Finanční gramotnost II. – ukázkové strany

Výchova k volbě povolání

FINANČNÍ GRAMOTNOST II.

OBSAH

Obsah publikace

Finanční gramotnost II. • Potřeby a jejich uspokojování • Majetek a výroba • Trh a jeho fungování • Příjmy, výdaje a rozpočet domácností • Ochrana spotřebitele

www.raabe.cz/dobraskola

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.3 Potřeby a jejich uspokojování Ing. Jana Stehlíková, Ing. Marie Horáčková, Brno

Cílová skupina:

žáci 9. ročníku

Doporučený počet účastníků:

20–24 žáků

Cíl hodiny:

Žáci se seznámí se strukturou lidských potřeb, umí klasifikovat potřeby z různých hledisek, dokáží definovat předměty a činnosti, které potřeby uspokojují z hlediska užitečnosti. Žáci si uvědomí, že dokonalé uspokojování potřeb nutně neznamená pro člověka šťastný a naplněný život.

Získané dovednosti:

Žáci se naučí hodnotit svoje potřeby, dokáží je posoudit z hlediska zbytnosti.

V rámci aktivit rozvíjí svoje komunikační schopnosti.

Pomůcky:

➼ velké archy papíru ➼ silné fixy ➼ samolepící barevné štítky

(modré, žluté, červené, zelené)

➼ magnety nebo lepicí páska ➼ volné listy papíru (velikost 5 x 10 cm) ➼ pera ➼ pracovní listy pro žáky č. 1, č. 7 ➼ pracovní listy pro učitele č. 2, č. 3, č. 4, č. 5, č. 6

➼ noviny, časopisy PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

1

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.3 Navrhovaný metodický postup 1. vyučovací hodina

Vyučovací hodina

Úvodní motivace: Učitel

Žák

Křížovka s tajenkou, která žákům odhalí Žáci pracují ve dvojicích. Vyluštěním téma vyučovací hodiny – Lidské potřeby křížovky zjistí, o jaké téma se bude jednat. (viz pracovní list č. 1.).

Učitel klade žákům otázky: Co jsou to lidské potřeby?

Může někdo z vás uvést praktický příklad?

Žáci odpovídají.

Krátký teoretický výklad – viz pracovní list č. 2.

Učitel má připraveny lístky papíru velikosti Poté, co žáci napíší odpověď, mají za úkol 5 x 10 cm, rozdá je žákům a požádá je, lístek složit a uložit ho na nějaké místo aby napsali odpověď na otázku: na lavici, aby se jim neztratil.

Co považujete v současnosti za nejdůležitější pro to, abyste byli šťastní a spokojení?

Učitel pověsí první arch papíru na magnetickou tabuli nebo ho přilepí lepicí páskou (viz pracovní list č. 3).

Rozdá žákům žluté samolepicí lístky a vyzve je, aby napsali, jaké mají v současnosti potřeby, jejichž naplněním se budou cítit spokojení.

Žáci přemýšlí, píší na žluté lístky, které lepí do prostředního sloupce na velkém archu papíru.

Potom je učitel požádá, aby se vrátili ve svých myšlenkách do minulosti, když jim bylo 6 let, a na červené lístky napsali, jaké měli tehdy potřeby.

Žáci přemýšlí, píší na červené lístky, které lepí do prostředního sloupce na velkém archu papíru.

Učitel je znovu požádá, aby si tentokrát představili svoji budoucnost, kdy budou mít třeba již vlastní rodinu, a na modré lístky napsali svoji představu, jaké budou chtít uspokojit potřeby, aby žili spokojený život.

Žáci přemýšlí, píší na modré lístky, které lepí do prostředního sloupce na velkém archu papíru.

Učitel pověsí pod první arch další arch papíru (viz pracovní list č. 4). Rozdělí žáky do skupin po 4 a třídí nalepené potřeby za jednotlivá období na hmotné a nehmotné.

Skupiny žáků jsou čtyřčlenné. U každého věkového období jsou dvě skupiny a učitel je požádá, aby každá skupina roztřídila potřeby na hmotné a nehmotné.

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

3

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.3 Pracovní list č. 2 – pro učitele Teoretická východiska Potřeba je pocit nedostatku, který lidé vnímají, když jim něco chybí, a snaží se jej odstranit. V ekonomice jsou potřeby základním impulsem, proč lidé nakupují.

