Puntoedu 205

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Clases virtuales

Conoce las ventajas de Paideia, la plataforma en línea que ha desarrollado la Dirección de Informática Académica (DIA) para el dictado de clases. Muchos profesores ya la utilizan.

[Págs. 8-9]

¡Vive la Católica!

Año 7 N°205

Del 4 al 10 de abril del 2011 puntoedu@pucp.edu.pe Distribución gratuita Publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú

Especial: ¡Música, Leonardo!, exposición en la Casa O´Higgins. Ubícate cachimbo: autoridades estudiantiles. Convocatoria: trabaja en los procesos de admisión. Vida estudiantil: los mejores lugares para leer. En el campus: Tiradedo PUCP, novedoso sistema de viajes compartidos en automóvil.

+Q

franz krajnik

El escribidor Mario Vargas Llosa visitó la PUCP y conversó con nuestros estudiantes en el marco de la iniciativa Vamos a leer. [Págs. 2-4]

2 | .edu | LiMa, del 4 al 10 de abril del 2011

informe

VArGAs LLosA En LA PUCP

Los estudiantes y el escribidor Escucharlo es una experiencia tan gratificante como leerlo. Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010, visitó la PUCP en el marco de la iniciativa Vamos a Leer. En el encuentro, los estudiantes le hicieron llegar sus preguntas. Aquí, reproducimos algunos momentos.

¿

Qué tan importante es tu infancia al escribir? ¿Qué ocurrió para que decidieras dedicarte exclusivamente a la literatura?

Mi infancia ha sido una fuente muy rica de experiencias y creo que mi caso no es excepcional: esos primeros años marcan todos los destinos individuales. En el caso de un escritor es siempre una fuente y el origen de muchas fantasías. Hay escritores cuyos temas son muy recurrentes y si uno escarba en el pasado, en la genealogía de

esos temas, se encontrará con recuerdos, traumas, experiencias que marcaron esa primera etapa de la vida.

Dedicarme a la literatura, digamos, no fue una decisión que se dio de un momento a otro. Cuando era joven, era muy difícil que un muchacho que sentía una vocación literaria decidiera dedicarse a la literatura. Los escritores que conocí de chico eran profesionales, gente que dedicaba su vida a otras actividades, fundamentalmente alimenticias y, en algunos espacios de esa vida, se dedicaban a escribir. Así, yo buscaba actividades alimenticias que pudieran calzar con una vocación literaria.

Estudié derecho porque había la idea de que el derecho y la literatura estaban bastante cerca; pensé en el pe-

riodismo. La decisión de tratar de ser solo un escritor la tomé en Madrid, a donde fui gracias a una beca. Nunca pensé que podía dedicarme solo a la literatura, pero la decisión fue “voy a tratar de organizar mi vida para que me pueda dedicar a la literatura”. Busqué trabajos con ese criterio: que no me tomaran demasiado tiempo. La única manera de convertirme en un escritor era dedicarle la mayor parte del tiempo a esta actividad. Esa decisión me ayudó bastante. ¿Volverá ‘Lituma’ en alguna de tus obras?

El caso de ‘Lituma’ es bastante curioso porque es un personaje que aparece en las primeras cosas que escribí y después apareció en algunas novelas. Y siempre he tenido la impresión de que cuando estoy escribiendo se me presenta ‘Lituma’ y me dice: “Aquí estoy yo, puedo servir”. Creo que nunca lo he aprovechado del todo, que es un personaje potencialmente más rico. Todavía quedan en él cosas que debería aprovechar. No descarto que se me vuelva a meter en otra historia.

Hace cuatro días ha sido su cumpleaños, ¿crees que has alcanzado todas sus metas, hay algún sueño o fantasía que quieras cumplir?

Esa es una pregunta muy cruel.

Si hubiera alcanzado todas mis metas, ya habría dejado de vivir; me hubiera sentado a esperar la muerte. No es el caso.

Tengo muchos proyectos e ilusiones. Estoy seguro de que la vida no me va a alcanzar para cumplir todos los sueños que tengo en carpeta. Siempre digo que mi ilusión es llegar vivo hasta el final porque siempre me han producido mucha tristeza esas personas que se mueren en vida. Eso es muy triste, es una derrota. En cambio, siempre me ha levantado la moral ver a esas personas que, hasta el final, siguen sacándole el jugo a la vida y, con todas las limitaciones de la edad, están ahí dando la batalla. Creo que esa es una manera hermosa de terminar. Espero llegar así hasta el final. ¿Cómo es que el Perú y la realidad peruana influyeron como un estímulo para escribir?

Quizá sería bueno que diga que hablo por mí: mi experiencia no tiene por qué ser idéntica

a la de otros escritores. Los temas sobre los que escribo parten siempre de experiencias vividas. Si escarbo un poco sobre esos temas, todos tienen una raíz en alguna experiencia vivida, en algo que viví o leí, una experiencia que dejó alguna imagen que luego va generando en mí un fantaseo; algo así como el embrión de una historia. Ese ha sido el comienzo de todas las historias que he escrito. En todo lo que sea ficción, parto de una experiencia personal. Para mí es enigmático el porqué ciertas experiencias tienen la virtud de hacerme fantasear y porqué otras no son tan fecundas para la creación.

Seguramente es porque esas imágenes tocan algún centro neurálgico de la personalidad más oculta.

Escribir es una manera de conocerse a uno mismo…

Creo que la experiencia de escribir es compleja, pero una de sus características es que en un momento dado uno tiene la sensación de que no mantiene el control racional de lo que está haciendo, que algo se ha ido filtrando, algo que viene de una dimensión secreta de la personalidad… Uno se embarca en un proceso creativo y se abren ciertas compuertas, reflotan imágenes que uno creía completamente desaparecidas. Hay algunos elementos espontáneos que también intervienen, y algunos son determinantes en la creación de una historia.

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fotos: Franz krajnik

Autoridades. Frederick Cooper, Efraín Gonzalez de Olarte, Marcial Rubio Correa, Pepi Patrón y Juan Ossio se mostraron atentos a las respuestas e historias de Mario Vargas Llosa.

Grande, mario. La visita despertó el interés y entusiasmo de nuestros estudiantes, quienes tomaron fotos y pidieron autógrafos al escritor.

entre escritores. Alonso Cueto, escritor y profesor del Departamento de Humanidades, fue el interlocutor de MVLL y el moderador de las preguntas que le hicieron los estudiantes.

Dicen que, por esas épocas, cuando uno se iba a París se decía: “Va corromperse”.

¿Cómo era la imagen que tuviste de Europa antes de irte y cuando llegaste?

Es una historia que escuché en mi casa. Se decía que había un tío mío que un día le dijo a su mujer que se iba a la Plaza de Armas a comprar el periódico, y nunca se supo nada más de él.

Años después, a través del cónsul del Perú en Francia, se enteraron de que había muerto en París. Me intrigaba esa historia y le preguntaba a mi abuela a qué se había ido a París ese señor. Ella me decía: “A corromperse”. Mi amor a Francia nació del ejemplo de ese tío.

Es una influencia enorme y el viaje fue decisivo para mí. Desde antes de ir, mi sueño era ir a Europa; tenía el prejuicio de que si no salía del Perú, no iba a llegar a ser un escritor. Mi idea era que en el Perú no se podía ser escritor. Tenía esa ingenua idea romántica de que en Francia el ambiente te enriquecía de tal manera que era mucho más fácil llegar a ser escritor.

Todos mis años universitarios soñé con llegar a Europa. La experiencia de París fue decisiva.

Llegue ahí cuando la vida cultural era muy rica, había realmente una creatividad extraordinaria: eran los años en que empezaba el teatro del absurdo; del nouveau roman, una forma experimental en búsqueda de nuevas formas narrativas; del cinema nuevo francés. Había una proliferación de ideas por todas partes, estaban vivos Camus, Sartre, Malraux. Una de las cosas que aprendí en Europa fue la disciplina. Descubrí que escribir no era solamente una vocación, sino una disciplina, una perseverancia, una terquedad, y organicé mi trabajo de mane-

ra disciplinada. Creo que esa es una de las cosas que más le debo a Europa. Otra cosa que le debo es descubrir América Latina. En esos años, Francia descubrió a Borges y se encandiló con él. Descubrí que pertenecía a una comunidad que desbordaba ampliamente al Perú, y que estaba conformada por países donde estaban surgiendo escritores muy interesantes.

Esa terquedad la has tenido desde que vivías en Lima y se ve en las novelas que muchos ya están leyendo. En esas épocas, antes de ir a Europa, lle-

gaste a tener siete trabajos, uno de ellos registrando muertos en el cementerio. Lo que me parece insólito es que, a pesar de los siete trabajos, pudiste escribir y leer (esta es una acotación de Alonso Cueto, interlocultor y moderador de las preguntas).

Para mí, desde que conocí a mi padre (con quien tuve muy mala relación), la literatura fue un refugio. La usaba para sentirme defendido contra la adversidad. En ese entonces, yo me había casado muy joven, de una manera bastante insensata, y tenía que trabajar para

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inforME: VArGAs LLosA En LA PUCP

vivir, alimentarme y alimentar a mi mujer. Podía dedicarle poquito tiempo a leer y escribir, y le daba a esa actividad el carácter de algo precioso. La literatura ha sido siempre para mí una especie de refugio. Esos años difíciles son justamente los que describo en La tía Julia y el escribidor. Esas experiencias, luego, me sirvieron para crear. ¿Qué significó Pedro Camacho (El Escribidor), este personaje de la radio que escribía y que al final confunde la realidad con la ficción?

Este personaje fue el primer escritor a tiempo completo que conocí. No se llamaba Pedro Camacho, se llamaba Raúl Salmón. Lo había descubierto Genaro Delgado Parker, dueño de Radio Central, donde yo trabajaba. Salmón era como lo descubro en la novela: pequeñito, tenía algo de gnomo y era una industria de radionovelas. Se convirtió en el autor de todas las radionovelas de Radio Central, las dirigía e interpretaba siempre el papel principal. Era un personaje muy divertido: no leía para que no le estropearan el estilo. Yo lo miraba producir ficciones.

De pronto, empezaron en la radio a recibir llamadas de oyentes que señalaban incongruencias en las historias: que los personajes de las 10 a.m. aparecían en las novelas de las 2 p.m. A Salmón se le empezaron a mezclar las historias y recurrió a los grandes remedios: sus radionovelas se llenaron de catástrofes y desaparecían generaciones enteras de personajes para poder empezar desde cero. Es cómico, pero a la misma vez dramático; perdió su trabajo, estaba exhausto. Desde esa época, soñé con escribir alguna vez una novela en la que un escritor es devorado por su ficción, que ya no sabe diferenciar las historias. Pero yo tengo una manía de que mis historias simulen la realidad concreta.

