EEN BAANBREKENDE VISIE OP OPVOEDING VOOR OUDERS EN LEERKRACHTEN VAN KINDEREN VAN NU
PURE
DIGITAAL MULTIMEDIA MAGAZINE
VOOR OUDERS & LERAREN VAN NU
JAARGANG 14 NR.1
Maart 2025
Onderwijs in de 21ste eeuw
DE TIJD IS RIJP voor een ander EDUCATIE- PARADIGMA
Wat is ‘AGORA’ ONDERWIJS?
LAAT JE BABY BEWEGEN!
SCHEIDEN, HOE VERTEL JE DIT AAN JE KIND?
Waarom verliezen kinderen zich in GROEPSDRUK?
INTERVIEW met Robert en zoon Ché BRIDGEMAN DE IMPACT VAN AANPASSING VOOR HOOGBEGAAFDE JONGEREN
TOXINES IN DE VOEDING VAN ONZE KINDEREN
Lieve Lezers,
Bij het schrijven van dit voorwoord werd de nieuwe Belgische regering gevormd. Hun boodschap (vrij vertaald): "de zeven vette jaren zijn voorbij". Gedaan met de pret, besparen is de troef en meer uitgeven aan defensie. Maar wàt met het onderwijs? De kern van onze maatschappij, waar alles nu op zijn kop staat. Daarom werd dit ons kernonderwerp voor deze editie. De huidige regering lijkt het een goed idee om in het onderwijs méér in te zetten op het cognitieve en wat strenger te worden. Is dat wat het onderwijs nodig heeft? PURE CHILD denkt hier heel anders over en dat lees je in deze editie.
Onze maatschappij hangt deels af van wat we de leerlingen meege-ven op school. Ooit zei de Dalai Lama: "Wanneer een vlinder zijn vleugels uitslaat in India, is het effect te merken tot aan de andere kant van de wereld." Het zogenaamde ‘butterfy-effect’.
Al de oorlog-, klimaat- en onzekere berichten over de toekomst: Welke effecten hebben deze op onze jeugd? Die wordt aangemaand in een bepaalde werkelijkheid te geloven. Onze onderwijsinstellingen volgen al eeuwen het Newtoniaanse- of Cartesiaanse wereldmodel ('Cartesiaans' betekent onder de dominantie van het cognitieve verstand of materialistisch denken.) Totaal en compleet verouderd in het kwantumfysisch tijdperk als u het ons vraagt.
Dit zou toch links en rechts van het spectrum, wat alarmbellen moeten doen afgaan?
En dan hebben we het nog niet over de tienduizenden ‘thuiszitters’ bij het jonge volk, dat compleet afhaakt uit het Onderwijs. Zij zijn de spreekwoordelijke kanaries in de koolmijn. Het is dan ook duidelijk dat deze, echt snel veranderende wereld, een nieuwe aanpak, nieuwe antwoorden, nieuwe technologieën en een nieuwe visie rond samenleven, vraagt.
Onze beste troef om dit te verwezenlijken, los van belangrijke conservatieve tegenkrachten, is te investeren in onze jeugd. En dat vertaalt zich in een nieuw soort onderwijs, zowel op strategisch niveau, als in termen van onderwijsmethodes. Hoe doen we dat? Wat hebben de leerlingen en leerkrachten echt nodig? En wat werkt er reeds?
Symposium: ‘ Onderwijs in de 21 ste eeuw’
Om over deze belangrijke vraag te debatteren, hebben wij besloten met onze vzw Pure Child, een symposium/ congres op 29 maart 2025 te organiseren, op dezelfde plek waar wij verleden jaar, het succesvolle symposium met als thema ‘het overprikkelde kinderbrein’ hebben georganiseerd: Zaal ‘De Musketiers’ te Sint Gillis-Waas. (zie ook op www.purechild.be).
Nog meer boeiende artikels
Maar zoals steeds hebben we nog heel wat andere boeiende artikelen. Zoals: hoe het makkelijker wordt, als jij als ouder meer spelend reageert op de uitdaging van je kind of waarom het neerzetten van baby’s niet goed is,… Alsook een super inspirerend interview hadden wij met vader Robert Bridgeman en zijn zoon Ché, die samen een boek geschreven hebben, een droomproject dat uitkwam. En nog veel meer, ontdek alles in deze editie, die jou als lezer, weer aan het denken zal zetten. En is dat uiteindelijk niet de bedoeling? Inspireren en initiëren is waar wij voor staan. Veel plezier!
