Výchovný a kariérový poradce
KROKY K POVOLÁNÍ
Výchovný a kariÊrový poradce
Kroky k povolĂĄnĂ 3K'U 3HWU +ODÄœR 3K ' 0JU HW 0JU -LWND 0LFKDOLFRYi
Obsah Faktory ovlivĹˆujĂcĂ volbu povolĂĄnĂ 1 (Mgr. et Mgr. Jitka MichalicovĂĄ) Faktory ovlivĹˆujĂcĂ volbu povolĂĄnĂ 2 (Mgr. et Mgr. Jitka MichalicovĂĄ) Faktory ovlivĹˆujĂcĂ volbu povolĂĄnĂ 3 (Mgr. et Mgr. Jitka MichalicovĂĄ) PĹ™Ăprava na pĹ™ijĂmacĂ pohovor u zamÄ›stnavatele (PhDr. Petr HlaÄ?o, Ph.D.)
dobraskola.raabe.cz
Obsah
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Výchovný a kariérový poradce
Faktory ovlivňující volbu povolání 1
3. Moje Já Téma
Moje Já
Pomůcky
čistý papír, psací potřeby
Časová dotace
1 vyučovací hodina
3.1 Brainstorming Cíl Žák vysvětlí vlastními slovy, co je osobnost. Průběh aktivity Učitel do kroužku na tabuli napíše slovo osobnost. Nechá žáky, aby sdělovali, co si pod tímto pojmem představí. Žádná odpověď není špatná, učitel zapisuje vše, co se žákům vybavuje. Již během aktivity může učitel seskupovat pojmy blíže k sobě podle toho, co se žákům vybavuje (osobnost jako individualita, osobnost jako slavná osoba, osobnost jako člověk v určité sociální roli apod.). Reflexe Následuje reflexe aktivity, kdy žáci diskutují o tom, co jednotlivé pojmy znamenají, zda jim rozumí. Učitel se zapojuje, vysvětluje, opravuje. Na konci by měli učitel a žáci společně sestavit definici tohoto pojmu. Učitel může sdělit základní informace o tom, který obor se zkoumáním osobnosti zabývá a proč je tento obor důležitý, jak jsou využívány poznatky o osobnosti v praxi. Zde se nabízí transfer pro téma tohoto výukového bloku: důležitost poznání vlastního Já pro volbu budoucího povolání.
3.2 Moje Já Cíl Žák přijímá nové informace o sobě a integruje je do obrazu svého Já.
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ n 45. AKTUALIZACE dobraskola.raabe.cz
5
5
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Faktory ovlivňující volbu povolání 1
Výchovný a kariérový poradce
Průběh aktivity Učitel rozdá žákům čisté papíry. Žáci papír přeloží na polovinu a pak znovu na polovinu. Když papír rozloží, vzniknou čtyři stejné obdélníky. Do těchto obdélníků napíší do levého rohu
ü Moje subjektivní Já, ü Moje zrcadlové Já, ü Moje reálné Já, ü Moje ideální Já, (viz pracovní list pro žáky). Učitel může papíry s nadpisy připravit předem a rozdat je žákům hotové. Při psaní nadpisů učitel vysvětluje, co které Já znamená (viz pracovní list pro učitele). Osvědčilo se mi ukázat i příklad; využila jsem sebe. Děti vidí konkrétně, co se pod jednotlivými typy Já skrývá. Subjektivní Já a ideální Já jsem napsala na tabuli sama. U zrcadlového Já jsem nechala děti, aby samy říkaly, jak mě vidí (při vyplňování do zrcadlového Já píše spolužák v lavici). U ideálního Já jsem napsala něco já, něco děti, jakou by mě chtěly mít. Reálné Já je pak souhrn všech těchto Já, tedy to, jaká ve skutečnosti jsem. Je též důležité dětem vysvětlit, že je to jen ukázka toho, čím je moje Já ovlivněno. Samozřejmě, že zrcadlových Já je tolik, s kolika lidmi jsem v kontaktu, a záleží na tom, jak jsou mi tito lidé blízcí, jaký vztah ke mně mají. Ani zrcadlové Já nemusí být vždy pravdivé (např. nadhodnocování dítěte rodiči, podhodnocování dítěte ze