Cuando tuve muy avanzada esa versión de la historia, me di cuenta de que esa idea planteaba un mundo que iba a parecer un poco de juego y de pura fantasía, y no me gustó. Se me ocurrió entonces intercalar estas historias con una historia que fuera absolutamente objetiva y verdadera. En esa época, yo me había casado de manera un poco truculenta y el matrimonio había provocado un escándalo familiar, una especie de radioteatro. ¿Por qué no introducir una historia personal para que sirva como un ancla a esas fantasías delirantes de Camacho? Aprendí, de manera muy práctica, que las historias verdaderas no tienen cabida en la novela. La novela no es un género para contar verdades, sino mentiras; y las verdades se vuelven mentira. Yo trataba de contar mi historia de manera fiel y era imposible: tenía que introducir modificaciones para que calzaran. El ejercicio me hizo entender la complejidad de una ficción: un género que sirve para crear una realidad independiente de la realidad, lo cual no quiere decir que haya un divorcio entre las dos. Si una ficción llega a emanciparse de la realidad, da una visión mucho más rica y profunda que la misma realidad.

En una serie de entrevistas, te has referido a ese gran poema de Cavafis, en el que habla de los viajes y asegura que lo importante no es llegar, sino viajar.

Has dicho alguna vez que a la vida hay que llamarla movimiento, que lo que hay que disfrutar es el proceso y que a lo mejor lo que cuenta no es llegar a la meta, sino buscar metas siempre. En la entrevista que te hicieron el año pasado en rPP dijiste que parte esencial de tu vida es tener nuevos proyectos.

Una pequeña reflexión sobre el tema del viaje: creo que la gente más desdichada que he conocido lo era porque no ha-

cía las cosas que le hubieran gustado hacer, y más bien dedicaba su vida a cosas que no le gustaban. Creo que si hay alguna definición de la felicidad posible en este mundo es poder dedicar la vida a algo con lo que uno se compromete íntimamente, porque haciendo eso sienten que se realiza algún anhelo, algún ideal profundo. No importa cuáles sean las circunstancias en las que uno nace o vive, siempre hay una posibilidad de elegir.

Hay un momento en el que es posible elegir y algo íntimo nos impulsa a tomar esa decisión. Quien lo hace, está dando un paso que es definitivo para defenderse de esa adversidad. Si da el paso equivocado, la adversidad va a encarnizarse con él y las posibilidades de fracaso van a ser más grandes. Si uno consigue dedicar su vida a las cosas que lo estimulan y motivan, va a notar que lo importante no es alcanzar las metas que se fijan como el ideal, sino luchar por esas metas, el tránsito hacia esas metas es lo que hace la vida más vivible. Eso es lo que está descrito magníficamente en el poema de Cavafis, en el que se refiere al viaje de regreso de Ulises a su isla, luego de luchar diez años: lo importante no era llegar, sino el viaje. Creo que es un poema que descubre de manera maravillosa lo que es la vida humana y cómo en toda vida humana siempre hay la posibilidad de elegir. Si uno elige bien, esa vida será mucho menos azarosa ■ y difícil.

El dato ● La semana pasada realizamos un concurso en redes sociales para sortear ejemplares de La tía Julia y el escribidor. mira los resultados en el suplemento Q (pág. 7).

“Mi esperanza es que no desparezca el libro de papel” Por riCArDo GUErrEro

¿Cree que los jóvenes leen menos ahora o que leen distinto?

Yo creo que en términos estrictamente numéricos se lee más que antes, porque hay gentes más alfabetas que antes. Pero al mismo tiempo, creo que para quienes leen la lectura significa menos hoy día que lo que significaba para las minorías que leían en el pasado. Creo que en pasado la lectura tenía una influencia muchísimo mayor que la que tiene entre lectores de nuestro tiempo. Estos últimos están mucho más solicitados por actividades que no son la lectura, actividades de entretenimiento o, también, otras formas de conocimiento que no llegan a través de la lectura. ¿Qué le diría a aquellos que afirman que el desarrollo tecnológico democratiza la cultura?

Hay un desarrollo tecnológico que pone la información al alcance de todo el mundo y eso significa un gran progreso, y podría llamarse “democratización de la información”, sin ninguna duda.

Al mismo tiempo, creo que el conocimiento tecnológico por sí mismo crea especialistas, y el especialista es alguien que tiene una visión

sesgada de la realidad. Conoce mucho en profundidad sobre un tema pero suele ser muy ignorante de todos los otros temas, porque no tiene esos denominadores comunes que son aquellos que tradicionalmente formaba el humanismo. Hoy día, “humanismo” es una palabra sobre la que lamentablemente hay una gran desconfianza.

Yo creo que la visión de conjunto que generaba no las da la tecnología ni tampoco la especialización.

Usted ha sugerido —o por lo menos así se ha entendido— que las publicaciones digitales son menos rigurosas, ¿qué lo lleva a afirmar esto?

Son menos rigurosas y creo que internet es una demostración de ello. Se escribe mucho, pero, generalmente, se escribe muy mal. Yo creo que el libro digital se está imponiendo, y se va a imponer. Pero mi esperanza es que no desaparezca el libro de papel. Creo que ambos pueden coexistir —como coexisten el teatro y el cine— y que sería muy bueno que eso ocurra. Porque creo que a través del papel se expresa una cierta visión del mundo y una cierta forma de creatividad que no es necesariamente aquella que se expresa a través de las pantallas. El medio, de alguna manera, condiciona el contenido y me parece muy importante que sobreviva el libro de papel junto al libro digital.

encontexto

Pontificia Universidad Católica del Perú Lima : Planeta, 2008.

Código: PQ 8498.V28z4P (Biblioteca Central)

● sueño y realidad de América Latina mario Vargas Llosa

Lima : Pontificia Universidad Católica del Perú. fondo Editorial, 2009 Código: PQ 8498.V28z7 2009 (Biblioteca Central)

franz krajnik

● Las guerras de este mundo : sociedad, poder y ficción en la obra de mario Vargas Llosa

Pontificia Universidad Católica del Perú |

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larotonda franz krajnik

Elecciones

la encuesta

Voto informado en EEGGLL El Centro Federado de EEGGLL y Oprosac han preparado actividades para que los estudiantes asistan a votar bien informados.

Hoy, a las 6 p.m., en el pabellón de EEGGLL, se realizará el Conversatorio sobre el Parlamento Andino y las elecciones presidenciales, en el que participarán candidatos al Parlamento Andino de las distintas listas. El miércoles, a las 6 p.m., en el Café Cultural, se llevará a cabo el conversatorio Estudiantes en la política: ¿Qué políticas debemos priorizar en el Perú y cómo debemos prepararnos para realizarlas?, a cargo de Erich Luna (filósofo), Omar Cavero (sociólogo), Natalia Consiglieri (comunicadora) y Julio César Mateus (comunicador). Por último, el jueves, a las 12 p.m., en el aula L-103, se dictará la Charla con la ONPE: ¿Cómo votar este 10 de abril?, donde, además, los interesados podrán inscribirse como voluntarios y recibir una capacitación.

¿Crees que los resultados de las encuestas influyen en la intención de voto de los electores?

SÍ 91% no 9% Participaron 135 personas.

gonzalo silva

yanina patricio

Inauguración

Nuevos ambientes en la Sala Cuna

¿Ya decidiste tu voto?

La semana pasada se inauguraron los nuevos ambientes de la Sala Cuna. Ahora, este servicio gratuito de guardería exclusivo para trabajadores, cuenta con renovados espacios como habitaciones de descanso para los pequeños, ambientes de trabajo múltiple, sala de video, patio recreativo, un amplio comedor y un mayor número de trabajadores especializados que podrán atender hasta 36 niños de 0 a 3 años. La bendición fue realizada por el Padre Jeffrey Klaiber, quien estuvo acompañado de Ana María Zapata, jefa de la Oficina de Relaciones Laborales.

Contesta en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

resuelve dudas

¿Qué opciones tengo si no puedo cancelar mi boleta de pagos en el plazo establecido?

De regalo

Nuevos techos para arquitectos Nuestra Facultad de Arquitectura y Urbanismo ha previsto proteger a sus alumnos del fuerte sol que aún nos visita estos días y de las posibles lloviznas que caigan en los próximos meses. Por eso, en el patio de dicha unidad se han instalado unos simpáticos techos de color blanco. Además, para el disfrute de los usuarios, se han habilitado mesas y sillas donde pueden sentarse a realizar sus trabajos, comer un snack, navegar en sus laptops o, simplemente, conversar. Esperemos que estas mejoras sean cuidadas correctamente y duren un buen tiempo.

Maravillas

Agéndame, Varguitas

del Instituto Riva-Agüero

Contrato chinero La palabra coolie es el término que se usó para designar a los trabajadores manuales provenientes de Asia, particularmente a los de China, que llegaron a América en el siglo XIX. La necesidad del gobierno peruano de explotar el guano tras la firma del primer contrato de conversión y de consolidación de la deuda propició la llegada de los primeros coolies al Perú. Estos venían mediante la suscripción de un documento,conocido como contrato chinero. La paga que recibían era baja y las condiciones de vida muy malas; podían

IRA-PUCP

Mejoras

La pregunta de la semana:

ser vendidos a otro dueño, lo que dio lugar al tráfico ilegal.

Estos documentos impresos eran redactados en castellano y chino, y los datos particulares de cada trabajador eran agregados a mano.

En el archivo histórico del IRAPUCP se guarda un ejemplar de estos contratos, fechado el 7 de octubre de 1859.

Gracias a una iniciativa del Rectorado, a través de su Oficina de Protocolo, los cachimbos recibieron la agenda Mario Vargas Llosa 2011.

Esta publicación incluye fotos de nuestro Premio Nobel de Literatura, una línea de vida 1936-2011, extractos de sus obras e ilustraciones alusivas de Ricardo Cavolo.

Hay dos opciones: ampliación del plazo y desdoblamiento del pago. En el primer caso, el alumno puede cancelar su boleta original pasada la fecha de vencimiento hasta la fecha límite de ampliación del plazo (de acuerdo con el calendario) con un recargo de S/.15. La segunda opción corresponde a la boleta que, a solicitud del alumno, se desdobla en dos partes. El trámite de desdoblamiento exige el pago de una primera parte no menor del 30%; el saldo será cargado a la segunda parte de la boleta desdoblada. La primera parte de esta boleta tendrá la misma fecha de vencimiento que la boleta original.

