รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา กศน.อำเภอเมืองขอนแก่น ปีงบประมาณ 2561

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา Self – Assessment Report

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น อาเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น

สานักงาน กศน. สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ

ก

คำนำ ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ ภายใน สาหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555ที่อาศัยอานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหนึ่ง แห่ งพระราชบัญ ญั ติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย พ.ศ. 2551 ซึ่ งก าหนดให้ ส ถานศึ ก ษาต้ อ งดาเนิ น การ ดั งนี้ 1) จัด ให้ มี มาตรฐานการศึกษานอกระบบที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด 2) จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพ การศึ ก ษาและแผนปฏิ บั ติ ก ารประจ าปี 3) ด าเนิ น งานตามแผนพั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ ก ษาและ แผนปฏิบัติการประจาปี 4) จัดให้มีการตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5) จัดให้มีการประเมินคุณภาพ ภายในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 6) จัดทารายงานการประเมินตนเองประจาปี 7) เสนอ รายงานการประเมิ น คุ ณ ภาพภายในต่ อ คณะกรรมการสถานศึ ก ษา หน่ ว ยงานต้ น สั ง กั ด และ ภาคีเครือข่าย และเผยแพร่ต่อสาธารณชน 8) นาผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็นส่วนหนึ่งของ การวางแผนเพื่ อ พั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ กษา โดยการมี ส่ วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึ กษาและ ภาคีเครือข่าย 9) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 10) ยึดหลักการมีส่วนร่วมของสถานศึกษา บุคลากร ทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือข่าย และผู้รับบริการ ในการนี้ เพื่ อ เป็ น การด าเนิ น งานให้ ส อดคล้ อ งกั บ กฎกระทรวงฯ ดั ง กล่ า ว ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น จึงได้ดาเนินการแต่งตั้ง คณะกรรมการประเมิ น ตนเองของสถานศึ ก ษา เพื่ อ ประเมิ น คุ ณ ภาพการจั ด การศึ ก ษาของ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น โดยคณะกรรมการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา วิเคราะห์ จากแผนพัฒ นาคุณ ภาพการศึกษาและแผนปฏิ บัติการประจาปี ร่ว มกั บ ผลการด าเนิ น งานของสถานศึ ก ษา และสอบทานข้อ มู ล จากผู้ ป ฏิ บั ติ งาน คณะกรรมการ สถานศึกษา และผู้ที่เกี่ย วข้อง เพื่อจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา และร่วมกัน กาหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป

(นายบุญส่ง ทองเชื่อม) ผู้อานวยการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น

ค

สำรบัญ หน้า คำนำ สำรบัญ บทสรุปสำหรับผู้บริหำร และข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ บทที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของสถำนศึกษำ บทที่ 2ทิศทำงและผลกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำ บทที่ 3ผลกำรประเมินตนเอง ผลกำรประเมินตนเองตำมรำยมำตรฐำน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา บทที่ 4 สรุปผลกำรประเมินตนเอง และแนวทำงกำรพัฒนำสถำนศึกษำ สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เกณฑ์ระดับคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ภำคผนวก กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๖๐ ประกาศศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น รายละเอียดแนบท้ายประกาศ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น แบบเสนอขอความเห็นชอบการกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน การศึกษานอกระบบฯ เอกสารแนบท้ายแบบเสนอขอความเห็นชอบการกาหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบ คาสั่ง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น คณะทางาน

ก ค ง 1 40 65 65 9๓ 11๗ 1๒๘ 1๒๘ 13๐ 13๑ 13๓ 135 13๘ 1๔๐ 1๔๑ 1๔๕ 1๔๙ 1๗๑ 1๗๕

ง

บทสรุปสำหรับผู้บริหำร ศูน ย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ตั้งอยู่เลขที่ 174 หมู่ 17 ตาบลในเมือง อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น สานักงาน กศน. จังหวัดขอนแก่น สังกัด ส านั ก งานส่ งเสริ ม การศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย ส านั ก งานปลั ด กระทรวง ศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษา ต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีบุคลากรจานวน 108 คน มีผู้เรียน ผู้เข้ารับการอบรม และผู้รับบริการ จานวน 40,845 คน ทั้งนี้ คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษาได้ดาเนินการประเมินคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ตั้งแต่วันที่ 12 ถึงวันที่ ๑๖ เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2561 ซึ่งจากการ ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมิน ได้ดังนี้ ผลการประเมิน ตนเองในภาพรวม มีคะแนนรวม เท่ากับ 94.50 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับ คุณภาพดีมากและเมื่อพิจารณาผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน พบว่า มาตรฐานที่ 1 คุ ณ ภาพของผู้ เรีย น/ผู้ รับ บริก าร มีค ะแนนรวม เท่ ากับ 31.00 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก มาตรฐานที่ 2 คุ ณ ภาพการจั ด การศึ ก ษา/การให้ บ ริ ก าร มี ค ะแนนรวม เท่ า กั บ 43.50 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก มาตรฐานที่ 3 ประสิ ท ธิ ภ าพการบริ ห ารจั ด การการศึ ก ษา มี ค ะแนนรวม เท่ า กั บ 20.00 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ตามรายละเอียด ดังนี้

จ

มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้

ผลกำรประเมิน ตนเอง น้ำหนัก (คะแนน) คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภำพ

มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน/ผู้รับบริกำร กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการ คิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง และ สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ ดารงชีวิต ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน กำรศึกษำต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชีพ ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผู้เรียนหรือผูเ้ ข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสม กำรศึกษำตำมอัธยำศัย ตัวบ่งชี้ที่ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้า ร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย

35

31.00

ดีมำก

5

4.00

ดี

5 5

4.00 3.50

ดี ดี

5 5

5.00 5.00

ดีมาก ดีมาก

5

4.50

ดีมาก

5

5.00

ดีมาก

มำตรฐำนที่ 2 คุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ/กำรให้บริกำร

45

43.50

ดีมาก

5 5 5 5

5.00 4.50 4.00 5.00

ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก

5 5 5

5.00 5.00 5.00

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา กำรศึกษำต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ 2.6 คุณภาพหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา ต่อเนื่อง

ฉ

มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้ กำรศึกษำตำมอัธยำศัย ตัวบ่งชี้ที่ 2.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี้ที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย มำตรฐำนที่ 3 ประสิทธิภำพกำรบริหำรจัดกำรกำรศึกษำ ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคี เครือข่าย ตัวบ่งชี้ที่3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ผลกำร น้ำหนัก มำตรฐำน/ ประเมิน (คะแนน) ตัวบ่งชี้ ตนเอง 5 5

5.00 5.00

ดีมาก ดีมาก

20 5

20.00 5.00

ดีมาก ดีมาก

5

5.00

ดีมาก

5 5

5.00 5.00

ดีมาก ดีมาก

ทั้ งนี้ จากการวิ เคราะห์ ผ ลการประเมิน ตนเองของสถานศึ กษาเพื่ อ การพั ฒ นาการศึ กษา สามารถสรุปจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และวิธีปฏิบัติที่ดี หรือนวัตกรรมหรือตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ ของสถานศึกษา ได้ดังนี้ สรุปผลกำรวิเครำะห์ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำเพื่อกำรพัฒนำ จุดเด่น 1. ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นผู้มีคุณธรรม 2. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย และสามารถยืดหยุ่นเวลาเรียนได้ 3. จัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องได้ตรงตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย สามารถนาไปประกอบอาชีพ และเพิ่มรายได้ 4. ผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมของสถานศึกษา 5. ผู้เรียน/ผู้รับริการ สามารถนาความรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน และการดารงชีวิตได้ 6. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7. สถานศึกษามีการมอบหมายงานที่ชัดเจน และมีการประชุมชี้แจงและติดตาม งานทุกสัปดาห์ 8. สถานศึกษามีแผนปฏิบัติงานในการปฏิบัติราชการที่ชัดเจน และสามารถ ยืดหยุ่นได้ สถานศึกษามีการสรุปโครงการเป็นรูปเล่ม และจัดแผนปฏิบัติงานประจาเดือนพร้อมสรุป รายงานทุกเดือน จุดที่ควร สถานศึก ษาควรพั ฒ นาผลสั ม ฤทธิ์ท างการเรีย นของผู้ เรียนการศึก ษาขั้ น พื้ นฐานให้ มี พัฒนา ผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น พร้อมให้เด่นชัด โดยสถานศึกษาควรส่งเสริมให้มีการศึกษาด้านปัจจัย ที่มี่ ผ ลกระทบต่อผู้ เรี ยน มี ผ ลสั ม ฤทธิ์ท างการเรีย นต่ า ในแต่ล ะกลุ่ ม สาระการเรีย นรู้ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดาเนินชีวิต และการ

ช

สรุปผลกำรวิเครำะห์ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำเพื่อกำรพัฒนำ พัฒนาสังคม ซึ่งจะเน้นในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครอบคลุมถึงปัจจัยที่มาจากพฤติกรรมการเรียนรู้ ข้อจากัดที่เกิดจากการประกอบอาชีพ ควบคู่ กั บ การพั ฒ นาตนเองทางการศึ ก ษา น าผลมาวิ เคราะห์ ศึ ก ษา วิ จัย พิ จ ารณา กาหนดนวัตกรรม สื่อ ในการพัฒ นาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น และสอดคล้องกับค่า เป้ าหมายของสถานศึ ก ษา เพื่ อ น าไปสู่ ก ารพั ฒ นาคุ ณ ภาพของสถานศึ ก ษา และเกิ ด ประสิทธิผลต่อผู้เรียน/ผู้รับบริการให้มากที่สุด วิธีปฏิบัติ 1. ครู กศน. และวิทยากร รวบรวมข้อมูลการประเมินตนเอง ของนักศึกษาเพื่อให้ ที่ดี หรือ ทราบถึงความถนัด ความสนใจ ข้อดี ข้อด้อยของตนเองเพื่อพัฒนาปรับปรุงคุณภาพการ นวัตกรรม เรียนการสอนและสารวจติดตามผู้เรียน/ผู้รับบริการที่จบแล้วเพื่อเป็นตัวอย่างและ หรือ ต้นแบบที่ดีต่อไป ตัวอย่างที่ ๒. ครูควรพัฒนาหลักสูตรกิจกรรม จัดทาแผน และการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ ดี หรือ สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน จัดให้มีการประกวดแข่งขันมีรางวัลแต่ละกิจกรรม ต้นแบบ เพื่อกระตุ้นให้ดึงดูดความสนใจ และเป็นขวัญ กาลังใจให้กับผู้เรียน/ผู้รับบริการ จากจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และวิธีปฏิบัติที่ดี หรือนวัตกรรมหรือตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ ของสถานศึ กษา เห็ นควรให้ สถานศึ กษาจั ดโครงการ/กิ จกรรมเพื่ อการปรับปรุงหรือพั ฒนาคุ ณภาพ การศึกษา โดยกาหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาดังนี้ 1. โครงการค่ายทักษะวิชาการ พัฒนาผู้เรียนในรายวิชาหลักพื้นฐาน 2. โครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ติวเข้มเติมเต็มความรู้เพื่อพัฒนาให้เพิ่มผลสัมฤทธิ์ ทางด้านการศึกษาสาหรับนักศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. จัดโครงการพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจในการเขียนโครงการ การกาหนด กิ จ กรรม ก าหนดเป้ า หมายเชิ ง ปริ ม าณ เชิ ง คุ ณ ภาพ การประเมิ น การสรุ ป และรายงานผล การดาเนินงานโครงการกิจกรรมได้อย่างถูกต้องชัดเจน 4. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้ทาการวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อยปีละ 2 เรื่อง เพื่อนา ผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา

บทที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา  สภาพทั่วไปของสถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น จังหวัด ขอนแก่น สถานที่ตั้งเลขที่ ๑๗๔ หมู่ ๑๗ ซอยวีรวรรณ ถนนดรุณสาราญ อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น รหัสไปรษณีย์ ๔๐๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๔๓-๓๒๒๐๙๐ โทรสาร ๐ ๔๓๒๒ ๗๕๕๓ http://www.nfe-maungkhonkaen.com E-mail : maungkhonkaen@hotmail.com สังกัด สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดขอนแก่น สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ  ประวัติความเป็นมาของสถานศึกษา ศู น ย์ บ ริ ก ารการศึ ก ษานอกโรงเรี ย นอ าเภอเมื อ งขอนแก่ น จั ด ตั้ ง ตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ ๒๗ เดือนสิงหาคม พ.ศ. ๒๕๓๖ เป็นสถานศึกษาในราชการ ส่ ว นกลาง สั ง กั ด ศู น ย์ ก ารศึ ก ษานอกโรงเรี ย นจั ง หวั ด กรมการศึ ก ษานอกโรงเรี ย น กระทรวงศึกษาธิการ โดยมี นายปราโมทย์ สุขุม รัฐมนตรี ช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้ ลงนามในประกาศ และผู้ที่ทาหน้าที่หัวหน้า ศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียนอาเภอเมืองขอนแก่น คนแรกคือ นางรัชนีกร ไทยวิรัช ตามคาสั่งกรมการศึกษานอกโรงเรียน ที่ ๙๔/๒๕๓๗ ลงวันที่ ๑๘ มกราคม พ.ศ.๒๕๓๗ จนถึงวันที่ ๑๕ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๔๖ ต่อมา จ่าสิบเอกสุรพร สุทธิประภา ได้ย้ายมาดารงตาแหน่งผู้อานวยการ ศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียนอาเภอเมืองขอนแก่น ในปี พ.ศ. ๒๕๕๑ ได้เปลี่ยนชื่อเป็น ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอเมืองขอนแก่น ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พุทธศักราช ๒๕๕๑ สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด ขอนแก่น สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ ต่อมาเมื่อวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๕๒ นายดิษฐพงษ์ กัลยาลักษณ์ ได้ย้ายมา ดารงตาแหน่งผู้อานวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น และเมื่อวันที่ ๑๕ ตุลาคม ๒๕๕๓ ปีงบประมาณ ๒๕๕๔ นายบุญส่ง ทองเชื่อม ได้ย้ายมาดารงตาแหน่ง

๒

ผู้อานวยการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ถึง ปัจจุบัน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ตั้งอยู่บริเวณผัง ๒ ของสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดขอนแก่น เลขที่ ๑๗๔ หมู่ ๑๗ ซอยวีรวรรณ ถนนดรุณสาราญ อาเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น ๔๐๐๐๐ โทรศัพท์ ๐ – ๔๓๓๒ - ๒๐๙๐ โทรสาร ๐ – ๔๓๒๒ – ๗๕๕๓ อาณาเขตที่ตั้งสถานศึกษา อาเภอเมืองขอนแก่นมีอาณาเขตติดต่อกับเขตการปกครองข้างเคียงดังต่อไปนี้ ทิศเหนือ ติดต่อกับอาเภออุบลรัตน์และอาเภอน้าพอง จังหวัดขอนแก่น ทิศตะวันออก ติดต่อกับอาเภอซาสูง อาเภอเชียงยืน และอาเภอโกสุมพิสัย (จังหวัดมหาสารคาม) ทิศใต้ ติดต่อกับอาเภอโกสุมพิสัย(จังหวัดมหาสารคาม) อาเภอบ้านแฮด และอาเภอพระยืน ทิศตะวันตก ติดต่อกับอาเภอบ้านฝาง จังหวัดขอนแก่น สภาพชุมชน สภาพทั่วไปและลักษณะภูมิประเทศ อาเภอเมืองขอนแก่น เป็นอาเภอชั้นพิเศษ ที่มีขนาด ใหญ่และเป็นศูนย์กลางของจังหวัดขอนแก่น มีพื้นที่ประมาณ ๙๖๓,๓๙๐ ตารางกิโลเมตร หรือ ประมาณ ๙๕๙,๘๖๘.๗๕ ไร่คิดเป็นร้อยละ ๑๒ ของพื้นที่ จังหวัดขอนแก่น โดยทั่วไปพื้นที่ส่วนใหญ่ เป็นที่ราบลุ่มน้าสลับกับพื้นที่ราบสูง ทางด้านทิศตะวันออกของถนนมิตรภาพ จะเป็นที่ราบกว้าง ส่วน ทิศตะวันตกจะมีลั กษณะเป็ นเนินสู งสลั บกันไป ลักษณะดินโดยทั่ว ไปเป็นดินทรายไม่อุ้มน้า จึงไม่ เหมาะ แก่การเพาะปลูก ได้แก่ บริเวณที่ลุ่มน้าชีในเขตตาบลโคกสี ตาบลหนองตูม ตาบลเมืองเก่า ตาบลท่าพระ และตาบลดอนหัน ภูมิอากาศ อาเภอเมืองขอนแก่น มี ๓ ฤดู ดังนี้ - ฤดูร้อน อุณหภูมิสูงสุดโดยเฉลี่ย ๓๖.๓ องศาเซลเซียส เริ่มตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ เป็นต้น ไปไปจนถึง เดือนพฤษภาคมอากาศร้อนจัดในช่วงเดือน เมษายน ของทุกปี ซึ่งในพื้นที่มักจะประสบ ปัญหาด้านภัยแล้ง - ฤดูฝน เริ่มตั้งแต่เดือนพฤษภาคม เป็นต้นไปจนถึงเดือน ตุลาคม โดยจะมีฝนตกชุกในเดือน สิงหาคม ของทุกปี - ฤดูหนาว เริ่มตั้งแต่เดือน ตุลาคม เป็นต้นไปจนถึงเดือน กุมภาพันธ์ อากาศหนาวเย็น โดยทั่วไป และจะหนาวจัดในช่วง เดือน ธันวาคม จนถึงเดือนมกราคมของทุกปี

๓

ทรัพยากรธรรมชาติ มีแหล่งน้​้าธรรมชาติที่ส้าคัญไหลผ่านหลายสาย ได้แก่ - ลาน้าพองเป็นลาน้าที่มีความยาวในพื้นที่อาเภอเมืองประมาณ ๕๕ กิโลเมตร ไหลผ่าน ตาบลสาราญ ตาบลโนนท่อน ตาบลโคกสี ตาบลหนองตูม ตาบลศิลา และตาบลพระลับ ใช้เป็น เส้นทางคมนาคม เพาะปลูก เลี้ยงสัตว์ และทาการประมง - ลาน้าชี เป็นลาน้าที่มีความยาวประมาณ ๓๑ กิโลเมตร ไหลผ่านตาบลพระลับ ตาบล เมืองเก่าตาบลท่าพระ และตาบลดอนหัน ประชาชนใช้ประโยชน์ในการทาประมง เพาะปลูกและ เลี้ยงสัตว์ - ทรัพยากรดิน จังหวัดขอนแก่นมีพื้นที่ ๖.๘ ล้านไร่ ลักษณะดินเป็นดินทรายไม่อุ้มน้า สังคมและการปกครอง เขตการปกครอง แบ่งเขตการปกครอง ดังนี้ ตารางที่ ๓ แสดงแบ่งเขตการปกครองตาม จานวน ๑๘ ตาบล จานวน ๒๘๒ หมู่บ้าน ดังนี้ ที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

ชื่อต้าบล สาราญ โคกสี ท่าพระ บ้านทุ่ม เมืองเก่า พระลับ สาวะถี บ้านหว้า บ้านค้อ แดงใหญ่ ดอนช้าง ดอนหัน ศิลา บ้านเป็ด หนองตูม บึงเนียม โนนท่อน ในเมือง

จ้านวนหมู่บ้าน ๑๓ หมู่บ้าน ๑๔ หมู่บ้าน ๒๐ หมู่บ้าน ๑๘ หมู่บ้าน ๑๗ หมู่บ้าน ๑๙ หมู่บ้าน ๒๓ หมู่บ้าน ๑๓ หมู่บ้าน ๑๙ หมู่บ้าน ๑๑ หมู่บ้าน ๘ หมู่บ้าน ๑๕ หมู่บ้าน ๒๘ หมู่บ้าน ๒๓ หมู่บ้าน ๑๑ หมู่บ้าน ๑๒ หมู่บ้าน ๑๐ หมู่บ้าน ๘๙ ชุมชน

หมายเหตุ

๔

- เทศบาล ๑๑ แห่ง แยกเป็น เทศบาลนคร ๑ แห่ง เทศบาลต้าบล ๑๑ แห่ง คือ ๑. เทศบาลนครขอนแก่น ครอบคลุมพื้นที่ตาบลในเมืองทั้งตาบล ๒. เทศบาลตาบลท่าพระ ครอบคลุมพืน้ ที่บางส่วนของตาบลท่าพระ ๓. เทศบาลตาบลบ้านเป็ด ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลบ้านเป็ดทั้งตาบล ๔. เทศบาลตาบลสาวะถี ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลสาวะถีทั้งตาบล ๕. เทศบาลตาบลบ้านค้อ ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลบ้านค้อทั้งตาบล ๖. เทศบาลตาบลเมืองเก่า ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลเมืองเก่าทั้งตาบล ๗. เทศบาลตาบลบ้านทุ่ม ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลบ้านทุ่มทั้งตาบล ๘. เทศบาลตาบลหนองตูม ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลหนองตูมทั้งตาบล ๙. เทศบาลตาบลสาราญ ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลสาราญทั้งตาบล ๑๐. เทศบาลตาบลโนนท่อน ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลโนนท่อนทั้งตาบล ๑๑. เทศบาลตาบลพระลับ ครอบคลุมพืน้ ที่ตาบลพระลับทั้งตาบล - องค์การบริหารส่วนต้าบล ๘ แห่ง ๑. องค์การบริหารส่วนตาบลโคกสี ๒. องค์การบริหารส่วนตาบลดอนช้าง ๓. องค์การบริหารส่วนตาบลดอนหัน ๔. องค์การบริหารส่วนตาบลแดงใหญ่ ๕. องค์การบริหารส่วนตาบลท่าพระ ๖. องค์การบริหารส่วนตาบลบ้านหว้า ๗. องค์การบริหารส่วนตาบลบึงเนียม ๘. องค์การบริหารส่วนตาบลศิลา

ครอบคลุมพื้นที่ตาบลโคกสีทั้งตาบล ครอบคลุมพื้นที่ตาบลดอนช้างทั้งตาบล ครอบคลุมพื้นที่ตาบลดอนหันทั้งตาบล ครอบคลุมพื้นที่ตาบลแดงใหญ่ทั้งตาบล ครอบคลุมพื้นที่ตาบลท่าพระ ครอบคลุมพื้นที่ตาบลบ้านหว้าทั้งตาบล ครอบคลุมพื้นที่ตาบลบึงเนียมทั้งตาบล ครอบคลุมพื้นที่ตาบลศิลาทั้งตาบล

การคมนาคม รถยนต์ ขอนแก่นอยู่ห่างจากกรุงเทพฯ ไปตามทางรถยนต์ ๔๔๙ กิโลเมตร จากกรุงเทพฯ ใช้ เส้นทางหลวงแผ่นดินหมายเลข ๑ (ถนนพหลโยธิน) ถึงจังหวัดสระบุรี ตรงหลักกิโลเมตรที่ ๑๐๗ แยก ขวาเข้าทางหลวงหมายเลข ๒ (ถนนมิตรภาพ) ผ่านจังหวัดนครราชสีมาถึงจังหวัดขอนแก่น อีกเส้นทางหนึ่ง เมื่อถึงสระบุรีแล้วตรงไปตามถนนสระบุรี-ลานารายณ์ แยกขวาเข้า เส้นทาง ม่วงค่อม -ด่านขุนทด - ชัยภูมิ - ขอนแก่น หรือสระบุรี - อาเภอลานารายณ์-อาเภอเทพสถิต - ชัยภูมิ - อาเภอมัญจาคีรี -อาเภอพระยืน - ขอนแก่น

๕

ทางรถยนต์ เป็นถนนสายหลักในการคมนาคมระหว่างจังหวัด ดังนี้ ๑. ทางหลวงหมายเลข ๒ สาย กทม. – นครราชสีมา – ขอนแก่น – อุดรธานี – หนองคาย ๒. ทางหลวงหมายเลข ๑๒ สาย ขอนแก่น - เพชรบูรณ์ – พิษณุโลก - สุโขทัย - ตาก ๓. ทางหลวงหมายเลข ๒๓ สาย บ้านไผ่ - มหาสารคาม - ร้อยเอ็ด ๔. ทางหลวงหมายเลข ๒๐๘ สาย ขอนแก่น - มหาสารคาม ๕. ทางหลวงหมายเลข ๒๐๙ สาย ขอนแก่น - กาฬสินธุ์ ๖. ทางหลวงหมายเลข ๒๒๙ สาย บ้านไผ่ – แก้งคร้อ รถโดยสารประจ้าทาง ใช้เวลาเดินทางประมาณ ๗ ชั่วโมง รถออกจากสถานีขนส่งสายตะวันออกเฉียงเหนือ (หมอชิต ๒) มีรถโดยสารธรรมดา รถปรับอากาศ และรถนอนพิเศษชนิด ๒๔ ที่นั่ง วิ่งบริการทุกวัน สอบถามรายละเอียดได้ที่เว็บไซต์ http://www.transport.co.th/ รถโดยสารประจ้าทางระหว่างประเทศ บริษัทขนส่ง จากัด และรัฐวิสาหกิจรถเมล์นครหลวงเวียงจันทน์ ร่วมเปิดเส้นทางเดิน รถระหว่าง ขอนแก่น -นครหลวงเวียงจันทน์ โดยจัดรถปรับอากาศมาตรฐาน ๔๕ ที่นั่ง ให้บริการ ๒ เที่ยวต่อวัน มีต้นทางและปลายทางที่สถานีขนส่งผู้โดยสารจังหวัดขอนแก่น แห่งที่ ๒ และสถานีรถเมล์ ขนส่งผู้โดยสารตลาดเช้า นครหลวงเวียงจันทน์ โดยไม่มีจุดจอดระหว่างทาง รถไฟ ขบวนรถไฟออกจากสถานีรถไฟกรุงเทพ (หั ว ล าโพง) ผ่ านจังหวัดขอนแก่น ไป จังหวัดอุดรธานี และหนองคายทุกวัน รถที่ให้บริการมีทั้ง รถเร็ว รถด่วน และรถด่วนดีเซลรางปรับ อากาศ สอบถามรายละเอียดได้ที่เว็บไซต์ http://www.railway.co.th ทางอากาศ สนามบิ น พาณิ ช ย์ ข อนแก่ น ตั้ ง อยู่ ใ นเขตพื้ น ที่ ต าบลบ้ า นเป็ ด อ าเภอเมื อ ง ขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น ห่างจากที่ว่าการอาเภอเมืองขอนแก่น ประมาณ ๖ กิโลเมตร มีเที่ยวบิน ก รุ ง เ ท พ ฯ - ข อ น แ ก่ น ทุ ก วั น วั น ล ะ ๕ เ ที่ ย ว ส อ บ ถ า ม ร า ย ล ะ เ อี ย ด ไ ด้ ที่ เ ว็ บ ไ ซ ต์ http://www.thaiairways.com การไฟฟ้า หน่วยบริการผู้ใช้ไฟฟ้า สังกัดการไฟฟ้าส่วนภูมิภาคจังหวัดขอนแก่น จานวน ๔ แห่ง ได้แก่พื้นที่ตาบลหนองตูม ตาบลสาวะถี ตาบลบ้านทุ่ม และตาบลท่าพระ

๖

การประปา อาเภอเมืองขอนแก่นใช้บริการจาก สานักงานการประปาส่วนภูมิภาค จังหวัด ขอนแก่น องค์การโทรศัพท์ มี ๒ สาขา ได้แก่ สาขาขอนแก่น ๑ และสาขาขอนแก่น ๒ ให้บริการ ติดต่อสื่อสาร ๔๑,๒๙๘ หมายเลข ที่ท้าการไปรษณีย์ มี ๔ สาขา ได้แก่ ๑. สาขาขอนแก่น ๒. สาขาเทพารักษ์ ๓. สาขาศรีจันทร์ ๔. สาขามหาวิทยาลัยขอนแก่น สถานีวิทยุโทรทัศน์ ในเขตพื้นที่อาเภอเมืองขอนแก่นเป็นที่ตั้งของสถานีวิทยุโทรทัศน์แห่งประเทศไทยจังหวัด ขอนแก่น ศูนย์ประชาสัมพันธ์ เขต ๑ และสถานีถ่ายทอดผ่านดาวเทียมของสถานีวิทยุโทรทัศน์ไทย ทีวีสีช่อง ๕,๗,๙ NBT , ไทย PBS และ KTV หนังสือพิมพ์ท้องถิ่น อาเภอเมืองขอนแก่น มีหนังสือพิมพ์ประจาท้องถิ่น ๘ ฉบับ เช่น หนังสือพิมพ์ขอนแก่นนิวส์, หนังสือพิมพ์อีสานนิวส์, หนังสือพิมพ์แดนไทย, หนังสือพิมพ์ภูมิภาคเดลี่ ฯลฯ ข้อมูลด้านเศรษฐกิจ การเกษตรกรรม การเกษตรเป็นอาชีพหลักของอาเภอเมืองขอนแก่น มีพื้นที่ ทาการเกษตร ทั้งหมด ๓๕๑,๖๘๐ ไร่มีครัวเรือนประกอบอาชีพด้านการเกษตร ๒๖,๐๔๑ ครัวเรือน ซึ่งพืชเศรษฐกิจ ที่ทารายได้ ที่สาคัญได้แก่ ข้าว อ้อย มันสาปะหลัง ถั่วเหลือง และพืชผัก - การปศุสัตว์ สัตว์ที่นิยมเลี้ยงและทารายได้ให้แก่เกษตรกร ได้แก่ โคเนื้อ โคนม กระบือ สุกร เป็ด ไก่ เป็นต้น - การเพาะเลี้ยงสัตว์น้า เกษตรกรส่วนใหญ่ทาการเพาะเลี้ยงสัตว์น้าโดยการเลี้ยงปลาในบ่อ ดินเพื่อยังชีพไว้บริโภคในครัวเรือน พันธุ์ปลาที่นิยมเลี้ยง ได้แก่ ปลานิล ปลาตะเพียน ปลาไน ปลายี่สก ปลาดุก พื้นที่ที่มีศักยภาพในการเลี้ยงสัตว์น้าจะอยู่ในเขตตาบลหนองตูม ตาบลสาราญ ตาบลศิลา ตาบลบึงเนียม ตาบลท่าพระ ตาบลพระลับ ตาบลโนนท่อน ตาบลโคกสี ซึ่งเป็นพื้นที่อยู่ใกล้แหล่งน้า และมีคลอง ส่งน้า นอกจากนี้ยังมีการเลี้ยงปลาในกระชัง ในเขตพื้นที่ตาบลที่มีแม่น้าชี และแม่น้า พองไหลผ่าน เช่น ตาบลท่าพระ ตาบลศิลา ตาบลบึงเนียม ตาบลโนนท่อน ตาบลสาราญ ตาบลโคกสี และตาบลหนองตูม ส่วนใหญ่เลี้ยงเพื่อการค้า หรือเชิงพาณิชย์ ปลาที่นิยมเลี้ยง คือ ปลานิล

๗

- การพาณิชย์และอุสาหกรรมอื่นๆ ได้แก่ การโรงแรม การค้าขาย อุตสาหกรรมขนาดใหญ่ และอุตสาหกรรมในครัวเรือน สถานที่ท่องเที่ยว ๑. ศาลเจ้าพ่อเทพารักษ์หลักเมือง ๒. พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติขอนแก่น ๓. บึงแก่นนคร ๔. มหาวิทยาลัยขอนแก่น ๕. กู่แก้ว งานประเพณีและงานเทศกาลท้องถิ่นที่ส้าคัญ ๑. งานประเพณีทาบุญตักบาตรในวันขึ้นปีใหม่ โดยจะจัดขึ้นในวันที่ ๑ มกราคม ของทุกปี ๒. งานประเพณีสุดยอดสงกรานต์อีสานเทศกาลดอกคูน–เสียงแคน และถนนข้าว เหนียว โดยจะจัดขึ้น ในวันที่ ๘–๑๕ เมษายน ของทุกปี ๓. งานประเพณีวันเข้าพรรษา โดยจะจัดขึ้นระหว่างวันเข้าพรรษาของทุกปี ๔. ระเพณีออกพรรษาไต้ประทีปโคมไฟและวิถีอีสาน โดยจะจัดขึ้นระหว่างวันออก พรรษาของทุกปี ๕. งานเทศกาลไหมประเพณีผูกเสี่ยวและงานกาชาด จัดขึ้นในวันที่ ๒๙ พฤศจิกายน – ๑๐ ธันวาคมของทุกปี ค้าขวัญประจ้าอ้าเภอ “รักษาประเพณี พัฒนาท้องที่ สร้างสามัคคีในสังคม นิยมประหยัด” เขตการปกครองอาเภอเมืองขอนแก่น มีประชากรทั้งสิน้ ๑,๙๗๒,๑๐๔ คน (ข้อมูล ณ วันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๕๖) แยกเป็นชาย ๙๗๗,๗๒๗ คน หญิง ๙๙๔,๓๗๗ คน จานวนประชากรรายตาบล ดังนี้ ที่ ต้าบล ประชากรชาย ประชากรหญิง รวม จ้านวนครัวเรือน (คน) (คน) ๑ ในเมือง ๘๗๖,๒๕๒ ๘๙๑,๓๔๙ ๑,๗๖๗,๖๐๑ ๕๒๑,๕๕๙ ๒ แดงใหญ่ ๓,๖๓๐ ๓,๕๓๑ ๗,๑๖๑ ๑,๗๕๔ ๓ โนนท่อน ๔,๖๒๒ ๔,๗๖๗ ๙,๓๘๙ ๒,๔๖๕ ๔ ดอนช้าง ๒,๗๕๘ ๒,๕๘๕ ๕,๓๔๓ ๑,๐๒๒ ๕ ดอนหัน ๔,๗๗๕ ๔,๘๔๐ ๙,๖๑๕ ๒,๔๐๐ ๖ ท่าพระ ๔,๙๘๕ ๕,๐๓๓ ๑๐,๐๑๘ ๓,๐๒๘ ๗ โคกสี ๔,๓๖๗ ๔,๓๓๙ ๘,๗๐๖ ๒,๒๗๐ ๘ บ้านค้อ ๗,๕๙๓ ๗,๕๔๒ ๑๕,๑๓๕ ๔,๒๓๑

๘

ที่

ต้าบล

๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

บ้านทุ่ม บ้านเป็ด บ้านหว้า บึงเนียม พระลับ เมืองเก่า ศิลา สาวะถี สาราญ หนองตูม รวม

ประชากรชาย (คน) ๘,๓๓๖ ๑๒,๑๗๘ ๕,๒๖๒ ๓,๕๙๗ ๑๐,๐๑๓ ๑๑,๓๘๑ ๒๒,๐๒๗ ๘,๗๘๗ ๔,๗๑๒ ๓,๕๗๗ ๙๗๗,๗๒๗

ประชากรหญิง (คน) ๘,๗๐๘ ๑๓,๑๒๘ ๕,๒๕๓ ๓,๖๔๑ ๑๐,๔๕๖ ๑๒,๔๙๐ ๒๑,๑๖๐ ๘,๙๓๐ ๔,๖๘๕ ๓,๗๕๘ ๙๙๔,๓๗๗

รวม

จ้านวนครัวเรือน

๑๗,๐๔๔ ๒๕,๓๐๖ ๑๐,๕๑๕ ๗,๒๓๘ ๒๐,๔๖๙ ๒๓,๘๗๑ ๔๓,๑๘๗ ๑๗,๗๑๗ ๙,๓๙๗ ๗,๓๓๕ ๑,๙๗๒,๑๐๔

๔,๗๘๘ ๑๐,๔๕๔ ๒,๘๖๙ ๑,๘๒๒ ๖,๕๓๐ ๑๐,๑๒๖ ๑๗,๓๑๓ ๔,๓๖๑ ๒,๕๙๗ ๑,๘๑๒ ๖๐๑,๔๐๑

ตารางที่ ๕ แสดงจ้านวนประชากร ๘๙ ชุมชนเทศบาลนครขอนแก่น ป พ.ศ.๒๕๕๓ เขต

ที่

ชื่อชุมชน

๑

๑

โนนชัย ๑ โนนชัย ๒ โนนชัย ๓ ดอนหญ้านาง ๑ ดอนหญ้านาง ๒ ดอนหญ้านาง ๓ หลังศูนย์ราชการ ๑ หลังศูนย์ราชการ ๒ เทพารักษ์ตอน ๑ เทพารักษ์ตอน ๒ เทพารักษ์ตอน ๓ เทพารักษ์ตอน ๔ เทพารักษ์ตอน ๕ คุมหนองคู พัฒนาเทพารักษ์ ศรีจันทร์

๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘

๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

จำนวนหลังคำ เรือน

จำนวน ครอบครัว

จำนวนประชำกร

๑๗๔ ๒๗๖ ๑๖๐ ๔๐๐ ๔๓๘ ๒๕๕ ๖๑๓ ๑๒๐ ๑๙๐ ๑๑๐ ๑๑๖ ๑๐๖ ๑๒๙ ๕๖๐ ๙๐ ๑๕๘

๒๐๙ ๓๓๒ ๑๙๒ ๔๘๐ ๕๒๕ ๓๐๖ ๗๓๕ ๑๔๔ ๒๒๘ ๑๓๒ ๑๒๗ ๑๒๗ ๑๕๕ ๖๗๔ ๑๐๗ ๑๘๙

๖๙๖ ๑,๑๐๕ ๖๓๙ ๑,๖๐๐ ๑,๗๕๐ ๑,๐๒๐ ๒,๔๕๐ ๓๗๖ ๗๖๐ ๖๗๕ ๔๑๐ ๔๘๐ ๕๑๕ ๑,๔๗๑ ๓๕๘ ๖๓๐

๙

ตารางที่ ๕ แสดงจ้านวนประชากร ๘๙ ชุมชนเทศบาลนครขอนแก่น (ต่อ) ป พ.ศ.๒๕๕๓ เขต

๒

ที่

๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔

ชื่อชุมชน

หนองแวงตราชู ๒ หนองแวงตราชู ๔ มิตรภาพ บขส. หนองใหญ่ ๑ หนองใหญ ๒ หนองใหญ ๓ หนองใหญ ๔ บะขาม ศรีจันทร์ประชาสรางสรรค์ นาคะประเวศน์ คุมพระลับ ชัยณรงค-สามัคคี ธารทิพย์ หนาโรงพยาบาลขอนแกน หลักเมือง บ้านเลขที่ ๓๗ (กรมทางหลวง) บานพัก ตารวจตระเวนชายแดน ทุงเศรษฐี ศิริมงคล หนองแวงตราชู ๒ หนองแวงตราชู ๔ มิตรภาพ บขส. โพธิบัลลังกทอง หัวสะพานสัมพันธ ชลประทาน เจาพอขุนภักดี

จำนวนหลังคำ เรือน

จำนวน ครอบครัว

จำนวน ประชำกร

๒๙๐ ๘๔ ๑๙๓ ๑๕๐ ๓๕๗ ๓๓๖ ๒๕๘ ๑๐๙ ๓๙๐ ๓๕๐ ๓๐๐ ๕๑๓ ๒๖๙ ๒๖๙ ๕๑๒ ๑๓๓ ๕๖๖ ๘๖ ๒๗๐ ๔๓๕ ๒๙๐ ๘๔ ๑๙๓ ๑๕๐ ๓๐๘ ๖๒ ๒๘๙ ๑๔๑

๓๔๘ ๑๐๑ ๒๓๒ ๑๘๐ ๔๒๘ ๔๐๔ ๓๑๐ ๑๓๑ ๔๒๐ ๔๒๐ ๓๖๐ ๖๑๕ ๓๒๓ ๓๒๓ ๖๑๔ ๑๖๐ ๖๗๙ ๑๐๓ ๓๒๔ ๕๒๒ ๓๔๘ ๑๐๑ ๒๓๒ ๑๘๐ ๓๖๙ ๗๔ ๓๔๗ ๑๖๙

๑,๑๖๐ ๓๓๕ ๗๗๒ ๖๐๐ ๑๐๗๒ ๑๓๔๕ ๑๐๓๓ ๔๓๕ ๑๗๐๕ ๑๗๐๕ ๑๐๒๕ ๒๐๕๐ ๑๐๗๕ ๑๐๗๕ ๑,๑๕๕ ๖๒๐ ๘๗๙ ๒๘๐ ๑,๗๐๐ ๑,๒๔๒ ๑,๑๖๐ ๓๓๕ ๗๗๒ ๖๐๐ ๑,๒๓๐ ๒๗๐ ๑,๑๕๕ ๕๖๔

๑๐

ตารางที่ ๕ แสดงจ้านวนประชากร ๘๙ ชุมชนเทศบาลนครขอนแก่น (ต่อ) ป พ.ศ.๒๕๕๓ เขต

ที่

๓

๑ ๒ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘

๔

๑ ๒

ชื่อชุมชน

ธนาคาร หนองแวงเมืองเกา ๑ หนองแวงเมืองเกา ๓ หนองแวงเมืองเกา ๔ คุมวัดกลาง คุมวัดธาตุ หลังสนามกีฬา ๑ หลังสนามกีฬา ๒ แกนนคร โนนหนองวัด ๑ โนนหนองวัด ๒ โนนหนองวัด ๓ โนนหนองวัด ๔ หนองวัดพัฒนา คุมวุฒาราม โนนทัน ๑ โนนทัน ๒ โนนทัน ๓ โนนทัน ๔ โนนทัน ๕ โนนทัน ๖ โนนทัน ๗ โนนทัน ๘ โนนทัน ๙ การเคหะ เหลานาดี ๑๒ พระนครศรีบริรักษ์ สามเหลี่ยม ๑ สามเหลี่ยม ๒

จำนวนหลังคำ เรือน

จำนวน ครอบครัว

จำนวน ประชำกร

๑๓๐ ๔๗๐ ๒๐๓ ๑๘๔ ๒๖๐ ๒๙๕ ๕๗๕ ๑๕๐ ๔๓๓ ๔๘๖ ๒๓๐ ๓๘๖ ๕๔๑ ๑๓๘ ๒๖๓ ๓๙๖ ๓๕๙ ๒๗๓ ๒๗๐ ๒๔๖ ๓๗๙

๑๕๖ ๕๖๔ ๒๔๔ ๒๒๑ ๓๑๒ ๓๕๔ ๖๘๙ ๑๙๙ ๕๑๙ ๕๘๔ ๒๗๖ ๔๖๓ ๖๕๐ ๑๖๖ ๓๑๕ ๔๑๑ ๔๓๑ ๓๒๗ ๓๒๔ ๒๙๖ ๔๕๔

๓๙๐ ๑,๘๘๐ ๗๐๘ ๗๓๖ ๒,๑๕๐ ๑,๑๗๙ ๒,๒๙๘ ๗๕๕ ๑,๗๓๐ ๑,๙๔๕ ๙๖๐ ๑,๑๖๕ ๒,๑๖๕ ๕๕๒ ๑,๐๕๐ ๑,๕๘๔ ๑๔๓๕ ๑,๐๙๐ ๑,๑๔๕ ๙๘๕ ๑,๕๑๔

๓๘๕

๔๖๒

๑,๔๐๐

๑๑๓

๑๓๕

๔๕๐

๑๔๙

๑๗๘

๕๙๒

๓๕๙

๔๓๐

๑,๔๓๔

๑๑๕

๑๓๘

๔๖๐

๓๘๖

๔๖๓

๑,๕๔๒

๘๓๒

๙๙๘

๓,๓๒๘

๒๖๓

๓๑๕

๑,๐๕๐

๑๑

ตารางที่ ๕ แสดงจ้านวนประชากร ๘๙ ชุมชนเทศบาลนครขอนแก่น (ต่อ) ป พ.ศ.๒๕๕๓ เขต

ที่

ชื่อชุมชน

๔

๓

สามเหลี่ยม ๓ สามเหลี่ยม ๕ ศรีฐาน ๑ ศรีฐาน ๒ ศรีฐาน ๓ ศรีฐาน ๔ หนองแวงตราชู ๑ หนองแวงตราชู ๓ คุมวัดปาอดุลยาราม ไทยสมุทร เทคโนภาคฯ ตะวันใหม พิมานชลรวมใจพัฒนา

๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

จำนวนหลังคำ เรือน ๑๑๓๕

จำนวน ครอบครัว ๑๓๖๒

จำนวน ประชำกร ๔๕๔๐

๖๘๓

๘๑๙

๒๗๓๐

๒๖๔

๓๑๗

๑๐๕๕

๒๙๔

๓๕๓

๑๑๗๕

๒๒๐

๒๖๔

๘๗๙

๑๔๔

๑๗๒

๕๗๔

๒๙๔

๓๕๓

๑๑๗๕

๒๕๓

๓๐๓

๑๐๑๐

๓๒๖

๓๙๒

๑๓๐๕

๒๖๓

๓๑๕

๑๐๕๐

๒๒๘

๒๗๓

๙๑๐

๑๘๐

๒๑๖

๗๒๐

๑๓๙

๑๖๗

๓๙๔

ขอมูลจาก : กองสวัสดิการสังคม เทศบาลนครขอนแกน เดือน เมษายน ๒๕๕๓ วิเคราะห์ข้อมูลด้านเศรษฐกิจอ้าเภอเมืองขอนแก่น - แหล่งผลิตอาหารการเกษตร พืชผักผลไม้และไม้ดอกไม้ประดับ จาหน่ายภายในจังหวัด ขอนแก่น และจังหวัดใกล้เคียง โรงงานอุตสาหกรรม - ประชากรส่วนใหญ่มีอาชีพการเกษตรและรับจ้างตามโรงงานภายในอาเภอเมืองขอนแก่น - มีสนามบินขอนแก่น และเส้นทางการคมนาคมสะดวก เชื่อมตะวันออก - ตะวันตก เหนือ - ใต้ - ศูนย์กลางการขนส่งภาคตะวันออกเฉียงเหนือ - อุตสาหกรรมการบริการจานวนมาก เช่น ศูนย์กลางการแพทย์ในระดับภูมิภาค โรงแรมที่ ทันสมัย ข้อมูลด้านสังคม สภาพทางสั ง คมวัฒ นธรรม ขนบธรรมเนีย มประเพณี ข องประชาชนมีค วามหลากหลาย เนื่องจากเป็นพื้นที่ขนาดใหญ่ ทาให้มีประชากรจานวนมาก และประกอบด้วยหลายชาติพันธุ์ เป็น ลักษณะวิถีชีวิตชาวอีสานโดยทั่ว ไปที่ผูกพันกับธรรมชาติเป็นหลักโดยเฉพาะการนาเอาทรัพยากร ธรรมชาติ ใ นท้ อ งถิ่ น มาใช้ ใ นชี วิ ต ประจ าวั น ด้ ว ยภู มิ ปั ญ ญาชาวบ้ า นแต่ ก็ อ ยู่ ร่ ว มกั น อย่ า งสงบสุ ข

๑๒

ประชาชนในพื้นที่ส่วนใหญ่มีอุปนิสัย เอื้ออาทร มีความขยัน ซื่อสัตย์ มีความรักถิ่น บ้านเกิด วิถีความ เป็นอยู่แบบเกื้อกูลซึ่งกันและกันการตั้งถิ่นฐานของประชาชนในเขตพื้นที่จะมีลักษณะรวมกันเป็นกลุ่ม ญาติพี่น้องมีความรักเคารพในระดับอาวุโสมีประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่นที่ดีงามสืบทอดกันยาวนาน จนถึงปัจจุบัน วิเคราะห์ข้อมูลทางด้านสังคมอ้าเภอเมืองขอนแก่น - อาเภอเมืองขอนแก่น มีสถาบันการศึกษาชั้นนาจานวนมาก อาทิเช่น มหาวิทยาลัยขอนแก่น มหาวิทยาลัยราชมงคลอีสาน วิทยาเขตขอนแก่น มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย วิทยาเขต ขอนแก่น มหาวิทยาลัย มหามกุฎ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ วิทยาลัยบริหารธุรกิจ วิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น วิทยาลัยเทคนิคขอนแก่น โรงเรียนมัธยมชื่อดัง มากมายฯลฯ - การไหลบ่า/การซึมซับวัฒนธรรมต่างประเทศในการดาเนินชีวิตเช่น การแต่งกาย การบริโภคการ ติดเกม - เกิดการเปลี่ยนแปลงของสถาบันครอบครัว จากครอบครัวขยายกลายเป็นครอบครัวเดี่ยว การวิเคราะห์ข้อมูลด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - แหล่งท่องเที่ยวยังไม่ได้รับการพัฒนาเต็มศักยภาพ - ปัญหาการจราจรคับคั่ง เนื่องจากจานวนรถบนท้องถนนขยายตัวเพิ่มมากขึ้นกว่าการ เพิ่มขึ้นของผิวการจราจร - ปัญหาขยะมีจานวนมาก แต่การบริหารจัดการขยะยังไม่มีประสิทธิภาพเพียงพอ - ปริมาณมลพิษและฝุ่นละอองในอากาศมีจานวนมาก เนื่องจากรถยนต์ในท้องถนนมีมาก รถติด และมีการปรับปรุงผิวการจราจร - การใช้สารเคมีในการทาการเกษตร ทาให้มีการตกค้างในดิน น้า และผลผลิต - โรงงานอุตสาหกรรมปล่อยควันพิษ ฝุ่นละออง สารเคมี และของเสียลงแหล่งน้าธรรมชาติ ท้าเนียบผู้บริหาร ลาดับที่ ชื่อ – สกุล ๑ นางรัชนีกร ไทยวิรัช ๒ จ.ส.อ.สุรพร สุทธิประภา ๓ นายดิษฐพงษ์ กัลยาลักษณ์ ๔ นายบุญส่ง ทองเชื่อม งบประมำณ เงินงบประมาณ เงินนอกงบประมาณ

จานวน จานวน

ตาแหน่ง ผู้อานวยการ ผู้อานวยการ ผู้อานวยการ ผู้อานวยการ

25,602,600 41,400

ระยะเวลาที่ดารงตาแหน่ง พ.ศ. ๒๕๓๗-๒๕๔๖ พ.ศ. ๒๕๔๖-๒๕๕๒ พ.ศ. ๒๕๕๒-๒๕๕๓ พ.ศ. ๒๕๕๓-ปัจจุบัน

บาท บาท

๑๓

จ้านวนผู้เรียน ผู้รับบริการ และจ้านวนผู้สอน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม

จ้านวนผู้เรียน

- ผู้ไม่รู้หนังสือ -ประถมศึกษา -มัธยมศึกษาตอนต้น -มัธยมศึกษาตอนปลาย -ปวช.