Enkele citaten over onderwijs:
"Onderwijs is he meest krachtige wapen, om de wereld te veranderen" (Nelson Mandala)
"Onderwijs is de sleutel om de gouden deur van Vrijheid te openen" (George W. Carver)
"Onderwijs is het paspoort voor de toekomst, want morgen behoort aan diegene, die er zich op voorbereidt." (Malcolm X)
"Onderwijs is niet een voorbereiding op het leven, het is het leven zelf." (John Dewey)
"Onderwijs is het fundament, waarop wij onze toekomst bouwen." (Christinr Gregoire)
"Onderwijs bestaat uit de beweging van donkerte naar licht" (Allan Bloom)
Het Pure Child-Team
ONDERWIJS:
Visie onderwijs 21ste eeuw
PURE CHILD interviewt Bianca Koomen, coach onderwijs AGORA scholen
PURE CHILD interviewt Bart Heeling, gedragsspecialist
PURE CHILD interviewt Jan Faes medegrondlegger AGORA en schoolleider Mathijs Drummen
Hoe onderwijs ook kan! De democratische school in beeld (korte versie)
Montessori School Education
Changing Education Paradigms
NU via bijhorende QR codes in het Rainbow Warriors Kids magazine
Rudy & Magdalena
Sommige auteurs die meewerkten aan deze editie kan je LIVE ontmoeten op het Symposium op zaterdag 29 maart 2025
Deze zijn: Vanessa Lauwers, Natajsa Esmijer, Guy Stevens en Steven Cnudde
Inhoud
Inspiratie
02 Voorwoord
06 Kunstwerk: Wat zou er gebeuren
31 Sehoona: Verandering
51 Onze intuïtie kent de weg
83 MEAMO, Your inner smile guide to life! De buitenstaander
Inzicht
08 De zeventienjarige Lucy aan het woord
10 De impact van aanpassing voor uitzonderlik begaafde kinderen
14 Waarom kinderen zich verliezen in groepsdruk
16 Scheiden, hoe vertel je dit aan je kind
18 Verbindend spelen
20 Je baby zelf rechtop zetten, doe het niet!
24 Interview met Robert Bridgeman en zoon Ché: De Magische Staf
Dossier: Onderwijs in de 21 ste eeuw
28 De tid is rip voor een ander educatieparadigma
32 Anders kiken naar het gedrag
34 Van Agora naar de toekomst
36 Interview met Jan Fasen grondlegger en collega Mathi
39 Leerlingen aan het woord
40 Min ouderverklaring voor Agora-onderwis
42 Kinderen die uitvallen in het reguliere onderwis
44 Een Agora basisschool, hoe werkt dit?
48 Rekenen in de 21 ste eeuw
52 A.I. een nieuwe revolutie in het onderwis?
54 Democratisch onderwis, leren vanuit vertrouwen
56 Zelfsturing is het fundament voor het leren
58 Scholen voor de nieuwe aarde
Onderwijs
62 De kracht van de juiste schoolkeuze
64 De docent is kunstenaar
Gezondheid
68 Toxines in onze voeding en onze kinderen
70 Massage en de vif elementen
73 Ontbiten met Taltiha: Banaan-haver koekjes
74 Bloesemremedies: je veilig voelen
76 Yoga ouder & kind: Stretchen
Natuur
78 Natuur, zo belangrik voor het opgroeiend kind
Samen creatief
80 Een kabouterdeurtje
Boeken
89 - 89 Boeken voor de leerkrachten
• Onderwis in 2040 • Outdoor Education
• Flexibel lesgeven • Ieder kind wil slagen
• Leerlingen intrinsiek motiveren
• De trauma-sensitieve school
89 Boeken voor ouders
• Temperament volle kinderen
• Het grote boek van alle emoties
90 Kinderboeken in de kiker:
• Waar is epi? • Papa en ik • Jannes heeft twee papa’s
90 Boek voor klein en groot:
Schrijf je in vòòr 14 maart & geniet van het Early Bird ticket €99
Kom je met 4 collega’s van dezelfde school?
Hoef je maar voor 3 te betalen!
Onderwijs in de 21 ste eeuw
Zaterdag 29 maart 2025 van 10u tot 17u30
Laat ook jouw zien in het onderwijs!
Zoveel leerkrachten en leerlingen vallen uit op school... Wat is er aan de hand? Hoe lossen we dit op? Ontdek het hier!