Revisa el Calendario de Pagos en www.pucp.edu.pe (sección “Estudiantes”, pestaña “Información económica”).

VOCES DEL

elecciones

¿Estás de acuerdo con la Ley Seca?

Raúl Gonzáles

no A todos les gusta hacer lo que está prohibido y ‘sacarle la vuelta’ a la ley. Además, los votantes son mayores de edad y deberían ser lo suficientemente responsables.

Javier Silva Sandoval

no Me parece risible. ¿No han visto todas las maneras de conseguir alcohol en días de elecciones? ¿Acaso no saben que las tiendas igual lo expenden ‘por lo bajo’?

Carlos Antonio

sí Por respeto a los miembros de mesa y padres de familia, y por ser un acto de responsabilidad ciudadana en el que se elige al futuro presidente, se debe mantener.

Juan Carlos Vidal

NO En desacuerdo. Lo único que se consigue es fomentar que se venda más alcohol en los días previos o incluso durante la prohibición.

La gente igual lo consume.

Ciro Janampa

no Que sea durante varios días me parece excesivo, debería ser solo un día antes. Igual no se cumple al cien por ciento porque en la bodega de la esquina te venden alcohol.

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opinión EDITORIAL

RENOVACIÓN DE AUTORIDADES

Este domingo: elecciones generales Faltan solo seis días para las elecciones generales.

Ayer, los cinco candidatos que lideran las encuestas confrontaron sus ideas en el último debate presidencial antes de los comicios, y se hicieron públicas las encuestas de opinión más recientes. En el mejor de los casos, los electores ya tendremos el escenario claro y el voto definido. Luego de un largo proceso electoral, este domingo por la noche conoceremos finalmente a los dos candidatos que disputarán en la segunda vuelta el cargo presidencial y nos prepararemos para la última ronda.

En PuntoEdu, hemos hecho un esfuerzo por aportar al debate y lapropuesta política desde el nuevo suplemento DEMO, que presenta, semana a semana, temas pendientes para consolidar la democracia en el país.

En esta edición, presentamos el cuarto número, dedicado a la ciencia y la tecnología, en el que especialistas reflexionan sobre la urgencia de fortalecer estos campos para el desarrollo del Perú. En las ediciones anteriores, tratamos temas no menos importantes: el preocupante estado de la educación en el país, la inmensa brecha entre las clases sociales y el crecimiento económico desigual, la seguridad nacional y ciudadana; asimismo, tenemos programados dos números más antes de la segunda vuelta, que tratarán los temas de gobernabilidad y conflictos sociales. Todos estos tópicos son grandes retos que el próximo gobierno tendrá que enfrentar e intentar solucionar.

En esta recta final, invitamos a nuestros lectores a revisar las versiones digitales del suplemento DEMO en nuestro portal de noticias (www.pucp.edu.pe/ puntoedu) y a emitir un voto consciente e informado. El Perú tiene aún muchos problemas pendientes y nosotros, como ciudadanos, tenemos el derecho y el deber de apoyar a quien consideremos que es el más apto para solucionarlos.

Este domingo, vayamos a votar, y votemos convencidos de que lo hacemos por la mejor opción.

Por CÉSAR FERNÁNDEZ ARCE Presidente del Comité Electoral Universitario

Elecciones 2011 en la PUCP

E

n el presente año, el Consejo Universitario ha convocado a diversas elecciones en las que participarán profesores y alumnos de la Universidad, como electores y personas elegibles para cargos de autoridad.

Es esta, pues, una ocasión especial para que los miembros de la comunidad universitaria renueven, una vez más, la vocación democrática de nuestra casa de estudios. Esta forma de gobierno universitario ha demostrado, con el tiempo, ser idónea para afianzarnos como una institución participativa y dialogante hacia el interior, y autónoma hacia el exterior.

La fórmula política democrática por la que ha optado la Universidad debe seguir consolidándose en el futuro.

Para ello, es muy importante que los profesores y estudiantes participen activamente en los procesos electorales que se realizarán próximamente, ya que las nuevas autoridades que sean elegidas deberán contar con legitimidad para llevar adelante su mandato.

Es por esta razón que, en nombre del Comité Electoral Universitario que presido, hago una invocación especial a los profesores ordinarios para que asistan personalmente a los consejos de unidades académicas o a las juntas de profesores que elegirán a sus respectivos decanos, representantes de los profesores ante los mencionados consejos, jefes de departamentos académicos y miembros de los comités asesores de estas unidades. El esfuerzo de venir al campus para participar en es-

Esta práctica del sufragio dentro de la Universidad promueve el ejercicio de una ciudadanía responsable tos procesos electorales es mínimo, comparado con el trascendental beneficio de contar con autoridades adecuadamente respaldadas por sus pares para gestionar los asuntos institucionales.

Asimismo, la invocación se extiende a los profesores ordinarios que elegirán a sus representantes ante la Asamblea Universitaria, así como a los estudiantes que votarán por sus representantes ante dicho órgano de gobierno y ante los consejos de sus unidades académicas. Como es sabido,

estas votaciones se realizan a través del Campus Virtual PUCP, por lo que solo se les pide unos minutos de su tiempo para acudir a cualquier lugar con acceso a internet con el objeto de sufragar en estas elecciones. Este breve lapso representará una gran contribución al sostenimiento de la institucionalidad de nuestra casa de estudios.

De más está decir que esta práctica reiterada del sufragio dentro de la Universidad también promueve, entre nuestros miembros, el ejercicio de una ciudadanía responsable que se interesa en intervenir intensamente en los asuntos públicos nacionales, regionales y locales.

El Comité Electoral Universitario, en ejercicio de sus atribuciones, velará por que se mantenga la limpieza, transparencia y eficacia que siempre han caracterizado a los procesos electorales de nuestra casa de estudios.

■

CARTAS

Precisión de Izquierda Universitaria ■

Editores del semanario Pun-

toEdu, soy miembro de la organización política Izquierda Universitaria (IU) y en esta ocasión los saludo a nombre de toda la organización.

Primero, queremos mostrarles nuestro agradecimiento por informar a la comunidad universitaria sobre el debate de candidatos al Congreso que realizamos. A su vez, esperamos contar con vuestra difusión para los siguientes eventos que estamos organizando.

Segundo, queremos solicitarles que corrijan la información que brindaron al hacer referencia a nuestra organización, pues se refirieron a ella como si se tratase de una “asociación”, cuando en realidad somos una “organización política”. Sería ideal que esta corrección se haga pública en la próxima edición del semanario, para evitar confusiones.

Sin otro particular y deseándoles lo mejor, nos despedimos.

Atentamente, IZQUIERDA UNIVERSITARIA

Agradecemos la precisión. Estamos a la espera de los próximos eventos que esta y otras organizaciones políticas realice en nuestra Univerisdad.

Sobre las cafeterías ■ Una duda: ¿dónde puedo quejar-

me sobre el problema de las cafeterías? Siendo la tercera semana de clases, no he visto ninguna medida sobre los problemas que se están presentando, principalmente, en la Cafetería Central. En primer lugar, es inaceptable que el plato principal de la Universidad (el Bá-

sico) se termine aproximadamente a la 1 p.m., lo que deja como opción principal comprar los platos Combo, ya que las colas para los menús son excesivamente largas.

Uno de los principales problemas con estos platos es que son servidos en recipientes de tecnopor, los cuales son fabricados con benceno y, además, no son renovables y su degradación toma aproximadamente 500 años (ver el artículo “Del porqué se debe evitar el uso de recipientes de tecnopor en el Perú”, en el blog http://blog.pucp. edu.pe/blog/nawpaq). Además, la cantidad servida en estos es menor

a la del plato Básico, a pesar de tener un mayor precio.

ANDREA NIETO GARCÍA Alumna de la Facultad de Ciencias Sociales

Hicimos llegar tu consulta a la Cafetería Central, pero, al cierre de esta edición, no habíamos recibido todavía respuesta. Para cualquier consulta sobre los servicios que se ofrecen en las cafeterías, puedes escribir a los siguientes correos electrónicos: navadezacentral@pucp.edu.pe y cafetaopina@pucp.edu.pe

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Es una publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Av. Universitaria 1801, San Miguel.

Depósito Legal: Nº2005-1668.

Impreso en Quad/Graphics Perú S.A. Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.

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Consejo editorial: Iván Hinojosa (presidente), Eduardo Ísmodes, Luis Olivera, Santiago Pedraglio, Antonio Peña Jumpa, Martín Tanaka, Nancy Vidal, Verónica Salem y Rosario Yori.

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Editores: Rosario Yori y Verónica Salem Subeditores: María Paz de la Cruz y Diego Grimaldo Diseño: Luis Amez y Angela Peña

EVALUACIÓN DE LA CAMPAÑA ELECTORAL Por EDUARDO DARGENT Candidato a doctor en Gobierno de la Universidad de Texas, en Austin.

E

sta elección se puede leer de dos maneras muy distintas. La primera, común en los medios, pone el acento en los candidatos. Los electores reaccionamos a lo que hacen o dejan de hacer los contendientes. Una segunda lectura encuentra en los electores y sus preferencias la clave para las subidas y bajadas de los favoritos.

La primera perspectiva nos diría que, al inicio, Toledo creció en forma acelerada gracias a una campaña inteligente, superando de lejos a los otros dos favoritos. Desesperado, Alan lanzó a su escudero y a sus medios leales a demolerlo. Toledo se confía y comete errores, entre ellos pelearse con PPK, que crece con un estilo populachero. Por la izquierda, surge Humala, ayudado por el escándalo de los wikileaks. Hace una semana es el líder, lo que desató la artillería de los medios de derecha. Los cinco candidatos que tenemos en carrera, entonces, son en buena parte el resultado de los errores y virtudes de los contendientes.

Esta versión tiene algo de cierto. El ego de Toledo, el papelón de Castañeda y la buena campaña de Ollanta son,

¿Cómo leer la elección? sin duda, relevantes, y más en una elección ajustada.

El problema con estas interpretaciones voluntaristas es que suelen darse después de ver las encuestas o los resultados electorales. Si en los próximos días Ollanta crece, dirán que los ataques lo favorecieron; pero, si se estanca, se concluirá que lo frenaron.

Si Keiko pasa a segunda vuelta, será por su inteligencia al no polemizar; pero, si pierde, se le criticará su pasividad. Y claro, si gana Toledo, se hablará de su milagrosa capacidad de recuperación. No se contempla la posibilidad de que los candidatos tengan techos electorales, ni que los cambios se deban a un mejor conocimiento de los ciudadanos de la oferta electoral.