-การศึกษาเทียบระดับ (ไต่ระดับ)

หมายเหตุ

๒๑๘ ๓๖๑ ๒,๕๓๔ ๓,๕๖๖ ๗๒๓ ๑๓

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน จ้านวน จ้านวน จ้านวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง ๔๖ ๔๖ ๑๕๐

ที่

ชื่อหลักสูตร

๑

วิชาชีพช่างตัดผมชาย

๒

วิชาชีพช่างตัดผมชาย

๔๐

๓๘

๑๕๐

๓

วิชาชีพช่างตัดผมชาย

๔๐

๓๔

๑๕๐

๔

วิชาชีพช่างตัดผมชาย

๘๘

๖๖

๑๕๐

๕ วิชาชีพดัดผม - เสริมสวย

๓๐

๒๘

๑๕๐

๖ วิชาชีพดัดผม - เสริมสวย

๒๖

๒๕

๑๕๐

๗

วิชาชีพการนวดแผนไทย

๓๐

๒๒

๑๕๐

๘

วิชาชีพการนวดแผนไทย

๒๘

๑๙

๑๕๐

สถานที่จัด กิจกรรม กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง

กลุ่มอาชีพ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ

๑๔

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (ต่อ) ที่ ๙

จ้านวน จ้านวน จ้านวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง วิชาชีพการนวดแผนไทย ๒๘ ๒๘ ๑๕๐ ชือ่ หลักสูตร

๑๐ วิชาชีพการนวดแผนไทย

๒๕

๒๓

๑๕๐

๑๑

วิชาชีพการนวดฝ่าเท้า

๓๐

๒๒

๕๐

๑๒

วิชาชีพการนวดฝ่าเท้า

๒๗

๒๗

๕๐

๑๓

วิชาชีพการนวดฝ่าเท้า

๒๔

๒๔

๕๐

๑๔

วิชาชีพการนวดฝ่าเท้า

๒๔

๒๑

๕๐

๑๕ วิชาชีพช่างตัดเย็บเสื้อผ้า

๒๖

๒๖

๑๕๐

๑๖ วิชาชีพช่างตัดเย็บเสื้อผ้า

๒๖

๒๖

๑๕๐

๑๗ วิชาชีพช่างตัดเย็บเสื้อผ้า

๓๒

๓๐

๑๕๐

๑๘ วิชาชีพช่างตัดเย็บเสื้อผ้า

๒๒

๒๒

๑๕๐

๑๙ วิชาชีพช่างตัดเย็บเสื้อผ้า

๒๕

๒๒

๑๕๐

๒๐

วิชาชีพการทาขนม

๑๖

๑๖

๕๐

๒๑

วิชาชีพการทาขนม

๑๙

๑๙

๕๐

๒๒

วิชาชีพการทาขนม

๑๙

๑๙

๕๐

สถานที่จัด กิจกรรม กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง

กลุ่มอาชีพ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านความคิด สร้างสรรค์ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ

๑๕

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (ต่อ) ที่

ชื่อหลักสูตร

๒๓ วิชาชีพการทาขนม

จำนวน จำนวน จำนวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง ๑๖ ๑๖ ๕๐

๒๔ วิชาชีพการทาขนม

๑๖

๑๖

๕๐

๒๕ วิชาชีพการทาขนม

๑๔

๑๔

๕๐

๒๖ วิชาชีพการทาขนม

๑๘

๑๘

๕๐

๒๗ วิชาชีพการทาขนม

๑๗

๑๗

๕๐

๒๘ วิชาชีพการทาขนม

๑๘

๑๘

๕๐

๒๙ ช่างเชื่อมไฟฟ้า

๒๐

๒๐

๕๐

๓๐ การเพาะเห็ดนางฟ้า

๒๐

๒๐

๕๐

๓๑ การทาขนม

๒๐

๒๐

๒๐

๓๒ การแปรรูปอาหาร

๒๐

๒๐

๒๐

๓๓ การทาขนมไทย

๒๐

๒๐

๒๐

๓๔ การแปรรูปอาหาร

๒๐

๒๐

๒๐

๓๕ การทานายาล้างจานจาก มะนาว ๓๖ การแปรรูปผลิตภัณฑ์ จากกล้วย ๓๗ การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๓๘ การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

สถำนที่จัด กิจกรรม กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล ในเมือง

กลุ่มอำชีพ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ ด้านเฉพาะทาง ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้าน อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้าน อุตสาหกรรม ด้าน อุตสาหกรรม ด้าน อุตสาหกรรม ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านความคิด สร้างสรรค์

๑๖

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (ต่อ) จำนวน จำนวน จำนวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง ๒๐ ๒๐ ๒๐

ที่

ชื่อหลักสูตร

๓๙

การทาดอกไม้จันทน์

๔๐

ช่างเชื่อมไฟฟ้า

๒๐

๒๐

๕๐

๔๑

การทาขนม

๓๐

๓๐

๒๐

๔๒

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๔๓

๒๐

๒๐

๕๐

๔๔

การปลูกมะนาวในบ่อ ซีเมนต์ การทาขนมไทย

๓๐

๓๐

๕๐

๔๕

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๔๖

การทาชาใบหม่อนตาม แนวเศรษฐกิจพอเพียง การออกแบบสติกเกอร์ และบรรจุภัณฑ์ การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๕๐

๓๐

๓๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๕๐

๕๐

เกษตรทฤษฎีใหม่ (การ ปลูกดาวเรือง) การจักสานไม้ไผ่

๓๐

๓๐

๒๐

๕๑

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๕๒ การปลูกผักปลอดสารพิษ

๒๐

๒๐

๕๐

๕๓

การทาขนมไทย

๓๐

๓๐

๒๐

๕๔

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๔๗ ๔๘ ๔๙

สถำนที่จัด กิจกรรม กศน.ตาบล ในเมือง กศน.ตาบล สาราญ กศน.ตาบล สาราญ กศน.ตาบล สาราญ กศน.ตาบล โคกสี กศน.ตาบล โคกสี กศน.ตาบล โคกสี กศน.ตาบล ท่าพระ กศน.ตาบล ท่าพระ กศน.ตาบล ท่าพระ กศน. ตาบล บ้านทุ่ม กศน. ตาบล บ้านทุ่ม กศน. ตาบล บ้านทุ่ม กศน. ตาบล เมืองเก่า กศน. ตาบล เมืองเก่า กศน. ตาบล เมืองเก่า

กลุ่มอำชีพ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเฉพาะทาง พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม ด้านเฉพาะทาง ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์

๑๗

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (ต่อ) จำนวน จำนวน จำนวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง ๕๕ การปลูกผักเกษตรแบบ ๒๐ ๒๐ ๕๐ อินทรีย์ ๕๖ การทาขนมไทย ๓๐ ๓๐ ๒๐ ที่

ชื่อหลักสูตร

๕๗

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๕๘

๒๐

๕๐

๕๐

๕๙

การปลูกมะนาวในบ่อ ซีเมนต์ การทาขนมไทย

๓๐

๓๐

๒๐

๖๐

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๖๑

การทาขนมไทย

๒๐

๕๐

๕๐

๖๒

การทาขนมไทย

๓๐

๓๐

๒๐

๖๓

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๖๔

ข้าวกล้องอินทรีย์

๒๐

๕๐

๕๐

๖๕

จักสานไม้ไผ่

๓๐

๓๐

๒๐

๖๖

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๖๗

๒๐

๕๐

๕๐

๖๘

การปลูกมะนาวในบ่อ ซีเมนต์ระบบหยดนา อาหารขนม

๓๐

๓๐

๒๐

๖๙

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

สถำนที่จัด กิจกรรม กศน. ตาบล พระลับ กศน. ตาบล พระลับ กศน. ตาบล พระลับ กศน.ตาบล สาวะถี กศน.ตาบล สาวะถี กศน.ตาบล สาวะถี กศน.ตาบล บ้านหว้า กศน.ตาบล บ้านหว้า กศน.ตาบล บ้านหว้า กศน.ตาบล บ้านค้อ กศน.ตาบล บ้านค้อ กศน.ตาบล บ้านค้อ กศน.ตาบล แดงใหญ่ กศน.ตาบล แดงใหญ่ กศน.ตาบล แดงใหญ่

กลุ่มอำชีพ ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ พาณิชยกรรม และบริการ พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม ด้านเฉพาะทาง ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์

๑๘

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (ต่อ) ที่

ชื่อหลักสูตร

๗๐

๗๒

การปลูกกล้วยนาว้า การปลูกผักอินทรีย์ การปลูกกล้วยนาว้า การปลูกผักอินทรีย์ การทานายาล้างจาน

๗๓ ๗๔

๗๑

จำนวน จำนวน จำนวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง ๒๐ ๕๐ ๕๐ ๓๐

๓๐

๒๐

๓๐

๓๐

๒๐

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๕๐

๕๐

๗๕

การทากระเป๋าจาก ผ้าขาวม้า การทาวุ้นแฟนซี

๓๐

๓๐

๒๐

๗๖

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๗๗ การทาเฟอนิเจอร์จากไม้ พาเลท ๗๘ การทาขนมไทย

๒๐

๕๐

๕๐

๓๐

๓๐

๒๐

๗๙

๒๐

๒๐

๒๐

๘๐ การผลิตดอกไม้จากเศษ ผ้าไหมและผ้าใยบัว ๘๑ การทาแซนวิซ

๒๐

๕๐

๕๐

๓๐

๓๐

๒๐

๘๒

๒๐

๒๐

๒๐

๒๐

๕๐

๕๐

๓๐

๓๐

๒๐

การทาดอกไม้จันทน์

การทาดอกไม้จันทน์

๘๓ การปลูกกล้วยนาว้าและ การแปรรูปกล้วย ๘๔ การเพาะเห็ด

สถำนที่จัด กลุ่มอำชีพ กิจกรรม กศน.ตาบล ด้านเกษตรกรรม ดอนช้าง กศน.ตาบล ด้านเกษตรกรรม ดอนช้าง กศน.ตาบล ด้าน ดอนช้าง อุตสาหกรรม กศน.ตาบล ด้านความคิด ดอนช้าง สร้างสรรค์ กศน.ตาบล ด้านความคิด ดอนหัน สร้างสรรค์ กศน.ตาบล พาณิชยกรรม ดอนหัน และบริการ กศน.ตาบล ด้านความคิด ดอนหัน สร้างสรรค์ กศน.ตาบลศิลา ด้านความคิด สร้างสรรค์ กศน.ตาบลศิลา พาณิชยกรรม และบริการ กศน.ตาบลศิลา ด้านความคิด สร้างสรรค์ กศน. ตาบล ด้านความคิด บ้านเป็ด สร้างสรรค์ กศน. ตาบล พาณิชยกรรม บ้านเป็ด และบริการ กศน. ตาบล ด้านความคิด บ้านเป็ด สร้างสรรค์ กศน.ตาบล ด้านเกษตรกรรม หนองตูม กศน.ตาบล ด้านเกษตรกรรม หนองตูม

๑๙

รายละเอียดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (ต่อ) ที่

ชื่อหลักสูตร

๘๕

การทาดอกไม้จันทน์

จำนวน จำนวน จำนวน ผู้เรียน ผูจ้ บ ชัว่ โมง ๒๐ ๒๐ ๒๐

๘๖ การปลูกผักปลอดสารพิษ

๒๐

๕๐

๕๐

๘๗

การทาขนมไทย

๓๐

๓๐

๒๐

๘๘

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

๘๙

๒๐

๕๐

๕๐

๙๐

การทาชาสมุนไพรแปร รูป การทาขนมหวาน

๓๐

๓๐

๒๐

๙๑

การทาดอกไม้จันทน์

๒๐

๒๐

๒๐

สถำนที่จัด กิจกรรม กศน.ตาบล หนองตูม กศน.ตาบล บึงเนียม กศน.ตาบล บึงเนียม กศน.ตาบล บึงเนียม กศน.ตาบล โนนท่อน กศน.ตาบล โนนท่อน กศน.ตาบล โนนท่อน

กลุ่มอำชีพ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์ ด้าน อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม และบริการ ด้านความคิด สร้างสรรค์

จำนวนบุคลำกร ลำดับ ที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

ตำแหน่ง ผู้อานวยการ ข้าราชการ ครูอาสาสมัครฯ ครู กศน.ตาบล ครูศูนย์การเรียนชุมชน ครู ปวช. วิทยากรวิชาชีพ เจ้าหน้าที่บันทึกข้อมูล บรรณารักษ์อัตราจ้าง ลูกจ้างชั่วคราว(เจ้าหน้าที่ทา ความสะอาด) ครูประจากลุ่มเป้าหมายพิเศษ (ครูสอนเด็กเร่ร่อน)

วุฒิปริญญำตรี วุฒิปริญญำโท อื่น ๆ รวม ๔ ๗ ๒๙ ๒๒ ๑๓ ๓ ๕

๑ ๑ ๑ ๑๐ ๒ -

๔ ๑ ๓ -

๑ ๕ ๘ ๓๙ ๒๒ ๑๕ ๔ ๑ ๓ ๓ ๕

๕

-

-

๕

-

-

๑

๑

๒๐

๑๕

ครูประจากลุ่มเป้าหมายพิเศษ ครูสอนคนพิการ) เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ครูประจากลุ่ม รวมบุคลำกร

แหล่งเรียนรู้และภำคีเครือข่ำย ที่ ชื่อตำบล ๑ สาราญ ๒ โคกสี ๓ ท่าพระ ๔ บ้านทุ่ม ๕ เมืองเก่า ๖ พระลับ ๗ สาวะถี ๘ บ้านหว้า ๙ บ้านค้อ ๑๐ แดงใหญ่ ๑๑ ดอนช้าง ๑๒ ดอนหัน ๑๓ ศิลา ๑๔ บ้านเป็ด ๑๕ หนองตูม ๑๖ บึงเนียม ๑๗ โนนท่อน ๑๘ ในเมือง

๓๐

-

-

๓๐

๑๑๘

๑๕

๙

๑๔๒

จำนวนหมู่บ้ำน ๑๓ หมู่บ้าน ๑๔ หมู่บ้าน ๒๐ หมู่บ้าน ๑๘ หมู่บ้าน ๑๗ หมู่บ้าน ๑๙ หมู่บ้าน ๒๓ หมู่บ้าน ๑๓ หมู่บ้าน ๑๙ หมู่บ้าน ๑๑ หมู่บ้าน ๘ หมู่บ้าน ๑๕ หมู่บ้าน ๒๘ หมู่บ้าน ๒๓ หมู่บ้าน ๑๑ หมู่บ้าน ๑๒ หมู่บ้าน ๑๐ หมู่บ้าน ๘๙ ชุมชน

หมำยเหตุ

๒๑

ทำเนียบครู กศน.ตำบล / ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอเมืองขอนแก่น ที่ ชื่อ - สกุล ตาแหน่ง ๑ นางสาวประพาฬ ดิษฐเจริญ ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชน สามเหลี่ยม ๒ นางปรวรรณ คูณอาษา ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนหนอง แวงตราชู ๓ นางสาวนงลักษณ์ นอรินยา หัวหน้า กศน.ตาบลในเมือง ๔ นางวิลาวัลย์ ราชสุวอ ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนหนอง ใหญ่ ๕ นายวรรธน สุระเสียง ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชน เทพารักษ์ ๖ นางสาวชฎารัตน์ ประจันตะเสน ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนศรีฐาน ๗ นางศศิธร บุญจวง ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนดอน หญ้านาง/โนนชัย ๘ นางสาวชัชญาภา สารผล ครู กศน.ตาบล/ศรช.บ้านโนนม่วง ๙

นางจิตฤดี อาจมูนตรี

๑๑ นางอภิญญา วงศ์การดี

ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนบ้าน ตูม/วัดธาตุ ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนบ้าน หนองโจด หัวหน้า กศน.ตาบลพระลับ

๑๒ นางสาวคันธิภา สานักบ้านโคก

หัวหน้า กศน.ตาบลโคกสี

๑๓ นางลักษณาพร ลาสอน

หัวหน้า กศน.ตาบลดอนหัน

๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๑

หัวหน้า หัวหน้า หัวหน้า หัวหน้า หัวหน้า หัวหน้า หัวหน้า หัวหน้า

๑๐ นางทิศกมลพร โพธิ์วิชัย

นายสมบัติ สมภาร นางปริยา เรียนเลิศอนันต์ นางบานเย็น ชรากาหมุด นายกาญจนพันธ์ ลาสอน นางวิราศิณี สุทธมา นางสุกญ ั ญา คาภู นางมลิวัลย์ อยู่สุข นางสาวพัณณ์ชิตา สนิทชน

กศน.ตาบลบ้านค้อ กศน.ตาบลบ้านเป็ด กศน.ตาบลท่าพระ กศน.ตาบลแดงใหญ่ กศน.ตาบลบ้านหว้า กศน.ตาบลเมืองเก่า กศน.ตาบลบ้านทุ่ม กศน.ตาบลสาวะถี

วุฒิการศึกษา คบ.วิทยาศาสตร์ทั่วไป คบ.จิตวิทยการแนะแนว คบ.เทคโนโลยีฯ คบ.ภาษาอังกฤษ คบ.ประถมศึกษา ศศบ.การจัดการทั่วไป ศศบ.รัฐประศาสน ศาสตร์ ศษ.ม.เทคโนโลยี การศึกษา บธ.บ.คอมพิวเตอร์ธุรกิจ บธ.บ. การบัญชี ศศ.ม.การบริหาร การศึกษา ศศ.บ.เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ คบ.เทคโนโลยีและ นวัตกรรมทางการศึกษา อศ.บ.วิศวกรรมศาสตร์ ศศ.บ.คหกรรมศาสตร์ คบ.การประถมศึกษา คบ.สังคมศึกษา คบ.สังคมศึกษา ศศ.บ.สังคมศึกษา คบ.การประถมศึกษา คบ.ภาษาอังกฤษ

๒๒

ทำเนียบครู กศน.ตำบล / ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอเมืองขอนแก่น (ต่อ) ที่ ชื่อ - สกุล ตาแหน่ง วุฒิการศึกษา ๒๒ นางสาวกาญจนาพร ภักดีวุธ หัวหน้า กศน.ตาบล บธ.บ.คอมพิวเตอร์ธุรกิจ หนองตูม ๒๓ นางสมจิตร ชาสังข์ หัวหน้า กศน.ตาบลบึงเนียม คบ.การประถมศึกษา ๒๔ นายอิสสระ แปลมูลตรี หัวหน้า กศน.ตาบลดอนช้าง วท.บ.วิทยาศาสตร์ สุขภาพ ๒๕ นายอนันต์เดช สมอุ่มจารย์ หัวหน้า กศน.ตาบลศิลา วท.บ.วิทยาศาสตร์ สุขภาพ ๒๖ นางสาวพรไพฑูรย์ ไสยบูรณ์ หัวหน้า กศน.ตาบลสาราญ คบ.ภาษาไทย ๒๗ นางสาวไพรระหง บัวตูม หัวหน้า กศน.ตาบลโนนท่อน ศศ.บ.สารสนเทศศาสตร์ ๒๘ นางสาวณัฐธยาท์ ศรีทองธรสิริ ครู กศน.ตาบล/ บธ.บ.การจัดการทั่วไป บ้านหนองบัวดีหมี ๒๙ นางสาวอุมาภรณ์ ครู กศน.ตาบล/ วท.บ. ชีววิทยา เหง้าพรหมมินทร์ ศรช.ชุมชนบะขาม ๓๐ นางสาวศุภรดา พันธุ์แดง ครู กศน.ตาบล/ ศศ.บ.สังคมสงเคราะห์ ศรช.ชุมชนธารทิพย์ ๓๑ นายเทิดพงศ์ อรัญรุด ครู กศน.ตาบล/ ศศ.บ.การท่องเที่ยวและ ศรช. บ้านโคกสี โรงแรม ๓๒ นางศิริวัฒน์ ไกรราช ครู กศน.ตาบล/ รปบ.รัฐประศาสน ศรช.โนนหนองวัด ศาสตร์ ๓๓ นายธีระ โคตะมี ครูกศน.ตาบล/ บธ.บ.การจัดการทั่วไป ศรช.บ้านเหล่านาดี ๓๔ นายเฉลิมชัย แน่นอุดร ครู กศน.ตาบล/ศรช. ศศ.บ.ดนตรี บ้านม่วง ๓๕ นายรัฐกิจ จันทะวิชัย ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชน วท.บ.เทคโนโลยี หนองเบ็ญ อุตสาหกรรม ๓๖ นางสาวอุรุชา โนพันธุ์ ครู กศน.ตาบล/ศรช.ชุมชนการ วท.บ.วิทยาศาสตร์และ เคหะ เทคโนโลยี ๓๗ นางสาวิตรี ชัยวงษ์ ครู กศน.ตาบล/ศรช.บ้านโนนเขวา บธ.บ.การจัดการ ๓๘ นางสาวเยาวลักษณ์ ยืนชีวิต ครู กศน.ตาบล/ศรช.บ้านวังตอ คบ.เกษตรกรรม ๓๙ นางสาวญาดาภัทร ศรีเชียงราช ครู ศรช.ตาบลศิลา บธ.บ การบริหารธุรกิจ (การบัญชี)

๒๓

ทำเนียบครู กศน.ตำบล / ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอเมืองขอนแก่น (ต่อ) ที่ ชื่อ - สกุล ๔๐ นางสาวมุลี พงษ์สระพัง ๔๑ นางสาวปวีณา พรมโสภา ๔๒ นางสาวศิรินันท์ โนนทิง

ตาแหน่ง ครู ศรช..บ้านหนองแวง ครู ศรช.โนนทัน ๗ ครู ศรช.คุ้มหนองคู

๔๓ นายสนธยา พานโน ๔๔ นางสาวรัชนีกร โปร่งจิตร

ครู ศรช.ตาบลแดงใหญ่ ครู ศรช.หนองแวงตาชู

๔๕ ๔๖ ๔๗ ๔๘

ครู ศรช.การเคหะขอนแก่น ครู ศรช.นาคะประเวศน์ ครู ศรช.ดอนหญ้านาง ครู ศรช.โนนหนองวัด

นายเกียรติภูมิ ภูมิการีย์ นางสาวเมษา อุ่นผาง นางภณิดา ศรีษะโคตร นางสาวปฏิญญา มูลศรี

๔๙ นางสาวกณิกนันท์ อยู่สุข

ครู ศรช.บ้านคาไฮ

๕๐ นางสาวตติยาภรณ์ โพธิราช ๕๑ นางสาวพิรารัตน์ นุชรอด

ครู ศรช.บ้านบึงฉิม ครู ศรช.ตาบลหนองหญ้าแพรก

๕๒ ๕๓ ๕๔ ๕๕ ๕๖ ๕๗ ๕๘ ๕๙ ๖๐

ครู ศรช.บ้านซาจาน ครู ศรช.บ้านขามเจริญ ครู ศรช.บ้านแดงน้อย ครู ศรช.ตาบลศิลา ครู ศรช.บ้านห้วยชัน ครู ศรช.บ้านหนองค้า ครู ศรช.บ้านหนองบัวน้อย ครู ศรช.ชุมชนหลังศูนย์ราชการ ครู ศรช.ตาบลศิลา

นางสาวกุลยาวดี ศรีกลาง นางสาวกฤติยาภรณ์ เทพชมภู นายนัฐพงษ์ สุวรรณวงศ์ นางสาวสุภาพร วงศ์ษา นางสาวสินีนาฎ มั่งคง นายผดุงชาติ ประทุม นายกฤษฎา อ่อนฉวี นางสาวสุภัทรา บุญดี นางสาวสุภาพร วงศ์ษา

วุฒิการศึกษา คบ.วิทยาศาสตร์ทั่วไป ค.บ. คณิตศาสตร์ กศ.บ. เทคโนโลยีและ สื่อสารการศึกษา กษ.บ ส่งเสริมการเกษตร ศษ.บ. คณิตศาสตร์ ศึกษา นบ. นิติศาสตร์ บธ.บ. การตลาด วท.บ. เคมี ศบ.บ การท่องเที่ยวและ การโรงแรม ศศ.บ. รัฐประศาสน ศาสตร์ วท.บ สาธารณสุขศาสตร์ วท.บ คณิตศาสตร์ ประยุกต์ ค.บ. คณิตศาสตร์ ศษ.บ. การศึกษาปฐมวัย ศษ.บ. พลศึกษา คบ.ภาษาอังกฤษ บธ.บ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ค.บ. คอมพิวเตอร์ศึกษา ค.บ. ภาษาไทย บธ.บ.การจัดการ คบ.ภาษาอังกฤษ

๒๔

ท้าเนียบครูประจ้ากลุ่มหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ้าเภอเมืองขอนแก่น ที่ ชื่อ - สกุล วุฒิการศึกษา ๑ นางสาวเบญมาศ บุดดา บธบ.บริหารธุรกิจบัณฑิต ๒ นางสาวน้าผึ้ง หนองนงค์ บธ.บ การตลาด ๓ นางสาวคุลิกา สุขิตานนท์ ศศ.บ.ภาษาอังกฤษ ๔ นางศิรินาฎ จารย์โพธิ์ ศศ.บการจัดการทั่วไป ๕ นายสุรวุฒิ ชื่นปรีชา บธ.บ.บริหารธุรกิจบัณฑิต ๖ นายปฐมพงศ์ เตยแก้ว วท.บ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ๗ นางสาวศิริพร สอนคามี บธบ.บริหารธุรกิจบัณฑิต ๘ นางสาวสุภาวดี มาตรา วท.บ. คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ๙ นายสาธิต ภูมิเวียงศรี อส.บ. อุตสาหกรรมศาสตรบัณฑิต ๑๐ นายอดิศร ล่ามแขก วท.บ.เทคโนโลยีการผลิตพืช ๑๑ นายมัฆวาน พละกล้า วท.บ.การประมง ๑๒ นายวินัย รัตนบุรี รป.บ การปกครองท้องถิ่น

ตาแหน่ง ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครู ปวช. เกษตร ครู ปวช. เกษตร ครู ปวช. เกษตร ครู ปวช. เกษตร

ท้าเนียบครูประจ้ากลุ่มเป้าหมายพิเศษ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ้าเภอเมืองขอนแก่น ที่ ชื่อ – สกุล ๑ นางสาวพรประภา โอดพิมพ์

วุฒิการศึกษา วท.บ. เกษตรศาสตร์

๒ นางสาวสุพัตรา คนสรรค์

บธ.บ. การบัญชี

๓ นายสายัณห์ คุ้มโศก

วท.บ. เกษตรศาสตร์

๔ นางสาวเพียงใจ ไชยพิเดช

บธ.บ. การจัดการทั่วไป

๕ นายอิสรา วีรภัทรสกุล ๖ นายมานิต พงศ์จรัสมณี

วท.บ. เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ นบ. นิตศาสตรบัณฑิต

๗ นางสาวยลดา พุทธสอน

ร.บ. บริหารรัฐกิจและกิจการ สาธารณะ บทบ. การจัดการทั่วไป

๘ นางสาวสุจิตรา ทองสมบัติ

ตาแหน่ง ครูกลุ่มเป้าหมายพิเศษสอน คนพิการ ครูกลุ่มเป้าหมายพิเศษสอน คนพิการ ครูกลุ่มเป้าหมายพิเศษสอน คนพิการ ครูกลุ่มเป้าหมายพิเศษสอน คนพิการ

ครู ปวช. คอมพิวเตอร์ ครูพัฒนาทักษะชีวิตเด็ก เร่ร่อน ครูพัฒนาทักษะชีวิตเด็ก เร่ร่อน ครูพัฒนาทักษะชีวิตเด็ก เร่ร่อน

๒๕

ท้าเนียบครูประจ้ากลุ่มเป้าหมายพิเศษ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ้าเภอเมืองขอนแก่น (ต่อ) ที่ ชื่อ – สกุล วุฒิการศึกษา ตาแหน่ง ๙ นายจิรโรจน์ คาวงศ์ษา รป.บ. รัฐประศาสนศาสตร์ ครูพัฒนาทักษะชีวิตเด็ก เร่ร่อน ๑๐ นายพรนภัส ยืนนาน สส.บ. สังคมสงเคราะห์ศาสตร์ ครูพัฒนาทักษะชีวิตเด็ก เร่ร่อน ท้าเนียบลูกจ้างประจ้าและลูกจ้างชั่วคราว ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ้าเภอเมืองขอนแก่น ที่ ชื่อ – สกุล วุฒิการศึกษา ตาแหน่ง ๑ นางสาวภาวิณี ศรีอัมพร บธ.บ. บริหารธุรกิจบัณฑิต เจ้าหน้าที่บันทึกข้อมูล ๒ นายนิกร สิงห์เพียง มัธยมศึกษาตอนปลาย เจ้าหน้าที่ทาความสะอาด ๓ นายพันธ์ศักดิ์ วงษ์เบาะ มัธยมศึกษาตอนปลาย เจ้าหน้าที่ทาความสะอาด ๔ นายจันทา ทองสมบัติ มัธยมศึกษาตอนต้น เจ้าหน้าที่รักษาความ ปลอดภัย ท้าเนียบบุคลากรห้องสมุด ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ้าเภอเมืองขอนแก่น ที่ ชื่อ – สกุล วุฒิการศึกษา ตาแหน่ง ๑ นางสาวอามรรัตน์ ศรีสร้อย คบ. คุรุศาสตรบัณฑิต บรรณารักษ์ชานาญการ ๒ นางสาวชลิดา ยาจันทึก ศศ.บ. การท่องเที่ยวและ บรรณารักษ์อัตราจ้าง โรงแรม ๓ นางสาวรวีวรรณ เชิงชัยภูมิ ศศ.บ. สารสนเทศศาสตร์ บรรณารักษ์อัตราจ้าง ๔ นางนฤมนต์ ต้นสีนนท์ ศศ.บ. การบัญชี บรรณารักษ์อัตราจ้าง ท้าเนียบวิทยากรวิชาชีพ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ้าเภอเมืองขอนแก่น ที่ ชื่อ - สกุล วุฒิการศึกษา ตาแหน่ง ๑ นายวรภัทร ข้อยุ่น ปวส. การตลาด วิทยากรวิชาชีพ ๒ นางธัญลักษณ์ ทุริยานนท์ ปว.ท. บัญชี วิทยากรวิชาชีพ ๓ นางเพ็ญจิตร จันทร์โสม มัธยมศึกษาตอนปลาย วิทยากรวิชาชีพ ๔ นางวรรณา จันทะวงศ์ มัธยมศึกษาตอนปลาย วิทยากรวิชาชีพ

๒๖

 โครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา

หมายเหตุ ให้สถานศึกษาน้าเสนอข้อมูลโครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา ที่ตรงกับสภาพ ความเป็นจริงของตนเอง

๒๗

 จ้านวนผู้เรียน/ผู้เข้ารับการอบรม /ผู้รับบริการ และจ้านวนครู/วิทยากร/ผู้จัดกิจกรรม (ปีปัจจุบัน)

หลักสูตร/ประเภท การศึกษาขั้นพื้นฐาน - ระดับประถมศึกษา - ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น - ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - ประกาศนียบัตรวิชาชีพ รวมจ้านวน การศึกษาต่อเนื่อง การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ๑. วันเด็กแห่งชาติ ๒. โครงการเยาวชนรักไทยห่างไกล ยาเสพติด ๓. โครงการเยาวชนรักไทย เปิดโลก วิทยาศาสตร์ ต้านยาเสพติด ๔. กิจกรรมปฏิบัติธรรมถวายพระราช กุศลแด่รัชกาลที่ 10 ๕. โครงการเสริมสร้างความรักความ สามัคคี ๖. กิจกรรมทาวัตรเย็น ปฏิบัติธรรม ๗. กิจกรรมตรวจปัสสาวะตามโครงการ สถานศึกษาสีขาวปลอดสิ่งเสพติดและ อบายมุข ๘. โครงการรู้ทัน เข้าใจ อยู่อย่าง ปลอดภัยกับโรคเบาหวาน–ความดัน ๙. โครงการแข่งขันกีฬา ต้านยาเสพติด “กู่เก้วเกม” รวมจ้านวน

จ้านวนผู้เรียน (คน) ชาย หญิง

รวม

165 147 312 1,759 687 2,446 2,235 1,193 3,428 235 243 478 4,394 2,270 6,664

จ้านวนครู/ วิทยากร/ผู้จัด กิจกรรม (คน) 8 40 42 10 100

150 75

150 75

300 150

5 3

105

105

210

4

60

60

120

2

60

60

120

2

75 75

75 75

150 150

3 3

60

60

120

2

60

60

120

2

720

720

1,440

26

๒๘

หลักสูตร/ประเภท โครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน โครงการ 1 อาเภอ 1 อาชีพ โครงการ พัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ ๑. ชันเรียนวิชาชีพจานวน ๓๑ ชั่วโมงขึนไป 1.1 ช่างตัดผมชายวิชาชีพ 1.2 วิชาชีพช่างดัดผม - เสริมสวย 1.3 วิชาชีพนวดแผนไทยเพื่อสุขภาพ 1.4 วิชาชีพนวดฝ่าเท้าเพื่อสุขภาพ 1.5 วิชาชีพช่างตัดเย็บเสือผ้า 1.6 วิชาชีพการทาขนม 2. ชันเรียนวิชาชีพไม่เกิน 30 ชั่วโมง 2.1 การทาขนมไทย 2.2 การทาขนม 5 อย่าง แบบกล้วยๆ 2.3 การทาขนมไทย 2.4 การทาไม้กวาดทางมะพร้าว 2.5 การทาขนมไทย 2.6 การปั้นแป้งแฟนซี 2.7 การทาขนมไทย 2.8 การทาขนมนึ่ง 2.9 การทอพรมเช็ดเท้าจากเศษผ้า 2.10 การทาขนมไทย 2.11 การทาขนมไทย 2.12 ช่างไฟฟ้าพืนฐาน 2.13 การทาขนมไทย 2.14 อาชีพช่างไม้ 2.15 การทาขนมไทยเพื่อการค้าขาย 2.16 การทาขนมไทย 2.17 การทาไข่เค็ม 2.17 การทากล้วยทอด มันทอด โครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน 2.18 การทาขนมไทย 2.18 การทาขนมไทย 2.19 การทาขนมไทย โครงการช่างพืนฐาน รวมจ้านวน

จำนวนผู้เรียน (คน) ชำย หญิง

รวม

จำนวนครู/ วิทยำกร/ผู้จัด กิจกรรม (คน)

70 750

70 750

140 1,500

1 1

150 7 10 8 7 5

118 110 88 77 83 156

268 117 98 85 90 161

1 1 1 1 1 1

2 1 3 5 2

4 1 1 17 2 19 2 2 3 4

18 19 17 15 18 20 20 20 16 19 19 3 18 1 18 18 17 16

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 75 136

18 18 18 75 421

20 20 20 540 960

1 1 1 1 30

๒๙

หลักสูตร/ประเภท

จำนวนผู้เรียน (คน) ชำย หญิง

กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำสังคมและชุมชน 1. เปิดตลาดประชารัฐ ตลาด 306 วัฒนาธรรม 2. กิจกรรม Big Cleaning day 300 3. โครงการรณรงค์ชีเป้า เฝ้าระวัง 306 4. บริจาคโลหิตเนื่องในงาน 164 ปี สดุดีสมเด็จพระปิยมหาราช 306 โครงการเรียนรู้หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงด้วยกระบวนการ 156 บัญชีครัวเรือน รวมจำนวน 1,218 กำรศึกษำตำมอัธยำศัย โครงการจัดสร้างแหล่งเรียนรู้ชุมชน ในตาบล (จัดซือหนังสือพิมพ์/สื่อ) 9 โครงกำรกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำน 1. ห้องสมุดประชาชนเฉลิมพระ เกียรติฯ จังหวัดขอนแก่น 16,230 2. บ้านหนังสือชุมชน 14,760 3. หน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโม 1,310 บาย) 4. อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน 1,560 5. ห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาว 12,300 ตลาด รวมจำนวน 46,169

รวม

จำนวนครู/ วิทยำกร/ผู้จัด กิจกรรม (คน)

309

615

18

300 306

600 612

18 18

306

612

18

156

18

1,221

312 2,439

90

9

18

5

16,570 14,760 1,310

32,800 29,520 2,621

5 5 5

1,560 12,300

3,120 24,600

5 5

46,509

92,679

30

๓๐

จำนวนบุคลำกร (ปีปัจจุบัน) ประเภท/ตำแหน่ง ผู้อานวยการ ข้าราชการครู บรรณารักษ์ ครูอาสาสมัครฯ ครู กศน.ตาบล ครูศูนย์การเรียนชุมชน ครู ปวช. วิทยากรวิชาชีพ เจ้าหน้าที่บันทึกข้อมูล บรรณารักษ์อัตราจ้าง ลูกจ้างชั่วคราว (เจ้าหน้าที่ทาความ สะอาด) ครูประจากลุ่มเป้าหมายพิเศษ (ครูสอนเด็กเร่ร่อน) ครูประจากลุ่มเป้าหมายพิเศษ (ครูสอนคนพิการ) เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ครูประจากลุ่ม รวมจำนวน

จำนวน (คน) ต่ำกว่ำ ป.ตรี ป.โท ป.เอก อื่นๆ รวมจำนวน ป.ตรี 1 1 1 2 3 1 1 7 1 8 28 10 38 21 1 22 8 8 4 4 1 1 3 3 3 3 5

5

5

5 1

30 111

14

-

8

1 30 133

 งบประมำณ (ปีปัจจุบัน) ประเภทงบประมำณ เงินงบประมาณ เงินนอกงบประมาณ รวม

งบประมำณที่ได้รับ 25,602,600 41,400 25,644,000

งบประมำณที่ใช้ จำนวน (บำท) คิดเป็นร้อยละ 25,602,600 100 41,4000 100 25,644,000 100

๓๑

แหล่งกำรเรียนรู้ในชุมชน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น มีแหล่งการเรียนรู้ในชุมชน จานวน 36 แห่ง ดังนี ที่ 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11

แหล่งเรียนรู้ ศูนย์เรียนรู้ชุมชน บ้านหนองโข่ย

สถำนที่ตั้ง

หมู่ 19 ตาบลท่าพระ อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น ศูนย์เรียนรู้กสิกรรม บ้านหัวยเตย หมู่ 22 ธรรมชาติไร่ราชธา ตาบลท่าพระ อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น แห่งเรียนรู้ฟาร์มเห็ด บ้านโนนเรือง หมู่ 6 รพีพรรณ ตาบลบ้านค้อ อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น แหล่งเรียนรู้ตาม บ้านหินลาด หมู่ 11 แนวเศรษฐกิจ ตาบลบ้านค้อ อาเภอ พอเพียง เมือง จังหวัดขอนแก่น ที่ทาการผู้ใหญ่บ้าน หมู่ที่ 2 บ้านแดงใหญ่ ตาบลแดงใหญ่ อาเภอ เมืองขอนแก่น จังหวัด ขอนแก่น ศูนย์สาธิต หมู่ที่ 10 บ้านหนองหลุบ ตาบลแดงใหญ่ อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น สวนสลัดจันทร์ดาว บ้านท่อน หมู่ 8 ตาบล โนนท่อน อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น นาสกัดเบญจรงค์ บ้านหนองคา หมู่ที่ 5 ตาบลโนนท่อน อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น สวนเศรษฐกิจ บ้านป่าสังข์ หมู่ที่ 3 พอเพียง ตาบลดอนช้าง อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น โบราณสถาน วัดกู่แก้ว บ้านหัวสระ หมู่ที่ 6 ตาบลดอนช้าง อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น บ้านท่าแร่ 53 หมู่ที่ 10 บ้านท่าแร่ ตาบลดอนหัน อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น

ผู้ดูแล

เบอร์ โทรศัพท์

นายสุภรี ์ ดาหาร

0899752612

นางเจียรหัย ราชธา

0866322313

นางสาววิยะดา ศรีเสาร์

0896207499

นางบุญเพ็ง แก้วพิลา

0804129790

นายศราวุฒ อุ่นจันที

0844286491

นางพันฟี โชติอ่อน

0813201050

นายมนตรี ทะนารี

0817688587

นายบุญปลูก ศรีบุญโฮม 0813006792 นางสุณิษา ผางโคกสูง

นายยุทธการนต์ ศรีโย

0874288910

0868680037

หมำย เหตุ

๓๒

แหล่งกำรเรียนรู้ในชุมชน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น มีแหล่งการเรียนรู้ในชุมชน จานวน 36 แห่ง (ต่อ) ที่ 12 13

14

15 16 17 18

19 20 21 22

แหล่งเรียนรู้ บ้านโนนขวา

สถำนที่ตั้ง

บ้านโนนขวา ตาบลดอน หัน อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น เทคโนโลยี 369 หมู่ที่ 4 บ้านโคก ฟันโปง ตาบลบ้านเป็ด อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น โรงเรียนบ้านเป็ด ห้องสมุดสิทธิประเสริฐ ท่าบึง สังข์ หมู่ที่ 1 ตาบลบ้าน ประชาสงเคราะห์ เป็ด อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น การทาไข่เค็ม บ้านหนองหัววัว หมู่ 6 ไอโอดีนพอกดินจอม ตาบลโคกสี อาเภอเมือง ปลวก จังหวัดขอนแก่น การทอฝ้ายย้อมสี บ้านหนองหัววัว หมู่ที่ 6 ธรรมชาติ ตาบลโคกสี อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น ฟาร์มร่มแดง บ้านทุ่ม หมูท่ ี่ 2 ตาบล บ้านทุ่ม อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น วัดโพธิ์กลาง วัดโพธิ์กลาง บ้านทุ่ม หมู่ ที่ 3 ตาบลบ้านทุ่ม อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น บ้านโคกท่า บ้านโคกท่า หมู่ที่ 5 ตาบลหนองตูม อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น บ้านเหมือดแอ่ บ้านเหมือดแอ่ หมู่ที่ 7 ตาบลหนองตูม อาเภอ เมือง จังหวัดขอนแก่น การปลูกผักปลอด หมู่ที่ 14 ตาบลสาวะถี สารพิษ อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น โรงเรียนบ้าน โรงเรียนบ้านสาวะถี หมู่ที่ สาวะถี 21 ตาบล สา วะถี อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น

ผู้ดูแล

เบอร์ โทรศัพท์

นายอภิสิทธิ์ ชุมยางสิม

0845160085

นายบุญเที่ยง พลทอง สถิตย์

0897092884

นายสุพล เมืองสนธ์

0943075500

นางอานวย โคตรนัว

0834158635

นางทองมาตร วิทักษ์ บุตร

-

นางชุลีกรณ์ คงกุทอง

0811156565

นายภูมิพิชาติ จันทร์ เพ็ง

0801917797

นางประนอม ขาม พิทักษ์

0844089829

นายวีระเดช เปียจาปา

0819553168

นายนิดล นาคศรี

0868200482

นายสานิต ดาวสาวะ

0895745299

หมำย เหตุ

๓๓

แหล่งกำรเรียนรู้ในชุมชน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น มีแหล่งการเรียนรู้ในชุมชน จานวน 36 แห่ง (ต่อ) เบอร์ โทรศัพท์

ที่

แหล่งเรียนรู้

สถำนที่ตั้ง

ผู้ดูแล

23

ศูนย์เรียนรู้ เศรษฐกิจ พอเพียง สวนเศรษฐกิจ พอเพียง

อบต.บ้านหว้า บ้านเหล่านาดี หมู่ที่ 11 ตาบลบ้านหว้า อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น บ้านเหล่านาดี หมู่ที่ 11 ตาบล บ้านหว้า อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น 142 หมู่ที่ 4 บ้านห้วยชัน ตาบลศิลา อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น บ้านดงพอง หมู่ที่ 10 ตาบลศิลา อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น

น.ส.กรรณิการ์ ทามา

0861408547

นางเย็นแข จันทะรี

0857556329

นายสวาทดิ์ พุทธรรมมา

0880667592

นายยุทธรินทร์ วิจิตรา นนท์

0894214896

บ้านสะอาด หมู่ที่ 1 ตาบลเมือง นายรัตนชัย เพียรทอง เก่า อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น บ้านดอนบม บ้านดอนบม หมู่ที่ 10 ตาบล นายอุบล นามปัญญา เมืองเก่า อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น สวนฝรั่งพันธ์กิม บ้านบึงเนียม หมู่ที่ 4 ตาบลบึง นางคองคา ชัยรัตน์ จุปลอดสารพิษ เนียม อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น การปลูกพึชผัก 55 หมู่ที่ 8 บ้านสงเปือย ตาบล นายทวี ไชยวงษ์ สวนครัว แก๊ส บึงเนียม อาเภอเมือง จังหวัด ธรรมชาติ ด้วย ขอนแก่น ปุ๋ยอินทรีย์ (ไร่นาสวนผสม) การทานาหมัก 112/2 หมู่ 17 ชุมชนโนนหนอง นายจรูญ เจริญสุข ชีวภาพ วัด ตาบล ในเมือง จังหวัดขอนแก่น ชุมชนปลอดขยะ 20/5 หมู่ที่ 4 ชุมชนบะขาม นางจารุณี สุตะชา ตาบลในเมือง อาเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น ชุมชนปลอดขยะ บ้านหัวถนน หมู่ที่ 5 ตาบลพระ นายกฤตภาส ปรุงศรี ลับ อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น ปัญญา สวนผักแม่ 295 หมู่ที่ 3 บ้านพระคือ ตาบล นางสาวจาเนียร ประสพ จาเนียร พระลับ อาเภอเมือง จังหวัด มงคล ขอนแก่น ชุมชนบ้าน 30 หมู่ที่ 1 ตาบลสาราญ อาเภอ นายประสิทธิ์ สวัสดิ์วอ สาราญ เมือง จังหวัดขอนแก่น ชุมชนบ้านเพีย หมู่ที่ 5 ตาบลสาราญ อาเภอเมือง นางสมหมาย ภูมิชัย ฟาน จังหวัดขอนแก่น

0894726735 0848763072

24 25

การเลียงกบใน กระชัง

26

การเลียงปลา กะพงขาวใน กระชัง บ้านสะอาด

27 28 29 30

31

32 33 34 35 36

0868645976 0967623218

0868528336 0854572724 0815469559 0973218875 0899291 921 0918624 547

หมำย เหตุ

๓๔

รำงวัล เกียรติบัตร เกียรติยศ และผลงำนดีเด่นของสถำนศึกษำ (ปีปัจจุบัน) ด้ำนสถำนศึกษำ ๑.รับเกียรติบัตร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้รับ คัดเลือกเป็น สถานศึกษาส่งเสริมการอ่านต่อเนื่อง ปี 2555 – 2559 “โครงการ อ่านสร้างสุข ยกกาลั งสุ ขใน สถานศึกษาและชุมชน” ปีการศึกษา 2559 ณ วันที่ 27 สิ งหาคม 2560 โดย ดร.สุปรีดา อดุลยานนท์ ผู้จัดการกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ๒.รางวัลชนะเลิศ ประเภทผลงาน เว็บไซต์ห้องสมุดประชาชน ภายใต้ระบบเชื่อมโยงแหล่ง การเรียนรู้ ประจาปี 2561 ๓.รั บ เกี ย รติ บั ต ร ประเภทผลงาน โครงการ “ห้ อ งสมุ ด เคลื่ อ นที่ ส าหรั บ ชาวตลาด” ตามพระราชดาริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ประจาปีงบประมาณ 2561 ๔. รางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่นระดับทอง โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอด ยาเสพติดและอบายมุขปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๕. รางวัลชนะเลิศ เว็บไซต์ห้องสมุดประชาชน ระบบเชื่อมโยงแหล่งเรียนรู้ (http://Iris.nfe.go.th) พุทธศักราช 2561 ๖. รางวัลระดับดีเด่น สาขาการบริการสารสนเทศ การบริหารลูกค้าสัมพันธ์ ในการนาเสนอ ผลงาน KKU Library Open House 2018 Innovation Device for Customer Engagement : IDACE 29 สิงหาคม 2561 ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำที่ผ่ำนมำ 1. ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ปีงบประมำณที่ผ่ำนมำ 2. มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน/ผู้รับบริกำร ตัวบ่งชี 1.1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ตัวบ่งชี 1.2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ตัวบ่งชี 1.3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตัวบ่งชี 1.4 ผู้เรียน คิดเป็นทาเป็น ตัวบ่งชี 1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนการศึกษานอก ระบบ ระดับการศึกษาขันพืนฐาน ตัวบ่งชี 1.6 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียนการศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี 1.7 ผู้เรียนมีงานทาหรือมีรายได้เสริม มีทักษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต ตัวบ่งชี 1.8 ความพึงพอใจต่อการให้บริการการศึกษาตามอัธยาศัย มำตรฐำนที่ 2 คุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ/กำรให้บริกำร

ผลกำรประเมิน ตนเอง น้ำหนัก (คะแนน) คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภำพ 35 30.28 ดี 3 2.98 ดี 3 2.95 ดีมาก 3 3 10

2.96 2.97 5.55

5 5

ดีมาก ดีมาก ต้อง ปรับปรุง 5.00 ดีมาก 4.87 ดีมาก

3 25

3.00 24.70

ดีมาก ดีมำก

๓๕

2. มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้ ตัวบ่งชี 2.1 คุณภาพของหลักสูตร ตัวบ่งชี 2.2 คุณภาพของครู ตัวบ่งชี 2.3 คุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู และผู้สอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตัวบ่งชี 2.4 คุณภาพผู้สอน/วิทยากร การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี 2.5 คุณภาพสื่อที่เอือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนและ ผู้รับบริการ ตัวบ่งชี 2.6 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี 2.7 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มำตรฐำนที่ 3 กำรบริหำรกำรศึกษำ ตัวบ่งชี 3.1 คุณภาพของการบริหารสถานศึกษา ตัวบ่งชี 3.2 ระบบฐานข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการ ตัวบ่งชี 3.3 ผลการบริหารความเสี่ยง ตัวบ่งชี 3.4 ผลการปฏิบัติหน้าที่ของผู้บริหารสถานศึกษา ตัวบ่งชี 3.5 ผลการปฏิบัติตามบทบาทของคณะกรรมการ สถานศึกษา มำตรฐำนที่ 4 กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ตัวบ่งชี 4.1 การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตัวบ่งชี 4.2 การประเมินคุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสังกัด มำตรฐำนที่ 5 อัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ ตัวบ่งชี 5.1 ผลการพัฒนาให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา พันธกิจ และวัตถุประสงค์การจัดตังสถานศึกษา ตัวบ่งชี 5.2 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่สะท้อน เอกลักษณ์ของสถานศึกษา มำตรฐำนที่ 6 มำตรกำรส่งเสริม ตัวบ่งชี 6.1 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ มาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความยั่งยืน เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายทางการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ตัวบ่งชี 6.2 ผลที่เกิดจากการส่งเสริมการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยในชุมชน รวม  ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำจำกผลกำรประเมินตนเอง

ผลกำรประเมิน ตนเอง น้ำหนัก (คะแนน) คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภำพ 4 3.92 ดีมาก 4 3.97 ดีมาก 4 3 3

3.86 3.00 2.95

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

4 3 10 2 2 2 2 2

4.00 3.00 9.79 2.00 2.00 1.97 2.00 1.82

ดีมาก ดีมาก ดีมำก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก

10 5 5 10 5

9.58 4.87 4.71 9.75 4.97

ดีมำก ดีมาก ดีมาก ดีมำก ดีมาก

5

4.78

ดีมาก

10 5

9.86 4.94

ดีมำก ดีมาก

5

4.92

ดีมาก

100

93.96

ดีมำก

๓๖

1. สถานศึกษา ควรแต่งตังคณะกรรมการบริหารหลักสูตรทาการวิเคราะห์หลักสูตร จุดมุ่งหมายวัตถุประสงค์ เนือหาสาระรายวิชา 2. สถานศึกษา ควรจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 3. สถานศึกษา ควรพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในให้เป็นระบบ ครบวงจร 4. สถานศึกษา ควรส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครู ให้มีโอกาสศึกษาแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การจัดการเรียนการสอนกับผู้รู้บ่อยๆ 5. ผู้บริหาร ครูผู้สอนควรศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาให้เข้าใจอย่างถ่องแท้ ลึกซึงให้เพิ่มมากขึน 6. สถานศึกษาสามารถศึกษาแนวทางประกันคุณภาพภายในจากสถานศึกษาอื่นๆ ๒. ผลกำรประเมินคุณภำพสถำนศึกษำโดยต้นสังกัด ครั้งล่ำสุด ผลกำรประเมิน ตนเอง น้ำหนัก มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้ (คะแนน) คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภำพ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน/ผู้รับบริกำร 35 28.50 ดี ตัวบ่งชี 1.1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 3 2.90 ดีมาก ตัวบ่งชี 1.2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง 3 2.94 ดีมาก ประสงค์ ตัวบ่งชี 1.3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 3 2.88 ดีมาก ตัวบ่งชี 1.4 ผู้เรียน คิดเป็นทาเป็น 3 2.89 ดีมาก ตัวบ่งชี 1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนการศึกษานอก 10 4.18 ต้อง ระบบ ระดับการศึกษาขันพืนฐาน ปรับปรุง เร่งด่วน ตัวบ่งชี 1.6 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียนการศึกษาต่อเนื่อง 5 4.89 ดีมาก ตัวบ่งชี 1.7 ผู้เรียนมีงานทาหรือมีรายได้เสริม มีทักษะในการ 5 4.87 ดีมาก ทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดี ต่ออาชีพสุจริต ตัวบ่งชี 1.8 ความพึงพอใจต่อการให้บริการการศึกษาตาม ดีมาก อัธยาศัย 3 2.95 มำตรฐำนที่ 2 คุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ/กำรให้บริกำร 25 24.00 ดีมำก ตัวบ่งชี 2.1 คุณภาพของหลักสูตร 4 3.92 ดีมาก ตัวบ่งชี 2.2 คุณภาพของครู 4 3.87 ดีมาก ตัวบ่งชี 2.3 คุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู และผู้สอนที่ 4 3.60 ดีมาก เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตัวบ่งชี 2.4 คุณภาพผู้สอน/วิทยากร การศึกษาต่อเนื่อง 3 3.00 ดีมาก ตัวบ่งชี 2.5 คุณภาพสื่อที่เอือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนและ 3 2.89 ดีมาก ผู้รับบริการ ตัวบ่งชี 2.6 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 4 3.97 ดีมาก ตัวบ่งชี 2.7 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 3 2.75 ดีมาก

๓๗

มำตรฐำน/ตัวบ่งชี้

ผลกำรประเมิน ตนเอง น้ำหนัก (คะแนน) คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภำพ 10 10.00 ดีมำก 2 2.00 ดีมาก 2 2.00 ดีมาก 2 2.00 ดีมาก 2 2.00 ดีมาก 2 2.00 ดีมาก

มำตรฐำนที่ 3 กำรบริหำรจัดกำรกำรศึกษำ ตัวบ่งชี 3.1 คุณภาพของการบริหารสถานศึกษา ตัวบ่งชี 3.2 ระบบฐานข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการ ตัวบ่งชี 3.3 ผลการบริหารความเสี่ยง ตัวบ่งชี 3.4 ผลการปฏิบัติหน้าที่ของผู้บริหารสถานศึกษา ตัวบ่งชี 3.5 ผลการปฏิบัติตามบทบาทของคณะกรรมการ สถานศึกษา มำตรฐำนที่ 4 กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ 10 9.21 ดีมำก ตัวบ่งชี 4.1 การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 5 4.50 ดีมาก ตัวบ่งชี 4.2 การประเมินคุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสังกัด 5 4.71 ดีมาก มำตรฐำนที่ 5 อัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ 10 10.00 ดีมำก ตัวบ่งชี 5.1 ผลการพัฒนาให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา พันธกิจ 5 5.00 ดีมาก และวัตถุประสงค์การจัดตังสถานศึกษา ตัวบ่งชี 5.2 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่สะท้อน 5 5.00 ดีมาก เอกลักษณ์ของสถานศึกษา มำตรฐำนที่ 6 มำตรกำรส่งเสริม 10 10.00 ดีมำก ตัวบ่งชี 6.1 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ 5 5.00 ดีมาก มาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความยั่งยืน เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายทางการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ตัวบ่งชี 6.2 ผลที่เกิดจากการส่งเสริมการจัดการศึกษานอกระบบ 5 5.00 ดีมาก และการศึกษาตามอัธยาศัยในชุมชน รวม 100 91.71 ดีมำก  ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำจำกผลกำรประเมินสถำนศึกษำโดยต้นสังกัด 1. ควรมีการประเมินผลการปฏิบัติงานในภาพรวมขององค์กรตามกรอบบทบาทภารกิจงาน ประเภทของงาน 2. ควรมีการประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาฉบับที่ใช้ในปัจจุบัน พร้อมทังสรุปรายงาน ผลการประเมินให้เป็นรูปธรรมชัดเจน 3. ควรมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการใช้ในสถานศึกษา 4. ควรมีระบบการติดตามผู้จบหลักสูตรทุกภาคเรียน เพื่อทราบความก้าวหน้าและการนา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน 5. ควรจัดทาป้ายบอร์ดประชาสัมพันธ์กลุ่มเป้าหมายที่จบจากสถานศึกษา 6. ควรประชาสัมพันธ์หรือจัดทาป้ายประชาสัมพันธ์ เรื่องการเป็นศูนย์เทียบโอนอย่างเด่นชัด

๓๘

7. กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น ควรเน้นการจัดเก็บเอกสารหลักฐานทางราชการที่เป็นลาย ลักษณ์อักษรให้เป็นระบบและเป็นไปตามระเบียบงานสารบรรณ 8. ควรมีการแต่งตังคณะทางานที่เกี่ยวกับหลักสูตรวิชาชีพ ไม่มีวาระการประชุม แต่มีการ รายงานสรุปแต่ละหลักสูตร/โครงการเป็นรูปเล่ม 9. การประเมินผลสาเร็จและความพึงพอใจของผู้รับบริการต่อโครงการ/กิจกรรม ควรมีแบบ ประเมินที่ชัดเจน 10. ควรระดมความคิด นาภูมิปัญญาท้องถิ่นและกลุ่มอาชีพที่หลากหลายมาบูรณาการไว้ใน หลักสูตรในแต่ละปี 11. ห้องสมุดของสถานศึกษาเป็นห้องสมุดใหญ่ควรขอตาแหน่งบรรณารักษ์ที่เป็นพนักงาน ราชการมาช่วยปฏิบัติงานการศึกษาตามอัธยาศัยเพิ่มเติม 12. ห้องสมุดควรเปิดทุกวันไม่มีวันหยุด แต่ควรมีการจ่ายค่าตอบแทนในวันหยุดราชการให้ เหมาะสม 13. ควรพิจารณาความดีความชอบแก่บรรณารักษ์ของห้องสมุดแห่งนีเป็นกรณีพิเศษ 14. ควรมีการพัฒนาระบบฐานข้อมูลและระบบสารสนเทศของสถานศึกษาให้ครอบคลุมทุกด้าน 15. ควรมีการจัดทาแผนพัฒนาบุคลากรอย่างชัดเจน 16. ควรมีการนาระบบประกันคุณภาพภายในไปใช้กับ กศน.ตาบล 17. ให้มีการจัดทาทาเนียบภาคีเครือข่ายในสานักงานให้ชัดเจน 18. ให้จัดทาทาเนียบสื่อการเรียนรู้และทาเนียบแหล่งเรียนรู้หรือหลักฐานการกระจายสื่อให้ ชัดเจนไว้ในห้องสมุดหรือ กศน.ตาบล 19. ให้จัดทารายชื่อคณะกรรมการห้องสมุดให้เป็นปัจจุบัน 3. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอก (ครั้งล่ำสุด) ตัวบ่งชี้ กลุ่มตัวบ่งชีพืนฐาน 1. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง ประสงค์ 3. ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 4. ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 6. ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ 7. ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการ และการพัฒนา สถานศึกษา 8. พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดย สถานศึกษาและต้นสังกัด

น้ำหนัก (คะแนน)

ค่ำ คะแนน

ระดับ คุณภำพ

10 10

9.70 9.74

ดีมาก ดีมาก

10 10 20 10

9.05 9.05 13.92 9.00

ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก

5

5.00

ดีมาก

5

4.76

ดีมาก

๓๙

ตัวบ่งชี้ กลุ่มตัวบ่งชี้ อัตลักษณ์ 9. ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจ และ วัตถุประสงค์ของการจัดตังสถานศึกษา 10. ผลการพัฒนาตามจุดเน้น และจุดเด่นที่ส่งผล สะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้ มำตรกำรส่งเสริม 11. ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริม บทบาทของสถานศึกษา 12. ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ มาตรฐานรักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความ เป็นเลิศ ที่สอดคล้อง กับแนวทางการปฏิรูป การศึกษา

น้ำหนัก (คะแนน)

