación, información y apoyo a los alumnos de EEGG Ciencias. La OOIA organiza eventos que involucran a los alumnos, padres de familia, profesores, administrativos, egresados, en actividades como premiar a los estudiantes con mejor rendimiento, ofrecer charlas en las que ingenieros destacados hablan de sus experiencias laborales o proyectar videos de interés. Este trabajo se organiza en ocho programas: introducción a la vida universitaria; preparando mi matrícula; formación para la vida; un trabajo en equipo; descubriendo mi carrera; te apoyamos a avanzar; integración con la PUCP; y estímulo al buen rendimiento.

Las puertas de la OOIA están siempre abiertas para los alumnos de EEGG Ciencias. Tienen su oficina frente al aula E-102.

E

l semestre 2008-1 ha comenzado y los estudiantes tenemos múltiples expectativas; estamos ansiosos de cumplir las metas trazadas y que cuando este período termine podamos decir “lo logré”. Desde mi ingreso a la Universidad en el año 2004, mis objetivos han ido cambiando de rumbo y tomando nuevos senderos. Los objetivos académicos han sido vitales, pero tal vez mucho más los personales, es decir, el crecer como ser humano, ya que sin dicho crecimiento es imposible realmente lograr algo. Situados ahora en el 2008, todos asumimos nuevo retos, oportunidades, riesgos. En mi caso, el 2008 se vislumbra como un año de ininterrumpido trabajo como secretaria de Cultura dentro de la Federación de Estudiantes.

Muchos dirán, ¿qué es la Federación? Y en este caso, ¿en qué consiste la Secretaría de Cultura? En pocas palabras, la Federación de Estudiantes es aquella instancia que agrupa a todos los estudiantes de nuestra Universidad, acoge sus inquietudes, sus opiniones, respeta sus de-

La FEPUC te escucha; escúchanos también rechos y se basa en la democracia. Todo alumno tiene derecho a acercarse a la FEPUC, a buscar información, a presentar iniciativas, a manifestar inquietudes y, en general, a pronunciarse y ser escuchado. Está conformada por Pre-

“Todo alumno tiene derecho a acercarse a la FEPUC a buscar información y, en general, para pronunciarse y ser esuchado”. sidencia, Vicepresidencia y diez secretarías; en mi caso, la Secretaría de Cultura basa su existencia en la necesidad que tenemos los estudiantes de desarrollarnos no sólo intelectual, sino también artística y culturalmente.

La palabra cultura trae a colación muchas definiciones y puede ser incluida en múltiples contextos, pero, en este personalmente, me gustaría definirla como todos aquellos conocimientos que, adquiridos y cultivados acer-

tadamente, conforman gran parte del crecimiento humano y personal al que todos tenemos derecho a aspirar.

Ante esto, al decir cultura hago mención a infinidad de temas; desde hechos cotidianos como devolver a tiempo un libro de la biblioteca porque sé que otro compañero también lo necesita hasta apreciar minuciosamente una obra de arte. Demostramos cultura respetando los derechos de los otros y no viendo a las personas como un medio, sino como un fin.

Demostramos cultura creciendo en sociedad.

Espero haber logrado con estas palabras que muchos de los estudiantes sepan que tienen voz y voto, que alguien los escucha, que existe un organismo que tal vez no pueda cumplir los sueños de todos en una sola gestión, pero que sí trataremos con todo lo que esté a nuestro alcance de sentar las bases para que en algún momento los sueños se hagan realidad. Es con la ayuda de todos, finalmente, que las ideas se vuelven viables, pero para ello debemos conocer nuestra FEPUC. Todos están invitados.

cartas

Preocupación por escrito n Lamento, al igual que el señor Teodoro Sanz (PuntoEdu No. 102, pág. 16), que no haya examen de redacción en las pruebas de ingreso a la universidad. Luego, las pruebas escritas son de terror. Personalmente, me da muchísima tristeza que cada vez más gente no pueda expresarse por escrito, y en consecuencia, tampoco verbalmente. Así, no entienden muchas cosas que pasan a su alrededor, es decir, no “juntan y cruzan los datos”. En mi micromundo traté muchas veces de poner un curso de lecto-comprensión trayendo profesores de la Universidad de Buenos Aires (UBA), que tienen cursos de estos en todos los horarios imaginables; jamás lo conseguí. Como no soy de rendirme así nomás, recomiendo constantemente a mis alumnos que traten de ir a alguno

de esos cursos. Mi primera clase de cada cuatrimestre consiste en un pequeño ejercicio de lecto-comprensión y fichado de textos; solamente lo que se puede explicar y entender en 120 minutos, en el marco de una materia teórica que es “de otro tema”. En fin... ¡ánimo! Un recuerdo cordial a todos en la Católica.

MARGARITA GENTILE Profesora del Instituto Universitario Nacional del Arte (Argentina) y profesora invitada del Programa de Estudios Andinos de la PUCP

La profesora Gentile trabaja actualmente en Buenos Aires y ha realizado diversos trabajos de etnohistoria en temas peruanos. Su preocupación es compartida por muchos académicos. Entre otras actividades destinadas a reforzar la lecto-comprensión, nuestra Universidad está lanzando la campaña ¡Vamos a Leer! Club de Lectores (ver más en PuntoEdu No. 103, pág. 10).

En contra de la Plaza de la Memoria n Los miembros de la Sociedad del Absurdo y la Demencia Hiperbolizada, circunstanciales integrantes de la comunidad universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú, sin atender ningún “principio democrático”, pero sí valiéndonos de los derechos que tan imperfecto sistema nos confiere; ante la polémica desatada por la remodelación de la irritantemente célebre Plaza de la Memoria, consideramos conveniente hacer públicas algunas reflexiones en torno a este tema en particular: 1. La mal denominada Plaza de la Memoria constituye desde nuestro punto de vista una gravísima afrenta a la Nación, en tanto sublima las actitudes beligerantes asumi-

das por protervos individuos, cuya reprochable actividad en la segunda mitad del siglo pasado confluyó en una infame y cruenta guerra interna que desangró a nuestro país.

2. La “memoria” que se escribe en los trozos de piedra que son el símbolo de la Plaza es una interpretación antojadiza y aberrante del período de conflicto vivido por nuestro país. El pensamiento dogmático e intolerante que nubla la mirada de algunos hombres ha sabido convertir en héroes a seres viles, aprovechando la avidez de un auditorio ansioso de verdades “democráticamente” dirigidas, tan sólo justificadas, las más de las veces, en la estulticia de la mayoría.

3. La presencia de Javier Heraud, subversivo muerto en dicha condición (aunque cabe agregar que fue un prematuro y talentoso poeta), evidencia el espíritu de este espacio en apariencia inofensivo, que rinde homenaje a quienes del lado de la desme-

sura y la crueldad, imprimieron a la vida de nuestro país, con su atrabiliaria y absurda guerra, el retraso, la anomia y el desengaño.

4. Finalmente queremos rendir homenaje, queda claro que sin la pompa que otros le imprimen a sus “objetos de memoria”, a los estudiantes de nuestra Universidad emparentados con los que con justicia son los héroes de este país colmado de mezquindad e ingratitud: los policías, miembros de las Fuerzas Armadas y todos los civiles que lucharon por la patria que no quisieron cautiva por un puñado de miserables, y que murieron de lado de una verdad formal.

LUIS CARLOS MALCA CABALLERO Alumno de Letras y Ciencias Humanas

Imposible saber con certeza cuántos integrantes pertenecen a esta Sociedad del Absurdo y la Demencia Hiperbo-

Pontificia Universidad Católica del Perú |

AZUL CIELO: AZUL MAR: GUINDA:

C=100, M=60, Y=0, K=40 C=100, M=50, Y=0, K=0 C=0, M=100, Y=80, K=40

Es una publicación de la Dirección de Comunicación Institucional de la PUCP. Av. Universitaria 1801, San Miguel.