Una forma más adecuada de leer la elección pasa por reconocer que son las preferencias las que marcaron estos cambios. Al inicio, Toledo cre-

ció como el malo (o bueno) conocido, mientras que Keiko se estancó y Castañeda cayó lentamente. Sin un líder cerca de ganar, ni un claro segundo, hubo espacio para que subie-

La foto de cinco candidatos en carrera nos muestra un país con divisiones ideológicas, regionales y de clase.

ran dos candidatos más.

La derecha del A/B se inventó un candidato a su medida. Humala demostró en campaña que ofrecía lo que muchos ciudadanos pobres e izquierdistas reclamaban. Ambos le quitaron votos a Toledo, dejando cinco candidatos en carrera separados por apenas seis puntos. A estas alturas, ya son evidentes los límites de algunos de ellos.

Este domingo probablemente veamos que el voto se concentra en los tres con posibilidades de llegar a segunda vuelta.

Entender la elección de esta manera no solo es más preciso, sino que ofrece una lección para el ganador: la foto de cinco candidatos en carrera no se debe a errores de campaña, sino que refleja las preferencias variadas de los ciudadanos. Nos muestra un país con divisiones ideológicas, regionales y de clase.

Quien gane debería gobernar siendo consciente de estas divisiones y no vanagloriarse de sus méritos en una elección que será recordada por su me■ diocridad.

UNIÓN CIVIL HOMOSEXUAL Por GORKI GONZALES MANTILLA Jurista y docente del Departamento de Derecho.

E

nfermos y desviados, cuando no salvajes o malditos, son las coordenadas del estatuto moral atribuido a ciertas minorías, las que pueden representar un peligro para los intereses y valores imperantes. A estos grupos se les reconoce como iguales a costa de negar sus diferencias, de anular su identidad. Esta igualdad tramposa se ha visto reflejada en las escaramuzas recientes a propósito del debate sobre el matrimonio entre personas del mismo sexo y los derechos derivados de esa posibilidad.

Salvo discretas excepciones, en plena campaña electoral, esta discusión ha tenido como base el prejuicio antes que las razones. Y los políticos han confabulado para que el problema de fondo siga invisible. La anécdota, el adjeti-

La natural tolerancia de la mayoría vo fácil y la ausencia de crítica constitucional han permitido que los derechos en juego pasen como un problema de conciencia expresado en la idea de “lo natural”.

“Lo natural” nuevamente surge como respuesta para negar los derechos de quienes hoy son minoría y están subordinados a cierta moral imperante. Ese mismo argumento, no está de más recordarlo, se vincula al discurso de la desigualdad desde siempre.

La “natural ociosidad del indio” fue el argumento usado desde el arribo de los españoles para justificar la necesidad económica de someter a los aborígenes al trabajo forzado. Decían que había que sacarlos de ese “natural” estado que implicaba vivir en pecado. La “naturaleza” del aborigen fue confrontada con la

impuesta por los invasores y obviamente perdió. Su secuela se lee ahora como la brecha de discriminación y racismo que atraviesa nuestra vida republicana.

Hoy es evidente que detrás del argumento de lo natural se oculta una visión perfeccionista para imponer un modelo de vida. Quien sostiene que el matrimonio entre personas del mismo sexo no obedece a lo natural está diciendo que los individuos se realizan de un solo modo, que sus fines solo tienen una vía para ser legítimos.

Así, lo natural se presenta como una relación de predestinación, un modelo de vida definitivo e incontrovertible.

El perfeccionismo moral se desliza con amplitud en el discurso religioso, y se entiende que así sea. Después de todo, los valores religiosos son apre-

ciables desde la fe por las creencias y constituyen parte fundamental del acervo protegido por los derechos individuales.

Es por estos derechos que se garantiza la libertad de conciencia, la misma que justifica la capacidad de cada individuo para decidir si conforma su vida según esos valores o no.

Las democracias constitucionales preservan la libertad de conciencia para su ejercicio individual y le restan legitimidad cuando es usada para imponerse a los demás. Quizá es ahí donde radica la fuerza moral de los derechos individuales, pues ellos protegen, entre otras cosas valiosas, la particularidad como rasgo de la propia diversidad.

Por eso lo natural no puede imponerse como exigencia moral sin vulnerar la libertad individual. En una democracia

constitucional, los planes de vida de la mayoría, el matrimonio o sus consecuencias no se justifican en la idea de lo natural. Son construcciones y conquistas culturales tanto como los derechos. Hace algunas décadas, la fecundación in vitro se proyectaba como una ruptura con “lo natural”. Hoy, ¿quién podría decir que los niños procreados gracias a esta técnica son “antinaturales” y que, por lo tanto, no tienen derechos?

Lo natural debe permanecer en la conciencia de quienes creen en ello. De lo contrario, las normas sobre la vida “correcta” serán impuestas por las mayorías y la tolerancia será un reflejo solapado de su voluntad. Se creará la ilusión de la igualdad natural para aplastar las diferencias, como en el atrio de la Ca■ tedral de Lima.

8 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de abril del 2011

aportes

PLATAFORMA EN LÍNEA PAIDEIA

La revolución

LUIS BACIGALUPO

Docente del Departamento d Humanidades

digital

”Me he ada las herram

Paideia, plataforma de recursos en línea, es una útil herramienta para el dictado de clases, la cual será implementada oficialmente para toda la Universidad.

Por

DAVID PEREDA

L

os recursos digitales ofrecen muchas posibilidades que no pueden ser desaprovechadas por la educación. Así lo han entendido profesores y alumnos de la Católica que aplican estos recursos mediante Paideia, plataforma desarrollada por la Dirección de Informática Académica (DIA). Con esta herramienta, una nueva manera de concebir las clases y ejercer la educación se hace posible dentro de la Universidad.

Esta plataforma virtual permite explotar todas las herramientas que ofrece internet y que ahora reconocemos como útiles para el proceso académico, como son los blogs, los wikis, los manejadores de fotos, imágenes, videos o de audios. “También se pueden aprovechar las herramientas que están fuera de Paideia y de las plataformas que ofrece la Universidad, como YouTube, Flickr o Slideshare. La ventaja es que mucha información de estas fuentes es de libre disponibilidad, por lo que no se violan los derechos de autor. Puedes usar el material como una referencia y complementar tus clases”, señala Albert Díaz, jefe de la Oficina de Aplicaciones Infor-

máticas Académicas de la DIA. Paideia nació en el 2006, cuando InfoPUCP desarrolló una plataforma especial para las clases que brindaba a algunos colegios con los que nuestra Universidad tenía convenios. Luego, se decidió ofrecer la misma plataforma a docentes y alumnos de la Católica como alternativa.

Los programas brindados por PUCP Virtual fueron los primeros en aprovechar la nueva herramienta.

El año pasado se desarrolló un piloto con maestros de cursos presenciales. Luego de distintas reuniones entre la DIA y los docentes, se llegó a la conclusión de que Paideia se implementará oficialmente para toda la Universidad. Actualmente la DIA y la Dirección de Informática (DIRINFO) trabajan juntas para lograr este objetivo en los próximos ciclos. Paideia se está convirtiendo así en la plataforma única para la enseñanza en línea de ■ la Católica.

1.

El docente configura el curso, con lo cual afectará su manejo, moderación de comentarios de los alumnos en foros, chats y el resto de contenidos; así como el acceso a contenidos y asignación de permisos mediante diferentes roles: Administrador, Profesor, Tutor, Jefe de Práctica, Coordinador, Administrador de registros, Estudiante.

2.

El alum Debe ac accesos y elem alumno son: es

PAIDEIA EN EL 2010

Sabías que... ● El año pasado, Paideia fue utilizada por 62 cursos de pregrado, 51 de otros programas, ocho cursos de extensión y 40 cursos de proyectos externos que la Católica brinda a otras organizaciones.

“Incorporé Paideia e de Filosofía Medieva espacio virtual para ción de los Power P clases, enlaces a p internet relativas a tratados y a la bi especializada, y el fo discusiones en prof algunos temas. Par nos, la adaptación h tivamente fácil. Sin e combinación virtual hace que tanto lo

● Fueron 113 los docentes que utilizaron esta plataforma en el ciclo 2010-2; en el anterior habían sido 21. Las cifras van en aumento y los beneficios también. El camino señala que la educación del futuro está aquí.

Cursos de pregrado 2010-1 Cursos de pregrado 2010-2 Otros programas Cursos de extensión Proyectos externos (BCP, TIC, Instituto para la Calidad)

Alumnos 321 2,059 423 178

Docentes 21 113 83 27

Total de usuarios 342 2,172 506 205

Cursos 13 49 51 8

854

28

882

40

Pontificia Universidad Católica del Perú |

CARLOS FOSCA

de

en mi curso al. Utilizo el a la publicaPoint de mis páginas de a los temas ibliografía oro para las fundidad de ra los alumha sido relaembargo, la l-presencial os alumnos

CECILIA MONTEAGUDO

Vicerrector académico y docente del Departamento de Ingeniería

aptado con facilidad a mientas” como el profesor tiendan a otorgarle un carácter accesorio a la actividad en la plataforma.

Me he adaptado con facilidad a las herramientas que he usado, aunque siempre ha primado el viejo hábito de las clases presenciales y no he usado todas las posibilidades que brinda la plataforma. Mi plan es perfeccionar ese curso durante dos semestres más antes de expandir el uso de Paideia a otras asignaturas”.

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Profesora del Departamento de Humanidades

”Uno puede adecuar Paideia a las necesidades de sus estudiantes”

” He tenido asesoría constante para absolver cualquier duda”

“Hemos desarrollado un curso de formación continua denominado Análisis de Fallas en Componentes Mecánicos. En él, uso diversas herramientas de Paideia: foros, ejercicios en línea, exámenes, notas de interés, encuestas. Hemos colocado documentos en diferentes formatos (HTML, PDF, videos, audios, etc.), incorporado libros recomendados en internet, extraído noticias en línea relacionadas con el curso, etc.

“He incorporado el uso de la plataforma virtual Paideia en mis cursos Temas de Filosofía Moderna, que dicto en Estudios Generales, y Filosofía Contemporánea, de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas.

Cuando fui invitada a un programa piloto, accedí con gusto.