strany rádoby kamarádů nebo učitelů apod.). Žáci vyplní všechny obdélníky kromě položky reálné Já dle instrukcí učitele. Poté si text ve všech políčkách přečtou a zkusí vyplnit i zbylý prázdný obdélník. Sem zahrnou i odpovědi z kolonky zrcadlové Já, pokud si myslí, že jsou pravdivé. Mohou se i znovu zamyslet nad textem v kolonce subjektivní Já, zda se příliš nepřecenili či naopak. Reflexe Následuje reflexe, v níž učitel shrne již sdělená fakta. Znovu vysvětlí, proč je důležité mít vlastní názor na sebe, proč je důležité pracovat s informacemi o sobě od druhých. Též zmíní význam ideálního Já, že člověk by měl mít touhu zlepšovat se, zdokonalovat své vlastnosti, dovednosti,
6
6
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ n 45. AKTUALIZACE dobraskola.raabe.cz
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Výchovný a kariérový poradce
Faktory ovlivňující volbu povolání 1
Pracovní list pro žáky č. 2: Seznam vlastností aktivní
odvážný
zásadový
vlídný
zodpovědný
kreativní
přizpůsobivý
bystrý
pořádný
cílevědomý
tolerantní
samostatný
chápavý
citlivý
houževnatý
naslouchající
pečlivý
trpělivý
hravý
sebevědomý
podporující
talentovaný
čestný
manuálně zručný
obětavý
důkladný
snášející zatížení
zdravý
laskavý
vyrovnaný
pracovitý
týmový hráč
společenský
inteligentní
vyrovnaný
klidný
kamarádský
výkonný
přesný
organizační typ
rozhodný
opatrný
vytrvalý
schopný plánovat
nezávislý
rychlý
chytrý
vůdčí
přátelský
schopný naslouchat
poctivý
ochotný
obratný
komunikativní
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ n 45. AKTUALIZACE dobraskola.raabe.cz
15
15
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Faktory ovlivňující volbu povolání 1
Výchovný a kariérový poradce
Poznámka pro učitele Žáci se často ptají, zda mohou napsat na jedno místo v pořadí více hodnot. Na každém stupínku by měla být pouze jedna hodnota. Reflexe Po ukončení samostatné práce učitel zjišťuje, které symboly byly vybrány a kolikrát – čte jednotlivé symboly z tabule a zapisuje počtem čárek množství žáků, kteří si je vybrali (nezáleží na pořadí symbolů u žáků na papíře). Nakonec doplní nové symboly, které si přiřadili žáci sami. Učitel tak společně se žáky sestaví šest pro třídu nejdůležitějších symbolů. Tyto hodnoty společně se symboly mohou žáci napsat a nakreslit na samostatný arch a vyvěsit si je ve své třídě.
5.4 Hodnoty naší třídy Cíl Žáci vysvětlí, proč mohou být vybrané hodnoty pro člověka důležité, proč naplní člověka štěstím a spokojeností. Průběh aktivity, instrukce Na pokyn učitele si žáci vyberou jeden ze symbolů štěstí třídy a na papír (druhá strana pracovního listu pro žáky č. 1) stručně napíší, proč a jakým způsobem by zrovna tato hodnota měla naplnit člověka štěstím. Poté se posadí do kruhu a probíhá diskuse, které se všichni účastní. Reflexe Probíhá v diskusi, žáci hovoří o tom, co napsali, své názory obhajují, doplňují názory druhého, popř. nesouhlasí a vysvětlují proč… Pokud je třeba, učitel může pomoci návodnými otázkami:
ü Které moje potřeby tento symbol uspokojí? ü Jsou tyto potřeby nezbytné k životu, ke šťastnému životu? ü Může se bez nich člověk obejít? Ano? Ne? Proč? ü Proč pro jednoho člověka jsou naprosto nepostradatelné a druhý se bez nich obejde?