Depósito Legal: Nº2005-1668.

Impreso en Empresa Editora El Comercio.

Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.

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Directora general: Carla Colona.

Director periodístico: Luis Carlos Arias Schreiber.

Editor: Sergio Rebaza. Subeditora: María Gracia Ríos.

Edición gráfica: V. Salem.

C=0, M=20, Y=65, K=0 C=0, M=25, Y=50, K=15 C=0, M=40, Y=70, K=20 C=30, M=80, Y=100, K=30

democracia y derechos fundamentales Gorki Gonzales M. Profesor del Departamento de Derecho

E

l nivel de pobreza de un país refleja el grado de realización de los derechos fundamentales de las personas. La pobreza es la causa más flagrante de la desigualdad, restringe la libertad, pone en cuestión el derecho a la integridad física, a la salud, al trabajo, a la educación, a la vivienda, impide el acceso a la justicia, en suma, diluye el sentido de la dignidad humana.

Para no olvidarlo, la democracia, como sistema de gobierno, existe precisamente para la protección y tutela de los derechos fundamentales. Esta es la razón que la justifica desde su origen en los sistemas políticos constitucionales del mundo moderno. La pobreza tiene, por ello, una dimensión articulada al valor de los derechos tomados en serio, en los términos de Ronald Dworkin.

Los enormes conglomerados humanos que desde los orígenes de la república carecieron de medios esenciales para satisfacer sus necesidades básicas, conforman aún hoy el mapa de los que menos tienen en el Perú. Lo dramático es que en él, las

Pobreza y derechos en serio causas históricas que alimentan la pobreza se mantienen, como siempre, definidas en torno a la exclusión, al centralismo y al racismo que vertebra en forma invisible nuestras relaciones sociales.

La democracia en este esce-

“La pobreza expresa el fracaso de la democracia como sistema para tutelar los derechos de las personas”.

realidad como prioridad de la democracia misma. La hipótesis según la cual más adelante el vaso rebosará, ha contribuido al actual estado de cosas en un contexto de crecimiento económico que repele a los pobres. Los cosméticos y f luctuantes programas sociales expresan esa concepción paternalista y culposa, compenetrada con esta idea del desarrollo económico, que pretende la convivencia de la democracia con la pobreza. Donde los derechos fundamentales se advierten como obstáculos

al desarrollo económico y, por ello, son considerados impracticables. Como el caso de los derechos sociales, económicos y culturales, cuya vigencia, como expresión del grado de pobreza, suele estar determinada por las condiciones económicas del Estado, como si estos no fueran precisamente la razón del Estado en una democracia.

Las devastadoras cifras de la pobreza en el Perú son sólo un leve indicador del estado de indefensión y desamparo material y moral de las personas que la sufren. Que esto

se extienda y convierta en metástasis proyecta además un sombrío cuadro donde la ciudadanía ya no es un atributo sino una concesión esquiva para los pobres. La pobreza expresa el fracaso de la democracia como sistema para tutelar los derechos y ninguna perspectiva liberal puede soslayar este punto de vista que compromete, por cierto, al gobierno de turno.

La democracia reclama de los gobiernos coherencia con los principios constitucionales y compromiso con la protección de los derechos de las personas. Se espera decisión para impulsar las políticas que proyecten la voz y los intereses de los excluidos. Se aspira a que produzca incentivos para desarrollar las capacidades de los desfavorecidos, para que estén en condiciones de igualdad. La democracia constitucional no es un instrumento del mercado ni de los intereses hegemónicos que lo mueven. Su razón de ser la obliga a valerse de ambos, para satisfacer los derechos como un problema práctico existencial que atañe a la democracia misma.

Unidos para hacer investigaciones sobre planeamiento y políticas de transporte. En PuntoEdu creemos que son muy discutibles los argumentos que presenta para justificar la intervención militar estadounidense en Irak, pero damos cabida a todo tipo de opiniones. Nuestra intención en la edición pasada no fue la de presentar artículos antinorteamericanos. Lo que hicimos fue consultar a diversos especialistas de nuestra Universidad sobre temas puntuales relacionados a la actual situación de Estados Unidos.

amables de informarme cómo puedo contactarme con él, se los agradecería. Y una sugerencia a raíz de esto: sería bueno si colocaran algún indicativo para hacer contacto con sus entrevistados.

Bicicleta en tándem

Fe de erratas

n He leído la entrevista al profesor Fernando Pérez sobre su diseño de bicicleta plegable (pág. 11 del suplemento Q del lunes 24 de marzo) y me pareció muy interesante, sobre todo porque mi tesis de licenciatura se acerca bastante a lo que él ha hecho. Si fueran tan

PuntoEdu quiere pedir disculpas a sus lectores por los errores de impresión aparecidos en la edición No. 103 del lunes 24 de marzo. Estos errores –consistentes en la desaparición de algunas letras con tilde y el desplazamiento arbitrario de los signos de comillas– se

manifestaron en las páginas 2, 4, 10, 12, 13 y 15 de nuestro periódico. Los responsables de la impresión de PuntoEdu –la Empresa Editora El Comercio– nos han informado que el problema se originó en el uso indebido de una máquina que no reconoció las fuentes de la tipografía de nuestra publicación, asegurando que ya tomaron las medidas para que esta situación no se repita.

Otro error –y este sí es de nuestra cosecha– se nos coló en el Qrucigrama (pag. 16 del suplemento Q). La foto del Golden Gate en el extremo inferior derecho salió recortada, cuando debió aparecer completa, tal como se ve en la soluciones (pág. 15 del suplemento Q).

nario se convierte en una petición de principio, pura razón de Estado, sólo cifras macroeconómicas usadas como bandera por grises burócratas. Y el paradigma del progreso impulsado desde el oficialismo se levanta entonces como suntuoso mausoleo en un cementerio donde los cuerpos se entierran sin mortaja.

Un gobierno puede no ser responsable de las causas históricas de la pobreza en el país, pero no puede exonerarse de su incapacidad o desinterés para revertir esta

cartas

lizada. Presumiblemente, no deben ser muchos. En cartas anteriores, muchos miembros de nuestra comunidad universitaria se han manifestado a favor de la Plaza de la Memoria, incluso exigiendo que se resalte más a los ex alumnos que se recuerdan en este espacio de nuestro campus.

En defensa de Estados Unidos n He leído atentamente los artículos antinorteamericanos que se han publicado en PuntoEdu (No. 103, pág. 2-4) y me parece que se escapan ciertos aspectos que no han sido mencionados.

1. Debe hacerse evidente que los Estados Unidos defienden el derecho de un pequeñísimo estado subdesarrollado y poco poblado (además de pobre), cuyo nombre es Israel, a su existencia pacífica. Este hecho ha gravitado enorme-

mente y es una prueba de que Estados Unidos nunca abandonarán a un aliado frente a un peligro inminente.

2. La ruta de la producción de droga del opio que pasa por Irak, va por el Asia hasta China y Japón, los mercados cautivos de opio. Esta ruta también sirve para la introducción de cocaína de Europa al Asia. Esta ruta mueve trillones de dólares y con ese dinero se están financiando los actuales coches bomba de Irak, Afganistán y Pakistán.

3. Los Estados Unidos cumplen un mandato de las Naciones Unidas al intervenir en estos países en las circunstancias en que lo hicieron.

MANUEL J. MARTÍNEZ Economista egresado de la PUCP

El doctor Martínez obtuvo el PhD en Ingeniería de Transporte el 2001 en el New Jersey Institute of Technology y fue becado durante un año por el gobierno de Estados

ELIZABETH PASTOR HUMPIRI Alumna de Letras y Ciencias Humanas

El correo electrónico del profesor Fernando Pérez, coordinador de la Especialidad de Diseño Industrial, es fperez@ pucp.edu.pe. Muchas gracias por la sugerencia.