ค่ำ คะแนน

ระดับ คุณภำพ

5

5

ดีมาก

5

5

ดีมาก

5

5

ดีมาก

5

5

ดีมาก

หมำยเหตุ กรณีที่จัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเอง ประจำปีงบประมำณ 2561 ให้ใช้ผลกำร ประเมินภำยนอก ครั้งล่ำสุด  ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำจำกผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอก 1. สถานศึกษาต้องมุ้งเน้นการพัฒนาผู้เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินในแต่ละด้านอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มีคุณภาพชีวิต และสุนทรียภาพดีขึน และมีคุณภาพเป็นไปตามเกณฑ์อย่างเป็นระบบและทั่วถึง 2. สถานศึกษาให้มีการพบกลุ่มแต่ละครัง ครูผู้สอนควรจัดให้ผู้เรียนได้ออกกาลังกายอย่าง สม่าเสมอตลอดภาคเรียน 3. สถานศึกษาควรส่งเสริมการอ่านอย่างต่อเนื่อง เน้นให้ผู้เรียนรักการอ่าน มีการอ่านหนังสือ ตามความสนใจอย่างสม่าเสมอ 4. สถานศึกษาจัดให้ครูแต่ละตาบลจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่แตกต่างกันไปตามบริบท ของแต่ละชุมชน 5. สถานศึกษาควรจัดทาแบบสอบถามเพื่อสารวจความต้องการ ความสนใจ และความพึง พอใจที่มีต่อหนังสือให้บริการ และจัดทาทะเบียนการใช้บริการ 6. สถานศึกษาควรร่วมมือกับภาคีเครือข่ายในการจัดทาสื่อ ICT โดยเฉพาะสื่อ อินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ 7. ให้ครูผู้สอนควบคุมดูแลให้ผู้เรียนทุกคนมีบทบาทแสดงความคิดเห็น 8. ครูผู้สอนควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครบถ้วนตามหลักสูตร และจัดทาเอกสาร สรุปเนือหาบทเรียนทุกคน ให้ผู้เรียนฝึกทาข้อสอบ N-Net 9. สถานศึกษาควรนาผลการนิเทศ และประเมินการปฏิบัติงานของครูมาวิเคราะห์ความ ต้องการจาเป็นในการพัฒนาครู่ และคนอย่างเป็นระบบ 10. สถานศึกษาควรจัดระบบเครือข่ายข้อมูลให้ถูกต้องครบถ้วนครอบคลุม 11. สถานศึกษาควรทาแบบเก็บรวบรวมข้อมูลที่ประกอบด้วยเกณฑ์ 12. สถานศึกษาควรจัดทาแบบเก็บรวบรวมข้อมูลที่ประกอบด้วยเกณฑ์ วิธีการประเมิน และ มีแผนการดาเนินการ และตรวจสอบคุณภาพอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครัง

บทที่ 2 ทิศทางและผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ศูน ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้กาหนดทิศทางการ ดาเนินงาน ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปี งบประมาณพ.ศ. 2561 โดยมี สาระสาคัญ ดังต่อไปนี้ ทิศทางการดาเนินงานของสถานศึกษา  ปรัชญา “กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น จัดการศึกษาตลอดชีวิตเพื่อปวงชน”  วิสัยทัศน์ “สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เชิดชูคุณธรรม ก้าวนาเทคโนโลยี สู่วิถีพอเพียง คู่เคียงชุมชน”  พันธกิจของสถานศึกษา 1. จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและศึกษาตามอัธยาศัยให้มีคุณภาพ และบริการประชากรวัย แรงงานปกติทั่วไป กลุ่มประชากรวัยแรงงานที่เป็นผู้ยากไร้ ผู้ด้อยโอกาส ผู้พิการ ผู้บกพร่องทางร่างกายและ การเรียนรู้กลุ่มชาติพันธุ์ และกลุ่มผู้สูงอายุ ได้อย่างทั่วถึง 2. จัดและส่งเสริมการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทาเพื่อพัฒนาสมรรถนะของประชาชนและชุมชนให้ สามารถสร้างรายได้ สร้างสรรค์และแข่งขันด้านอาชีพได้อย่างยั่งยืน 3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย เพื่อส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิตและการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทา 4. พัฒนาและส่งเสริมการนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพต่อการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยและการศึกษา อาชีพ เพื่อการมีงานทา 5. พั ฒ นาบุ คลากรและระบบการบริห ารจัดการให้ ส ามารถดาเนิ นงานการศึกษา นอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิต และการศึกษาอาชีพ เพื่อ การมีงานทาของประชาชน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ  เป้าประสงค์ และตัวชี้วัดความสาเร็จ เป้าประสงค์ 1. ประชาชนได้เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1.1 กลุ่มประชากรวัยแรงงานปกติทั่วไป ก ลุ่ ม ป ร ะ ช าก ร วั ย แ ร งงาน ที่ เป็ น ผู้ ย า ก ไร้ ผู้ด้อยโอกาส ผู้พิการ ผู้บกพร่องทางร่างกายและ การเรียนรู้ กลุ่มชาติพันธุ์ และกลุ่มผู้สูงอายุ ใน เขตบริการของอาเภอเมืองขอนแก่น ได้รับโอกาส ทางการศึกษาในรูปแบบของการศึกษานอกระบบ

ตัวชี้วัดความสาเร็จ 1. ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ 1.1 ร้ อ ยละของประชากรกลุ่ ม ต่ า งๆ (กลุ่ ม ประชากรวัยแรงงานปกติทั่วไป)กลุ่มประชากรวัยแรงงาน ที่เป็น ผู้ ยากไร้ ผู้ ด้อยโอกาส ผู้ พิ การ ผู้ บกพร่องทาง ร่างกายและการเรียนรู้ กลุ่มชาติพันธุ์ และกลุ่มผู้สูงอายุ ที่ได้รับบริการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอย่างทั่วถึงและเป็นธรรม

๔๑

เป้าประสงค์ และการศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย ที่ มี คุ ณ ภาพอย่ า ง ทั่วถึงและเป็นธรรม 1.2 ประชากรวัยแรงงานในอาเภอเมือง ขอนแก่นมีสมรรถนะในการประกอบอาชีพ และ สามารถประกอบอาชีพที่สร้างรายได้ให้กับตนเอง และครอบครัวได้อย่างยั่งยืน 2. จัดการศึกษาต่อเนื่องให้สอดคล้องกับสภาพ ปัญหาและความต้องการชองชุมชน 2.1 ชุ ม ชนมี ฐ านอาชี พ อั น น าไปสู่ ก าร สร้างความมั่นคงทางเศรษฐกิจได้ 2.2 องค์ ก รภาคส่ ว นต่ า งๆมารวมเป็ น ภาคี เครื อ ข่ า ยในการด าเนิ น งานการศึ ก ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอย่างกว้างขวาง 3. ประชาชนได้รับ โอกาสในการเรียนรู้ตลอด ชีวิต 3.1 ก ศ น .อ า เภ อ เมื อ ง ข อ น แ ก่ น น าวิท ยาศาสตร์ เทคโนโลยี เพื่ อ การศึ ก ษาและ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้ในการ เพิ่มประสิทธิภาพการจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอย่างทั่วถึง 3.2 บุ ค ลากรของ กศน.อ าเภอเมื อ ง ขอนแก่ น และสถานศึ ก ษาในสั ง กั ด ได้ รั บ การ พั ฒ นาเพื่ อ เพิ่ ม สมรรถนะในการปฏิ บั ติ ง าน การศึกษานอกระบบและศึกษาตามอัธยาศัยอย่าง ทั่วถึง 3.3 กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น และ สถานศึกษาในสังกัดมีการพัฒนาระบบการบริหาร จั ด การเพื่ อ เพิ่ ม ประสิ ท ธิ ภ าพในการด าเนิ น งาน การศึกษานอกระบบและศึกษาตามอัธยาศัย 4. ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 5. มุ่งสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้

ตัวชี้วัดความสาเร็จ 1.2 ร้อยละ 80 ของประชากรวัยแรงงานที่ได้รับ การศึ ก ษาอาชี พ เพื่ อ การมี งานท าที่ มี ส มรรถนะในการ ประกอบอาชีพที่เพิ่มขึ้น 1.3 ร้อยละ 50 ของผู้ ที่ เข้ารับการศึกษาอาชีพ เพื่ อ การมี ง านท าของสถานศึ ก ษาสามารถประกอบ อาชีพได้ 1.4 ร้อยละของสถานศึกษามีภาคีเครือข่ายในการ ด าเนิ น งานการศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตาม อัธยาศัยเพิ่มมากขึ้น 1.5 ร้ อ ยละของสถานศึ ก ษาในสั ง กั ด ที่ น า เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่ อ สาร มาใช้ ในการเพิ่ ม ประสิ ท ธิภ าพการบริห าร องค์ ก รและจั ด บริก ารการศึ ก ษาและการเรีย นรู้ให้ กั บ ประชาชน 1.6 ร้อยละของผู้รับบริการที่มีความพึงพอใจต่อ การใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่ อสาร ของ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นและ สถานศึกษาในสังกัด 1.7 ร้อยละ ของบุคลากรประเภทและระดับต่างๆ ของ กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น และสถานศึ ก ษาใน สั ง กั ด ที่ ไ ด้ รั บ การพั ฒ นาเพื่ อ เพิ่ ม สมรรถนะในการ ปฏิ บั ติ ง านการศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตาม อัธยาศัย 1.8 ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการพั ฒ นาระบบ การบ ริ ห ารจั ด การเพื่ อเพิ่ มป ระสิ ท ธิ ภ าพ ใน การ ด าเนิ น งานการศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตาม อัธยาศัย 2. ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ 2.1 ร้อยละผู้ รับ บริการการศึกษาตามอัธยาศั ย กลุ่มเป้าหมายต่างๆ(กลุ่มประชากรวัยแรงงานปกติทั่วไป กลุ่ ม ประชากรวั ย แรงงานที่ เป็ น ผู้ ย ากไร้ ผู้ ด้ อ ยโอกาส ผู้พิการ ผู้บกพร่องทางร่างกายและการเรียนรู้ กลุ่มชาติ พันธุ์ และกลุ่ มผู้สู งอายุ ที่มีความพึงพอใจต่อบริการที่ ได้รับ

๔๒

เป้าประสงค์

 กลยุทธ์ กลยุทธ์ (Strategy ) กลยุทธ์ที่ 1 กลยุทธ์ที่ 2 กลยุทธ์ที่ 3 กลยุทธ์ที่ 4 กลยุทธ์ที่ 5

ตัวชี้วัดความสาเร็จ 2.2 ประชากรวั ย แรงงานในอ าเภอเมื อ ง ขอนแก่น ที่สาเร็จการศึกษาหลักสูตรอาชีพ เพื่อการมี งานทาสามารถนาความรู้ไปใช้ในการสร้างรายได้ให้กับ ตนเองและครอบครัว 2.3 ชุมชนสามารถสร้างอาชีพตามสาขา การศึกษาอาชีพที่จัดให้บริการ 2.4 ภาคส่วนต่าง ๆ ของสังคมที่เข้ามามีสวน ร่วมเป็นภาคีเครือข่ายในการดาเนินงานการศึกษานอก ระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย 2.5 สถานศึกษานาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มาใช้ในการเพิ่ม ประสิ ท ธิ ภ าพการบริ ห ารองค์ ก าร การจั ด บริ ก าร การศึกษาและการเรียนรู้ ให้กับประชาชนในเขตอาเภอ เมืองขอนแก่น 2.6 ผู้ รับ บริก ารที่ มีค วามพึ งพอใจต่ อการใช้ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารของ กศน. อาเภอเมืองขอนแก่น 2.7 บุคลากรของ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น และสถานศึกษาในสังกัด ประเภทและระดับต่าง ๆ ที่ ได้รับการพัฒ นาสมรรถนะในการดาเนินงานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 2.8 สถานศึกษาที่มีความพึงพอใจต่อระบบการ บริหารจัดการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ในการดาเนินงาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

การดาเนินงาน เข้าถึงกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลายและทั่วถึง ปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอนให้สอดคล้องกับสภาพกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาแหล่งการเรียนรู้และภูมิปัญญาให้เป็นฐานความรู้ของชุมชน ผนึกกาลังภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมจัดการศึกษา จัดระบบบริหารเพิ่มประสิทธิภาพการบริการ

๔๓

การนากลยุทธ์สู่การปฏิบัติ กลยุทธ์ที่ 1 เข้าถึงกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลายและทั่วถึง : ชุมชนเป็นฐาน (Community Based) วิธีการ a. พัฒนาระบบฐานข้อมูลชุมชน ระบบสารสนเทศ โดยจัดทาข้อมูลรายบุคคล และราย กลุ่ม เพื่อเชื่อมโยงกับภาคีเครือข่ายเพื่อสามารถตรวจสอบให้เป็นปัจจุบัน และนาไปใช้ได้ 2. สร้ า งกระแสกระตุ้ น และประชาสั ม พั น ธ์ ถึ ง ความส าคั ญ ของการยกระดั บ การศึ ก ษา การแก้ปัญหาความยากจน และการศึกษาตลอดชีวิต 3. กาหนดพื้ น ที่ แ ละกลุ่ มเป้ าหมายเพื่ อเจาะลึ กจั ดกิ จกรรม โดยดาเนิ น การทั้ ง 18 ต าบล ตาบลละ 1 หมู่บ้าน เพื่อดาเนินโครงการ “ฟ้าหลังฝน” ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง 4. พัฒนาระบบฐานข้อมูลชุมชน ระบบสารสนเทศ โดยจัดทาข้อมูลรายบุคคล และรายกลุ่ม เพื่อเชื่อมโยงกับภาคีเครือข่ายเพื่อสามารถตรวจสอบให้เป็นปัจจุบัน และนาไปใช้ได้ 5. จัดทาแผนการเรียนรู้ รายบุคคล รายครอบครัว และรายกลุ่ม ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุก กิจกรรม กลยุทธ์ที่ 2 ปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอนให้สอดคล้องกับสภาพกลุ่มเป้าหมาย วิธีการ 1. จัดให้มีสื่อในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้สอดคล้องและเหมาะสม กับเนื้อหาของแต่ละ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ออกแบบ / สร้างหลักสูตรบูรณาการให้สอดคล้องกับวิถีชีวิต ตามศักยภาพหรือให้เหมาะสม กับความสามารถแต่ละบุคคล ได้แก่ หลักสูตรสาหรับ 2.1 การพัฒนาทักษะอาชีพ 2.2 การพัฒนาทักษะชีวิต 2.3 การจัดกลุ่มสนใจ 3. จั ดท าคลั งหลั กสู ตรและสื่ อการเรียน ได้ แก่ การรวบรวมหลั กสู ตรและแหล่ งเรียนรู้ทั้ ง สถานที่และภูมิปัญญา / บุคคล 4. จัดให้มีการพัฒนาหลักสูตร โดยคานึงถึงการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 5. จัดให้มีวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้แก่ การพบกลุ่มสาหรับผู้เรียนหลักสูตรพื้นฐาน 6. การเรียนจากแหล่งเรียนรู้อื่น, การให้การแนะแนวและดูแลผู้เรียน (ตามความเหมาะของ บุคคล) 7. จัดให้มีเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามวิธีการเรียนรู้ 8. จัดให้มีเกณฑ์มาตรฐานเพื่อเทียบโอนความรู้ / ประสบการณ์ 9. จัดให้มีการประกันคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา (อิงเกณฑ์ประเมิน) 10. มีรายงานการประเมินผลหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยเฉพาะผลสัมฤทธิ์ของผู้จบ การศึกษาแต่ละหลักสูตร

๔๔

กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาแหล่งการเรียนรู้และภูมิปัญญาให้เป็นฐานความรู้ของชุมชน วิธีการ 1. การจัดทาทาเนียบแหล่งเรียนรู้ 2. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร (จุดประสงค์หลักสูตร) ได้แก่ 2.1 ห้องสมุด 2.2 ศูนย์การเรียนรู้ในชุมชน 3. ประชาสัมพันธ์ กิจกรรมที่มีความร่วมมือให้พันธมิตรและประชาชนทราบ 4. จัดให้มีกิจกรรมการเรียนรู้โดยสื่อต่าง ๆ 4.1 วิทยุ โทรทัศน์ (ETV) 4.2 จัดกิจกรรมค่าย (ทักษะชีวิต และอื่นๆ) 4.3 การดูงาน / แลกเปลี่ยนประสบการณ์ จากสื่อบุคคลสื่อสถานที่ 5. การจัดให้มีการออกหนังสือรับรอง ใบเกียรติบัตร ผู้ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อ ประกอบการเทียบโอน กลยุทธ์ที่ 4 ผนึกกาลังภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมจัดการศึกษา วิธีการ 1. จัดทาทาเนียบพันธมิตร / เครือข่าย 2. จัดทาบันทึกข้อตกลงร่วมมือ (MOU) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย 3. ประชาสัมพันธ์ กิจกรรมที่มีความร่วมมือให้พันธมิตรและประชาชนทราบ 4. สร้างแรงจูงใจให้เกิดการร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมทา ร่วมแก้ปัญหาและร่วมพัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชุมชนกับภาคีเครือข่าย กลยุทธ์ที่ 5 จัดระบบบริหารเพิ่มประสิทธิภาพการบริการ วิธีการ 1. พัฒนาการให้บริการด้วยเทคโนโลยีสื่อสารสารสนเทศ เพื่อตอบสนองความต้องการของ ผู้รับบริการ 2. ปรับปรุง / พัฒนาโครงสร้างและบริหารองค์กร (มอบหมายงานตามยุทธศาสตร์บุคลากร ภายใน และ /หรือ พันธมิตร ภาคีเครือข่าย เพื่อให้วิธีการทางานบรรลุผล) 3. ปรับปรุงบทบาท / พันธกิจ ของการทางานให้เอื้อต่อการดาเนินยุทธศาสตร์ 4. จัดทาระบบงานให้สอดคล้องกับการประกันคุณภาพ / มาตรฐานการศึกษา 5. การประกวด/แข่งขัน/ การให้รางวัล 6. การกาหนดมาตรการและเตรียมความพร้อมเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพการศึกษา ภายนอก 7. ใช้ทรัพยากรให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดในการทางาน 8. จัดและพัฒนาการประสานงานกับกลุ่มเป้าหมายให้มีประสิทธิภาพ เช่น การแจ้งข่าวสาร ผ่านเครือข่าย ระบบโทรศัพท์มือถือ อินเตอร์เน็ต และสื่อวิทยุชุมชน การจัดอาสาสมัครส่งเสริม กศน.เป็น ผู้ประสานงานระหว่างตาบลและหมู่บ้าน

๔๕

 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา จานวนเป้าหมาย ตัวชี้วัด (คน) เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ความสาเร็จ 2561 2562 2563 2564 1. ประชาชนผู้ กลยุทธ์ที่ 1 การศึกษา 6,180 6,200 6,220 6,240 -ผู้เรียนผ่าน ด้อย พลาด ลุยถึงที่ นอก การ และขาด เข้าถึง ระบบ ประเมินผล โอกาสทางการ กลุ่มเป้าหมาย ระดับ การเรียนตาม ศึกษา รวมทั้ง กลยุทธ์ที่ 2 การศึกษา หลักเกณฑ์ ประชาชน จัดกิจกรรม ขั้น - ผู้เรียนมี ทั่วไปได้รับ หลากหลาย พื้นฐาน ความพึงพอใจ โอกาส ทาง โดนใจผู้เรียน การ 920 920 920 920 -ผู้เรียนผ่าน การศึกษาใน กลยุทธ์ที่ 3 จัดการ การ รูปแบบ ขยายแหล่ง ศึกษาเพื่อ ประเมินผล การศึกษา นอก เรียนรู้และ การมีงาน การเรียนตาม ระบบระดับ เทคโนโลยี ทา หลักเกณฑ์ การศึกษาขั้น กลยุทธ์ที่ 4 -นาความรู้ไป พื้นฐาน ผนึก กาลัง ประกอบ การศึกษา ภาคีเครือข่าย อาชีพ ต่อเนื่อง และ และกระจาย -ผู้เรียนมี การศึกษาตาม บริการ ความพึงพอใจ อัธยาศัยที่มี การศึกษา การ 288 288 288 288 -ผู้เรียนผ่าน คุณภาพ อย่าง เรียนรู้ การ เท่าเทียมและ หลัก ประเมินผล ทั่วถึง เป็นไป ปรัชญา การเรียนตาม ตาม สภาพ ของ หลักเกณฑ์ ปัญหา และ เศรษฐกิจ -นาความรู้ไป ความต้องการ พอเพียง ปรับใช้ใน ของแต่ ละ ชีวิตประจาวัน กลุ่มเป้าหมาย -ผู้เรียนมี ความพึงพอใจ โครงการ/ กิจกรรม

๔๖

จานวนเป้าหมาย ตัวชี้วัด (คน) เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ความสาเร็จ 2561 2562 2563 2564 2. ประชาชน กลยุทธ์ที่ 1 -การ 1,008 1,008 1,008 1,008 -ผู้เรียนผ่าน ได้รับการ ลุยถึง ที่ ศึกษาเพื่อ การ ยกระดับ เข้าถึง พัฒนา ประเมินผลการ การศึกษาสร้าง กลุ่มเป้าหมาย ทักษะ เรียนตาม เสริมและ กลยุทธ์ที่ 2 ชีวิต หลักเกณฑ์ ปลูกฝัง จัด กิจกรรม - นาความรู้ไป คุณธรรม หลากหลาย ปรับใช้ใน จริยธรรม และ โดนใจ ผู้เรียน ชีวิตประจาวัน ความเป็น กลยุทธ์ที่ 4 - ผู้เรียนมี พลเมืองอัน ผนึก กาลัง ความ พึงพอใจ นาไปสู่การ ภาคีเครือข่าย -การ 612 612 612 612 -ผู้เรียนผ่าน ยกระดับ และกระจาย ศึกษาเพื่อ การ คุณภาพชีวิต บริการ พัฒนา ประเมินผลการ และเสริมสร้าง การศึกษา สังคม เรียนตาม ความเข้มแข็ง ชุมชน หลักเกณฑ์ ให้ชุมชน เพื่อ - นาความรู้ไป พัฒนาไปสู่ ปรับใช้ใน ความมั่นคง ชีวิตประจาวัน และยั่งยืน - ผู้เรียนมี ทางด้าน ความ พึงพอใจ เศรษฐกิจ - การ 288 288 288 288 -ผู้เรียนผ่าน สังคม เรียนรู้ การ วัฒนธรรม หลัก ประเมินผลการ ประวัติศาสตร์ ปรัชญา เรียนตาม และ ของ หลักเกณฑ์ สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ – นาความรู้ไป พอเพียง ปรับใช้ใน ชีวิตประจาวัน - ผู้เรียนมี ความ พึงพอใจ โครงการ/ กิจกรรม

๔๗

เป้าประสงค์ 3. ประชาชน ได้รับโอกาสใน การเรียนรู้และ มีเจตคติทาง วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ที่เหมาะสม สามารถคิด วิเคราะห์ และ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวัน รวมทั้ง แก้ปัญหาและ พัฒนาคุณภาพ ชีวิตได้อย่าง สร้างสรรค์

จานวนเป้าหมาย ตัวชี้วัด (คน) กลยุทธ์ ความสาเร็จ 2561 2562 2563 2564 กลยุทธ์ที่ 1 - กิจกรรม 1,824 1,834 1,844 1,854 ผู้เรียนมีความ ลุยถึงที่เข้าถึง พัฒนา พึงพอใจ กลุ่มเป้าหมาย คุณภาพ กลยุทธ์ที่ 2 ผู้เรียน จัดกิจกรรม การศึกษา 612 612 612 612 ผู้เรียนผ่าน หลากหลาย เพื่อ การ โดนใจผู้เรียน พัฒนา ประเมินผล กลยุทธ์ที่ 3 สังคม การเรียนตาม ขยาย แหล่ง ชุมชน หลักเกณฑ์ เรียนรู้และ - นาความรูไ้ ป เทคโนโลยี ปรับใช้ใน กลยุทธ์ที่ 4 ชีวิตประจาวัน ผนึกกาลัง - ผู้เรียนมี ภาคีเครือข่าย ความพึงพอใจ และ กระจาย -โครงการ 180 180 180 180 ผู้เรียนผ่าน บริการ เสริมสร้าง การ การศึกษา คุณภาพ ประเมินผล โครงการ/ กิจกรรม

ชีวิต ผู้สูงอายุ

การเรียนตาม หลักเกณฑ์ - นาความรู้ไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจาวัน - ผู้เรียนมี ความพึงพอใจ

๔๘

จานวนเป้าหมาย ตัวชี้วัด (คน) เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ความสาเร็จ 2561 2562 2563 2564 4. ประชาชน กลยุทธ์ที่ 1 -การศึกษา 67,554 69,521 71,488 73,455 -มีสมาชิก ได้รับการสร้าง ลุยถึงที่ เข้าถึง ตาม ห้องสมุด และส่งเสริมให้ กลุ่มเป้าหมาย อัธยาศัย และ มีนิสัยรักการ กลยุทธ์ที่ 2 ผู้รับบริการ อ่านเพื่อการ จัดกิจกรรม เพิ่มขึ้น แสวงหาความรู้ หลากหลาย -ผู้รับบริการ ด้วยตนเอง โดนใจผู้เรียน มีความพึง กลยุทธ์ที่ 3 พอใจ ขยาย แหล่ง -กิจกรรม 1,824 1,834 1,844 1,854 -ผู้เรียนมี เรียนรู้และ พัฒนา ความพึง เทคโนโลยี คุณภาพ พอใจ กลยุทธ์ที่ 4 ผู้เรียน ผนึกกาลังภาคี เครือข่าย และ กระจาย บริการ การศึกษา 5. ชุมชนและ กลยุทธ์ที่ 4 - การ 1,500 1,500 1,500 1,500 - มีสมาชิก ภาคีเครือข่าย ผนึกกาลัง ศึกษาตาม ห้องสมุด ทุกภาคส่วน ภาคี เครือข่าย อัธยาศัย ผู้ใช้บริการ ร่วมจัดส่งเสริม และ กระจาย เพิ่มขึ้น และสนับสนุน บริการ -ผู้รับบริการ การดาเนินงาน การศึกษา มีความพึง การศึกษา นอก พอใจ ระบบและ การศึกษา ตาม อัธยาศัย รวมทั้ง การ ขับเคลื่อน กิจกรรมการ เรียนรู้ของ ชุมชน โครงการ/ กิจกรรม

๔๙

เป้าประสงค์

กลยุทธ์

โครงการ/ กิจกรรม

6. หน่วยงานและ สถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยีทาง การศึกษา เทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ใน การ ยกระดับคุณภาพ ในการจัดการเรียนรู้ และเพิ่ม โอกาส การเรียนรู้ให้กับ ประชาชน

กลยุทธ์ที่ 5 -โครงการ พัฒนา พัฒนา ประสิทธิภาพ บุคลากร การ บริหาร จัดการ

7. หน่วยงานและ สถานศึกษาพัฒนา สื่อและ การจัด กระบวน การเรียนรู้ เพื่อแก้ปญ ั หา และพัฒนา คุณภาพ ชีวิตที่ตอบสนอง กับการเปลี่ยนแปลง บริบทด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และ สิ่งแวดล้อม รวมทั้งตาม ความ ต้องการของ ประชาชน และ ชุมชนใน รูปแบบที่ หลากหลาย

กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนา ประสิทธิภาพ การ บริหาร จัดการ

-การจัดทา แผนการ เรียนรู้ -การทา วิจัย อย่าง ง่าย -การ จัดทา แผนการ ปฏิบัติการ -การ จัดทาสื่อ นวัตกรรม เพื่อการ เรียนรู้

จานวนเป้าหมาย ตัวชี้วัด (คน) ความสาเร็จ 2561 2562 2563 2564 100 100 100 100 -ผู้เข้าร่วม โครงการมี ความพึง พอใจ

100

100

100

100

-ผู้เข้าร่วม โครงการมี ความพึง พอใจ

๕๐

จานวนเป้าหมาย ตัวชี้วัด (คน) เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ความสาเร็จ 2561 2562 2563 2564 8. บุคลากรของ กลยุทธ์ที่ 5 -โครงการ ๑00 ๑00 ๑00 ๑00 ผู้เข้าร่วม หน่วยงานและ พัฒนา พัฒนาการ โครงการมี สถานศึกษาได้รับ ประสิทธิภาพ บริหารการเงิน ความพึงพอใจ การ พัฒนาเพื่อ การบริหาร และพัสดุ เพิ่ม สมรรถนะใน จัดการ -โครงการ 12 14 16 18 - ผู้เรียนมีความ การ ปฏิบัติงาน ประเมิน พึง พอใจ การศึกษา นอก หลักสูตร ระบบและการ สถานศึกษา ศึกษาตาม อัธยาศัย อย่างมี ประสิทธิภาพ 9. บุคลากรของ กลยุทธ์ที่ 5 -โครงการ 1 1 1 1 -สถานศึกษามี หน่วยงานและ พัฒนา ประกัน ผลการประเมิน สถานศึกษาได้รับ ประสิทธิภาพ คุณภาพ คุณภาพ การ พัฒนาเพื่อ การบริหาร ภายใน รายงานการ เพิ่มสมรรถนะใน จัดการ สถานศึกษา ประเมิน ตนเอง การปฏิบัติงาน อยู่ในดีขึ้นไป การศึกษา นอก -โครงการ ๑ ๑ ๑ ๑ ร้อยละผู้เรียน ระบบและ นิเทศ ภายใน ระบบ ระบบ ระบบ ระบบ ได้รับบริการ การศึกษาตาม สถานศึกษา นิเทศภายใน อัธยาศัย อย่างมี จาก ประสิทธิภาพ สถานศึกษา ๑๐. หน่วยงาน กลยุทธ์ที่ 5 -โครงการ ๑ ๑ ๑ ๑ -สถานศึกษา มี และสถานศึกษามี พัฒนา ประกัน ผลการประเมิน ระบบการ บริหาร ประสิทธิภาพ คุณภาพ คุณภาพ จัดการตามหลัก การบริหาร ภายใน รายงานการ ธรรมาภิบาล จัดการ สถานศึกษา ประเมิน ตนเอง อยู่ในดี ขึ้นไป -โครงการ ๑ ๑ ๑ ๑ -ร้อยละผู้เรียน นิเทศ ภายใน ระบบ ระบบ ระบบ ระบบ ผู้รับบริการ สถานศึกษา ได้รบั การนิเทศ ภายในจาก สถานศึกษา โครงการ/ กิจกรรม

๕๑

 แผนปฏิบัติการประจาปี โครงการ/ กิจกรรม 1.โครงการจัด การศึกษานอก ระบบระดับ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1.กาหนด กลุ่มเป้าหมายโดย ใช้ฐานข้อมูล ประชากรวัย แรงงานในการ จัดทาแผนการ ดาเนินงาน 2.ประชาสัมพันธ์ รับสมัครนักศึกษา 3.ประสานความ ร่วมมือกับองค์กร ภาคีเครือข่ายเพื่อ พัฒนาหลักสูตร และวางแผนจัด การศึกษาร่วมกัน 4.พัฒนา หลักสูตร/จัดทา แผนจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับ มาตรฐานหลักวิชา หลักสูตรและ ความต้องการของ ผู้เรียนพัฒนาสื่อ และใช้แหล่ง เรียนรู้ประกอบ การเรียนการสอน

วัตถุประสงค์ 1.เพื่อพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ให้ผู้เรียนมี ลักษณะอันพึง ประสงค์ตาม จุดมุ่งหมาย และมาตรฐาน ของหลักสูตร 2.เพื่อส่งเสริม สนับสนุนใช้ สื่อ/แหล่ง เรียนรู้ที่ หลากหลาย ประกอบ หลักสูตร/การ จัดกิจกรรม การเรียนรู้การ สอนที่ เหมาะสมกับ กลุ่มเป้าหมาย 3.เพื่อให้ ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ใน สาระความรู้ พื้นฐานและมี อัตราการคง อยู่เป็นไปตาม เกณฑ์ที่ สถานศึกษา กาหนด

กลุม่ เป้าหมาย ประชากรวัย แรงงานที่มี อายุ 15-59 ปี ระดับ ประถมศึกษา ระดับ มัธยมศึกษา ตอนต้น ระดับ มัธยมศึกษา ตอนปลาย

จานวน พื้นที่ เป้าหมาย 6,180 กศน. คน อาเภอ เมือง ขอนแก่น

ระยะเวลา งบประมาณ 1 ต.ค.60 8,291,690 บาท – 30 ก.ย.61

๕๒

โครงการ/กิจกรรม 2.โครงการจัด การศึกษาอาชีพเพื่อ การมีงานทา ฝึกอบรมพัฒนา อาชีพวิชาชีพ หลักสูตรระยะสั้น ช่างพื้นฐาน เรียนรู้ ประกอบการเรียน การสอน เช่น -การนวดฝ่าเท้า -เสริมสวย -การทอผ้าพื้นฐาน -การสานตะกร้า จากเชือกมัดฝาง -ช่างปูกระเบื้อง -ช่างไฟฟ้า -การสานตะกร้า จากเส้นพลาสติก -การแปรรูปจาก ผลผลิตทาง การเกษตร 3.โครงการเรียนรู้ หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 1.จัดการเรียนรู้ของ ศูนย์เรียนรู้ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎี ใหม่ 2.จัดกระบวนการ เรียนรู้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียงและเกษตร ทฤษฎีใหม่

วัตถุประสงค์

กลุม่ จานวน พื้นที่ เป้าหมาย เป้าหมาย ประชาชน 920 คน กศน.อาเภอ ทั่วไปใน เมือง อาเภอ ขอนแก่น เมือง ขอนแก่น

1.เพื่อให้ กลุ่มเป้าหมายที่ เป็นประชาชนที่ ว่างงานและ ต้องการเข้าสู่ อาชีพและมีอาชีพ อยู่แล้วที่ต้องการ พัฒนาอาชีพได้นา ความรู้จากการ เรียนการสอน หลักสูตร 2.เพื่อประชาชนมี อาชีพที่มั่นคงมี รายได้เป็นของ ตนเองได้และ ดารงชีวิตอยู่ใน สังคมและชุมชน ได้อย่างมีความสุข จากอาชีพช่าง พื้นฐาน และต่อ ยอดอาชีพ 1.เพื่อการจัดการ ประชาชน 288 คน กศน. เรียนรู้ของศูนย์ ทั่วไป อาเภอเมือง เรียนรู้ปรัชญา ขอนแก่น เศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎี ใหม่ 2.เพื่อเป็นการจัด กระบวนการ เรียนรู้หลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎี ใหม่

ระยะเวลา

งบประมาณ

1 ต.ค.60 1,475,980 – 30 บาท ก.ย.61

1 ต.ค.60 115,200 บาท – 30 ก.ย.61

๕๓

โครงการ/กิจกรรม 4.โครงการการศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต จัดอบรมให้ความรู้ -สุขภาพกาย-จิต -ยาเสพติด -เพศศึกษา -คุณธรรมและ ค่านิยมที่พึงประสงค์ -ความปลอดภัยใน ชีวิตและทรัพย์สิน -ทรัพยากร ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม -ประชาธิปไตยในวิถี ชีวิต

วัตถุประสงค์

1.เพื่อให้ประชาชน ได้มีความรู้ ความ เข้าใจ สุขภาพกายจิตยาเสพติด เพศศึกษาคุณธรรม และค่านิยมที่พึง ประสงค์ความ ปลอดภัยในชีวิตและ ทรัพย์สิน ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และ ประชาธิปไตยในวิถี ชีวิต 2.เพื่อให้ประชาชน นาทักษะมาบูรณา การให้มีเจตคติและมี ทักษะชีวิตเพื่อ นาไปใช้ใน ชีวิตประจาวัน 5.โครงการจัด 1.เพื่อเพิ่มโอกาสใน การศึกษาเพื่อพัฒนา การเรียนรู้และ สังคมและชุมชน ประสบการณ์ให้กับ 1.กิจกรรมรดน้าขอ ประชาชนในเขต พรผู้สูงอายุ พื้นที่อาเภอเมือง 2.กิจกรรมการ ขอนแก่น เสริมสร้างคุณภาพ 2.เพื่อจัดการเรียนรู้ ชีวิตผู้สูงอายุ พัฒนาสังคมและ 3.กิจกรรมกใช้ ชุมชน ให้มีความ เทคโนโลยีเหมาะสม เข้มแข็ง พัฒนา 4.หมู่บ้านเรียนรู้ตาม คุณภาพชีวิตให้ดีขึ้น รอยพระยุคลบาท ปรับใช้ในการดาเนิน 5.กิจกรรมการ ชีวิตปัจจุบัน และ ป้องกันอุบัติเหตุ ดารงชีวิตอยู่ในสังคม เบื้องต้น ได้อย่างมีความสุข

กลุม่ จานวน เป้าหมาย เป้าหมาย ประชาชน 1,008 คน ทั่วไปใน อาเภอ เมือง ขอนแก่น

ประชาชน 612 คน ทั่วไปใน อาเภอ เมือง ขอนแก่น

พื้นที่

ระยะเวลา งบประมาณ

กศน.

1 ต.ค.60 115,840 อาเภอ – 30 บาท เมือง ก.ย.61 ขอนแก่น

กศน.

1 ต.ค.60 244,800 อาเภอ – 30 บาท เมือง ก.ย.61 ขอนแก่น

๕๔

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

กลุม่ เป้าหมาย

จานวน เป้าหมาย

พื้นที่

ระยะเวลา งบประมาณ

6.กิจกรรมการ อนุรักษ์ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม (ปลูกป่า) 7.กิจกรรมเสริมสร้าง อุดมการณ์รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ (ค่านิยม12ประการ) 8. กิจกรรมเรียนรู้ บรรเทาสาธารณะภัย (การป้องกันอัคคีภัย) 9.กิจกรรมการเรียนรู้ สิ่งเสพติดให้โทษ 10.กิจกรรมป้องกัน โรคติดต่อทาง เพศสัมพันธ์ 11.กิจกรรมการเพิ่ม ประสิทธิภาพการ บริการจัดการขยะ และสิ่งแวดล้อม 6.โครงการจัด การศึกษาตาม อัธยาศัย 1.จัดบริการสื่อ หนังสือการยืม–คืน ในห้องสมุด ประชาชน 2.จัดส่งเสริมการอ่าน หน่วยเคลื่อนที่ รถโมบาย 3.จัดกิจกรรมบ้าน หลังเรียน

1.เพื่อบริหารจัดการ ห้องสมุดประชาชน อาเภอเมืองให้เป็น ศูนย์กลางการเรียนรู้ ตลอดชีวิต 2.เพื่อจัดกิจกรรม ส่งเสริมการอ่านการ เรียนรู้ตลอดชีวิต ของประชาชน ตั้งแต่ระดับปฐมวัย ถึงผู้สูงอายุ

ประชาชน ทั่วไปใน อาเภอเมือง ขอนแก่น

5,100 กศน. คน อาเภอ เมือง ขอนแก่น

1 ต.ค.60 300,000 – 30 ก.ย. บาท 61

๕๕

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

4.จัดกิจกรรม ส่งเสริมการอ่านใน วันสาคัญ 5.จัดบ้านหนังสือ อัจฉริยะ 6.จัดกิจกรรมเนื่องใน วันรักการอ่าน 2 เมษายน 7.โครงการส่งเสริม การอ่าน สร้างเสริม จินตนาการ 7.โครงการเสริมสร้าง คุณภาพชีวิตผู้สูงอายุ 1.ให้ความรู้ความ เข้าใจเรื่อง การ ส่งเสริมสุขภาพ ร่างกายของผู้สูงอายุ 2.ให้ความรู้เรื่องการ เลือกรับประทาน อาหารที่ถูกต้องและ เหมาะสม 3.ให้ความรู้เรื่องการ ป้องกันอุบัติเหตุ ภายในบ้าน และนอก บ้าน 4.วิทยากรนา ผู้สูงอายุทาสมาธิ บาบัด 5.วิทยากรนา ผู้สูงอายุออกกาลัง กาย 6.กิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้

3.ปลูกฝังให้ประชาชน มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนและ เพื่อเสริมสร้างนิสัยรัก การอ่าน

กลุม่ เป้าหมาย

จานวน เป้าหมาย

1.เพื่อให้ผู้สูงอายุใน ผู้สูงอายุใน 180 คน ชุมชนมีความรู้ความ อาเภอเมือง เข้าใจและทักษะในการ ขอนแก่น ดูแลตัวเอง 2.เพื่อให้ผู้สูงอายุมีเจต คติและการปฏิบัติตัว เกี่ยวกับการดูแล ตนเองได้ถูกต้อง 3.เพื่อเสริมสร้างให้ ผู้สูงอายุได้รับการ พัฒนาด้านสุขภาพ ร่างกาย จิตใจ และ สังคมที่ดีตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากาหนด

พื้นที่

กศน. อาเภอ เมือง ขอนแก่น

ระยะเวลา งบประมาณ

1 ต.ค.60 12,000 – 30 ก.ย. บาท 61

๕๖

กลุม่ จานวน เป้าหมาย เป้าหมาย 8.โครงการพัฒนา 1.เพื่อพัฒนา มัธยม 6,180 คน คุณภาพผู้เรียน ผู้เรียน ศึกษา 1.กิจกรรมการเข้า การศึกษาขั้น ตอนต้น ค่ายวิชาการ พืน้ ฐาน และ 2.กิจกรรมทักษะชีวิต ในระดับประถม มัธยม 3.กิจกรรมเพื่อพัฒนา ศึกษา ศึกษาตอน ความรู้ความสามารถ มัธยมศึกษา ปลาย ด้านเทคโนโลยี ตอนต้น และ สารสนเทศ (ICT) มัธยมศึกษา 4.กิจกรรมลูกเสือ ตอนปลาย และกิจกรรมอาสา ให้มีผลสัมฤทธิ์ ยุวกาชาด ทางการเรียน 5.กิจกรรมด้านกีฬา สูงขึ้น และส่งเสริมสุขภาพ 2.เพื่อให้ผู้เรียน ได้เพิ่มพูน ความรู้ ทักษะ แล ประสบการณ์ ตรงจากการ เรียนรู้ด้วย ตนเอง และ แหล่ง เรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ สถานศึกษา กาหนด 9.โครงการพัฒนา เพื่อพัฒนา -บุคลากร 100 คน บุคลากร บุคลากร กศน.

1.โครงการจัดทา ทุกระดับทุก อาเภอ แผนการเรียนรู้ ประเภท เมือง 2.โครงการทาวิจัย ให้มีสมรรถนะ ขอนแก่น อย่างง่าย สูงขึ้น 3.โครงการจัดทาสื่อ อย่างต่อเนื่อง นวัตกรรมเพื่อการ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

พื้นที่ กศน. อาเภอ เมือง ขอนแก่น

ระยะเวลา

งบประมาณ

1 ต.ค.60 – 8,291,690 30 ก.ย.61 บาท

กศน.

1 ต.ค.60 – 500,000 อาเภอ 30 ก.ย.61 บาท เมือง ขอนแก่น

๕๗

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

กลุม่ เป้าหมาย

จานวน เป้าหมาย

พื้นที่

ระยะเวลา งบประมาณ

เรียนรู้ 4.โครงกาพัฒนาการ บริหารการเงินและ พัสดุ 5.โครงการประเมิน หลักสูตรสถานศึกษา 10.โครงการ ประชุมสัมมนา คณะกรรมการ สถานศึกษา การประกัน คุณภาพภายใน

11.โครงการเพิ่ม ประสิทธิภาพ การบริหารจัดการ ขยะมูลฝอย

1.เพื่อให้สถาน ศึกษานา มาตรฐานการ ประกันคุณภาพ ภายใน กศน. อาเภอ/เขตมา เป็นเป้าหมายใน การจัดการศึกษา 2.เพื่อให้บุคลากร ของสถานศึกษา นาวงจรคุณภาพ มาใช้ในการ ปฏิบัติงาน 1.เพื่อส่งเสริมให้ ประชาชนใน อาเภอเมือง ขอนแก่นมีความรู้ ความเข้าใจในการ จัดการขยะมูล ฝอยอย่างถูกวิธี 2.เพื่อให้ ประชาชนมี ความรู้ ความ เข้าใจในการคัด แยกขยะมูลฝอย ได้อย่างเป็น รูปธรรม

-บุคลากร 100 คน กศน.อาเภอ เมืองขอนแก่น 9 คน -คณะ กรรมการ สถาน ศึกษา

กศน.

1 ต.ค.60 35,000 อาเภอ – 30 ก.ย. บาท เมือง 61 ขอนแก่น

ประชาชนใน อาเภอเมือง ขอนแก่น ทั้ง 18 ตาบล

กศน.

1 ต.ค.60 36,000 อาเภอ – 30 ก.ย. บาท เมือง 61 ขอนแก่น

360 คน

๕๘

กลุม่ จานวน พื้นที่ เป้าหมาย เป้าหมาย 12.โครงการนิเทศ เพื่อพัฒนาระบบ -บุคลากร 100 คน กศน. ภายในสถานศึกษา การ กศน.อาเภอ อาเภอ การนิเทศงาน กากับ ติดตาม เมืองขอนแก่น เมือง การศึกษานอกระบบ นิเทศและรายงาน ขอนแก่น และการศึกษาตาม ผลการนา อัธยาศัย ในทุกๆงาน นโยบาย สู่การ ปฏิบัติให้ สามารถ ตอบสนองการ ดาเนินงานตาม นโยบาย ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สถานศึกษา กาหนด 13.โครงการ 1.เพื่อฝึกอบรม ประชาชน 90 คน กศน. ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษเพื่อ ทั่วไปใน อาเภอ เพื่อการสื่อสารด้าน การสื่อสารด้าน อาเภอเมือง เมือง อาชีพ อาชีพให้กับ ขอนแก่น ขอนแก่น ประชาชนใน อาเภอเมือง ขอนแก่น 2.เพื่อให้ ประชาชน กลุ่มเป้าหมายที่ ผ่านการอบรม สามารถนาความรู้ ที่ได้รับไป ประยุกต์ใช้ในการ ประกอบอาชีพ และดาเนิน ชีวิตประจาวันได้ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

ระยะเวลา งบประมาณ 1 ต.ค.60 50,000 – 30 ก.ย. บาท 61

1 ต.ค.60 93,000 – 30 ก.ย. บาท 61

๕๙

เพื่อให้การดาเนินการประกันคุณภาพเป็นไปด้วยความเรียบร้อย สถานศึกษาจึงได้ร่วมกันกาหนด ค่าเป้าหมาย ซึ่งเป็นค่าความสาเร็จ หรือระดับผลการดาเนินงานที่สถานศึกษาคาดหวังว่าสามารถทาให้เกิด ขึ้นได้ในมาตรฐานที่ 1 ดังนี้ ประเด็น การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบด้านคุณธรรม ตัวบ่งชี้ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดารงชีวิต ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบด้านทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต

ค่าเป้าหมาย (จานวนหรือร้อยละ)

ร้อยละ 26 37 คน

ร้อยละ 16 จานวน 63

๖๐

ประเด็น ตัวบ่งชี้ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาคเรียน แต่ละรายวิชาของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2561 ตามแผนการลงทะเบียนดังนี้ ระดับประถมศึกษา 1. เศรษฐกิจพอเพียง 2. สุขศึกษาพลศึกษา 3. ศิลปศึกษา 4. ทักษะการเรียนรู้ 5. คณิตศาสตร์ 6. ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7. ภาษาไทย 8. วิทยาศาสตร์ 9. สังคมศึกษา 10. ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11. การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12. ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 13. ทักษะการประกอบอาชีพ 14. พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1. เศรษฐกิจพอเพียง 2. สุขศึกษาพลศึกษา 3. ศิลปศึกษา 4. ทักษะการเรียนรู้ 5. คณิตศาสตร์ 6. ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7. ภาษาไทย 8. วิทยาศาสตร์ 9. สังคมศึกษา 10. ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11. การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12. ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 13. ทักษะการพัฒนาอาชีพ 14. พัฒนาอาชีพให้มีเข้มแข็ง

ค่าเป้าหมาย (จานวน หรือ ร้อยละ)

จานวน 22.67 คะแนน จานวน 21.3๖ คะแนน จานวน 18.60 คะแนน จานวน 26.91 คะแนน จานวน 25.11 คะแนน จานวน 22.22 คะแนน จานวน 21.63 คะแนน จานวน 21.37 คะแนน จานวน 20.31 คะแนน จานวน 23.03 คะแนน จานวน 23.54 คะแนน จานวน 19.43 คะแนน จานวน 27.72 คะแนน จานวน 16.93 คะแนน จานวน 21.66 คะแนน จานวน 22.23 คะแนน จานวน 19.37 คะแนน จานวน 25.80 คะแนน จานวน 29.83 คะแนน จานวน 27.76 คะแนน จานวน 28.91 คะแนน จานวน 24.37 คะแนน จานวน 17.59 คะแนน จานวน 19.16 คะแนน จานวน 17.32 คะแนน จานวน 17.75 คะแนน จานวน 23.75 คะแนน จานวน 17.05 คะแนน

๖๑

ประเด็น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1. เศรษฐกิจพอเพียง 2. สุขศึกษาพลศึกษา 3. ศิลปศึกษา 4. ทักษะการเรียนรู้ 5. คณิตศาสตร์ 6. ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7. ภาษาไทย 8. วิทยาศาสตร์ 9. สังคมศึกษา 10. ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11. การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12. ช่องทางการขยายอาชีพ 13. ทักษะการขยายอาชีพ 14. พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดาเนินชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพ ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้/ ประยุกต์ในการดารงชีวิต การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะ ในการประกอบอาชีพ ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนนาความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบ อาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือการเพิ่มมูลค่าของสินค้า หรือ บริการ ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้ ตัวบ่งชี้ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ ในหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง

ค่าเป้าหมาย (จานวน หรือ ร้อยละ) จานวน 20.49 คะแนน จานวน 21.44 คะแนน จานวน 18.35 คะแนน จานวน 27.93 คะแนน จานวน 27.48 คะแนน จานวน 28.46 คะแนน จานวน 28.55 คะแนน จานวน 27.09 คะแนน จานวน 17.67 คะแนน จานวน 20.20 คะแนน จานวน 22.51 คะแนน จานวน 18.61 คะแนน จานวน 26.57 คะแนน จานวน 16.67 คะแนน ร้อยละ 73.58 จานวน 42 คน

ร้อยละ 86 ร้อยละ 67.34 จานวน 42 ร้อยละ 56.08 ร้อยละ 44.75 จานวน 56 คน

๖๒

ประเด็น ตัวบ่งชี้ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจและมีความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถนาความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหา และพัฒนาการดารงชีวิต หรือประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการใช้เทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสม การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี้ 1.7 ผู้รับบริการได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 1 ผู้รับบริการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 2 ผู้รับบริการที่ได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 5 ผู้รับบริการเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้จากการเข้า ร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้

ค่าเป้าหมาย (จานวน หรือ ร้อยละ)

ร้อยละ 54 ร้อยละ 24.49 จานวน 52 คน

67,554 คน ร้อยละ 73.53 ๔7 คน

๖๓

ผลการดาเนินงาน ประจาปีงบประมาณ 2561 โครงการ/กิจกรรม 1. การศึกษานอกระบบ 1.1 การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑) ผู้ไม่รู้หนังสือ ๒) ประถมศึกษา ๓) มัธยมศึกษาตอนต้น ๔) มัธยมศึกษาตอนปลาย ๕) ปวช. ๖) กลุ่มเป้าหมายพิเศษ ผู้พิการ เร่ร่อน ๗) กิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน โครงการปรับพื้นฐานผู้เรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน N-Net โครงการติวเข้มเติมเต็มความรู้เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ การสอบมาตรฐานวิชาชีพ โครงการค่ายส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โครงการค่ายนักศึกษา กศน.สานึกรักชาติไทย ห่างไกลยาเสพติด โครงการทักษะวิชาการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โครงการฟ้าหลังฝนเพื่อคนพิการ โครงการกิจกรรมกีฬาพื้นบ้านสร้างสัมพันธ์ ต้านภัยยาเสพติด ๒. การศึกษาต่อเนื่อง ๑) กิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิต ๒) กิจกรรมพัฒนาสังคมและชุมชน ๓) กิจกรรมการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง

เป้าหมาย

ผลการดาเนินงาน

312 2,446 3,428 478 6 5

312 2,446 3,428 478 6 5

100 150 100

100 150 100

100 100

100 100

100 100 ๑๑๒

100 100 120

1,008 612 288

1,008 612 288

๖๔

ผลการดาเนินงาน ประจาปีงบประมาณ 2561 โครงการ/กิจกรรม ๓. การศึกษาตามอัธยาศัย ๓.๑ โครงการจัดสร้างแหล่งเรียนรู้ชุมชนในตาบล (จัดซื้อหนังสือพิมพ์/สื่อ) ๓.๒ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ๑) ห้องสมุดประชาชน ๒) บ้านหนังสือชุมชน ๓) หน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) ๔) อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ๕) ห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ๔. โครงการ/กิจกรรมสาคัญตามแผนงาน (พ.ร.บ. งบประมาณรายจ่ายประจาปี) ๔.๑ แผนงาน : บูรณาการพัฒนาศักยภาพคนตามช่วงวัย ๑) โครงการจัดหลักสูตรดูแลผู้สูงอายุ - หลักสูตร 70 ชั่วโมง - หลักสูตร 420 ชั่วโมง ๔.๒ แผนงาน : บูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษา และการเรียนรู้ตลอดชีวิต ๑) โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน - โครงการ ๑ อาเภอ ๑ อาชีพ - โครงการพัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ - โครงการช่างพื้นฐาน ๒) โครงการ Smart ONIE เพื่อสร้าง Smart Farmer ๓) โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้านอาชีพ ๔) โครงการพัฒนาทักษะครู กศน.ต้นแบบการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๔.๓ แผน : บูรณาการบริหารจัดการขยะและ สิ่งแวดล้อม ๑) โครงการบริหารจัดการขยะมูลฝอย โดยมีส่วนร่วม ของชุมชน ๔.๔ แผนงานบูรณาการเสริมสร้างความเข้มแข็ง และ ยั่งยืนให้กับเศรษฐกิจภายในประเทศ ๑) โครงการสร้างเครือข่ายดิจิทัลชุมชนระดับตาบล

เป้าหมาย

ผลการดาเนินงาน

1

1

4,680 4,680 4,680 4,680 4,680

4,680 4,680 4,680 4,680 4,680

-

-

135 684 540 180 90 -

135 684 540 180 90 -

360

360

559

559

บทที่ 3 ผลการประเมินตนเอง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้ดาเนินการ ประเมิน คุณภาพการจั ด การศึก ษาของสถานศึ กษา ประจาปีงบประมาณ 2561 ซึ่งเป็นไปตาม กฎระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ กาหนดระบบหลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สาหรับ สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ.2555 ที่อาศัยอานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหนึ่ งแห่ ง พระราชบัญ ญัติส่ งเสริ ม การศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตาม อัธยาศัย พ.ศ.2551 และเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 20 ตัวบ่งชี้ รายละเอียดผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ดังต่อไปนี้ ผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน/ผู้รับบริการ จากการดาเนินงานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 1 สามารถนาเสนอตามผล การดาเนินงานตามรายตัวบ่งชี้ ได้ดังนี้ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่ง ชี้ที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ผลการดาเนินงาน จากนโยบายของสถานศึกษาได้กาหนดการประเมินคุณธรรมโดยยึดตามหลักสู ตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ทุกระดับ คือระดับ ประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กาหนดให้คุณธรรมพื้นฐาน ๙ ประการ ประกอบด้ว ย ๑.ขยั น ๒.ซื่อสั ตย์ ๓.ประหยัด ๔.มีวินัย ๕.มี น้าใจ ๖.สุ ภ าพ ๗.สะอาด ๘.สามัคคี ๙.กตัญญูกตเวที และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๒ ประการ ประกอบด้วย ๑. รักชาติ ศาสน์กษัตริย์ ๒. มีความเป็นประชาธิปไตย ในการกาหนดค่าเป้าหมาย โดยบุคลากรของสถานศึกษาได้ร่ว มกัน กาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา กาหนดการดาเนินงานในเรื่องของการจัดกิจกรรม โครงการ คุณธรรมของสถานศึ กษา กาหนดในแผน และโครงการ เช่น โครงการค่ายคุณธรรม-จริ ย ธรรม ทาให้ผลการดาเนินงาน ด้านคุณธรรมสูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด ถึงร้อยละ ๒๖ ผลการดาเนินงาน ของสถานศึกษาได้ร้อยละ ๔๓ ตามตารางที่ ๑

๖๖

ตารางที่ ๑ แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ : ผู้เรียนมีคุณธรรม ระดับ

ภาคเรียนที่ 2/2560 จานวน พอใช้ ดี ดีมาก ผู้เรียน ทั้งหมด ประถม 308 116 92 ม.ต้น 2,399 1,439 960 ม.ปลาย 3,387 1,659 1,728 เฉลี่ย

ร้อยละ ระดับดี มาก 29.87 40.01 51.01 43.63

ภาคเรียนที่ 1/2561 จานวน พอใช้ ดี ดีมาก ผู้เรียน ทั้งหมด 395 256 139 2,462 1,478 984 3,254 1,362 1,892 เฉลี่ย

ร้อยละ ระดับดี มาก 35.18 39.96 58.14 44.42

ตารางที่ ๒ แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษาปีงบประมาณ ๒๕๖๑ : ผู้เรียนมีคุณธรรม ระดับ

ประถม ม.ต้น ม.ปลาย รวม

จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด 703 4,861 6,641 12,205

รวม 2 ภาคเรียน(ปีงบประมาณ2561) พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับดีมาก -

372 2,917 3,021 6,310 เฉลี่ย

231 1,944 3,620 5,795

32.85 39.99 54.50 91.00

ผลการ ดาเนินงาน (ร้อยละ) 33 40 55 42.66 43

ตารางที่ ๓ แสดงการเปรียบเทียบต่อค่าเป้าหมายที่กาหนดกับผลการดาเนินงาน เปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับ ผลสัมฤทธิ์(ร้อยละ) ผลการ คะแนนที่ได้ ระดับ เปรียบเทียบ ตามเกณฑ์ ผลการ ค่าเป้าหมาย ดาเนินงาน ประถม 22 33 +11 ม.ต้น 27 40 +13 1 ม.ปลาย 29 55 +26 เฉลี่ย 26 42.66 +16.66

๖๗

สถานศึกษามีการประเมิน คุณธรรมผู้เรียนการศึกษาหลั กสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกระดับคือ ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คุณธรรมพื้นฐาน 9 ประการ ประกอบด้วย (1) ขยัน (2) ซื่อสัตย์ (3) ประหยัด (4) มีวินัย (5) มีน้าใจ (6) สุภาพ (7) สะอาด (8) สามัคคี (9) กตัญญู คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 2ประการ ประกอบด้วย (1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ (2) มีความเป็นประชาธิปไตย และ พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร ในหลวงราชการที่ 10 การศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน (1) มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมือง (2) มีพื้นฐานชีวิตที่ มั่นคง มีคุณธรรม (3) มีงานทา มีอาชีพ (4) เป็นพลเมืองดี โดยใช้ แบบประเมินคุณธรรมตามพฤติกรรมบ่งชี้รายภาคเพื่อบันทึกผลการประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล และแบบรายงานผลการประเมินคุณธรรมเพื่อใช้เป็นหลักฐานมอบให้ผู้เรียนเมื่อสาเร็จการศึกษาเพื่อ ผู้เรียนนาไปใช้ประกอบการศึกษาต่อหรือประโยชน์อื่น เอกสารประกอบการดาเนินงานกิจกรรม พัฒ นาคุณภาพชีวิต (กพช.(กพช.1-กพช.6)) รวมทั้งเอกสารบันทึกผลการพัฒ นาคุณภาพผู้ เรี ย น (กศน.4) สถานศึกษามี การดาเนิ น งานเกี่ยวกับ การพั ฒ นาคุ ณธรรมของผู้ เ รียนทุ กภาคเรี ยนอย่ า ง ต่อเนื่อง กิจกรรมการพัฒนาคุณธรรมที่สถานศึกษาดาเนินการจัดให้กับผู้เรียนในปีงบประมาณ 2561 ประกอบด้วย จัดโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านเศรษฐกิจพอเพียง และการจัดทาบัญชีครัวเรือน, โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านส่งเสริมประชาธิปไตยและความเป็นพลเมืองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข , โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้าน คุณธรรม จริยธรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต , โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการสร้าง ภูมิคุ้มกันและป้องกันยาเสพติด , โครงการกิจกรรมสร้างเสริมสร้างวินัยจราจรเพื่อความปลอดภัยใน การใช้รถใช้ถนนสาหรับนักศึกษา กศน., โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านส่งเสริมการ เรียนรู้เพศศึกษาแก้ปัญหาเอดส์, โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านอบรมประวัติศาสตร์ชาติ ไทยและบุญคุณของพระมหากษัตริย์, กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ด้ า น Digital, โครงการกิ จ กรรมพั ฒ นาคุ ณ ภาพผู้ เ รี ยนด้ า นการใช้ภ าษาอั ง กฤษเพื่ อ การสื่ อสาร, โครงการติวเข้มเติมเต็มความรู้ วิชา วิทยาศาสตร์ , โครงการปรับพื้นฐาน วิชาคณิตศาสตร์ , โครงการ ปรับพื้นฐาน วิชาภาษาอังกฤษ, โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านรณรงค์เพื่อป้องกันและ แก้ไขปัญหายาเสพติด, โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร จัดการขยะมูลฝอย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น มีผู้เรียนหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็น ต้นแบบที่ดีด้านคุณธรรมสูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ (ค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ 37 คน มี ผู้เรียนที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบที่ดีด้านคุณธรรม 17 ตาบล ๆ ละ ๒ คน รวมเป็น 34 คน และตาบลในเมืองมีจานวน 4 คน รวมเป็น 38 คน ผลการดาเนินงาน ดังตาราง

๖๘

ตารางแสดงรายละเอียด : ผู้เรียนมีคุณธรรม ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ นักศึกษาต้นแบบ ลาดับ กศน.ตาบล ที่ดีด้านคุณธรรม ชื่อ-สกุล คุณงามความดี (จานวน) 1. ในเมือง 4 นายเอกณัฐ ยามี ความมีน้าใจ นายกิติกร วงศ์ประทุม ความเสียสละ นางสาวพลอยชมพู เหล่า ความมีน้าใจ เกียรติ นายชัยสิทธิ์ ถุงจันทร์ ความเสียสละ 2. เมืองเก่า 2 นางนวลละออง ภูมิพร ความขยัน อดทน พิสุทธิ์ นายสุนทร รัตนพลแสน กตัญญู มีวินัย 3. ดอนหัน 2 นายจิระศักดิ์ ราชสุวอ ความซื่อสัตย์ ประหยัด นางนันทิดา ราชวงษ์ สุภาพ ประหยัด 4. ท่าพระ 2 นายยงยุทธ์ งาสีแดง สามัคคี วินัย นายยะฤทธิ์ ศณีบุญเรือง ความขยัน มานะ 5. ดอนช้าง 2 นายศรีวิโรจน์ นามเหล่ม สุภาพ สะอาด นางบัวลอย ทองตะ ความรับผิดชอบ 6. บ้านหว้า 2 น.ส.พนิดา นามบุตร อดทน ตรงต่อเวลา นางสุคนธ์ทิพย์ สุวรรณา ความสะอาด อดทน 7. บ้านทุ่ม 2 นายชลวิทย์ เวียงวิเศษ ความซื่อสัตย์ สุจริต น.ส.พัชรี วังโส สุภาพ สะอาด 8. บ้านเป็ด 2 นายบัวบาน เพียหอชัย ความขยัน อดทน นางเมตตา บัตคามี รักชาติ ศาสนา 9. บ้านค้อ 2 นายมานพ โสมพรมมา ความขยัน มานะอดทน นายสมบัติ สุปันโน ความเสียสละ 10. สาวะถี 2 น.ส.วรินดา ชนิดนา ความประหยัด อดออม น.สดวงกมล นามกุล ความรับผิดชอบ 11. สาราญ 2 นายฉวี โพธิ์อ่อนตา ความรับผิดชอบ นางมณี เชียงอาสา ความขยัน มานะอดทน 12. โนนท่อน 2 นายสุวรรณ คนซื่อ ความเสียสละ นายประสิทธิ์ ถาจวน ความเสียสละ 13. โคกสี 2 นายอลงกรณ์ จันทร์เบี้ย อดทน ตรงต่อเวลา นายธง คมปราด ความสะอาด อดทน 14. พระลับ 2 นางบุญเยี่ยม วงค์คาซาว ความซื่อสัตย์ สุจริต นางสุจิตรา อุทธา สุภาพ สะอาด

๖๙

ลาดับ 15.

