Pracovní sešit pro předškolní vzdělávání číslo 1 2013/2014
Metodické pokyny Grafomotorika a jemná motorika Pracovní listy:
MYŠKY (str. 1), SUŠENÍ SENA (str. 2), PODZIMNÍ OVOCE (str. 3), BAREVNÁ DVOUSTRANA
Konkretizované očekávané výstupy RVP PV:
podoblast Jemná motorika, koordinace ruky a oka – tužku držet správně, tj. dvěma prsty, třetí podložený, s uvolněným zápěstím; vést stopu tužky při kresbě apod.; napodobit základní geometrické obrazce, různé tvary, popř. písmena; zvládat výtvarné a pracovní činnosti s tužkou, stříhat nůžkami
Metodické poznámky, příklady motivací a navazujících aktivit:
Některé děti nedrží tužku správně, proto je potřeba začít od uvolňování celé paže přes loket až k zápěstí a prstům. Uvolňování ruky lze motivovat dle aktuálních grafomotorických cviků nebo třídního vzdělávacího programu. Abyste pomohli dětem ve správném úchopu tužky, začněte nejprve cviky prstů, kde budete více zapojovat palec, ukazovák a prostředník. Pak položte dětem pastelku na poslední článek ohnutého prostředníku a blanku mezi palcem a ukazovákem. Děti s takto položenou pastelkou mohou zkusit chodit po třídě, létat jako letadlo či pták. Účelem je, aby pastelka nespadla. V další fázi děti palcem a ukazovákem pastelku přidrží a pak už mohou kreslit. Zkoušejte, co pastelky všechno dokážou – kreslit, trhat papír, píchat, vydávat zvuky kreslením po různých materiálech. Před vypracováním barevné strany nechte děti vystřihovat a lepit různé jiné obrázky, aby měly šanci se zdokonalit. Při práci s lepidlem vždy zdůrazňujte pečlivost a čistotu.
Poznatky Pracovní listy:
KDE BYDLÍME (str. 4), MOJE ŠKOLKA (str. 5)
Konkretizované očekávané výstupy RVP PV:
podoblast Poznatky, sociální informovanost – orientovat se ve školce a v okolním prostředí, vyznat se v blízkém okolí podoblast Poznatky, sociální informovanost – mít poznatky z různých oblastí života v rozsahu podle toho, s čím se v praxi setkává, co kolem sebe vidí podoblast Zdraví a bezpečí – vědět, jak se vyhnout nebezpečí, kam se v případě potřeby obrátit o pomoc, koho přivolat
Metodické poznámky, příklady motivací a navazujících aktivit:
Pro některé děti bude docházka do školky úplně novou zkušeností. Je proto nutné, aby porozuměly programu dne ve školce, naučily se diferencovat části třídy, školky, města či vesnice. Povídejte si o vzdálenostech do školky i o tom, kdo s kým sousedí, kdo to má ke komu blízko. „Kudy chodíš s maminkou do školky?“ je otázka zaměřená na rozpoznání důležitých záchytných bodů v krajině, které dětem mohou pomoci, kdyby se ztratily. S tím souvisí i naučení se adresy bydliště a jména rodičů, svého, popř. školky, kterou navštěvují. Při vycházkách s dětmi můžete zajít k jejich domu, ukazovat si důležité orientační body. Přemýšlejte s dětmi, jaké by to bylo, kdyby se ztratily. Jak by se asi kdo cítil? Co se má správně udělat, když se ztratíme?
Pracovní listy:
BRAMBORY (str. 6), DÝNĚ (str. 7)
Konkretizované očekávané výstupy RVP PV:
podoblast Vnímání – rozlišit tvary předmětů; rozpoznat odlišnosti v detailech podoblast Rozlišování obrazných znaků a symbolů, grafické vyjadřování – sledovat očima zleva doprava a dle potřeby i zprava doleva
Metodické poznámky, příklady motivací a navazujících aktivit:
U pracovního listu BRAMBORY je výhodné učit děti možnostem, jak si práci usnadnit. Některým se může zdát strana nepřehledná a nebudou se umět zorientovat. Naučte je tedy postup, jak si budou označovat brambory, které už prohlédly, jak si zapamatují bramboru hledanou apod. Navazující aktivitou může být tvoření bramborových tiskátek nebo vytváření zvířátek pomocí špejlí a malých brambor. Můžete si také zahrát pexeso se skutečnými bramborami, které si však budou opravdu podobné. Obdobný postup lze využít i u pracovního listu DÝNĚ. Dbejte na to, aby děti prohlížely dýně a rozhodovaly se o nich zleva doprava, usnadňujete jim tak pozdější učení čtení. Vytvořte si barevné dýně, aranžujte dýně ve třídě do různých tvarů, obrázků a instalací. Můžete si zahrát také běhací lavinu. Děti budou přenášet dýně z jednoho místa na jiné (každé dítě může nést pouze jednu dýni). Dítě umístí dýni na dané místo a ve chvíli, kdy se připojí na konec řady, vybíhá další dítě. Takto postupujte až do vystřídání všech dětí.
Zrakové vnímání
Sluchové vnímání Pracovní listy:
HLEDEJ RÝMY (str. 8), HLÁSKY M A N (str. 9)
Konkretizované očekávané výstupy RVP PV:
podoblast Výslovnost, gramatická správnost řeči, porozumění, vyjadřování, dorozumívání – sluchem rozlišit slova, slabiky, počáteční hlásky ve slovech; vyčlenit hlásku na počátku slova; poznat a najít k sobě slova, která se rýmují, doplnit chybějící slovo rýmu