Lesohraní by Nakladatelství Dr. Josef Raabe

Rozvoj čtenářské, matematické, přírodovědné a sociální gramotnosti na 1. stupni ZŠ

LESOHRANÍ

Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. Radlická 2487/99, 150 00 Praha 5 Tel.: 284 028 940, 941 E-mail: raabe@raabe.cz Internet: www.raabe.cz dobraskola.raabe.cz

Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositeli autorských práv jsou autoři příspěvků (článků). Za obsah příspěvků odpovídají autoři.

Autoři:

Svatopluk Mareš Mgr. Petra Cemerková Golová Bc. Jana Kozlová Vedoucí projektu: Mgr. Jan Fišar Jednatelka nakladatelství: Mgr. Stanislava Andršová Tisk: Tisk AS, s.r.o., Jaroměř

ISBN 978-80-7496-098-7

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

LesoHRAní Sv a toplu k Mar e š Mgr. Petr a Ce me rkov á Golov á B c . Ja n a Koz lov á

Obsah Rozumím – Lesní herci (Bc. Jana Kozlová) Počítám – Počítání v lese (Mgr. Petra Cemerková Golová) Poznávám – Les (Mgr. Petra Cemerková Golová) Tvořím – Lesní herci (Svatopluk Mareš) Sdílím – LesoHRAní (Svatopluk Mareš)

dobraskola.raabe.cz

Obsah

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Rozumím – Lesní herci

Lev a myš

Anotace

Lekce je zaměřena na práci s bajkou. Použité postupy rozvíjející čtenářskou gramotnost: - kritické myšlení - orientace v textu - hledání dějové posloupnosti

Metodický přehled 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR 9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH

Jazyk a jazyková komunikace Žák: • plynule čte s porozuměním • na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev • rozumí písemným a mluveným pokynům Čtenářská • bajka • moje bajka – autorská nebo kolektivní bajka 2. 45 min čtvrtka A3 (nalepený obrázek myšky a lva) čtvrtky, výtvarné potřeby

2EVDK

Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Pracovní list pro žáky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Rozumím – Lesní herci

METODIKA Motivační část Učitel: x Prohlédněte si obrázky, zamyslete se a napište, co vás napadá. x Jaká je myška? Jaký je lev? Žáci zapisují buď do PRACOVNÍHO LISTU, nebo můžeme obrázky vystřihnout a nalepit na čtvrtky a žáci mohou psát kolem obrázků. Diskutujeme o napsaných nápadech. Učitel: x Jaký je mezi lvem a myší hlavní rozdíl? x Myslíte, že může být lev prospěšný myšce a naopak? Jak?

Aktivita 1 (PRACOVNÍ LIST 1) Žáci pracují ve dvojicích. Řadí je podle dějové posloupnosti, označí pořadí číslicí. Poznámka Věty si mohou žáci vystříhat a sestavovat je. Čtení příběhu po větách, důležité je správné pořadí vět. Lev a myš Lev šel na lov. Zahlédl kořist a rozběhl se za ní. Kořist zmizela v lese. Lev běžel za ní do lesa. Po pár skocích se chytil do sítě. Visel v síti a nemohl se z ní dostat. Kolem běžela malá myška. Zeptala se lva: „Můžu ti nějak pomoci?“ Lev se usmál: „Jak bys mi ty mohla pomoci?“ Myška na nic nečekala a překousala oka sítě. Lev se dostal na svobodu a myšce děkoval.

Diskuze Učitel: x Překvapilo vás, jak příběh dopadl? Jaké ponaučení si asi z této příhody vzal lev? x Jak říkáme takovému příběhu, ve kterém vystupují zvířata a mají lidské vlastnosti?

Aktivita 2 Práce ve dvojicích. Učitel: x Pokuste se vymyslet podobné dvojice zvířat, které se od sebe výrazně liší.

dobraskola.raabe.cz

KUNA LESNÍ

HRABOŠ POLNÍ

ZAJÍC POLNÍ

JEŽEK ZÁPADNÍ

VEVERKA OBECNÁ

SRNEC OBECNÝ

BAŽANT OBECNÝ

STRAKAPOUD VELKÝ

KÁNĚ LESNÍ

VÝR VELKÝ

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

dobraskola.raabe.cz

PRASE DIVOKÉ LIŠKA OBECNÁ

Poznávám – Les

PŘÍLOHA PRO UČITELE A

Poznávám – Les

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

„Tondo, přivezli nějaké dřeviny. Vedoucí říkal, že je potřeba zkontrolovat, které z nich byly dodány, a v objednávce je škrtnout.“

„Na cedulky pod dřeviny bude nutné dopsat jejich názvy, aby si mohli návštěvníci naší záchranné stanice přečíst, o jaké se jedná.“

; Pomoz Tondovi a Vencovi splnit úkoly. 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks 1ks