Potřeby můžeme rozdělit ze dvou hledisek:

Dělení potřeb

➼ Základní potřeby – jevy, bez nichž by člověk nebyl schopen přežít (např. potřeba najíst se, potřeba spánku). Říká se jim také potřeby nezbytné.

➼ Vedlejší potřeby – lidé je nutně nepotřebují, jejich uspokojení lze odložit. Patří sem např. potřeba dovolené, potřeba uznání ostatními.

Můžeme je také označit jako potřeby zbytné.

Dále potřeby dělíme dle hmatatelnosti věcí a jevů, které potřeby uspokojují:

Dělení dle hmatatelnosti

➼ Hmotné potřeby – pocit nedostatku je uspokojován nějakou věcí (např. oblečením, automobilem).

➼ Nehmotné potřeby – pocit nedostatku je odstraněn nějakou činností (např. sportem nebo návštěvou kina).

Předměty, které lidé používají k uspokojení svých potřeb, považují za užitečné. Užitečnost je schopnost předmětu uspokojit lidské potřeby.

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

7

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.4 Majetek a výroba Ing. Jana Stehlíková, Ing. Marie Horáčková, Brno

Cílová skupina:

žáci 9. ročníku

Doporučený počet účastníků:

20–24 žáků

Cíl hodiny:

Žáci se seznámí s druhy majetku, které mohou lidé a firmy vlastnit. Žáci dokáží klasifikovat majetek z časového a věcného hlediska. Dále se seznámí s podmínkami výroby firem a jak se firmy rozhodují v otázkách výroby statků a služeb.

Získané dovednosti:

Žáci se naučí hodnotit druhy svého majetku, dokáží jej posoudit z hlediska jeho použitelnosti. V rámci aktivit žáci rozvíjí svoje komunikační schopnosti.

Pomůcky:

➼ pracovní list pro učitele č. 1, č. 3 ➼ dva archy bílého papíru ➼ pracovní list pro žáky č. 2

Časový rámec:

3 vyučovací hodiny

Rozvíjené klíčové kompetence:

Kompetence k řešení problémů, občanské kompetence, komunikativní kompetence

Doporučené metody práce:

1. individuální práce 2. řízený rozhovor 3. práce ve skupinách po 4 4. problémová výuka 5. projektová výuka

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

1

VÝCHOVAGRAMOTNOST K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST FINANČNÍ

F 3.4 Pracovní list č. 2 – pro žáky Úkol č. 1 Ke každému písmenu napiš alespoň 2 konkrétní věci, které jsou dlouhodobým majetkem, a 2 konkrétní věci, které jsou oběžným majetkem.

Dlouhodobý majetek: A ……………………………………................................................................

S ……………………………………................................................................

Oběžný majetek: P ……………………………………................................................................

Z ……………………………………................................................................

Úkol č. 2 V následujících větách jsou schovány služby, které jsou poskytovány lidem k uspokojení jejich potřeb. Najdeš je?

Kdo má doma servis na opravu automobilů, nemusí pomoc hledat jinde.

Takovou kadeř nikdo dosud neviděl.

Karban Karlovi uškodil.

Úkol č. 3 Pokud s uvedeným výrokem souhlasíš, napiš ANO. V případě, že výrok považuješ za nepravdivý, napiš NE a zároveň doplň správné znění.

6

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.5 Trh a jeho fungování Ing. Jana Stehlíková, Ing. Marie Horáčková, Brno

Cílová skupina:

žáci 9. ročníku

Doporučený počet účastníků:

20–24 žáků

Cíl hodiny:

Žáci se seznámí s fungováním trhu na principu nabídky a poptávky. Žáci dokáží odhadnout vývoj nabízeného a poptávaného množství zboží na základě změny ceny. Žáci svými slovy dokáží vysvětlit, co znamená tržní rovnováha.

Získané dovednosti:

Žáci se naučí hodnotit vývoj prodaného množství na základě vývoje ceny.