Ahora, aprovecho la posibilidad de colocar documentos, videos, diapositivas en Power Point y noticias en una configuración que permite organizar

La plataforma Paideia es muy intuitiva; los estudiantes se adaptan con facilidad. Es cierto que cada uno puede adecuar la plataforma a las necesidades y características de sus estudiantes. Para mí, la adaptación ha sido fácil. Ahora estamos trabajando una nueva versión donde se quiere incorporar nuevas aplicaciones como el uso de las redes sociales, utilizar wikis y simulaciones empleando mundos virtuales y videojuegos”.

todo según el índice analítico del curso. Mis alumnos no han tenido ninguna complicación.

Por mi parte, he tenido la permanente asesoría de la oficina correspondiente y siempre he podido absolver cualquier duda rápidamente. Para los próximos ciclos académicos, pienso seguir trabajando con esta plataforma en todos mis cursos y aprovechar, si es el caso, los otros recursos que esta nos brinda”.

ILUSTRACIONES: AUGUSTO PATIÑO

mno sube sus tareas y participa en un foro alojado en la plataforma Paideia. cceder a su curso y ubicar la tarea en la que desea participar, según los mentos dispuestos por el profesor. Otras opciones que podrían darse al scribir un wiki, subir videos o audios, entre otras.

JOAQUÍN GUERRERO Director de la Dirección de Informática Académica (DIA)

”La herramienta debe permitir al más innovador, innovar” ¿Cuáles son las principales posibilidades que ofrece Paideia?

Hay muchas posibilidades.

Por ejemplo, permite hacer videoconferencias: un docente podría estar de viaje y dictar clases en línea; el profesor podría encargar a los alumnos

la administración de un wiki que se actualice durante el curso; los alumnos guardan textos, videos, audio, diapositivas en Power Point y crean información. La Intranet con la que contamos fue diseñada hace más de quince años y todo este tremen-

do desarrollo informático se ha dado en los últimos seis. Paideia permite una mejor forma de llegar a los alumnos.

Todo el que utilice un recurso informático, como la versión actual de Intranet, pasará a Paideia como única opción.

¿Qué ventaja ofrece?

¿Es posible que algún curso no utilice esta plataforma?

Otra de las ventajas que ofrece Paideia es que está basada en Moodle, que es un software abierto. Por eso, es permanentemente actualizada por pedagogos y técnicos. Con otro esquema, si quisiéramos una herramienta que se actualice constantemente, necesitaríamos docenas de analistas y programadores trabajando todo el año, lo cual es inmanejable y caro. ¿Será obligatorio su uso?

Es de utilidad para todos. Debemos analizar el concepto que tiene hoy la Universidad de educación universitaria, de profesor, del alcance de sus enseñanzas. ¿Es un esquema socrático de un grupo de alumnos que persigue al profesor y este les habla? ¿La Universidad quiere eso o trascender al grupito y que las enseñanzas estén guardadas en una base de conocimiento? Quizá eso funcionó en

una época determinada, pero ahora vivimos en otro momento. Un profesor puede no usar Paideia o hacerlo parcialmente, pero si quiere un mejor rendimiento, tendrá que usar la plataforma. ¿Será entonces una imposición de los tiempos?

No se puede tener una herramienta que sea castrante para aquel que quiera desarrollar un poco más. La herramienta debe permitir al más innovador, innovar en sus cursos, ser mejor. No obstante, al que quiere seguir como antes o utilizar lo más elemental, también se lo permite.

10 | .edu | lima, del 4 al 10 de abril del 2011

noticias esTuDianTes en la mira De FaCeBooK y google

Día munDial Del TeaTro

Fichaje internacional

Palmas para el tUC

yanina PaTriCio

Estudiantes de la Católica se alistan para participar en el concurso universitario de programación más importante del mundo y, con ello, se abren la posibilidad de trabajar para Facebook y Google.

FranZ KraJniK

Por RiCaRdo REÁtEGUi

l

a clasificación a la final mundial ICPC 2011 (International Collegiate Programming Contest), el concurso universitario de programación más importante del mundo, ha permitido que los miembros del equipo HackerMath de la PUCP sean considerados por los grandes de la informática: uno de ellos por Facebook y otros dos están en la mira del gigante Google.

Walter Erquínigo firmó contrato con Facebook para una pasantía de tres meses. Él pertenece a HackerMath, primer equipo peruano que llega a la final del ACM-ICPC 2011 International Collegiate Programming Contest World Finals, auspiciado por IBM. Sus compañeros, Jesús Peña y Daniel Chen Soncco, apuntan a Google. El equipo, junto a su coach, Víctor Laguna, competirá por el título mundial en el mes de mayo, en Orlando, Florida.

Ellos cursan estudios en la Facultad de Ciencias e Ingeniería. Esta verdadera hazaña fue lograda por estudiantes de la especialidad de Ingeniería Informática tras una

REConoCiMiEnto. Jorge guerra, director del TuC, en el homenaje.

HaCKERMatH. Daniel Chen soncco, Walter erquínigo y víctor laguna (el “coach”) nos representarán en el international Collegiate Programming Contest, el concurso universitario de programación más importante del mundo.

exitosa participación en el concurso de programación ACM ICPC 2010 Latin America Regional, en el que ganaron el derecho de representar a América Latina en el Mundial. El entrenador del equipo explicó que, durante el concurso de calificación, tu-

noscuenta JosÉ lUis MaRtÍnEZ Profesor del Centro de estudios Culturales latinoamericanos de la universidad de Chile

En el altiplano meridional andino se desarrolló un singular grupo étnico durante la época inca y el periodo colonial, conocido con el nombre de “lipes”. En el siglo XVI, la palabra tenía, sin embargo, diversos significados: los incas describieron al grupo como salvaje; mientras que los españoles alegaban que no “servían ni a Dios ni al Rey”. Estos juicios de valor se reconocían en discursos identitarios o

etnificadores, conjunto de prácticas sociales y de discursos que operaban en el siglo XVI. Precisamente, esto es lo que explica José Luis Martínez, miembro del Consejo Científico Internacional del Programa de Estudios Andinos de la PUCP y autor del libro Gente de la tierra de la guerra. Los lipes en las tradiciones andinas y el imaginario colonial (Fondo Editorial PUCP, 2011), quien visitó la Universidad para presentar su obra.

vieron que generar programas (algoritmos) para solucionar diversos problemas inspirados en la vida real.

“Fue todo un reto, teniendo en cuenta el nivel de los otros participantes. Algunos países invierten cientos de miles de dólares en la capacitación de

sus equipos”, recalcó Laguna.

“Terminamos segundos en la región y cuartos en toda Latinoamérica. Tenemos mucha confianza en hacer un buen papel, aunque sabemos que la competencia será difícil”, concluye el coach. Suerte, muchachos, y keep coding! n

¿Por qué es difícil definir a los lipes? ¿Quiénes eran?

cer cómo funcionaban las posibilidades de enunciación en el siglo XV y XVI. Prácticamente, las crónicas y documentos coloniales no hablan sobre los sujetos, sino sobre los espacios, una serie de categorías ordenadoras europeas. Había que construir otro tipo de fuentes y generar una estrategia histórica, arqueológica, antropológica.

Son distintos grupos étnicos que quedan clasificados con un único nombre, por la necesidad de los españoles de dar el nombre del territorio a la gente que lo habitaba. Viven en la región de Atacama, en Chile; al noreste de Argentina y en Bolivia. su investigación está basada en el análisis de los discursos y las discursividades.

Sí. Me di cuenta de que se decían cosas sobre los lipes, pero no sabía qué decían sobre sí mismos.

Empecé a trabajar como por capas: qué decían los españoles, los incas y los aimaras sobre los lipes. Trabajé con el análisis del discurso para intentar estable-

al no poder basar el estudio en textos españoles, ¿qué otros soportes se podían analizar?

En el libro se habla de los discursos de poder: cómo el que se apropia de un nuevo territorio tiene que definir si construir en el imaginario propio ese territorio para poder dominarlo; cómo las burocracias cuzque-

El Teatro de la Universidad Católica (TUC) celebró a lo grande el Día Mundial del Teatro. Por su cincuenta aniversario, el TUC recibió sendos homenajes por parte de la Municipalidad de Lima y del ITI-UNESCO PERÚ (International Theatre Institute).

El sábado 26 de marzo, la subgerencia de Cultura del municipio capitalino reconoció a nuestra escuela de teatro por su destacada trayectoria y por sus aportes a la vida cultural limeña. A la cita, llevada a cabo en el anfiteatro del Parque Universitario, acudió Jorge Guerra, director del TUC, quien habló sobre la importancia de las artes escénicas para la comunidad.

Por su parte, el ITI-UNESCO PERÚ homenajeó también al Teatro de la Universidad Católica, el 29 de marzo pasado, en el Centro Cultural de nuestra casa de estudios. n

ña y española construyeron un discurso clasificatorio y narrativo sobre estos otros.

Pero, ¿dónde encuentro lo que dicen los dominados sobre sí mismos? Hace ya siete años que trabajo con materiales visuales, porque los lipes, atacamas y esos grupos marginales tienen un arte rupestre colonial. A través de los sistemas visuales, los lipes sí dijeron cosas sobre ellos. ¿Hubo alguna diferencia entre los discursos aimara, quechua y español?

Una conclusión del libro es que, finalmente, el discurso de los poderosos siempre tiene caminos parecidos y estructuras similares.

Pontificia Universidad Católica del Perú |

Visitas internacionales

calendarioacadémico

Hablarán sobre industrias extractivas Durante esta y la próxima semana, la Diplomatura de Industrias Extractivas, Vigilancia y Desarrollo Sostenible y la Facultad de Ciencias Sociales de nuestra Universidad presentarán a dos especialistas internacionales: Javier Arellano y Joan Martínez Allier, ambos españoles.

Arellano, experto en estudios de desarrollo e impacto social y ambiental, será el ponente en la conferencia Industrias Extractivas, Conflictos Sociales y Desarrollo. Arellano es especialista en desarrollo, agronomía, filosofía y religión, máster en Gobernabilidad y Desarrollo del Institute of Development Studies de Brigthon, máster en Teología de la Universidad de Deusto y máster en Desarrollo y Cooperación Internacional de la Universidad del País Vasco. Actualmente es profesor de la Universidad de Deusto y miembro de Human Development and Capability Association.

archivo

4 DE ABRIL l Última semana para participar en programas de intercambio en el 2011-2 y 2012-1.

Más información: Oficina de Movilidad Estudiantil - DARI (2º piso de la Librería PUCP), intercambios@pucp.edu.pe y 6262000 anexo 2160. l Retiro de cursos vía

campus virtual: hasta el 10 de abril.

extracción. Las conferencias se realizarán el miércoles 6 y el jueves 14.