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1

OBJEDNÁVKA Růže šípková Lípa srdčitá Dub letní Javor mléč Habr obecný Topol černý Jasan ztepilý Jírovec maďal Bříza bělokorá Smrk ztepilý Borovice lesní Modřín opadavý Buk lesní Osika obecná Jedle bělokorá

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Poznávám – Les

„Venco, přivezli zbylé dřeviny, které byly objednány. Máme je zasadit. Do severní části areálu máme umístit pouze stromy, které na zimu opadávají, a do jižní ty, které budou zahradu svou zelení krášlit po celý rok.“ ; Prosím tě, pomoz Tondovi a Vencovi s jejich úkolem a rozděl stromy z nákladního automobilu na správná místa. Orientuj se podle směrové růžice.

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 2

Nakresli list tohoto stromu.

dobraskola.raabe.cz

Poznávám – Les

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

METODIKA Motivační část Společné čtení vzkazu z PRACOVNÍHO LISTU a následná krátká diskuze: Učitel: x Znáte AZ kvíz? x Zkoušeli jste někdy odpovídat na otázky? x Staneme se na chvíli lektory záchranné stanice a zkusíme otázky ke kvízu vymyslet? Případně: x Vymyslíme otázky pro žáky 4. B? (tedy pro žáky vedlejšího ročníku – podle možností)

Aktivita 1

(práce ve dvojicích) Kompletace karet x rozstříhání pexesa z přílohy x přichystání karetních dvojic podle počtu dvojic žáků x rozdělení hracích karet na fotografie a názvy živočichů x promíchání jednotlivých hromádek x losování karet (Každý žák si vylosuje jednu.) x hledání dvojic – žáci chodí mlčky po třídě. Drží ve zdvižené ruce nad hlavou obrázek a hledají dvojici, ke které se beze slov připojí. x prezentace dvojic a případná oprava chybného přiřazení

Aktivita 2

(práce ve skupinách) Tvorba otázek pro AZ kvíz x společné rozdělení karet do tří skupin: les, voda, pole x rozdělení žáků do tří skupin x rozdání PRACOVNÍCH LISTŮ (Každá skupina získá jeden PL.) x losování společenstva x zpracování otázek souvisejících s živočichy daného společenstva (Zadání lze přizpůsobit věku a zkušenostem žáků. Žáci mohou používat jen jméno rodové nebo rodové i druhové jméno daného živočicha.) x vyhledávání informací v atlasech Učitel průběžně kontroluje činnost skupin, práci usměrňuje, vede žáky ke stručnosti, výstižnosti a uvědomění si důležitosti vyhledaných informací. Na závěr ověří správnost sestavených otázek a schválí je nebo zamítne. Poznámka Žáci rychle pracující skupiny mohou pomocí šablony (PŘÍLOHA) na tabuli nebo balicí papír kreslit AZ kvíz podle svého pracovního listu. Pak do něj vyplní svá pole a čísla (viz PRACOVNÍ LIST 1).

dobraskola.raabe.cz

Sdílím – LesoHRAní

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

METODIKA Motivační část Pyšné vrány Žáci se rozmístí v prostoru. Nasadí si kouzelné peří (tematicky upravený pojem, jedná se o tzv. kouzelné kalhotky – technika pro správné držení těla, kouzelné kalhotky nadnáší, zatnu hýžďové svalstvo, pohyb nahoru, zvedá se těžiště). Žáci se prochází v prostoru, kouzelné peří je nadnáší. Vrána chce vzlétnout – ruce v bok, kolena skoro napnutá, kalhoty nás táhnou nahoru, mírné rozkročení, poskoky na místě, pérování. Opět se žáci vrátí do správného postoje (zkontrolují si kouzelné peří...) a na hlavu si položí kamínek (vystřižený kruh ze čtvrtky) – pomáhá udržovat správné držení těla. Vrány – žáci – se prochází prostorem. Učitel mění styl chůze (např.: pyšné vykračování, bojácné krůčky, ...). Žáci se snaží, aby měli stále správné držení těla a „kamínek“ jim nespadl.

Aktivita 1 Krákající vrány Dechová a hlasová cvičení Cvičení 1: žáci vytvoří kruh, položí si dlaň na bránici (aby cítili nádech bránicí) a nadechnou se; s výdechem vypouští hlásku s (ssssssss…). Cvičení 2: opakování slov, správná artikulace: krááá króóó kréé krýýý. Cvičení 3: říkanka – odříkat co nejdelší část na jeden nádech: Voře voře Jan, přiletělo k němu hejno vran. První praví dobře voře, druhá praví nedobře voře, třetí praví dobře voře, čtvrtá praví nedobře voře, pátá praví dobře voře, šestá praví nedobře voře, sedmá praví dobře voře, osmá praví nedobře voře, devátá praví dobře voře Jan.

dobraskola.raabe.cz