Pomůcky:

➼ 8 výkresů A4 ➼ kartičky pro výrobu peněz ➼ fixy ➼ papírové lístky s nápisem - prodávající, kupující

➼ pracovní listy pro učitele č. 1, č. 2, č. 4 ➼ pracovní list pro žáky č. 3 Uspořádání třídy:

netradiční

Časový rámec:

3 vyučovací hodiny

Rozvíjené klíčové kompetence:

Kompetence k řešení problémů, občanské kompetence, komunikativní kompetence

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

1

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.5 Pracovní list č. 1 – pro učitele Návrhy rébusů pro jednotlivé skupiny: 1. skupina NABÍDKA – slovo učitel napíše na proužek papíru a pak rozstříhá na kousky různé velikosti a tvaru. Žáci je musí poskládat, aby vzniklo požadované slovo.

2. skupina POPTÁVKA – slovo učitel napíše na proužek papíru a pak rozstříhá na jednotlivá písmena. Žáci musí poskládat písmena tak, aby vzniklo požadované slovo.

3. skupina P

Pan Jaroslav Novák je majitelem dvou velkých domů v Praze. V obou

R

domech je dohromady patnáct bytů. Čtrnáct z nich pan Novák

O

pronajímá různým lidem. V jednom z domů má byt i pan majitel, kde

D

bydlí se svojí rodinou. V přízemí jednoho z domů jsou nebytové

E

prostory, které by také bylo možné využít pro podnikání. Prozatím

J

však pan Novák pro tuto část domu nenašel žádné zájemce.

4. skupina N

Brazílie patří mezi největší vývozce potravin. Rozšiřující se výroba však

Á

vyžaduje nové plantáže, které vznikají kácením stromů na zalesněných plochách

K

deštných pralesů. Plantáže stále rostou a pralesů ubývá. Brazílie zaznamenala

U

velký hospodářský růst, ale tento zázrak se může změnit v děs pro celou planetu

P

Zemi. Vykácení deštných pralesů může mít nedozírné následky na zemské klima.

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 34. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

5

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.7 Pracovní list č. 4 Rodina Novotných by si ráda koupila nové auto, ale nemá dostatek peněz na jeho pořízení, proto se rozhodla vzít si půjčku 300 000 Kč.

Paní Petra Novotná: „Pavle, abychom si mohli koupit nové auto, musíme si vzít půjčku.“ Pan Pavel Novotný: „No tak zítra půjdeme do banky a požádáme o půjčku.“ Paní Petra Novotná: „V bance si půjčku vzít nemůžeme, protože to bychom potřebovali ručitele a toho nám nikdo nechce dělat. Každý se dnes bojí stát se ručitelem, protože když dlužník nebude schopen půjčku splácet, tak ji bude muset zaplatit ručitel.“ Pan Pavel Novotný: „Tak si vezmeme půjčku u někoho jiného. V novinách je plno inzerátů různých firem, že půjčí peníze a bez ručitelů.“ Paní Novotná jde do firmy, která poskytuje půjčky.

Paní Petra Novotná: „Dobrý den. Chtěli bychom si vzít u vás půjčku ve výši 300 000 Kč.“ Zástupce firmy: „To nebude žádný problém. Tady je smlouva, podepište ji.“ Paní Petra Novotná: „Já bych si ji chtěla doma v klidu přečíst. Vezmu si ji a hned zítra bych s ní znovu přišla a podepsala ji.“ Zástupce firmy: „To bohužel nejde. Zítra tady nejsem. Všechno, co je ve smlouvě, jsem Vám řekl. Pokud chcete peníze, musíte ji podepsat tady hned. Také je nutné složit zálohu ve výši 11 000 Kč, kterou Vám samozřejmě vrátíme.“ Paní Petra Novotná: „Tak dobrá.“ Paní Novotná smlouvu podepíše a složí zálohu.

Doma si smlouvu přečte a zjistí, že smlouva je velmi nevýhodná. Sankce za prodlení splátek nebo v případě nemožnosti splácení jsou příliš vysoké.

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 35. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

9

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.7 Pracovní list č. 7 ➼ Rodina a domácnost Rodina je skupina osob (případně více skupin osob) navzájem spjatých příbuzenskými svazky, manželstvím (nebo srovnatelným právním vztahem) nebo adopcí, jejíž dospělí členové jsou odpovědni za výchovu dětí.

Na druhou stranu domácnosti chápeme vždy jako skupiny fyzických osob, které jsou nositeli konkrétních osobních a skupinových potřeb.

Obvykle se každá osoba podílí na chodu domácnosti (na příjmech i výdajích) a je tvůrcem rozpočtu domácnosti. Domácnost je tedy širší pojem než rodina. Může jí být např. i společné bydlení studentů v bytě.