Schrijf je NU in! www.purechild.be
inclusief lunch & Goodiebag
E-jaarabonnement op PURE CHILD! +
Voor ouders, leerkrachten, opvoeders, kindercoaches, begeleiders van kinderen
GASTSPREKERS - Pioniers met een hart voor onderwijs:
Jef Staes: spreker en innovator in bedrijven en scholen
Bianca Koomen: van kleuterjuf tot directeur, nu schoolbegeleider voor het AGORA onderwijs. Bob Clerx: onderwijsdeskundige, nu startend directeur van een AGORA school in Breda. Steven Cnudde: educatievernieuwer en bezieler van Wonderwijs +
PURE CHILD professionals en auteurs met een brede kijk op het gedrag van kinderen: Vanessa Lauwers (Expeditieleider van kinderen en jongeren) - Natasja Esmeijer (Beelddenk-expert)Guy Stevens (Oud leraar, expert in Ontwikkelend Leren) + leerlingen aan het woord
Ondersteund door muziek Jos Maes, interactieve oefeningen met Erika Van Hooste en Meamo animatieflmpjes.
Verder: boekenstanden, vernieuwend onderwijs materiaal + gezonde en natuurlijke ondersteuning voor kind en volwassenen. In Brouwerij The Musketeers - Reepstraat 208 – 9170 Sint-Gillis-Waas GRATIS PARKING!
Kunstenares Varenka Paschke
Wat zou er gebeuren…
Als elk klein kind door zijn ouder, leraar, coach of begeleider de kans zou krijgen om open te bloeien tot AL zijn oneindige mogelijkheden, op zijn tempo, met zijn unieke interesses, talenten en gaven met een ondersteuning, met een veilig gevoel met een omarming van een oneindige liefde …
Magdalena
Een zeventienjarige LUCY aan het woord:
Mijn schooltijd tussen mijn 9e en 14e jaar was erg moeilijk. Ik werd gepest en voelde me niet begrepen. Als hoogbegaafd kind leerde ik anders dan de meeste leerlingen. Mijn ouders probeerden dit duidelijk te maken aan de school en de leraren, maar helaas werd hier weinig mee gedaan.
Ik hou van bewegen, creatief zijn, zelf inbreng hebben en werken met mijn handen. Maar op school was daar geen ruimte voor. Hierdoor ervoer ik alle leerstof als saai en kreeg ik slechte cijfers, hoewel ik mijn best deed op mijn eigen manier. Zelfs als ik goed leerde, scoorde ik slecht op toetsen en begreep ik niet waarom. Wat het nog moeilijker maakte, was dat ik niet alleen werd gepest door mijn klasgenoten, maar dat ook de leraren mij niet serieus namen
“omdat ik toch hoogbegaafd was?” Dit maakte dat ik mijzelf ging zien als "dom". Mijn moeder werd vreemd aangekeken omdat ze zich durfde te bemoeien met mijn onderwijs.
Een keerpunt: nieuwe kansen
Op een gegeven moment kon ik echt niet meer naar school. Ik had er genoeg van. Mijn moeder zei: "Het is genoeg, ik haal je van deze school af en we gaan op zoek naar een andere plek waar je wél kan groeien en je eigen talenten kan inzetten." Dat dit zelfs maar een optie was, wist ik op dat moment niet. Dit was het begin van een positieve verandering. Op mijn nieuwe, groene MBO-school voelde ik me eindelijk gehoord en gezien. Hier kon ik mijn creativiteit uiten en werd er naar mijn ideeën geluisterd. Ik kreeg weer plezier in school en voelde me eindelijk op mijn plek.
Wat kinderen nodig hebben op school
Wat kinderen echt nodig hebben, is dat ze gezien worden en dat er naar ze geluisterd wordt. Dat we zelf als leerling inbreng hebben in wat we graag willen leren.
Leraren moeten kunnen aanvoelen wat elk kind nodig heeft en het moet oké zijn dat ieder kind anders is. Helaas begrijpen veel mensen in het onderwijs niet goed wat het betekent om ‘hoogbegaafd’ te zijn. Vaak wordt er gedacht dat je dan superintelligent bent en altijd tienen moet halen. Maar dat is niet hoe het werkt.
Hoogbegaafd zijn is niet hetzelfde als alles kunnen
Voor mij betekent het vooral dat ik extreem empathisch ben en heel creatief. Ik kan bijvoorbeeld goed met dieren werken omdat ik ze aanvoel. Dat is een kracht die ik heb.
