Duur
Fasering
per lesfase noteer je een duidelijke titel, tenminste één leerdoel en omschrijf je zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof of de vaardigheid
in min.
15
Leerinhoud (WAT)
1
Inleiding: Wat eet jij? De leerlingen kunnen opschrijven wat ze gisteren en vandaag hebben gegeten. De leerlingen kunnen opschrijven hoe zijn/haar buur minder afval kan produceren.
Wat voor afval heb ik gemaakt : Brikje van de melk, papiertje van de prinskoek en zakje van de caprisun
Onderwijsleermiddelen (WAARMEE) Blad met vuilniszak erop.
Onderwijsleeractiviteiten (HOE) De leerkracht… zegt: Ik heb deze ochtend lekkere boterhammen gegeten met kaas en een brikje melk. Tijdens de speeltijd ik heb een prinskoekje gegeten en een caprisun gedronken. In de middag heb ik een slaatje gegeten uit een pakje en een flesje water gedronken. tekent dit allemaal op het bord. vraagt: Kan iemand mij het afval opnoemen dat ik heb gemaakt? vraagt: Ik zou graag weten wat jullie gisteren en vandaag op school hebben gegeten. Als je niet meer weet wat je gisteren op school hebt gegeten dan moet je die alleen van vandaag nemen. Je schrijft dit op een blad dat ik jullie ga geven. Je schrijft er alles op. Een voorbeeld: een koekje, welke koekje? Zat er plasticje rond? Zaten jou boterhammen in een brooddoos of in aluminium folie. Op het blad staan lijntjes en een zak. Je schrijft je naam en de datum van vandaag. Wat je hebt gegeten schrijf in de zak. Je schrijft nog niets op de lijntjes. vraagt: Kan iemand mij nog eens herhalen wat we gaan doen?
zegt: Heel goed. We doen dit in balpen/vulpen. Als je klaar bent ga je flink zitten. Zodat ik kan zien dat je klaar bent.
Groep De leerlingen…
luisteren.
antwoorden: Brikje van de melk, papiertje van de prinskoek en zakje van de caprisun schrijven hun naam en datum van vandaag op het blad.
antwoorden: We schrijven in de zak wat wij vandaag en gisteren hebben gegeten. We moeten alles er in schrijven. Of het een verpakte koek was of niet. Was het een plastic fles of brikje.
schrijven op. luisteren.
zegt: Nu gaan we per twee zitten. We wisselen van blad. Je gaat eens kijken wat jou partner heeft gegeten. Je vraagt jezelf is af. Heeft hij veel of weinig afval geproduceerd/gemaakt. Hoe zou jij ervoor zorgen hij/ zij minder afval produceert?
schrijven op.
I,G
Duur
Fasering
per lesfase noteer je een duidelijke titel, tenminste één leerdoel en omschrijf je zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof of de vaardigheid
in min.
25
Leerinhoud (WAT)
2 10
Midden: Samen tot ideeën komen + presenteren.
Onderwijsleermiddelen (WAARMEE)
Bladen Stiften
De leerlingen kunnen samenwerken. De leerlingen kunnen samen tot 5 ideeën komen op afval te vermijden/verminderen op school.
Onderwijsleeractiviteiten (HOE) De leerkracht… Dit mag je opschrijven op de lijntjes. zegt: Nu ga je per 4 zitten. Je neemt je blad mee. deelt de kinderen in groepjes van 4 zegt Jullie zitten nu per 4. Je gaat met je groepje eens brainstormen. Wat zouden de leerlingen hier op school kunnen doen om afval te vermijden/verminderen. Ik zou graag 5 ideeën per groepje willen. Als je het echt niet weet kan je op u blad zien. Jullie krijgen stiften van mij. Jullie schrijven je ideeën op het papier. Straks mogen jullie het komen presenteren.
zegt: We leggen onze stiften neer. Welk groepje wilt als eerste komen vertellen wat hun ideeën zijn?
15
Groep De leerlingen…
gaan per 4 zitten.
G+K
schrijven ideeën op.
antwoorden:
laat de groepjes aan het woord komen. Er zijn 7 groepjes van 4.
10
3
Slot: met de klas 7 ideeën. De leerlingen kunnen samen 7 ideeën kiezen.
groot blad
zegt: Nu gaan we eens een paar ideeën die jullie goed vonden op het bord schrijven. Daaruit kiezen wij 7 ideeën die jullie het beste vonden. Die 7 ideeën schrijf ik op een groot blad en die gaan we dan in de gang hangen. Zodat iedereen dit kan lezen.
schrijft de ideeën op het bord. kiest met de leerlingen samen de 7 beste ideeën door te stemmen. zegt: Ik ga de 7 ideeën mooi overschrijven op een blad. Ga achter u stoel staan, neem je koek en drank.
luisteren.
vertellen welke ideeën ze echt goed vonden. geven hun stem
K
Bordschema
Aanvullingen