16.

17.

18.

นักศึกษาต้นแบบ กศน.ตาบล ที่ดีด้านคุณธรรม ชื่อ-สกุล (จานวน) หนองตูม 2 นางประนอม ขามพิทักษ์ นายนพเก้า พิมหานาม บึงเนียม 2 น.ส.วิยะดา ถาพร น.ส.ณัฐนันธ์ เผ่าภูลี ศิลา 2 นายทองใบ แสงสีเรือง น.ส.จิตนา โคตรสมบัติ แดงใหญ่ 2 นายศักดิ์ศรี อินทะมา นายณัฐพงษ์ วงชาลี รวม 38

คุณงามความดี ความขยัน อดทน รักชาติ ศาสนา ความขยัน มานะอดทน ความเสียสละ ความประหยัด อดออม ความรับผิดชอบ ความรับผิดชอบ ความประหยัด อดออม

จากการดาเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมื อง ขอนแก่ น จึ ง มี ผ ลการประเมิ น ตนเองภายในสถานศึ ก ษา มาตรฐานที่ 1 คุ ณ ภาพของผู้ เ รี ย น/ ผู้รับบริการ ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรมได้คะแนน 5.00 ได้ระดับคุณภาพ อยู่ในระดับ ดีมาก ความสอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษาชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ ข้อ 2.1 คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่น การปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข (๑) ร้อยละของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ที่ สะท้อนความรั กและการธ ารงรั กษาสถาบันหลั กของชาติ และการยึดมั่นในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขเพิ่มขึ้น ข้อ 2.3 คนทุกช่วงวัยได้รับการศึกษาการดูแลและป้องกันจากภัยคุกคามในชีวิต รูปแบบใหม่ (๑) ร้อยละของสถานศึกษาที่จัด กระบวนการเรียนรู้และปลูกฝัง แนวทางการจัดการความขัดแย้งโดยแนวทางสันติวิธีเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 2.1 ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และทักษะและ คุณลักษณะที่จาเป็นในศตวรรษที่ 21 (2) ร้อยละของผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความมี วินัยและมีจิตสาธารณะเพิ่มขึ้น

๗๐

นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 1. จุดเน้นด้านความมั่นคง แนวทางหลัก 1.3 การยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา โครงการหลัก 3. การเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ  โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กไทยและเยาวชนไทย : การเรียนรู้ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดาริ  การพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ชาติไทย/สถาบัน พระมหากษัตริย์ แนวทางหลัก 1.4 การพัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัย คุกคามในรูปแบบใหม่ โครงการหลัก 4. การส่ ง เสริ ม การสร้ า งภู มิ คุ้ ม กั น และพั ฒนาทั กษะชี วิตเพื่ อความมั่ นคง การสร้างเสริมความรู้และทักษะความเป็นพลเมือง (Civic Education) 3. จุดเน้นด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก 3.1 พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล โครงการหลัก 5. การส่งเสริมและสร้างคนดี  โรงเรียนคุณธรรม  โครงการส่งเสริมกิจกรรม ลูกเสือ - เนตรนารี เพื่อสร้างเสริมคุณธรรม จริยธรรมและ ลักษณะที่พึงประสงค์  การรณรงค์ “เกลียดการโกง ความไม่ซื่อสัตย์”  การสร้างวินัย หน้าที่ และความเป็นพลเมือง นโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตร์ที่ 1 ด้านความมั่นคง ข้อ 1.1 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ รัชกาลที่ 10 (1) เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องในการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความเป็นพลเมืองดี เคารพความคิดของผู้อื่น ยอมรับความ แตกต่างและหลากหลายทางความคิดและอุดมการณ์ รวมทั้งสังคมพหุวัฒนธรรม (2) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ และอุดมการณ์ความยึดมั่นในสถาบันหลักของชาติ รวมทั้งการมีจิตอาสา ผ่านกิจกรรมลูกเสือ กศน.

๗๑

และกิจกรรมอื่น ๆ ตลอดจนสนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมเพื่อปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมให้กับบุคลากร ในองค์กร ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ผลการดาเนินงาน สถานศึ ก ษามี ผู้ เ รี ย นการศึ ก ษาขั้ น พื้ น ฐานมี ทั ก ษะกระบวนการคิ ด ทั ก ษะการ แสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตสูงกว่าค่าเป้าหมาย ที่ ก าหนด คื อ ด าเนิ น การได้ ร้ อ ยละ 16.14 ของนั ก ศึ ก ษาหลั ก สู ต รการศึ ก ษานอกระบบระดั บ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกระดับทั้งหมด รวมภาคเรียนที่ 2 / 60 และ ภาคเรียน ที่ 1/61 คิดเป็ น จ านวน 1,973 คน (ระดับประถมศึกษา จานวน 128 คน ,ระดับมัธ ยมศึกษา ตอนต้น จานวน 794 คน ,ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 1,051 คน) ซึ่งค่าเป้าหมายที่ กาหนดไว้ ร้อยละ 16.00 จากจานวนนักศึกษา ที่มีทั้งหมดรวมภาคเรียนที่ 2/60 และ ภาคเรียนที่ 1/61 ที่มีทั้งหมด 12,322 (ระดับประถมศึกษา จานวน 786 คน ,ระดับมัธ ยมศึกษาตอนต้น จานวน 4,970 คน ,ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 6,566 คน) ดังตาราง ตารางแสดงรายละเอียด : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ภาคเรียนที่ 2/2560 จานวน พอ ผู้เรียน ดี ใช้ ทั้งหมด ประถม 391 - 120 ม.ต้น 2,474 - 890 ม.ปลาย 3,277 - 1,015 เฉลี่ย ระดับ

ภาคเรียนที่ 1/2561

ร้อยละ ระดับ ดีมาก 63 16.11 395 15.96 525 16.02 16.03 ดี มาก

จานวน ร้อยละ พอ ดี ผู้เรียน ดี ระดับ ใช้ มาก ทั้งหมด ดีมาก 395 - 118 65 16.45 2,496 - 924 399 15.98 3,289 - 1,217 526 16.00 เฉลี่ย 16.14

รวม 2 ภาคเรียน (ปีงบประมาณ 2561) ระดับ ประถม ม.ต้น ม.ปลาย รวม

จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด 786 4,970 6,566 12,322

พอใช้

ดี

ดีมาก

-

238 1,814 2,232 4,284

128 794 1,051 1,973

เฉลี่ย

ร้อยละ ระดับ ดีมาก 16.28 15.97 16.00 16.01

ผลการ ดาเนิน งาน (ร้อยละ) 16.28 15.97 16.00 16.08 16.08

๗๒

สถานศึกษามีการประเมินความสามารถของผู้เรียนการศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกระดับคือ ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยครูออกแบบกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมที่หลากหลาย สอดคล้องกับความต้องการและความแตกต่างกันของผู้เรียน เช่น การเรียนรู้ด้วยโครงงาน การศึกษา ด้วยตนเองจากสื่ อที่ห ลากหลาย การเขียนโครงการการทากิจกรรม กพช. การสอนเสริม ใบงาน เป็นต้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและ สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตได้ สถานศึกษามีการดาเนิ น งานเกี่ยวกับการจั ดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรม ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิด การแสวงหาความรู้ เรียนรู้ทุกภาคเรียน ภาคเรียนละ 34 ครั้ง เพื่อนาไปใช้ในการดารงชีวิต กิจกรรมการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การแสวงหาความรู้ เรี ย นรู้ อ ย่ า งต่ อ เนื่ อ ง เพื่ อ น าไปใช้ ใ นการด ารงชี วิ ต ที่ ส ถานศึ ก ษาด าเนิ น การจั ด ให้ กั บ ผู้ เ รี ย นใน ปีงบประมาณ 2561 ประกอบด้วย โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการอบรมให้ความรู้ เรื่องประวัติศาสตร์ชาติไทยและบุญคุณพระมหากษัตริย์ นักศึกษา กศน. ,โครงการกิจกรรมพัฒ นา คุณภาพผู้เรียนด้านการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมนักศึกษา กศน.,โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนด้านการรณรงค์ป้องกันแก้ไขปัญหายาเสพติดนักศึกษา กศน.,โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนเข้าค่าย อบรมลูกเสือ กศน.อาเภออาเภอเมืองขอนแก่น , โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนทัศนศึกษา กิจกรรมเปิดโลกวิทยาศาสตร์ ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาจังหวัดขอนแก่น , โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการเสริมสร้างสุขภาวะอนามัย กินถูกโรค ออกกาลังกาย ถูกใจ ห่างไกลโรคร้าย สถานศึกษามีการดาเนินงานจัดกิจกรรม/โครงการที่มีความสอดคล้ องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2561 นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุ ท ธศาสตร์ ที่ ๒ การผลิ ต และ พั ฒ นาก าลั ง คน การวิ จั ย และ นวั ต กรรม เพื่ อ สร้ า งขีด ความสามารถใน การแข่งขัน ของประเทศ ข้อ ๒.๑ กาลังคนมีทักษะที่สาคัญ จาเป็นและมีสมรรถนะ ตรงตาม ความต้องการของตลาดงานและ การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของ ประเทศ (๙) ประชากร วัยแรงงาน (๑๕–๕๙ ปี) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น (๑๐) ร้อยละของประชากรวัย แรงงาน (๑๕ - ๕๙ ปี) ที่มีการศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือ เทียบเท่าขึ้นไปเพิ่มขึ้น ยุ ทธศาสตร์ ที่ ๓ การพัฒ นาศั กยภาพ คนทุกช่ว งวัยและการสร้า งสั ง คม แห่ งการเรี ย นรู้ ข้อ ๒.๒ คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความ รู้ ความ สามารถ แ ล ะ สมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษา และ มาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนา คุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ (๖) ประชากรวัยแรงงาน (๑๕–๕๙ ปี) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น (๗) ร้อยละของแรงงานที่ขอเทียบ โอนความรู้และประสบการณ์เพื่อ ยกระดับคุณวุฒิการศึกษาเพิ่มขึ้น ข้อ ๒.๓ สถานศึกษาทุกระดับ การศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/ กระบวนการเรี ยนรู้ตามหลั กสู ตร อย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน (๓) จานวนสถานศึกษาในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดการศึกษา ตามหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะและทักษะการ เรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มขึ้น

๗๓

ยุ ท ธศาสตร์ ที่ ๔ การสร้ า งโอกาส ความเสมอภาค และความเท่ า เที ย มทางการศึ ก ษา ข้อ ๒.๑ ผู้ เรี ย นทุกคนได้รั บ โอกาส และความเสมอภาคในการเข้า ถึง การศึกษาที่มี คุณภาพ (๕) ประชากรวัยแรงงาน (๑๕–๕๙ ปี) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น นโยบายและจุดเน้น กระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๒. จุดเน้นด้านการผลิตพัฒนา กาลังคนและสร้างความสามารถ ในการแข่งขัน แนวทางหลัก ๒.๑ การผลิตและพัฒนากาลังคน ให้ความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศ เฉพาะด้าน มีสมรรถนะในสาขาที่ ตรงตามความต้องการของตลาด งานและการพัฒนาเศรษฐกิจและ สังคมของประเทศ ๒. จุดเน้นด้าน การผลิตพัฒนา กาลังคนและสร้างความสามารถ ในการแข่งขัน แนวทางหลัก ๒.๑ การผลิตและ พัฒนากาลังคน ให้ความเชี่ยวชาญและเป็นเลิ ศ เฉพาะด้าน มีสมรรถนะในสาขาที่ ตรงตามความ ต้องการของตลาด งานและการพัฒนาเศรษฐกิจและ สังคมของประเทศทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ขั้นพื้นฐาน โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ นโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุ ทธศาสตร์ ที่ ๒ ด้านการพัฒ นา กาลั งคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อ สร้างขีด ความ สามารถ ในการแข่ ง ขั น ของประเทศ ข้ อ ๒.๒ พั ฒ นาก าลั ง คนให้ เ ป็ น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษาและทักษะ ดิจิทัลเพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ด้าน Digital เพื่อ ให้ประชาชน มีความรู้พื้นฐานด้าน Digital และ ความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วย การ กระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ สาหรับ การใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้ง การ พัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพคนให้มี คุณภาพ ข้อ ๓.๓ ส่งเสริมให้มีการจัดการ เรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) สาหรับ ผู้เรียน และประชาชนโดยบูรณาการความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับ เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์ และ คณิตศาสตร์ เพื่อประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวัน พัฒนาทักษะชีวิตสู่ การประกอบอาชีพ สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้องกับแผนการศึกษาชาติ ๒๐ ปียุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคนช่วงวัยและ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อ ๒.๑ ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และมี ทักษะและคุณลักษณะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ (๑) ร้อยละของผู้เรียนที่มีลักษณะและทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๑. จุดเน้น ด้านความมั่นคง แนวทางหลัก ๑.๔ การพัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกัน ภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ โครงการหลัก ๔. การส่งเสริมการสร้างภูมิคุ้มกันและพัฒนาทักษะชีวิตเพื่อ ความมั่นคง โครงการหลักโครงการ TO BE NUMBER ONE โครงการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ทักษะชีวิต

๗๔

สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน.ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๒ พัฒนากาลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษาและ ทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ ประชาชนมีความรู้พื้นฐานด้าน Digitalและความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิดเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๑ เตรียมความพร้อมการเข้าสู่สังคมผู้สูงอายุอย่างมีคุณภาพ (Smart Aging Society) (๑)ส่ งเสริ มการจั ดกิจ กรรมให้ กับ ประชาชนที่ส ร้างความตระหนักถึงการเตรียมพร้อมเข้าสู่ สั งคม ผู้สูงอายุ (Aging Society) มีความเข้าใจในพัฒนาการของช่วงวัยรวมทั้งเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในการ ดูแลรับผิดชอบผู้สูงอายุในครอบครัว และชุมชน(๒)พัฒนาการจัดบริการการศึกษาและการเรียนรู้ ส าหรั บ ประชาชนในการเตรี ย มความพร้ อ มเข้ า สู่ วั ย สู ง อายุ ที่ เ หมาะสมและมี คุ ณ ภาพ ข้อ ๓.๓ ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) ส าหรั บ ผู้ เ รี ย นและประชาชนโดยบู ร ณาการความรู้ ด้ า นวิ ท ยาศาสตร์ ค วบคู่ กั บ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เพื่อ ประยุ กต์ใช้ในชีวิตประจ าวั น พัฒ นาทักษะชีวิตสู่ ก ารประกอบอาชีพ ข้อ ๓.๗ ยกระดั บ คุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นฐาน โดยพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัด การเรียน การสอน และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณภาพของสื่อและนวัตกรรม รวมทั้งมาตรฐานของการ วั ด และประเมิ น ผล เพื่ อ สร้ า งความเชื่ อ มั่ น ให้ สั ง คมเกี่ ย วกั บ คุ ณ ภาพการจั ด การศึ ก ษาของ สานักงาน กศน. สถานศึกษามีผู้เรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบที่ดีด้านทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในในการดารงชีวิต สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ 63 คน ซึ่งสถานศึกษาดาเนินการได้รวม 64 คน

๗๕

ตารางแสดงรายละเอี ย ด : ผู้ เ รี ย นมี ทั ก ษะกระบวนการคิ ด ทั ก ษะการแสวงหาความรู้ เ รี ย นรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบ จานวนผู้เรียนที่เป็น ค่าเฉลี่ยจานวน ตัวอย่างที่ดี ผู้เรียนที่เป็น ผลการ จานวน หรือเป็นต้นแบบในด้าน ตัวอย่างที่ดีหรือ ดาเนินงาน ระดับ ผู้เรียน ทักษะการคิด ทักษะ เป็นต้นแบบใน (คน) ทั้งหมด การแสวงหาความรู้ฯ ด้านทักษะการคิด ทักษะการแสวงหา 2/2560 1/2561 ความรู้ฯ ประถมศึกษา 786 15 17 16 16 มัธยมศึกษาตอนต้น 4,970 22 24 23 23 มัธยมศึกษาตอนปลาย 6,566 26 24 25 25 รวม 12,322 63 65 64 64 รวม 64 จากการดาเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมื อง ขอนแก่ น จึ ง มี ผ ลการการประเมิ น ตนเองภายในสถานศึ ก ษา มาตรฐานที่ 1 คุ ณ ภาพผู้ เ รี ย น/ ผู้รับบริการ ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ได้คะแนน 4.00 ได้ระดับคุณภาพอยู่ ในระดับ ดี ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน ผลการดาเนินงาน สถานศึกษามีผู้เรียนที่มีความรู้ ความสามารถและมีทักษะตามสาระการเรียนรู้ ซึ่งมีค่าเฉลี่ย คะแนนสอบปลายภาคเรียนของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2561 ( ภาคเรียนที่ 2/2560 และ ภาคเรี ย นที่ 1/2561) มี ค่ า คะแนนเฉลี่ ย ที่ สู ง กว่ า ค่ า เป้ า หมายที่ ก าหนดแต่ ไ ม่ ค รบทุ ก รายวิ ช า แบ่งเป็น ระดับประถมศึกษา มีคะแนนเฉลี่ย สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด จานวน ๓ รายวิชา คือ 1) ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 2๒.๒๒ ผลดาเนินการได้ 2๕.๑๓ 2) ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 19.43 ผลดาเนินการได้ 21.11 3) ทักษะการประกอบอาชีพ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 27.7๒ ผลดาเนินการได้ 30.12 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีคะแนนเฉลี่ย สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด จานวน 5 วิชา คือ 1) ทักษะการเรียนรู้ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 25.80 ผลดาเนินการได้ 26.79 2) วิทยาศาสตร์ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 23.17 ผลดาเนินการได้ 24.37 3) สังคมศึกษา ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 16.39 ผลดาเนินการได้ 16.67 4) ช่องทางการพัฒนาอาชีพ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 17.75 ผลดาเนินการได้ 18.87 5) การพัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 15.58 ผลดาเนินการได้ 16.69

๗๖

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีคะแนนเฉลี่ย สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด จานวน 4 วิชา คือ ๑) เศรษฐกิจพอเพียง ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 19.29 ผลดาเนินการได้ 21.31 ๒) ทักษะการเรียนรู้ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 26.73 ผลดาเนินการได้ 26.89 ๓) ภาษาไทย ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 27.35 ผลดาเนินการได้ 27.53 ๔) วิทยาศาสตร์ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 25.89 ผลดาเนินการได้ 26.16 ตารางผลการเปรียบเทียบกับค่าเป้าหมายระดับประถมศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาค ผลการ ค่า เรียนของสถานศึกษา เปรียบเทียบ รายวิชาบังคับ เป้าหมาย กับค่า 2/2560 1/2561 ค่าเฉลี่ย เป้าหมาย เศรษฐกิจพอเพียง สุขศึกษา – พลศึกษา ศิลปศึกษา ทักษะการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและหน้าที่พลเมือง การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ ทักษะการประกอบอาชีพ การพัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน

21.47 20.16 17.40 25.71 23.91 21.02 20.43 20.17 19.11 21.83 22.34

24.97 18.35 11.83 27.15 23.06 19.55 19.03 23.00 16.39 17.55 24.39

21.16 20.40 17.21 26.89 20.91 25.13 16.43 19.12 19.14 18.58 18.00

23.07 19.38 14.52 27.02 21.99 22.34 17.73 21.06 17.77 18.07 21.20

ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า สูงกว่า ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า

18.23 26.52 15.73

13.96 22.62 9.94

21.11 30.12 15.23

17.54 26.37 12.59

สูงกว่า สูงกว่า ต่ากว่า

๗๗

ตารางผลการเปรียบเทียบกับค่าเป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ผลการ ค่า เปรียบเทียบ ภาคเรียนของสถานศึกษา รายวิชาบังคับ เป้าหมาย กับค่า 2/2560 1/2561 ค่าเฉลี่ย เป้าหมาย เศรษฐกิจพอเพียง สุขศึกษา – พลศึกษา ศิลปศึกษา ทักษะการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและหน้าที่พลเมือง การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ช่องทางการพัฒนาอาชีพ ทักษะการพัฒนาอาชีพ การพัฒนาอาชีพให้มีความ เข้มแข็ง

20.46 21.03 18.17 24.60 28.63 26.56 27.71 23.17 16.39 17.96 16.12 16.55 22.55 15.85

21.37 18.06 19.20 22.79 26.47 25.99 26.55 24.76 17.00 15.72 15.09 14.66 22.42 16.56

18.59 19.13 16.88 26.79 26.03 26.26 27.94 23.98 16.34 15.08 14.34 18.87 22.44 16.81

19.98 18.60 18.04 24.79 26.25 26.13 27.25 24.37 16.67 15.40 14.72 16.77 22.43 16.69

ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า สูงกว่า ต่ากว่า ต่ากว่า ต่ากว่า สูงกว่า สูงกว่า ต่ากว่า ต่ากว่า สูงกว่า ต่ากว่า สูงกว่า

๗๘

ตารางผลการเปรียบเทียบกับค่าเป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ผลการ ค่า ภาคเรียนของสถานศึกษา เปรียบเทียบ รายวิชาบังคับ เป้าหมาย 2/2560 1/2561 ค่าเฉลี่ย กับค่า เป้าหมาย เศรษฐกิจพอเพียง 19.29 22.51 20.10 21.31 สูงกว่า สุขศึกษา – พลศึกษา 20.24 17.29 21.37 19.33 ต่ากว่า ศิลปศึกษา 17.15 17.77 15.28 16.53 ต่ากว่า ทักษะการเรียนรู้ 26.73 26.24 27.53 26.89 สูงกว่า คณิตศาสตร์ 26.28 25.88 20.91 23.40 ต่ากว่า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 27.26 29.02 23.09 26.06 ต่ากว่า ภาษาไทย 27.35 28.86 26.19 27.53 สูงกว่า วิทยาศาสตร์ 25.89 30.10 22.22 26.16 สูงกว่า สังคมศึกษา 16.47 15.81 13.98 14.90 ต่ากว่า ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 19.00 17.78 16.21 17.00 ต่ากว่า การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 21.31 18.73 16.47 17.60 ต่ากว่า ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 17.41 17.24 15.05 16.15 ต่ากว่า ทักษะการพัฒนาอาชีพ 25.37 21.21 25.44 23.33 ต่ากว่า การพัฒนาอาชีพให้มีความมั่งคง 15.47 14.78 15.16 14.97 ต่ากว่า สถานศึ ก ษามี ก ารด าเนิ น งานเกี่ ย วกั บ การพั ฒ นาความรู้ พื้ น ฐานไปใช้ ใ นการด ารงชี วิ ต การทางานหรือการประกอบอาชีพได้ สถานศึกษาดาเนินการได้สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด คือ ร้อยละ 73.61 ซึ่งสถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมายไว้ คือ ร้อยละ 73.58 ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐาน ไปใช้ในการดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพได้ โดยมีการประเมินความความรู้พื้นฐาน ของผู้เรียนการศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกระดับคือ ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลายคิดจากจานวน ผู้ เ ข้ า สอบการสอบปลายภาคในปี ง บประมาณ 2561 (ภาคเรี ย นที่ 2/2560 และ ภาคเรี ย นที่ 1/2561) ดังตาราง

๗๙

ตารางแสดงรายละเอียด : ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดารงชีวิต การทางาน หรือ การประกอบอาชีพได้ (ภาคเรียนที่ 2/2560 และ ภาคเรียนที่ 1/2561) จานวนผู้เรียนนาความรู้ จานวนผู้เรียนนา พื้นฐานไปใช้ในการ ความรู้พื้นฐานไป จานวน ดารงชีวิต การทางาน ใช้ในการ ผลการ ระดับ ผู้เรียน หรือการประกอบอาชีพได้ ดารงชีวิต ดาเนินงาน ทั้งหมด การทางาน (ร้อยละ) หรือการประกอบ 2/2560 1/2561 อาชีพได้ ประถมศึกษา 786 512 616 564 71.76 มัธยมศึกษาตอนต้น 4,970 3,527 3,837 3,682 74.08 มัธยมศึกษาตอน 6,566 4,322 5,526 4,924 74.99 ปลาย รวม 12,322 8,361 9,979 9,170 73.61 สถานศึกษามีผลการดาเนินงานเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้พื้นฐานของผู้เรียนให้เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ และมีทักษะตามสาระการเรียนรู้ รวมทั้งการนาความรู้ ความสามารถไปใช้ในการ ดารงชีวิต การทางาน และการประกอบอาชีพ โดยได้จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในด้านต่าง ๆ ให้กับผู้เรียนอย่างต่อเนื่องในทุกภาคเรียนๆ ละ 3-4 ครั้ง โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านเศรษฐกิจ พอเพียงและการจัดทาบัญชีครัวเรือน, โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านส่งเสริมประชาธิปไตย และความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ,โครงการกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต ,โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนด้านส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิต เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต ,โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านการสร้ างภูมิคุ้มกัน และป้องกันยาเสพติด ,โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านอนุรักษ์ ทรั พยากรธรรมชาติและสิ่ งแวดล้ อม ,โครงการกิจกรรมพัฒ นาคุณภาพผู้ เรียนด้านส่ งเสริมความ ปลอดภัย ในชีวิตและทรั พย์ สิ น ,โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้ านการแข่งขันกีฬา กศน. โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านส่งเสริมการเรียนรู้เพศศึกษาแก้ปัญหาเอดส์ ,โครงการพัฒนา วิชาการ และจัดแสดงผลงานนักศึกษา เพื่อพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ,กิจกรรม,โครงการกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผู้เรียนด้านอาสาสมัคร กศน.สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต,โครงการอบรมลูกเสือช่อ สะอาด ,โครงการกิจ กรรมพัฒ นาคุณภาพผู้ เรียนด้านอบรมประวัติศาสตร์ชาติไทยและบุญคุ ณ ของ พระมหากษัตริย์ไทย ,กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital , โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร, โครงการติวเข้มเติม เต็มความรู้ วิชา วิทยาศาสตร์ ,โครงการปรับพื้นฐาน วิชาคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ,โครงการ ปรับพื้นฐาน วิชาคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ,โครงการปรับพื้นฐาน วิชาภาษาอังกฤษ ระดับ มัธ ยมศึกษาตอนต้น ,โครงการกิจกรรมพัฒ นาคุณภาพผู้ เรียนด้านส่ งเสริมสุ ขภาพกายและ สุขภาพจิตเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต ,โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต , โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้ เรียนด้านรณรงค์เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญ หา

๘๐

ยาเสพติด ,โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านการพัฒนาความรู้สู่ประชาคมโลก ,โครงการกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการขยะมูลฝอย ,โครงการกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างความเข้าใจตามโครงการสร้างป่าสร้าง รายได้ ตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี สถานศึกษามีการดาเนินงานด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพการจัด กิจกรรม/โครงการที่มีความสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถใน การแข่งขันของประเทศ 2.2 พัฒนากาลังคนให้เป็น “Smart DigitalPersons (SDPs)” ที่มีทักษะ ด้านดิจิทัลเพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (1) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ประชาชน มีความรู้พื้นฐานด้านDigital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน รวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้าน การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ 3.3 ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึ ก ษา” (STEM Education)ส าหรับนักศึ ก ษาและประชาชน และ“การผลิ ต สื่ อ การสอน วิทยาศาสตร์” สาหรับพัฒนาครูผู้สอน โดยบูรณาการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน พัฒนาทักษะชีวิตสู่การประกอบ อาชีพ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 2.จุดเน้นด้าน การผลิตพัฒนากาลังคนให้ความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน มีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความ ต้องการของตลาดงานและพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 4. การส่งเสริม สนับสนุนการ พัฒนาเพื่อเสริมสร้างการผลิตและพัฒนากาลังคน โครงการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา (STEM Education)5.ส่ ง เสริ ม และพั ฒ นาทางวิ ช าการเพื่ อ เพิ่ ม ขี ด ความสามารถในการแข่ ง ขั น โครงการพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันของผู้เรียน 3. จุดเน้นด้านการพัฒนาและเริมสร้าง ศักยภาพคน แนวทางหลัก 7.การขับเคลื่อน STEM Education โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ และสอดคล้องกับแผนการศึกษา แห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ 2.1 กาลังคนมีทักษะที่สาคัญจาเป็นต้องมีสมรรถนะตรง ตามความต้องการของตลาดงานและมี การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ (9) ประชากรวัย แรงงาน(15 – 59 ปี ) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น (10) ร้อยละของประชากรวัยแรงงาน(15 – 59 ปี ) ที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่าขึ้นไปเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตร์ที่ 3 การ พัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อ 2.2 คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ ตามศักยภาพ (6) ประชากรวัยแรงงาน(15 – 59 ปี ) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น (7) ร้อยละ ของแรงงานที่ขอเทียบโอนความรู้แ ละประสบการณ์เพื่อขอยกระดับคุณวุฒิการศึกษาเพิ่มขึ้น ข้อ 2.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรอย่างมีคุณภาพ และมาตรฐาน (3) จานวนสถานศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรที่มุ่ง พั ฒ นาผู้ เ รี ย นให้ มี คุ ณ ลั ก ษณะและทั ก ษะการเรี ย นรู้ ใ นศตวรรษที่ 21 เพิ่ ม ขึ้ น ยุ ท ธศาสตร์ ที่ 4 การสร้างโอกาสความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ข้อ 2.1 ผู้เรียนทุกคนได้รับ

๘๑

โอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ (5) ประชากรวัยแรงงาน(15 – 59 ปี ) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น สถานศึกษามีผู้ เรียนที่เป็นตัว อย่างที่ดี ห รือเป็นต้นแบบในด้านการนาความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด ซึ่งผลการดาเนินการได้จานวน 45 คน จาก ค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ 42 คน ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนาความรู้พื้นฐานไป ใช้ ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ดังตาราง ตารางแสดงรายละเอียด : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนาความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ระดับ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย รวม

จานวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง จานวน ที่ดหี รือเป็นต้นแบบในด้าน ผู้เรียน การนาความรู้พื้นฐานไปใช้ ทั้งหมด ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต 2/2560 1/2561 10 12 786 14 16 4,970 16 22 6,566 40 50 12,322 รวม

ค่าเฉลี่ยจานวนผู้เรียนที่เป็น ตัวอย่างที่ดหี รือเป็นต้นแบบใน ด้านการนาความรู้พื้นฐานไป ใช้ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต 11 15 19 45

ผลการ ดาเนินงาน (คน) 11 15 19 45

จากการดาเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมื อง ขอนแก่ น จึ ง มี ผ ลการประเมิ น ตนเองภายในสถานศึ ก ษามาตรฐานที่ 1 คุ ณ ภาพของผู้ เ รี ย น/ ผู้รับบริการตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน โดยวัดจากค่าเฉลี่ยคะแนน ปลายภาคเรียนของสถานศึกษา ได้คะแนน 3.5 ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๔ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบ อาชีพ กศน.อาเภอเมืองได้ดาเนินการตามนโยบาย และจุดเน้นสานักงาน กศน.ประจาปี พ.ศ.๒๕๖๑ ภารกิจต่อเนื่อง จัดการศึกษาอาชีพในการมีงานทาอย่างยั่งยืน โดยให้ความสาคัญกับการจัดการศึกษาอาชีพ เพื่อการมีงานทาในกลุ่มอาชีพ เกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และอาชีพเฉพาะ ทางหรือการบริการที่สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน ความต้องการของศักยภาพของแต่ละพื้ นที่ ตลอดจนสร้างความเข้มแข็งให้กับศูนย์ฝึกอาชีพและชุมชนโดยจัดให้มีหนึ่งอาชีพเด่นต่อหนึ่งศูนย์ฝึก อาชีพ ร่วมทั้งให้มีการกากับ ติดตาม และรายงานผลการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทาอย่างมี ระบบอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนที่ผ่านการอบรมจะต้องเข้าเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของการเข้าร่วมโครงการและมี ชิ้ น งาน มี ก ารนิ เ ทศผู้ เ รี ย นระหว่ า งจั ด ท าโครงการโดยใช้ แ บบวั ด ผลประเมิ น และผลชิ้ น งาน แบบสอบถามความพึ่งพอใจ และติดตามผู้เรียนหลังเสร็จสิ้นโครงการโดยใช้แบบติดตาม

๘๒

ผลปรากฏว่าผู้เรียนที่จบหลักสูตรมีความสามารถและมีทักษะในการประกอบอาชี พ สามารถ นาความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่ายและเพิ่มรายได้หรือประกอบอาชีพพัฒนาต่อยอดอาชีพ เพื่อเพิ่ม มูลค่าของสินค้าหรือบริการร้อยละ ๘๔ และได้นาความรู้ไปประกอบอาชีพเสริม และเพิ่มรายได้จาก การจาหน่ายสินค้าทางออนไลน์ร้อยละ ๘๔ ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดีหรือต้นแบบการนาไปใช้ได้ จานวน ๑,๑๗๒ คน โดยมีความเชี่ยวชาญ ด้านการทาขนมไทย การทาสบู่สมุนไพร การปลูกผักปลอดสารพิษ การแปรรูปอาหารและถนอม อาหาร ด้านช่างเสริมสวยและตัดผม การตัดเย็บเสื้อผ้าและการนวดแผนไทย ได้นาความรู้ไปถ่ายทอดโดยการเป็นวิทยาการให้กับชุมชนตนเองและชุมชนข้างเคียง สถานศึกษาได้มอบหมายให้ ครู กศน. สารวจความต้องการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง มีการประชุมเพื่อนาผลการสารวจมาจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทาโครงการ จัดตั้งกลุ่ม จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน จัดทาแผนนิเทศติดตาม มอบหมายหน้าที่รับผิดชอบ มีการดาเนินงาน ตามแผนการนิเทศ มีการสรุปผล รายงานผลการดาเนินงาน และนาผลมาวิเคราะห์เพื่อหาจุดบกพร่อง และพัฒนาร่วมกัน โดยมีแบบประเมินผล และแบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง สถานศึ ก ษามี ก ารด าเนิ น งานที่ ส อดคล้ อ งดั ง นี้ ส อดคล้ อ งกั บ แผนการศึ ก ษาชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๒ การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถใน การแข่งขัน ของประเทศ ข้อ ๒.๑ กาลั งคนมีทักษะที่ส าคัญจาเป็นและมีส มรรถนะตรงตามความ ต้องการของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสั งคมของประเทศ (๙) ประชากรวัยแรงงาน (๑๕ – ๕๙ ปี) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น (๑๐) ร้อยละของประชากรวัยแรงงาน (๑๕ – ๕๙ ปี) มีการศึกษาระดับ มัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่าขึ้นไปเพิ่มขึ้น ยุ ทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒ นา ศักยภาพคนทึกช่ว งวัย และการสร้ างสั งคมแห่ ง การเรียนรู้ ข้อ ๒.๒ คนทุกช่ว งวัยมีทักษะความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษา และมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิต ได้ตามศักยภาพ (๖) ประชากรวัย แรงงาน (๑๕ – ๕๙ ปี) มีจานวนปีการศึกษาเฉลี่ ยเพิ่มขึ้น (๘) จานวนผู้สูงวัยที่ได้รับการบริการการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิตเพิ่มขึ้น (๙) จานวน สาขาและวิชาชีพที่เปิดโอกาสให้ผู้สูงวัยได้รับการส่งเสริมให้ทางานและถ่ายทอดความรู้ประสบการ เพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน.ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้าน การพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๒ พัฒนากาลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษาและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ประชาชนมีความรู้ พื้นฐานด้าน Digital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์สาหรับ การใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ (๒) สร้างความรู้ความเข้าใจ และทักษะพื้นฐานให้กับประชาชนเกี่ยวกับการทาธุรกิจและการค้าออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพื่อร่วมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล (๓) พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของประชาชนใน รูปแบบต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรมโดยเน้นทักษะภาษาเพื่ออาชีพ ทั้งในภาคธุรกิจ การบริการ และการ ท่องเที่ยว ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๑ เตรียม ความพร้ อ มการเข้ าสู่ สั ง คมผู้ สู ง อายุ อ ย่ างมี คุ ณ ภาพ (Smart Aging Society) (๑) ส่ ง เสริ ม การจัด กิ จ กรรมให้ กั บ ประชาชนเพื่ อ สร้ า งความตระหนัก ถึ ง การเตรีย มความพร้ อ มเข้ า สู่ สั ง คมผู้ สู งอายุ

๘๓

(Aging Society) มี ค วามเข้ า ใจในพั ฒ นาการของช่ว งวั ยรวมทั้ ง เรีย นรู้แ ละมี ส่ ว นร่ ว มในการดูแล รับผิดชอบผู้สูงอายุในครอบครัวและชุมชน (๒) พัฒนาการจัดบริการการศึกษาและการเรียนรู้สาหรับ ประชาชนในการเตรียมความพร้อมเข้าสู่วัยสูงอายุที่เหมาะสมและมีคุณภาพ (๓) จัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับผู้สูงอายุภายใต้แนวคิด “Active Aging” การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต และพัฒนาทักษะชีวิตให้สามารถดูแลตนเองทั้งสุขภาพกายและสุขภาพจิต และรู้จักใช้ประโยชน์จาก เทคโนโลยี (๔) สร้างตระหนักถึงคุณค่าและศักดิ์ศรีของผู้สูงอายุเปิดโอกาสให้มีการเผยแพร่ภูมิปัญญา ของผู้สูงอายุและให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านต่าง ๆ ในชุมชน เช่น ด้านอาชีพกีฬาศาสนาและวัฒนา ธรรม ข้อ ๓.๒ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้านเกษตรกรรม (Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่อง) โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ด้านเกษตรกรรมที่เหมาะสม กับบริบทของพื้นที่และความต้องการของชุมชนรวมทั้งการเพิ่ มมูลค่าสินค้าทางการเกษตรและสร้าง ช่องทางการจาหน่ายสินค้าผ่านช่องทางต่าง ๆ โดยตระหนักถึงคุณภาพของผลผลิตความปลอดภัยต่อ ระบบนิเวศน์ชุมชนและผู้บริโภค ข้อ ๓.๕ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชนสู่ “วิสาหกิจชุมชน” ชุมชนพึ่งตนเองทา ได้ขายเป็น” (๑) ส่งเสริมการจัดการศึกษาอาชีพที่สอดคล้องกับศักยภาพของชุมชนและความต้องการ ของตลาดรวมทั้งสร้างเครือข่ายการรวมกลุ่มในลักษณะวิสาหกิจชุมชนสร้างรายได้ให้กับชุมชนให้ ชุมชนพึ่งพาตนเอง (๒) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการสร้างมูลค่าเพิ่มให้กับสินค้าการทาช่องทาง เผยแพร่และจาหน่ายผลิตภัณฑ์ของวิสาหกิจชุมชนให้เป็นระบบครบวงจร ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๕ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากการประเมิน ของศูน ย์ การศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตามอัธ ยาศั ย อาเภอเมื อ ง ขอนแก่น ในตัวบ่งชี้ที่ ๑.๕ พบว่า สถานศึกษาบรรลุตามเป้าหมายความสาเร็จ ของตัวบ่งชี้ที่ ๑.๕ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕ คะแนน จากคะแนนเต็ม ๕ คะแนน ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษาดังนี้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น จัดการศึกษาตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมการเรียนรู้การทาธุรกิจและการค้าออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพื่อร่วมกัน ขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล โครงการ Smart Onie และโครงการ Smart famer โดยมีการจัดการ เรียนการสอนตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร มีการวัดผลประเมินผลผู้เรียนว่ามีความรู้ ความเข้าใจ ใน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากการประเมินความสาเร็จของโครงการ คิดเป็นร้อยละ ๘๐ เท่ากับค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ ร้อยละ ๘๐ ผู้เรียนที่จบหลักสูตรสามารถนาความรู้ไปใช้ในการลด รายจ่ า ยเพิ่ ม รายได้ ใ นครั ว เรื อ นได้ คิ ด เป็ น ร้ อ ยละ ๗๐ น้ อ ยกว่ า ค่ า เป้ า หมายที่ ก าหนดไว้ คื อ ร้อยละ ๘๐ สถานศึกษาได้มอบหมายให้ ครู กศน. สารวจความต้องการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง มี ก ารประชุ ม เพื่ อ น าผลการส ารวจมาจั ด ท าแผนการจั ด กิ จ กรรมการเรี ย นรู้ จั ด ท าโครงการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน จัดทาแผนนิเทศติดตาม มอบหมายหน้าที่รับผิดชอบ มีการดาเนินงาน ตามแผนการนิเทศ มีการสรุปผล รายงานผลการดาเนินงาน และนาผลมาวิเคราะห์เพื่อหาจุดบกพร่อง และพัฒนาร่วมกัน โดยมีแบบประเมินผล และแบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง

๘๔

สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้ อ งกั บ แผนการศึ ก ษาแห่ ง ชาติ ๒๐ ปี ยุ ท ธศาสตร์ ที่ ๕ การจั ด การศึ ก ษาเพื่ อ เสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ข้อ ๒.๑ คนทุกช่วงวัย มีจิตสานึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มี คุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ (๒) ร้อยละ ของผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความตระหนักในความสาคัญของการดาเนิน ชี วิ ต ที่ เ ป็ น มิ ต รกั บ สิ่ ง แวดล้ อ มความมี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม และการประยุ ก ต์ ใ ช้ ห ลั ก ปรัช ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตเพิ่มขึ้น ๒.๓ ร้อยละของจานวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมตาม โครงการน้อมนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติเพิ่มขึ้น ข้อ ๒.๒ หลักสูตร แหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และน าแนวคิ ด ตามหลั ก ปรั ช ญาของเศรษฐกิ จ พอเพี ย งสู่ ก ารปฏิ บั ติ (๒) จ านวนสถานศึ ก ษา/ สถาบันการศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิ จกรรม เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และการนา แนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติเพิ่มขึ้น สถานศึกษา มีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้ อ งกั บ แผนการศึ ก ษาแห่ ง ชาติ ๒๐ ปี ยุ ท ธศาสตร์ ที่ ๕ การจั ด การศึ ก ษาเพื่ อ เสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม ข้อ ๒.๑ คนทุกช่วงวัย มีจิตสานึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรมและนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ (๒) ร้อยละ ของผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความตระหนักในความสาคัญของการดาเนิน ชี วิ ต ที่ เ ป็ น มิ ต รกั บ สิ่ ง แวดล้ อ มความมี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม และการประยุ ก ต์ ใ ช้ ห ลั ก ปรัช ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตเพิ่มขึ้น ๒.๓ ร้อยละของจานวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมตาม โครงการน้อมนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติเพิ่มขึ้น ข้อ ๒.๒ หลักสูตร แหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และน าแนวคิ ด ตามหลั ก ปรั ช ญาของเศรษฐกิ จ พอเพี ย งสู่ ก ารปฏิ บั ติ (๒) จ านวนสถานศึ ก ษา/ สถาบันการศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และการนา แนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๕.จุดเน้น ด้านการเสริมสร้างคุณภาพชีวิตประชาชนที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม แนวทางหลัก ๕.๑ ส่งเสริมและ พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเสริม คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โครงการหลัก ๑.การสร้างความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก ในการเปลี่ยนแปลงของภูมิอากาศและสภาพแวดล้ อม โครงการขับเคลื่ อนหลั กปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพีย งสู่ ส ถานศึกษา แนวทางหลัก ๕.๒ ส่ งเสริม สนับสนุน การสร้างจิตสานึกรักษ์สิ่ งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติในการดาเนิน ชีวิต โครงการหลัก ๒.การส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสานึกสิ่งแวดล้อมรักษ์สิ่งแวดล้อม โครงการ ปลูกจิตสานึก/นิสัยอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ โครงการสร้างวินัยและจิตสานึกในการจัดการพลังงาน ขยะ น้าเสีย มลพิษทางอากาศและความหลากหลายทางชีวภาพ

๘๕

สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้ นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนที่มีคุณภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๖ จัดกระบวนการเรียนรู้ ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมอย่างยั่งยืน (๑) พัฒนาบุคลากรและแกน นาเกษตรกรในการเผยแพร่และจัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพ เกษตรกรรม (๒) จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ต้นแบบระดับตาบลด้านเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพ เกษตรกรรมเพื่อถ่ายทอดความรู้ด้านเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมให้กับชุมชน (๓) ส่งเสริมให้การบูรณาการระหว่าง ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจาตาบล และ กศน.อาเภอในการจั ดกระบวนการเรียนรู้ต ามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่ การพัฒ นาอาชี พ เกษตรกรรมให้ กับ ประชาชน ยุ ทธศาสตร์ที่ ๕ ด้านส่ งเสริมและการจัดการศึกษาเพื่อเสริม สร้ า ง คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ข้อ ๕.๑ ส่งเสริมให้มีการให้ความรู้กับประชาชน ความตระหนัก ถึงความสาคัญของการสร้างสังคมสีเขียว ส่งเสริมความรู้ให้กับประชาชนเกี่ยวกับการคัดแยกการแปร รู ป และการก าจั ด ขยะ รวมทั้ ง การจั ด การมลพิ ษ ในชุ ม ชน ข้ อ ๕.๓ ส่ ง เสริ ม ให้ ห น่ ว ยงานและ สถานศึ ก ษาใช้ พ ลั ง งานที่ เ ป็ น มิ ต รกั บ สิ่ ง แวดล้ อ มรวมทั้ ง ลดการใช้ ท รั พ ยากรที่ ส่ ง ผลกระทบต่ อ สิ่งแวดล้อม ตัวบ่งชี้ ๑.๖ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม จากการประเมิน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธ ยาศัยอาเภอเมือง ขอนแก่น ในตัวบ่งชี้ที่ ๑.๖ พบว่า สถานศึกษาบรรลุตามเป้าหมายความสาเร็จ ของตัวบ่งชี้ที่ ๑.๖ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๔.๕๐ คะแนน จากคะแนนเต็ม ๕ คะแนน ด้วยการดาเนินงานดังนี้ สถานศึกษาจัดการศึกษาด้านการใช้เทคโนโลยีโดย ยกตัวอย่าง เช่น โครงการอบรมดิจิทัล ชุมชน หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล (Digital literacy) และ หลักสูตรการค้าขายออนไลน์ (E-commerce) ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม สามารถนาความรู้จาก การอบรม นาไปปรับใช้ในชีวิตประจาวัน เช่น การโพสต์ข้อมูลต่างๆ ลงบน Internet ควรคานึงถึงความ ถูกต้องและไม่ท าให้ ผู้ อื่ นได้รั บ ความเดือดร้ อน เสี ยหาย และคานึงถึง กฎหมายดิจิทัล เช่น พรบ. คอมพิวเตอร์ ซึ่งผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมเมื่อได้รับการอบรม จากศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่นแล้ว มีความรู้ความเข้าใจและมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี คิดเป็นร้อยละ ๖๐ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ ร้อยละ ๕๒ (๑ คะแนน) ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม ได้นาความรู้ไปใช้ในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิต หรือประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม สามารถนาความรู้ ในการอบรมไปพัฒนาอาชีพของตนเอง เช่น การค้าขาย จากเดิมขายแค่หน้าร้าน เมื่ออบรมได้เพิ่มช่องทางคือ การค้าขายออนไลน์ การถ่ายรูป สิ น ค้ า และออกแบบผลิ ต ภั ณ ฑ์ ใ ห้ ดู น่ า สนใจ เพื่ อ เพิ่ ม ช่ อ งทางการขายและเข้ า ถึ ง กลุ่ ม ลู ก ค้ า ได้ หลากหลายมากขึ้น แก้ไขปัญหาสินค้าจากที่ได้รับความสนใจน้อย พัฒนาให้เป็นที่สนใจมากขึ้น ซึ่ง คิด เป็นร้อยละ ๖๐ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ ร้อยละ ๕๕ (๑ คะแนน) สถานศึกษาได้มอบหมายให้ ครู กศน. สารวจความต้องการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาการใช้ เทคโนโลยี มีการประชุมเพื่อนาผลการสารวจมาจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทาโครงการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน จัดทาแผนนิเทศติดตาม มอบหมายหน้าที่รับผิดชอบ มีการดาเนินงาน

