Kariérové poradenství – testy a dotazníky pro žáky
SEBEPOZNÁVÁNÍ
Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. Radlická 2487/99, 150 00 Praha 5 Tel.: 284 028 940, 941 E-mail: raabe@raabe.cz Internet: www.raabe.cz dobraskola.raabe.cz
Copyright © Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o., Praha 2015 Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositeli autorských práv jsou autoři příspěvků (článků). Za obsah příspěvků odpovídají autoři.
Autoři:
doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D. Bc. Zuzana Hrubcová PhDr. Antonín Mezera Vedoucí projektu: Mgr. Petr Šimek Jednatelka nakladatelství: Mgr. Stanislava Andršová Tisk: Tisk AS, s.r.o., Jaroměř ISBN 978-80-7496-182-3
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Sebepoznávání doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D. Bc. Zuzana Hrubcová PhDr. Antonín Mezera
Obsah doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D. Sebepoznávání žáků: dotazník pracovního zaměření osobnosti ................ 5 Bc. Zuzana Hrubcová Typologie osobnosti ve vztahu k volbě povolání ....................................... 41 PhDr. Antonín Mezera Dotazník sebehodnocení vlastních schopností a dovedností ....................... 69
dobraskola.raabe.cz
3
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Sebepoznávání žáků: dotazník pracovního zaměření osobnosti doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D.
Rádi byste žákům pomohli diagnostikovat jejich profesní zájmy, ale nevíte, jak na to?
Jaká povolání žáky odrazují a jaká je lákají? Co je podstatou Hollandova klasického hexagonálního modelu osobnosti a pracovních prostředí?
Jak pracovat s dotazníkem pracovního zaměření osobnosti a jak přistoupit k jeho administraci?
Jaká konkrétní povolání odpovídají kódu, který je výsledkem dotazníku?
Co se dozvíte: Příspěvek obsahuje dotazník pracovního zaměření osobnosti vycházející z Hollandova hexagonálního modelu osobnosti a pracovních prostředí. Součástí jsou i pracovní listy pro žáky a metodické podklady pro učitele. Žákovi umožní samostatně vyhodnotit, jak je jeho osobnost strukturována a k jakým povoláním je nejlépe osobnostně disponován.
dobraskola.raabe.cz
5
Sebepoznávání
Kariérové poradenství
obsah 1.
Úvod
7
2. 2.1
Metodologie práce s pracovními listy Pracovní list pro žáky: Povolání, která mě nejvíce „přitahují“ a „odrazují“ Pracovní list pro žáky: Dotazník pracovního zaměření osobnosti
8
2.2
6
strana
8 9
3.
Závěr
12
4.
Použité informační zdroje
12
5. 5.1 5.2
Pracovní listy pro žáky Povolání, která mě nejvíce „přitahují“ a „odrazují“ Dotazník pracovního zaměření osobnosti
13 13 16
6. 6.1 6.2 6.3
Pracovní listy pro učitele Způsob zápisu hodnot dotazníku do hexagonu Pracovní typy osobnosti Seznam povolání podle kódů RIASEC
26 26 27 34
dobraskola.raabe.cz
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Metodický přehled Téma
Dotazník pracovního zaměření osobnosti
Mezioborové vztahy
Výchova k občanství (tematický okruh Člověk jako jedinec), Výchova ke zdraví; průřezové téma Osobnostní a sociální výchova
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, pracovní
Výukové metody a strategie
Instruktáž, vysvětlování, práce s textem, individuální a skupinová práce žáků, diskuse
Co potřebujeme
Nakopírované pracovní listy pro žáky; nakopírované pracovní listy pro učitele: způsob zápisu hodnot dotazníku do šestiúhelníku (na fóliích, v počítačovém formátu), charakteristika pracovních typů osobnosti, charakteristika typů pracovního prostředí, tabulka kompatibility osobnostního typu a typu pracovního prostředí (povolání), seznam povolání podle kódů RIASEC; zpětný projektor (vizualizér, dataprojektor), tabule (interaktivní tabule), barevné křídy, psací potřeby, pravítko, nůžky, lepidlo a kalkulačka