Escríbenos a puntoedu@ pucp.edu.pe indicando que quieres publicar una opinión en Cartas y tu texto aparecerá en esta sección. Sólo pedimos brevedad.

8 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 aporte cultural: vargas llosa vuelve al teatro bajo la dirección de luis peirano

Peirano y el escri Pocos meses después de dirigir La vida es sueño, Luis Peirano, decano de la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación, presenta en estreno mundial Al pie del Támesis, de Mario Vargas Llosa.

Por María Gracia Ríos

S

e ve emocionado y no es para menos.

En la segunda página de la última obra de Mario Vargas Llosa, aparece su nombre.

Es más, el libro está dedicado a él. “A Luis Peirano, por su larga paciencia”, dice. Han pasado casi cuatro décadas desde la primera vez que se cruzaron alrededor de un escenario de teatro y ahora esa espera se ha visto recompensada. Porque como cualquier amante de la buena literatura, Peirano siempre espera atento la salida de la próxima obra de Vargas Llosa; y, como cualquier director de teatro, Peirano espera con ansias di-

tablas comPARTIDAS. Luis Peirano ha dirigido tres piezas teatrales escritas por Mario Vargas Llosa: La chunga (1986); Ojos b

rigir alguna de sus obras. Ahora, por tercera vez, lo hará. Pero esta ocasión es especial: Vargas Llosa personalmente le pidió que la dirigiera.

Un texto bien logrado es el sueño de todo director de teatro. Y si se trata de una pieza escrita por Vargas Llosa, es imposible que no sea así. Esta nueva obra, Al pie del Támesis, le ha costado al más prestigioso de los escritores peruanos un enorme esfuerzo: ha dedicado seis años a la reescritura de esta obra y ya llevaba unos veinte años concibiéndola; él mismo lo anuncia desde El pez en el agua (1992). Al texto se suman artistas de primera –Alberto Ísola y Bertha Pancor-

vo– y una dirección que permite que la obra sea el reflejo de lo que el autor imaginó. Y hasta mejor.

Conociendo a Varguitas. Lo conoció en la época en que Zavalita pasaba a convertirse en Varguitas. Comenzaban los años setenta y, después de muchos años de militancia de izquierda, Vargas Llosa señalaba abiertamente su descontento con el gobierno de Fidel Castro. Vivía en España, pero en ocasiones viajaba al Perú. Luis Peirano, por su parte, recién incursionaba en la dirección teatral.

En 1970, acompañó a Alonso Alegría en la dirección de Los

conjunto de primera. Luis Peirano, Alberto Isola, Mario Vargas Llosa, y Bertha Panc

PEIRANO-VARGAS LLOSA 1970

1986

1996

Peirano participa en el montaje de Los cachorros (adaptación y dirección de Alonso Alegría). Vargas Llosa viene a Lima para ver su obra en escena.

Primera vez que Peirano pone en escena una obra de Vargas Llosa: es La chunga, con la actuación de Delfina Paredes. El escritor estuvo presente en el estreno en Lima.

Nuevamente Peirano dirige una pieza teatral escrita por Vargas Llosa: Ojos bonitos, cuadros feos. Tiempos de gloria de Fujimori, el escritor no puede venir a Lima al estreno. Sí lo hizo su esposa, Patricia.

Pontificia Universidad Católica del Perú |

ribidor

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AL PIE DEL Támesis

Madame Parra

Susana pastor

La idea de escribir una obra teatral que trate sobre la identidad y la sexualidad ya estaba en los planes de Vargas Llosa desde hacía un par de décadas.

Sin embargo, para su creación hubo un momento detonante.

Un día, conversando con Cabrera Infante, vino a su mente el nombre del poeta venezolano Esdras Parra. Recordó que, en los últimos años de su vida, Parra fue mujer. Con ello, la transexualidad y la identidad de género se convirtieron en los grandes temas con los que

empezó a escribir una obra cuya producción duró más de seis años, es decir, casi el mismo tiempo que le tomó escribir Los cachorros. Al pie del Támesis se ubica en Londres, lugar donde se encuentran dos amigos (interpretados por Alberto Ísola y Bertha Pancorvo) y donde se empieza a conformar una intriga de corte policial.

Al pie del Támesis se presenta de jueves a martes a las 8 p.m. en el Teatro Británico (Jr. Bellavista 527, Miraflores). Va hasta el 19 de mayo. giovanna fernández

años después, efectivamente, Vargas Llosa le entregaba la primera versión de Al pie del Támesis.

bonitos, cuadros feos (1996), y Al pie del Támesis (2008) . difusión

corvo.

“No solamente la voy a escribir, sino que te la voy a dedicar, Lucho”, le dijo Vargas Llosa a Peirano hace cinco años anunciando Al pie del Támesis. cachorros y Vargas Llosa vino a verla. “A propósito de esa versión de Los cachorros, nosotros le decíamos ‘usted escribe muy buen teatro, señor Vargas Llosa’, porque claro, en su obra había una serie de si-

tuaciones teatrales y diálogos muy fluidos”.

El contacto con Peirano siguió presente. En los años siguientes, el autor de Conversación en la Catedral se dedicó también a la producción de textos teatrales y escribió La señorita de Tacna, Kathie y el hipopótamo y La chunga. “Vargas Llosa nos leyó La señorita de Tacna a mí y a un grupo de amigos, pero no pudimos hacerla. Tampoco pudimos hacer Kathie y el hipopótamo; sentía que no contaba con la actriz adecuada para ponerla en escena. Recién hicimos La chunga en 1986, con un elenco en el que trabajaban Alberto Ísola, Gianfranco Brero y Del-

fina Paredes”. Años más tarde, entablaron una relación más cercana y, por segunda vez, en 1996, Peirano puso en escena otra obra de Vargas Llosa: Ojos bonitos, cuadros feos.

Peirano recordaba con claridad que Vargas Llosa le había hablado de un proyecto teatral –lo que sería Al pie del Támesis– desde 1987, y en el 2003, en la presentación del libro de Alonso Cueto, Mario Vargas Llosa. La vida en movimiento, aprovechó la circunstancia para bromear en público sobre este tema pendiente. A ello, el escritor respondió: “No solamente la voy a escribir, sino que te la voy a dedicar, Lucho”. Tres

Reescritura al pie del escenario. De las doce semanas en las que se ha ensayado esta obra en el Teatro Británico, Vargas Llosa ha estado presente en aproximadamente diez. Él ha acompañado a Peirano en todo momento y ha aprobado cada una de sus decisiones. “Acá ha estado, sentadito, a él le gusta el escenario, comentaba, felicitaba a los actores. Le gusta el teatro, eso es algo clarísimo.

Me dejó la más absoluta libertad, yo estoy seguro de que si hubo algo que no le gustó, se lo guardó, porque no contradijo para nada mi punto de vista. Comentaba, nada más. Además, hablaba con los técnicos, con los estudiantes que venían a ayudarme, exactamente en los mismos términos que me hablaba a mí, porque sabe que el teatro es un trabajo colectivo”.

Esta es la primera vez que el escritor interactúa tan de cerca en la puesta en escena con una pieza de teatro que haya escrito. De hecho, como comenta Peirano, Vargas Llosa ha ido reescribiendo Al

pie del Támesis durante los ensayos (la obra publicada por el sello Alfaguara salió a la venta este fin de semana): “Ha cambiado algunas partes, ha utilizado a los actores para reescribir su texto sobre el escenario y eso tal vez sea lo más interesante. Él ha añadido partes y ha quitado otras en función de la vigencia que tenían en el escenario. Así trabaja un autor: tiene que tener oficio, tiene que tener tablas”.