๘๖

ตามแผนการนิเทศ มีการสรุปผล รายงานผลการดาเนินงาน และนาผลมาวิเคราะห์เพื่อหาจุดบกพร่อง และพัฒนาร่วมกัน โดยมีแบบประเมินผล และแบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง โดยมีแบบประเมินความพึงพอใจหลังจบโครงการ และติดตามการนาความรู้ไปใช้ของผู้เรียนหรือผู้เข้า รับการอบรมทุกกลุ่ม สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสความเสนอ ภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ข้อ ๒.๒ การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษาสาหรับคนทุกช่วงวัย (๑) มีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาที่ทัน สมัย สนองตอบความต้องการของผู้เรียนและผู้ใช้บริการอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ (๖) ร้อยละของผู้ใช้ อินเตอร์เน็ตเพื่อการค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม (๗) มีสื่อดิจิทัลเพื่อพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนและการ ส่งเสริมการมีอาชีพเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๓.จุดเน้น ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก ๓.๔ การส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อ ตาราเรียน และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ ได้โ ดยไม่จ ากัดเวลาและสถานที่ โครงการหลั ก ๑.๗.การพัฒ นาทักษะด้านเทคโนโลยี การสร้า ง มูลค่าเพิ่มด้านผลผลิตและการบริการ และทักษะการเป็นผู้ประกอบการแก่ประชาชนวัยทางานและ ผู้สูงวัย สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับเคลื่อน กศน. สู่ “Smart ONIE ” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ที่เสริมสร้างศักยภาพ ของประชาชนให้สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ (๒) พัฒนาความรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลการ ใช้ Social Media และ Application ต่าง ๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและ บุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๒.๒ พัฒนากาลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะ ด้านภาษาและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ประชาชนมีความรู้พื้นฐานด้าน Digital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิด เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ (๒) สร้ างความรู้ ความเข้าใจและทักษะพื้นฐานให้ กับประชาชนเกี่ยวกับการทาธุรกิจและการค้ า ออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพื่อร่วมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๑ เตรียมความพร้อมการเข้าสู่สังคมผู้สูงอายุอย่างมี คุณภาพ (Smart Aging Society) (๓) จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับผู้สูงอายุภายใต้ แนวคิด “Active Aging” การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตและพัฒ นาทักษะชีวิตให้สามารถดูแล ตนเองทั้งสุขภาพกายและสุขภาพจิต และรู้จักใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ข้อ ๓.๓ ส่งเสริมให้มีการ จัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) สาหรับผู้เรียนและประชาชนโดย บู ร ณาการความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์เพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน พัฒนาทักษะชีวิตสู่การประกอบอาชีพ

๘๗

สถานศึกษามีผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี ในการนาความรู้ไปใช้ในการแก้ไขปั ญหา พัฒนาการ ดารงชีวิต และการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียน นาความรู้ความเข้าใจ ในหลักสูตร Digital Literacy and E-commerce ไปใช้ในการประกอบอาชีพในการขายสินค้าออนไลน์ โดยนากระบวนการ และเทคนิคต่างๆ จากการอบรมไปปรับใช้ เช่น การโพสต์ขายสินค้า เทคนิคการถ่ายภาพ การไม่ละเมิด ลิขสิทธ์ โดยการแอบอ้างสินค้าของผู้อื่นมาเป็นของตน การประชาสัมพันธ์สินค้าผ่านทาง Website ขาย สินค้าออนไลน์ นอกจากนั้นศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้ส่งเสริมสนับสนุนการค้าขายออนไลน์ โดยจัดตั้งศูนย์จาหน่ายสินค้าและผลิตภัณฑ์ กศน.อาเภอเมือง ขอนแก่น (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพื่อเป็นอีกช่องทางในการประชาสัมพันธ์และ ขายสิ นค้าออนไลน์ ของชุ มชน ศูนย์การศึ ก ษานอกระบบและการศึ กษาตามอั ธยาศั ยอาเภอเมื อ ง ขอนแก่นมีผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีในการนาความรู้ไปใช้ในการแก้ไขปัญหา พัฒนาการดารงชีวิต และ การประกอบอาชี พ ได้ อย่ างเหมาะสม จ านวน ๔๙ คน เป็ นไปตามค่ าเป้ าหมายที่ ก าหนดไว้ คื อ จานวน ๔๙ คน ยกตัวอย่างเช่น ๑. นางทองคา ชัยรัตน์ กศน.ตาบลบึงเนียม ขายฝรั่งกิมจู น้าฝรั่งสกัด ๑๐๐ % ๒. นางจีรวัฒน์ ผุยพัฒน์ กศน.ตาบลดอนช้าง ขายกระเป่าจากต้นกก ๓. นายชลวิทย์ เวียงวิเศษ กศน.ตาบลบ้านทุ่ม ขายผลิตภัณฑ์จากต้นกก ๔. นายชัชฏาพรณ์ ชาติวงษ์ กศน.ตาบลโคกสี ขายไข่เค็ม ๕. นางมาลีรัตน์ พื้นแสง กศน.ตาบลศิลา ขายแจ่วบอง น้าปลาร้า ๖. นางสาวสุพัตรา ศรีพันดร กศน.ตาบลศิลา ขายพวงมาลัยดอกไม้ ๗. นางกลม แสนสี กศน.ตาบลบ้านค้อ ขายข้าวกล้องอินทรีย์ ๘. นายธีรโชติ เชื้อบุญมากศน.ตาบลในเมือง ขายเคสโทรศัพท์มือถือ ๙. นางสาวศิรินุจ ขุนไชย กศน.ตาบลพระลับ ขายผลิตภัณฑ์เสริมความงาม ๑๐. นางอานวยพร ศรีสม กศน.ตาบลหนองตูม ขายเห็ดขอนขาว ๑๑. นางสาวสกาวรัตน์ คาด้วง กศน.ตาบลบึงเนียม ขายสติ๊กเกอร์ไลน์ ๑๒. นายดาวเรือง วัดเวียงคา กศน.ตาบลเมืองเก่า ขายน้าส้มควันไม้ ๑๓. นายประจบ การโสภา กศน.ตาบลโนนท่อน ขายแจ่วบอง ๑๔. นายบุญปลูก ศรีบุญโฮม กศน.ตาบลโนนท่อน ขายน้าสกัดเบญจรงค์ ๑๕. นางชานิษา วงษ์ศิริ กศน.ตาบลบ้านเป็ด ขายพวงมาลัยริบบิ้น เหรียญโปรยทาน ๑๖. นางเมวิน เบ้าเพิ้ง กศน.ตาบลดอนหัน ขายกระเป๋าผ้าแฮนด์เมด พรมเช็ดเท้า ๑๗. นางคาพัน พาวันทา กศน.ตาบลบ้านหว้า ขายกระเป๋าจากซองกาแฟ ๑๘. นางบานเย็น ชรากาหมุด กศน.ตาบลท่าพระ ขายชาใบหม่อน ๑๙. นายศิลากร ทับทิมไสย กศน.ตาบลแดงใหญ่ ขายเบญจรงค์ไทยอีสาน ๒๐. นายทวี แสงมณี กศน.ตาบลแดงใหญ่ ขายไม้แกะสลัก สถานศึกษา มีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือต้นแบบ ในการนาความรู้ ไปใช้ เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กาหนด (๐.๕ คะแนน)

๘๘

ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๗ ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย จากการประเมินของสถานศึกษา ในตัวบ่งชี้ที่ ๑.๗ พบว่า สถานศึกษาบรรลุตามเป้าหมาย ความสาเร็จ ของตัวบ่งชี้ที่ ๑.๗ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕ คะแนน จากคะแนนเต็ม ๕ คะแนน ด้วยการ ดาเนินงานดังนี้ สถานศึกษาได้จัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ประจาปี งบประมาณ 2561 ได้แก่ โครงการบ้านหนังสือชุมชน โครงการบรรณสัญจร โครงการห้องสมุด สาหรับชาวตลาด กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน 1 คน สามารถจัดกิจกรรม ส่งเสริมการอ่านให้แก่ผู้รับบริการ 3 คน โครงการหนังสือติดล้อเป็นการนากิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ออกไปบริการในสวนสาธารณะให้กับประชาชนที่สนใจ โครงการห้องสมุดประชานชน โครงการ หนังสือแซ่บ เป็นการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านโดยมีการจัดจุดบริการหนังสือให้กับประชาชนได้อ่าน ที่บริเวณ บริษัทขนส่ง 3 (บขส.3) มีการประเมินความสาเร็จของโครงการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอั ธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้มอบหมายให้ ครู กศน.ตาบล ครู ศูน ย์ การเรี ย นชุมชน และบุคลากร กศน. ทกคน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม แผนการปฏิบั ติงาน มีการบั น ทึกการเรียนรู้ของผู้ เรียน มีการสรุปผลประเมินความพึงพอใจของ โครงการ มีเอกสารลงชื่อผู้เข้าร่วมกิจกรรม สมุดบันทึกรั กการอ่าน สมุดบันทึกผู้ใช้บริหารห้องสมุด ประชาชน กศน.ตาบล และเกียรติบัตรผู้เข้าร่วมกิจกรรมและ ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ บ้าน หนังสือชุมชนต้นแบบ ได้รับโล่รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการ เรียนรู้ต้นแบบของบ้านหนังสือชุมชน ประเภทกลุ่ มบุคคล รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศ ประเภท web site ห้องสมุดประชาชนเฉลิมพระเกียรติพระเทพฯ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สังกัดสานักงาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่ น รางวั ล ดี เ ด่ น ผลงานโครงงานหนั ง สื อ ติ ด ล้ อ กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น (ห้องสมุดเคลื่อนที่) รับโล่เชิดชูเกียรติ ในการดาเนิน โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ตาม พระราชดาริสมเด็จพระเทพฯ สถานศึกษา มีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สองคล้ อ งกั บ แผนการศึ กษาแห่ ง ชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒ นาศัก ยภาพคน ทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อ ๒.๔ แหล่งเรียนรู้ สื่อตาราเรียน นวัตกรรม และสื่อ การเรียนรู้มีคุณภาพ และมาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จากัดเวลาและสถานที่ (๑) จานวนแหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาให้สามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ มีคุณภาพเพิ่มขึ้น (๒) จานวนแหล่งเรียนรู้ห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ที่ได้รับการสนับสนุนจากภาคเอกชน สถานประกอบการ สถาบันศาสนามูลนิธิสถาบัน/องค์กรต่างในสังคมเพิ่มขึ้น (๔) ร้อยละของชุมชนที่มี การจัดการแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพเพิ่มขึ้น (๕) มีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาที่ ทันสมัยสนองตอบความต้องการของผู้ใช้บริการอย่างมีประสิทธิภาพ (๙) มีระบบคลังข้อมูลเกี่ยวกับ สื่อและนวัตกรรมการเรียนที่มีคุณภาพมาตรฐานสามารถให้บริการคนทุกช่วงวัยและใช้ประโยชน์ ร่วมกันระหว่างหน่วยงานได้ ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสความเสนอภาค และความเท่าเทียมทาง การศึกษา ข้อ ๒.๒ การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสาหรับคนทุกช่วง วัย (๑) มีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาที่ทันสมัยสนองตอบความต้องการของผู้เรียน

๘๙

และผู้ใช้บริการอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ (๖) ร้อยละของผู้ใช้อินเตอร์เน็ตเพื่อการค้นคว้า หา ความรู้ เ พิ่ ม เติ ม (๗) มี สื่ อ ดิ จิ ทั ล เพื่ อ พั ฒ นาเศรษฐกิ จ ชุ ม ชนและการส่ ง เสริ ม การมี อ าชี พ เพิ่ ม ขึ้ น ยุ ทธศาสตร์ ที่ ๕ การจั ดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่ งแวดล้ อม ข้อ ๒.๒ หลักสูตร แหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ (๓) จานวนแหล่งเรียนรู้ ที่ได้รับการพัฒนาให้สามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมในเรื่องการสร้างเสริม คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๓. จุดเน้น ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก ๓.๓ การส่งเสริมสนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมี ทักษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิตอย่างเหมาะสมเต็มตามศักยภาพ โครงการ หลัก ๑๔. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาและการให้ความรู้สาหรับคนทุกช่วงวัย ๔. จุดเน้น ด้านการสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันทางสังคม แนวทางหลัก ๔.๔ การพัฒนา ฐานข้อมูลด้านการศึกษาที่มีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเข้าถึงได้ โครงการหลัก ๕.การขับเคลื่อนแผน แม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา เพื่อสร้างและเพิ่มประสิทธิภาพด้านการศึกษา บูรณาการ ด้านสื่อและองค์ความรู้ จัดการเรียนรู้/จัดสื่อสาหรับประชาชนในเรื่ององค์ความรู้เกี่ยวกับนโยบายการ พัฒนาต่างๆของรัฐ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับเคลื่อน กศน. สู่ “Smart ONIE ” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ที่เสริมสร้างศักยภาพ ของประชาชนให้สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ (๑) พัฒนาความรู้ความสามารถและทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษของครูและบุคลากร กศน. เช่น Boot Camp หลักสูตรภาษาอังกฤษ การจัดหลักสูตร ภาษาเพื่ อ อาชี พ (๒) พั ฒ นาความรู้ แ ละทั ก ษะเทคโนโลยี ดิ จิ ทั ล การใช้ Social Media และ Application ต่างๆเพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึก ษา ข้อ ๒.๒ พัฒ นากาลั งคนให้ เ ป็ น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษา และทั ก ษะ ดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ประชาชนมี ความรู้พื้นฐานด้าน Digital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิดเกี่ ยวกับคอมพิวเตอร์ สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้าน การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๔ เพิ่มอัตราการอ่านของประชาชนโดยการ จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชนบ้าน หนังสือ ชุมชนห้องสมุดเคลื่อนที่ เพื่อพัฒนาให้ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่านคล่อง เข้าใจ ความคิด วิเคราะห์พื้นฐานและสามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนาความรู้ ที่ได้รับไปใช้ปฏิบัติจริงในชีวิตประจาวัน ข้อ ๓.๕ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชนสู่ “วิสาหกิจชุมชน : ชุมชน พึ่งตนเอง ทาได้ ขายเอง” (๑) ส่งเสริมการจัดการศึกษาอาชีพที่สอดคล้องกับศักยภาพของชุมชนและ ความต้องการของตลาดรวมทั้งสร้างเครือข่ายการร่วมกลุ่มในลักษณะวิสาหกิจชุมชน สร้างรายได้ ให้กับชุมชน ให้ชุมชนพึ่งพาตนเองได้ (๒) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการสร้างมูลค่าเพิ่มให้กับสินค้า การทาช่องทางเผยแพร่และจาหน่ายผลิตภัณฑ์ของวิสาหกิจชุมชนให้เป็นระบบครบวงจร ยุทธศาสตร์ ที่ ๔ การสร้างโอกาสความเสนอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ข้อ ๔.๒ สร้างกระบวนการ

๙๐

เรียนรู้ในรูปแบบ E-learning ที่ใช้ระบบเทคโนโลยีเข้ามาบริหารจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นการสร้างและ ขยายโอกาสในการเรียนรู้ให้กับกลุ่มเป้าหมายได้สะดวก รวดเร็วตรงคามความต้องการของประชาชน ผู้รับบริการ ข้อ ๔.๓ เพิ่มอัตราการรู้หนังสือและยกระดับการรู้หนังสือของประชาชน (๒) ยกระดับการ รู้หนังสือของประชาชน โดยจัด กิจกรรมพัฒนาทักษะการรู้หนังสือในรูปแบบต่างๆ ร่วมทั้งทักษะด้าน เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ตลอดชีวิตของประชาชน สถานศึกษามีผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือต้นแบบและได้รับรางวัลต่าง ๆ ดังนี้ โครงการบ้านหนังสือชุมชน - นางประนอม ขามพิทักษ์ ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ บ้านหนังสือชุมชนต้นแบบบ้าน โคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูมของสานักงาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น - นางประนอม ขามพิทักษ์ ได้รับโล่รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักกิจกรรมส่งเสริมการ อ่านและการเรี ย นรู้ ต้นแบบของบ้านหนังสื อชุมชน ประเภทกลุ่ มบุคคล บ้านโคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูมของสานักงาน กศน. กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น โครงการหนังสือติดล้อ - รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศ ประเภท web site ห้องสมุดประชาชนเฉลิมพระเกียรติ พระเทพฯ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สังกัดสานักงาน กศน.จังหวัดขอนแก่น - รางวั ล ดี เ ด่ น ผลงานโครงงานหนั ง สื อ ติ ด ล้ อ กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น (ห้ อ งสมุ ด เคลื่อนที่) - รั บ โล่ เ ชิ ด ชู เ กี ย รติ ในการด าเนิ น โครงการห้ อ งสมุ ด เคลื่ อ นที่ ส าหรั บชาวตลาด ตาม พระราชดาริสมเด็จพระเทพฯ จากผลการดาเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมือง ขอนแก่น ที่ส อดคล้ องกับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้ เ รียน/ผู้ รั บบริ การดัง รายละเอี ยดข้ า งต้ น สามารถสรุ ป คะแนนที่ ไ ด้ และระดั บ คุ ณ ภาพจากผลการประเมิ น ตนเองของสถานศึ ก ษา ได้ดังรายละเอียดในตารางต่อไปนี้ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ ๑คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้ พื้นฐาน

ผลการประเมินตนเอง น้าหนัก ระดับ (คะแนน) คะแนนที่ ได้ คุณภาพ ๕

๔

ดี

๕ ๕

๔ ๓.๕

ดี ดี

๙๑

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๔ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๕ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๖ ผู้เรียนหรือผูเ้ ข้ารับการอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๗ ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบ การณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย รวม

ผลการประเมินตนเอง น้าหนัก ระดับ (คะแนน) คะแนนที่ ได้ คุณภาพ ๕ ๕

๕ ๕

ดีมาก ดีมาก

๕

๔.๕

ดีมาก

๕

๕

ดีมาก

๓๕

๓๑

ดีมาก

สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ ๓๑ คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ และข้อเสนอแนะในการพัฒนา ดังนี้ จุดเด่น ตามมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน/ผู้บริการ มีทั้งหมด ๓ ตัวบ่งชี้ คือ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๔ ,๑.๕ และ ๑.๗ ผู้เรียนและผู้บริการมีความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพที่หลากหลาย สามารถนาความรู้ไปพัฒนาอาชีพของตนเอง มีรายได้เลี้ยงครอบครัวอย่างมีความสุข และผู้บริการได้มี ความรู้ความสามารถทางการอ่าน เพิ่มทักษะการอ่านจากการค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากบ้ าน หนังสือชุมชนของทุกตาบลได้เป็นอย่างดี จุดที่ควรพัฒนา สถานศึกษาควรพัฒนาผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีความรู้พื้นฐานมากขึ้นโดยจัดทา โครงการพั ฒ นาผู้ เ รี ย นด้ า นวิ ช าการอย่ า งต่ อ เนื่ อ งเช่ น การจั ด โครงการติ ว เข้ ม ในวิ ช าบั ง คั บ การจั ด โครงการค่ า ยวิ ช าการส่ ง เสริ ม การเรี ย นรู้ ใ นวิ ช าภาษาไทย คณิ ต ศาสตร์ ภาษาอั ง กฤษ วิทยาศาสตร์ ฯลฯ ตัวอย่างที่ดี นายอลากรณ์ จักรเบี้ย นายธง คมปราด กศน.ตาบลโคกสี นางสาวพนิดา นามบุตร นางสาว สุคนธ์ทิพย์ สุวรรณา กศน.ตาบลบ้านหว้า นางนวลละออง ภูมิสฃพรทิสุทธิ์ นายสุนทร รัตนพลแสน กศน.ต าบลเมื อ งเก่ า นายศั ก ดิ์ ศ รี อิ น ทะมา นายณั ฐ พงษ์ วงชาลี กศน.ต าบลแดงใหญ่ นางประนอม ขามพิทักษ์ นายนพเก้า พิมหานาม กศน.ตาบลหนองตูม นางสาววรินดา ชนิดนา

๙๒

นางสาวดวงกมล นามกุล กศน.ตาบลสาวะถี นายทองใบ แสงสีเรือง นางสาวจินตนา โคตรสมบัติ กศน.ตาบลศิลา นายบัวบาน เพียหอชัย นางเมตตา บัตคามี กศน.ตาบลบ้านเป็ด นายศรีวิโรจน์ นาม เหล่ม นางบัวลอย ทองตะ กศน.ตาบลบ้านดอนช้าง นายจิระศักดิ์ ราชสุวอ นางนันทิดา ราชวงษ์ กศน.ตาบลดอนทัน นางสาววิยะดา ถาพร นางสาวณัฐนันธ์ เผ่าภูลี กศน.ตาบลบึงเนียม นายชลวิทย์ เวียงวิเศษ นางสาวพัชรี วังโส กศน.ตาบลบ้านทุ่ม นายยงค์ยุทธ งาสีแดง นายยะฤทธิ์ ศรีบุญเรือง กศน.ต าบลท่ า พระ นายสุ ว รรณ คนซื่ อ นายประสิ ท ธิ์ ทาจวน กศน.ต าบลโนนท่ อ น นายมานพ โสมพรมมา นายสมบัติ สุปันโน กศน.ตาบลบ้านค้อ นางบุญเยี่ยม วงศ์คาซาว นางสุจิตรา อุ ท ธา กศน.ต าบลพะลั บ นายฉวี โพธิ์ อ่ อ นตา นางมณี เชี ย งอาสา กศน.ต าบลส าราญ นายเอกณัฐ ยามี นายกิติกร วงค์ประชุม กศน.ตาบลในเมือง โครงการบ้านหนังสือชุมชน - นางประนอม ขามพิทักษ์ ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ บ้านหนังสือชุมชนต้นแบบ บ้าน โคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูมของสานักงาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น - นางประนอม ขามพิทักษ์ ได้รับโล่รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักกิจกรรมส่งเสริมการ อ่านและการเรี ย นรู้ ต้นแบบของบ้านหนังสื อชุมชน ประเภทกลุ่ มบุคคล บ้านโคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูมของสานักงาน กศน. กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น โครงการหนังสือติดล้อ - รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศ ประเภท web site ห้องสมุดประชาชนเฉลิมพระเกียรติ พระเทพฯ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สังกัดสานักงาน กศน.จังหวัดขอนแก่น - รางวั ล ดี เ ด่ น ผลงานโครงงานหนั ง สื อ ติ ด ล้ อ กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น (ห้ อ งสมุ ด เคลื่อนที่) - รั บ โล่ เ ชิ ด ชู เ กี ย รติ ในการด าเนิ น โครงการห้ อ งสมุ ด เคลื่ อ นที่ ส าหรั บชาวตลาด ตาม พระราชดาริสมเด็จพระเทพฯ ต้นแบบ

- นางประนอม ขามพิทักษ์ ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ บ้านหนังสือชุมชนต้นแบบ บ้าน โคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูมของสานักงาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นและได้รับโล่ รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ต้นแบบของ บ้ า นหนั ง สื อ ชุ ม ชน ประเภทกลุ่ ม บุ ค คล บ้ า นโคกท่ า หมู่ ที่ ๕ ต าบลหนองตู ม ของ ส านั ก งาน กศน.กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น ซึ่ ง เป็ น บุ ค คลที่ มี จิ ต สาธารณะโดยการ เสียสละพื้นที่บ้านของตนเองเพื่อจัดเป็นพื้นที่ส่งเสริมการเรียนรู้ด้านการอ่าน ส่งเสริม ด้านอาชีพ ทักษะชีวิตแก่ผู้ที่สนใจและประชาชนในตาบลได้เข้ามาเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ข้อเสนอแนะในการพัฒนา สถานศึกษาควรพัฒนาผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีความรู้พื้นฐานมากขึ้นโดยจัดทา โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านวิชาการอย่างต่อเนื่องเช่น การจัดโครงการติวเข้มในวิชาบังคับ การจัด โครงการค่ า ยวิ ช าการส่ ง เสริ ม การเรี ย นรู้ ใ นวิ ช าภาษาไทย คณิ ตศาสตร์ ภาษาอั ง กฤษ

๙๓

วิทยาศาสตร์ ฯลฯ สถานศึกษาควรจัดทาโครงการที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงขึ้น โครงการสอนเสริมรายวิชาบังคับที่มีค่าต่ากว่าค่าเป้าหมาย โครงการค่ายติวเข้ม พัฒนา ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม โดยมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม เข้าค่ายธรรมะ เป็นต้น พัฒนาผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ส่งเสริมและจัดกิจกรรมเข้าค่ายรณรงค์ต่อต้าน ยาเสพติด เป็นต้น มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ คุณภาพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน (คะแนนที่ได้ ๕.๐๐) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ สถานศึกษามีการดาเนินงานที่เป็นกระบวนการในการส่งเสริมและ หรือพัฒนาครูการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้มีคุณภาพ โดยสถานศึกษามีการประชุมชี้แจงนโยบาย แนวทางการปฏิบัติงาน/การ ดาเนินงานที่มีคุณภาพ (ผู้บริหารมีนโยบายที่ชัดเจน) ครูได้รับการพัฒนาอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง จัดทาแผนพัฒนาบุคลากรและนโยบายการพัฒนาบุคลากรของต้นสังกัด ตามความต้องการของครูหรือ ใช้แบบสารวจ จัดลาดับความต้องการโดยวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเอง (ID Plan) PLC ชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ Coaching การเรียนการสอนโดยมีวิทยากรที่เชี่ยวชาญในการฝึกปฏิบัติและให้ความรู้ แก่ บุคลากร สถานศึกษามีการดาเนินงานที่เป็นกระบวนการในการส่งเสริมและ หรือพัฒนาครูการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้มีคุณภาพ โดยสถานศึกษา มีการประชุมจัดทาแผนพัฒนาบุคลากรประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ตามความต้องการของครู และนโยบายการพัฒนาบุคลากรของต้นสังกัด โครงการที่ดาเนินการ ในปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ได้แก่ โครงการพัฒนาด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โครงการบุคลากรของ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น และสถานศึกษาในสังกัด ได้รับ การพัฒนาเพื่อเพิ่มสมรรถนะในการปฏิบัติงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอย่าง ทั่วถึง โครงการพัฒนาระบบการบริหารจัดการ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการดาเนินงานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โครงการค่ายลูกเสือ โครงการฝึกอบรมค่ายยุวกาชาด หลักสูตร พื้นฐานยุวกาชาด มุ่งสู่ค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ โครงการร่วมมือกับต่างประเทศด้านการพัฒ นา ส่งเสริม และเผยแพร่เกษตรธรรมชาติ โครงการศึกษาดูงานกระบวนการเรียนรู้ การบริหารจัดการขยะ อย่างยั่งยืน โครงการใช้โทรศัพท์สมาร์ทโฟน การใช้ อินเทอร์เน็ตและการค้าขายออนไลน์ โครงการ อบรมดิจิทัล โครงการพัฒนาบุ คลากรส่งเสริมและพัฒนาการประกันคุณภาพ โครงการการเขี ยน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สถานศึ ก ษา ได้ มี ก ารประเมิ น ความส าเร็ จ ของโครงการพั ฒ นาบุ ค ลากรทุ ก โครงการที่ ดาเนินการจากผลการประเมิน ครู กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สามารถนาความรู้ที่ได้รับจากการเข้า รับการอบรม การศึกษาดูงานไปปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง นอกจากนี้ยังส่งเสริม และสนับสนุนให้ครูเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น หรือพัฒนาตนเองในสาขา วิชาชีพครู รวมทั้งส่งครูเข้ารับการอบรม และพัฒนากับหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น โดย

๙๔

พิจารณาคัดเลือกผู้เข้ารับการอบรมจากผู้มีความรู้ความสามารถ และความสนใจ ได้มอบหมายให้ บุคลากรที่ได้เข้ารับ การอบรม รายงานผลการอบรมทุกครั้งหลังการอบรม มีการติดตามการนา ความรู้ที่ได้รับจากการอบรมไปขยายต่อ โดยการจัดทาแผนการนิเทศ ติดตามการจัดกระบวนการ เรียนรู้กิจกรรมของครู โดยให้คาแนะนา สร้างขวัญและกาลังใจ ร่วมแก้ไขปัญหาในการจัดกิจกรรม ของครู มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ปัญหาอุปสรรค และวิธีการแก้ไขปัญหา หรือแนวทางการจัด กิจกรรมที่ประสบผลสาเร็จของครูแต่ละคน ในการประชุมประจาสัปดาห์ โดยบุคลากรทุกคนจัดทา แผนการปฏิบัติงาน สรุปผลการดาเนินงานประจาเดือนเสนอผู้บริหาร สถานศึกษามีครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน จานวน ๗๖ คน ได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนา บุคลากร โดยเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ทั้งจากต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น มีการ รายงานผลการเข้ารับการอบรมต่อผู้บังคับบัญชา และนาความรู้ที่ได้รับมาปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียน ครูผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนการศึกษาขั้น พื้ น ฐาน และการจั ด กิ จ กรรมงานการศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย คิ ด เป็ น ร้อยละ ๙๒.๑๐ สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ ๒๐ ปียุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วง วัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อ ๒.๗ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการ พัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (๑) ร้อยละของครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ ประเภทการศึ ก ษาได้ รั บ การพั ฒ นาตามมาตรฐานวิ ช าชี พ และสามารถป ฏิ บั ติ ง านได้ อ ย่ า งมี ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น (๒) ร้อยละของครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒ นาให้ สอดคล้องกับความต้องและยุทธศาสตร์ของหน่วยงานเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๓. จุดเน้น ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก ๓.๒ การผลิตและพัฒนาครู คณาจารย์ และ บุ ค ลากรทางการศึ ก ษา โครงการหลั ก ๑๐. โครงการผลิ ต พั ฒ นาเสริม สร้า งคุ ณ ภาพวิ ช าชีพ ครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น ผลิตครูระบบปิด Training for trainers/Boot Camp การพัฒนาระบบนิเทศ สร้าง Trainers ด้านการประเมินคุณภาพ โครงการ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาด้วย DLTV/TPEP online การพัฒนาครูเฉพาะช่วงปิดภาคเรียน สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับเคลื่อน กศน. สู่ “Smart ONIE ” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ที่เสริมสร้างศักยภาพ ของประชาชนให้สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ (๑) พัฒนาความรู้ความสามารถและทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษของครูและบุคลากร กศน. เช่น Boot Camp หลักสูตรภาษาอังกฤษ การจัดหลักสูตร ภาษาเพื่ อ อาชี พ (๒) พั ฒ นาความรู้ แ ละทั ก ษะเทคโนโลยี ดิ จิ ทั ล การใช้ Social Media และ Application ต่างๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๒.๒ พัฒนากาลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษาและทักษะ ดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ประชาชนมี ความรู้พื้นฐานด้าน Digital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้ าสู่อาชีพ (๒) สร้างความรู้ความ

๙๕

เข้ า ใจและทั ก ษะพื้ น ฐานให้ กั บ ประชาชนเกี่ ย วกั บ การท าธุ ร กิ จ และการค้ า ออนไลน์ (พาณิ ช ย์ อิเล็กทรอนิกส์)เพื่อร่วมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล(๓) พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของ ประชาชนในรูปแบบต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม โดยเน้นทักษะภาษาเพื่ ออาชีพ ทั้งในภาคธุรกิจ การ บริการ และการท่องเที่ยว ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสความเสนอภาค และความเท่าเทียมทาง การศึกษา ข้อ ๔.๕ พลิกโฉม กศน.ตาบล สู่ “กศน.ตาบล ๔G” (๑) พัฒนาครู กศน.และบุคลากรที่ เกี่ย วข้องกับ การจั ดกิจ กรรมการศึ กษาและการเรียนรู้ : Good Teachers ให้ เป็นตัว กลางในการ เชื่อมโยงความรู้กับผู้รับบริการมีความเป็น “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรู้ และทันต่อการ เปลี่ ย นแปลงของสั ง คมเป็ น ผู้ จั ด กิ จ กรรมการเรี ย นรู้ แ ละบริ ห ารจั ด การความรู้ ที่ ดี รวมทั้ ง เป็ น ผู้ปฏิบัติงานอย่างมีความสุข (๒) พัฒนา กศน.ตาบล ให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการ เรี ย นรู้ อ ย่ า งต่ อ เนื่ อ ง : Good Places Best Check-In มี ค วามพร้ อ มในการให้ บ ริ ก ารกิ จ กรรม การศึกษาและการเรียนรู้เป็นแหล่งข้อมูลสาธารณะที่ง่ายต่อการเข้าถึงและสะดวกต่อการเรียนรู้ตลอด ชี วิ ต อย่ า งสร้ า งสรรค์ มี สิ่ ง อ านวยความสะดวก ดึ ง ดู ด ความสนใจ และมี ค วามปลอดภั ย ส าหรั บ ผู้รับบริการ (๓) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใน กศน.ตาบล : Good Activities ให้มีความ หลากหลายน่าสนใจตอบสนองความต้องการของชุมชนเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชน รวมทั้งเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามาจัดกิจกรรมเพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของคนในชุมชน สถานศึกษา ได้สนับสนุน ส่งเสริมให้ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้ ารับการพัฒนาตามทั กษะ ความสามารถที่โดดเด่นของแต่ละบุคคล อีกทั้งมอบหมายให้รับผิดชอบงานตามความสามารถนั้น อย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ได้รับการพัฒนาทักษะความสามารถที่สูงขึ้น เป็นที่ยอมรับของบุคลากรใน สถานศึกษา และหน่วยงานภาคีเครือข่าย สถานศึกษาได้กาหนดคุณลักษณะของครูการศึกษาขั้น พื้น ฐานที่เป็ น ต้น แบบ คือ ต้องเป็ นคนที่มีความรับผิ ดชอบในหน้า ที่สู ง มีการพัฒ นาตนเองอย่ า ง ต่อเนื่อง มีการรายงานผลการดาเนินงานให้ผู้บริหารทราบทุกกิจกรรมที่ตนเองรับผิดชอบ มีการนาผล การพัฒนาตนเองมาขยายผลให้เพื่อครูทราบอย่างต่อเนื่อง เป็นบุคคลที่เสียสละช่วยเหลือเพื่อนครูโดย ไม่มีข้อแม้ เป็นผู้นาวิชาการ และ เป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติงาน ดังรายชื่อต่อไปนี้ ตารางแบบอย่างที่ดี ลาดับ ชื่อ - สกุล 1. นางวิไลพร บูรณ์เจริญ ๒. ๓.

รางวัล ข้าราชการครูด้าน การศึกษาและการพัฒนา ชุมชน และสังคมดีเด่น นางสาวธันยพัฒน์ นูเร ข้าราชการครูด้าน การศึกษาพัฒนาอาชีพ ดีเด่น นางสาวประพาฬ ดิษฐเจริญ ครู กศน.ตาบลดีเด่น ครู กศน.ตาบลยอดเยี่ยม

หน่วยงานที่มอบ สานักงาน กศน.จังหวัด ขอนแก่น สานักงาน กศน.จังหวัด ขอนแก่น กลุ่มร้อนแก่นสารสินธุ์ สานักงาน กศน.จังหวัด ขอนแก่น

๙๖

ลาดับ ชื่อ - สกุล ๔. นางสาวชัชญาภา สารผล

๕. ๖.

๗.

๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕.

รางวัล ครู กศน.ด้านจัดกิจกรรม พัฒนาคุณภาพชีวิต ยอดเยี่ยม (กพช.) ครู กศน.ด้านจัดกิจกรรม พัฒนาคุณภาพชีวิตดีเด่น (กพช.) นางสาวตติยาภรณ์ โพธิราช ครูศูนย์การเรียนชุมชนดีเด่น ครู ศู น ย์ ก ารเรี ย นชุ ม ชนยอด เยี่ยม นางสาวพิรารัตน์ นุชรอด ครู กศน.ต้ น แบบด้ า นการ สอนคณิตศาสตร์ดีเด่น ครู กศน.ต้ น แบบด้ า นการ สอนคณิตศาสตร์ดีเด่น นายกฤษฎา อ่อนฉวี ครู กศน.ต้ น แบบด้ า นการ สอนภาษาไทยดีเด่น ครู กศน.ต้ น แบบด้ า นการ สอนภาษาไทยดีเด่น นางสาวพัณณ์ชิตา สนิทชน ค รู ต้ น แ บ บ ด้ า น ก า รสอน ภาษาอังกฤษดีเด่น นางสาวเพียงใจ ไชยพิเดช ครูสอนคนพิเการดีเด่น

หน่วยงานที่มอบ กลุ่มร้อนแก่นสารสินธุ์ สานักงาน กศน.จังหวัด ขอนแก่น กลุ่มร้อนแก่นสารสินธุ์ ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น กลุ่มร้อนแก่นสารสินธุ์ ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น กลุ่มร้อนแก่นสารสินธุ์

ส านั ก งาน ขอนแก่น ส านั ก งาน ขอนแก่น ส านั ก งาน ขอนแก่น นายมานิต พงศ์จรัสมณี บุคคลต้นแบบด้านการศึกษา ส านั ก งาน พัฒนาชุมชนและสังคม ขอนแก่น นางศิรินาฎ จารย์โพธิ์ ครู ป ระกาศนี ย บั ต รวิ ช าชี พ ส านั ก งาน (ปวช.) ดีเด่น ขอนแก่น นางสาวสุภาพร วงค์ษา ครู ต้ น แบบด้ า นการสอนสุ ข ส านั ก งาน ศึกษา/พลศึกษาดีเด่น ขอนแก่น นางสาวอุรุชา โนพันธ์ ครู กศน.ส่งเสริมการจัดการ ส านั ก งาน เรียนการสอนด้าน ขอนแก่น ประชาธิปไตยดีเด่น นางสาวณัฐธยาท์ ศรีทองธร ครูกศน.ส่งเสริมการจัดการ ส านั ก งาน สิริ เรียนการสอนด้านดิจิทัล ขอนแก่น ชุมชน นางศุภรดา พันธุ์แดง บุคคลต้นแบบที่ส่ งเสริม ด้าน ส านั ก งาน การพัฒนาทักษะชีวิตดีเด่น ขอนแก่น

กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด

๙๗

ลาดับ ชื่อ - สกุล ๑๖. นายธีระ โคตะมี

๑๗.

นายสาธิต ภูมิเวียงศรี

๑๘.

นางทับทิม พละกล้า

๑๙.

นางอภิญญา วงศ์การดี

๒๐.

นางสาวทิศกมลพร โพธิ์วิชัย

๒๑.

นายอดิศร ล่ามแขก

๒๒.

นางสาวสุภาวดี มาตรา

๒๓.

นายสุรวุฒิ ชื่นปรีชา

๒๔.

นางสาวเบญจมาศ บุดดา

๒๕.

นางสาวิตรี ชัยวงษ์

รางวัล บุคคลต้นแบบที่ส่งเสริม การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนเพื่อการเรียนรู้ เรื่องประวัติศาสตร์ ชาติไทย บุคคลต้นแบบที่ส่งเสริม ด้านการศึกษาพัฒนาอาชีพ ครูอาสาสมัครการศึกษา นอกโรงเรียน ดีเด่น พนักงานราชการ (หัวหน้า กศน.ตาบล)ต้นแบบ ดีเด่น ครู กศน.ต้นแบบด้านการ สอนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ดีเด่น ครู ปวช. ส่งเสริมการ จัดการเรียนการสอนด้าน เกษตรกรรม ดีเด่น ครู ปวช. ส่งเสริมการ จัดการเรียนการสอนด้าน พานิชยกรรม ดีเด่น ครู ปวช. ส่งเสริมการ จัดการเรียนการสอนด้าน อุตสาหกรรมดีเด่น ครู ปวช. ส่งเสริมการ จัดการเรียนการสอนด้าน ศิลปกรรม/หัตถกรรมดีเด่น บุคคลต้นแบบที่ส่งเสริม การศึกษาขั้นพื้นฐานดีเด่น

หน่วยงานที่มอบ ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น

ส านั ก งาน ขอนแก่น ส านั ก งาน ขอนแก่น ส านั ก งาน ขอนแก่น ส านั ก งาน ขอนแก่น

กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด กศน.จั ง หวั ด

ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น ส านั ก งาน กศน.จั ง หวั ด ขอนแก่น

๙๘

ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๔.๕๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดี ม าก ด้ ว ยการด าเนิ น งานของสถานศึ ก ษา ดั ง นี้ สถานศึ ก ษามี ก ารประชุ ม ปรึ ก ษาหารื อ ในการ ด าเนิ น งานกระบวนการพั ฒ นาหลั ก สู ต ร โดยจั ด ท าค าสั่ ง แต่ ง ตั้ ง คณะกรรมการพั ฒ นาหลั ก สู ต ร สถานศึกษา และจัดทาคาสั่งแต่งตั้งคณะทางาน มีการประชุมวางแผนศึกษาและวิเคราะห์ดาเนินการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยการอบรมเชิงปฏิบัติการการถอดบทเรียน องค์ความรู้ ข้อมูลด้าน ต่างๆ เกี่ยวกับการพัฒนาอาชีพช่างตัดผมชายซึ่งจะนามาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อเป็นวิชา เลือก สถานศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับสภาพความต้องการของผู้ เรียนและผู้สนใจ ศึกษาข้อมูล ด้ าน การศึกษา สารวจ ลงพื้นที่ สอบถาม สังเกต มีการวิเคราะห์ศักยภาพของสถานศึกษา ประกอบด้วย บุคลากร, งบประมาณ, อุปกรณ์สื่อ และปัญหาที่เกิดจากการใช้หลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน เพื่อตัดสินใจในการเลือกหลักสูตรที่เหมาะสม สถานศึกษามี การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง จาก หลักสูตร 25๕๑ จุดมุ่งหมายของหลักสูตร จุดประสงค์ของรายวิชา (ความมุ่งหวังที่ต้องการ) เนื้อหา ของหลักสูตร กิจกรรมการเรียนการสอนและประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สถานศึกษามีการตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร เมื่อร่างหลักสูตรเสร็จต้องมีการตรวจสอบก่อน นาไปใช้ โดยคณะทางานร่างหลักสูตร/ผู้เชี่ยวชาญด้านต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง คณะกรรมการสถานศึกษา การนาหลักสูตรไปใช้ การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรไปสู่การสอน กาหนดวิธีการจัดการเรียนการสอน กาหนดรายละเอียดกิจกรรมในแต่ละคาบ เตรียมวัสดุอุปกรณ์ สถานศึกษามีการทบทวนหรือประเมินหลักสูตรสถานศึกษาอย่างไร เพื่อทราบถึงคุณภาพของหลักสูตรของสถานศึกษา สถานศึกษาต้องมีการประเมินหลักสูตร โดยการประเมินผู้เรียนเพื่อทราบถึงผลสัมฤทธิ์ของแผนการพัฒนาหลักสูตร โดยมีการทบทวนหรือ ประเมินหลักสูตรสถานศึกษาทุกๆ 2 ปี โดยการสนทนากลุ่ม การประชุม การสังเกต การสัมภาษณ์ เช่ น สถานศึ ก ษามี ก ารประเมิ น หลั ก สู ต รช่ า งตั ด ผมชาย ดั ง ต่ อ ไปนี้ สถานศึ ก ษามี ก ารประเมิ น จุดประสงค์ของหลักสูตรวิชาชีพช่างตัดผมชาย เนื้อหาสาระของหลักสูตร มีความเหมาะสมกับความ ต้ อ งการของผู้ เ รี ย นหรื อ ไม่ การจั ด การเรี ย นการสอน มี ก ารจั ด การเรี ย นการสอนที่ ห ลากหลาย เหมาะสมกับวิชาชีพ กิจกรรมและสื่อการเรียนรู้ มีกิจกรรมและสื่อที่เหมาะสมกับการเรียนการสอน วิธี วัดและประเมินผลผู้เรียน มีการสอบวัดผลทางด้านทฤษฎีเพื่อตรวจสอบความสามารถของผู้เรียนและ มีการวัดผลแบบเชิงประจักษ์ สถานศึ ก ษามี ก ารทบทวนหรื อ ติ ด ตามหรื อ ประเมิ น กระบวนการพั ฒ นาหลั ก สู ต ร สถานศึกษาเมื่อนาไปปรับปรุงกระบวนการอย่างไร สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม หรือประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทุกๆ 2 ปี โดยการประเมินผู้เรียนมีการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีการสร้างประสบการณ์ การฝึกฝน มีการคิด วิเคราะห์ ฝึกทักษะได้ด้วยตนเอง การประเมินผู้เรียนมีการเรียนรู้ด้านการปรับเปลี่ยนทัศนคติและ พฤติกรรมให้สอดคล้องกับค่านิยมอันดีงามและยึดมั่นในคุณธรรมหรือไม่ การประเมินผู้เรียนมีการ เรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาทักษะการดารงชีวิตและการประกอบอาชีพ เช่น การสื่อสาร การสร้างสัมพันธภาพ

๙๙

การเข้าใจในศักยภาพของตน เพื่อเตรียมประกอบอาชีพหรือไม่ การประเมินและติดตามวิทยากรและ ผู้เรียนมีการเรียนรู้, ใช้ภูมิปัญญา เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจความตระหนักในวิชาชีพหรือไม่ การ ประเมินผู้เรียนว่ามีความเข้าใจเป็นไปตามจุดประสงค์หรือไม่ โดยใช้เครื่องมือในการประเมิน เช่น การ ประเมินความจริง (เชิงประจักษ์) แฟ้มผลงาน การสังเกต การสัมภาษณ์ การจัดนิทรรศการ การเข้า ประกวดแข่งขัน เป็นต้น สถานศึ ก ษามี ก ารประชุ ม ชี้ แ จงนโยบายและจุ ด เน้ น ของสถานศึ ก ษาที่ ส อดคล้ อ งกั บ แผนการศึกษาแห่งชาติ ๒๐ ปียุทธศาสตร์ที่ ๒ การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๒ สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัด การศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน (๘) จานวนหลักสูตรหรือสาขาวิชาที่ ผู้เรียนสามารถโอนย้ายหรือศึกษาต่อเนื่องเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๓. จุดเน้น ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก ๓.๑ พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการ สอน การวัดและประเมินผล โครงการหลัก ๑. การพัฒนาหลักสูตรที่มีความยึดหยุ่น โครงการส่งเสริม และพัฒนาหลักสูตร สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน ของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับ เคลื่ อน กศน. สู่ “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรี ย นรู้ ที่ เสริมสร้างศักยภาพของประชาชนให้สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ (๑) พัฒนาความรู้ความสามารถ และทักษะการใช้ภาษาอังกฤษของครูและบุคลากร กศน. เช่น Boot Camp หลักสูตรภาษาอังกฤษ การจัดหลักสูตรภาษาเพื่ออาชีพ (๒) พัฒนาความรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลการใช้ Social Media และ Application ต่างๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการ ศึกษา สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างไร ที่เป็นต้นแบบ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อเป็นต้นแบบ โดยจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นพัฒนาทักษะการ ดารงชีวิตและการประกอบอาชีพการเข้าใจในศักยภาพของผู้เรียนเพื่อเตรียมตัวในการประกอบอาชีพ โดยมีการประเมินดังต่อไปนี้ สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาหลั กสูตรที่เป็นวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา มีผู้เรียนสม่าเสมอ ได้รับรางวัล/เข้าประกวดเพื่อ พัฒนาฝีมืออย่างสม่าเสมอ การต้อนรับคณะได้มาเยี่ยมและศึกษาดูงานสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เป็น สถานศึกษาต้นแบบ มีการประกอบอาชีพได้จริง มีนวัตกรรมการส่งเสริมความรู้ใหม่ๆ และมีการ พัฒนาวิทยากร มีการถ่ายทอดอย่างต่อเนื่อง มีการรับรองคุณภาพ

๑๐๐

ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๓ คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา ผลการดาเนินงาน จากการประเมินของสถานศึกษา ในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๓ พบว่า สถานศึกษาบรรลุตามเป้าหมาย ความสาเร็จ ของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๓ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๔.๐๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดี ด้วยการดาเนินงานดังนี้ สถานศึกษามีการดาเนินงานที่เป็นกระบวนการในการจัดหา หรือจัดทาสื่อ โดยสถานศึกษามี การประชุมวางแผนร่วมกันระหว่างผู้บริหารและข้าราชการครู ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา มีการทดสอบ ตรวจสอบ คุณลักษณะของครู วิเคราะห์ความสามารถของครูทุกคนว่ามีความสามารถ พิเศษด้านใด นอกเหนือจากที่พิจารณาตามวุฒิ การศึกษา มีการทาคาสั่งมอบหมายให้จัดทาสื่ อตาม ความสามารถของครู มีการจัดหาสื่อตามระเบียบพัสดุ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อจัดซื้อสื่อ มีการตั้งคณะกรรมการจัดซื้อจัดจ้าง มีการรับบริจาค เช่น โครงการบรรณสัญจรเพื่อหมุนเวียนสื่อลงสู่ ต าบลโดย มี ก ารจั ด ท าสื่ อ สิ่ ง พิ ม พ์ เช่ น ท าวารสาร แผ่ น พั บ จุ ล สาร (ฟ้ า หลั ง ฝน) มี ก ารท าสื่ อ อิเล็กทรอนิกส์ เช่น CD , VCD สื่อการเรียนรายวันบังคับ เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ อังกฤษ ภาษาไทย วิชาเลือก และหนังสือเสียง (ใช้กับกลุ่มเป้าหมายพิเศษ)สามารถอธิบายวิธีที่ทาให้ทราบว่า สื่อตามหลักสูตรสถานศึกษามีคุณภาพ มีการประชุมติดตามงานทุกสัปดาห์ในการจัดหาสื่อ ได้มีการ ประเมินการใช้สื่อ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพของสื่อ ครูสามารถนาสื่อมาใช้ในกิจกรรมการเรียนการ สอนได้จริง และผู้เรียนเกิดความรู้จริง ประเมินจากผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักศึกษาว่าเพิ่มขึ้น หรือไม่ สถานศึกษาสามารถอธิบาย วิธีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมิน กระบวนการจัดหา หรือจัดทาสื่อได้อย่างเป็นขั้นตอนชัดเจน สถานศึกษาจัดทาแบบฟอร์มเสนอความต้องการจัดทาสื่อ ให้ครูแต่ละตาบลเสนอความ ต้องการต่องานพัสดุ เสนอผู้บริหารอนุมัติการจัดทาสื่อในแต่ละภาคเรียน ขั้นตอนที่ ๑ สถานศึกษาจัดทาแบบฟอร์มเสนอความต้องการจัดทาสื่อ ขั้นตอนที่ ๒ ครูได้ฟอร์มเสนอความต้องการจัดทาสื่อ สายสามัญระดับประถม มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย ตามรายชื่อจัดตั้งกลุ่มนักศึกษาของครูแต่ละคนและ ประชุมคณะกรรมการ กศน.ตาบล ศูนย์การเรียนชุมชน เพื่อชี้แจงการจัดทาสื่อ ขั้นตอนที่ ๓ ครูเสนอความต้องการจัดทาสื่อต่องานพัสดุ ขั้นตอนที่ ๔ งานพัสดุเสนอความต้องการสื่อแต่ละตาบลต่อผู้บริหารสถานศึกษา ขั้นตอนที่ ๕ ผู้บริหารสถานศึกษาจัดสรรหาผู้มาประมูลสื่อการเรียนการสอนในแต่ละ ภาคเรียน สถานศึกษา มีการดาเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ และแผนการศึกษาชาติ ๒๐ ปี ดังนี้ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาได้มีการจัด แหล่งเรียนรู้ สื่อตาราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพ และมาตรฐานและประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จากัดเวลาและสถานที่ มีจานวนสื่อตาราเรียน และสื่อการเรียนรู้ที่ผ่านการรับรองมาตรฐานคุณภาพจากหน่วยงานที่รับผิดชอบเพิ่มขึ้น มีจานวนสื่อ

๑๐๑

ตาราเรี ย น และสื่ อการเรี ยนรู้ที่ได้รับการพัฒนาโดยมีส่วนร่วมจากภาครัฐ และเอกชนเพิ่มขึ้น โดย สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการจัดหาสื่อตามหลักสูตร สถานศึกษา เพื่อพัฒนาปรับปรุงให้เหมาะสม จุ ด เน้น ด้ า นการพัฒนาและเสริ มสร้ า งศักยภาพคน มี แนวทางหลั ก เพื่อพัฒ นาหลั กสู ตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การพัฒนาหลักสูตรที่มีความยืดหยุ่น โครงการ พัฒนาสื่อ คู่มือ Application Website โครงการพัฒนาหนังสือเรียน เพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียน การ ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อ ตาราเรียน และสื่อการเรียนรู้ ต่าง ๆให้มีคุณภาพมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้โดยไม่จากัดเวลาและสถานที่ การส่งเสริมสนับสนุนการผลิต สื่ อ ต ารา สิ่ ง พิ ม พ์ สื่ อ วี ดี ทั ศ น์ และสื่ อ อิ เ ล็ ก ทรอนิ ก ส์ ที่ มี คุ ณ ภาพมาตรฐานผ่ า นการรั บ รองที่ ได้ มาตรฐาน ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ยกระดับคุณภาพการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณ ภาพสื่อและนวัตกรรม รวมทั้งมาตรฐานของการวัดและประเมินผล เพื่อ สร้ างความเชื่อมั่น ให้ สั งคมเกี่ย วกับคุณภาพการจัดการศึกษาของส านักงาน กศน. สถานศึกษามี กระบวนการจัดหาหรือจัดทาสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษาที่เป็นต้นแบบ สถานศึกษามีการจัดทาสื่อ จากแหล่งการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษามีการจัดทาสื่อด้านการศึกษาตามอัธยาศัยที่เป็น ต้นแบบโดยได้รับรางวัล เว็บไซต์ห้องสมุดประชาชนดีเด่นระดับประเทศภายใต้ระบบเชื่อมโยงแหล่ง การเรียนรู้และเป็นแหล่งศึกษาดูงาน หน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชนได้รับรางวัลดีเด่น ผลงานหนังสือ ติ ด ล้ อ (ห้ อ งสมุ ด เคลื่ อ นที่ ) สาขาการบริ ก ารสารสนเทศ การบริ ก ารลู ก ค้ า สั ม พั น ธ์ (รางวั ล จาก เครือข่าย) ได้รับรางวัลนักจัดกิจกรรมสร้างเสริมการอ่านและการเรียนรู้ต้นแบบของบ้านหนังสือ ชุมชน (ระดับประเทศ) ได้รับรางวัลบ้านหนังสือชุมชนต้นแบบ (ระดับจังหวัด) ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๔ คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๔ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๔ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ สถานศึกษา ได้ทำกำรสำรวจแบบประเมินผู้ เรียนรำยบุคคล และควำมต้องกำรของผู้ เรียน โดยใช้ แบบสอบถำมตำมควำมต้ องกำรที่ส อดคล้ อ งกับใช้ ชีวิต ประจำวัน ได้ หลั งจำกนั้นได้ จั ด ท ำ โปรแกรมกำรเรียนรู้ ให้สอดคล้ องกับควำมต้ องกำรของผู้ เรียน เช่น โปรแกรมพัฒนำคุณภำพชีวิต โปรแกรมกำรศึกษำต่อ มีกำรจัดทำปฏิทินกำรสอน แผนกำรสอนรำยภำค รำยสัปดำห์ จัดทำแผนกำร เรียนรู้รำยบุคคล แผนรำยวิชำของแต่ละภำคเรียน และแผนกำรลงทะเบียนในแต่ละภำคเรียน ให้แก่ ผู้เรียนตรงตำมโปรแกรมที่ผู้ เรียนได้ลงทะเบียน โดยใช้สื่อ ใบงำน ใบควำมรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน พร้อมทั้งมีกำรสอบวัดผลกลำงภำคและปลำยภำคมีกำรแนะแนวทำงกำรเรียนเพิ่มเติม มีกำรให้ทำโครงงำนให้สอดคล้องกับโปรแกรมที่ลงวิชำเรียน ครูมีกำรบันทึกหลังกำรสอนเกี่ยวกับกำร เรียนและปัญหำที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน เพื่อทำนำมำวิเครำะห์และได้หำแนวทำงแก้ไขปัญหำทั้งรำยบุคคล และภำพรวมของผู้เรียนที่เกิดขึ้น โดยใช้กำรทำวิจัยอย่ำงง่ำย ในกำรหำสำเหตุ เพื่อที่จะได้นำมำปรับ ใช้ให้เกิดประโยชน์ระหว่ำงผู้เรียนและครู

