Pohádky a pověsti, oslavy a svátky
METODIKA
Máji, zavoň kvítím doc. PaedDr. Marie Slavíková, CSc.
Obsah METODIKA Metodický přehled ..................................................................................... 2 Úvod ............................................................................................................ 4 Nabídka činností ......................................................................................... 5 Literatura ................................................................................................. 16 MATERIÁL Přílohy 1–6 .............................................................................................. 17–
2
Nápadník pro mateřské školy n ZD
1
METODIKA
Pohádky a pověsti, oslavy a svátky
Metodický přehled Charakteristika tematického bloku Tematický celek je zaměřen na rozvoj základních hudebních, hudebně pohybových a hudebně tvořivých dovedností a s nimi spojených poznatků. V jeho průběhu si děti osvojí několik písní, poslechnou si báseň a skladbu k poslechu, hádají hádanky, naučí se nebo samostatně vytvoří několik pohybových projevů, vyjádří své pocity z písně malbou. V hudebních činnostech se účinně rozvíjí též dovednost řečová, neurosvalová koordinace a jemná i hrubá motorika dítěte. Rozvíjí se sluch, paměť, rytmické a tonální cítění, hudební představivost a tvořivost i fantazie. Rozvíjí se a kultivuje mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání dětí. Osvojí si prostředky, jimiž toto cítění a prožívání dokážou vyjádřit. Těší se z hezkých a příjemných zážitků ze znějících písní a poslechové skladby, rytmickým a tanečním pohybem a hrou na nástroje umocňují svůj estetický prožitek hudby. Prostřednictvím textů písní se učí být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i k věcem. Prožívají radost ze zvládnutého a poznaného, oceňují, že každý v hudbě může umět lépe něco jiného – někdo hezky zpívá, jinému se daří rytmicky hrát na nástroje, jiný krásně tančí. Děti budou v hudebních aktivitách realizovat jak reprodukci (zpěv podle slyšeného), tak dostanou prostor i pro vlastní produkci, kde mohou rozvíjet vlastní hudební tvořivost. Samostatně budou tvořit rytmický a pohybový doprovod k písním, dramatizovat jejich děj, odpovídat na otázky k obsahu a náladě básně a písní, řešit hádanky, malováním vyjadřovat své pocity.
Dílčí vzdělávací cíle Vytvářet aktivní postoje a pozitivní vztahy k jarní přírodě, ke kultuře a k umění n Vnímat změny ve svém okolí – všimnout si a rozpoznat, co se změnilo n Zapamatovat si melodii (zvuky hudebních nástrojů), jednoduché taneční kroky n Zapamatovat si básničky, říkadla, písničky a reprodukovat je n
2
2
Nápadník pro mateřské školy n ZD
Pohádky a pověsti, oslavy a svátky
n n n n n n n n n n
METODIKA
Rozlišit zvuky a známé melodie, rozlišit a napodobit rytmus s pomocí rytmických nástrojů Ovládat dechové svalstvo, správně dýchat Vyjádřit vlastní jednoduché pohybové představy, rytmický doprovod nebo melodii Zacházet správně s jednoduchými rytmickými a hudebními nástroji Pohybovat se rytmicky, dodržet rytmus Doprovázet pohyb zpěvem při pohybových hrách, při rytmických činnostech Přijmout jednoduchou dramatickou úlohu Na základě sluchového prožitku výtvarně vyjádřit své představy, pocity, dojmy Rozvíjet a obohacovat hru a činnosti podle své představivosti a fantazie Podporovat společný radostný estetický prožitek, radovat se z úspěchu
Doporučené období a délka realizace Téma je vhodné zařadit v jarním období. K jednotlivým činnostem je potřebné se vracet kdykoli během školního roku, neboť se jedná o základní osvojované dovednosti a návyky, jejichž rozvíjení a upevňování cvikem by mělo být soustavné.
2
Nápadník pro mateřské školy n ZD
3
METODIKA
Pohádky a pověsti, oslavy a svátky
Úvod Téma „Máji, zavoň kvítím“ děti vybízí k radostnému provádění hudebních činností, stimuluje jejich přirozenou touhu po prožívání jara a všeho, co je s ním spojeno. Předkládáme několik jednoduchých a oblíbených dětských písní, básničku, hádanky, náměty k instrumentálním doprovodům a několik pohybových her k písním. Hudební činnosti mají nejen esteticko-výchovné a hudebně vzdělávací cíle, ale jsou i velmi dobrým pomocníkem v rozvíjení celé osobnosti dítěte předškolního věku, a to jak jeho oblasti tělesné, tak i psychické. Všechny činnosti jsou motivovány a opatřeny průpravnými cvičeními na rozvoj dechu, hlasu, artikulace, rytmického cítění apod. V hlasových cvičeních užíváme prvků hrových motivací a navozujících představ, které u málo rozezpívaných a rozeslyšených dětí nejúčinněji napomáhají k nápravě. Není opomenuta ani tvořivá činnost dětí. Své prožitky z hudby zkoušejí vyjadřovat pohybem, malbou, slovně. Dítě by mělo zažívat radost ze svého hudebního projevu a zároveň z hudebních projevů ostatních dětí ve skupině, rozvíjení hudebních dovedností je přitom jen prostředkem následného zážitku z hudby, nikoli cílem. Texty písní jsou přirozeným materiálem k rozvíjení řečových a vokálních dovedností dítěte. Využijme jich k tomuto účelu co nejlépe. Text, spojený s rytmem a pěknou melodií, je sám o sobě velkým motivačním zdrojem pro dítě a dává tak učitelce vhodný prostředek, jak dosáhnout vzdělávacích cílů. Vedeme děti ke správnému postoji, úspornému a dostatečnému dýchání, uvolněnému tvoření hlasu bez tlaku v krční oblasti, k výrazné a srozumitelné výslovnosti. Krásný zpěv je podobný krásné mluvě. Pomůcky: pastelky, papíry, malé obruče nebo namalovaná sluníčka z papíru, Orffovy rytmické nástroje.
