Prólogo
El presente libro aborda diferentes preocupaciones y propuestas en torno al software libre como mecanismo de solución en el entorno educativo, tanto a nivel curso —para el desarrollo de competencias y operación de los programas educativos— como a nivel del desarrollo de determinadas profesiones. Por un lado, podemos encontrar capítulos como el de Figueroa y Sepúlveda, quienes describen el aprovechamiento del programa eXeLearning como herramienta para el diseño de objetos de aprendizaje y para la formación de estudiantes de licenciatura en los principios de la producción de recursos didácticos en formatos digitales. Los autores comentan las ventajas de la aplicación, y la metodología utilizada dentro de un curso para implementar experiencias de aprendizaje, así como la descripción de algunos de los productos logrados. Espinosa y Lomelí presentan, por su parte, una experiencia de trabajo con software libre como estrategia didáctica para alumnos de licenciatura. Lo anterior, en el marco de la innovación educativa, como búsqueda y medio para ampliar las posibilidades didácticas en las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Las autoras relatan la incorporación de aplicaciones como eXeLearning para la creación de objetos de aprendizaje, así como la herramienta FreeMind con la cual se elaboran mapas mentales. En ambos casos se presentan argumentos de cómo estas herramientas permiten motivar mayor aprendizaje en los estudiantes, tanto del contenido en cuestión como en torno a sus competencias digitales. El capítulo de Trujillo, Martínez y Soberanes es una revisión en relación con situaciones didácticas sobre transformaciones geométricas mediante modelación 3D, con software libre y con estudiantes de nivel secundaria. Su propuesta, dirigida a docentes de nivel secundaria, versa precisamente sobre la incorporación de herramientas de poco uso en el nivel, como las de modelado 3D en asignaturas de matemáticas y con el software BlocksCAD. La propuesta está planteada a partir de la teoría de las situaciones didácticas, con la cual sugieren una serie de momentos de aplicación de la actividad y el uso del
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