El evento se realizará este miércoles, a las 7 p.m., en la Sala de conferencias de la Facultad de Ciencias Sociales.

Asimismo, el jueves 14, a las 7 p.m., en el Auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales, Joan Martínez Allier, doctor en Economía por la Universidad Autónoma de Barcelona, dictará la conferencia Economía Ecológica y Políticas Ambientales. Martínez es

catedrático del Departamento de Economía e Historia Económica de la Universidad Autónoma de Barcelona, desde 1975, y coordina el Doctorado de Ciencias Ambientales en el Instituto de Ciencia y Tecnología Ambientales de n la UAB desde 1997. +información: Teléfono: 626-2061 Correo electrónico: ievds@pucp.edu.pe

l CICLO DE CONFERENCIAS ¿C R ISIS D E LA DEMOCRACIA? DEBATES FILOSÓFICOS. Hoy se pre-

sentará “Las paradojas de la democracia”, a cargo de Miguel A. Polo. Lugar: Auditorio del Goethe Institut (Jr. Nazca 722, Jesús María). Hora: 7:30 p.m.

Ingreso: libre. Más información: 626-2000 anexos 4413 y 4408, www.pucp.edu.pe/cef

6 DE ABRIL l Charla informativa sobre programas de intercambio estudiantil. Hora: 6 p.m. Lugar: aula H-202. El ingreso es libre.

Más información: intercambios@ pucp.edu.pe

Ciencias e Ingeniería

Entrega de diplomas de acreditación El pasado jueves 31 de marzo se efectuó la entrega de los diplomas de acreditación del ABET, de EEUU, y el Instituto de Calidad y Acreditación de Carreras Profesionales de Ingeniería y Tecnología, de las cinco carreras de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de nuestra Universidad que fueron acreditadas en el 2010: Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática e Ingeniería Mecánica.

El evento contó con la presencia de cerca de cien directores de los mejores colegios de Lima. El Instituto de Calidad y Acreditación de Carreras Profesionales de Ingeniería y Tecnología es una entidad nacional que aplica en el Perú el modelo de ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), agencia reconocida por el gobierno de EEUU para evaluar y certificar programas y carreras técnicas de ingeniería. n

la fotonoticia

gonzalo silva

Realidad social Peruana El curso Realidad Social Peruana, liderado por Henry Pease, cumplió cuarenta años de dictado ininterrumpido. Acompañaron al Dr. Pease, en una clase maestra, Mario Zolezzi, Antonio González, Raúl Guerrero y Carlos Cubas.

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yanina patricio

8 DE ABRIL l Vencimiento de pago de la segunda Boleta de Pensiones y de la primera parte de la boleta desdoblada. l La revolución del E-Commerce. Hora: 7 p.m.

Lugar: Auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales. Más información: johanna.bustamante@ pucp.pe

Acreditación. Nuestro rector recibió los diplomas de acreditación.

comunicaciones

Wiki de publicidad electoral 2011 ¿Te dieron un volante en la calle? ¿Viste un panel camino a la universidad y le tomaste una foto? ¿Escuchaste un comercial y lo grabaste? ¿Sabes de la web de algún candidato? Entonces, envía la foto, el archivo o el enlace a comunicadoc@pucp.edu.pe, o lleva el material en físico a la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación, donde están reuniendo toda esta publicidad electoral. Solo tienes que indicar tres datos: tu nombre, y dónde y cuándo viste el aviso. Pronto podrás ver la wiki que están preparando. n

14 DE ABRIL l Seminario Representación e inclusión en los nuevos productos de comunicación.

Organiza: Departamento Académico de Comunicaciones. Lugar: Z-201. Hora: 6 p.m. Ingreso libre.

Más información: dptocomunica@pucp.edu.pe

18 DE ABRIL l vencimiento de la ampliación del plazo de la Boleta de Pensiones y de la segunda parte de la boleta desdoblada.

CONVOCATORIAS l Diplomatura Virtual

Multidisciplinaria De Especialización En Gerontología Social.

Inicio: 14 de mayo. Organiza: Especialidad de Trabajo Social.

Más información: tsocial@pucp. edu.pe, 626-2000 anexos 5772, 5774 y 5778.

l Curso Validación de Métodos de Ensayo 2011. Del 3 de mayo al 2

de junio. Inscripciones hasta el 29 de abril. Organiza: Instituto de Corrosión y Protección (ICPPUCP). Más información: vandrad@pucp.edu.pe, 626-2510.

D i p l o m at u r a de Especialización en Gestión y Didáctica de Programas de Educación a Distancia.

l

Inicio: 14 de mayo. Inscripciones hasta el 20 de abril. Organiza: Facultad de Educación. Más información: mperea@pucp. edu.pe, 626-2000 anexos 5702, 5705 y 4369. l XXV Premio Internacional Menéndez Pelayo. Dirigido a docentes.

Convocan: Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), la Fundación Cervantina de México y el Colegio de México (COLMEX). Las propuestas se recibirán hasta este 10 de abril. El fallo del jurado se dará a conocer antes del 15 de junio del 2011. Premio: 48 mil euros y la Medalla de Honor de la UIMP. Más información: http://www.uimp.es/premiosbasespremio.html y jorge. hernandez@pucp.edu.pe

B ecas : i n i c i at i va M4HUMAN. En cooperación

l

con la Comisión Europea, la Fundación Gerda Henkel pone a disposición de los docentes un nuevo programa de becas que brinda la oportunidad a investigadores sobresalientes de participar de investigaciones en instituciones extranjeras. El programa otorga subvenciones de 24 meses para la investigación. Inscripciones hasta el 30 de junio. Más información: jorge. hernandez@pucp.edu.pe, http:// blog.pucp.edu.pe/blog/dgi l Premio Wise a la Educación. Convoca: WISE (World

Innovation Summit for Education). Iniciativa anual dedicada a afrontar los retos de la educación en el siglo XXI. Las nominaciones serán solicitadas a diversas instituciones, así como a individuos cuya reputación internacional esté basada en sus aportes al campo. No se aceptarán autonominaciones. Se deberá enviar las nominaciones hasta el día 30 de abril del 2011. Más información: www.wiseprizeforeducation.org l Buscan miembros. La convocatoria para formar parte del Equipo de Derecho Internacional y Derechos Humanos de la Asociación Civil Taller de Derecho está abierta. Debes ser estudiante de la Facultad de Derecho y tener disponibilidad los sábados de 11:30 a.m. a 1:30 pm. Más información: eq-inter@ pucp.edu.pe

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investigación EGRESADOS RECIBEN BECAS EN EEUU

Doctorado en Estados Unidos

Beca por un sueño Egresados de la Católica ganaron becas para estudiar doctorados en prestigiosas universidades de Estados Unidos.

GONZALO SILVA

Por DAVID PEREDA

S

tephanie Rohner tendrá a la investigadora más importante de su especialidad como profesora en la Universidad de Yale. Rolena Adorno, estudiosa de la literatura americana colonial, será una de sus catedráticas en el doctorado del programa de Español y Portugués de este centro. Rohner, licenciada en Literatura Hispánica de la PUCP, ganó una beca integral para seguirlo. “La beca me permitirá seguir con los estudios de Literatura Colonial que comencé en pregrado. El trabajo de Adorno ha cambiado la forma de ver los estudios coloniales. Es una de las razones por las que elegí Yale”, cuenta.

C I N CO FA N T Á ST I COS. Stephanie es una de nuestras egresadas que accedió a un posgrado en una de las más prestigiosas universidades estadounidenses. Como ella, se irán becados Omar Awapara, Adrián Lerner, Adolfo Polo y La Borda y Emmanuel Velayos.

Awapara, licenciado en Ciencia Política, ha sido aceptado por dos universidades para el doctorado en su área: la de Texas, en Austin, y la Northwestern (Illinois). “Aún no he tomado una decisión porque estoy esperando la oferta formal de Austin, pero en ambos casos me

FUTUROS DOCTORES. Stephanie, Emmanuel, Adrián y Fito cursarán programas doctorales en las más prestigiosas universidades de EEUU. Las becas que reciben confirman su talento para la investigación. Mucha suerte, muchachos.

han ofrecido un monto que cubre los costos de los estudios por cinco años y una cantidad para gastos adicionales”, dice.

Adrián Lerner, titulado en Historia, obtuvo una beca completa por cinco años para un doctorado en Yale. “Es una buena oportunidad para trabajar con historiadores de América Latina y otras regiones cuyos trabajos leo hace buen tiempo y que marcan la pauta de la investigación histórica”, manifiesta.

Adolfo Polo y La Borda, historiador con grado de magíster, ha ganado otra beca para un doctorado en historia en la Uni-

puntodevista JOSÉ RAMÓN ALONSO Especialista en Gestión de Posgrado

El español José Ramón Alonso visitó nuestra Escuela de Posgrado para ofrecer un taller sobre la calidad y la internacionalización en los programas de posgrado.

Hay una tendencia hacia la internacionalización de los posgrados. ¿Cómo lograr que se mantenga?

otras universidades, más posgrados que mueven profesores y estudiantes. Es una línea que va en claro progreso y yo he venido a contar algunas experiencias de distintas universidades.

Por ejemplo, sobre el impacto que ha tenido en las universidades europeas el programa Erasmus de intercambio de estudiantes y profesores.

Creo que esta tendencia es efectiva, se está haciendo un buen trabajo. Hay más convenios y colaboraciones con

¿Qué indicadores se utilizan, además de la movilidad de profesores?

versidad de Maryland, en College Park. “Por cuatro años, me exoneran de la pensión, me pagan un seguro médico y me dan US$ 25 mil anuales para cubrir mis gastos. Además, debo trabajar como asistente de un profesor por dos años”, explica.

Emmanuel Velayos, licenciado en Literatura Hispánica, llegará a la Universidad de New York. “He aceptado el puesto de McCracken Fellow para el doctorado en el departamento de Lenguaje y Literaturas del Español y Portugués. La beca paga los gastos académicos, cubre un seguro médico, un mon-

to anual para el nivel de vida de New York y la subvención inicial de una vivienda en Manhattan”, nos cuenta. “Me interesa la relación entre política, literatura y performance cultural en el siglo XIX, y la recepción de teorías críticas contemporáneas en América Latina. NYU es reconocida en esos temas”, resalta.

Estos cinco egresados alistan maletas para un viaje que anuncia cambiarles las vidas. La mayoría espera regresar a la PUCP para aportar lo aprendido a las futuras generaciones, a través de la docencia y la investigación.