18
18
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ n 45. AKTUALIZACE dobraskola.raabe.cz
Výchovný a kariérový poradce
Příprava na přijímací u zaměstnavatele VÝCHOVA Kpohovor VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
D 3.44 Pracovní list pro učitele č. 1 Dotazy, které pokládají personalisté při přijímacím pohovoru
Jak hodnotíte své školní výsledky?
Jak byste popsal(a) svou dosavadní profesní kariéru?
Jakou pracovní pozici jste v předchozím zaměstnání zastával(a)? Proč opouštíte svou současnou práci? Popište rozvrh svého běžného dne. O jaké jiné nabídky práce se zajímáte?
Co umíte nejlépe?
Co víte o naší společnosti?
Čeho byste chtěl(a) v profesním životě dosáhnout? Proč jste si vybral(a) právě naši společnost? Jaké jsou vaše silné stránky?
Jak se vidíte za 5 let, co byste chtěl(a) dělat?
Jak se vidíte za 10 let, co byste chtěl(a) dělat?
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 38. AKTUALIZACE
dobraskola.raabe.cz
33
33
38. AKTUALIZACEVýchovný a kariérový poradce
na přijímací pohovor u zaměstnavatele VÝCHOVAPříprava K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY Celkový rozsah aktualizačního doplňku
104 stran
D 3.44 Aktualizujte si prosím publikaci podle uvedeného návodu. Zároveň si vyplňte kontrolní list. Pokud budete mít jakékoliv dotazy, obraťte se na nás písemně, telefonicky či prostřednictvím elektronické pošty. Rádi Vám pomůžeme! tel.: 284 028 940, 941, 942
•
Jaké jsou vaše slabé stránky? OBSAH
fax: 266 310 660 • e-mail: raabe@raabe.cz Jaké jsou vaše slabé stránky?
38. AKTUALIZACE
Tematický blok Příspěvek
Tyto strany vyjměte
TytoCostrany se vám v životě zařaďte nejvíce povedlo?
Titulní strana publikace Povězte mi o vašem Obsah publikace
původní titulní Na co jste ustrana sebe stranahrdý(á)? 1–6 37. aktualizace
aktuální titulní strana strana 1–6 38. aktualizace
největším pracovním nebo studijním úspěchu!
✔
D Výchova k volbě povolání Jste strana ochotný(á) D 3.44 1–38se
Příprava na přijímací pohovor u zaměstnavatele Proč si myslíte, že
přestěhovat?
bychom měli přijmout právě vás?
F Pracovní listy
Dotazník sebehodnocení školních dovedností Finanční gramotnost – investování V čem se lišíte od Finanční gramotnost – spoření ostatních uchazečů?
F 2.8 strana 1–36 F 3.12 strana 1–8 F 3.13 strana 1–12 Jaký bude váš přínos pro naši společnost?
Jaký očekáváte plat? Jaké jsou vaše jazykové schopnosti? Jaké jsou vaše schopnosti práce s výpočetní technikou?
Jak trávíte svůj volný čas?
Poradce k volbě povolání, 37. aktualizace Copyright © Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o., Praha 2011 Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o., a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositelem autorských práv jsou autoři příspěvků, kteří také odpovídají za jejich obsah. Proč chcete právě S kým žijete? tuto práci? Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o. Rumunská 18/22, 120 00 Praha 2 Tel.: 284 028 940, 941, 942 Fax: 266 310 660 Internet: www.raabe.cz Vedoucí projektu: Editoři: Jednatelka: Grafický návrh obálky: 34Sazba: Tisk: Expedice:
34
Mgr. Romana Bláhová RNDr. Libor Berný, Mgr. Jarmila Ciprová Mgr. Miroslava Schrimpelová Agama poly-grafický ateliér, s. r. o., Praha K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 38. AKTUALIZACE Agama poly-grafický ateliér, s.PORADCE r. o., Praha Tisk AS, s. r. o., Jaroměř Nakladatelství Dr. Josef Raabe, s. r. o.
dobraskola.raabe.cz ISSN 1801-8440
Výchovný a kariérový poradce
Příprava na přijímací u zaměstnavatele VÝCHOVA Kpohovor VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
D 3.44 Chodíte pravidelně do kostela?