Vargas Llosa explora, cada vez más de cerca y desde distintas perspectivas, la experiencia teatral; Peirano ya es todo un profesional. Ambos parecen haber nacido para las tablas y de esta junta sólo podrán salir buenos resultados. n

¿Sabías que... l la primera obra que escribió Vargas Llosa era una pieza teatral que se llamaba La huida del Inca y que fue representada en el teatro Variedades de Piura? l la obra de Vargas Llosa que más le gusta a Peirano es Conversación en la Catedral y no una pieza de teatro?

1998

2000

2003

2008

Se funda la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación y Peirano preside la Comisión de gobierno.

El sello editorial Alfaguara publica la novela La fiesta del chivo de Mario Vargas Llosa.

En la presentación de un libro de Alonso Cueto, Peirano recuerda que Vargas Llosa tiene pendiente la escritura de una obra teatral que viene anunciando hace varios años. Vargas Llosa se compromete, en público, a escribirla y dedicársela a Peirano.

La prometida obra de Vargas Llosa –Al pie del Támesis– es puesta en escena por primera vez. El director del montaje es Peirano.

10 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 NOTICIAS

La feria que no te puedes perder Desde hoy hasta el sábado 5, cuarenta expositores te esperan en la XX Feria del Fondo Editorial de la PUCP con grandes ofertas de textos universitarios y libros de interés general.

Por Kurth Mendoza

¿

Ya tienes los syllabus de tus cursos? ¿En la bibliografía hay textos que necesitas leer? ¿Quieres comprar algún libro para tus ratos de ocio? Felizmente tienes en el campus la XX Feria del Fondo Editorial de la Universidad Católica, que se realizará desde hoy hasta el sábado 5 de abril. Por primera vez, la feria convocará a cuarenta expositores invitados, que se ubicarán en el jardín de la Cafetería de Arte para atender a los cientos de asistentes que cada semestre acuden a este espacio de cultura e información.

Entre las principales novedades que ofrecerá el Fondo Editorial de la PUCP, destacan Un modelo para armar. Teorías y conceptos de desarrollo, de Consuelo Uribe; Adivinación y oráculos en el mundo andino antiguo, de Marco Curatola y Mariusz S. Ziólkowski; Nuestro mundo social, texto introductorio en materia económica de Adolfo Figueroa; y Por qué leer filosofía hoy, editado por Miguel Giusti y Elvis

Mejía. Por primera vez, la nueva Librería del Instituto Riva-Agüero participará con un stand propio y ofrecerá descuentos especiales de sus diversas colecciones, libros y revistas; además de los souvenirs institucionales.

La Feria del Fondo congrega material universitario de las diferentes especialidades de Letras, Ciencias, Arte y Arquitectura; además de los ya tradicionales y variados souvenirs de la Católica.

“Nuestra feria es la más grande en cuanto a ventas, expo-

ana lía orézzoli

“La Feria del Fondo reúne todo lo que el universitario busca, juntando a importantes editoriales y librerías del país”.

¿Sabías que...

Patricia Arévalo Directora del Fondo Editorial PUCP días de libros. Aprovecha las ofertas que se presentarán en la Feria.

El Padre Dintilhac en el recuerdo giovanna fernández

visita ilustre. El embajador francés, Pierre Charasse, junto al rector y los vicerrectores de la PUCP, así como el Dr. Juan Carlos Crespo.

Corazones y de las municipalidades de Pueblo Libre y San Miguel. Al pie del busto del Padre Dintilhac se colocaron ofrendas florales de la Embajada de Francia, del Ministe-

l el libro más vendido en la última Feria del Fondo fue El sistema jurídico.

Introducción al Derecho.

Novena edición, de Marcial Rubio Correa?

Campaña ¡Vamos a leer!

Ceremonia de homenaje

Un monumento en su memoria nos acompaña todos los días al costado del edificio del Rectorado que lleva su mismo nombre. Y una vez al año lo recordamos de manera especial. El martes 25 de marzo se realizó la tradicional ceremonia en homenaje al R.P. Jorge Dintilhac SS.CC., fundador de la Universidad Católica en 1917. Se celebró también el 91 aniversario de nuestra Universidad y el 19 aniversario de la Asociación de Egresados y Graduados (AEG-PUCP). Al evento acudieron las principales autoridades universitarias; el embajador de Francia en nuestro país, Sr. Pierre Charasse; y los representantes de la Orden de los Sagrados

sitores y público. Estamos brindando un servicio a la comunidad universitaria, ya que ponemos los materiales al alcance de todos. Profesores y alumnos podrán adquirir libros y otros materiales a precios bajos y con un crédito que no tiene ningún recargo”, afirma Patricia Arévalo, directora del Fondo Editorial. Agrega también que los alumnos de Ciencias son asiduos visitantes a este evento: “Es falso que los libros que más se vendan sean los de letras y humanidades.

Los textos de ciencias e ingeniería tienen una demanda muy fuerte, sobre todo los de ingeniería civil”.

Los estudiantes podrán cargar el monto de sus compras en la tercera y cuarta boletas con solo mostrar su Tarjeta de Identificación o el DNI. Sólo podrán acceder al crédito aquellos alumnos que hayan cancelado oportunamente sus boletas durante el semestre 2007-2. Quienes no hayan agotado el monto de su crédito en la feria, podrán seguir comprando bajo esta modalidad en la Librería PUCP durante las dos semanas siguientes. Para eso tienen que haber cancelado oportunamente su primera boleta del 2008-1.

El valor de los productos que adquiera el personal administrativo podrá ser descontado en dos partes en sus boletas de pago. La Feria del Fondo te espera de lunes a viernes de 10 a.m. a 8 p.m., y el sábado de 10 n a.m. a 2 p.m.

rio de Relaciones Exteriores, de las municipalidades de Pueblo Libre y San Miguel, del Rectorado, del Instituto RivaAgüero y de la Federación de Estudiantes, FEPUC. n

El Enigma de París a mitad de precio No te puedes perder esta promoción. Para que seas parte de la Campaña Vamos a LeerClub de Lectores (ver más en PuntoEdu No. 103, pág. 10), el lunes 7 de abril aparecerá un cupón recortable en PuntoEdu con el que los alumnos podrán presentarse en la Librería PUCP y adquirir a sólo S/. 20 la obra elegida para este semestre: El enigma de París, del argentino Pablo de Santis. Junto con el cupón debe-

rás presentar el recibo que se le dará a los alumnos que se inscriban en los clubes de lectores, del 7 al 11 de abril en la Unidad de Servicios al Público de la Biblioteca Central. Las reuniones de lectura se inician el lunes 14. Sólo 50 ejemplares del libro tendrán este descuento. Luego, se venderán a su precio normal de S/. 39.

Puedes ingresar al blog.pucp.edu. pe/vamosaleer para participar más activamente en esta campaña. n

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NOTICIAS

La música de la arquitectura

noolvides

Pianista Juan José Chuquisengo ofreció un interesante conversatorio en la Universidad. giovanna fernández

Los alumnos ingresantes y reincorporados al semestre 2008-1 pueden acercarse a partir del jueves 3 de abril a la mesa de partes de sus unidades (en horario de oficina) a recoger sus carnés universitarios. Los estudiantes internacionales recibirán sus carnés posteriormente.

La segunda boleta de pago de los derechos académicos estará disponible a partir de este miércoles 2 de abril en el Campus Virtual PUCP y vence el jueves 10 de abril. Si no puedes cancelar íntegramente la boleta, puedes desdoblarla en dos partes.

partitura común. El pianista Chuquisengo explicó las semejanzas existentes entre música y arquitectura.

Dentro del salón lo esperaban un piano y un gran número de estudiantes. El reconocido pianista peruano Juan José Chuquisengo llegó el jueves 27 de marzo a la Universidad Católica, pero esta vez no vino sólo a tocar, sino a hablar sobre la relación entre la arquitectura y la música. En el aula 103 de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo no entraba nadie más. Todos querían saber por qué ambas disciplinas comparten conceptos tan fundamentales como el ritmo, la armonía y el espacio.