Sin duda, serán bienvenidos. ■

En las universidades prestigiosas de Estados Unidos, la mayoría de doctorados en humanidades y ciencias sociales solo aceptan a los candidatos que serán becados.

Aunque cada proceso tiene sus particularidades, algunos requisitos son comunes: • Pasar exámenes internacionales. Los más utilizados son el TOEFL, que califica el nivel de inglés, y el GRE, que evalúa el razonamiento matemático y verbal en inglés.

• Tener cartas de recomendación de profesores.

• Hacer Statements of purpose (declaraciones de propósitos). Con un ensayo, el postulante se presenta, explica qué le interesaría y por qué encajaría en el programa.

• Registros de notas con traducción oficial.

• Writing sample: un artículo académico del postulante que es exigido por muchos programas.

• En algunos casos, hay una entrevista con los profesores, que puede realizarse por teléfono o por Skype; o pueden hacer viajar al postulante para conocerlo personalmente.

Los becarios egresados de la Universidad Católica recomiendan a los interesados dedicarle un año a todo el proceso, desde estudiar para los exámenes hasta sacar y traducir toda la documentación necesaria. Además, reconocen la valiosa orientación que les dieron los profesores de la PUCP que han estudiado en los Estados Unidos. Hay manera de abrirse camino.

“Mejoramos la formación con la oportunidad de conocer otras culturas” Movilidad de profesores, movilidad de estudiantes, el número de estudiantes de otras universidades que vienen a seguir un posgrado aquí, y se hacen seguimientos del destino de estos estudiantes. También la presencia de la investigación en colaboración entre varios centros, el intercambio de materiales y experiencias. Realmente, se trata de un proceso que está bien medido. Se ven los progresos que se van afirmando año tras año.

La internacionalización toma más fuerza conforme avanza la globalización…

Sin duda. Las universidades son, por vocación, universales.

Se considera que mejoramos mucho la formación de nuestros estudiantes con la oportunidad de conocer otras culturas. Los programas de posgrado, en este caso se enriquecen, con las experiencias, con las ideas, con las líneas de investigación de profesores de otras universidades.

¿Es sana la relación entre universidad y empresa?

Existe todavía cierta desconfianza. Las empresas no saben cómo tratar con una universidad, y los académicos, en ocasiones, desconfiamos de las empresas. Es un proceso que está cambiando.

en la web Lee la entrevista completa en:

www.pucp.edu.pe/puntoedu

Pontificia Universidad Católica del Perú |

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profes PARTICIPA LA UNIVERSIDAD DE STANFORD

A reforzar escuelas Profesores de Ingeniería Civil de nuestra Universidad desarrollan un proyecto para reducir el riesgo sísmico en escuelas rurales.

Por GONZALO SILVA INFANTE

E

l terremoto del 2007 ocurrido en el sur constató la vulnerabilidad de muchas de las construcciones del país, sobre todo la de aquellas que no utilizaban el concreto como material de construcción. Sin embargo, comprobó también la efectividad de los trabajos de reforzamiento de algunas viviendas de adobe que la Universidad realizó antes de la catástrofe.

Luego de esta experiencia, nace Reduciendo el Riesgo Sísmico en Escuelas del Perú Rural, proyecto que involucra a la Católica, la ONG GeoHazards Internacional y a la prestigiosa Universidad de Stanford de EEUU. El proyecto pretende identificar una técnica de reforzamiento de estructuras que pueda ser usada y replicada por las comunidades rurales. “La idea es que un poblado tenga una experiencia propia de reforzamiento con sus técnicas y maestros de obra para que luego esta pueda ser replicada dentro y fuera de sus comunidades”, cuenta el ingeniero Alejandro Muñoz, profesor del Departamento de Ingeniería, sección Ingeniería Civil, quien participa en el proyecto. Completan el equipo Marcial Blondet, decano de la Escuela de Posgrado y docente del Departamento de Ingeniería; la profesora Sandra Santa Cruz y Jesús Carpio, también de este Departamento; la Dirección Académica de Responsabilidad Social (DARS), a través de su directo-

ra, Patricia Ruiz Bravo; y el profesor de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Pablo Vega Centeno.

CHOCOS. Doce escuelas rurales fueron visitadas por un equipo técnico para definir cuál serviría de modelo para el proyecto. Finalmente, se escogió a la escuela primaria de Chocos. En la elección se tomaron en cuenta distintos criterios: que la zona sea vulnerable, la disponibilidad de la comunidad para brindar ayuda, la posibilidad de replicación de la tecnología y la accesibilidad a la zona de intervención. Chocos, distrito de la provincia de Yauyos, reúne estos requisitos.

Ubicado en el departamento de Lima a una altitud de 2,750 msnm, y con una población de aproximadamente 300 personas, la mayor parte de sus construcciones son casas de adobe de una planta.

Jesús Carpio, quien formó parte de la comisión que seleccionó la escuela, explica la elección: “Empezamos por Chocos porque es más accesible. Podríamos, además, invitar a pobladores de otras zonas, donde las escuelas son muy similares a la que vamos a reforzar”. Asimismo, Muñoz agrega que la escuela de Chocos ofrece una ventaja particular: “En esta escuela hay dos módulos iguales, uno al frente del otro. Esto nos permite reforzar uno de ellos y que la comunidad replique la técnica y refuerce el otro”, señala. ÚLTIMOS AJUSTES. Actualmente, la parte técnica del proyecto está perfeccionándose.

FRANZ KRAJNIK

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FOTOS: INGENIERÍA CIVIL

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Esta incluye la elaboración de planos y la evaluación de las estructuras. Una vez terminada esta etapa, se discutirá la viabilidad del proyecto y se definirá un sistema sencillo para su ejecución. El trabajo de reforzamiento se realizará entre julio y agosto: “Se aprovecharán las dos semanas de vacaciones para realizar el proyecto”, afirma Carpio. “Serán cuatro alumnos que están haciendo sus tesis los que asistirán. Irá también algún ingeniero titulado como supervisor y serán los propios pobladores los que se encarguen de la mano de obra”, agrega Muñoz.

El trabajo de campo servirá, además, como capacitación a los pobladores para que puedan reforzar ellos mismos la otras construcciones de los pueblos aledaños.

“La idea es ir, capacitarlos y esperar que estas técnicas sean replicadas. Ahí radica el éxito de este proyecto. Si no se replica, será un caso más de los que la Universidad ha intervenido”, concluye el inge■ niero Muñoz.

Sabías que...

1. Los ingenieros Alejandro Muñoz y Jesús Carpio. 2. En marzo se realizó una visita a Chocos para recolectar información del módulo y la comunidad. 3. Los miembros de la comunidad replicarán la técnica que desarrolla la PUCP.

● La Universidad de Stanford realizará un curso para que sus estudiantes planeen módulos de formación y desarrollen material educativo, un plan de gestión de la construcción y uno para la documentación del proyecto. Luego, algunos de ellos participarán en el trabajo de campo.

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estudiantes doble titulación en ingeniería

Unificación alemana La Católica y la Universidad de Ilmenau, de Alemania, cuentan con un programa de doble titulación para maestrías en tres ingenierías: mecánica, mecatrónica y de los materiales. archivo personal

Por david pereda

A

lemania necesita ingenieros. En enero, la canciller Angela Merkel previó la contratación de ingenieros extranjeros para cubrir la necesidad de su mercado. Alemania, el país de Karl Benz, inventor del automóvil, y uno de los mayores promotores de nuevas tecnologías, destaca en su formación ingenieril, pero busca abastecer un mercado mayor; y la Católica participará en este esfuerzo a través del posgrado.

Desde el próximo año, tres maestrías de la Católica incluirán un año en la Universidad Técnica de Ilmenau (TUI): Ingeniería Mecánica, Ingeniería Mecatrónica e Ingeniería y Ciencia de los Materiales. Del mismo modo, alumnos de la universidad alemana estudiarán un año en la PUCP, en el mismo nivel. El programa, denominado Maestría Internacional Integrada, otorgará doble titulación.

Paso a paso. El plan dio sus primeros pasos en 1997, cuando la PUCP y la TUI firmaron un acuerdo por iniciativa de los profesores Isabel Díaz y Heinrich Kern, actual rector de la universidad germana.

Dos alumnos de la PUCP y tres de Ilmenau, de Ingeniería y Ciencia de los Materiales, fueron los primeros participantes. Hasta hoy, han ido doce peruanos al TUI y han venido veinte alemanes a la PUCP. Este año, han viajado tres estudiantes de la PUCP: Marjorie Contreras, Carlos Robles y Enrique Bances. Este último inaugura la experiencia en la Maestría en Ingeniería Mecatrónica. Otros tres egresados siguen doctorados en el TUI y, para octubre, nuestro campus espera recibir a los alumnos de la TUI. El programa es financiado parcialmente por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD). Hay subvención para cinco estudiantes peruanos y cinco alemanes por cada área, y en dos promociones: en total, treinta alumnos de cada país.

en Alemania. Carlos Robles, Marjorie Contreras y Enrique Bances, de la PUCP, pasan este semestre en la TUI. yanina patricio

Universidad Técnica de Ilmenau (TUI)

auf Deutsch. Tom Ströhla y René Theska, de la Universidad de Ilmenau, visitaron la Católica para impulsar el programa de doble titulación.

Visita germana. La semana pasada, visitaron la Católica Tom Ströhla y René Theska, coordinadores en la TUI de las maestrías en Ingeniería Mecatrónica y en Ingeniería Mecánica. “Todas las universidades alemanas enseñan Ingeniería Mecánica de primera, pero Ilmenau es pionera en mecánica de precisión. Como la tendencia es miniaturizar, destacan especialmente sus especialidades de micro y nanotecnología para hacer las cosas

cada vez más pequeñas”, dijo Theska. “Esa tendencia no solo se da en el mundo de la mecánica sino, de modo integrado, en mecánica, electrónica e informática”, acotó Ströhla.

Jorge Rodríguez, coordinador de la Maestría en Ingeniería Mecánica de la PUCP, resaltó la oportunidad que tienen los estudiantes para el desarrollo de nuevas investigaciones.

“En Alemania, los estudios de posgrado están ligados a la investigación. Por tanto, todos

Esta universidad es considerada una de las mejores en ingenierías, carreras técnicas y ciencias naturales y tiene fama de ser una de las más innovadoras. Científicos famosos enseñan e investigan en la TUI, como Karlheinz Branderburg, inventor del MP3; y Gerd Jäger, destacado en las técnicas de nanomedición y nanoposicionamiento.

participarán en trabajos académicos, sobre todo en áreas nuevas como la nanotecnología y la mecatrónica”, cuenta.