1. Úvod Volba povolání je jedním z klíčových úkolů období dospívání. Žáci před ní musí posoudit celou řadu faktorů. Na jedné straně stojí osobnost žáka a předpoklady pro výkon určitého povolání, na druhé straně svět práce a požadavky povolání. Rozhodovací proces pak představuje hledání souladu mezi oběma kategoriemi. Aby byli žáci tohoto rozhodování schopni, musí dosáhnout dostatečného stupně sebepoznání. Měli by především poznat strukturu své osobnosti, temperament, charakter, zájmy a aspirace, posoudit své schopnosti, vědomosti, dovednosti aj. Už u starých Řeků platilo za nejvyšší moudrost poznání sebe sama, o čemž svědčí starý nápis Gnóthi se auton (Poznej sám sebe) na průčelí Apollónova chrámu v řeckých Delfách. Vybavit žáky kompetencemi, které jim umožní sebepoznávání, je jedním ze vzdělávacích cílů tematického okruhu Svět práce. Předkládáme vám dotazník pracovního zaměření osobnosti, který vychází z obecně uznávané teorie amerického psychologa J. Hollanda. Tato teorie je založena na rozsáhlých empirických výzkumech zjišťujících,
dobraskola.raabe.cz
7
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
5. Pracovní listy pro žáky 5.1 Povolání, která mě nejvíce „přitahují“ a „odrazují“ Část 1 Nyní se zamysli, která tři povolání se ti nejvíce líbí a která bys chtěl(a) v budoucnu vykonávat. Zapiš je do následující tabulky a napiš k nim, proč se ti tato povolání líbí, co se ti na nich líbí, co tě na nich nejvíce přitahuje. Sloupce „Kód povolání“ si zatím nevšímej, později se o něm dozvíš více! Tabulka č. 1 Povolání, která mě nejvíce „přitahují“ Povolání, které mě nejvíce přitahuje
Proč se mi toto povolání líbí (co se mi na povolání líbí)
Kód povolání
Nyní se zamysli, která tři povolání tě odrazují, která bys v budoucnu v žádném případě vykonávat nechtěl(a). Napiš do tabulky tři povolání, která považuješ za nejhorší variantu, která by tě mohla potkat. Zdůvodni, proč si nedokážeš představit, že bys je jednou ve svém životě dělal(a). Sloupce „Kód povolání“ si opět nevšímej, později se o něm dozvíš více!
dobraskola.raabe.cz
13
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Pravdivé informace se o sobě dozvíš pouze v případě, že na otázky budeš odpovídat pravdivě!
Krok 1 Ř. Výrok
Odpověď R
1
Jsem vcelku manuálně zručný(á).
2
Rád(a) řeším matematické příklady, hádanky, hlavolamy, křížovky, sudoku apod.
3
Rád(a) plánuji aktivity pro své spolužáky.
4
Umím se vcítit do druhých lidí.
5
Rád(a) tvořím nové a originální věci.
6
Pro práci bývám nadšený(á) a zapálený(á).
7
Svůj pokoj mám uklizený a věci v něm jsou systematicky uspořádány.
8
Nerad(a) prohrávám.
9
Práce s lidmi je pro mě potěšením.
I
A
S
E
C
10 Hraji na hudební nástroj. 11 Jsem přátelský(á). 12 Rád(a) se setkávám s významnými lidmi. 13 Kancelářská práce se mi zdá být zajímavá. 14 Rád(a) vyhrávám nad ostatními. 15 Chtěl(a) bych ve svém zaměstnání obsluhovat stroje a používat rozličné nářadí. 16 Ve škole jsem spíše zvídavý(á), učení mě baví. 17 Jsem originální a nápaditý(á). 18 Chtěl(a) bych pracovat spíše ve skupině lidí než o samotě. 19 Jsem spíše opatrný(á) a nerad(a) riskuji. 20 Umím se vyjadřovat srozumitelně a zajímavě. 21 Občas rád riskuji, i když vím, že se mi to nemusí vyplatit. 22 Zajímají mě přírodní vědy (fyzika, biologie, chemie apod.). 23 Myslím si, že mám umělecké nadání. 24 Peníze jsou pro mě v životě velmi důležité. 25 Rád(a) hraji týmové sporty (jako např. fotbal, volejbal, basketball, hokej). 26 Rád(a) zpívám nebo tancuji. Mezisoučet
dobraskola.raabe.cz
17
Kariérové poradenství
I
Sebepoznávání
Lidé se zkoumajícím typem osobnosti mají obvykle matematické a vědecké schopnosti, logické myšlení, chtějí pracovat sami a řešit vědecké problémy. Dávají přednost poznávacím aktivitám, rádi zkoumají věci kolem sebe a snaží se jim porozumět a pochopit je.