Chuquisengo inició el conversatorio afirmando que su interés por la arquitectura surgió cuando conoció al arquitecto Frederick Cooper, presidente de la Comisión de Gobierno de la Facultad. “A partir de ese momento he tra-

¿Sabías que... l todos los jueves culturales, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo realizará conversatorios sobre diversos temas relacionados a esta área profesional?

Se realizó Simposio Nacional en la PUCP

En defensa de la propiedad intelectual Hoy el desarrollo de un país ya no se concibe como la explotación de los recursos naturales o el uso intensivo de la mano de obra, sino por el empleo del conocimiento para crear nuevos productos. Este conocimiento debe estar protegido jurídicamente. Siguiendo esa idea, la Maestría en Derecho de la Propiedad Intelectual y de la Competencia de la PUCP, la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual y el INDECOPI organizaron el Simposio Nacional sobre Educación e Investigación en Materia de Propiedad Intelectual, los días 27 y 28 de marzo en nuestro campus.

En este encuentro, expertos nacionales e internacionales reflexionaron sobre la propiedad intelectual en el desarrollo de un país. “Han asistido todos los actores involucrados: abogados, científicos, empresarios, profesores de Derecho y el Estado. Aquí han podido conocer las últimas investigaciones y los convenios internacionales en temas de propiedad intelectual. Les hemos informado de los esfuerzos que están haciendo los países para firmar los TLC sin que su producción nacional quede desprotegida”, explicó el Dr. Lorenzo Zolezzi, coordinador de la Maestría.

tado de buscar esas relaciones que siempre supe que existían entre las dos. Cuando investigué un poco, descubrí que ambas compartían algo más que los términos técnicos de sus vocabularios”, dijo el pianista.

A través de las melodías que Chuquisengo tocó en el piano, los estudiantes pudieron conocer que estas dos formas de creación artística tienen grandes analogías, como la idea de espacio, los principios físicos en los que se sostienen (la gravedad es uno de ellos) y la funcionalidad de n las partes con el todo.

A partir del lunes 31 de marzo el Servicio de Salud aplicará la vacuna contra la gripe a los miembros de la comunidad universitaria que deseen hacerlo. Se han adquirido 250 dosis de la vacuna VAXIGRIP Hemisferio Sur, periodo 2008-2009. El precio es de S/. 42. Más informes en la página web www. pucp.edu.pe/servcom/ medico/vacunas.htm Tienes plazo hasta la cuarta semana de clases para solicitar al decano de tu unidad, vía Campus Virtual, el retiro de uno o más cursos en los que te hayas matriculado. El retiro se puede tramitar a través de www.pucp.edu. pe/estudiantes/tramites.

la fotonoticia

Concurso de fotos

Mirando hacia adelante después del terremoto La gran capacidad de recuperación de los damnificados que dejó el terremoto del 15 de agosto motivó a la agencia humanitaria OXFAM Internacional a organizar el Concurso de Fotografía Mirando hacia Adelante. Esta iniciativa es apoyada por la Facultad de Ciencias y Artes de Comunicación de nuestra Universidad, el diario Perú21 y la organización Everychild. El concurso está dirigido a fotógrafos profesionales, aficionados y público en general. Las fotos deben haber sido tomadas en Cañete, Chincha, Pisco, Ica y Huancavelica, y estar relacionadas con el esfuerzo de las personas para proyectarse en el futuro pese a las enormes n dificultades. +información: Página web: http://mirando_hacia_adelante. mifotoblog.com/

por el 75 Aniversario

Nueva página web de Ciencias e Ingeniería Ya se encuentra en línea la nueva página web sobre los 75 años de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la Universidad Católica. En ella podrás encontrar: una línea del tiempo que presenta gráficamente la historia de la Facultad, el programa de las actividades del año, una galería de personajes, y una página donde podrás dejar tus saludos. Visita www.pucp.edu.pe/facultad/ ingenieria/75aniversario/ n

giovanna fernández

Aves y otras Especies

Concurso para ilustrar Calendario PUCP

concierto de bienvenida Siguen las bienvenidas a los cachimbos que han ingresado este semestre a la Universidad. El jueves 27 de marzo fue el turno de una bienvenida musical, con un concierto a cargo del Coro y Conjunto de Música de Cámara de la PUCP, dirigido por la profesora Juana La Rosa. Por cierto, si quieres asistir a la clases del coro, te puedes inscribir de lunes a viernes de 3 a 5 p.m. en la caseta ubicada al costado del Estudio de Televisión.

¿Has visto la gran cantidad de aves, venados y ardillas que viven en el campus? ¿Por qué no les tomas una foto? La Universidad Católica convoca al Concurso de Ilustración y Fotografía Aves y Otras Especies para el calendario institucional 2009. El requisito es ser alumno de las facultades de Arte o de Ciencias y Artes de la Comunicación. El premio para el ganador es de US$ 300.

Infórmate más este jueves 3 de abril a las 12 p.m. en el Auditorio de Arte (Aula 101). n

12 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 después de la universidad: Bernardo Alayza, egresado de Comunicación para el Desarrollo

Casi una estrella de Bollywood En la ciudad de Madras, al sur de la India, Bernardo Alayza pudo comparar la aplicación del proyecto de desarrollo RAMP en países con realidades distintas. archivo personal

Por florence couillaud

La India es un modelo de desarrollo tecnológico para países del Tercer Mundo. ¿Cómo ves al Perú en ese sentido?

Creo que tenemos un panorama alentador porque en el Perú hay mucha gente que, de acuerdo a sus necesidades, inventa algo. Lo que se necesita es la ayuda de los profesionales para canalizar esas ideas y poder hacer que beneficien de mejor manera

Cuando el trabajo tiene mucho de ingeniería se pierde la parte de sistematización y de trabajo conceptual. En la India hemos visto que se ha descuidado la parte de estructuración del plan estratégico.

Nosotros, en RAMP Perú, le ponemos énfasis a la realización de papeles conceptuales, estructuramos nuestro plan estratégico, tenemos estrategias de intervención segmentadas de acuerdo a cada público objetivo. Por ese lado, creo que contribuimos para que los proyectos de India e Indonesia tomaran esta estructura. n Study Tour 2008

Toca en el Perú dos peruanos en madrás. Bernardo Alayza (abajo) y Mauricio Osorio, de la Fundación Lemelson, se fueron a la India en un viaje de estudio como representantes del proyecto RAMP Perú.

al innovador y su comunidad. Eso es lo que brinda la Católica como institución académica en el proyecto RAMP Perú. ¿La experiencia de RAMP India es aplicable en el Perú?

El Programa RAMP nació gracias a la Fundación Lemelson y se desarrolla en la India ha-

ce cuatro años; en Indonesia, hace dos años, y en el Perú, desde el año pasado. Nos ha ayudado mucho ver experiencias que están más avanzadas.

Pudimos observar la manera cómo se llega al innovador, cómo lo ubican y cómo mantienen la cercanía para desarrollar el aspecto tecnológico y los planes de negocio. RAMP

Becas para Seminarios Constitucionales

Una semana de estudios en Cádiz ¿Quién no ha escuchado hablar de las Cortes de Cádiz?

Momento fundamental en la historia de España y de las que eran sus colonias en América, fueron las asambleas que se reunieron de 1810 a 1814 en esta ciudad andaluza y que dieron en 1812 la primera constitución española. El Ayuntamiento y la Universidad de Cádiz ofrecen ahora once becas completas para estudiantes e investigadores de países iberoamericanos que deseen participar de los Seminarios Constitucionales, que se desarrollarán durante el próximo mes de julio en el campus de esa universidad.

Las becas incluyen una bolsa

Todos los proyectos R AMP trabajan con universidades.