2
4
Nápadník pro mateřské školy n ZD
METODIKA
n
Pohádky a pověsti, oslavy a svátky
Dechové a hlasové cvičení
Konkrétní cíle pro tuto činnost: n Osvojit si prohloubený nádech a prodloužený výdech jako základ dýchání při zpěvu n Nasadit znělý tón s hlavovou rezonancí („hlavový tón“) n Osvojit si správný nádech a výdech n
Voníme ke květině: Zjara všechno krásně voní, představíme si, že máme před sebou vonící květinu, třeba růži, a hluboce si k ní nosem přivoníme. Stojíme mírně rozkročení, váhu těla rovnoměrně na obou nohou. Učitelka předvádí hluboký nádech nosem, bez zvedání ramen. Položíme si ruku na horní část bříška (pod žebry) a cítíme, jako by se nám lehce břicho nafukovalo, břišní stěna se klene dopředu. Pokud hluboký nádech dělá dětem potíže nebo jej dosud nezvládly, položíme se na zem na záda a zkoušíme se nadechovat do bříška, jako kdybychom na něm měli balonek, který se nafukuje při našem nádechu. Chvilku dech zadržíme, a pak vydechujeme zvolna ústy.
n
Bzučíme jako včelka: Hluboce se nadechneme a při výdechu bzučíme polohlasně na bzzz (hlas zní vpředu, před zuby), „bzučíme“ ve vyšší, střední i nižší hlasové poloze.
Zpětná vazba – otázky pro učitelku: n
Dokážou se děti správně nadechovat a vydechovat?
n
Dokážou děti při „bzzz“ zpívat znělý tón s hlavovou rezonancí?
n
Travička zelená – opakování písně s jarní tematikou
Konkrétní cíle pro tuto činnost: n Zopakovat si známou písničku z loňského roku n Koordinovat rytmický tělesný pohyb se zpěvem n Dbát na správnou a výraznou výslovnost
2
Zpíváme píseň s doprovodem hry na tělo (tleskáme na 1. dobu v 1. části, pohupujeme se s rukama v bok na slova „Když si smyslím, na ni sednu, když si smyslím, na ni lehnu“, dále opět jako na začátku)
6
Nápadník pro mateřské školy n ZD
Pohádky a pověsti, oslavy a svátky
METODIKA
Zpětná vazba – otázky pro učitelku: n
Pamatují si děti písničku z loňského roku? (Pokud méně, pak píseň procvičíme vícekrát.)
n
Dovedou děti písničku „Travička zelená“ zazpívat s rytmickým pohybovým doprovodem a správnou výslovností?
n
Žežuličko, kde jsi byla – učíme se písničku
Konkrétní cíle pro tuto činnost: n Propojit poznatek o přírodě s vlastním zážitkem napodobení hlasu kukačky n Tvořit hlavový tón na intervalu malé sestupné tercie a slabice ku-ku n Rozvoj pěvecké artikulace a dýchání při zpěvu n Naučit se písničku „Žežuličko, kde jsi byla“ Motivace a hlasové cvičení: „Kdo přivolává jaro? Z lesa se často ozývá svým kukáním kukačka. Někdy se jí také říká žežulka, žežulička. Víte, jak zní její písnička? Ku-ku, ku-ku!“ Učitelka zpívá dva tóny v intervalu malé sestupné sekundy, např. a–fis nebo g–e, děti zkoušejí napodobit hlas kukačky, transponujeme s oporou hry na klavír několikrát do vyšší polohy. Slabika „ku“ je velmi vhodná pro navození hlavové rezonance zpívaného tónu. Děti zaujmou před zpěvem uvolněně vzpřímený postoj, při nadechování nezvedají ramena. Při hlásce „u“ lehce našpulí rty, jako by do nich chtěly chytit třešničku.
Ku - ku, ku - ku, ku - ku.
Ku - ku, ku - ku, ku - ku.
atd.
Zpětná vazba – otázky pro učitelku: n
Zaujmou děti při zpěvu správný postoj?
n
Provádějí správně nádech a artikulaci, navozují hlavový tón při zpěvu?
2
„O kukačce – žežulce se naučíme také písničku.“ Postup nácviku: Učitelka předzpívává písničku (notový záznam viz Příloha 1)po částech (4 takty), děti po ní několikrát opakují, až je píseň správně, bez chyb
Nápadník pro mateřské školy n ZD
7