PORADCE K VOLBù POVOLÁNÍ Jak jste zjistil(a), že hledáme zaměstnance na tuto pozici?
Ve kterých oblastech se chcete dále rozvíjet?
Proč jste se rozhodl(a) zareagovat na náš inzerát?
dce a r o p é n v pro v˘cho e na Z· a uãitel
Jaké je vaše náboženské vyznání?
Jaké vlastnosti by měl mít váš nadřízený?
Co víte o našich produktech a službách?
Jak dlouho byste chtěl(a) pracovat v naší ZÁKLADNÍ společnosti?
DÍLO VČETNĚ 38. AKTUALIZACE – říjen 2011
Pracujete raději redakční uzávěrka 3. 10. 2011 sám(a), nebo v týmu?
Jste členem některé politické strany? Plánujete rodinu?
V jaké práci se cítíte jistý(á)?
ve spolupráci s Národním ústavem odborného vzdûlávání Co si představujete pod pojmem být úspěšný(á)?
RNDr. Libor Berný Co se vám v životě Jaká je vaše sexuální opravdu nepovedlo? orientace? Mgr. Jarmila Ciprová
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 38. AKTUALIZACE
Berlin
Bratislava
dobraskola.raabe.cz
Budapest
35
Praha
Sofia
Stuttgart
Warszawa
35
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Výchovný a kariérový poradce
Faktory ovlivňující volbu povolání 3
3.1 Aktivita č. 1 – Brainstorming Cíl:
ü úvod do tématu, ü motivace k další činnosti. Průběh aktivity: Učitel napíše na tabuli slovo ZDRAVÍ. Žáci zapisují k tomuto pojmu slova, která je napadají (Pracovní list pro žáky č. 1). Po vyčerpání nápadů učitel může vyzdvihnout některé asociace, které děti uváděly, a pohovořit o nich. V závěru učitel napíše na tabuli či flipchart definici zdraví podle Světové zdravotnické organizace a požádá žáky, aby si ji zapsali (Pracovní list pro žáky č. 1). Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody, a nikoli pouze nepřítomnost nemoci nebo vady. Reflexe: Není potřeba, probíhá během aktivity.
3.2 Aktivita č. 2 – Tři dimenze zdraví Cíl:
ü žák vyjmenuje tři dimenze zdraví, stručně je charakterizuje, uvede příklady,
ü ke konkrétnímu povolání uvede a přiřadí požadavky na tyto dimenze zdraví.
Průběh aktivity: Učitel požádá žáky, aby namalovali tři nádoby (hrnečky, sklenky, truhly, konvičky ap., dle fantazie dětí). Poté vysvětlí, co znamenají pojmy duševní, fyzické a sociální zdraví, pochopení žáky zkontroluje uváděním příkladů a správným zařazením do skupiny (Pracovní list pro učitele č. 1).
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ n 47. AKTUALIZACE dobraskola.raabe.cz
5
5
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Faktory ovlivňující volbu povolání 3
Výchovný a kariérový poradce
V další fázi aktivity žáci do nakreslených nádobek zapisují vše, co se týká jejich fyzického, psychického a sociálního zdraví. Zapisují jak pozitivní, tak negativní postřehy (Pracovní list pro žáky č. 2). Po ukončení samostatné práce následuje reflexe. Žáci někdy kreslí místo nádob kytičky, srdíčka, balónky apod. Je to vcelku jedno, nejde o formu, ale o obsah. Reflexe: Probíhá formou diskuse o tom, jak se komu nádoby dobře či špatně vyplňovaly, co dělalo žákům největší problémy. Zda je při vyplňování něco překvapilo, zda přišli na něco nového, zajímavého… V závěru se učitel přesvědčí, zda opravdu všichni správně rozlišují mezi třemi dimenzemi zdraví – zdravím duševním, zdravím fyzickým a zdravím sociálním.