Uno de los socios de RAMP India es el Madras Tecnological Institut, que tiene el nivel del MIT de Estados Unidos. ¿Y en el Madras Tecnological Institut trabajan como la Católica en el proyecto RAMP?

U

na de las principales motivaciones de alguien que estudia Comunicación para el Desarrollo es la de hacer un trabajo que pueda mejorar las condiciones de vida de un grupo en particular. Es el caso de Bernardo Alayza, egresado de esta especialidad de la Católica en el 2006. Él es actualmente coordinador del proyecto RAMP Perú (ver www.ramp-peru.org.pe), que capacita innovadores y promueve el desarrollo de productos tecnológicos para beneficiar a los pobladores de Cajamarca, Cusco y Puno.

Por eso, a fines del año pasado hizo un viaje de estudios a la India, para conocer la experiencia de RAMP en ese país y compararla con el proyecto que se lleva aquí.

¿Qué universidad visitaste en la India?

de viaje de mil euros, alojamiento en la residencia estudiantilò de la Universidad de Cádiz, pensión completa y matrícula gratuita para los dos Seminarios Constitucionales. El primero de ellos será La Representación en las Cortes de Cádiz (del 2 al 4 de julio) y el segundo La Conquista de la Libertad. Preparando el Bicentenario Constitucional (del 5 al 9 de julio), la convocatoria fue lanzada el 12 de marzo y estará abierta hasta el 16 de mayo. n +información:

India trabaja de manera personalizada, hace que el innovador se sienta una parte muy activa del proyecto. Es muy interesante el reto de adaptar un programa a realidades que tienen índices de pobreza parecidos, pero que cultural y socialmente son totalmente distintas por cuestiones de ideología y religión.

Convocatoria abierta

Charla informativa

Becas Chevening para futuros líderes

¿Interesado en seguir un MBA en Cranfield?

El Programa de Becas Chevening, fundado por el gobierno británico con el propósito de llevar a Reino Unido a futuros líderes para realizar estudios de posgrado por un periodo de hasta 12 meses, abre su convocatoria para el periodo que va de septiembre del 2008 a julio del 2009. En esta oportunidad, el Programa busca candidatos que deseen realizar estudios en medio ambiente y cambio climático, tecnología de la energía, desarrollo sostenible, buen gobierno, administración pública y políticas de comercio n interregional.

La Embajada Británica en el Perú está organizando una charla ofrecida por David Simmons, director internacional de Cranfield School of Management, una de las escuelas de negocios líderes en Europa. Esta escuela británica, además, ofrece becas especiales para estudiantes de América Latina. La charla será el jueves 17 de abril a las 7 p.m. en la Embajada Británica (Torre Parque Mar - Larco 1301, Piso 22, Miraflores), pero debido a la capacidad limitada del auditorio, los interesados en asistir deben inscribirse ya en el e-mail alicia. fernandez@fco.gov.uk o en el teléfono 617-3046. La presentación será en inglés. n

E-mail: extension@uca.es Páginas web: www.aulaiberoamericana.es; www.uca.es/extension/

mágica cádiz. Una ciudad con historia que te espera en julio.

El evento al que asistió Bernardo Alayza fue el Study Tour India 2007, un encuentro de intercambio de experiencias entre los proyectos RAMP de la India, Indonesia y Perú. Este año, ese encuentro se realizará en nuestro país, precisamente en noviembre y en el campus de la Católica.

Entonces se verán los prototipos de los proyectos innovadores ya desarrollados con RAMP Perú.

+información: Página web: www.britishembassy.gov.uk/peru

Pontificia Universidad Católica del Perú |

el lado B: Christian Valqui, profesor de la Sección Matemáticas

para profesores

Una máquina en movimiento

MAGIS y PUCP Virtual

Talleres virtuales para docentes

No es lo que podría calificarse como un típico profesor de Matemáticas. Christian Valqui practica diferentes deportes a toda hora y hace malabares hasta con cinco pelotas. giovanna fernández

Por José Sebastián

E

Teléfono: 626-2040 E-mail: magispucp@pucp.edu.pe

gracias a la rpu

Cinco profesores becados en la Católica Cinco profesores de universidades pertenecientes a la Red Peruana de Universidades (RPU) podrán iniciar este semestre sus estudios de posgrado en la Escuela de Graduados de la PUCP gracias a cinco becas integrales concedidas por la Católica. Ellos son David Berríos y Ricardo Valderrama (de la Universidad Nacional San Antonio de Abad del Cusco), Marco Antonio Arroyo y Clever Mercado (de la Universidad Nacional del Centro, de Huancayo) y Luis Cueva (de la Universidd n Nacional de Piura)

¿Qué deportes practicas frecuentemente?

¿Cuántas horas a la semana haces deporte?

Es variable. Hay semanas en las que estoy muy ocupado y no hago casi nada. Como mínimo corro unas tres veces a la semana durante una hora. ¿Cómo te ayuda toda esta actividad en tu vida diaria?

El deporte te ayuda a valorar algunas cosas, más que ganar me gusta tener la satisfacción de haber hecho mi mejor esfuerzo. Muchos asuntos del trabajo los he aprendido a llevar mejor gracias a mi participación en diferentes equipos. Hay situaciones laborales y académicas que son parecidas a las que se dan en un partido y la experiencia del deporte me ha ayudado mucho para arreglar esas situaciones, creo que hasta más que lo que he aprendido dentro de mi carrera.

El Centro para el Magisterio Universitario (MAGIS-PUCP) y PUCP Virtual han desarrollado para este semestre cuatro cursos de formación pedagógica dirigidos a los profesores de nuestra Universidad en modalidad virtual. En abril se inician el de Introducción al Uso de Recursos Informáticos PUCP, Elaboración de Sílabos como Documento Administrativo y Técnicas de Aprendin zaje Colaborativo. +información:

s un personaje muy conocido en el área de deportes, donde todos los fines de semana se lo puede ver encestando una canasta, anotando un gol o mostrando sus destrezas con la raqueta chica. Su persistencia por practicar diferentes deportes va acompañada por su inusual afición al malabarismo (¡quiere inventar una máquina para hacer malabares!). El profesor Christian Valqui nos cuenta sobre estas actividades que realiza cuando está lejos de las aulas de Ciencias.

Antes me dedicaba más al vóley y el básquet; llegué a jugar en las selecciones PUCP de esos deportes. En los años noventa fui dos veces subcampeón nacional de vóley playa.

Ahora estoy entrenando tenis de mesa porque es una de las disciplinas que me mantiene con mejor físico. También hago natación, salgo a correr y los fines de semana juego fulbito en el colegio Humboldt.

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Convocatoria

número estelar. Valqui hace malabares en reuniones familiares. ¿Se animará a presentarse en público?

Su lado a

Todo un Baldor Christian Valqui Haase, profesor del Departamento de Ciencias de la Universidad Católica, nació en Lima en 1968. Se graduó de la especialidad de Matemáticas en 1992 y estudió una Maestría en esta especialidad en la PUCP. Posteriormente hizo su doctorado en la Universidad de Heidelberg, Alemania. Es profesor contratado en nuestra Universidad desde 1993 y actualmente dicta el curso de Algebra en la Maestría de Matemáticas.

¿Has dejado alguna vez algo importante por hacer deporte?

En mi época de alumno una vez dejé una práctica para jugar la semifinal de básquet de la Semana de Ingeniería.

“Más que ganar me gusta tener la satisfacción de haber hecho mi mejor esfuerzo ”.

Ya había sacado 20 en el parcial y en la práctica saqué 04.

Respondí una pregunta y me fui al partido. Ahora me doy tiempo para hacer deporte en cualquier momento, ya que tengo horarios flexibles. ¿Qué deporte te gustaría empezar a practicar?