Zkoumající typ (Investigative) Osobnostní charakteristika: analytický, opatrný, kritický, zvědavý, nezávislý, intelektuální, systematický, skromný, často pesimistický, pečlivý a rozumný. S lidmi komunikuje tento typ osobnosti s odstupem, je opatrný a do sebe uzavřený. Ve skupině nemá tendenci vyhledávat vedoucí a dominantní role, postrádá často schopnost vést a strhnout ostatní. Zkoumající typ osobnosti se uplatňuje ve zvýšené míře zejména ve výzkumu či vědeckých oborech, kde jsou kladeny zvýšené nároky na zvládání přírodních věd včetně matematiky. Hodnotově jsou tito lidé orientovaní spíše na oblast celoživotního učení a poznávání, stejně jako i zdokonalování vědeckých či matematických dovedností. Zkoumající typ osobnosti se nejvíce hodí pro vědecká, intelektuální a některá technická povolání, vědecké obory a veřejné služby. Typickými povoláními tohoto typu jsou biolog, chemik, programátor, lékárník, chirurg, pilot, zubař apod.
A Umělecký typ (Artistic)
dobraskola.raabe.cz
Lidé s uměleckým typem osobnosti mají obvykle umělecké schopnosti (jazykové, výtvarné, dramatické, literární, pohybové aj.), těší se z vytváření nového díla, mají dobrou představivost a usilují o sebevyjádření. Přitahuje je tvůrčí práce spíše než práce stereotypní, rutinní a založená na dodržování přesně vymezených pravidel. Mezi upřednostňované pracovní oblasti se řadí především umělecké obory a činnosti vykonávané v tvůrčím prostředí.
29
Sebepoznávání
Kariérové poradenství
Tabulka č. 5 Charakteristika typů pracovního prostředí
32
Pracovní prostředí
Typy povolání
Oblasti práce
Obvyklé činnosti
Praktické (R)
řemeslnětechnické
odborná řemesla, technické obory, profese ve veřejných službách, práce venku, zpracovatelské a důlní obory
pohybové, manuální, manuálně technické nebo technické činnosti, práce s předměty, stroji, nástroji, rostlinami, zvířaty, pracovní činnosti prováděné venku
Zkoumající vědeckovýzkumné (I)
vědecká, intelektuální a některá technická povolání, vědecké obory a veřejné služby
pozorování, studium, zkoumání, analyzování, vyhodnocování jevů, procesů a řešení problémů, vědecké, intelektuální činnosti
Umělecké (A)
uměleckotvořivé
umělecké, literární a hudební obory a řemesla, výtvarné polygrafické obory a povolání
umělecké činnosti a umělecká tvorba, využívání intuice, představivosti, tvořivosti
Sociální (S)
vychovávající výchovná, a pomáhající pedagogická a sociální povolání spojená s péčí o ostatní ve veřejných službách
vzdělávání, informační a poradenské činnosti, lékařství, pomáhající činnosti, pomoc lidem
Podnikavé (E)
řídicí a podnikavé
řízení, ovlivňování a přesvědčování lidí, obchod, prodej
Tradiční (C)
administra- úřednické, tivně-správní kancelářské a administrativní obory, veřejné služby, obchodní obory, administrativa
manažerské, organizační a obchodní obory, prodejní a odbytové služby, veřejné služby a politika
systematická a přesná práce s fakty, čísly, daty; administrativní činnosti s důrazem na detaily
dobraskola.raabe.cz
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
E – Řídicí a podnikavá povolání
Povolání vhodná pro podnikavý typ osobnosti Doplňková povolání pro sociální a konvenční typ osobnosti advokát auditor
hoteliér hypoteční poradce
pokladník právník
bankéř bankovní úředník barman burzovní makléř
logistik
realitní makléř
makléř maloobchodní prodavač marketingový manažer
ředitel školy
celní inspektor daňový poradce dealer diplomat
nákupčí notář notářský koncipient
soudce soudní znalec soukromý detektiv steward účetní úvěrový poradce
ekonom
finanční analytik finanční makléř finanční manažer finanční poradce
dobraskola.raabe.cz
odhadce nemovitostí obchodní ředitel obchodní zástupce plánovač pojišťovací agent
39
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Typologie osobnosti ve vztahu k volbě povolání Bc. Zuzana Hrubcová
Denně se potkáváme s žáky, jak jim můžeme pomoci při volbě povolání?