4. Zdraví a povolání I Téma
Zdraví a povolání I
Pomůcky
Pracovní list pro žáky č. 3, psací potřeby Kartičky s názvy povolání – Pracovní list pro učitele č. 3
Časová dotace
1 vyučovací hodina
4.1 Aktivita č. 1 – Povolání – pantomima Cíl:
ü počáteční rozhýbání, ü navození atmosféry, ü motivace k činnosti. Průběh aktivity: Jedná se o klasickou pantomimu, vybraný žák či skupina žáků předvádí určité povolání, ostatní hádají, o které povolání jde.
6
6
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ n 47. AKTUALIZACE dobraskola.raabe.cz
na přijímací pohovor u zaměstnavatele VÝCHOVAPříprava K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Výchovný a kariérový poradce
D 3.44 Co potřebujeme: Nafocené pracovní listy pro žáky a pro učitele, psací potřeby, čisté papíry formátu A4, fotografie žáků, osobní počítače s připojením k internetu a ozvučením, pastelky červené a zelené barvy, denní tisk a další podle aktuální potřeby Ročník: 9. Časový rámec: 8 vyučovacích hodin + 75 minut domácí příprava
3. Základní informace k přijímacímu pohovoru K hledání nového zaměstnání mohou vést různé důvody. Příčinou může být ukončení školy, nedostačující plat, špatné pracovní ovzduší v podniku, málo kvalifikovaná práce, změna bydliště, zkrácená pracovní doba, hrozící propuštění, rekvalifikace apod. Při hledání zaměstnání mohou uchazeči využít různých prostředků. Mezi hlavní možnosti patří tištěné inzeráty v novinách a časopisech, na internetu, personální agentury, úřady práce, osobní známosti a vazby nebo vlastní iniciativu při kontaktování potenciálních zaměstnavatelů. Uchazeči, kteří zaujmou zaměstnavatele svým průvodním dopisem a životopisem, jsou pozváni na přijímací pohovor.
➼ Co je to přijímací pohovor a jak vypadá? Přijímací pohovor
Účelem přijímacího pohovoru je identifikovat potenciál uchazeče pro danou pozici, jinými slovy ověřit jeho znalosti, dovednosti, profesní zkušenosti a osobnostní předpoklady a určit, zda je on tím nejlepším možným kandidátem na danou pozici. Cílem pohovoru je také bližší seznámení uchazeče se společností nabízející volné pracovní místo a skutečnou náplní práce. Zaměstnavatel i uchazeč během přijímacího pohovoru zjistí, zda si navzájem vyhovují a je možná jejich pracovní spolupráce. Přijímací pohovor trvá zpravidla 30–60 minut. Vede ho buď zaměstnanec personálního oddělení, vedoucí pracovník, nebo externí konzultant v případě, že byla náborem nových zaměstnanců pověřena personální agentura.
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 38. AKTUALIZACE
4
4
dobraskola.raabe.cz
na přijímací pohovor u zaměstnavatele VÝCHOVAPříprava K VOLBĚ POVOLÁNÍ – PŘÍPRAVY NA HODINY
Výchovný a kariérový poradce
D 3.44 Pracovní list pro žáky č. 2 Poznáváme sami sebe aneb Co o sobě musíme vědět při hledání zaměstnání ➼ Úkol č. 1: Osobní mapa Pokud se chceš úspěšně prezentovat na trhu práce, například při přijímacím pohovoru u zaměstnavatele, musíš nejdříve poznat své silné a slabé stránky. Tvým úkolem je uvědomit si své klady a zápory, pojmenovat je a napsat do „osobní mapy“. Jak v jednotlivých oblastech vidíš a hodnotíš sám sebe? Školní úspěchy a neúspěchy
Co umím lépe než ostatní:
Zájmy a aktivity ve volném čase:
Navštěvované kurzy:
Co mi jde hůře než ostatním: Moje znalosti cizího jazyka:
Moje osobnostní charakteristiky:
Moje dovednosti práce s počítačem:
PORADCE K VOLBĚ POVOLÁNÍ ■ 38. AKTUALIZACE
18
18
dobraskola.raabe.cz