Los profesores alemanes reconocieron que, aunque el principal interés es académico, el desarrollo profesional beneficiará a ambos países.

“Los estudiantes serán nueva fuerza laboral capacitada para trabajar en Alemania o en el Perú, según lo requieran sus economías”, señaló Ströhla.

Les tomaremos la palabra. n

modificación

En el Reglamento de pago de derechos académicos ordinarios En diciembre del 2010, por acuerdo de Consejo Universitario, se realizaron cambios en el Reglamento de pago de derechos académicos ordinarios. Se incorporaron: Artículo 12-A.- El alumno eliminado de la Universidad por segunda o más veces, cuya solicitud de permanencia haya sido aceptada, será reclasificado en una escala más alta de la manera siguiente: a) En caso de la segunda eliminación, si el alumno se encuentra clasificado en los grados 1 o 2, será reclasificado en el grado 3. Si se encuentra en otros grados diferentes, será reclasificado en el grado inmediato superior. b) En caso de tres o más eliminaciones, será reclasificado en el grado más alto de la escala de becas y pensiones.

Artículo 12-B.- En el caso que el alumno apruebe todos los requisitos para obtener la condición de egresado de alguna especialidad de pregrado, se le reubicará automáticamente en el grado más alto de la Escala de Becas y Pensiones. Si el alumno desea seguir cursando estudios de pregrado, podrá solicitar su reclasificación hasta el grado inmediato inferior al más alto.

Esta adecuación tiene como objetivo fortalecer el sistema de becas y crédito educativo en beneficio de los alumnos con desempeño académico destacado. Además, busca asegurar el cumplimiento de la finalidad del sistema de pensiones escalonadas de la Universidad, cuyo propósito es facilitar el acceso a una primera especialidad de pregrado a jóvenes procedentes de familias con distintas posibilidades económicas.

Como referencia, durante el 2010 se encontró que 49 egresados continuaron cursando estudios de pregrado en una segunda especialidad, beneficiándose con una subvención implícita total de 445 mil soles.

Además, 368 alumnos con dos o más permanencias aceptadas recibieron un apoyo económico similar por un total de 3.3 millones de soles.

Estas disposiciones serán aplicables a partir del semestre 2011-2 a aquellos estudiantes que pierdan nuevamente la condición de alumno o a los egresados que se matriculen en cursos de pregrado. Para aclarar cualquier duda, se puede escribir a daes@pucp.edu.pe. n

Pontificia Universidad Católica del Perú |

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nuestragente Fotos: yanina patricio / franz krajnik / gonzalo silva

El ingeniero Eduardo Ísmodes, director del CIDE, participó en el encuentro No existe Primer Mundo sin Ciencia y Tecnología, organizado por el grupo Onda Expansiva.

Con 47 años de servicio, el trabajador más antiguo de la Facultad de Derecho, el carismático Fili Tarazona, recibió el Premio Reconocimiento al Trabajo y al Emprendimiento, que otorgó el Ministerio del Trabajo y Promoción del Empleo. ¡Felicitaciones, Fili!

Las panelistas Selene Cueva, Stephanie Rodríguez, María Fernanda Chanduví y Adriana Fosca hacen un alto en sus labores durante la feria La PUCP vota bien, organizada por la Asociación Civil Politai.

Rubén Tang y Wang Zheng, director y subdirector del Instituto Confucio, respectivamente, destacan al centro del grupo de profesores chinos que visitó la Universidad para recibir una capacitación sobre el español.

Los docentes Augusto Castro y Aldo Panfichi escuchan a Karsten Paerregaard, de la U. de Copenhague, ponente en el evento Cambio Climático y Escasez de Agua.

comentarios web Jessica Ellos (los miembros del equipo HackerMath) ya son ganadores. Se lo merecen. Tanto esfuerzo y empeño para poder lograr su meta. Felicidades, ¡lo consiguieron!

Víctor99 Mis mejores deseos. Espero que esto sirva de inspiración para más jóvenes y para que se apunten muchos más en el próximo concurso (de programación ACM ICPC 2010 Latin America Regional).

Victoria Landa ¡Qué orgullo!

Los rectores de la Universidad Cayetano Heredia y de la PUCP, Dra. Fabiola León y Dr. Marcial Rubio, en la firma de un convenio entre ambas instituciones.

Claudia Felicidades al ganador y que demuestre sus habilidades en el mundial (de programación), y así vamos demostrando que sí podemos. Muchos éxitos.

Walter Erquínigo, estudiante de la Facultad de Ciencias e Ingeniería y miembro de HackerMath (ver página 10), realizará una pasantía de tres meses en Facebook.

Opina en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

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puntofinal

Jorge Iván Bonilla Vélez, coordinador de la Especialización en Comunicación Política de la Universidad Eafit de Medellín.

“Un medio de comunicación no es solo un negocio” archivo personal

Por

Ricardo Reátegui

“

Lunes negro (por el ascenso de Humala)” (Correo), “Plan de gobierno de Ollanta Humala es estatista y autoritario” (El Comercio), “Más secretos de PPK. Otra actividad que no declaró ante el JNE” (La República), “¿Quién lo financia? Candidato nacionalista hace millonaria inversión en campaña” (Perú 21), “PPK se burla del Perú” (La Primera), “La última de Kuczynski. PAPELÓN” (Diario 16), “¡No habrá tregua al terrorismo!

Keiko en el corazón del VRAE” (La Razón). Estos son algunos de los titulares de los principales periódicos nacionales durante las últimas semanas. Definitivamente, los medios juegan un rol importantísimo en la formación de la opinión pública y no siempre son objetivos: basta con comparar estos titulares.

El 24 y 25 de marzo, se realizó en la PUCP el foro Las Políticas de Comunicación y el Acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la Agenda Electoral, organizado por el Departamento de Comunicaciones. Participaron periodistas, analistas y asesores de los candidatos; así como Jorge Iván Bonilla, coordinador de la Especialización en Comunicación Política de la Universidad Eafit de Medellín y especialista en comunicación política y análisis de medios.

Conversamos con él sobre el rol de la prensa y de la ciudadanía en una contexto electoral.

la prensa. Para Bonilla, los medios de comunicación deben mantener una línea informativa imparcial, independientemente de su postura política.

“la posibilidad de pensar con cabeza propia es lo que diferencia a un periodista que se vende de uno que no sucumbe ante el poder”.

¿Cómo deberían actuar los medios en una coyuntura electoral?

No siempre ocurre de esta manera…

En una coyuntura electoral se juegan decididamente valores periodísticos, como la independencia, la veracidad y la información, que ayudan a tomar decisiones. Como en ningún otro momento, una coyuntura electoral es de mucha efervescencia, es un momento con un principio y un fin, uno en el que partidos, agrupaciones y otros movimientos políticos luchan entre sí para que sus propuestas ganen y poder liderar, durante un tiempo, determinada sociedad. En estas circunstancias, los medios de comunicación deben poner en juego dos principios fundacionales del periodismo: ser foro de debate público y ser muy independiente frente a estas propuestas.

En ese caso, hay varias acciones que tomar. Una es la acción de la ciudadanía frente a medios que están claramente vinculados y al servicio de opciones políticas determinadas. La ciudadanía no es tonta y sabe qué medios apuestan por tal o cual candidatura. La ciudadanía debe ser más participativa y propositiva para que castigue la poca credibilidad de un medio.

Un medio no es solo un negocio; tiene una función fundamental, que es la credibilidad; y eso no se consigue con dinero, sino haciendo periodismo de calidad. ¿Cuál es, entonces, la función de los periodistas?

Es una labor difícil, sobre to-

do teniendo en cuenta que el periodismo ha ido precarizándose. El tema es cómo pensar con cabeza propia en una profesión en la que muchas veces se cree que la verdad la tiene la fuente periodística. Quien tiene la palabra última es el mismo periodista; por ello, en las universidades y los programas de comunicación se tiene la responsabilidad de formar mejores periodistas. Estoy seguro de que esa posibilidad de pensar con cabeza propia es lo que diferencia a un periodista que se vende de uno que no sucumbe ante el poder.

En los noventa, en el Perú tuvimos la experiencia de la compra directa de las líneas editoriales de los medios de comunicación para que apoyaran al gobierno de turno. ¿Sería pertinente la creación de un ente regulador que evite este tipo de excesos?

Yo creo que hay algunos escenarios necesarios: es fundamental un marco de regulación; es decir, es preciso establecer qué información es deseable en un sistema democrático. No todo vale. Es importante este marco porque genera un mapa de navegación; sin embargo, no basta con que haya un marco regulatorio si es que las interacciones de los ciudadanos

¿Cuáles son las experiencias vividas en el caso de Colombia?

En los noventa, hicimos una veeduría ciudadana en el proceso electoral y demandamos mayor equidad, equilibrio y pluralidad informativa por parte de los medios. Eso generó, en los medios de comunicación, un movimiento interesante: estos empezaron, al menos, a ‘sonrojarse’, pues todo se hizo público. Se dieron cuenta, entonces, de que estaban dando más relevancia a una candidatura en desmedro de otras. Eso puede generar una cultura informativa; es decir que, si bien en la línea editorial optamos por una postura, en la línea informativa somos imparciales.

laficha Trayectoria académica: comunicador social y periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana; Magíster en Comunicación de la Pontificia Universidad Javeriana. Áreas de interés: medios de comunicación, metodologías de investigación, periodismo. Estudia los medios desde una perspectiva comunicativa, política y cultural.

Publicaciones: Media, violence and terrorism y La televisión del conflicto. La representación del conflicto armado en los noticieros de televisión.

no son democráticas. La educación ciudadana es necesaria porque, sin ella, la lucha por la democracia está perdida, independientemente de que se tenga un marco regulatorio muy bueno. Otro punto es el que implica elevar el nivel de los periodistas y de la cultura profesional; y otro es tener mejores políticos. La suma de estos elementos va a aportar a los niveles del debate político, va a mejorar los niveles de la información, así como de las percepciones de la ciudadanía sobre su participación en el debate. ¿Qué acciones concretas se podrían aplicar en la cobertura periodística?

Hay una forma de cubrir una elección que implica seguir con la cámara al político en sus mítines, en sus giras, en las reuniones internas, ir detrás de él mientras que el político y su campaña ponen la agenda periodística. La otra manera es que el periodista haga las preguntas y genere alianzas con organizaciones sociales, organismos de cooperación y otros medios de comunicación, de modo que sean estos quienes pongan la agenda a los políticos. Ya no son los periodistas los que siguen a los políticos, sino son los que los emplazan para que respondan sobre temas importantes. n