๑๐๒

สถานศึกษา ได้มอบหมายให้ครูจัดตั้งกลุ่มผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนปีการศึกษา ๒๕๖๑ มีการวิเคราะห์สาระการเรี ยนรู้ของผู้เรียนเป็นรายวิชา (ความยาก - ง่าย) และนาผลการ วิเคราะห์มาทาแผนการเรียนรู้ร่วมกัน โดยได้จัดทาโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ ”การจัดทาแผนการ เรี ย นรู้ ร ายวิ ช าส าหรั บ ครู กศน.อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น ” มี ก ารจั ด กระบวนการเรี ย นรู้ ต ามแผน สอดคล้องกับสภาพของผู้เรียน มีการทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียน ครูมีกระบวนการให้นักเรียน เรียนรู้จากสื่อ เช่น ใบความรู้ ใบงาน (ตรวจใบงาน) วิดีทัศน์ อินเทอร์เน็ต สื่อต่างๆ แหล่งเรียนรู้ ภูมิ ปัญญา ฯลฯ และครูได้มีการตรวจแบบบันทึกการเรียนรู้ตนเอง ทดสอบกลางภาค ทดสอบปลายภาค สถานศึ ก ษาได้ ท บทวนหรื อ ติ ด ตามคุ ณ ภาพการจั ด กระบวนการเรี ย นรู้ ต ามหลั ก สู ต ร สถานศึกษา โดยหลังการสอนครูมีการบันทึกหลังเรียนถึงสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน และ แนวทางในการแก้ไขปัญหา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้จัดทาแผนนิเทศติดตามผล แต่งตั้งคณะนิเทศดาเนินการนิเทศ สรุปผลและรายงานผล เพื่อนา ปัญหาที่เกิดขึ้นแต่ละสัปดาห์ ในการจัดการเรียนรู้ไปปรับปรุง การจัดการเรียนการสอนต่อไป สถานศึกษา มีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคนทุก ช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ข้อ ๒.๓ สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/ กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรโดยอย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน (๓) จานวนสถานศึกษาในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนที่มีคุณลักษณะและทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มขึ้น (๖) ร้อยละของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดกระบวนการเรียนรู้เชิง บูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๕.จุดเน้น ด้านการเสริมสร้างคุณภาพชีวิตประชาชนที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม แนวทางหลั ก ๕.๑ ส่งเสริมและ พัฒ นาหลั กสู ตรกระบวนการเรี ยนรู้ต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม โครงการหลัก ๑.การสร้างความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนักในการเปลี่ยนแปลงของ ภูมิอากาศและสภาพแวดล้อม โครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน.ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๓ ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอน “สะเต็ ม ศึ ก ษา”(STEM Education) ส าหรั บ ผู้ เ รี ย นและประชาชนโดยบู ร ณาการหาความรู้ ด้ า น วิทยาศาสตร์ควบคู่กับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์ เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน พัฒนาทักษะชีวิตสู่การประกอบอาชีพ ข้อ ๓.๗ ยกระดับคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โดยพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณภาพของสื่อและนวัตกรรม รวมทั้งมาตรฐานของการวัดและประเมินผลเพื่อสร้างความเชื่อมั่นให้ สังคมเกี่ยวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของสานักงาน กศน. ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชา หรือหน่วยการเรียนที่เป็นต้นแบบ เช่น การจัดกระบวนการเรียนการสอนรายวิชาช่องทางการพัฒนา อาชีพ เศรษฐกิจพอเพียง ทักษะการขยายอาชีพ ทั้ง ๓ ระดับ โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมอาชีพ เช่น ช่าง เชื่อม ช่างปูน ช่างไม้ การทอผ้าพื้นบ้าน ทอเสื่อกก กลุ่มพัฒนาอาชีพการทาอาหาร-ขนม ตัดผมชาย เสริ ม สวย นวดแผนไทย ตั ด เย็ บ เสื้ อ ผ้ า กลุ่ ม เศรษฐกิ จ พอเพี ย ง การปลู ก ผั ก เกษตรอิ น ทรี ย์

๑๐๓

ทอพรมเช็ดเท้า กลุ่มพัฒนาอาชีพการแปรรูปจากหมู ของสถานศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนา กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ ใ นรายวิ ช าดั ง กล่ า วไปปฏิ บั ติ เพื่ อ เสริ ม สร้ า งอาชี พ และน าไปใช้ ใ น ชีวิตประจาวัน ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๕ คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๕ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๕ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ สถำนศึกษำ มีกำรดำเนินงำนที่เป็นกระบวนกำรในกำรส่งเสริม หรือพัฒนำวิทยำกรกำรศึกษำ ต่อเนื่องให้มีคุณภำพ โดยเริ่มตั้งแต่กระบวนกำรรับสมัครกำรคัดเลือกวิทยำกรวิชำชีพ และวิทยำกร กำรอบรมกำรศึ ก ษำต่ อ เนื่ อ ง พิ จ ำรณำจำกผู้ ท รงคุ ณ วุ ฒิ หรื อ ผู้ ซึ่ ง มี ค วำมรู้ ควำมเชี่ ย วชำญ มี ประสบกำรณ์ ในเรื่องที่ฝึกอบรม โดยทั่วไปจะพิจำรณำถึงคุณสมบัติในด้ ำน ควำมรอบรู้ทำงวิชำกำร ควำมสำมำรถในกำรถ่ำยทอด กำรนำเสนอ กำรสื่อสำรให้ผู้เข้ำรับกำรฝึกอบรมมีควำมรู้ ทักษะและ บรรลุตำมจุดมุ่งหมำยของหลักสูตรตำมที่สถำนศึกษำกำหนด โดยมีกำรประเมินกระบวนกำรเรียน เรียนกำรสอนของวิทยำกรหลังจำกสิ้นสุดกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแต่ละหลักสูตร/โครงกำร ตำมแบบ ประเมินโครงกำรทุกโครงกำร ซึ่งสถำนศึกษำมีกำรพัฒนำวิทยำกรอย่ำงต่อเนื่อง วิทยำกรมีทั้งวิทยำกร จำกหน่วยงำนรำชกำร หน่วยงำนเอกชน และภูมิปัญญำ ในกำรส่งเสริมและพัฒนำวิทยำกรกำรศึกษำ ต่อเนื่องได้มีกำรยกย่อง เชิดชูเกียรติ โดยกำรมอบเกียรติบัตรวิทยำกรกำรศึกษำต่อเนื่อง วิทยำกรกำรศึกษำต่อเนื่องได้ถ่ำยทอดควำมรู้ให้แก่ผู้เรียนโดยกระบวนกำรสอนเป็นกลุ่มใหญ่ แล้วแบ่งเป็นกลุ่มย่อย และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งวิทยำกรศึกษำต่อเนื่องเป็นผู้ให้ คอยคำแนะ อำนวยควำมสะดวกให้ แก่ผู้เรียน โดยประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เรียนจำกภำคปฏิบัติ ภำคทฤษฎี และผู้ เ รี ย นสำมำรถน ำควำมรู้ ที่ ไ ด้ รั บ จำกกำรถ่ ำ ยทอด ประสบกำรณ์ น ำมำใช้ ใ น ชีวิตประจำวันได้จริง เข้ำร่วมกำรประกวดแข่งขันต่ำง ๆ และสำมำรถนำควำมรู้ไปพัฒนำและประกอบ อำชีพได้ มีกำรทบทวน หรือติดตำม หรือประเมินกระบวนกำรส่งเสริมหรือพัฒ นำวิทยำกรกำรศึกษำ ต่อเนื่องให้มีคุณภำพโดยกำรนิเทศติดตำมผลกำรดำเนินงำนกำรศึกษำต่ อเนื่องว่ำมีผลและคุณภำพ ตำมที่ต้องกำรหรือไม่หำกไม่เป็นตำมที่ต้ องกำรให้แจ้งวิทยำกรได้รับกำรส่งเสริมพัฒนำหรือให้โอกำส วิทยำกรท่ำนอื่น ๆ ที่มีควำมรู้ควำมสำมำรถด้ำนอื่น ๆ มำเป็นวิทยำกรครั้งต่อไป จำกผลงำนของศูนย์ กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอเมืองขอนแก่นเป็นที่ประจักษ์ จึงมีคณะศึกษำดู งำนจำกหน่วยงำนต่ำง ๆ ทั้งหน่วยงำนรำชกำร หน่วยงำนเอกชน ได้มำศึกษำดูงำนอย่ำงต่อเนื่อง และ ได้ออกรำยกำรทำงสถำนีโทรทัศน์ช่องต่ำง ๆ สถำนศึกษำ มีกำรดำเนินงำน กิจกรรม โครงกำรสอดคล้ องกับสอดคลสองกับนโยบำยและ จุ ด เน้ นส ำนั ก งำน กศน . ปี ง บประมำณ ๒๕๖๑ สอดคลสองกั บ นโ ยบำยและจุ ด เน้ น กระทรวงศึกษำธิกำร ปีงบประมำณ ๒๕๖๑ และแผนกำรศึกษำชำติ ๒๐ ปี ดังนี้

๑๐๔

สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้ำนกำรพัฒนำกำลังคน กำรวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรสำงขีด ควำมสำมำรถ ในกำรแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับเคลื่อน กศน. สู่ “Smart ONIE” ในกำรจัดกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ ที่ เสริมสร้ำงศักยภำพของประชำชนให้สอดคล้องกับกำรพัฒนำประเทศ ๑) พัฒนำควำมรู้ควำมสำมำรถ ทักษะกำรใช้ภำษำอังกฤษของครูและบุคลำกร กศน. เช่น Boot Camp หลักสูตรภำษำอังกฤษ กำร จัดหลักสูตรภำษำเพื่ออำชีพ ๒) พัฒนำควำมรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล กำรใช้ Social Media และ Application ต่ำง ๆ เพื่อพัฒนำรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ข้อ ๒.๒ พัฒนำกำลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้ำน ภำษำและทักษะดิจิ ทัล เพื่อรองรั บกำรพัฒ นำประเทศ ๑) ส่ งเสริมกำรจัดกำรเรียนรู้ ด้ ำน Digital เพื่อให้ประชำชนมีควำมรู้พื้นฐำนด้ำน Digital และควำมรู้เรื่องกฎหมำยว่ำด้วยกำรกระทำควำมผิด เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์สำหรับกำรใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวันรวมทั้งกำรพัฒนำและกำรเข้ ำสู่อำชีพ ๒) สร้ ำงควำมรู้ ควำมเข้ ำ ใจและทัก ษะพื้ นฐำนให้ กับประชำชนเกี่ย วกั บ กำรท ำธุร กิจ และกำรค้ ำ ออนไลน์ (พำณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพื่อร่วมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล ๓) พัฒนำทักษะภำษำอังกฤษ เพื่อกำรสื่อสำรของประชำชนในรูปแบบต่ำง ๆ อย่ำงเป็นรูปธรรม โดยเน้นทักษะภำษำเพื่ออำชีพ ทั้ง ในภำคธุรกิจ กำรบริกำร และกำรท่องเที่ยว ยุทธศาสตร์ที่ ๔ ด้ำนกำรสร้ำงโอกำสและควำมเสมอภำคทำงกำรศึกษำ ข้ อ ๔.๕ พลิ ก โฉม กศน.ต ำบล สู่ “กศน.ต ำบล ๔G” ๑) พั ฒ นำครู กศน. และ บุคลำกรที่เกี่ยวข้องกับกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ : Good Teachers ให้เป็นตัวกลำงใน กำรเชื่อมโยงควำมรู้ กับผู้รับบริกำรมีควำมเป็น “ครูมืออำชีพ” มีจิตบริกำร มีควำมรอบรู้ และทันต่อ กำรเปลี่ ย นแปลงของสั งคมเป็ น ผู้ จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ และบริหำรจัดกำรควำมรู้ ที่ดี รวมทั้งเป็น ปฏิบัติงำนอย่ำงมีควำมสุข ๒) พัฒนำ กศน.ตำบลให้มีบรรยำกำศและสภำพแวดล้อมเอื้อต่อกำรเรียนรู้ อย่ ำงต่อเนื่ อง : Good Places Best Check-In มีควำมพร้ อ มในกำรให้ บ ริ กำรกำรศึ ก ษำและกำร เรี ย นรู้ เ ป็ น แหล่ ง ข้ อ มู ล สำธำรณะที่ ง่ ำ ยต่ อ กำรเข้ ำ ถึ ง และสะดวกต่ อ กำรเรี ย นรู้ ต ลอดชี วิ ต อย่ ำ ง สร้ำงสรรค์ มีสิ่งอำนวยควำมสะดวก ดึงดูดควำมสนใจ และมีควำมปลอดภัยสำหรับผู้ รับบริกำร ๓) ส่ งเสริ มกำรจั ด กิจ กรรมกำรเรี ย นรู้ ภ ำยใน กศน.ตำบล : Good Activities ให้ มีควำมหลำกหลำย น่ำสนใจตอบสนองควำมต้ องกำรของชุมชนเพื่อพัฒนำศักยภำพกำรเรียนรู้ ของประชำชนรวมทั้งเปิด โอกำสให้ชุมชนเข้ำมำจัดกิจกรรมเพื่อเชื่อมโยงควำมสัมพันธ์ของคนในชุมชน แผนการศึกษาชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๓ กำรพัฒนำศักยภำพคนทุกช่วงวัยและกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ข้อ ๒.๗ ครู อำจำรย์ และบุคลำกรทำงกำรศึกษำได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะตำมมำตรฐำน ๑) ร้อยละของครู อำจำรย์ และบุคลำกรทำงกำรศึกษำทุกระดับ/ประเภทกำรศึกษำได้รับกำร พัฒนำตำมมำตรฐำนวิชำชีพ และสำมำรถปฏิบัติงำนไดสอย่ำงมีประสิทธิภำพเพิ่มขึ้น สถานศึกษามีการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากรที่เป็นต้นแบบ เป็นกรรมการตัดสินการออกแบบ ทรงผมเป็นคณะกรรมการแต่งหน้าเจ้าสาว

๑๐๕

ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๖ คุณภาพหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๖ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๖ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ สถำนศึกษำ ได้สำรวจควำมต้องกำรคุณภำพของหลักสูตรและสื่อกำรศึกษำต่อเนื่องที่กำหนด ในหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำต่อเนื่อง พุทธศักรำช ๒๕๖๑ เพื่อจัดทำสื่อกำรสอน มีกำรจัดทำคำสั่งแต่งตั้ง/สื่อ/อุปกรณ์ ร่วมกับวิทยำกรภูมิปัญญำท้องถิ่นแหล่งเรียนรู้ตำมแผนที่ได้รับ จัดกิจกรรม และส่งเสริมกำรพัฒนำหลักสูตร รูปแบบกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ และกิจกรรมเพื่อ ส่ ง เสริ ม กำรศึ ก ษำนอกระบบและกำรศึ ก ษำตำมอั ธ ยำศั ย ให้ ทั น สมั ย รวมทั้ ง หลั ก สู ต รท้ อ งถิ่ น ที่ สอดคล้องกับสภำพบริบทของพื้นที่ และควำมต้องกำรของกลุ่มเป้ ำหมำยเพื่อจัดกระบวนกำรเรียน และฝึกปฏิบัติ ฝึกอบรม โดยนำสื่อที่มีควำมสอดคล้ องตำมหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนเท่ำถึงได้ง่ำยและ สำมำรถจัดกำรเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมผู้เรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจมีทักษะตำมวัตถุประสงค์ของหลักสูตร สถำนศึกษำ ได้จัดทำหลักสูตร กลุ่มอำชีพ ๑๕๐ ชั่วโมง เช่น ตัดผมชำย ตัดผม – เสริมสวย นวดแผนไทย ตั ด เย็ บ เสื้ อ ผ้ ำ เป็ น ต้ น กลุ่ ม อำชี พ ระยะสั้ น กลุ่ ม สนใจไม่ เ กิ น ๓๐ ชั่ ว โมง เช่น หลักสูตรกำรทำอำหำร ขนม หลักสูตรสำนตะกร้ำเส้นพลำสติก หลักสูตรกำรถนอมอำหำร และ กลุ่มพัฒนำทักษะอำชีพ ชั้นเรียนวิชำชีพ ๓๐ ชั่วโมงขึ้นไป ในหลักสูตรช่ำงไฟฟ้ำ หลักสูตรช่ำงเชื่อม อยู่ในระดับดีมำก คิดเป็นร้อยละ 80 ที่กำหนดตำมหลักสูตรอย่ำงชัดเจน และสถำนศึกษำมีกำรติดตำม ผลก ำ ร ด ำเนิ น งำน มี ก ำ ร ท บ ท ว น ห รื อ ติ ด ต ำ ม ห รื อ ป ร ะ เ มิ น ก ร ะ บ ว น ก ำ ร คุ ณ ภ า พ หลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง โดยประเมินจากแบบสารวจพึงพอใจของผู้เรียน ติดตามผู้เรียน ที่จบหลักสูตรแล้ว สามารถนาความรู้มาใช้ในการประกอบอาชีพ มีรายได้เพิ่มขึ้น และประสบผลสาเร็จ ในด้านอาชีพ และแนวทางในการแก้ไขปัญหา สถานศึกษา ได้จัดทาแผนนิเทศ ติดตาม ผลแต่งตั้งคณะนิเทศดาเนินการนิเทศ สรุปผลและรายงานผล เพื่อนาปัญหาที่ เกิดขึ้น ใ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ไ ป ป รั บ ป รุ ง ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ต่ อ ไ ป สถานศึกษา มีกำรดำเนินงำน กิจกรรม โครงกำรสอดคลสองกับสอดคลสองกับ นโยบำยและ จุดเน้นสำนักงำน กศน. ปีงบประมำณ ๒๕๖๑ สอดคลสองกับนโยบำยและจุดเน้นกระทรวงศึกษำธิกำร ปีงบประมำณ ๒๕๖๑ และแผนกำรศึกษำชำติ ๒๔ ปี ดังนี้ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้ำนกำรพัฒนำกำลังคน กำรวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรสำงขีด ควำมสำมำรถในกำรแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับเคลื่อน กศน. สู่“Smart ONIE” ในกำรจัดกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ที่ เสริมสร้ำงศักยภำพของประชำชนให้สอดคล้องกับกำรพัฒนำประเทศ ๑) พัฒนำควำมรู้ควำมสำมำรถทักษะกำรใช้ภำษำอังกฤษของครูและ บุคลำกร กศน. เช่น Boot Camp หลักสูตรภำษำอังกฤษกำรจัดหลักสูตรภำษำเพื่ออำชีพ ๒) พัฒนำควำมรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล กำรใช้ Social Media และ Application ต่ำง ๆ เพื่อพัฒนำรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ

๑๐๖

ข้อ ๒.๒ พัฒนำกำลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้ำน ภำษำและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับกำรพัฒนำประเทศ ๑) ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนรูสดสำน Digital เพื่อให้ประชำชนมีควำมรู้ พื้นฐำนด้ำน Digital และควำมรู้เรื่องกฎหมำยว่ำด้วยกำรกระทำควำมผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์สำหรับ กำรใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันรวมทั้งกำรพัฒนำและกำรเขสำสู่อำชีพ ๒) สรสำงควำมรู้ควำมเขสำใจและทักษะพื้นฐำนให้ กับประชำชนเกี่ยวกับ กำรทำธุรกิจและกำรค้ำออนไลน์ (พำณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพื่อร่วมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล ๓) พัฒ นำทักษะภำษำอั งกฤษเพื่อ กำรสื่ อสำรของประชำชนในรู ป แบบ ต่ ำ ง ๆ อย่ ำ งเป็ น รู ป ธรรม โดยเน้ น ทั ก ษะภำษำเพื่ อ อำชีพ ทั้ ง ในภำคธุ ร กิ จ กำรบริ ก ำร และกำร ท่องเที่ยว ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสรสำงศักยภำพคนให้มีคุณภำพ ข้อ ๓.๕ ศูนย์ฝึกอำชีพชุมชนสู่ “วิสำหกิจชุมชน : ชุมชนพึ่งตนเองทำได้ขำยเป็น” ๑) ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำอำชีพที่สอดคลสองกับศักยภำพของชุมชนและ ควำมต้องกำรของตลำด รวมทั้งสรสำงเครือข่ำยกำรรวมกลุ่มในลักษณะวิสำหกิจชุมชน สรสำงรำยได้ ให้กับชุมชน ให้ชุมชนพึ่งพำตนเองได้ ๒) ส่งเสริมกำรใช้เทคโนโลยีในกำรสรสำงมูลค่ำเพิ่มให้ กับสินคสำกำรทำ ช่องทำงเผยแพร่และจำหน่ำยผลิตภัณฑ์ของวิสำหกิจชุมชนให้เป็นระบบครบวงจร สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๔. จุดเน้นด้านการสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันทางสังคม แนวทำงหลัก ๔.๔ กำรพัฒนำฐำนข้อมูลด้ำนกำรศึกษำที่มีมำตรฐำน เชื่อมโยงและเขสำถึงได้ โครงกำรหลัก ๕. กำรขับเคลื่อนแผนแม่บทเทคโนโลยี สำรสนเทศเพื่อกำรศึกษำ เพื่อสรสำงและ เพิ่มประสิทธิภำพด้ำนกำรศึกษำ บูรณำกำรด้ำนสื่อและองค์ควำมรูจัดทำหลักสูตรระยะสั้นที่จำเป็นต่อ กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตในยุค IT กำรพัฒนำศูนย์เรียนรู้ ทุกประเภทจัดกำรเรียนรู้ /จัดทำสื่อสำหรับ ประชำชนในเรื่ององค์ควำมรู้เกี่ยวกับนโยบำยกำรพัฒนำต่ำง ๆ ของรัฐ แผนการศึกษาชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๓ กำรพัฒนำศักยภำพคนทุกช่วงวัยและกำรสรสำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ข้อ ๒.๒ คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ควำมรู้ควำมสำมำรถ และสมรรถนะตำมมำตรฐำน กำรศึกษำและมำตรฐำนวิชำชีพ และพัฒนำคุณภำพชีวิตได้ตำมศักยภำพ ๙) จำนวนสำขำและวิชำชีพ ที่เปิดโอกำสให้ผู้สูงวัยได้รับกำรส่งเสริมให้ทำงำนและถ่ำยทอดควำมรู้/ประสบกำรณ์เพิ่มขึ้น ข้ อ ๒.๔ แหล่ งเรี ยนรู้ สื่ อตำรำเรียน นวัตกรรม และสื่ อกำรเรียนมีคุณภำพและ มำตรฐำน และประชำชนสำมำรถเขสำถึงได้ โดยไม่จำกัดเวลำและสถำนที่ ๙) มีระบบคลั งข้ อมูล

๑๐๗

เกี่ยวกับสื่อ และนวัตกรรมกำรเรียนรู้ ที่มีคุณภำพมำตรฐำนสำมำรถให้ บริกำรคนทุกช่วงวัยและใช้ ประโยชน์ร่วมกันระหว่ำงหน่วยงำนได้ ยุทธศาสตร์ที่ ๔ กำรสร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำ ข้อ ๒.๑ ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกำสและควำมเสมอภำคในกำรเขสำถึงกำรศึกษำที่มี คุณภำพ ๑๓) มีหลักสูตรกำรศึกษำในกำรจัดกำรศึกษำกลุ่มกำรศึกษำเฉพำะด้ ำนเฉพำะทำง กลุ่มที่มี ควำมต้องกำรจำเป็น พิเศษในทุกระดับกำรศึกษำ ทั้งทำงกำรศึกษำในระบบ นอกระบบ และตำม อัธยำศัย ที่มีคุณภำพและมำตรฐำน ข้อ ๒.๒ กำรเพิ่มโอกำสทำงกำรศึกษำผ่ำนเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อกำรศึกษำสำหรับ คนทุกช่วงวัย ๗) มีสื่อดิจิทัลเพื่อพัฒนำเศรษฐกิจ ชุมชน และกำรส่งเสริมกำรมีอำชีพเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตร์ที่ ๕ กำรจัดกำรศึกษำเพื่อสรสำงเสริมคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ๒.๒ หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อกำรเรียนรู้ ที่ส่งเสริมคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และกำรนำแนวคิดตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ กำร ปฏิบัติ (๒) จำนวนสถำนศึกษำ/สถำบัน กำรศึกษำที่จัดกำรเรียนกำรสอนและกิจกรรมเพื่อปลูกฝั ง คุณธรรมจริยธรรมและกำรนำแนวคิดตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรปฏิบัติเพิ่มขึ้น สถานศึกษามีกระบวนการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่องที่เป็น ต้นแบบ สถานศึกษาจัดทาข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่ เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา เช่น ทาเนียบภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ทะเบียนเกี่ยวกับอาชีพ ต่างๆ มีระบบคลังข้อมูลเกี่ยวกับสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๗ คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๗ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๗ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ คะแนน ระดับคุณภาพ ระดับดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ . สถานศึกษา ได้ดาเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาอาชีพ พัฒนา ทักษะอาชีพ พัฒนาสังคมและชุมชน พร้อมทั้งได้ ได้คัดเลือกสรรหาวิทยากร ที่มีความรู้ความสามารถ และ ประสบการณ์ ซึ่งได้จัดประชุมชี้แจงแนวทางในการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเนื่องเพื่อให้ วิทยากรได้มี ความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ในการทางานการออกแบบและการจัดกระบวนการ เรียนรู้เพื่อให้วิทยากรได้นาความรู้ทั้งด้านการพัฒนาอาชีพพัฒนาทักษะชีวิต พัฒนาสังคมและชุมชน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อตอบสนองความต้องการและความสนใจ ของประชาชนทุกช่วงวัย โดยเน้น กระบวนการคิดเป็น และนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจาวันต่อไป ได้ดาเนินการนิเทศติดตามผลการดาเนินงานการวัดและประเมินผลการจัดกระบวนการ เรี ย นรู้ ข อง วิ ท ยากรโดยได้ แ นะน าเทคนิ ค การจั ด การบวนการสอนและก ากั บ ติ ด ตาม การจั ด กระบวนการเรียนการสอนของ วิทยากรอย่างต่อเนื่อง ได้มีผู้เรียนที่ได้นาความรู้ จากการเรียนการ สอนการศึกษาต่อเนื่องที่น าความรู้ไป ประกอบอาชีพจนประสบความสาเร็จ มีอาชีพ มีงานทา มีรายได้ที่มั่นคง สามารถอยู่ร่วมในสังคมได้อย่างมีความสุข

๑๐๘

ได้ดาเนินการจัดการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อให้ประชาชนได้พัฒนาความรู้ ความสามารถ และ ทักษะใน การประกอบอาชีพ มีการใช้ความรู้จากภูมิปัญญาและเทคโนโลยีที่เหมาะสม มีทักษะที่ จาเป็นสาหรับการดารงชีวิต ในสังคมปัจจุบัน รวมทั้งมุ่งใช้กระบวนการศึกษาเน้นเครื่องมือในการ พัฒ นาสั งคมและชุมชน ให้ พึ่งตนเองได้ตาม หลั กปรัช ญาคิดเป็น และหลั กปรัช ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบด้วย การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยเน้นกระบวนการทางาน ร่วมกันของบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อร่วมพัฒนาผู้ เรียน ซึ่งผู้บริหารร่วมเตรียม ความพร้อม การ วางแผนการจัดกระบวนการอย่างเป็นระบบ โดยใช้ระบบการบริหารตามวงจรการควบคุม คุณภาพ ของ (Deming Cycle:PDCA (P= Plan กาหนดแผน (D= Do ทาตามแผนที่กาหนด (C= Check ตรวจสอบผลกับแผน (A =Action หากไม่บรรลุแผนให้หาสาเหตุและวางแผนแก้ไขใหม่ ในการจัดการศึกษาต่อเนื่ อง คานึงถึงความต้องการ ความจาเป็นและความแตกต่า งของ ผู้เรียนแต่ละคนได้ศึกษาข้อมูลและดาเนินการตามกระบวนการ ฝึกกระบวนการวิเคราะห์ตนเองให้แก่ ผู้ เรี ย น เพื่อให้ ผู้ เรี ย นสามารถค้น หาสภาพปัญหาและความต้องการที่แท้จริงของตนเอง และได้ ดาเนินการนิเทศติดตามผลการ ดาเนินงานการวัดและประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรู้ข อง วิทยากรโดยได้แนะนาเทคนิคการจัดการบวน การสอนและกากับติดตาม การจัดกระบวนการเรียน การสอนของวิทยากรอย่ างต่อเนื่ อง ได้มีผู้ เรียนที่ได้นา ความรู้ จากการเรียนการสอนการศึ กษา ต่อเนื่องที่นาความรู้ไปประกอบอาชีพจนประสบความสาเร็จมีอาชีพมี งานทามีรายได้ที่มั่นคงสามารถ อยู่ร่วมในสังคมได้อย่างมีความสุข สถานศึกษา มีการดาเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลสองกับสอดคลสองกับนโยบายและ จุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ และแผนการศึกษาชาต ิ๒๐ ปี ดังนี้ สอดคล้อง กับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ ๓.๖ จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่ การพัฒนาอาชี พ เกษตรกรรม อย่างยั่งยืน ๑.พัฒ นาบุ คลากรและแกนนาเกษตรกรในการเผยแพร่และจัดกระบวนการ เรียนรู้ ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม ๒.จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ต้นแบบระดับตาบลด้านเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนา อาชีพ เกษตรกรรมเพื่อถ่ายทอดความรู้ด้านเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมให้กับ ชุมชน ๓.ส่งเสริมให้มีการบูรณาการระหว่าง ศฝช. และ กศน.อาเภอในการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมให้กับประชาชน สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมา ๒๕๖๑ ๔. จุดเน้นด้านการสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมกันทาง สังคม

๑๐๙

แนวทางหลัก ๔.๔ การพัฒนาฐานข้อมูลด้านการศึกษาที่มีมาตรฐานเชื่อมโยงและเข้าถึงได้ โครงการหลัก ๕. การขับ เคลื่ อนแผนแม่บทเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการศึกษา เพื่อสร้างและเพิ่ม ประสิ ทธิภ าพด้าน การศึกษา บู ร ณาการด้านสื่ อและองค์ความรู้ จัดการเรียนรู้/จัดทาสื่ อสาหรับ ประชาชนในเรื่ององค์ความรู้ เกี่ยวกับนโยบายการพัฒนาต่าง ๆ ของรัฐ สอดคล้องกับแผนการศึกษาชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๕ การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวติที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ข้ อ ๒.๒ หลั ก สู ต รแหล่ ง เรี ยนรู้ และสื่ อ การเรี ย นรู้ ที่ ส่ ง เสริ ม คุ ณ ภาพชีวิ ตที่ เ ป็ นมิ ตรกับ สิ่งแวดล้อม คุณธรรมจริยธรรม และการนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ ๑. จานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับ การสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้น ๒. จานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรมเพื่อ ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมและการนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ เพิ่มขึ้น ๓. จานวนแหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาให้สามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่ ส่งเสริมในเรื่องการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้น จากการดาเนินงานของสถานศึกษาจึงมีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ คุ ณ ภาพการจั ด การศึ ก ษา/การให้ บ ริ ก าร การศึ ก ษาต่ อ เนื่ อ ง ตั ว บ่ ง ชี้ ๒.๗ คุ ณ ภาพการจั ด กระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเนื่อง ประเภทกระบวนการ คะแนนที่ได้ ๕ คะแนน ระดับคุณภาพ อยู่ในระดับดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๘ คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๘ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๘ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ สถานศึกษา มีการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ดังนี้ บ้านหนังสือชุมชน ได้จัดทุกตาบล ตาบลละ ๒ แห่ง โดย กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นได้สรรหาและรับมอบหนังสือจากประชาชนแล้ว รวบรวมและมอบหนังสื อให้แก่บ้านหนังสือชุมชนทุกตาบล กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ได้ออกบริการ หนั งสื อเคลื่ อนที่แก่ ป ระชาชน ทุกวั นจันทร์ของสั ปดาห์ ณ สวนสาธารณะ ๒๐๐ ปี บึงแก่นนคร อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน มีประชาชนในชุมชนเป็นผู้อาสาสมัครบริการส่งเสริมการอ่านในตาบล ทุก ตาบล ตาบลละ ๒ คน หนังสือติดล้อ ได้จัดบริการตามกิจกรรมอาเภอเคลื่อนที่ ซึ่งบริการประชาชน มุมอ่านหนังสือติดล้อตามอาเภอต่าง ๆ เดือนละ ๑ – ๒ ครั้ง ห้องสมุดสาหรับชาวตลาด ได้จัดมุมอ่าน หนั งสื อที่ตลาด มีห นั งสื อให้ บ ริ การหลายประเภท เช่น การเกษตร งานอาชีพ วารสาร นิตยสาร หนั ง สื อ พิ ม พ์ ฯ ซึ่ ง มี จิ ต อาสาในตลาดดู แ ลห้ อ งสมุ ด ส าหรั บ ชาวตลาดและมี เ จ้ า หน้ า ที่ ห้ อ งสมุ ด

๑๑๐

บรรณารักษ์ ครู กศน.ตาบล เป็นที่ป รึกษา ณ ตลาดสดเทศบาล ๑ หนังสือแซ่บ ให้บริการการอ่าน หนังสือประเภทต่าง ๆ ตามชุมชน โดยมีรถเคลื่อนที่ ห้องสมุด ให้บริการหนังสือ วารสาร นิตยสาร สื่อ ประเภทต่าง ๆ ให้แก่ทุก กศน.ตาบลและบริการแหล่งศึกษาค้นคว้า มุมอ่านหนังสือ มุมอาเซียน ฯ ใน เวลา ๐๘.๓๐ – ๑๗.๐๐ น. สถานศึกษา ส่ งเสริ มสนั บสนุน ให้ บุ คลากรได้รั บการพั ฒ นาและส่ ง เสริ ม การจั ด กิจ กรรม การศึกษาตามอัธยาศัย เช่น บ้านหนังสือชุมชน กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน หนังสือติดล้อ ห้องสมุดสาหรับชาวตลาด หนังสือแซ่บ และห้องสมุด เพื่อเสริมสร้างบรรยากาศชุมชน แห่งการเรียนรู้จังหวัดขอนแก่น และผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยบ้านหนังสือชุมชน ผู้เข้ารับ การอบรมได้นาความรู้ที่ได้รับจากการอบรม มาจัดตั้งกลุ่มกลุ่มรักการอ่านและขยายให้ความรู้แก่ ประชาชนในชุมชน จัดทาแผน ดาเนินตามแผนได้จัดกิจกรรมรักการอ่าน สรุปและประเมินผล โดย มอบหมายให้อาสาสมัครส่งเสริมการอ่านเป็นผู้ประเมินและบันทึกการจัดกิจกรรม ครู กศน.ตาบล เป็นที่ปรึกษาและคอยให้คาแนะนา รายงานการจัดกิจกรรมตามแผนการจัดกิจกรรม สถานศึกษามี การประชุมเพื่อวางแผนการนิเทศ เดือนละ ๑ ครั้ง มีการนิเทศการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย สรุ ป ผล รายงานผลการนิ เทศอย่ างต่อเนื่อง มีการทบทวนติดตามการจัดการศึกษาตามอัธ ยาศั ย โดยดู ร ายงานจากระบบ DMIS หรื อ การสรุ ป รายงานผลการจั ด กิ จ กรรมในแต่ ล ะครั้ ง สถานศึกษา มีการทบทวนหรือติดตาม ประเมินกระบวนการดาเนินงานส่งเสริม หรือส่งเสริม พัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยและนาผลไปใช้ในการปรังปรุงกระบวนการโดยผู้ปฏิบัติงาน การศึกษาตามอัธยาศัย ได้แก่ บรรณารักษ์ เจ้าหน้าที่ห้องสมุด ครู กศน.ตาบล และผู้จัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยบ้านหนังสือชุมชน ได้สังเกตผู้เข้ารับบริการกลับเข้ามาใช้บริการบ่อยครั้งอย่าง ต่อเนื่อง สารวจจากแบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้บริการ ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ได้ศึกษาความต้องการการเรี ยนรู้ ของรับบริการแล้วนามาออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ สอดคล้องเหมาะสมกับความต้องการของผู้รับบริการ สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วง วัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อ ๒.๗ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการ พัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (๑) ร้อยละของครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ ประเภทการศึ ก ษาได้ รั บ การพั ฒ นาตามมาตรฐานวิ ช าชี พ และสามารถปฏิ บั ติ ง านได้ อ ย่ า งมี ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น (๒) ร้อยละของครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒ นาให้ สอดคล้องกับ ความต้องและยุ ทธศาสตร์ของหน่ว ยงานเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุ ดเน้น กระทรวงศึกษาธิการปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ๓. จุดเน้นด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน

๑๑๑

แนวทางหลัก ๓.๒ การผลิตและพัฒ นาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา โครงการหลั ก ๑๐. โครงการผลิตพัฒนาเสริมสร้างคุณภาพวิชาชีพ ครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา Training for trainers/BootCamp สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ข้อ ๒.๑ ขับเคลื่อน กศน. สู่ “Smart ONIE ” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ที่เสริมสร้างศักยภาพ ของประชาชนให้สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ (๑) พัฒนาความรู้ความสามารถและทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษของครูและบุคลากร กศน. เช่น Boot Camp หลักสูตรภาษาอังกฤษ การจัดหลักสูตร ภาษาเพื่ อ อาชี พ (๒) พั ฒ นาความรู้ แ ละทั ก ษะเทคโนโลยี ดิ จิ ทั ล การใช้ Social Media และ Application ต่างๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๒.๒ พัฒนากาลังคนให้เป็น “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษาและทักษะ ดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (๑) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน Digital เพื่อให้ประชาชนมี ความรู้พื้นฐานด้าน Digital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ (๒) สร้างความรู้ความ เข้ า ใจและทั ก ษะพื้ น ฐานให้ กั บ ประชาชนเกี่ ย วกั บ การท าธุ ร กิ จ และการค้ า ออนไลน์ (พาณิ ช ย์ อิเล็กทรอนิกส์)เพื่อร่วมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล (๓) พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของ ประชาชนในรูปแบบต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม โดยเน้นทักษะภาษาเพื่ออาชีพ ทั้งในภาคธุรกิจ การ บริการ และการท่องเที่ยว ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสความเสนอภาค และความเท่าเทียมทาง การศึกษา ข้อ ๔.๕ พลิกโฉม กศน.ตาบล สู่ “กศน.ตาบล ๔G” (๑) พัฒนาครู กศน.และบุคลากรที่ เกี่ย วข้องกับ การจั ดกิจ กรรมการศึ กษาและการเรียนรู้ : Good Teachers ให้ เป็นตัว กลางในการ เชื่อมโยงความรู้กับผู้รับบริการมีความเป็น “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรู้ และทันต่อการ เปลี่ ย นแปลงของสั ง คมเป็ น ผู้ จั ด กิ จ กรรมการเรี ย นรู้ แ ละบริ ห ารจั ด การความรู้ ที่ ดี รวมทั้ ง เป็ น ผู้ปฏิบัติงานอย่างมีความสุข (๒) พัฒนา กศน.ตาบล ให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการ เรี ย นรู้ อ ย่ า งต่ อ เนื่ อ ง : Good Places Best Check-In มี ค วามพร้ อ มในการให้ บ ริ ก ารกิ จ กรรม การศึกษาและการเรียนรู้เป็นแหล่งข้อมูลสาธารณะที่ง่ายต่อการเข้าถึงและสะดวกต่อการเรียนรู้ ตลอด ชี วิ ต อย่ า งสร้ า งสรรค์ มี สิ่ ง อ านวยความสะดวก ดึ ง ดู ด ความสนใจ และมี ค วามปลอดภั ย ส าหรั บ ผู้รับบริการ (๓) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใน กศน.ตาบล : Good Activities ให้มีความ หลากหลายน่าสนใจตอบสนองความต้องการของชุมชนเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชน รวมทั้งเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามาจัดกิจกรรมเพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของคนในชุมชน สถานศึกษา ที่เป็นต้นแบบ ซึ่งผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ได้รับการอบรมโครงการ ต่าง ๆ เป็นวิทยากรให้ความรู้ และได้รับรางวัล ดังนี้ โครงการบ้านหนังสือชุมชน บ้านหนังสือชุมชนบ้านโคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูม อาเภอ เมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น เพื่อประกาศว่าเป็นบ้านหนังสือชุมชนต้นแบบ พ.ศ. ๒๕๖๐ รับโล่ รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ต้นแบบของบ้านหนังสือ ชุมชน ประเภทกลุ่มบุคล บ้านโคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูม อาเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น

๑๑๒

โครงการหนังติดล้อ รางวัลระดับดีเด่นสาขาการบริการสารสนเทศ การบริการลูกค้าสัมพันธ์ ในการนาเสนอผลงาน (ผลงานติดล้อ ห้องสมุดเคลื่อนที่) รับโล่เชิดชูเกียรติ ในการดาเนินการห้องสมุด เคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี รางวัล ชนะเลิศ การประกวดเว็บไชต์ห้องสมุดประชาชน ๒๕๖๑ ระบบเชื่อมโยงแหล่งการเรียนรู้ (http://lris.nfe.go.th) ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๙ คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ผลการดาเนินงาน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ที่ ๒.๙ พบว่า สถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ความสาเร็จของตัวบ่งชี้ที่ ๒.๙ ที่กาหนดไว้ ซึ่งได้ ๕.๐๐ คะแนน ระดับคุณภาพ ระดับดีมาก ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ สถานศึกษาจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีกระบวนการในการออกแบบและจัด กิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร สถานศึกษาจั ด กิจ กรรมการศึกษาตามอัธ ยาศัย มีกระบวนการในการออกแบบและจัด กิจกรรมการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาได้จัดทาแผนปฏิบัติงานประจาปีห้องสมุดประชาชนเฉลิ มพระ เกียรติ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี การจัดกิจกรรมยึดหลักจัดกิจกรรมให้ สอดคล้ อ งกั บ ชี วิ ต สนองกลุ่ ม เป้ า หมายทุ ก เพศทุ ก วั ย ตามความสนใจและความต้ อ งการ มี วิ ธี หลากหลาย ยืดหยุ่น โดยใช้สื่อต่างๆและจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเนื้อหาเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพชีวิตและสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน กิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยที่ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น ได้จัดขึ้น ได้แก่ บ้านหนังสือชุมชน กิจกรรม ส่งเสริมการอ่าน อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน หนังสือติดล้อ ห้องสมุดสาหรับชาวตลาด หนังสือแซ่บ ห้องสมุด และกิจกรรมวันเด็ก สถานศึกษาจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีวิธีการประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร สถานศึกษาจั ดกิจ กรรมการศึกษาตามอัธ ยาศัย มีวิธีการประเมินผู้ รับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือในการประเมินที่ หลากหลายและเหมาะสมกับสภาพผู้รับบริการ การจัดทาแบบสอบถามความพึงพอใจ แบบสังเกต พฤติกรรมในทุกกิจกรรม เพื่อประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ความสามารถ มีทักษะการเรียนรู้ เพิ่มขึ้น มากน้อยเพียงใด โดยประเมินจากพฤติกรรมความถี่ในการเข้าใช้บริการ สถิติผู้เข้าใช้บริการ เมื่อผู้ใช้ ได้ความรู้ และเกิดความประทับ ใจก็จะกลั บมาใช้สบริการบ่อยขึ้น มีบุคลิ กภาพยิ้มแย้มแจ่มใส มี ความสุขทุกครั้งที่เข้ามาใช้บริการ และเข้าร่วมกิจกรรม สถานศึกษาจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมิน กระบวนการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร สถานศึกษาจั ดกิจ กรรมการศึกษาตามอัธ ยาศัยมีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมิน กระบวนการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยดาเนินงานทุกโครงการ/กิจกรรมให้เป็นไปตาม แผนการด าเนิ น งานที่ ก าหนด พร้ อ มทั้ ง สรุ ป ผลการดาเนิน งานในแต่ล ะกิ จ กรรม/โครงการ และ

๑๑๓

ประเมิน ผลความพึงพอใจของผู้เข้ารับบริการ/ผู้ เข้าร่ว มกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในแต่ละ กิจกรรม และนาผลการสรุป การดาเนินงานในแต่ล ะกิจกรรมมา ถึงปัญหา อุปสรรค ข้อดี ข้อเสี ย ในการนาไปพัฒนาปรับปรุงแก้ไขในการวางแผนการดาเนินงานตามแผนงานในปีงบประมาณต่อไป สถานศึกษามีการมีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./ นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา แห่งชาติ ๒๐ ปี อย่างไร สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ ๒๐ ปี ยุทธศาสตร์ที่ ๑ การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกคลองระบอบประชาธิปไตย อันมรพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอน/กิจกรรม เพื่อส่งเสริมการอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรโดย อย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน ร้อยละข้องสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดกระบวนการเรียนรู้เชิงบูรณา การเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้ น แหล่งเรียนรู้ สื่อตาราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู้ มีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จากัด เวลาและสถานที่ จานวนแหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาให้สามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีคุณภาพเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ จุดเน้นด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก การส่งเสริมสนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิตอย่างเหมาะสมเต็มตามศักยภาพ โครงการหลัก การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาและการให้ความรู้สาหรับคน ทุกช่วงวัย สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนที่มีคุณภาพคนให้มีคุณภาพ เพิ่มอัตราการอ่านของประชาชนโดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชนบ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนที่ เพื่อพัฒนาให้ ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่านคล่อง เข้าใจความคิด วิเคราะห์พื้นฐาน และสามารถรับรู้ข้อมูล ข่ า วสารที่ ค รบถ้ ว นและทั น เหตุ ก ารณ์ ร วมทั้ ง น าความรู้ที่ ไ ด้ รั บ ไปใช้ ป ฏิบั ติ จ ริง ในชี วิต ประจาวัน จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมอย่างยั่งยืน พัฒนา บุคลากรและแกนนาเกษตรกรในการเผยแพร่และจัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติ สู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ต้นแบบระดับตาบลด้านเกษตรธรรมชาติสู่การ

๑๑๔

พัฒนาอาชีพเกษตรกรรมรมเพื่อถ่ายทอดความรู้ด้านเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม ให้กับชุมชน ส่งเสริมให้การบูรณาการระหว่าง ศฝช. และ กศน.อาเภอในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมให้กับประชาชน ยุทธศาสตร์ที่ ๔ ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ประสานความร่ว มมือหน่วยงาน องค์กร หรือภาคส่วนต่าง ๆ ที่มีแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ เช่น พิพิธภัณฑ์ ศูนย์เรียนรู้ แหล่งโบราณคดี ห้องสมุด เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ให้ มี รูปแบบที่หลากหลาย และตอบสนองความต้องการของประชาชน สถานศึกษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรี ยนรู้การศึกษาตามอัธ ยาศัยอย่างไร ที่เป็นต้นแบบ สถานศึกษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยที่เป็นต้นแบบ โดยสถานศึกษา ได้จัดทาข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับกระบวนการออกแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัย วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ และการนิเทศติดตาม ได้แก่ รายงานความพึงพอใจที่มี ต่อการจัดกิจกรรม รายงานผลการดาเนินงานกิจกรรม รายงานการประชุม แผนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ เครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ และรายงานผลการนิเทศ สถานศึกษา มีผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนาได้ความรู้และ/หรือ ได้รับประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้/ประยุกต์ใช้ โครงการบ้านหนังสือชุมชน รางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ บ้านหนังสือชุมชนต้นแบบ บ้านโคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูมของสานักงาน กศน.จังหวัดขอนแก่น รับโล่รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ต้ นแบบของบ้านหนังสือชุมชน ประเภทกลุ่มบุคคล บ้าน โคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูม ของสานักงาน กศน. โครงการหนั ง สื อ ติ ด ล้ อ รางวั ล ชนะเลิ ศ ระดั บ ประเทศ ประเภท Website ห้ อ งสมุ ด ประชาชนเฉลิมพระเกีย รติพระเทพฯ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สังกัด ส านักงาน กศน.จังหวัด ขอนแก่น รางวัลดีเด่น ผลงานโครงการหนังสือติดล้อ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น (ห้องสมุดเคลื่อนที่) รับโล่เชิดชูเกียรติ ในการดาเนินโครงการห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริสมเด็จ พระเทพฯ จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัด การศึกษา/การให้บริการ ดังรายละเอียดข้างต้น สามารถสรุปคะแนนที่ได้ และระดับคุณภาพจากผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา ได้ดังรายละเอียดในตารางต่อไปนี้

๑๑๕

มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัดการศึกษา/การ ให้บริการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ คุณภาพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๓ คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๔ คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๕ คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๖ คุณภาพหลักสูตรและสื่อการศึกษา ต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๗ คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเนื่อง การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๘ คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๙ คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรม การศึกษา ตามอัธยาศัย รวม

น้าหนัก (คะแนน)

ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ ระดับ ได้ คุณภาพ

๕ ๕ ๕ ๕

๕ ๔.๕๐ ๔.๐๐ ๕

ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก

๕ ๕

๕ ๕

ดีมาก ดีมาก

๕

๕

ดีมาก

๕

๕

ดีมาก

๕

๕

ดีมาก

๔๕

๔๓.๕๐

ดีมาก

สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัดการศึกษา/ การให้บริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ ๔๓.๕๐ คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก โดยมี จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา วิธีปฏิบัติที่ดี หรือนวัตกรรม หรือต้นแบบ และข้อเสนอแนะในการพัฒนา ดังนี้ จุดเด่น สถำนศึกษำ มีกำรพัฒนำคุณภำพครูกำรศึกษำขึ้นพื้นฐำน ให้มีควำมรู้ควำมสำมำรถในกำรจัด กิจกรรมมีกำรกำหนดเป้ำหมำยในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่ชัดเจนเน้ นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึง ควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล มีกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ให้ มีบ รรลุ ตำมวัตถุป ระสงค์ สอดคล้ องกับควำมต้องกำรของของผู้ รับบริกำร สั งคมและชุมชน มี ควำมสำมำรถในกำรบริหำรจัดกำรหลำย ๆ ด้ำน กำรใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมำะสม และนำภูมิปัญญำ ท้องถิ่นมำบูรณำกำรในกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรประเมินผลที่มุ่งพัฒนำกำรของผู้ เรียนด้วยวิธี กำรที่

๑๑๖

หลำกหลำย มีข้อมูลพื้นฐำน/ทำเนียบสื่อแหล่งกำรเรียนรู้และภูมิปัญญำ มีสื่อที่มีคุณภำพหลำกหลำย ทัน สมัย สร้ ำงสรรค์ มีร ะบบกำรให้ บ ริก ำร ที่ส ำมำรถเข้ ำ ถึง และใช้ บ ริก ำรได้ ง่ ำย มีกำรส่ งเสริ ม สนับสนุนให้มีกำรรวมกลุ่มจัดกิจกรรมเพื่อให้เกิดสังคมแห่งกำรเรียนรู้ คุณภำพวิทยำกรกำรศึกษำต่อเนื่อง เป็นผู้ที่มีควำมรู้ควำมสำมำรถ เข้ำรับกำรอบรม/ พัฒนำตนเองจำกสถำบันต่ำง ๆ อย่ำงต่อเนื่อง และได้รับเชิญให้เป็นคณะกรรมกำรตัดสินกำรประกวด กิจกรรมต่ำง ๆ ของหน่วยงำนรำชกำร คุณภำพหลักสูตรและสื่อกำรศึกษำต่อเนื่อง มีหลักสูตรที่หลำกหลำยและเป็นที่ หลักสูตรที่เรียนจบแล้วสำมำรถนำควำมรู้ไปใช้ได้จริงและสำมำรถประกอบอำชีพได้ พร้อมทั้งมีสื่อกำร เรียนรู้ที่เพียงพอ ทันสมัยเหมำะสมกับกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน คุณภำพกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้กำรศึกษำต่อเนื่องกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ได้จัด กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเป็นระบบขั้นตอน โดยเน้นกำรปฏิบัติ ลงมือจริง ประเมินผู้เรียนโดยกำร สอบภำคทฤษฎีจำกกำรสังเกต ปฏิบัติจริง และได้ติดตำมนิเทศกระบวนกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ อย่ำงต่อเนื่อง คุณภำพผู้จัดกิจกรรมกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ผู้ปฏิบัติงานการศึกษาตามอัธยาศัย ได้แก่ บรรณารักษ์ เจ้าหน้าที่ห้องสมุด ครู กศน.ตาบล และผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยบ้าน หนั ง สื อ ชุ ม ชน ได้ สั ง เกตผู้ เ ข้ า รั บ บริ ก ารกลั บเข้ า มาใช้บ ริก ารบ่อ ยครั้ง อย่ า งต่ อ เนื่ อ ง ส ารวจจาก แบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้บริการ ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธ ยาศัยได้ศึกษาความ ต้องการการเรียนรู้ของรับบริการแล้วนามาออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องเหมาะสม กับความต้องการของผู้รับบริการ คุณภาพกระบวนการการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ได้ดาเนินงานทุก โครงการ/กิจกรรมให้เป็นไปตามแผนการดาเนินงานที่กาหนด พร้อมทั้งสรุปผลการดาเนินงานในแต่ละ กิจกรรม/โครงการ และประเมินผลความพึงพอใจของผู้เข้ารับบริการ/ผู้เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยในแต่ละกิจกรรม จุดที่ควรพัฒนา สถำนศึกษำควรส่งเสริมให้มีกำรดำเนินกำรพัฒนำหลักสูตร ให้ครอบคลุมกลุ่มสำระทักษะกำร เรี ย นรู้ ควำมรู้ พื้น ฐำน กำรประกอบอำชีพ ทักษะกำรดำเนินชีวิต และสำระกำรพัฒ นำสั งคม ให้ สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้เรียน ในระดับมัธยมศึกษำตอนต้ นและมัธยมศึกษำตอนปลำย โดย อำศัยข้อมูลกำรประเมินหลักสูตรจำกผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ำย รวมทั้งนำ นวัตกรรมเทคโนโลยีมำปรับใช้ใน กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ นวัตกรรมให้เอื้อต่อกำรเรียนรู้ อย่ำงต่อเนื่อง และร่วมพัฒนำคุณภำพสื่อ ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ให้มีคุณภำพและสำมำรถนำสื่อกำรเรียนรู้มำใช้ได้จริงในชั้นเรียน วิธี ปฏิบัติ ที่ดี หรื อนวัต กรรม สถำนศึกษำ มีกำรส่งเสริมให้ มีกำรขำยสินค้ำทำงออนไลน์ OOCC และบรรณำรักษ์ได้ทำ เว็บไชต์ห้องสมุดประชาชนเพื่อระบบเชื่อมโยงแหล่งการเรียนรู้ ต้นแบบ สถานศึกษามีการจัดทาสื่อจากแหล่งการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษามีการ จัดทาสื่อด้านการศึกษาตามอัธยาศัยที่เป็นต้นแบบโดยได้รับรางวัล เว็บ ไซต์ห้องสมุดประชาชนดีเด่น ระดับประเทศภายใต้ระบบเชื่อมโยงแหล่งการเรียนรู้และเป็นแหล่งศึกษาดูงาน หน่วยงานทั้งภาครัฐ และเอกชน ได้รับรางวัลดีเด่น ผลงานหนังสือติดล้อ (ห้องสมุดเคลื่อนที่) สาขาการบริการสารสนเทศ การบริการลูกค้าสัมพันธ์ (รางวัลจากเครือข่าย) ได้รับรางวัลนักจัดกิจกรรมสร้างเสริมการอ่านและการ