En algún momento quiero aprender capoeira. Mis hijos están practicándolo y ya estoy haciendo con ellos los movimientos básicos. Y también volver al malabarismo, he logrado llegar a hacer malabares con cinco pelotas.

Ponencias para congreso de etnohistoria

Para hacer malabares se necesita mucha coordinación.

Sí, y práctica. Empecé en 1995, cuando me fui a estudiar a Alemania. Era algo que podía hacer por mi cuenta. Lo practico por épocas, a veces todos los días durante varias horas. Cuando tenga tiempo y esté motivado quiero inventar una máquina para hacer malabares con siete pelotas. ¿Has pensado hacer alguna presentación?

Bueno, sólo he hecho malabares en cumpleaños, en reuniones familiares. Puedo hacer números con clavas, pelotas y argollas, pero nunca he tenido el valor de hacerlo públicamente. Una vez, cuando estaba en Alemania, casi me lanzo a hacerlo en la calle, pero me desanimé a último momento.

La Universidad Católica será sede del VII Congreso Internacional de Etnohistoria del 4 al 7 de agosto del 2008 (www.pucp.edu.pe/congreso/ etnohistoria), que propone como tema central una visión comparada del desarrollo histórico y cultural en América.

Los departamentos de Humanidades y Ciencias Sociales, así como el Programa de Estudios Andinos de la PUCP, convocan a los investigadores para que presenten sus ponencias. Hay plazo hasta el n miércoles 30 de abril.

14 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 deportes PUCP

La fiesta del fútbol Hoy lunes 31 de marzo se inicia el mayor torneo de fútbol que se disputa en nuestra Universidad. La Logia, actual campeón, abre esta edición ante el Milano. giovanna fernández

Por

José Sebastián

L

a pasión del fútbol también se vive dentro de nuestra Universidad. Este lunes 31 se dará inicio a una nueva versión de la Copa PUCP de Fútbol, torneo que se disputa todos los semestres y es organizado por la Oficina de Servicios Deportivos. Cuenta con una gran tradición, ya que se disputa desde 1993 y reúne a casi 300 deportistas entre alumnos y ex alumnos que se juntan en la cancha de fútbol. Actualmente participan 18 equipos divididos en Primera, Segunda y Tercera División. Se disputan dos ruedas de todos contra todos para determinar al campeón de cada división.

Los favoritos. En la máxima categoría, los principales candidatos son los clásicos rivales La Logia e Hijos del Sol. La Logia, campeón de la última edición, tiene como principales figuras al arquero Enrique Ríos, los defensas Ronal Delgado y Alfonso Higa, los volantes Agustín Cisneros y Alejandro Palomino y a la experimentada dupla de ataque Christian Feijoo-Víctor Vallejos. Por su parte, los Hijos tratarán de recuperar la corona que perdieron el semestre

el clásico de la católica. La Logia e Hijos del Sol se verán nuevamente las caras en la Copa PUCP.

Toda la primera fecha Lunes 31 12:30 p.m. La Logia vs. Milano 1:30 p.m La Vecindad vs. PSV 2:30 p.m. Inter vs. La Roja Miércoles 2 12:30 p.m. Hijos del Sol vs. Águilas Negras 1:30 p.m. Tenerife vs. La Academia 2:30 p.m. Apelo vs.

Adiós a mis 85 lukas Viernes 4 12:30 p.m. Parma vs. Rotterdam 1:30 p.m. Rayito de Sol vs.

Bayern 2:30 p.m. La Odisea vs. Cirio

anterior. En sus filas destacan el buen golero Roberto Rojas, el defensa Roberto Correa y el mediocampista Carlos Glave.

Un equipo que puede terciar en la lucha por el título es Parma. Participarán también en Primera Milano, Águilas Negras y Rotterdam.

En Segunda División, Tenerife aparece como el principal candidato a conseguir uno de los cupos a Primera. Esta oncena tiene como referente a Juan Carlos Sihuincha, se-

Liga Interna

clases gratuitas para las alumnas

Aprende los secretos del básquet Sí, también hay clases de masificación del básquet femenino en nuestra Universidad.

Y son gratuitas para todas las alumnas de la Católica, se dictan en un escenario de lujo como el Coliseo Polideportivo y tienen un nuevo entrenador, el profesor Renzo Zanabria. La Oficina de Servicios Deportivos organiza esta actividad todos los días martes y jueves de 11 a 2 p.m. De otro lado, los entrenamientos del seleccionado PUCP de básquet femenino se llevarán a cabo los días lunes, miércoles y viernes de n 7:30 a 10:30 p.m.

ana lía orézzoli

Arranca torneo de futsal femenino Hasta este miércoles 2 de abril tienes tiempo de conformar tu equipo y participar en el II Campeonato de la Liga Interna de futsal femenino. Los equipos estarán conformados por un mínimo de cinco deportistas, que pueden ser tanto alumnas como egresadas de la Católica. El torneo se disputará bajo el formato de todos contra todos y se iniciará el próximo martes 8 de abril. Las mejores jugadoras del torneo serán invitadas a entrenar con el seleccionado PUCP de futsal femenino. n

+información: Teléfono: 626-2000 anexo 3545

leccionado PUCP. Otros equipos con posibilidades para ascender son Bayern y Rayito de Sol. Finalmente, en Tercera el favorito es Inter, equipo que tiene varias temporadas participando en este torneo.

Buscarán también ascender a Segunda Apelo, Cirio, y los recién promovidos La Roja, La Odisea y Adiós a mis 85 lukas.

Los partidos se disputarán todos los lunes, miércoles y viernes a partir de las 12:30 p.m. en el campo de fútbol . n

+información: encest. María Pía Lanfranco es una de las figuras de nuestra selección.

Teléfono: 973-38113 (Profesor Víctor Toledo)

polidatos Este martes 1ro. de abril a las 4:30 p.m. será la reunión de delegados de los equipos participantes en la liga interna de futsal masculino. En esta reunión se conformará el fixture del torneo y se realizará en la sala de profesores del área de deportes. El torneo se iniciará el viernes 4 de abril… Nuestra selección de rugby ya está quedando lista para iniciar su participación en el Campeonato Apertura que comenzará el 12 de abril. Los Cruzados están entre los principales candidatos al título en la división intermedia… Y como el rugby no es sólo para hombres, el profesor Félix García invita a las alumnas de la Católica a practicar este deporte. Las clases son gratuitas y se llevarán a cabo los martes y viernes de 4 a 6 p.m. y los jueves de 12 a 2 p.m. Informes: 9624-1626 (profesor Félix García)… El viernes 4 de abril nuestro seleccionado de tenis de mesa tendrá su segunda presentación en el Campeonato Interclubes enfrentándose a Juan XXIII. El encuentro será a partir de las 5 p.m. en las instalaciones de ese centro educativo.

El torneo es organizado por al empresa NGR Sport y cuenta con la participación de diez equipos…

Ya comenzaron las clases de masificación de futsal masculino. Estas son gratuitas y se están llevando a cabo en el área de deportes los días lunes, miércoles, jueves y viernes de 8 a 10 p.m.; y los martes y jueves de 3 a 6 p.m. Informes: vtoledo@pucp.edu.pe (profesor Víctor Toledo)….

Las Cobras se consagraron campeones del torneo de aspirantes de fulbito pese a caer 2-1 en la última jornada frente a Apaches.

Las Cobras y Encarta participarán durante este semestre en la Primera División de la Liga Interna de esta disciplina deportiva…

El profesor Roberto Sullcahuaman invita a los alumnos a inscribirse en las clases de tae kwon do. Se dictan a un precio razonable en la Sala de Artes Marciales del Polideportivo.

Va en los horarios de lunes a jueves de 12 a 3 p.m.; viernes de 12 a 2 p.m.; y lunes, miércoles y viernes de de 8 a 10 p.m. E-mail: rsullcah@pucp.edu.pe (Roberto Sullcahuaman).