Může učitel ovládnout umění pozorování? Je dobré, aby se učitel dokázal vcítit do žáka? Co se dozvíte: Dozvíte se, jaké typologie se užívaly během historického vývoje. Seznámíte se s nejčastější moderní teorií pro získání informací o sobě či o žákovi jako osobnosti. Z teoretického základu si každý může vytvořit vlastní strategii, jak žáky lépe poznat a dokázat jim poradit při volbě povolání. Volbu povolání nelze brát na lehkou váhu. Je dobré mít schopnost s žáky polemizovat, vědět, co daná povolání vyžadují.
dobraskola.raabe.cz
41
Sebepoznávání
Kariérové poradenství
obsah
56
42
strana
1. 1.1
Osobnost Vývoj osobnosti
43 43
2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6
Různé typologie osobnosti Typologie podle Hippokrata Typologie podle Junga Typologie Hanse Eysencka Typologie osobnosti podle Kretschmera Typologie osobnosti podle Sprangera Typologie osobnosti MBTI
44 44 45 45 45 46 46
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8
Jak zjistit osobnostní typ Extraverze (E) Introverze (I) Smyslové vnímání (S) Intuitivní vnímání (N) Myšlení (T) Cítění (F) Usuzování (J) Vnímání (P)
47 48 49 50 51 51 52 53 54
4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8
Žáci a volba povolání Extraverze a smyslové vnímání Extraverze a intuice Extraverze a myšlení Extraverze a cítění Introverze a smyslové vnímání Introverze a intuice Introverze a myšlení Introverze a cítění
54 55 55 55 55 56 56 56 56
5.
Osobnostní testy
57
6.
Zdroje
68
dobraskola.raabe.cz
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Následující dvojice mapuje styl, kterým informace organizujeme a vyhodnocujeme. Jedná se o dvojici myšlení – cítění. Poslední dimenze rozlišuje opozice usuzování – vnímání. To nám ukazuje preferovaný způsob, dle kterého si uspořádáváme svůj život. V rámci této typologie se kombinací dvojic ze všech dimenzí vymezuje 16 osobnostních typů, které patří do jedné ze čtyř temperamentových skupin:
strážci – smysl pro povinnost a zodpovědnost, hráči – touha po dobrodružství, akci, hře a zábavě, racionálové – touha po pokroku, užitku a odbornosti, idealisté – touha po nalezení smyslu a vyššího poslání. Tento test vede k rozvoji osobnosti a usnadňuje orientaci, a to především v pracovním životě.
3. Jak zjistit osobnostní typ Jako nejspolehlivější způsob vychází vyplnění hodnověrného a ověřeného osobnostního dotazníku a následná interpretace kvalifikovaným školitelem. Svůj osobnostní typ však můžeme zjistit i pomocí různých publikací, kde jsou popsány jednotlivé charakteristiky. Každý člověk by si měl uvědomit, že se od ostatních liší, že je jedinečný. Ačkoliv se člověk rodí se schopností používat všechny preference (viz Typologie osobnosti MBTI), užívá pak většinou jednu či dvě. Preference se různě kombinují a vzniká tak spousta osobnostních typů jedinců. Člověk by se měl snažit, aby mezi dvojicemi preferencí v jednotlivých oblastech dosáhl rovnováhy. Důsledky a projevy jednotlivých preferencí záleží též na okolních podmínkách – rozpoložení jedince, prostředí apod. V závislosti na takových faktorech se mění výkonnost.
dobraskola.raabe.cz
47
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Pracovní list č. 2 – Test B Na zadané otázky odpovězte ohodnocením čísly podle následující tabulky: 5 vždy
4 často
3 někdy
2 zřídka
Dokážete se vyhnout konfliktům, když jste v nevýhodném společenském postavení? Když je to nutné, požádáte ostatní o pomoc? Když vás někdo požádá o pomoc, vyhovíte mu? Pokud něčemu nerozumíte, jste schopni se na vysvětlení zeptat učitele? Když potkáte nového člověka, uděláte první krok při seznamování? Jste schopni s ostatními objektivně diskutovat? Jste schopni si všimnout, když někdo potřebuje pomoc? Pokud vás někdo kritizuje, dokážete se obhájit s chladnou hlavou? Pokud jste řekli něco nepatřičného, umíte se omluvit? Dokážete dát druhým najevo, že vám na nich záleží? Přemýšlíte o různých způsobech řešení určitého problému? Když neuspějete, jste schopni se přes to rychle přenést?