๑๑๗

เรี ย นรู้ ต้ น แบบของบ้ า นหนั ง สื อ ชุ ม ชน (ระดั บ ประเทศ) ได้ รั บ รางวั ล บ้ า นหนั ง สื อ ชุ ม ชนต้ น แบบ (ระดับจังหวัด) สถานศึกษาจัดทาข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องที่เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา เช่น ทาเนียบภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ทะเบียน เกี่ยวกับอาชีพต่างๆ มีระบบคลังข้อมูลเกี่ยวกับสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ บ้านหนังสือชุมชนบ้าน โคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูม อาเภอเมืองขอนแก่น จังหวั ดขอนแก่น เพื่อประกาศว่าเป็ นบ้ าน หนังสือชุมชนต้นแบบ พ.ศ. ๒๕๖๐ รับโล่รางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๑ นักจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และการเรียนรู้ต้นแบบของบ้านหนังสือชุมชน ประเภทกลุ่มบุคล บ้านโคกท่า หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองตูม อาเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น รางวัลระดับดีเด่น สาขาการบริการสารสนเทศ การบริการ ลูกค้าสัมพันธ์ในการน าเสนอผลงาน (ผลงานติดล้อ ห้องสมุดเคลื่อนที่) รับโล่เชิดชูเกียรติ ในการ ดาเนินการห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยาม บรมราชกุมารี รางวัลชนะเลิศ การประกวดเว็บไชต์ห้องสมุดประชาชน ๒๕๖๑ ระบบเชื่อมโยงแหล่ง การเรียนรู้ (http://lris.nfe.go.th) ข้อเสนอแนะในการพัฒนา - ควรทาสื่อให้ทันสมัยกับรายวิชา - ควรมีกำรศึกษำและจัดทำวิจัยด้ำนกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำ เพื่อเป็นเครื่องมือหรือนำ ผลกำรวิจัยไปเป็นแนวทำงในกำรพัฒนำกระบวนกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำมอัธยำศัย ให้มีคุณภำพ มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิบาล จากการประเมิน ของศูน ย์ การศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตามอัธ ยาศั ย อาเภอเมื อ ง ขอนแก่น ในตัวบ่งชี้ที่ 3.1 พบว่า สถานศึกษาบรรลุตามเป้าหมายความสาเร็จ ของตัวบ่งชี้ที่ 3.1 ที่ กาหนดไว้ ซึ่งได้ 5.00 คะแนน ได้ ร ะดั บ คุณ ภาพอยู่ ใ นระดั บ ดี ม าก ด้ว ยการดาเนินงานดังนี้ 1. ผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ดาเนิน ตามหลักธรรมภิบาลและจัดทาเป็นลายลักณ์อักษร ที่ผ่านการประชุมหารอภิปรายกับบุคลลากรใน องค์กร มีการบริหารงาน ด้านวิชาการโดยเปิดโอกาสให้บุคลากรทุกระดับมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ รับฟังความคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากใต้บังคับบัญชา มีการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติงาน ประจาปี การจัดทาหลักสูตร งานประกันคุณภาพการศึกษา งานนิเทศติดตาม งานรายงานผลการ ปฏิบัติงานประจาปี เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารงานวิชาการ ๒. ผู้ บ ริ ห ารมีการบริ ห ารงานด้านงบประมาณ มีการประชุมจัดสรรเงินงบประมาณตาม กลุ่มเป้าหมายแต่ละตาบล ให้ครู และบุคลากรทุกคนเข้ามามีส่วนรวมในการจัดทาแผนการใช้จ่ายเงิน งบประมาณ มีการดาเนินงานตามแผนทุกกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ทุกโครงการต้องผ่านการตรวจสอบ จากเจ้าหน้าที่แผนงานและโครงการว่าการใช้จ่ายเงินในโครงการคุ้มค่าหรือไม่ มีการนิเทศ ติดตาม การใช้จ่ายเงินงบประมาณ โดยให้สรุปงาน รายงานผลการจัดกิจกรรมแนบมาพร้อมชุดเบิกเงินทุกครั้ง เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด

๑๑๘

- สถานศึกษามีการรับสมัครบุคคล เพื่อเข้ามาปฏิบัติงานอย่างเป็นธรรม และโปร่งใส - สถานศึกษามีการประเมินเลื่อนขั้นเงินเดือน การประเมินเพื่อต่อสัญญาจ้างเป็นไปตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดของสานักงาน กศน.อ้างอิงกับหลักสูตรที่ชัดเจนอย่างธรรมและตรวจสอบได้ ๓. ผู้บริหารมอบหมายงานให้ตรงตามศักยภาพของบุคลากร มีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ บุคลากรทุกระดับได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตามศักยภาพ บุคลากรมีการรายงานผลการพัฒนา ตนเองให้ผู้บริหารทราบทุกครั้งหลังกลับจากอบรม จากการนิเทศครูได้นาความรู้ที่ได้รับจากการ อบรมมาขยายผลให้กับเพื่อนครู และผู้เรียน ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรในองค์การมีการจัดตั้ง ร้าน SML ของอาเภอเมืองขอนแก่น ซึ่งจัดในรูปแบบของร้านค้าสหกรณ์ บุคลากรทุกคนสมัครเป็น สมาชิกและลงหุ้น มีการซื้อสินค้าเป็นเงินสดและเงินผ่ อน เมื่อสิ้นปีก็จะปันผลให้ สมาชิก และยัง ส่งเสริมให้บุคลากรจัดทาบัญชีรายรับ – รายจ่ายของตนเองเพื่อเป็นแบบอย่างให้กับผู้เรียน ด้านการบริหารงานทั่วไป ผู้บริหารให้ความสาคัญในทุก ๆ เรื่อง ไม่ว่าจะเป็น กศน.อาเภอ ห้องสมุดประชาชนเฉลิมราชกุมารี กศน.ตาบล หรือ ศูนย์การเรียนชุมชน ต้องมีศักศิ์ศรีเท่าเทียมกัน และให้ความสาคัญกับการพัฒนาบุคคลากรด้านวิชาการ ด้านคุณธรรม จริยธรรม เช่น มีโครงการจัด อบรมพัฒนา บุคลลากร มีการติดตาม และประเมินผลอย่างเป็นขั้นตอน ๔. สถานศึกษมีการดาเนินงานที่สอดคล้องดังนี้ สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของ ระบบบริหารจัดการศึกษา ข้อ 2.1 โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการศึกษามีคล่องตัว ชัดเจน และสามารถตรวจสอบได้ (1) มีการปรับปรุงโครงสร้างและระบบบริหารราชการส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค และสถานศึกษาให้มีเอกภาพ สอดคล้องกับบริบท ของพื้นที่และการบริหารจัดการตาม หลักธรรมาภิบาล ข้อ 2.2 ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อ คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา (6) จานวนสถานศึกษาที่บริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลเพิ่มขึ้น สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 6. จุดเน้น ด้านการพัฒนาระบบและการบริหารจัดการ แนวทางหลัก 6.2 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ สถานศึกษา โครงการ 3.การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อเสริม สร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ข้อ 5.1 ส่งเสริมให้มีการให้ ความรู้กับประชาชนเกี่ยวกับการป้องกันผลกระทบและปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และภัยพิบัติธรรมชาติ ข้อ 5.2 สร้างความตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างสังคมสีเขียว ส่งเสริม ความรู้ให้กับประชาชนเกี่ยวกับการคัดแยกการแปรรูป และการกาขยะรวมทั้งการจัดการมลพิษใน ชุมชน ข้อ 5.3 ส่งเสริมให้หน่วยงานและสถานศึกษาใช้พลังงานที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมรวมทั้งลด การใช้ทรัพยากรที่ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม ยุทศาสตร์ที่ 6 ด้านการพัฒนาประสิทธิภาพระบบ บริหารจัดการ ข้อ 6.1 พัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาเพื่อการบริหารจัดการอย่าง เป็นระบบและเชื่อมโยงกับระบบฐานข้อมูลกลางของกระทรวงศึกษาธิการเพื่อการบริหารจัดการและ บูรณาการข้อมูลของประชาชนอย่างเป็นระบบ ข้อ 6.2 ส่งเสริมการใช้ระบบสานักงานอิเล็กทรอนิกส์ (E-office) ในการบริหารจัดการ เช่น ระบบการลา ระบบสารบรรณ อิเล็กทรอนิกส์ ระบบการขอใช้รถ ราชการ ระบบการขอใช้ห้องประชุม เป็นต้น ข้อ 6.4 ส่งเสริมการพัฒนาบุคลากรทุกระดับให้มีความรู้

๑๑๙

และทักษะตามมาตรฐานตาแหน่งให้ตรงกับสายงานหรือความชานาญ โดยมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา วิธีปฏิบัติที่ดี หรือนวัตกรรม หรือต้นแบบ และข้อเสนอแนะในการพัฒนา ดังนี้ จุดเด่น ผู้บริหารสถานศึกษาบริหารงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิบาล จุดที่ควรพัฒนา 1. สถานศึกษาควรมีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ระดับอาเภอ ระดับ ตาบล เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ตามที่ระเบียบกาหนด 2. สถานศึกษามีการประชุม ติดตาม ทบทวน ระบบงานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับครูและบุคลากรทุกคนเห็นความสาคัญ ของการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ข้อเสนอแนะในการพัฒนา 1. สถานศึกษาควรส่งเสริมการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 2. สถานศึกษาควรมีการประชุม ติดตาม ทบทวน ระบบงานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาสาหรับบุคลากร และคณะกรรมการสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย ผลการดาเนินงาน สถานศึ ก ษา ได้ ส่ ง เสริ ม สนั บ สนุ น และประสานภาคี เ ครือ ข่ า ย เพื่ อ การจั ด หรื อ ร่ ว มจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธ ยาศัยการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย โดยมีกระบวนการในการดาเนินงาน โดยทาบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU ร่วมกับ หน่วยงานภาครัฐ องค์กรเอกชน มูลนิธิ ชุมชน วัด สถานประกอบการ องค์การบริหารส่วนท้องถิ่น โรงเรียน ผู้รู้ ภูมิปัญญา ซึ่งในการทา MOU นั้น มีทั้งในระดับกระทรวงศึกษาธิการ ระดับสานักงาน กศน. ระดับสานักงาน กศน.จังหวัด และ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นได้จัดทา MOU กับภาคีข่ายเครือ ในพื้นที่เอง ซึ่งไม่ว่าจะเป็นการทา MOU ในระดับใด ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น จะทาตามบทบาท ภารกิจที่ได้รับมอบหมายจากหน่วยงานต้นสังกัด และทาตาม MOU นอกจากนี้ยังมีภาคีเครือข่ายที่ไม่ได้ทาบันทึกข้อตกลง MOU กศน.อาเภอเมือง ขอนแก่น จะทาการประสานความร่วมมือจัดการเรียนรู้กับภาคีเครือมาอย่างต่อเนื่อง การสร้างภาคี เครื อข่ายใหม่ ๆ สร้ างความสั มพันธ์กับเครือข่ายอยู่เสมอ ประสานงานภาคีเครือข่ายเป็นประจา สม่าเสมอ รวมทั้งเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่ภาคีเครือข่ายเป็นหน่วยจัด และส่งเสริมให้ภาคีเครือข่าย เข้ามามีบทบาท มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มีการจัดส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในหน่วยงานราชการในอาเภอเมือง ขอนแก่น และจังหวัดขอนแก่น เช่น สมาคมสตรีจังหวัดขอนแก่น พัฒนาชุมชนอาเภอเมืองขอนแก่น มี การจัดโครงการสอนเสริมเติมเต็ม วิชาที่ยากตามสาระการเรียนรู้และโครงการติวเข้มเติมเต็มความรู้ ได้เชิญวิทยากร ที่เป็นครูในโรงเรียน ที่มีความรู้ความสามารถ จากโรงเรียนในอาเภอเมืองขอนแก่น มา เป็นวิทยากรสอนเสริมในวิชาที่ยากเช่นวิชาภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการ

๑๒๐

เรียนให้กับผู้เรียน เป็นต้น และได้ร่วมมือกับภาคีเครือข่ายดาเนินงาน 4 ศูนย์ ได้แก่ 1) ศูนย์ส่งเสริม ประชาธิปไตยตาบล(ศส.ปชต. ในการดาเนินงานขับเคลื่อน ร่วมกับ กกต.จังหวัดขอนแก่น เช่น การให้ ความรู้คณะกรรมการ ศส.ปชต. และให้ความรู้กับประชาชนในเรื่องเกี่ยวกับประชาธิปไตยและการ เลื อกตั้ง 2) ศูน ย์ ดิจิ ทัล ชุมชน ได้ส่ งเสริมสนับสนุน การดาเนินงานร่วมกับ ส านักงานสถิติจังหวัด ขอนแก่น และบริษัททีโอที มามีส่วนร่วมขับเคลื่อนการดาเนินงาน เช่น การอบรมการใช้เน็ตประชารัฐ รวมทั้งการส ารวจข้อมูล ในการใช้เน็ตประชารัฐ 3) ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง ได้ดาเนินงาน ขับเคลื่อน จัดตั้งศูนย์เรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจาตาบล ทุก ตาบล ร่วมกับภาคีเครือข่าย ทั้งผู้นาท้องถิ่น สานักงานเกษตรอาเภอเมืองขอนแก่นภูมิปัญญาท้องถิ่น และภาคีเครื อข่ายส่ว นอื่น ๆ ในทุกตาบล 4) ศูนย์การเรียนรู้ ตลอดชีวิต ได้ขับเคลื่อนร่ว มกั บภาคี เครือข่ายส่วนอื่น จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เช่น องค์กรปกครองท้องถิ่นทั้ง 10 ตาบล หน่วยงานในพื้นที่ได้ประสานความร่วมมือกันจัดกิจกรรมร่วมกันอย่างสม่าเสมอ และได สดาเนินงานตามนโยบายอื่น ๆ ของกระทรวงศึกษาธิการ เช่น การขับเคลื่อน สู่ Smart ONIE ในการ จัดการศึกษาและการเรียนรู้ที่เสริมสร้า งศักยภาพของประชาชน ให้สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ ไดสมีการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ การทาเกษตรกรรม Smart Farmer เกษตรกรปราดเปรื่อง โดย เชิญวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถจากหน่วยงานต่าง ๆ มาร่วมเป็นวิทยากรให้ความรู้ สาธารณสุข อาเภอเมืองขอนแก่นสนับสนุนบุคลการและสถานที่ในการขัดอบรมหักสูตรการดูแลผู้สูงอายุ จานวน 70 ชั่วโมง ในการติดตามการจัด หรือร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยดาเนินการติดตามโดยใช้รูปแบบวิธีการที่หลากหลาย มีการนิเทศติดตาม การดาเนินการ งานการจัดกิจกรรม ออกนิเทศติดตามผลการดาเนินงานการจัดการศึกษาหลักสูตรขั้น พื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง การศึกษาตามอัธยาศัย นอกจากนี้ได้ให้ครู กศน.ตาบลรายงานผล ทั้ง ระหว่างการดาเนิ น งาน และเสร็ จ สิ้ นการดาเนินงาน ทั้งรายงานทางกลุ่ ม LINE และรายงานเป็น เอกสาร ในส่วนงานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้การให้รายงานผลการเขสา สอบ ขาดสอบ ทั้งการสอบปลายภาคเรียนและการสอบ N-NET ในทุกภาคเรียน การทบทวนหรือ ติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่ายเพื่อ นาไปปรับปรุง มีกระบวนการนอกจากการออกนิเทศติดตามอย่างสม่าเสมอแล้ว ยังมีการทบทวนสร สางความเขสาในในการด าเนิ น งานอยู่ เ สมอ เช่ น ท าเป็ น หนั ง สื อ ราชการแจสง ประชุ ม ชี้ แ จง คณะกรรมการดาเนินการสอบทุกครั้ง การเก็บสถิติเป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาต่อไป สถานศึกษา มีกระบวนการในการส่งเสริมสนับสนุนให้ภาคีเครือข่ายจัดหรือร่วมจัดการศึกษา ที่เป็นต้นแบบ โดยการ สร้างสัมพันธ์ ประสานความร่วมมือ สร้างความเข้าใจ ประชุม แต่งตั้ง สร้าง แรงจูงใจ จัดกิจกรรม จัดการศึกษาร่วมกัน ยกย่องเชิดชูเกียรติ ภาคีเครือข่ายที่ร่วมจัด ศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น มีการดาเนินงาน กิจกรรม โครงการ สอดคล้องกับสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2561 สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 และแผนการศึกษาชาติ 20 ปี ดังนี้

๑๒๑

สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตร์ที่ 4 ด้านการสรสางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ข้อ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตาบล สู่ “กศน.ตาบล 4G” (4 เสริมสรสางความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย : Good Partnerships ทั้ ง ภาครั ฐ ภาคเอกชนและองค์ ก รปกครองส่ ว นท้ อ งถิ่ น รวมทั้ ง ส่ งเสริ ม และ สนับสนุนการมีส่วนร่วมของชุมชน เพื่อสรสางความเขสาใจ และให้เกิดความร่วมมือในการส่งเสริม สนับสนุน และจัดการศึกษาและการเรียนรู้ให้กับประชาชนอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 1. จุดเน้นด้านการพัฒนาระบบและการบริหารจัดการ แนวทางหลัก ๑.๑ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา โครงการหลัก ๑. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา ๒. โครงการพัฒนารูปแบบ/แนวทาง การส่งเสริมการสรสางการมีส่วนร่วมในการจัดและ สนับสนุนการจัดการศึกษาจากทุกภาคส่วนของสังคม ๓. โครงการส่งเสริมและสนับสนุนเครือข่ายการศึกษาในการจัดการศึกษาในพื้นที่ อาทิ สมัชชาการศึกษาหรือสภาการศึกษาจังหวัดหรือสถาบัน และองค์กรต่าง ๆ ในสังคม แผนการศึกษาชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ข้อ 2.3 ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของประชาชน และพื้นที่ (1 จานวนเครือข่ายการศึกษาที่มีศักยภาพและความพร้อมในการส่งเสริมสนับสนุนการจัด การศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของประชาชนในพื้นที่เพิ่มขึ้น (2) จ านวนองค์ ก รสมาคมมู ล นิธิ ห รื อ หน่ว ยงานอื่ น ที่ เ ข้ า มาจั ด การศึ ก ษาหรือ ร่ ว มมื อ กับ สถานศึกษาทั้งของรัฐเอกชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเพิ่มขึ้น (3) จานวนสถานประกอบการที่เขสาร่วมการจัดการศึกษากับสถานศึกษาสถาบันการศึกษา จาแนกตามระดับประเภทการศึกษาและสาขาวิชาเพิ่มขึ้น (4) สัดส่วนผู้เรียนเอกชนสูงขึ้นเมื่อเทียบกับรัฐ (5) สั ด ส่ ว นการมี ส่ ว นร่ ว มสนับ สนุน การศึ ก ษาของภาคเอกชน ภาคประชาชนและภาคี เครือข่ายเมื่อเทียบกับรัฐ จาแนกตามระดับการศึกษาสูงขึ้น (6) จานวนมาตรการ/แนวทางการสนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อสรสางแรงจูงใจใน การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในสังคมเพิ่มขึ้น จากการดาเนินงานของสถานศึกษาจึงมีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษามาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา ของภาคีเครือข่าย คะแนนที่ได้ 5 คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก

๑๒๒

ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ผลการดาเนินงาน ด้ ว ยศู น ย์ ก ารศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย อ าเภอเมื อ งขอนแก่ น มี คณะกรรมการสถานศึกษา ตามคาสั่ งส านักงานส่ งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึ กษาตาม อัธยาศัยจังหวัดเลย ได้มีกระบวนการ ในการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาได้อย่างชัดเจนตาม พระราชบัญญัติระเบียบบริหารกระทรวงศึก ษาธิการ พ.ศ.2546 มาตรา 38 จึงทาการประกาศรับ สมัครคัดเลือกคณะกรรมการแต่ละด้านตามเกณฑ์ เปิดเวทีให้ผู้ที่ได้รับการคัดเลือกคณะกรรมการฝ่าย ต่าง ๆ พร้อมทั้งคัดเลือกประธาน คณะกรรมการสถานศึกษาจากคณะกรรมการทั้ง 9 คน เสนอแต่งตั้ง ให้ผู้มีอานาจลงนามแต่งตั้ง และเชิญประชุมชี้แจงเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ ตามระเบียบที่กาหนด ระเบียบต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ให้แก่คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทหน้าที่ตามระเบียบที่กาหนด ตามที่ ศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่นประชุมทุกครั้งอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง ซึ่งในการประชุม ประธานคณะกรรมการมีการทบทวนกระบวนการสรรหา จานวน คุณลักษณะ คุณสมบั ติ วาระการดารงตาแหน่ ง ตลอดจนการพ้นจากต าแหน่ง และเน้น ย้าบทบาทหน้า ที่ ข อง คณะกรรมการเพื่อคณะกรรมการทุกคนปฏิบัติหน้าที่ไค้ตามบทบาหนสาที่ได้ตามระเบียบที่กาหนด คณะกรรมการสถานศึกษาได้มีบทบาทหน้าที่ให้คาปรึกษาพิจารณาให้เสนอแนะในการดาเนินงานจัด การศึ ก ษาให้ ส อดคล้ อ งกั บ นโยบายและจุ ดเน้ น ของส านั ก งานส่ ง เสริ ม การศึ ก ษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย/ของกระทรวงศึกษาธิการ แผนการศึกษาชาติ 20 ปี มาตรฐานการศึกษาของ ชาติ ยุทธศาสตร์ชาติ โดยพิจารณาให้ความเห็นชอบแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจ าปี หลั กสู ตรสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเอง และมีการกากับนิเทศติดตามผลการ ดาเนินงานประจาปีของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น อย่างสม่าเสมอเพื่อพัฒนาปรับปรุงงานให้มีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล จนบรรลุวัตถุประสงค์ของ ทางราชการ สถานศึกษามีการดาเนินงาน การประชุมชี้แจงและปรึกษาหารือร่วมกับบุคคลากรในการ ดาเนินกิจกรรม โครงการสอดคลสองกับสอดคลสองกับนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2561 สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 และแผนการศึกษาชาติ 20 ปี ดังนี้ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 จุดเน้นด้านการพัฒนาระบบและการบริหารจัดการ แนวทางหลัก - ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา โครงการหลัก - ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา - โครงการพัฒนารูปแบบ/แนวทาง การส่งเสริมการสรสางการมีส่วนร่วมในการจัดและ สนับสนุนการจัดการศึกษาจากทุกภาคส่วนของสังคม - โครงการส่งเสริมและสนับสนุนเครือข่ายการศึกษาในการจัดการศึกษาในพื้นที่ อาทิ สมัชชา การศึกษาหรือสภาการศึกษาจังหวัดหรือสถาบัน และองค์กรต่าง ๆ ในสังคม

๑๒๓

แผนการศึกษาชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา มีความเป็นธรรม สรสาง ขวัญกาลังใจ และส่งเสริมให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มตามศักยภาพ (1 มีระบบการสรรหาและแต่งตั้ง ผู้บริหารสถานศึกษาตามหลักเกณฑ์ความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์การจัดการเรียนการสอน การ บริหารการศึกษา และความสาเร็จในวิชาชีพ จากการดาเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมื อง ขอนแก่นจึงมีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษามาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัด การศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา คะแนนที่ได้ 5 คะแนน ได้ ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก ตัวบ่งชี้ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ผลการดาเนินงาน ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามีการจัดระบบการประกันคุณภาพภายในที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและ ผู้รับบริการอย่างไร ๑. สถานศึกษาจัดประชุมบุคลากรในการจัดระบบ การประกันคุณภาพภายใน เพื่อรับทราบ และทาความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับ การกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพภายใน โดยมี การจัดประชุมชี้แจงและแจกเอกสารที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้บุคลากรได้ทาความเข้าใจร่วมกัน เช่น ใน การประชุมประจาสัปดาห์ การจัดโครงการอบรมพัฒนาคุณภาพของบุคลากรของสถานศึกษา และ จัดทาคาสั่ งแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุ ณภาพภายใน เพื่อรับผิดชอบและติดตามประเมิ นผล จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแบบแผนการปฏิบัติการประจาปี ๒. ประชุมชี้แจงบุคลาการในการรับสมัคร นักศึกษา แต่ละภาคเรียนเพื่อคัดกรองผู้เรียนและ ผู้รับบริการที่มีความประสงค์จะเรียน กศน. ๓. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนจานวน 20 ครั้ง/ภาคเรียน โดยครูผู้สอนต้องพบกลุ่ม สัปดาห์ละ 3 – 6 ชั่วโมง ๔. จัดโครงการปรับพื้นฐานติวเข้มเติมเต็มความรู้วิชาบังคับทุกภาคเรียน ๕. ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอยู่เสมอโดยการนิเทศติดตาม ๖. ติดตามการรายงานผลการสอบปลายภาค การสอบ N-NET ประเด็นที่ 2 สถานศึกษามีการสร้างความรู้ความเข้าใจให้แก่บุคลากรในการดาเนินงานตามระบบการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่กาหนดอย่างไร 1. จัดประชุม เชิงปฏิบัติการ การจัดอบรม จัดทาแผนงานในการดาเนินการแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา 2. แต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจัดทารายงานประเมินตนเอง ประจาปี 3. สถานศึกษาบริหารงานด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคลและด้าน บริหารทั่วไป โดยน้อมนาหลักธรรมมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน

๑๒๔

4. ส่งเสริมสนับสนุนและประสานภาคีเครือข่ายเพื่อการจัดการศึกษา กศน.ทั้งหน่วยงาน ภาครัฐ เอกชน มูลนิธิ ชุมชน วัด อบต. โรงเรียน ผู้รู้ และภูมิปัญญา ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือประเมินระบบการประกันคุณภาพภายในที่ส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียนและผู้รับบริการอย่างไร 1. แต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบ และกาหนดระยะเวลาและแนวทางการตรวจสอบ 2. บุคลากรทุกคนมีการประชุมร่วมกันเพื่อทบทวนติดตามหรือประเมิน ระบบการประกัน คุณภาพภายใน และวางแผนในการตรวจสอบทบทวนประเมินระบบการประกันคุณภาพภายใน โดย ตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของสถานศึกษา ประเด็น ที่ 4 สถานศึกษามีการจัดทาแนวทางการดาเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้บุคลากรของสถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการดาเนินงานอย่างไร 1. มีการติดตามและประเมินผล การใช้ระบบฐานข้อมูล หรือระบบ DMIS และนาผลไป ปรับปรุงพัฒนาระบบฐานข้อมูล 2. ปฏิบัติงานตามมาตรฐานของสถานการศึกษาและปฏิบัติงานตามแผนโดรงการที่ รับผิดชอบพร้อมเก็บรวบรวมหลักฐานปฏิบัติงานไว้อย่างเป็นระบบ ค้นหาง่าย รวดเร็ว 3. นิเทศกากับติดตามผลการดาเนินงาน ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นที่ 5 สถานศึกษาพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างไรที่เป็น ต้นแบบ 1. ผู้บริหารสถานศึกษามีการส่งเสริมในการให้ขวัญและกาลังใจให้กับคณะครูและบุคลากร ทางการศึกษาในการเป็นต้นแบบของการจัดกิจกรรมด้านต่างๆ เช่น ครูดีเด่น ด้านส่งเสริมการอ่าน , ครูดีเด่น ด้านการส่งเสริมประชาธิปไตย ๒. บุคลากรทุกคนของสถานศึกษา ได้ประชุมกาหนด ค่าเป้าหมายและต้นแบบในการ พั ฒ นาการประกั น คุ ณ ภาพภายใน และ มี ก ารติ ด ตามผลการปฏิ บั ติ ง านของบุ ค ลากรในระบบ ฐานข้อมูลหรือระบบ DMIS โดยทาการเร่งรัดให้ครู กศน.ตาบล ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้รับมอบหมาย ถ้าตาบลไหนไม่สามารถปฏิบั ติงานได้ก็จะได้มอบหมายให้กับ ตาบลที่ป ฏิบัติงานได้อย่างรวดเร็ว สามารถตรวจสอบได้ ปฏิบัติเป็นผลงานแทน และนาผลการรายงานมาตรฐานในการประเมินผลการ ปฏิบัติงาน ของ ครู กศน.ตาบลต่อไป จากการดาเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมื อง ขอนแก่น มีผ ลการประเมิน ตนเองภายในสถานศึก ษามาตรฐานที่ 3 ประสิ ทธิภ าพการบริห ารจั ด การศึกษา ตัว บ่ งชี้ที่ 3.4 การมีส่ ว นร่ว มของคณะกรรมการสถานศึ กษา คะแนนที่ได้ 5 คะแนน ได้ระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคลสองกับมาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการ บริหารจัดการการศึกษา ดังรายละเอียดข้างต้น สามารถสรุปคะแนนที่ได้ และระดับคุณภาพจากผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา ได้ดังรายละเอียดในตารางต่อไปนี้

๑๒๕

มาตรฐาน มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของ ภาคีเครือข่าย ตัวบ่งชี้ที่3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการ สถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา รวม

ผลการประเมินตนเอง น้าหนัก (คะแนน) คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ

5

5.00

ดีมาก

5 5

5.00 5.00

ดีมาก ดีมาก

5 20

5.00 20.00

ดีมาก ดีมาก

จุดเด่น 1. ผู้บริหารสถานศึกษา บริหารงาน ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านบริหารทั่วไป โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนาหลักธรรมาภิบาล มา ประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน 2. มีการส่งเสริม สนับสนุน และประสานภาคีเครือข่าย เพื่อการจัด หรือร่วมจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอั ธยาศัย ทั้งหน่วยงานภาครัฐ องค์กรเอกชน มูลนิธิ ชุมชน วัด สถาน ประกอบการ องค์การบริหารส่วนท้องถิ่น โรงเรียน ผู้รู้ และภูมิปัญญา 3. คณะกรรมการสถานศึกษาเขสามามีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทหนสาที่ตาม ระเบียบที่กาหนด 4. ผู้บริหารสรสางความรู้ ความเข้าใจให้แก่บุคลากรในการดาเนินงานตามระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษานั้น มีคาสั่งแต่งตั้งคณะทางานตามมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ การประกันคุณภาพ ภายในสถานศึ ก ษา และให้ บุ ค ลากรทุ ก คนมี ส่ ว นร่ ว มในการด าเนิ น งานประกั น คุ ณ ภาพภายใน สถานศึกษา จุดที่ควรพัฒนา ๑. ควรมีการจ้างบุคลากรเพิ่มเพื่อปฏิบัติงานเจ้าหน้าที่ธุรการและเจ้าหน้าที่ IT โดยเฉพาะ วิธีปฏิบัติที่ดี หรือ นวัตกรรม สถานศึกษา มีการติดตามผลการปฏิบัติงานของบุคลากรในระบบฐานข้อมูล หรือระบบ DMIS โดย ทาการเร่งรัดให้ ครู กศน.ตาบล ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้รับมอบหมาย ถ้าตาบลไหนไม่สามารถ ปฏิบัติงานได้ก็จะได้มอบหมายให้กับ ตาบลที่ปฏิบัติงานได้อย่างรวดเร็ว สามารถตรวจสอบได้ปฏิบัติ เป็นผลงานแทน และนาผลการรายมาเป็นฐานในการประเมินผลการปฏิบัติงาน ของ ครู กศน.ตาบล ต่อไป

๑๒๖

ต้นแบบ สถานศึกษา โดยผู้บริหารสถานศึกษามีการส่งเสริมในการสรสางขวัญและกาลังใจให้กับคณะ ครูและบุคลกรของสถานศึกษา ในการเป็นต้นแบบของการจัดกิจกรรมงานการศึกษาตามอัธยาศัยดังนี้ เกียรติประวัติและผลงานดีเด่นของสถานศึกษา 1. รางวัลห้องสมุดยอดเยี่ยมระดับประเทศ 2. รางวัลผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น 3. รางวัลสถานศึกษาพอเพียงระดับประเทศ 4. รางวัลด้านเตรียมความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียนดีเด่น 5. รางวัลสถานศึกษาต้นแบบอ่านสร้างสุข 6. รางวัลครูสอนดี 7. รางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่นแห่งชาติ รางวัลเชิดชูเกียรติห้องสมุดประชาชนเฉลิ มพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุ ม ารี จั ง หวั ด ขอนแก่ น ที่ เ คยได้ รั บ จากต้ น สั ง กั ด และหน่ ว ยงานอื่ น ๆ ดั ง นี้ ห้องสมุดประชาชนเฉลิ มพระเกียรติ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุ ดาฯ สยามบรมราชกุ มารี จังหวัด ขอนแก่นพัฒนาเป็นห้องสมุดมีชีวิตอย่างสม่าเสมอ ต่อเนื่องมี ข้อเด่นสิ่งดีงามของห้องสมุด ประชาชนเฉลิมพระเกีย รติ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี จังหวัดขอนแก่น มีหน่วยงานยกย่องมอบรางวัลเชิดชูเกียรติ จากต้นสังกัดและหน่วยงานอื่น ๆ ดังนี้ 1.รับเกียรติบัตร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น ได้รับคัดเลือกเป็น สถานศึกษาส่งเสริมการอ่านต่อเนื่อง ปี 2555 – 2559 “โครงการ อ่านสร้างสุข ยกก าลั ง สุ ข ในสถานศึ ก ษาและชุ ม ชน” ปี ก ารศึ ก ษา 2559 ณ วั น ที่ 27 สิ ง หาคม 2560 โดย ดร.สุปรีดา อดุลยานนท์ ผู้จัดการกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ๒. รางวัลชนะเลิศ ประเภทผลงาน เว็บไซด์ห้องสมุดประชาชน ภายใต้ระบบเชื่อมโยงแหล่ง การเรียนรู้ ประจาปี 2561 ๓. รับเกียรติบัตร ประเภทผลงาน โครงการ “ห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด” ตามพระราชดาริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ประจาปีงบประมาณ 2561 ผลงานโครงการ/กิจกรรมดีเด่น 1. โครงการบ้านหนังสืออัจฉริยะ 2. โครงการยกระดับการศึกษาประชากรวัยแรงงาน 3. โครงการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงบ้านหนองหัววัว 4. โครงการหนังสือข้างเตียง 5. โครงการหนังสือแซ่บ 6. โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน 7. โครงการพัฒนา กศน.ตาบลเป็นแหล่งเรียนรู้ 8. โครงการพัฒนาอาชีพ และทักษะชีวิตเด็กเร่ร่อน 9. โครงการพัฒนาอาชีพและทักษะคนพิการ

๑๒๗

สถานศึกษาได้สนองนโยบายของสานักงาน กศน. ด้วยการจัดค่ายเสริมสร้างค่านิยมหลักของ ไทย 12 ประการครบทุกตาบล การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านสาหรับเด็กที่มี อายุ 0 – 6 ปีทุก หมู่บ้าน ข้อเสนอแนะในการพัฒนา สถำนศึกษำควรมีกำรอบรมให้ควำมรู้ ให้ควำมตระหนักเกิดแก่ ครู กศน.ในกำรปฏิบัติงำน และกำรรำยงำนผลกำรปฏิบัติงำน ในระบบฐำนข้อมูล หรือระบบ DMIS ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

บทที่ 4 สรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา การประเมิ น ตนเองของสถานศึ ก ษา ตามประกาศกระทรวงศึ ก ษาธิ ก าร เรื่ อ ง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2560 เพื่อการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการ ประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา ได้ดังนี้  การสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา การสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลได้เป็น 2 ส่วน คือ 1) สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2) สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา 1. สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และ สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พนื้ ฐาน การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความสามารถ และทักษะ ในการประกอบอาชีพ ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้ อย่างเหมาะสม การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จาก การเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน

35

ผลการประเมินตนเอง คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภาพ 31.00 ดีมาก

5

4.00

ดี

5 5

4.00 3.50

ดี ดี

5

5.00

ดีมาก

5

5.00

ดีมาก

5

4.50

ดีมาก

5

5.00

ดีมาก

45

43.50

ดีมาก

น้​้าหนัก (คะแนน)

๑๒๙

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.6 คุณภาพหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา ต่อเนื่อง การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบ่งชีท้ ี่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ตัวบ่งชีท้ ี่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคี เครือข่าย ตัวบ่งชีท้ ี่ 3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา รวม

น้​้าหนัก (คะแนน) 5 5 5 5 5 5 5

ผลการประเมินตนเอง คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภาพ 5.00 ดีมาก 4.50 ดีมาก 4.00 ดี 5 ดีมาก 5 5 5

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

5 5

5 5

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

20 5

20 5

ดีมาก ดีมาก

5

5

ดีมาก

5 5 100

5 5 94.50

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมีคะแนนรวม เท่ากับ 94.50 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก

๑๓๐

เกณฑ์ระดับคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตารางที่ 1 เกณฑ์ระดับคุณภาพ ค่าน้าหนัก 5 คะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน

ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ต้องปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก 0.0 0.5 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 0 0

ตารางที่ 2 เกณฑ์ระดับคุณภาพ ค่าน้าหนัก 20 คะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน

ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 0.00 – 4.00

ต้องปรับปรุง 4.01 – 8.00

พอใช้ 8.01 – 12.00

ดี 12.01 – 16.00

ดีมาก 16.01 20.00

พอใช้ 14.01 – 21.00

ดี 21.01 – 28.00

ดีมาก 28.01 35.00

พอใช้ 18.01 – 27.00

ดี 27.01 – 36.00

ดีมาก 36.01 45.00

พอใช้ 40.01 – 60.00

ดี 60.01 – 80.00

ดีมาก 80.01 100.00

ตารางที่ 3 เกณฑ์ระดับคุณภาพ ค่าน้าหนัก 35 คะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน

ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ต้องปรับปรุง 0.00 – 7.00 7.01 – 14.00

ตารางที่ 4 เกณฑ์ระดับคุณภาพ ค่าน้าหนัก 45 คะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน

ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ต้องปรับปรุง 0.00 – 9.00 9.01 – 18.00

ตารางที่ 5 เกณฑ์ระดับคุณภาพ ค่าน้าหนัก 100 คะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน

ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 0.00 – 20.00

ต้องปรับปรุง 20.01 – 40.00

๑๓๑

2. สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา จุดเด่น 1. ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นผู้มีคุณธรรม 2. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย และสามารถยืดหยุ่นเวลา เรียนได้ 3. จัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องได้ตรงตามความต้องการของ กลุ่มเป้าหมาย สามารถนาไปประกอบอาชีพ และเพิ่มรายได้ 4. ผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมของ สถานศึกษา 5. ผู้เรียน/ผู้รับริการ สามารถนาความรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน และการ ดารงชีวิตได้ 6. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 7. สถานศึกษามีการมอบหมายงานที่ชัดเจน และมีการประชุมชี้แจง และติดตามงานทุกสัปดาห์ 8. สถานศึกษามีแผนปฏิบัติงานในการปฏิบัติราชการที่ชัดเจน และ สามารถ ยืดหยุ่นได้ 9. สถานศึกษามีการสรุปโครงการเป็นรูปเล่ม และจัดแผนปฏิบัติงาน ประจาเดือนพร้อมสรุปรายงานทุกเดือน จุดที่ควรพัฒนา - สถานศึกษาควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนการศึกษา ขั้น พื้ น ฐานให้ มีผ ลสั มฤทธิ์ที่ สู งขึ้ น พร้อมให้ เด่น ชั ด โดยสถานศึ กษาควร ส่ งเสริ ม ให้ มี ก ารศึ ก ษาด้ านปั จ จั ย ที่ มี่ ผ ลกระทบต่ อ ผู้ เรี ย น มี ผ ลสั ม ฤทธิ์ ทางการเรียนต่า ในแต่ล ะกลุ่ มสาระการเรียนรู้ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้ พื้นฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดาเนินชีวิต และการพัฒนาสังคม ซึ่ง จะเน้ น ในระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น และในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครอบคลุมถึงปัจจัยที่มาจากพฤติกรรมการเรียนรู้ ข้อจากัดที่เกิดจากการ ประกอบอาชีพ ควบคู่กับการพัฒนาตนเองทางการศึกษา นาผลมาวิเคราะห์ ศึ ก ษา วิ จั ย พิ จ ารณา ก าหนดนวั ต กรรม สื่ อ ในการพั ฒ นาผู้ เรี ย นให้ มี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น และสอดคล้องกับค่าเป้าหมายของสถานศึกษา เพื่อนาไปสู่ การพั ฒ นาคุ ณ ภาพของสถานศึ ก ษา และเกิ ด ประสิ ท ธิ ผ ลต่ อ ผู้ เรี ย น/ ผู้รับบริการให้มากที่สุด วิธีปฏิบัติที่ดี หรือ ๑. ครู กศน. และวิทยากร รวบรวมข้อมูลการประเมินตนเอง ของนักศึกษา นวัตกรรม หรือ เพื่อให้ทราบถึงความถนัด ความสนใจ ข้อดี ข้อด้อยของตนเองเพื่อพัฒนา ตัวอย่างที่ดี หรือ ปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนและสารวจติดตามผู้เรียน/ผู้รับบริการที่ ต้นแบบ จบแล้วเพื่อเป็นตัวอย่างและต้นแบบที่ดีต่อไป

๑๓๒

สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา ๒. ครูควรพัฒนาหลักสูตรกิจกรรม จัดทาแผน และการจัดกระบวนการ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน จัดให้มีการประกวดแข่งขัน มีรางวัลแต่ละกิจกรรม เพื่อกระตุ้นให้ดึงดูดความสนใจ และเป็นขวัญ กาลังใจให้กับผู้เรียน/ผู้รับบริการ

๑๓๓

แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เห็นควรให้สถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรม เพื่อ การปรั บ ปรุ ง หรื อ พั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ ก ษานอกระบบและการศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย ตามล าดั บ ความสาคัญ ดังนี้ 1. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้มีการศึกษาปัจจัยที่มีผลกระทบต่อผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนต่าในกลุ่มทักษะการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดาเนินชีวิต และการพัฒ นาสังคมและชุมชน โดยเน้นในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย ครอบคลุมถึงปัจจัยที่มาจากพฤติกรรมการเรียนรู้ มีข้อจากัดที่เกิดจากการประกอบอาชีพควบคู่ กับการพัฒนาตนเองทางด้านการศึกษา นาผลการวิเคราะห์ ศึกษาวิจัย พิจารณากาหนดนวัตกรรม สื่อ ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น และสอดคล้องกับค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ๒. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้มีการพัฒนาหลักสูตร ให้ครอบคลุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทักษะ การเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดาเนินชีวิต และสาระการพัฒนาสังคมให้ สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย โดย อาศัยข้อมูลการประเมินหลักสูตรจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย รวมทั้งนานวัตกรรมเทคโนโลยีมาปรับใช้ใน การจัดกระบวนการเรียนรู้ นวัตกรรมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง ๓. สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครูให้มีโอกาสศึกษา แลกเปลี่ยนประสบการณ์ การจัดการเรียนการสอนให้กับผู้รู้บ่อย ๆ โดยการศึกษาเอกสาร อบรม ศึกษาดูงานสถานที่ทั้งในและ นอกระบบที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอน นอกจากนี้สถานศึกษาควรสร้างความเข้าใจกับครูศูนย์การ เรียนชุมชน ครูประจากลุ่ม และชุมชนในเรื่องบทบาทหน้าที่ของครูว่ามีบทบาทอย่างไร เข้าใจอย่าง ถ่องแท้ ลึกซึ้ง จึงจะทาให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน และพัฒนากิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างแท้จริง เป็น แบบอย่างที่ดีและเป็นต้นแบบที่ดีต่อไป **************

ภาคผนวก

๑๓๕

๑๓๖

๑๓๗

๑๓๘

๑๓๙

๑๔๐

ประกาศศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น เรื่อง คุณลักษณะผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือต้นแบบการกระกันคุณภาพในสถานตามมาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ/เขต เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………….. ตามแนวทางในการดาเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่สานักงาน กศน. กาหนดเพื่อให้สถานศึกษาในสังกัดน าไปใช้ให้เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560 อย่างมีคุณภาพ และสอดคล้องกับศักยภาพและบริบทของตนเองอันจะส่งผลให้สถานศึกษาได้รับการยอมรับ จากบุคคลชุมชนและสังคมต่อไปนั้น ในมาตรฐานที่ 1 คุ ณ ภาพของผู้ เ รี ย น/ผู้ รั บ บริ ก าร/ผู้ เ ข้ า รั บการอบรม ซึ่ ง เป็ น การให้ ความสาคัญกับ ผลการดาเนิน งานที่เป็น ผลผลิ ตหรือผลลั พธ์ของการจัดการศึกษาและการให้บริการของ สถานศึกษาที่ดาเนินการโดยเฉพาะที่เกิดกับผู้เรียน/ผู้รับบริการ/ผู้เข้ารับการอบรม ได้กาหนดให้สถานศึกษา กาหนดค่าเป้าหมาย ซึ่งเป็นค่าของระดับผลการดาเนินงานที่สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมาย ซึ่งเป็นค่าของ ระดับผลการดาเนินงานที่สถานศึกษาคาดหวั งว่าจะทาให้เกิดขึ้นได้ตามศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนผู้รับบริการ/ผู้เข้ารับการอบรม ซึ่งสถานศึกษาได้กาหนดค่าเป้าหมายประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 เรียบร้อยแล้ว และได้กาหนดคุณลักษณะผู้เรียน/ผู้รับบริการ/ผู้เข้ารับการอบรม ที่มีการประพฤติปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบด้านต่าง ๆ ตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการวัดและคัดเลือกบุคคล ที่ควรเป็นตัวอย่างที่ดีหรือต้นแบบที่ดีแก่ผู้อื่นต่อไป ตามรายละเอียดแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่

เดือน ตุลาคม 2561

นายบุญส่ง ทองเชื่อม ผู้อานวยการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองขอนแก่น

๑๔๑

รายละเอียดแนบท้ายประกาศ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น เรื่อง คุณลักษณะผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบตามาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ/เขต เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๖ กันยายน ๒๕๖๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบด้านคุณธรรม เพื่อการพัฒนาการอยู่ร่วมกันในสังคม (สามัคคี มี น้าใจ และมีวินัย) ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๖ ผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ่ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๗ เกณฑ์การพิจารณา ๑. เข้าร่วมกิจกรรมกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน หรือหมู่คณะได้อย่างราบรื่น เป็นน้าหนึ่งใจ เดียวกัน ๒. เป็นผู้นา และผู้ตามที่ดี ได้รับการยอมรับจากเพื่อร่วมชั้นเรียน เพื่อนร่วมงาน และ ชุมชน ๓. มีความเสียสละ ช่วยเหลืองานกลุ่ม สถานศึกษา และผู้อื่นอยู่เสมอ อย่างน้อย ๒ ครั้ง ต่อภาคเรียน ๔. มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ ดีงามของกลุ่ม สถานศึกษา และชุมชน อย่างน้อย ๒ ครั้งต่อภาคเรียน ๕. ไม่ถูกภาคทัณฑ์/ทาทัณฑ์บน ไม่ถูกฟ้องร้อง/ดาเนินคดี ไม่มีเรื่องทะเลาะวิวาท จาก ๑ หรือกับบุคคลและหน่วยงานต่าง ๆ ๖. ได้รับเกียรติบัตรหรือประกาศเกียรติคุณด้านคุณงามความดี ๗. ได้รับเกียรติบัตรหรือประกาศเกียรติคุณด้านคุณงามความดี และมีการเผยแพร่จนเป็น ที่ยอมรับของบุคคล ชุมชน และสังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกษานาไปปฏิบัติ หรือ ประยุต์ใช้ หมายเหตุ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น ได้คัดเลือกคุณธรรม กลุ่มที่ ๓ คือ คุณธรรมเพื่อการพัฒนาการอยู่ ร่ ว มกั น ในสั ง คม ประกอบด้ ว ยสามั ค คี มี น้ าใจ และมี วิ นั ย มาเป็ น เกณฑ์ ใ นการประกั น คุณ ภาพภายใน สถานศึกษา และกาหนดเป็นค่าเป้าหมาย เนื่องจากสถานศึกษามุ่งเน้นพัฒนาคุณธรรมกลุ่มที่ ๓ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบด้านทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๖ ผู้เรียนเป็นต้นแบบ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๗

๑๔๒

เกณฑ์การพิจารณา ๑. มีค่าระดับผลการเรียนเฉลี่ย ๓.๕๐ - ๔.๐๐ ๒. เป็นหัวหน้าชั้นเรียน หรือหัวหน้ากลุ่ม หรือผู้นาชุมชน หรือหัวหน้ากลุ่ม หรือหัวหน้า งาน อย่างใดอย่างหนึ่ง ๓. มะเรียบแบบแผนในการดาเนินชีวิตที่ถูกต้อง งดงาม มีคุณค่า และเป็นประโยชน์ต่อ สังคม ๔. ทาโครง/ใบงาน/แบบฝึกหัด/บันทึกการเรียนรู้ส่งครูผู้สอนอย่างน้อย ๓ ชิ้นงาน ๕. สามารถติดต่อสื่อสารโดยใช้แอปพลิเคชันต่าง ๆ ผ่านสมาร์ทโฟน อินเตอร์เน็ต ได้เป็น อย่างดี ๖. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณ มีทักษะในการสืบเสาะหาข้อมูล การสรุป ประมวล และสังเคราะห์ ข้อมูลด้านใดด้านหนึ่ง ๗. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณ มีทักษะในการสืบเสาะหาข้อมูล การสรุป ประมวล และสังเคราะห์ ข้อมูล ด้านใดด้านหนึ่ง และมีการเผยแพร่จนเป็นที่ยอมรับของบุคคล ชุมชน สังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกานาไปปฏิบัติหรือประยุกต์ใช้ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน ผู้ เรี ย นเป็ นตัวอย่างที่ดี หรื อต้นแบบในการนาความรู้พื้นฐานไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพ ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๖ ผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๗ เกณฑ์พิจารณา 1. เป็นผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นที่มีผล การเรียนเฉลี่ย 3.00 ขึ้นไป 2 เป็นผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นที่ สามารถนาความรู้ไปศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นและประสบความสาเร็จ 3. เป็นผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นที่ สามารถนาความรู้ที่จบไปพัฒนาอาชีพอาชีพตนเองให้ดีขึ้นเช่น ปรับเปลี่ยนงาน/ ตาแหน่งงานหรือปรับเงินเดือน ที่สูงขึ้นและดีขึ้น 4. เป็นผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นที่ สามารถนาความรู้ที่จบไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพชีวิตความเป็นอยู่ของตนเอง ครอบครัวและสังคมให้ดีขึ้น เป็นที่นับหน้าถือตาในสังคม 5. เป็นผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กศน.อาเภอเมืองขอนแก่นที่ ประสบความสาเร็จในการอาชีพเป็นที่เคารพนับถือในสังคม เช่น ผู้นาท้องถิ่น ผู้นาชุมชน กานัน ผู้ใหญ่บ้าน นักธุรกิจและอาชีพอื่น ๆ ๖. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านการนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ใน การดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพ ด้านใดด้านหนึ่ง

๑๔๓

๗. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านการนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ใน การดารงชีวิตการทางาน หรือการประกอบอาชีพด้านด้านหนึ่ง และมีการ เผยแพร่จนเป็นที่ยอมรับของบุคคล ชุมชน สังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกษา นาไปปฏิบัติหรือประยุกต์ใช้ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๔ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือ ประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือการเพิ่มมูลค่าของสินค้า หรือบริการ ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๖ ผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๕ และข้อ ๗ เกณฑ์พิจารณา 1. เรียนจบหลักสูตรสามารถนาไปประกอบอาชีพ 2. เพิ่มรายได้ สามารถเป็นอาชีพหลัก และอาชีพเสริม 3. เปิดเป็นเจ้าของกิจการ 4. ได้รับเกียรติบัตร โล่ รางวัล 5. เป็นวิทยากรสอนในหลักสูตรที่เรียน ๖. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านการนาความรู้ไปใช้ในการลด รายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่ม มูลค่าของสินค้าหรือบริการ ด้านใดด้านหนึ่ง ๗. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านการนาความรู้ไปใช้ในการลด รายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่ม มูลค่าของสินค้าหรือบริการ ด้านใดด้านหนึ่ง และมีการเผยแพร่จนเป็นที่ยอมรับ ของบุคคล ชุมชน และสังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกษานาไปปฏิบัติหรือ ประยุกต์ใช้ ๑.๕ ผู้เรียน หรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียน หรือผู้เข้ารับการอบรมเป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบ ด้านการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถนาไป ปฏิบัติ หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๓ และข้อ ๔ ผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๓ และข้อ ๕ เกณฑ์พิจารณา 1. สามารถดารงชีวิตตามเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างมีความสุข 2. พึ่งพาตนเองได้ 3. สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 4. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณ ด้านต้นแบบ ด้านการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ สามารถนาไปปฏิบัติ หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ด้านใดด้านหนึ่ง

๑๔๔

5. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านตนแบบ ด้านการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ สามารถนาไปปฏิบัติหรือประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ด้านใดด้านหนึ่ง และมีการเผยแพร่ จนเป็นที่ยอมรับของบุคคล ชุมชน และสังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกษานาไปปฏิบัติหรือ ประยุกต์ใช้ ๑.๖ ผู้เรียน หรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียน หรือผู้ เข้ารับการอบรมที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบ ด้านการใช้เทคโนโลยีในการ แก้ปัญหา และพัฒนาการดารงชีวิต หรือประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๔ ผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๔ และข้อ ๕ เกณฑ์พิจารณา ๑. ผู้เรียนสามารถขายสินค้าออนไลน์ได้ ๒. ผู้เรียนสามารถทาเพจขายสินค้าได้ ๓. มีรายได้จากการขายสินค้าออนไลน์ ๔. มีคุณธรรมจริยธรรม มีความซื่อตรง และซื่อสัตย์ต่อลูกค้า ๕. ได้รั บ เกีย รติบั ตร หรื อประกาศเกียรติคุณด้านการใช้เทคโนโลยีการแก้ปัญหา และการ พัฒนาการดารงชีวิต หรือประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสมด้านด้านหนึ่ง และมีการเผยแพร่ จนเป็นที่ยอมรับของบุคคล ชุมชน และสังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกษานาไปปฏิบัติ หรือ ประยุกต์ใช้ ๑.๗ ผู้รั บบริ การได้ รั บความรู้ / หรื อ ประสบการณ์ จากการเข้า ร่ ว มกิจกรรม โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย ผู้ เ รี ย น หรื อ ผู้ เ ข้ า รั บ การอบรมที่ เ ป็ น ตั ว อย่ า งที่ ดี หรื อ ต้ น แบบด้ า นการน าความรู้ และ/หรื อ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้ ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๔ และข้อ ๕ ผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ : ต้องมีคุณลักษณะตามเกณฑ์พิจารณา ข้อ ๑-๔ และข้อ ๖ เกณฑ์พิจารณา 1. ต้องเป็นผู้ที่มีนิสัยรักการอ่าน 2. ต้องเป็นสมาชิกห้องสมุด 3. ต้องเป็นผู้ที่ใช้บริการบ้านหนังสือชุมชนเป็นประจา 4. ต้องเป็นผู้ที่นาความรู้ที่ได้รับจากการอ่านไปถ่ายทอดให้กับผู้อื่นได้ ๕. ได้รับเกียรติบัตร หรือประกาศเกียรติคุณด้านการนาความรู้ และ/หรือ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้ด้าน ใดด้านหนึ่ง ๖. ได้รับเกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณด้านการนาความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการ เข้าร่ ว มกิจ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธ ยาศัยไปใช้ ด้านใดด้านหนึ่ง และมีการ เผยแพร่จนเป็นที่ยอมรับของบุคคล ชุมชน และสังคม โดยมีบุคคลหรือสถานศึกษานาไป ปฏิบัติหรือประยุกต์ใช้

๑๔๕

แบบเสนอขอความเห็นชอบการกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ/เขต เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สานักงาน กศน.จังหวัดขอนแก่น ******************************************* ตามที่สานักงาน กศน. ได้กาหนดแนวทางการประกันคุณภาพภายในศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึ ก ษาตามอั ธ ยาศั ย อ าเภอ/เขตเพื่ อ ให้ ส ถานศึ ก ษาในสั ง กั ด น าไปใช้ เ ป็ น แนวทางในการ ดาเนินงานการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่ อ ง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560อย่างมีคุณภาพและสอดคล้องกับศักยภาพ และบริบทของตนเอง อันจะส่งผลให้สถานศึกษาได้รับการ ยอมรับจากบุคคล ชุมชน และสังคมต่อไป นั้น การดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอั ธยาศัย ตามกรอบ มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธ ยาศัยที่ส านักงาน กศน.กาหนด ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ ซึ่งเป็นการให้ความสาคัญกับผลการดาเนินงานที่เป็นผลผลิตหรือผลลัพธ์ของ การจัดการศึกษาและการให้บริการของสถานศึกษาที่ดาเนินการ โดยเฉพาะที่ เกิดกับผู้เรียน/ผู้เข้ารับการ อบรม/ผู้รับบริการ สถานศึกษาต้องเป็นผู้กาหนดค่าเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน/ผู้เข้ารับ การอบรม/ผู้รับบริการเพื่อให้เป็นไปตามศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา และต้องผ่านความเห็นชอบจาก สานักงาน กศน.จังหวัด ดังนั้น สถานศึกษาจึง ได้กาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ตามกรอบแนวทางของสานักงาน กศน. และเสนอขอความเห็นชอบ ดังนี้ ประเด็น การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบด้านคุณธรรม ตัวบ่งชี้ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ในการดารงชีวิต ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต

ค่าเป้าหมาย (จานวนหรือร้อยละ)

ร้อยละ 26 37 คน

ร้อยละ 16

๑๔๖

ประเด็น ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบด้านทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถ นาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ตัวบ่งชี้ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาคเรียน แต่ละรายวิชาของ สถานศึกษา ปีงบประมาณ 2561 ตามแผนการลงทะเบียนดังนี้ ระดับประถมศึกษา 1. เศรษฐกิจพอเพียง 2. สุขศึกษาพลศึกษา 3. ศิลปศึกษา 4. ทักษะการเรียนรู้ 5. คณิตศาสตร์ 6. ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7. ภาษาไทย 8. วิทยาศาสตร์ 9. สังคมศึกษา 10. ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11. การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12. ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 13. ทักษะการประกอบอาชีพ 14. พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1. เศรษฐกิจพอเพียง 2. สุขศึกษาพลศึกษา 3. ศิลปศึกษา 4. ทักษะการเรียนรู้ 5. คณิตศาสตร์ 6. ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7. ภาษาไทย 8. วิทยาศาสตร์ 9. สังคมศึกษา 10. ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11. การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12. ช่องทางการพัฒนาอาชีพ

ค่าเป้าหมาย (จานวนหรือร้อยละ) จานวน 63

จานวน 22.67 คะแนน จานวน 21.3๖ คะแนน จานวน 18.60 คะแนน จานวน 26.91 คะแนน จานวน 25.11 คะแนน จานวน 22.22 คะแนน จานวน 21.63 คะแนน จานวน 21.37 คะแนน จานวน 20.31 คะแนน จานวน 23.03 คะแนน จานวน 23.54 คะแนน จานวน 19.43 คะแนน จานวน 27.72 คะแนน จานวน 16.93 คะแนน จานวน 21.66 คะแนน จานวน 22.23 คะแนน จานวน 19.37 คะแนน จานวน 25.80 คะแนน จานวน 29.83 คะแนน จานวน 27.76 คะแนน จานวน 28.91 คะแนน จานวน 24.37 คะแนน จานวน 17.59 คะแนน จานวน 19.16 คะแนน จานวน 17.32 คะแนน จานวน 17.75 คะแนน

๑๔๗

ประเด็น 13. ทักษะการพัฒนาอาชีพ 14. พัฒนาอาชีพให้มีเข้มแข็ง ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1. เศรษฐกิจพอเพียง 2. สุขศึกษาพลศึกษา 3. ศิลปศึกษา 4. ทักษะการเรียนรู้ 5. คณิตศาสตร์ 6. ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7. ภาษาไทย 8. วิทยาศาสตร์ 9. สังคมศึกษา 10. ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11. การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12. ช่องทางการขยายอาชีพ 13. ทักษะการขยายอาชีพ 14. พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดาเนินชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพ ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้/ ประยุกต์ในการดารงชีวิต การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะ ในการประกอบอาชีพ ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนนาความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือ ประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือการเพิ่มมูลค่า ของสินค้า หรือบริการ ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้ ตัวบ่งชี้ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง

ค่าเป้าหมาย (จานวนหรือร้อยละ) จานวน 23.75 คะแนน จานวน 17.05 คะแนน จานวน 20.49 คะแนน จานวน 21.44 คะแนน จานวน 18.35 คะแนน จานวน 27.93 คะแนน จานวน 27.48 คะแนน จานวน 28.46 คะแนน จานวน 28.55 คะแนน จานวน 27.09 คะแนน จานวน 17.67 คะแนน จานวน 20.20 คะแนน จานวน 22.51 คะแนน จานวน 18.61 คะแนน จานวน 26.57 คะแนน จานวน 16.67 คะแนน ร้อยละ 73.58 จานวน 42 คน

ร้อยละ 86 ร้อยละ 67.34 จานวน 42

๑๔๘

ประเด็น ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ ในหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจและมีความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถนาความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหา และพัฒนาการดารงชีวิต หรือประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ประเด็นที่ 5 ผู้เรียนเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการใช้เทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสม การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี้ 1.7 ผู้รับบริการได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 1 ผู้รับบริการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 2 ผู้รับบริการที่ได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 5 ผู้รับบริการเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้จากการเข้า ร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้

ค่าเป้าหมาย (จานวน หรือ ร้อยละ) ร้อยละ 56.08 ร้อยละ 44.75 จานวน 56 คน

ร้อยละ 54 ร้อยละ 24.49 จานวน 52 คน

67,554 คน ร้อยละ 73.53 ๔7 คน

รายละเอียดของการกาหนดค่าเป้าหมาย ตามเอกสารแนบท้าย จานวน 1 ชุด ลงชื่อ .........................................................ผู้เสนอค่าเป้าหมาย (นายบุญส่ง ทองเชื่อม) ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น วันที่.............เดือน..............................พ.ศ............... ลงชื่อ ว่าที่ ร.ต...................................ผู้เห็นชอบค่าเป้าหมาย ( สมปอง วิมาโร) ผู้อานวย สานักงาน กศน.จังหวัดขอนแก่น วันที่.............เดือน..............................พ.ศ...............