Pontificia Universidad Católica del Perú |

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nuestragente Fotos: Giovanna fernández / ana lía orézzoli

Rosa María Orellana, Anabel Rey, Rafaela Portillo, Angelo Velarde, Estela Assureira, Julissa Chávez e Irene Vegas, gente de la Oficina de Orientación e Información al Alumno (OOIA) en su décimo aniversario.

El sensei Víctor de la Rosa junto a los seleccionados de karate de la Universidad Católica que hicieron una exhibición de sus habilidades para los cachimbos. Jueves 27 de marzo, jardín de la Cafetería de Arte.

Presentación del informe 2008 ¿Los de afuera?, del BID, en el Centro Cultural PUCP, con la presencia del rector, Ing. Luis Guzmán Barrón.

Luis Peirano con Raúl Meza Gonzalo y su hijo Camilo Peirano, después de haber recibido la Medalla de Honor Dintilhac en reconocimiento a su contribución a la actividad artística y cultural del Perú y de la Universidad.

Profesores Luis Olivera y James Dettleff, del Departamento de Comunicaciones, en premiación al decano Luis Peirano.

Carolina Ruiz, Katia Velásquez, Phamela Villanueva y Lizbeth Mercado, nuevas alumas de la Facultad de Gestión y Alta Dirección, en bienvenida de esta especialidad. Jueves 27 de marzo, Pabellón Z.

María Pía Servat y Elizabeth Pedroza en sus primeras clases de pilates en el Polideportivo.

Christian Higa, Gabriela Rebaza, Mónica Márquez, Miguel Cataño, Ivette Yauri y Lesie Aguilar, en la celebración por los diez años de OOIA en EEGG Ciencias.

Profesor José de la Puente Brunke, Rafael Santos, alcalde de Pueblo Libre, y Álvaro Salcedo, presidente de la FEPUC, en ceremonia de homenaje al Padre Dintilhac. Martes 25 de marzo, jardín del Edificio Dintilhac.

16 | .edu | LIMA, del 31 de marzo al 6 de abril del 2008 punto final: Javier Echecopar, director de la Escuela de Música de la Universidad Católica

“Siento que ahora un músico tiene más opciones de trabajo” ana lía orézzoli

Por Florence Couillaud

laficha

E

s un apasionado de la música, a la que le ha dedicado toda su vida. Javier Echecopar, director de la flamante Escuela de Música de la Universidad Católica, nos recibe en su casa con una reliquia: es su guitarra cusqueña de 1863, acaso la más antigua de América. De ella arranca sonidos dulces, románticos y mestizos, casi como de arpa. Este es el instrumento que usa para grabar composiciones barrocas, pero es tan delicado que ya no lo lleva de viaje.

Para eso tiene ocho guitarras más que usa según la sonoridad que busca.

Nombre: Javier Echecopar Mongilardi Edad: 52 años.

Estudios: Conservatorio Nacional de Lima, l`École Normale de Musique de París y Guildhall School of Music de Londres.

Cargo: Director de la Escuela Superior de Música de la PUCP.

¿Cuáles eran las diferencias más notorias entre la enseñanza musical europea y la peruana?

Primero que nada, al llegar allá me di cuenta de mis carencias. La lectura musical es allá mucho más fluida, los europeos tienen mayor cercanía a los símbolos musicales porque empiezan desde pequeños. Aquí uno aprende a la latinoamericana, ojo que eso también tiene sus cosas buenas. Somos más sueltos, más intuitivos, usamos bastante el oído e improvisamos más. Lo valioso que me dejó la experiencia de Europa son las estructuras, la seriedad en el estudio de la obra, de la forma, y la apreciación de la estética de la música.

¿Cuál fue la primera guitarra que tocó en su vida?

Tendría unos siete años cuando mi hermana mayor se compró una guitarra para aprender el tundete. Ella se aburrió a los tres meses y la dejó encima de un armario enorme que teníamos en casa, hasta que un día me subí a un banquito y la bajé. Nunca antes había tocado y empecé a sacarle melodías. Al año siguiente una tía me regaló mi propia guitarra.

¿Sería necesario integrar ambas formas de enseñanza en la Escuela de Música de la Universidad Católica?

¿Qué otros instrumentos llamaron su atención?

El piano, la flauta y la batería, que también toco. Pero me he dedicado a la guitarra porque me permite expresarme mejor. ¿Formó alguna banda en su juventud?

Sí, ya a los 14 años tocaba la guitarra eléctrica en un grupo que tenía con mis amigos.

El grupo se llamaba Los limones o The lemons, dependiendo de lo que tocáramos, si baladas en castellano o en inglés.

Nos presentamos en algunas fiestas.

entre las cuerdas. El maestro Echecopar tiene nueve guitarras, una de ellas, cusqueña, de 1863.

“Es un reto grande convencer a los peruanos de que la música como profesión puede ser viable”.

¿Sus padres apoyaban su vocación musical?

Entonces no debió enfrentar mayor oposición familiar cuando decidió estudiar en el Conservatorio Nacional de Lima.

Tuve una adolescencia totalmente normal. Mi madre me entendía porque es música, ella compone en piano y acordeón. Mi padre, abogado, no digamos que intentara frenar mi vocación, pero tampoco se interesaba demasiado por mis avances musicales. Con el tiempo sí llegó a ir a algunos de mis conciertos.

En verdad no. Yo ya había estudiado de niño ahí y cuando salí del colegio me presenté y entré en el primer puesto; fue el año 1972. A partir de entonces mis padres asumieron como un hecho consumado que me dedicaría a la música. No está mal que haya entrado en el primer puesto, de repente es un buen músico, se decían entre ellos.

¿Era normal en esa época que un chico decidiera dedicarse a la música profesionalmente?

En esa época no era tan fácil, pero felizmente mis padres eran bastante abiertos. Estamos hablando de los años setenta; seguramente la mayoría de familias hubiera hecho una miniguerra si les salía un hijo músico. Pero yo tuve suerte. Mi padre no se opuso totalmente; bueno, tampoco lo festejó. ¿Hoy la situación es distinta?

Definitivamente estamos viviendo otra época, hay una apertura mayor. Pero también hay que reconocer que es un reto grande convencer a los peruanos de que a través de una escuela se pueden brindar las posibilidades para que la música como profesión sea viable. Siento que ahora un músico tiene

más opciones de trabajo, sea musicalizando películas, telenovelas, programas de televisión, en el teatro. Y además, por supuesto, está la posibilidad de dar conciertos, enseñar y grabar discos. ¿Por qué decidió irse a Europa a terminar su carrera?

Fue algo intuitivo. Aprendí mucho en el Conservatorio y le reconozco cosas muy buenas a esa institución, pero llegó un momento en el que sentí que ya no me daban todo lo que quería y me dieron ganas de ver qué pasaba afuera. Al final terminé viviendo 22 años en Francia. Sin duda fue un gran paso. Me fui a mitad de carrera a seguir en l’ École Normale de Musique de París y allá obtuve el diploma de concertista y profesor.

Después estuve en Italia, España e Inglaterra.

El objetivo que nos proponemos es lograr unificar progresivamente lo académico y lo tradicional, que es de una enorme riqueza en el Perú.

Necesitamos crear metodologías de la música criolla, andina, negra, ir bebiendo de lo nuestro para que las fusiones salgan mejor. Cuando tienes un tronco más sólido de tus pertenencias, de tu lugar de nacimiento, puedes comprender mejor al otro que también hizo lo suyo a partir de su mundo. ¿Qué significa para usted asumir la dirección de esta Escuela de Música?

Soy conciente de que es un gran reto. Me considero un afortunado porque es la primera vez que va a haber una escuela de estas características en el Perú. Estamos comenzando con buen pie, el plan de estudios está claro.

Creo que las expectativas serán colmadas. n