Keuzevrijheid en persoonlijke ontwikkeling
Ik zou het fjn vinden als kinderen al op jonge leeftijd kunnen kiezen wat ze willen leren. Nu gebeurt dit pas veel later, wanneer je al in de bovenbouw zit. Maar stel je voor dat we al vroeg kunnen beslissen welke vakken we willen volgen, afhankelijk van wat we later nodig hebben. In het huidige systeem wordt alles opgelegd en moet je alles blindelings volgen, zonder echt te begrijpen waarom je het leert. Bovendien, waarom zou alles in een klaslokaal moeten gebeuren? Je kunt zoveel leren door het buiten te ervaren: door te voelen, waar te nemen en zelf te doen. Het zou veel fjner zijn om te leren wanneer je zelf de keuze hebt om het op jouw manier te doen.
De negatieve effecten van het traditionele onderwijssysteem
Doordat ik gedwongen werd om stil te zitten en alleen maar te luisteren, kon ik niet creatief zijn of iets inbrengen. Ik moest me aanpassen aan een systeem dat niet bij me paste, en daardoor raakte mijn hoofd vol en voelde ik me gevangen. Wat het nog erger maakte, was het pesten en het gebrek aan steun van de leraren. Ik voelde me niet veilig op school en was constant bezig met mijn gedachten in plaats van met de les.
Vaak wordt er gedacht dat 'hoogbegaafd' betekent, dat je dan superintelligent bent en altijd tienen haalt. Maar dat is niet hoe het werkt. Voor mij betekent het vooral dat ik extreem empathisch ben en heel creatief.
Het verschil met mijn huidige school
De school waar ik nu zit, is een wereld van verschil. Hier ligt de focus echt op de kinderen. Als er een confict is, wordt dit met de hele groep besproken en wordt er meteen iets aan gedaan. Pesten bestaat hier ook niet. Dit zorgt voor een veilig gevoel, wat essentieel is voor goed leren. De leraren luisteren naar de kinderen en kijken naar wat ze écht nodig hebben om zich goed te voelen.
Het belang van open communicatie en andere manieren van leren
Ik denk dat ouders en leraren meer open moeten staan voor wat het kind zelf wil bijdragen. Het is niet goed als opvoeders altijd alles voor het kind bepalen. Laat het kind zichzelf zijn en begeleid het in wat hen drijft. Dit vraagt om openheid en creatief denken over andere onderwijsmethoden en mogelijkheden die meer aansluiten bij de persoonlijke behoeften van elk kind is een must voor elke school.
Lucy Tuijp
DE IMPACT VAN AANPASSING
voor uitzonderlijk begaafde kinderen
Aanpassen aan het gemiddelde en dus niet trouw aan jezelf blijven, heeft gevolgen voor het gevoel van veiligheid. Wanneer de veiligheidsbehoeften e nsti en e a s m ea e en mensen p eel spe ife e manieren om het evenwicht of de homeostase te herstellen. Veiligheid is een van de meest fundamentele behoeftes van een mens en voor zijn ontwikkeling tot wie hij wil zijn: zijn ware potentieel die niets met (school)prestaties te maken heeft. De behoefte aan veiligheid en de daarmee gepaard gaande behoefte aan stabiliteit, zekerheid, voorspelbaarheid, samenhang, continuïteit en vertrouwen in de omgeving vormen de basis waarop alle andere behoeftes worden vervuld. De behoefte aan veiligheid hangt samen met de behoefte om betekenis te geven aan ervaringen en de motivatie om controle te krijgen over verwachtingen.
In de context van hoogbegaafdheid
Behoefte om betekenis te geven aan ervaringen kan onbevredigd blijven als hoogbegaafde kinderen door de mate van aanpassing alleen overleven en niet in staat zijn om waardevolle, leerzame ervaringen op te doen die groei tot gevolg brengen. Wat controle krijgen over verwachtingen betreft, is dit haast niet mogelijk voor een hoogbegaafd kind, omdat zijn verwachtingen (van zichzelf, van de wereld, van zijn omgeving) door zijn verfjnde manier van waarnemen, anders is dan de verwachtingen van bijv. een leerkracht.
Verwachtingen van hoogbegaafde mensen zijn gebaseerd op hun beleving van de wereld en zijn daarom weidser, inclusiever, dieper, flosofscher, inhoudelijker, complexer. Verwachtingen van een leerkracht hebben meer te maken met vecht-vlucht-bevries-gevoelens, waar een hoogbegaafd kind onmiddellijk in belandt, en met micromanagement, niet met het leven in de breedste zin. Een hoogbegaafd kind kan daar onmogelijk een betekenis voor zichzelf aan geven en verdwaalt in smalle straatjes, terwijl het behoefte heeft aan een vogelperspectief.