1 nikdy 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321
Řešení testu B: 60–48 bodů Dobře zvládáte problémy, před které jste postaveni. Vynikáte velmi dobrými sociálními dovednostmi a sociálním citem. 47–35 bodů Při řešení problémů se možná nějaké překážky vyskytnou, nebudou to však překážky z oblasti sociální. Ve společnosti je patrná vaše dobrá sociální obratnost. 34–24 bodů Se svým okolím jste schopni komunikovat. Rozhodně máte ale co zlepšovat! Měli byste zapracovat na rozvoji svých sociálních dovedností (např. dobrovolnickou činností). 23–12 bodů Většinu sociálních situací nemáte vůbec pod kontrolou. Máte problém v komunikaci se svým okolím. Jednoznačně na svých sociálních dovednostech musíte zapracovat.
dobraskola.raabe.cz
59
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
3. Jaký obrázek vystihuje vaše myšlení? a)
b)
Pokud žák zvolil možnost a), jeho myšlení je hluboce strukturované. Na vše jde systematicky, vše si dobře rozmyslí, než něco udělá. Pokud žák zvolil možnost b), jeho myšlení není uspořádané. Na věci často reaguje intuitivně, bez delšího rozmýšlení. 4. Co vyjadřuje vaši budoucnost? a)
b)
Pokud žák zvolil možnost a), má o své budoucnosti jasnou představu. Už předem ví, čeho chce v životě dosáhnout a jakými prostředky tím dosáhne. Pokud žák zvolil možnost b), má o své budoucnosti nejasnou představu, nechává si ji otevřenou.
dobraskola.raabe.cz
67
Kariérové poradenství
Sebepoznávání
Dotazník sebehodnocenívlastních schopností a dovedností Zadání pro žáky V následujícím dotazníku je uvedeno 80 různých schopností a dovedností, které lidem pomáhají ve škole i v povolání. Tyto schopnosti a dovednosti nemáme vrozené, ale postupně se je učíme v průběhu našeho každodenního života. Pokus se samostatně odhadnout, které své schopnosti a dovednosti můžeš uplatnit nejen ve škole, ale i ve svém budoucím povolání. Všechny dovednosti a schopnosti jsou rozděleny do 8 různých skupin. Každá skupina obsahuje 10 dovedností nebo schopností. Každou z nich si nejprve přečti. Potom se v každém řádku pokus o vlastní sebehodnocení a zakroužkuj jedno z pěti čísel, jehož hodnota vyjadřuje, jak určitou schopnost či dovednost ovládáš. Na konci dotazníku si své výsledky vyhodnotíš. KOMUNIKACE 1. Dovedu ostatním sdělit svůj vlastní názor na nějakou věc či problém.
ano spíše nevím spíše ano ne
ne
4 4
3
2
1
2. Dovedu naslouchat názorům ostatních lidí.
5 5
3
2
1
3. Dokážu respektovat názory ostatních lidí, i když se občas liší od mého pohledu na danou věc.
5
4
3
2
1
4. Snadno navazuji kontakty a sociální vztahy s jinými lidmi.
5
4
3
2
1
5. S ostatními lidmi dovedu jednat přátelským způsobem.
5
4
3
2
1
6. Přestože se s někým zrovna neshodnu, nenaruší to naše vztahy.
5
4
3
2
1
7. Odlišné názory druhých lidí na určitou věc nejsou zpravidla důvodem zhoršení našich vzájemných vztahů.
5
4
3
2
1
8. Dokážu se vcítit do pocitů druhých lidí a vystihnout, jakou asi mají náladu a jak se asi cítí.
5
4
3
2
1
dobraskola.raabe.cz
71