๑๔๙

เอกสารแนบท้ายแบบเสนอขอความเห็นชอบการกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ/เขต เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น สานักงาน กศน.จังหวัดขอนแก่น ************************************************ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีคุณธรรมที่เกิดจาก กระบวนการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามคาอธิบายตัวบ่งชี้ที่ 1.1 : ร้อยละ 26 ตารางที่ 1 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย: ผู้เรียนมีคุณธรรม ภาคเรียนที่ 2/2559 ระดับ ประถม ม.ต้น ม.ปลาย

จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด 414 2,540 3,309

พอใช้

ดี

ดีมาก

เฉลี่ย

271 1,448 1,853

143 1,096 1,456

ภาคเรียนที่ 1/2560

ร้อยละ ระดับ ดีมาก

จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด

34.54 43.15 44.00 40.56

391 2,474 3,277

ค่าเป้าหมาย ที่กาหนด ร้อยละ เป็น พอใช้ ดี ดีมาก ระดับ ค่าตั้งต้น ดีมาก (ร้อยละ) 367 24 6.14 20.34 2,302 172 6.95 25.05 2,949 328 10.00 27 เฉลี่ย 7.7 24.13

*ค่าเป้าหมายเป็นจานวนหรือร้อยละก็ได้ หากเป้าหมายมากควรกาหนดเป็นร้อยละ เป้าหมายน้อยควร กาหนดเป็นจานวนคน *วิธีคิดค่าเป้าหมาย กรณีที่ 1 ร้อยละผู้เรียนในระดับดีมากเฉลี่ยทั้ง 3 ระดับ ในภาคเรียนแรกค่าเฉลี่ยสูงกว่าภาคเรียนหลัง ให้เอาร้อยละผู้เรียนของระดับเดียวกันทั้ง 2 ภาคเรียนมาหาค่าเฉลี่ย นาค่าเฉลี่ยที่ได้แต่ละระดับ มาเป็นค่า เป้าหมายที่กาหนดเป็นค่าตั้งต้นของระดับนั้น ๆ กรณีที่ 2 ร้อยละผู้เรียนในระดับดีมากเฉลี่ยทั้ง 3 ระดับ ในภาคเรียนหลังค่าเฉลี่ยสูงกว่าภาคเรียน แรก ให้เอาร้อยละผู้เรียนของแต่ละระดับในภาคเรียนหลัง เป็นค่าเป้าหมายที่กาหนดเป็นค่าตั้งต้นของระดับ นั้น ๆ *ค่าเป้าหมายที่กาหนดเป็นค่าตั้งต้น เป็นค่าเป้าหมายที่ได้จากข้อมูลสารสนเทศของการดาเนินงานปีที่ผ่านมา นามาเป็นค่าตั้งต้นในการกาหนดเป้าหมายของปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 และพัฒนาค่าเป้าหมายเพิ่มขึ้น ตามแผนพัฒนา 4 ปี ของสถานศึกษา

๑๕๐

ตารางที่ 2 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีคุณธรรม ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละ ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ระดับดีมาก 2561 2562 2563 2564 ประถม 20.34 22 24 26 28 ม.ต้น 25.05 27 29 31 33 ม.ปลาย 27 29 31 33 35 เฉลี่ย 24.13 26 28 30 32 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้เรียนที่คาดว่าจะเป็นผู้ที่มีการประพฤติปฏิบัติตน มีคุณธรรมโดดเด่น เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ซึ่งเป็นผลจากการจัด กระบวนการเรียนรู้ ด้วยโครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษา: จานวน 37 คน ตารางที่ 3 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีคุณธรรม ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ

ระดับ

จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด

ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย

391 2,474 3,277

จานวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ ค่าเฉลี่ยจานวน ค่าเป้าหมาย ดี ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง ที่กาหนดเป็น หรือเป็นต้นแบบในด้าน ทีด่ หี รือเป็นต้นแบบ ค่าตั้งต้น คุณธรรม ในด้านคุณธรรม (คน) 2/2559 1/2560 5 6 5.5 6 6 9 10.5 11 11 13 17.5 18 รวม 35

ตารางที่ 4 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีคุณธรรม ที่เป็นตัวอย่างที่ดหี รือเป็นต้นแบบ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ (คน) 35

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 37 39 41 43

ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้ อย่างต่อเนื่องและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีทักษะเป็นไปตามคาอธิบาย ตัวบ่งชี้ที่ 1.2ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษา : ร้อยละ 16

๑๕๑

ตารางที่ 5 แสดงที่มาของข้อมูลปีก่อน : ผู้เรียนที่มีทักษะกระบวนการคิดทักษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่องและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต 6 มาตรฐาน 26 ตัวบ่งชี้ 3 มาตรฐาน 20 ตัวบ่งชี้ 1.3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด 1.4 ผู้เรียน คิดเป็นทาเป็น ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และ สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ตารางที่ 6 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ภาคเรียนที่ 2/2559 จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด ประถม 386 ม.ต้น 2,457 ม.

3,506 ปลาย ระดับ

ร้อยละ พอใช้ ดี ระดับ ดีมาก 40 308 38 9.84 124 1,965 294 11.96 177 2,804 525 14.97 ดี มาก

เฉลี่ย 12.25 *คิดแบบเดียวกับผู้เรียนมีคุณธรรม *เกณฑ์การแปลผล ค่าเฉลี่ย 3.26-4.00 ได้ระดับ ค่าเฉลี่ย 2.51-3.25 ได้ระดับ ค่าเฉลี่ย 1.76-2.50 ได้ระดับ ค่าเฉลี่ย 1.00 – 1.75 ได้ระดับ

ภาคเรียนที่ 1/2560 จานวน ผู้เรียน พอใช้ ทั้งหมด 327 24 2,365 119 3,421 70

ค่าเป้าหมาย ร้อยละ ที่กาหนดเป็น ดี ค่าตั้งต้น ดี ระดับ มาก (ร้อยละ) ดีมาก 261 42 12.84 12.84 1,892 354 14.96 14.96 2,736 615 17.97 17.97

เฉลี่ย

15.25

15.25

ดีมาก ดี พอใช้ ผ่านเกณฑ์

ตารางที่ 7 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละ ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ระดับดีมาก 2561 2562 2563 2564 ประถม 12.84 14 17 20 23 ม.ต้น 14.96 16 19 22 25 ม.ปลาย 17.97 19 22 25 28 เฉลี่ย 15.25 16 19 22 25 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้เรียนที่คาดว่าจะเป็นผู้ที่มีทักษะ ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบ ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษาที่นาทักษะใด ทักษะหนึ่งไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต : จานวน 63 คน

๑๕๒

ตารางที่ 8 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือ เป็นต้นแบบ จานวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบในด้านทักษะ การคิด ทักษะการแสวงหา จานวนผู้เรียน ความรู้ฯ ทั้งหมด

ค่าเฉลี่ยจานวน ผู้เรียนที่เป็น ค่าเป้าหมาย ตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ที่กาหนดเป็น ระดับ ต้นแบบในด้าน ค่าตั้งต้น ทักษะการคิด ทักษะ (คน) 2/2559 1/2560 การแสวงหาความรู้ ฯ ประถมศึกษา 327 12 13 18 18 มัธยมศึกษาตอนต้น 2,365 20 22 21 21 มัธยมศึกษาตอนปลาย 3,421 21 23 22 22 รวม 61 *ผู้เรียนต้องมีทักษะใดทักษะหนึ่ง ดังนี้ คือ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีทักษะในการสืบเสาะหาข้อมูล การสรุปประมวลและสังเคราะห์ข้อมูล ตารางที่ 9 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ (คน) 61

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 63 65 67 69

๑๕๓

ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีความรู้ ความสามารถ และมีทักษะตามสาระการเรียนรู้ ตารางที่ 10 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมายระดับประถมศึกษา : ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน

รายวิชาบังคับ

ระดับการศึกษา : ประถมศึกษา ค่าเป้าหมาย ที่กาหนดเป็น ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ค่าตั้งต้น ปลายภาคเรียนของสถานศึกษา ปลายภาคเรียนระดับประเทศ ค่าเฉลี่ (คะแนนเฉลี่ย) 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย 2/2559 1/2560 ย

1.เศรษฐกิจ พอเพียง 17.96 24.97 21.47 18.68 22.34 20.51 21.47 2.สุขศึกษาพล ศึกษา 15.67 18.35 17.01 19.55 20.77 20.16 20.16 3.ศิลปศึกษา 15.50 11.83 13.67 17.36 17.43 17.40 17.40 4.ทักษะการเรียนรู้ 21.88 27.15 24.52 24.79 26.63 25.71 25.71 5.คณิตศาสตร์ 24.76 23.06 23.91 16.36 19.15 17.76 23.91 6.ภาษาอังกฤษ พื้นฐาน 22.48 19.55 21.02 18.61 18.30 18.46 21.02 7.ภาษาไทย 16.14 19.03 17.59 20.59 20.27 20.43 20.43 8.วิทยาศาสตร์ 17.33 23.00 20.17 19.13 18.56 18.85 20.17 9.สังคมศึกษา 16.09 16.39 16.24 18.39 19.82 19.11 19.11 10.ศาสนาและ หน้าที่พลเมือง 26.11 17.55 21.83 20.41 19.29 19.85 21.83 11.การพัฒนา ตนเองชุมชน สังคม 20.29 24.39 22.34 19.20 21.09 20.15 22.34 12.ช่องทางการ เข้าสู่อาชีพ 18.50 13.96 16.23 19.45 17.00 18.23 18.23 13.ทักษะการ ประกอบอาชีพ 20.44 22.62 21.53 26.36 26.68 26.52 26.52 14.พัฒนาอาชีพ ให้มีอยู่มีกิน 11.84 9.94 10.89 15.50 15.96 15.73 15.73 *รายวิชาบังคับตามแผนลงทะเบียนของสถานศึกษาในแต่ละภาคเรียน *เลือกคะแนนเฉลี่ยแต่ละรายวิชาของระดับสถานศึกษาหรือระดับประเทศที่สูงกว่า มากาหนดเป็นค่าเป้าหมาย ตั้งต้นที่เท่าหรือสูงกว่า เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ไม่ควรต่ากว่าที่สถานศึกษาทาได้

๑๕๔

ตารางที่ 11 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน

รายวิชาบังคับ

1.เศรษฐกิจพอเพียง 2.สุขศึกษาพลศึกษา 3.ศิลปศึกษา 4.ทักษะการเรียนรู้ 5.คณิตศาสตร์ 6.ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7.ภาษาไทย 8.วิทยาศาสตร์ 9.สังคมศึกษา 10.ศาสนาและหน้าที่ พลเมือง 11.การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 12.ช่องทางการพัฒนา อาชีพ 13.ทักษะการพัฒนา อาชีพ 14.พัฒนาอาชีพให้มี เข้มแข็ง

ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น ค่าเป้าหมาย ที่กาหนดเป็น ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ค่าตั้งต้น ปลายภาคเรียนของสถานศึกษา ปลายภาคเรียนระดับประเทศ 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย (คะแนนเฉลี่ย)

19.54 19.80 17.14 24.06 30.78 27.13 28.86 21.57 15.71

21.37 18.06 19.20 22.79 26.47 25.99 26.55 24.76 17.00

19.00

20.46 18.93 18.17 23.43 28.63 26.56 27.71 23.17 16.36

20.00 22.14 16.27 25.68 22.89 20.42 27.30 22.93 16.54

19.29 19.92 17.62 23.51 20.79 20.51 27.86 21.45 16.24

19.65 21.03 16.95 24.60 21.84 20.47 27.58 22.19 16.39

20.46 21.03 18.17 24.60 28.63 26.56 27.71 23.17 16.39

15.72 17.36 19.35

16.56 17.96

17.96

16.31

15.09 15.70 14.01

18.23 16.12

16.12

17.37

14.66 16.02 17.63

15.47 16.55

16.55

19.66

22.42 21.04 21.97

23.13 22.55

22.55

15.13

16.56 15.85 14.85

15.86 15.36

15.85

๑๕๕

ตารางที่ 12 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย : ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนปลาย ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ภาคเรียนของสถานศึกษา ภาคเรียนระดับประเทศ

รายวิชาบังคับ

1.เศรษฐกิจ พอเพียง 2.สุขศึกษาพล ศึกษา 3.ศิลปศึกษา 4.ทักษะการเรียนรู้ 5.คณิตศาสตร์ 6.ภาษาอังกฤษ พื้นฐาน 7.ภาษาไทย 8.วิทยาศาสตร์ 9.สังคมศึกษา 10.ศาสนาและ หน้าที่พลเมือง 11.การพัฒนา ตนเองชุมชน สังคม 12.ช่องทางการ ขยายอาชีพ 13.ทักษะการ ขยายอาชีพ 14.พัฒนาอาชีพให้ มีความมั่นคง

ค่า เป้าหมาย ที่กาหนด เป็น ค่าตั้งต้น 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย (คะแนน เฉลี่ย) 16.07

22.51

19.29

18.41

19.87

19.14

19.29

18.36 15.56 27.21 26.67

17.29 17.77 26.24 25.88

17.83 16.67 26.73 26.28

21.18 16.17 27.60 22.20

19.29 18.12 25.71 21.21

20.24 17.15 26.66 21.71

20.24 17.15 26.73 26.28

25.49 21.96 21.67 17.12

29.02 28.86 30.10 15.81

27.26 25.41 25.89 16.47

19.65 26.03 20.21 16.18

19.69 28.67 22.37 15.94

19.67 27.35 21.29 16.06

27.26 27.35 25.89 16.47

19.93

17.78

18.86

19.43

18.57

19.00

19.00

23.62

18.73

21.18

21.28

21.33

21.31

21.31

16.63

17.24

16.94

17.17

17.64

17.41

17.41

21.77

21.21

21.49

25.68

25.05

25.37

25.37

13.57

14.78

14.18

15.89

15.04

15.47

15.47

๑๕๖

ตารางที่ 13 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนระดับประถมศึกษามีความรู้พื้นฐานในแผนพัฒนา การศึกษา ระดับการศึกษา : ประถมศึกษา ค่าเฉลี่ยของ ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา คะแนนสอบ รายวิชาบังคับ ปลายภาคเรียน 2561 2562 2563 2564 ของ สถานศึกษา 1.เศรษฐกิจพอเพียง 21.47 22.67 23.87 25.07 26.27 2.สุขศึกษาพลศึกษา 20.16 21.36 22.56 23.76 24.96 3.ศิลปศึกษา 17.40 18.60 19.80 21.00 22.20 4.ทักษะการเรียนรู้ 25.71 26.91 28.11 29.31 30.51 5.คณิตศาสตร์ 23.91 25.11 26.31 27.51 28.71 6.ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 21.02 22.22 23.42 24.62 25.82 7.ภาษาไทย 20.43 21.63 22.83 24.03 25.23 8.วิทยาศาสตร์ 20.17 21.37 22.57 23.77 24.97 9.สังคมศึกษา 19.11 20.31 21.51 22.71 23.91 10.ศาสนาและหน้าที่ 23.03 24.23 25.43 26.63 พลเมือง 21.83 11.การพัฒนาตนเองชุมชน 23.54 24.74 25.94 27.14 สังคม 22.34 12.ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 18.23 19.43 20.63 21.83 23.03 13.ทักษะการประกอบอาชีพ 26.52 27.72 28.92 30.12 31.32 14.พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 15.73 16.93 18.13 19.33 20.53 *สถานศึกษาได้กาหนดค่าเป้าหมายแต่ละรายวิชาเพิ่มขึ้นปีละ 3%

๑๕๗

ตารางที่ 14 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีความรู้พื้นฐานใน แผนพัฒนาการศึกษา

รายวิชาบังคับ 1.เศรษฐกิจพอเพียง 2.สุขศึกษาพลศึกษา 3.ศิลปศึกษา 4.ทักษะการเรียนรู้ 5.คณิตศาสตร์ 6.ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 7.ภาษาไทย 8.วิทยาศาสตร์ 9.สังคมศึกษา 10.ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 11.การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 12.ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 13.ทักษะการพัฒนาอาชีพ 14.พัฒนาอาชีพให้มีเข้มแข็ง

ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น ค่าเฉลี่ยของคะแนน ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา สอบปลายภาคเรียน 2561 2562 2563 2564 ของสถานศึกษา 20.46 21.66 22.86 24.06 25.26 21.03 22.23 23.43 24.63 25.83 18.17 19.37 20.57 21.77 22.97 24.60 25.80 27.00 28.20 29.40 28.63 29.83 31.03 32.23 33.43 26.56 27.76 28.96 30.16 31.36 27.71 28.91 30.11 31.31 32.51 23.17 24.37 25.57 26.77 27.97 16.39 17.59 18.79 19.99 21.19 17.96 19.16 20.36 21.56 22.76 16.12 17.32 18.52 19.72 20.92 16.55 17.75 18.95 20.15 21.35 22.55 23.75 24.95 26.15 27.35 15.85 17.05 18.25 19.45 20.65

๑๕๘

ตารางที่ 15 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีความรู้พื้นฐานใน แผนพัฒนาการศึกษา ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนปลาย ค่าเฉลี่ยของคะแนน ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา รายวิชาบังคับ สอบปลายภาคเรียน 2561 2562 2563 2564 ของสถานศึกษา 1.เศรษฐกิจพอเพียง 19.29 20.49 21.69 22.89 24.09 2.สุขศึกษาพลศึกษา 20.24 21.44 22.64 23.84 25.04 3.ศิลปศึกษา 17.15 18.35 19.55 20.75 21.95 4.ทักษะการเรียนรู้ 26.73 27.93 29.13 30.33 31.53 5.คณิตศาสตร์ 26.28 27.48 28.68 29.88 31.08 6.ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 27.26 28.46 29.66 30.86 32.06 7.ภาษาไทย 27.35 28.55 29.75 30.95 32.15 8.วิทยาศาสตร์ 25.89 27.09 28.29 29.49 30.69 9.สังคมศึกษา 16.47 17.67 18.87 20.07 21.27 10.ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 19.00 20.20 21.40 22.60 23.80 11.การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 21.31 22.51 23.71 24.91 26.11 12.ช่องทางการขยายอาชีพ 17.41 18.61 19.81 21.01 22.21 13.ทักษะการขยายอาชีพ 25.37 26.57 27.77 28.97 30.17 14.พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 15.47 16.67 17.87 19.07 20.27 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จานวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าน่าจะนาความรู้พื้นฐานไปใช้ใน การดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพได้: ร้อยละ 73.58 ตารางที่ 16 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพได้

ระดับ

จานวน ผู้เรียน ทั้งหมด

ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย

327 2,365 3,421

จานวนผู้เรียนนาความรู้พื้นฐาน ไปใช้ในการดารงชีวิต การ ทางาน หรือการประกอบอาชีพได้ 2/2559 1/2560 225 242 1574 1892 2366 2737 เฉลี่ย

ค่าเฉลี่ย จานวนผู้เรียนนา ค่าเป้าหมาย ความรู้พื้นฐานไปใช้ใน ที่กาหนดเป็น การดารงชีวิต การทางาน ค่าตั้งต้น หรือการประกอบอาชีพได้ (ร้อยละ) 233 1733 2551

71.38 73.27 74.58 73.08

๑๕๙

ตารางที่ 17 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชีพได้ ในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ประถม ม.ต้น ม.ปลาย เฉลี่ย

ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ ในการดารงชีวิตการทางาน ฯ (ร้อยละ) 71.38 73.27 74.58 73.08

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 71.88 73.77 75.08 73.58

72.38 74.27 75.58 74.08

72.88 74.77 76.08 74.58

73.38 75.27 76.58 75.08

3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการ ดารงชีวิต เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบได้ : จานวน 42 คน ตารางที่ 18 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต จานวนผู้เรียนที่เป็น ค่าเฉลี่ยจานวนผู้เรียนที่ ตัวอย่างที่ดีหรือเป็น เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในด้านการนา จานวน ต้นแบบในด้านการนา ความรู้พื้นฐานไปใช้ ระดับ ผู้เรียน ความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการ ทั้งหมด ประยุกต์ใช้ในการ ดารงชีวิต ดารงชีวิต 2/2559 1/2560 ประถมศึกษา 327 9 11 10 มัธยมศึกษาตอนต้น 2,365 13 15 14 มัธยมศึกษาตอนปลาย 3,421 13 18 16 รวม *ใช้ข้อมูลสารสนเทศจากการติดตามผู้เรียนในการนาความรู้ไปใช้ฯ

ค่าเป้าหมาย ที่กาหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน)

10 14 16 40

ตารางที่ 19 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนาความรู้ พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนาความรู้พื้นฐานไปใช้ (คน) 40

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 42 44 46 48

๑๖๐

การศึกษาต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้เรียนที่คาดว่าจะมีความรู้ ความสามารถ ตาม วัตถุประสงค์ของหลักสูตร : ร้อยละ 86 ตารางที่ 20 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ ของหลักสูตร

หลักสูตร 1. เกษตรกรรมทฤษฎีใหม่ 2.อุตสาหกรรม 3.พณิชยกรรม/บริการ 4.ความคิดสร้างสรรค์ 5.ตัดผม เสริมสวย 6.นวดแผนไทย 7.ตัดเย็บเสื้อผ้า

ข้อมูลปี 2560 จานวน จานวนผู้จบหลักสูตร ร้อย ที่จัด จานวนผู้ (คน) ละ ไม่จบ ระดับ หลักสูตร พอใช้ ดี ดีมาก ดีมาก 308 790 1676 402 633 160 160 เฉลี่ย

0 0 0 0 0 0 0

8 51 24 11 8 7 9

47 94 192 53 83 21 17

253 645 1467 338 542 132 134

82 82 87 84 86 83 84 84

ค่า เป้าหมาย ที่กาหนด เป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ)

84

*หลักสูตรตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป ตารางที่ 21 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้จบที่ผ่านการประเมิน ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา ในระดับดีมากเฉลี่ยทุกหลักสูตร 2561 2562 2563 2564 84

86

88

90

92

2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จานวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนาความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ : ร้อยละ 67.34

๑๖๑

ตารางที่ 22 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพฯ ข้อมูลปี 2560 จานวนผู้นาความรู้ไปใช้ (คน) จานวน ลด ประกอบ พัฒนา เพิ่ม ผู้จบ รายจ่าย/ อาชีพ ต่อ มูลค่า หลักสูตร หลักสูตร เพิ่ม ยอด สินค้า (คน) รายได้ อาชีพ หรือ บริการ 1. การตัดผมเสริมสวย 633 141 452 32 8 2.เกษตรทฤษฎีใหม่ 308 57 191 45 15 3.อุตสาหกรรม 790 126 596 62 6 4.พาณิชยกรรม บริการ 1676 566 875 176 59 5.ความคิดสร้างสรรค์ 402 38 281 52 4 6.นวดแผนไทย 160 22 112 3 23 7.ตัดเย็บเสื้อผ้า 160 34 107 2 17 เฉลี่ย *การนาความรู้ไปใช้ อาจกาหนดด้านใดด้านหนึ่งเป็นค่าเป้าหมาย หรือหลายด้านก็ได้ *สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมายจานวนผู้นาความรู้ไปใช้ ด้านการประกอบอาชีพ

ค่า เป้าหมาย รวม ผู้นา ที่กาหนด ความรู้ เป็นค่า ตั้งต้น ไปใช้ (คน) (ร้อยละ) 633 308 790 1676 402 160 160

71.41 62.01 75.44 52.21 69.90 70.00 66.88 66.84

ตารางที่ 23 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพฯ ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้เรียนที่จบนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา เฉลี่ยทุกหลักสูตร 2561 2562 2563 2564 66.84

67.34

67384

68.34

68.84

3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนาความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ ที่สามารถ เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบได้ : จานวน 42 คน

๑๖๒

ตารางที่ 24 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือการประกอบอาชีพฯ จานวนผู้ จานวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี ค่าเป้าหมายที่ จบที่นา หรือเป็นต้นแบบในด้านการนา กาหนดเป็นค่า การนาความรู้ไปใช้ ความรู้ ความรู้ ไปใช้ในในการลดรายจ่าย ตั้งต้น ไปใช้ หรือเพิ่มรายได้หรือกาประกอบ (คน) (คน) อาชีพฯ (คน) ลดรายจ่าย/เพิ่มรายได้ 367 15 15 ประกอบอาชีพ 2,614 13 13 พัฒนาต่อยอดอาชีพ 372 7 7 เพิ่มมูลค่าสินค้าหรือบริการ 132 5 5 รวม 40 ตารางที่ 25 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนาความรู้ ไปใช้ในในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือการประกอบอาชีพฯในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนาความรู้ไปใช้(คน) 40

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 42 44 46 48

ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีความรู้ ความ เข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : ร้อยละ 56.08 ตารางที่ 26 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง

หลักสูตร 1. โครงการกาจัดขยะมูลฝอย 2.โครงการอบรมปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 3.โครงการหมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียง *หลักสูตรตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป

ข้อมูลปี 2560 จานวน จานวนผู้จบหลักสูตร ร้อยละ ที่จัด จานวนผู้ (คน) ไม่จบ ระดับ ดี หลักสูตร พอใช้ ดี ดีมาก มาก

ค่า เป้าหมาย ที่กาหนด เป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ)

360 900

-

-

160 200 55.56 450 450 50.00

540 เฉลี่ย

-

-

250 290 53.70 53.08 53.08

๑๖๓

ตารางที่ 27 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้จบที่ผ่านการประเมิน ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา ในระดับดีมากเฉลี่ยทุกหลักสูตร 2561 2562 2563 2564 53.08 56.08 *สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมายเพิ่มขึ้นเป็น 3%

59.08

62.08

65.08

2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิต : ร้อยละ 44.75 ตารางที่ 28 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิต

หลักสูตร 1. โครงการกาจัดขยะมูลฝอย 2.โครงการอบรมปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 3.โครงการหมู่บ้านเศรษฐกิจ พอเพียง

ข้อมูลปี 2560 จานวนผู้นาความรู้ไปใช้ (คน) จานวน ดารงชีวิต ประกอ ผู้จบ บอาชีพ หลักสูตร (คน) 290 840

120 650

170 190

ค่า เป้าหมาย รวม ผู้นา ที่กาหนด ความรู้ เป็นค่า ตั้งต้น ไปใช้ (คน) (ร้อยละ) 200 58.62 780 22.62

500

280

220

390

เฉลี่ย *สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมายจานวนผู้นาความรู้ไปใช้ด้านการประกอบอาชีพ

44.00 41.75

ตารางที่ 29 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิต ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้เรียนที่จบนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร 41.75

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561

2562

2563

2564

44.75

47.75

50.75

53.75

2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิตที่สามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือ ต้นแบบได้ : จานวน 56 คน

๑๖๔

ตารางที่ 30 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดหี รือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิต จานวน จานวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี ค่าเป้าหมาย ผู้เรียนที่จบ หรือเป็นต้นแบบในด้านการนา ที่กาหนดเป็น การนาความรู้ไปใช้ นาความรู้ไป ความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญา ค่าตั้งต้น ใช้ ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ (คน) (คน) ดารงชีวิต (คน) ดารงชีวิต 1,050 36 36 ประกอบอาชีพ 320 18 18 รวม 54 *การนาความรู้ไปใช้ อาจกาหนดด้านใดด้านหนึ่งเป็นค่าเป้าหมาย หรือหลายด้านก็ได้ ตารางที่ 31 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิต ในแผนพัฒนา การศึกษา ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 56 58 60 62

ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนาความรู้ไปใช้(คน) 54

ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีความรู้ ความ เข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ร้อยละ 54 ตารางที่ 32 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

หลักสูตร 1. smart famer 2.digital literacy 3.e-commerce 4.oocc *หลักสูตรตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป

ข้อมูลปี 2560 จานวน จานวนผู้จบหลักสูตร ที่จัด จานวนผู้ (คน) ไม่จบ ดี หลักสูตร พอใช้ ดี มาก 180 268 327 284 เฉลี่ย

-

24 42 55 60

57 99 101 125 112 160 98 126

ร้อย ละ ระดับ ดีมาก 55 47 49 44 49

ค่า เป้าหมาย ที่กาหนด เป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ)

49

๑๖๕

ตารางที่ 33 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้จบที่ผ่านการประเมิน ในระดับดีมากเฉลี่ยทุกหลักสูตร 49

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561

2562

2563

2564

54

56

58

60

2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนาความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ร้อยละ 24.49 ตารางที่ 34 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่นาความรู้ ไปใช้ใน การแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ข้อมูลปี 2560 จานวนผู้นาความรู้ไปใช้ (คน) จานวน ดารงชีวิต ประกอบ ผู้จบ อาชีพ หลักสูตร (คน)

หลักสูตร 1. smart famer 2.digital literacy 3.e-commerce 4.oocc

180 268 327 284

113 67 215 53 263 64 229 55 เฉลี่ย *สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมายจานวนผู้นาความรู้ไปใช้ด้านการประกอบอาชีพ

ค่า เป้าหมาย รวม ผู้นา ที่กาหนด ความ รู้ เป็นค่า ตั้งต้น ไปใช้ (คน) (ร้อยละ) 180 37.22 268 19.78 327 19.57 284 19.37 23.99

ตารางที่ 35 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่นาความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหา และพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสมในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้เรียนที่จบนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร 23.99

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561

2562

2563

2564

24.49

24.99

25.49

25.99

3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนาความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพและสามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือ ต้นแบบได้ : จานวน 52 คน

๑๖๖

ตารางที่ 36 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดหี รือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพ

การนาความรู้ไปใช้ ดารงชีวิต ประกอบอาชีพ

จานวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี ค่าเป้าหมาย จานวนผู้เรียนที่ หรือเป็นต้นแบบในด้านการนา ที่กาหนดเป็น จบนาความรู้ไปใช้ ความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญา ค่าตั้งต้น (คน) ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ (คน) ดารงชีวิต (คน) 337 18 23 239 18 26 รวม 49

ตารางที่ 37 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนาความรู้ไปใช้(คน) 49

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 52 55 58 61

๑๖๗

การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชี้ที่ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จานวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย : จานวน 67,554 คน ตารางที่ 38 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เข้ารับบริการที่เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย ข้อมูลปี 2560 รวมจานวน ค่าเป้าหมายที่ ผู้เข้าร่วม กาหนดเป็นค่าตั้งต้น จานวนผู้เข้าร่วม(คน) กิจกรรม/โครงการ กิจกรรม/ (คน) ห้องสมุด กศน.ตาบล โครงการ (คน) 1. บ้านหนังสือชุมชน 1,825 1,825 1,825 2. กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 5,300 5,300 5,300 - วันเด็ก 2560 1,600 2,930 4,530 4,530 - หนังสือติดล้อ 652 652 652 - ห้องสมุดเคลื่อนที่ 24,580 24,580 24,580 สาหรับ ชาวตลาด (ตลาดสดเทศบาล 1 ชั้น 5 เซนทรัลพลาซ่า) - มุมหนังสือแซบ (บขส.3) 3,730 3,730 3,730 ๓. รถโมบายเคลื่อนที่ - การระบายสี ๓๙๐ ๓๙๐ ๓๙๐ - หุ่นมือกระบอก ๕๗๐ ๕๗๐ ๕๗๐ 3. ผู้มาใช้บริการห้องสมุด - ให้บริการยืม คืน ๒๑,๖๐๙ ๒,๔๐๑ 24,010 24,010 ส่งเสริมการอ่าน/กศน. ตาบล รวม ๕๓,๑๓๑ ๑๒,๔๕๖ ๖๕,๕๘๗ ๖๕,๕๘๗ *กรอกข้อมูลการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยทุกกิจกรรม/โครงการที่จัด

๑๖๘

ตารางที่ 39 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เข้ารับบริการที่เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัยในแผนพัฒนาการศึกษา ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ (คน) 2561 2562 2563 2564 65,587 67,554 69,521 71,488 73,455 *สถานศึกษากาหนดให้ค่าเป้าหมาย เพิ่มขึ้นปีละ 3% 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จานวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะได้รับความรู้และ/หรือ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย: ร้อยละ 73.53 ตารางที่ 40 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์ จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย

กิจกรรม/โครงการ รถโมบายเคลื่อนที่ - การระบายสี - หุ่นมือกระบอก

ข้อมูลปี 2560 จานวน จานวนผู้รับบริการ ผู้เข้าร่วม ที่ได้รับความรู้และ/ (คน) หรือได้รับ ประสบการณ์ ๓๙๐ ๕๗๐

๒๓๐ ๓๙๖

ร้อยละผู้รับบริการ ที่ได้รับความรู้และ/ หรือได้รับ ประสบการณ์

ค่าเป้าหมาย ที่กาหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ)

๕๘.๙๗ ๖๙.๔๗

๕๘.๙๗ ๖๙.๔๗ เฉลี่ย 71.39 *ให้เลือกกิจกรรม/โครงการที่สามารถวัดและประเมินผลที่ชัดเจน 2 โครงการ ใช้ยอดรวมของ 2 โครงการที่ เลือกเป็นค่าเป้าหมาย *ทุกกิจกรรมต้องมีกรอบการจัดกิจกรรม เหมือนการเขียนหลักสูตรแต่ไม่ต้องลึกมาก ตารางที่ 41 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ในแผนพัฒนาการศึกษา ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้รับบริการที่ได้รับความรู้และ/หรือได้รับ ประสบการณ์เฉลี่ย (ร้อยละ) 2561 2562 2563 2564 71.39 73.53 75.67 77.81 79.95 3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จานวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะมีการนาความรู้และ/หรือ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้และสามารถเป็น ตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบได้ : จานวน ๔7 คน

๑๖๙

ตารางที่ 42 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนาความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัยไปใช้/ประยุกต์ใช้

กิจกรรม/โครงการ 1. บ้านหนังสือชุมชน 2. กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน - วันเด็ก 2560 - หนังสือติดล้อ - ห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับ ชาวตลาด (ตลาดสดเทศบาล 1 ชั้น 5 เซนทรัลพลาซ่า) - มุมหนังสือแซบ (บขส.3) ๓. รถโมบายเคลื่อนที่ - การระบายสี - หุ่นมือกระบอก 3. ผู้มาใช้บริการห้องสมุด - ให้บริการยืม คืน ส่งเสริม การอ่าน/กศน.ตาบล

จานวนผู้รับบริการที่เป็น ผู้รับบริการได้รับ ตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ความรู้และ/หรือ ในด้านการนาความรู้ ฯ ไปใช้/ ประสบการณ์ ประยุกต์ใช้ (คน) (คน) 1,825 5 5,300 5 4,530 5 652 5 24,580 5

ค่าเป้าหมาย ที่กาหนด เป็นค่าตั้งต้น (คน) 5 5 5 5 5

3,730

5

5

๓๙๐ ๕๗๐

5 5

5 5

24,010

5

5

รวม

๔5

๑๗๐

ตารางที่ 43 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย :ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการ นาความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในด้านการนาได้ความรู้และ/หรือได้รับ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/ โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้/ ประยุกต์ใช้(คน) ๔5

ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561

2562

2563

2564

๔7

๔9

๕1

๕3

ขอรับรองว่า ข้อมูลข้างต้น ที่นามาประกอบการพิจารณากาหนดค่าเป้าหมาย เป็นข้อมูลที่เกิดจาก ผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษาอย่างแท้จริงทุกประการ

ลงชื่อ .......................................................เจ้าหน้าที่งานประกันฯ (นางสาวประพาฬ ดิษฐเจริญ) ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล วันที่ ๒๖ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๑

ลงชื่อ .......................................................ผู้เสนอขอความเห็นชอบ (นายบุญส่ง ทองเชื่อม) ตาแหน่ง ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น วันที่ ๒๖ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๑

๑๗๑

คำสั่ง ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอเมืองขอนแก่น ที่ ๓๑๘ / ๒๕๖๑ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรกำหนดค่ำเป้ำหมำย และจัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ …………………………………………………….. ตำมที่สำนักงำน กศน.ได้กำหนดแนวทำงกำรประกันคุณภำพภำยในศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเอ/เขต เพื่อให้สถำนศึกษำในสังกัดนำไปใช้เป็นแนวทำงในกำรดำเนินงำนกำร ประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำให้เป็นไปตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรื่องมำตรฐำนกำรศึกษำ นอกระบบและกำรศึกษำตำมอัยำศัย (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๐ ลงวันที่ ๒๒ พฤศจิกำยน ๒๕๖๐ อย่ำงมี คุณภำพและสอดคล้องกับศักยภำพและบริบทของตนเอง อันจะส่งผลให้สถำนศึกษำได้รับกำรยอมรับจำก บุคคล ชุมชน และสังคมต่อไป จึ ง ขอแต่ ง ตั้ ง คณะกรรมกำรก ำหนดค่ ำ เป้ ำ หมำย และจั ด ท ำรำยงำนกำรประเมิ น ตนเ องของ สถำนศึกษำของศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำอำเภอเมืองขอนแก่น (กศน.อำเภอเมืองขอนแก่น) ทั้ง ๓ มำตรฐำน ๒๐ ตัวบ่งชี้ ดังนี้ คณะกรรมการอ านวยการ ท ำหน้ ำ ที่ บ ริ ห ำรจัด กำรก ำกั บ ดู แลติด ตำมตรวจสอบกำรจัด ท ำให้ คำปรึกษำ ในกำรดำเนินงำนให้มีประสิทธิภำพ ประกอบด้วย ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖.

นำยบุญส่ง นำงวิไลพร นำงสำวธันยพัฒน์ นำงสำวอำมรรัตน์ นำงสำวประพำฬ นำงสำวชัชญำภำ

ทองเชื่อม ตำแหน่ง ผู้อำนวยกำร ประธำนกรรมกำร บูรณ์เจริญ ตำแหน่ง ครู กรรมกำร นูเร ตำแหน่ง ครู กรรมกำร ศรีสร้อย ตำแหน่ง บรรณำรักษ์ชำนำญกำร กรรมกำร ดิษฐเจริญ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล กรรมกำรและเลขำนุกำร สำรผล ตำแหน่งครู กศน.ตำบล กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนุกำร

คณะกรรมการดาเนินงาน ทำหน้ำที่ดำเนินกำรจัดอบรมประชุมชี้แจงเพื่อกำหนดค่ำเป้ำหมำย ตรวจสอบและรวบรวมกำรจัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำทั้ง ๓ มำตรฐำน ๒๐ ตัวบ่งชี้ ประกอบด้วย ๑. นำงวิไลพร บูรณ์เจริญ ตำแหน่ง ครู ประธำนกรรมกำร ๒. นำงสำวธันยพัฒน์ นูเร ตำแหน่ง ครู กรรมกำร ๓. นำงสำวอำมรรัตน์ ศรีสร้อย ตำแหน่ง บรรณำรักษ์ชำนำญกำร กรรมกำร ๔. นำงสำวประพำฬ ดิษฐเจริญ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล กรรมกำร ๕. นำงสำวชัชญำภำ สำรผล ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล กรรมกำรและเลขำนุกำร / มำตรฐำนที่ ๑........

๑๗๒

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ ทำหน้ำที่กำหนดค่ำเป้ำหมำย และจัดทำรำยกำร ประเมินตนเองของสถำนศึกษำตำมมำตรฐำน และตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ – ๑.๗ ประกอบด้วย ๑. นำงวิไลพร ๒. นำงทับทิม ๓. นำยคทำวุธ ๔. นำงประกอบแก้ว ๕. นำงบำนเย็น ๖. นำงสุกัญญำ ๗. นำงปรวรรณ ๘. นำงวิลำวัลย์ ๙. นำงศศิธร ๑๐. นำงจิตฤดี ๑๑. นำงสำวชฎำรัตน์ ๑๒. นำงปริยำ ๑๓. นำงสำวทิศกมลพร ๑๔. นำยเทิดพงศ์ ๑๕. นำงสำวณัฐธยำท์ ๑๖. นำยกำญจนพันธ์ ๑๗. นำงวิรำศิณี ๑๘. นำงสำวกำญจนำพร ๑๙. นำงสำวเมษำ ๒๐. นำงสำวมุลี ๒๑. นำยเกียรติภูมิ ๒๒. นำยสนธยำ ๒๓. นำงสำวกนิกนันท์ ๒๔. นำงสำวสุภัทร ๒๔. นำงสำวตติยำภรณ์ ๒๕. นำงสำวสุพัตรำ ๒๖. นำยมำนิต ๒๗. นำยสำยัณห์ ๒๘. นำยอิสรำ ๒๙. นำงสำวศศิธร ๓๐. นำยอดิศร ๓๑.นำยมัฆวำน ๓๒.นำงวรรณำ

บูรณ์เจริญ พละกล้ำ จำรย์โพธิ์ ฉิมเพ็ง ชรำกำหมุด คำภู คูณอำษำ รำชสุวอ บุญจวง อำจมูนตรี ประจันตะเสน เรียนเลิศอนันต์ โพธิ์วิชัย อรัญรุด ศรีทองธรศิริ ลำสอน สุทธมำ ภักดีวุธ อุ่นผำง พงษ์สระพัง ภูมิกำรีย์ พำนโน อยู่สุข บุญดี โพธิรำช คนสรรค์ พงษ์จรัสมณี คุ้มโศก วีระภัทรสกุล พรมสอน ล่ำมแขก พละกล้ำ จันทะวงศ์

ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง

ครู หัวหน้ำคณะทำงำน ครูอำสำสมัคร คณะทำงำน ครูอำสำสมัคร คณะทำงำน ครูอำสำสมัคร คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู เป้ำหมำยพิเศษ คณะทำงำน ครู เป้ำหมำยพิเศษ คณะทำงำน ครู เป้ำหมำยพิเศษ คณะทำงำน ครู เป้ำหมำยพิเศษ คณะทำงำน ครู เป้ำหมำยพิเศษ คณะทำงำน ครู ปวช.เกษตร คณะทำงำน ครู ปวช.เกษตร คณะทำงำน วิทยำกรวิชำชีพ คณะทำงำน /๓๓. นำงเพ็ญจิตร.........

๑๗๓

๓๓.นำงเพ็ญจิตร ๓๔. นำงสำวนฤมนต์ ๓๕. นำงสมพร ๓๖.นำงสำวรวีวรรณ ๓๗.นำงสำวชำลิดำ

จันทร์โสม ต้นสีนนท์ วงษำสันต์ เชิงชัยภูมิ ยำจันทึก

ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง

วิทยำกรวิชำชีพ บรรณำรักษ์อัตรำจ้ำง ครู อำสำสมัคร บรรณำรักษ์อัตรำจ้ำง บรรณำรักษ์อัตรำจ้ำง

คณะทำงำน คณะทำงำน คณะทำงำน คณะทำงำน คณะทำงำน

มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัดการศึกษา การให้บริการ ทำหน้ำที่ จัดทำรำยกำรประเมินตนเอง และ จัดเอกสำร และหลักฐำนเชิงประจักษ์ ประกอบกำรพิจำรณำกำรประเมิน ๑. นำงสำวธันยพัฒน์ ๒. นำยสมบัติ ๓. นำงสำวคันธิภำ ๔. นำงศิริวัฒน์ ๕. นำงอภิญญำ ๖. นำงลักษณำพร ๗. นำงสำวิตรี ๘. นำยสมบัติ ๙. นำงสำวเยำวลักษณ์ ๑๐. นำยธีระ ๑๑. นำงสำวอุรุชำ ๑๒. นำงมลิวัลย์ ๑๒. นำงสมจิตร ๑๓. นำยอิสสระ ๑๔. นำงสำวพรไพทูรย์ ๑๕. นำงสำวไพรระหง ๑๖. นำยรัฐกิจ ๑๗. นำงสำวปวีณำ ๑๘. นำงสำวพิรำรัตน์ ๑๙. นำงกุลยำวดี ๒๐. นำงสำวสินีนำฎ

นูเร สมภำร สำนักบ้ำนโคก ไกรรำช วงศ์กำรดี ลำสอน ชัยวงษ์ สมภำร ยืนชีวิต โคตะมี โนพันธ์ อยู่สุข ชำสังข์ แปลมูลตรี ไสยบูรณ์ บัวตูม จันทะวิชัย พรมโสภำ นุชรอด คำชนะ มั่นคง

ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง

ครู หัวหน้ำคณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครูศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน

มาตรฐานที่ ๓ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ทำหน้ำที่ จัดทำรำยงำนกำรประเมิน ตนเอง และจัดเอกสำรประกอบกำรพิจำรณำกำรประเมิน ประกอบด้วย ๑. นำงสำวอำมรรัตน์ ศรีสร้อย ตำแหน่ง บรรณำรักษ์ชำนำญกำร หัวหน้ำคณะทำงำน ๒. นำงศุภลักษณ์ คลังดงเค็ง ตำแหน่ง ครู อำสำสมัคร คณะทำงำน /๓.นำยสมบัติ........

๑๗๔

๓. นำยสมบัติ ๔. นำยบรรเจิด ๕. นำงสำวนงลักษณ์ ๖. นำงสำวประพำฬ ๗. นำงสำวพัณณ์ชิตำ ๘. นำยอนันต์เดช ๙. นำงศุภรดำ ๑๐. นำงสำวชัชญำภำ ๑๑. นำงภณิดำ ๑๒. นำงสำวปฏิญญำ ๑๓. นำยณัฐพงษ์ ๑๔. นำงสำวญำดำภัทร ๑๕. นำงสำวสุภำพร ๑๖. นำงสำวเพียงใจ ๑๗. นำงสำวศิรินันท์ ๑๘. นำงสำวภำวิณี

ชรำกำหมุด แสนเหลำ นอรินยำ ดิษฐเจริญ สนิทชน สมอุ่มจำรย์ พันธุ์แดง สำรผล ศรีษะโคตร มูลศรี สุวรรณวงศ์ ศรีเชียงรำช วงค์ษำ ไชยพิเดช โนนทิง ศรีอัมพร

ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง ตำแหน่ง

ครู อำสำสมัคร คณะทำงำน ครู อำสำสมัคร คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู กศน.ตำบล คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน ครู ครูเป้ำหมำยพิเศษ คณะทำงำน ครู ศูนย์กำรเรียนชุมชน คณะทำงำน เจ้ำหน้ำที่บันทึกข้อมูล คณะทำงำน

ทั้งนี้ขอให้ผู้ได้รับมอบหมำยตำมคำสั่งได้ปฏิบัติหน้ำที่อย่ำงเต็มควำมสำมำรถและดำเนินกำร จัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำตำมำตรฐำน และตัวบ่งชี้ที่ได้รับมอบหมำยอย่ำงเคร่งครัด สมบูรณ์ ให้มปี ระสิทธิภำพต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๙ ตุลำคม พ.ศ. ๒๕๖๑

ลงชื่อ ....................................................... (นายบุญส่ง ทองเชื่อม) ตาแหน่ง ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น

๑๗๕

คณะทางาน ที่ปรึกษา 1.

2.

3.

4.

นายบุญส่ง นางวิไลพร นางสาวธันยพัฒน์ นางสาวอามรรัตน์

ทองเชื่อม บูรณ์เจริญ นูเร ศรีสร้อย

ตาแหน่ง ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น ตาแหน่ง ครูชานาญการพิเศษ ตาแหน่ง ครูชานาญการพิเศษ ตาแหน่ง บรรณารักษ์ชานาญการ

ศรีสร้อย ดิษฐเจริญ

ตาแหน่ง บรรณารักษ์ชานาญการ ตาแหน่ง พนักงานราชการ

บูรณ์เจริญ ดิษฐเจริญ สารผล นุชรอด

ตาแหน่ง ตาแหน่ง ตาแหน่ง ตาแหน่ง

สารผล นุชรอด วงค์ษา

ตาแหน่ง พนักงานราชการ ตาแหน่ง ครู ศูนย์การเรียนชุมชน ตาแหน่ง ครู ศูนย์การเรียนชุมชน

คณะบรรณาธิการ ๑. นางสาวอามรรัตน์ ๒. นางสาวประพาฬ ผู้รับผิดชอบหลัก ๑. ๒. ๓. ๔.

นางวิไลพร นางสาวประพาฬ นางสาวชัชญาภา นางสาวพิรารัตน์

ครูชานาญการพิเศษ พนักงานราชการ พนักงานราชการ ครู ศูนย์การเรียนชุมชน

ผู้พิมพ์ และออกแบบปก 1. นางสาวชัชญาภา 2. นางสาวพิรารัตน์ 3. นางสาวสุภาพร

เว็บไซต์ กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น https://nfe-maungkhonkaen.com/

Facebook กศน.อาเภอเมืองขอนแก่น https://www.facebook.com/nfemuang.kk