Een veilige basis
Het hebben van een veilige basis stelt iemand in staat risico's te nemen en nieuwe ideeën en manieren van zijn te verkennen, terwijl hij tegelijkertijd de kans krijgt om te worden wie hij werkelijk wil zijn. Bij het ontbreken van die basis zijn mensen overdreven afhankelijk van bescherming, liefde, genegenheid en waardering van anderen, wat groei, ontwikkeling en zingeving van het leven in gevaar kan brengen. Als hoogbegaafde kinderen geen veilige basis hebben, omdat ze nieuwe ideeën en manieren van hun zijn niet mogen verkennen, doordat ze zich moeten aanpassen aan het gemiddelde, waar al hun energie naartoe gaat, en als hen de kans ontnomen wordt te zijn wie ze willen zijn, heeft dit een zeer grote impact op hun ontwikkeling. Ze worden bijzonder angstig, ontbonden van hun kern (hoofd en lichaam functioneren niet samen) en ze kunnen in een depressie belanden. De behoefte aan veiligheid is verbonden met een bepaalde vorm van zingeving in het leven. Er zijn drie soorten zingeving: samenhang, doel en betekenis (Maslow & Honigmann, 1943).
Een doel houdt een motivatie in om toekomstgerichte en gewaardeerde levensdoelen te realiseren. Betekenis is de mate waarin mensen
het gevoel hebben dat hun bestaan en handelen in de wereld betekenisvol, belangrijk en waardevol is. De behoefte aan samenhang is de betekenisvorm die het sterkst verbonden is met de behoefte aan veiligheid. Is mijn directe omgeving zinvol? Is er enige voorspelbaarheid en begrijpelijkheid in mijn leven? Coherentie is nodig om zelfs maar de kans te krijgen een groter doel na te streven of verschillende manieren na te streven waarop men in deze wereld ertoe kan bijdragen.
Wat is de juiste omgeving?
Als je naar het model van Maslow kijkt, zou een mens in zijn ontwikkeling o.a. moeten ervaren: vrijheid om te spreken, om zich te uiten, om te leven in samenlevingen met eerlijkheid en rechtvaardigheid. Dit zijn enkele van zijn voorwaarden. Censuur, oneerlijkheid, het onvermogen om waarheid en wijsheid na te streven werken tegen ons. Voor een hoogbegaafd kind is een juiste omgeving een omgeving waar het kind zich vrij voelt te zeggen wat het denkt, vragen kan stellen zonder oordeel, fouten kan maken zonder dwingende ogen, zich te uiten inclusief zijn intensiteit en hooggevoeligheid, rechtvaardigheid en eerlijkheid ervaren. Deze kan een hoogbegaafd kind vrijwel nooit in een klas ervaren, omdat het niet eerlijk en rechtvaardig BENADERD wordt, omdat het immers wat het nodig heeft, ontzegd wordt. De impact van aanpassing aan het gemiddelde is enorm. Het is een identiteitsvernietigende impact die een hoogbegaafd kind volledig verward en vertwijfeld achterlaat, waarbij de ouders niet goed weten wat ze moeten, omdat ze denken dat de aanpassing noodzakelijk is. Doordat de ouders heel terecht voor de rechten van hun kind vechten en een passende aanpak proberen te forceren, raakt het kind vaak nog verder van zichzelf verwijdert, omdat het de wanhoop van de ouders voelt, waar geen oplossing voor lijkt te zijn. Vaardigheden van een rebel zijn hier van cruciaal belang, te beginnen bij de ouder, omdat die in zijn kracht moet komen te staan en als een zelfredzame, zelfsturende volwassene moet leren functioneren, zodat hij beslissingen namens het kind kan nemen die alleen in het belang van het kind zijn.
Alles begint met liefde
Liefde geeft vrijheid om jezelf te zijn. Hou je van jezelf en gun je jezelf om jou te zijn? De aanpassing van hoogbegaafde en uitzonderlijk begaafde mensen is hardnekkig. Tijdens
Neem NU een abonnement op de digitale of de papieren versie purechild.be/abonneren/
Schrijf u in op de maandelijkse nieuwsbrief via
purechild.be/aanmelden-nieuwsbrief/