➼ Příjmy domácností Pod pojmem příjem chápeme jakoukoliv přijatou peněžní částku, tedy platbu. Nejčastějším příjmem domácností jsou mzdy, což jsou peníze přijaté za vykonanou práci. Dále mezi příjmy domácností patří různé sociální dávky (rodičovský příspěvek, důchod, podpora v nezaměstnanosti), přijaté nájemné nebo také splátka dluhu.

➼ Dělení příjmů domácností Dělíme je ze dvou hledisek, a to z pohledu činnosti a pravidelnosti.

1. Příjmy z hlediska činnosti ➼ Aktivní příjmy (jsou závislé na činnosti, člověk pro jejich získání musí něco udělat – mzda za odvedenou práci, nebo je jejich příjem závislý na někom jiném, např. na státu – důchod)

➼ Pasivní příjmy (domácnostem tyto příjmy plynou z jejich majetku a investic, např. nájemné, úroky z vkladu v bance, dividendy z nakoupených akcií)

2. Příjmy z hlediska pravidelnosti ➼ Pravidelné příjmy (domácnosti je dostávají periodicky v čase, např. důchod 1x měsíčně)

➼ Nepravidelné příjmy (jsou vypláceny nepravidelně, domácnosti s nimi nemohou 100 % počítat, jsou to např. odměny v práci)

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 35. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

13

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.8 Ochrana spotřebitele Ing. Jana Stehlíková, Ing. Marie Horáčková, Brno

Cíl hodiny:

Seznámit žáky s právy a povinnostmi vyplývajícími ze zákona o ochraně spotřebitele, zvláště pak upozornit na povinnosti prodávajícího nebo poskytovatele služby a uvést postup a práva spotřebitele při uplatňování reklamace.

Získané dovednosti:

Žák chápe svá práva při uskutečnění koupě nebo při poskytování služeb, dokáže rozlišit mezi legálními a nekalými obchodními praktikami. Dále dokáže postupovat dle zákona na ochranu spotřebitele při uplatňování nároku na reklamaci.

Počet žáků:

20–24

Pomůcky:

➼ barevné fixy ➼ pera ➼ 5 věcí, které jsou různým způsobem poškozené (doporučení: čokoláda s roztrženým obalem, láhev minerálky, která není plná, tričko rozpárané ve švu, porcelánový hrníček s poškozeným okrajem, kniha s ušpiněným obalem)

➼ drobné rekvizity, které žáci použijí při předvedení modelových situací

➼ pracovní listy pro žáky č. 1–8

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 36. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

1

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – FINANČNÍ GRAMOTNOST

F 3.8 Pracovní list č. 3 Modelová situace č. 1 Prodavačka obuvi: Co si přejete?

Zákaznice: Před týdnem jsem u vás koupila tyto boty. Poprvé jsem si je včera obula a ulomil se na nich podpatek. Ráda bych, kdybyste mi boty vyměnili nebo vrátili peníze.

Prodavačka obuvi: To rozhodně nepůjde. vy jste v těch botách chodila po nevhodném podkladu. To jsou boty do společnosti a ne na lesní cestu.

Zákaznice: Já jsem je měla obuty, když jsem šla nakoupit, v lese jsem rozhodně nebyla. Vždyť sama vidíte, že to musela být vada na botě, když se při běžné chůzi podpatek ulomil. Proč mi nechcete vrátit peníze?

Prodavačka: Pokud jde o skutečnou vadu, peníze vracíme, ale vy jste si tu botu poškodila sama, a to nevhodným používáním. Nemohu vám poradit nic jiného, než abyste si na vlastní náklady dala botu opravit. V opravně obuvi vám to určitě slepí.

Zákaznice: Boty stály téměř 1 500 Kč, měla jsem je pouze jednou obuté.

To mám chodit se slepenou botou?

Prodavačka: No to už je na vás, jak se rozhodnete. My vám bohužel nemůžeme víc pomoci. Tyto boty jsou vaše, vezměte si je.

Zákaznice: Ale já nechci slepenou botu a nemohu si dovolit každý týden kupovat nové boty. Kdybyste jen trochu chtěla, tak mi jistě můžete pomoci.

PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 36. AKTUALIZACE www.raabe.cz/dobraskola

11